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篇一 關于新形勢下發(fā)展自營出口企業(yè)策略的調查報告
新形勢下，如何正確認識和發(fā)展自營出口企業(yè)已成為地方政府所面臨的新課題。限制其發(fā)展，不符合我縣做大做強工業(yè)的戰(zhàn)略取向;一味鼓勵其發(fā)展，縣財政將不堪重負，政府也會因無法承擔退稅而失信于民。在難以兩全的情況下，政策該怎樣引導呢?
一、自營出口企業(yè)對經濟發(fā)展的貢獻
2、強力推動企業(yè)上規(guī)模上檔次?？v觀近幾年我縣工業(yè)經濟發(fā)展，自營出口除拉動gdp外，另一個優(yōu)勢就是能快速促進企業(yè)做大做強?；仡欉^去，我縣的轉椅和竹制品兩大產業(yè)為了爭奪有限的國內市場，陷入惡性競爭的境地。企業(yè)把主要的精力放在市場營銷上，一個產值上千萬的轉椅企業(yè)，需在全國30多個大中城市設立門市部或銷售攤點，一時間賣轉椅的比做轉椅的人多，再加上貨款回收困難，三角債累累，企業(yè)很難上規(guī)模、上檔次。經歷過的業(yè)內人士都說那時的安吉轉椅幾乎已經走到絕境，企業(yè)很難做到5千萬，產值超億元簡直是神話。走自營出口之路后，短短幾年時間，安吉轉椅一下做大做強了，超亞公司今年銷售可望達到3.5億元，成為湖州市生產性出口企業(yè)的龍頭老大，南山公司、利豪公司、恒林公司都是一年一個飛躍，超常規(guī)發(fā)展?，F(xiàn)在對安吉轉椅來說，產值超億元已不再是神話，就連上市也離我們越來越近了。竹制品行業(yè)也一樣。因此，自營出口為推動我縣企業(yè)上規(guī)模上檔次，促進優(yōu)勢產業(yè)集聚，提升安吉產品知名度起到決定性作用。
二、出口企業(yè)對社會發(fā)展的貢獻
2003年全縣出口企業(yè)共安置職工9009名，其中安吉職工 6147名，支付工資總額9084萬元，其中安吉職工工資6370萬元，上繳養(yǎng)老保險金387萬元，其中為安吉職工繳納保險金341萬元，向社會公益捐贈43萬元。
可以說出口企業(yè)在安置職工就業(yè)、維護社會穩(wěn)定，增加城鄉(xiāng)居民收入、拉動消費以及繁榮市場經濟發(fā)揮了非常大的作用，既為社會作出貢獻，也為政府分了憂解了難。
三、幾點建議
第一，政府應從全縣經濟社會發(fā)展的大局出發(fā)，因勢利導，繼續(xù)鼓勵、支持出口企業(yè)的發(fā)展，促進出口企業(yè)提升產品質量和檔次，盡快做優(yōu)做強，盡快形成產業(yè)特色競爭力。
第二，對可以通過異地外資出口的產品，鼓勵企業(yè)走委托異地外貿出口的路子，對委托異地外貿出口的企業(yè)給予適當獎勵;反之，外貿企業(yè)應盡量避免收購縣外供貨企業(yè)的產品出口，對收購縣外供貨企業(yè)出口而產生的退稅額，可采取由企業(yè)自負50%的做法加以控制。
第三，為了緩解縣財政壓力、出口退稅地方承擔部分，可以按出口企業(yè)的財政收入歸屬由縣鄉(xiāng)兩級財政分別負擔。
第四，政府在制定招商引資政策時，應充分考慮出口退稅地方負擔因素。引進外來投資項目時，應有所選擇，同等條件下，盡量選擇做國內市場的企業(yè)，以平衡財政壓力，優(yōu)化區(qū)域經濟結構。
第五，出口企業(yè)應拓展貿易方式，多開展一些進材加工復出口業(yè)務，這樣一方面可以規(guī)避退稅風險，另一方面可以減少出口退稅總額，緩解地方財政支付壓力。
第六，國稅、地稅應進一步加強合作，強化稅收征管，嚴格政策性減免稅管理，堅決取消不符合規(guī)定的政策性減免，做到應收盡收，不斷增加財政收入。
篇二 高中歷史課堂教學合作與交往的調控策略的課題研究報告
（一）課題提出
隨著社會的發(fā)展，國際和國內的聯(lián)系愈來愈緊密，當代教育不再是封閉在校園內，而是與整個社會各個領域有著密不可分的聯(lián)系，各國都把基礎教育和人才培養(yǎng)擺在國家未來戰(zhàn)略的高度，以滿足當代社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。合作和交往意識已成為新時代人才必須具備的基本素質，可以說在合作雙贏的今天，合作和交往是個人和社會生存的需要。合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略體系。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生形成良好的非認知心理品質等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。迄今為止，國際上在這方面的研究已有幾十年的歷史，在具體實踐中各國有一定的差異。
我國關于合作學習的系統(tǒng)研究則始于20世紀80年代末，90年代中期取得了長足的進展，1999年，新一輪基礎教育課程改革的啟動后，各學科制定了相應的新課程的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的合作與交往能力成為新課程轉變學生學習方式的重要目標。《普通高中歷史課程標準（實驗）》中指出，歷史學科是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。學習歷史也是主動參與、學會學習的過程。養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，同時學會認同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折、適應生存環(huán)境的能力。與課程功能的轉變相適應的是課程評價，遵循既注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，力求改變傳統(tǒng)教學中過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。可以說，合作與交往成為歷史學科最主要學習方式之一。
今年是浙江省全面實施新課程教學的第三年，課程改革取得了不少成績，教育的民主性、“四個學會”
（學會求知、學會做事、學會共處、學會做人）、終身學習、轉變學習方式等新理念都已深入人心，但從課堂教學實踐層面來看，師生之間、生生之間的合作交往的問題仍然存在著“流于形式，忽視實質，缺乏實效”甚至“無效”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：第一，教師專業(yè)化發(fā)展滯后，學習指導經驗不足，對理論吃不透，導致了一些華而不實的做法。比如，有平等合作交往教學的意識，但在實施中往往過于隨意，缺乏持久性和系統(tǒng)性，沒有給自己確定新的合適位置，所以大多數(shù)教學設計是預設的，在這樣的教學環(huán)境下，學生仍處于被動和服從的地位，學生在課堂活動中的個性差異和全員參與這些真正問題沒有得到教師的關注，導致參與的水平和深度遠遠不夠，同時由于多數(shù)學生進行合作和交往的技能和技巧缺乏，課堂合作和交往的實效性更難說了，再加上課時安排和空間限制，大多數(shù)仍然是以“教師為中心”，教師是課堂教學的組織者和領導者，教師嚴格控制著課堂教學進程中的一切；學生間的交往嚴重缺乏，在教學交往中學生處于被動狀態(tài)，并且這種交往也只是單向的靜態(tài)的溝通，“生之間的、生生之間的交往從本質上說大多仍然是形式的、造作的、老師壟斷的、獨裁的交往”。由此導致教學目標仍以知識與技能為主，教學評價強調學習的評比和排隊，只重結果不重過程，只關注少數(shù)精英而忽視大多數(shù)學生，并最終影響到全體學生的共同進步和學生個體的全面發(fā)展，這些顯然與新課程的理念相悖。
“有效教學的最終標準是學生成長”（鐘啟泉語），實施教學合作和交往要講究實效性，越是強調學生學習的自主性和研究性，對教師的指導水平要求越高，抑或說，高水平的學習指導，才能夠帶來高質量的學習。因此，教師作為教學的組織者，促進者和評價者，如果只憑激情和愛心，而不在教育教學的內容和方式上做一些調整和研究，恐怕很難收到預期的實際效果。作為新課程背景下的教師，最明顯的角色就是教學的促進者，除了把人類文明的知識成果傳授給學生，而且要培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究以及交流與合作的能力，教師要成為學生學習的激發(fā)者、各種良好能力和積極個性的培養(yǎng)者，要把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，讓學生成為自主發(fā)展的主人。
我們期望通過《普高歷史課堂教學合作與交往的調控策略及其評價研究》這個課題的研究，能夠立足本市實際，準確理解課堂教學合作與交往的理念，正確掌握師生之間、生生之間的合作學習策略，適時調控，并科學地使用激勵性評價機制，構建全新的民主、平等、合作的師生關系，把新課程的教學理念轉化成教師的實際行為，進而推廣變?yōu)槿w教師長期的自覺的行動，提高教學質量。
（二）概念界定與研究理論依據(jù)
1．概念界定：
本課題研究的是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，針對近幾年普高歷史課堂教學中實施教學合作和交往出現(xiàn)的一些問題，運用心理學、教育學、社會學理論等知識，積極探索與研究調控教學合作和交往的策略的方式和方法及其效果評價等方面的問題，為普高歷史學科進行教學合作和交往提供可借鑒的實踐模型。
關于合作的概念定義，我國學者有以下幾種表述：
“合作”：綜合世界各國的合作學習研究與實踐，我們認為，合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的活動。
——劉宏武《選擇適合的學習方式》
“合作”指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。
——鐘啟泉《〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》
“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系?！?——王坦《合作學習的理念與實施》
三位教育學者均認為合作學習具有異質分組、積極互助、分工合作、獎勵體系、資源共享的特征，主要對象是學生。合作學習并非僅僅是讓學生們圍坐在課桌帝，邊做作業(yè)邊說話，真正的合作學習不僅要求學生們在身體上接近別的學生，而且還要求他們共同進行討論，彼此幫助，相互依賴，小組成員有均等的成功機會。
“交往”：典型的表述當屬哈貝馬斯的交往行動理論。理論認為教學是一種交往與溝通活動，是“對話”關系，即教師與學生之間(主一一主)通過教學內容(客體)中介的“雙向理解”的交往關系。在這種交往模式中，“教學過程不再是單一主體和客體的兩極擺動，而是教師和學生以共同的客體為中介的交往過程，它生成的是多重主體際關系，包括師生之間的主體際關系、教師間的主體際關系、學生間的主體際關系等。這種多重主體關系實質上體現(xiàn)了師生的交互主體性關系，即教師與學生都是教學活動的主體，教學交往就是這種交互主體性的現(xiàn)實表現(xiàn)。反過來，借助于這種交互主體性，教學才能成為一種合作、互動的社會交往過程。
綜上所述，教學合作與交往的范疇包含了學生間關系、師生間的關系及教師間的關系，本課題主要方向就學生間、師生間的合作與交往進行研究。
“調控策略及其評價”：指的是在課堂教學的合作與交往中，教師承擔好促進者的角色，不但要做好充分準備，設計、組織、參與，并對課堂教學出現(xiàn)的不確定的、不可預知的因素，有著高度反應并適時做好調整和控制，以保證教學活動的有效性，同時對調控策略的實施效果進行多元化評價。
2．研究理論依據(jù)：
（1）維果茨基的社會互動論(social interaction theory)
社會互動指社會交往活動，主要是人的心理交感和行為交往過程。社會學的互動理論認為：“社會是由互動的個人組成，他們的行為不只是反應，而且還是領悟、解釋、行動與創(chuàng)造。個人不是一組確定的態(tài)度，而是有活力的并不斷變化著的行動者，一直處在生長中但不會徹底完成。社會環(huán)境不是某種靜態(tài)的東西，它一直在影響和塑造著我們，但這本質上也是互動的過程，因為環(huán)境正是互動的產物。人有內心活動，同時又是一個自我，自我并非一心理實體，而是社會互動過程的一個方面?；舆^程首先是一個符號過程，符號被行動者賦予了意義。這種我們與他人共享的意義，關于社會世界的定義以及對現(xiàn)實的感知和反應，均產生于互動過程?！边@些觀點告訴我們，合作與交往伴隨著人的成長，合作與交往與我們息息相關，師生間、學生間的合作既促進學生發(fā)展，又能提高教師教育教學能力，達到合作共贏的效果。
（2）社會建構主義理論
社會建構主義認為：人在和他人的相互作用中，構建自己的認識與知識，即知識與理解是由認識主體構建的。這種知識的建構活動是在社會文化背景之中，作為個人的認識活動與社會文化情境的交互作用的結果形成的。在建構主義看來，學習者在進行學習時，腦袋決不是一個空著的、準備裝知識的容器，也不是一塊白板，而是他們在日常生活中形成的豐富經驗已經構成一種認知的預結構。所以，教師不能無視這種預結構和先經驗，而必須看到這種預結構。學習活動中的知識是不能通過教師“導向”學生的，知識來自于學習者個體內部通過新舊經驗的作用而建構，但這種內部建構不是封閉的，而是在學習群體中，通過師生互動、生生互動，進行合作學習協(xié)調完成的。面對某一知識，某個體從不同的角度切入，又因為學習共同體中的學習者擁有不同思維水平，所以要進行經驗的分享，達成理解的豐富性和合理化。因此，要重視課堂上建立學習共同體，鼓勵大家進行合作、協(xié)商。社會建構主義召喚我們在課堂上要進行全方位地有效互動，要重視學生構建自己知識的結構。
（3）多爾的后現(xiàn)代主義理論
現(xiàn)代課程觀認為知識是預設的、可確定的，教師只是知識的傳遞者；多爾認為后現(xiàn)代課程具有
篇三 農村初中學困生厭學心理形成的原因及轉變策略的調研報告
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，現(xiàn)有六個教學班，學生二百余人，且相當一部分學生家長外出打工，部分學生缺乏應有的關愛，兼之受應試教育的影響，學校、家庭給學生施加了過多的心理壓力，使得部分學生被動地學習，對學生失去興趣、一部分厭學的學生，成為了學習中的學困生，作為教學一線的教師，分析這些學困生形成原因，尋找有效對策，具有積極而現(xiàn)實的意義。
一、學困生厭學心理分析
從我們接觸的學生來看，學生厭學現(xiàn)象是普遍存在的，即使部分學習“優(yōu)等生”，多少也在心理有厭學情緒，只是在老師積極的關注中隱藏了內心的疲憊想法，像我們現(xiàn)今九年級的孫某從七年級到九年級一直在年級前幾名，但最近卻突然逃起課來，問其原因，竟說是壓力太大，那針對絕大部分的學困生，我們分析其原因，大致有如下幾種情況：
1、家庭因素。
這實質上是當今農村學困生形成的主要原因，我們都是有著30年教齡的教師了，幾乎是教了兩代初中生了，在這一代的初中生的父母中，原成績優(yōu)秀的早就離開了農村，在城市成家立業(yè)了，留在農村的則是成績相對較差的一部分，其子女在智商上大多也不是很高，在加上現(xiàn)代家庭獨生子女越來越多，家長自己當初雖不是很優(yōu)秀，但對子女的期望還是很高的，這就是所謂的望子成龍，望女成鳳心切，使得學生在家中也得不到輕松，即使是節(jié)假日也有家長把明明成績不是很好的子女送到校外補習班補課，范文寫作更有勝者，送到遠在鐘祥的城區(qū)補習，這些都挫傷了學生學習的積極性，負重的心理使學生在學習中失去了主動性，偏離了健康，快樂成長的道路。
2、學校因素。
整個教育行業(yè)在推行素質教育，但現(xiàn)實是扎扎實實應試教育，使的學校不得不在升學率（特別是一類線上線率）這個指揮棒下前行，教師的窘迫，傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學生課業(yè)負擔很重，使得學生不堪重負，學困生厭學心理也會增強。
3、社會因素。
能夠外出務工的現(xiàn)今社會，為許多人提供了致富的機遇，一些先富裕起來的人中不乏有文盲和半文盲之士，不夠這些人大多有一技之長，而現(xiàn)今大量技工很搶手，他們成為行業(yè)的佼佼者，他們的成績受到社會的關注，唯“財”必尊的社會現(xiàn)實，使許多學生受家長言談及經歷的感染，自然而然產生了“學習好壞不重要，長大能掙錢就行”的思想，再者到了畢業(yè)季，成績差的學生反而成了一部分職校的搶手貨，能夠收到比成績好的學生更多的入校通知書（自然大多是技校之類的），導致多數(shù)學困生有“學習不好還有技校等著我”的心理，對學習越來越沒有動力與信心。
4、個人因素。
自身努力不足，意志力不強。這些學生怕吃苦，懶惰。文科怕張嘴讀，理科怕埋頭做，課外書不愿看。除了上課時他們能聽一點，學一點外，課外即使有作業(yè)，也控制不住玩。一有同伴來尋，立馬動身溜出，作業(yè)丟之腦后。有時也想下苦功，三天辛勤過后，又大喊太累，放棄學習。從眾心理較強，把手機電腦作為自己的生活全部，成為手機電腦的奴隸，在校時時向貪玩的學生看齊，上進心較差。同時人的智力差異是存在的，不同智力水平的學生對學習內容的接受效果也存在差異，學困生理解、想像、思維、記憶都較差，因而自卑感明顯，自信心不足，對學習和與學習有關的活動不感興趣，缺乏探索精神和責任感，從而導致對學習越來越沒有興趣，成為學困生。
二、農村初中學困生厭學心理的有效策略
為了克服學因生的厭學心理，改進教育方法，讓他們揚起自信的風帆，我們采用了下列方法。
一）施關愛，促改變。
大多數(shù)學困生是班上的“另類”。他們飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛的溫暖，融入不了集體的懷抱。這要求老師們在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠在關注他們。因此老師教育和轉變學困生，必須熱情地關心和幫助他們樹立的自信心。
1、在課堂上要注意調動他們的積極性，讓學困生在學習上找到的自信心。講課時要盡量讓他們聽懂，提問時，提出一些較簡單的問題時，心得體會鼓勵學困生回答，并及時加以表揚，讓其體會成功的喜悅。課堂練習也注意多輔導學困生。課后作業(yè)可以給學困生適當?shù)臏p少難度，讓他認為自己掌握了所學的知識，認為學習并不難，從而克服畏難情緒，增強了學習的信心。
2、努力發(fā)現(xiàn)學困生的優(yōu)點，以表揚為主，讓學困生的自信在行動中體現(xiàn)出來。學困生的缺點較多，難得受到表揚，一旦受到表揚，他們則會加倍地珍惜。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的,有助于他們增強自信心,鼓起上進的勇氣，使學困生感到溫暖,從感情上與老師親近起來。
3、尋求多方配合，共同實現(xiàn)學困生的轉化。平時的聊天及教學工作中，從其他任課老師中充分了解學困生的各種情況。同時也讓科任老師了解學困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注學困生的發(fā)展。同時學校、家庭多方面配合，齊抓共管，形成合力，才一有進步，學校、家庭共同表揚，使學困生真正體會到家里父母的關心，學校里老師和學生的幫助，知道自己不是被冷淡、歧視的對象，從而樹立起自信心，不斷要求進步。
二）、改陋習，促學習。
平時無人看管的孩子多有陋習，而學困生多是陋習不少且管不住自己的學生。范文內容地圖我們讓學生反思自己的不良習慣并記錄下來，與自己的陋習斗爭，半學期后，積習難改的，讓他們把難改的陋習寫二三條貼在課桌上，讓他的幫扶對象及周邊同學幫助改正。一般經過兩學期的改陋習活動，學困生不僅提高了學業(yè)成績，也提高了品德素質。
三）、改環(huán)境，促自信。
召開校內班級各項文體活動，學困生雖然對學習沒有興趣，但對其他文體活動多是積極者。正如尺有所長，寸有所短，不同智力水平的學生在各種活動都有各自的優(yōu)勢所在，元旦文藝匯演、中學生足球賽、籃球賽、運動會、大家唱、大家跳活動成為他們展示自己的舞臺，因此通過活動，會讓學困生找到自己的價值，如為班級爭了光，為本組奪了分等等，用他們取得的成就激勵學習，擁有自信。
這些措施，讓我們有了很大收獲，班級學困生的數(shù)量逐漸減少，學習氛圍漸濃，學習成績穩(wěn)步提升。
請讓我們廣大教育工作者行動起來：讓學困生揚起自信的風帆，讓學困生蕩起自信的雙槳！
篇四 機械行業(yè)下半年投資策略的工作報告
機械行業(yè)下半年投資策略的工作報告
投資要點
◎宏觀調控措施正在持續(xù)發(fā)揮作用，機械行業(yè)作為投資品工業(yè)，不可避免仍將受到影響，我們對于機械行業(yè)仍然維持弱于大市的投資評級。
◎我們認為對于周期性行業(yè)中的企業(yè)要區(qū)別對待，一方面，本輪經濟周期與上輪不同，調整的幅度也不同，另一方面，許多行業(yè)除了受到周期性的因素影響之外，還受到其他多種因素的共同影響，因此調整的幅度會有較大的差別。我們建議選取股價調整幅度已經很大，但是盈利狀況由于多種因素共同作用變化不大的企業(yè)，在適當?shù)臅r機投資。
◎混凝土機械行業(yè)將會受到固定資產投資增長率下降的影響，但是還受到禁止現(xiàn)場攪拌混凝土政策的推動，而且隨著商品混凝土價格降低，其在施工質量等方面的優(yōu)勢能夠得到更加充分的體現(xiàn)，預計商品混凝土新增生產能力在今后的幾年中將會維持高位，不會出現(xiàn)較大的回落，相應帶動相關的混凝土泵車、拖泵、攪拌站等產品的市場需求。
◎汽車起重機行業(yè)也受到經濟周期的影響，但預計××年和××年仍將維持較高水平。
◎叉車行業(yè)受宏觀調控影響很小，預計景氣仍將持續(xù)。
機械行業(yè)屬于投資品工業(yè)，與宏觀經濟的波動關系比較密切，濾布尤其是固定資產投資對于機械行業(yè)的影響較大，為了研究機械工業(yè)未來的走勢，必須對宏觀經濟和固定資產投資情況有大體的判斷。
根據(jù)我們的預測，本輪經濟周期在××年和××年結束的可能性不大，在年則可能產生一定程度的回落，總的來說，這種回落是大的繁榮時期中的小幅回落。雖然我們預計短期內宏觀經濟以及固定資產投資不會出現(xiàn)大的回落，但是，本輪經濟周期的最高峰應該已經過去，機械行業(yè)仍然會受到不同程度的影響，因此我們對機械行業(yè)整體的看法仍然是以調整格局為主。
雖然宏觀經濟的調整對機械行業(yè)將會產生影響，但是機械行業(yè)門類眾多，影響各個行業(yè)的因素不盡相同，宏觀經濟的調整對于各行業(yè)的影響也不同。目前市場正處于比較混亂的時期，由于股權分置改革而引致的不確定性，市場整體仍然有可能出現(xiàn)進一步的下跌，周期性行業(yè)由于盈利的增長缺少吸引力，有可能產生進一步的調整，此時，部分受宏觀調控影響并不十分嚴重，具有較強的競爭優(yōu)勢，長期盈利能力有保證的公司將會具備一定的投資價值。
工程機械
工程機械行業(yè)上市公司的股價在過去的一年中已經進行了深度的調整，壓濾機濾布幾乎所有公司的股價已經調整到去年高點時的以下，跌幅最大的公司股價只剩下左右，部分優(yōu)質企業(yè)已經接近具有投資價值的區(qū)域，建議持續(xù)關注這些公司的行業(yè)基本面以及盈利狀況的變化。
鏟土運輸機械
鏟土運輸機械行業(yè)受到宏觀經濟調控的影響最大，××年⒉季度產量和盈利都急劇下降，但是由于實際需求的推動，××年季度和××年季度產量持續(xù)回升，盈利能力有所改善。我們維持對鏟土運輸機械行業(yè)弱于大市的.投資評級，尤其是裝載機行業(yè)產能過剩狀況仍然沒有改觀，這將繼續(xù)影響到公司的盈利能力。
混凝土機械
混凝土機械××年受到宏觀調控影響有所回落，但是，客觀分析混凝土機械行業(yè)的發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，由于受到以下因素的影響，混凝土機械仍然將維持較好的市場狀況。
⒈政策推動，在××年月日之后，禁止在所有的地級市市區(qū)現(xiàn)場攪拌混凝土。
⒉商品混凝土相對現(xiàn)拌混凝土的各種優(yōu)勢。例如質量穩(wěn)定，能夠連續(xù)澆筑，節(jié)約建筑材料，縮短施工時間，隨著高層建筑的增加，對于建筑的質量要求更加嚴格，商品混凝土的品質優(yōu)勢更加明顯。
⒊商品混凝土價格降低。商品混凝土行業(yè)競爭的加劇以及商品混凝土普及使用都將降低商品混凝土的價格，使之更加接近現(xiàn)拌混凝土，從而在經濟上更有吸引力，這將會加快商品混凝土替代現(xiàn)拌混凝土的過程。
根據(jù)我們的預測，新增商品混凝土生產能力在年仍然將會保持在較高的水平，雖然有波動但是幅度并不劇烈，這表明混凝土機械行業(yè)仍將保持產銷較為旺盛的局面預計公司××年和××年混凝土機械的收入與××年持平，年可能有小幅下降但是不大。對于混凝土機械行業(yè)中的領先企業(yè)而言，這個時期仍然能夠獲得較好的收益。
汽車起重機汽車起重機行業(yè)與固定資產投資相關性較大，我們認為××年之后汽車起重機行業(yè)已經經歷了年的快速增長，××年也應該是一個產銷量都比較高的年份，但是××年之后，隨著固定資產投資增長率的下降，汽車起重機行業(yè)也將出現(xiàn)一定程度的調整。
對比上次經濟周期和本次經濟周期，我們認為情況將會有明顯的不同，原因如下：
本輪宏觀調控后，固定資產投資回落的幅度將會小于上次經濟周期，在年，固定資產投資規(guī)模達到了的歷史最高峰，這種不正常的增長顯然不能維持，隨著宏觀經濟調控措施出臺，固定資產投資增長率急速回落。而××年宏觀經濟調控措施出臺比較及時，固定資產投資得到及時的控制，因此××年的固定資產投資增長率為，遠比上輪周期高峰低，回落的幅度也不會比上輪周期大；
××年后雖然固定資產投資增長率有一定下降，但是同時又多項重點工程進入施工高峰期，南水北調、西氣東輸、青藏鐵路、公路干線、北京奧運場館建設、上海世博會工程等，而上個經濟周期過去之后沒有如此大量的工程建設。這類工程使用起重機械的工程量遠遠超過一般的工業(yè)及民用建筑以及設備安裝所使用的工程量，這將維持對汽車起重機產品的需求。
因此，可以預計，汽車起重機行業(yè)中的領先企業(yè)在本輪經濟調整中所受到的影響將會遠遠小于上次周期。首先，本輪經濟周期的波動將會遠小于上次經濟周期，固定資產投資規(guī)模下降幅度沒有上次周期明顯，其次，今后年有多項重點工程的建設客觀上增加了汽車起重機的需求；再次，汽車起重機行業(yè)結構發(fā)生明顯變化，多個企業(yè)退出了這個市場，產能過剩情況有了改觀；最后，汽車起重機產品結構有明顯變化，整體的盈利能力增強。
綜合判斷，對于該行業(yè)中的領先企業(yè)徐工重型和浦沅（中聯(lián)重科），××年和××年的產量和盈利狀況將會維持在較高的水平上，年才會有一定幅度的下降，但是幅度有限，估計可能在左右。
物流機械
叉車受到宏觀調控的影響很小，周期性非常不明顯，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，主要生產企業(yè)今年月的產量已經明顯超過××年同期的水平。更值得注意的是，我國的叉車特別是中小噸位的叉車在國際市場上已經具備了相當強的競爭力，出口量近年來加速上升。
我們繼續(xù)看好叉車行業(yè)中的領先企業(yè)安徽合力，該公司在叉車行業(yè)中技術力量最強，多年來一直穩(wěn)健經營，在叉車行業(yè)的領先地位非常穩(wěn)固，公司⒋月份的產銷量明顯超過去年同期水平，我們認為叉車行業(yè)穩(wěn)定增長的格局未變，安徽合力具有長期的競爭優(yōu)勢，維持對該公司強于大市的投資評級。
紡織機械
紡織機械行業(yè)受到紡織品產量影響較大，紡織品配額放開對中國紡織品行業(yè)構成實質利好，但是發(fā)達國家有可能采用其他特別保障措施對中國的紡織品進行限制，這些因素都將會影響到紡織機械行業(yè)。
中國紡織機械行業(yè)增長速度非常緩慢，根據(jù)機械工業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計數(shù)字，產量最大的家紡織企業(yè)產品銷售收入合計比去年同期增長，而利潤總額受到原材料價格和能源價格上漲的影響同比出現(xiàn)下降。
預計美國和歐盟對中國紡織品的限制措施將會實質性影響中國的紡織品工業(yè)，并且對紡織機械行業(yè)產生不利影響，維持對該行業(yè)弱于大市的投資評級。
重點上市公司以及投資評級
中聯(lián)重科：經濟周期影響有限
中聯(lián)重科目前主營業(yè)務覆蓋個行業(yè)，分別是混凝土機械、起重機械、環(huán)衛(wèi)車輛、路面機械和機床，由于證券市場擔心宏觀調控可能造成公司盈利狀況大幅度下降，公司的股價自××年月份以來已經進行了深度的調整。
但是認真分析公司所處的行業(yè)情況可以看出，周期性對于公司盈利的影響并不嚴重，也就是說，市場在過去一段時間里夸大了周期性的效應。根據(jù)我們的預測，新增商品混凝土生產能力在年仍然將會保持在較高的水平，雖然有波動但是幅度并不劇烈，這表明混凝土機械行業(yè)仍將保持產銷較為旺盛的局面預計公司××年和××年混凝土機械的收入與××年持平，年可能有小幅下降但是不大。
公司收購浦沅公司后，起重機械（主要是汽車起重機）成為公司收入和利潤的重要來源，根據(jù)我們前面的論述，本輪經濟周期對起重機械行業(yè)產值和利潤的影響要遠遠小于上次經濟周期。我們預計，中聯(lián)重科起重機械的收入和利潤在××年將會基本保持穩(wěn)定，年將會出現(xiàn)一定幅度的調整。
公司的另外一類重要產品環(huán)衛(wèi)機械沒有周期性，市場正處于快速發(fā)展時期，近年來平均增長率在以上，而公司的掃路機系列產品市場占有率超過，優(yōu)勢地位比較明顯。
公司目前已經具有較大的投資價值，××年動態(tài)市盈率只有倍，而未來盈利較低的年動態(tài)市盈率也只有倍，對于這樣一個行業(yè)內的領先企業(yè)來說，價值顯然被低估。
我們認為本輪經濟周期對中聯(lián)重科盈利的影響不大，盈利下降幅度有限，而在下次經濟周期到來之后，該公司的利潤有可能再次出現(xiàn)大幅度上升。維持對該公司強于大市的投資評級。
安徽合力：物流設備龍頭
叉車行業(yè)受宏觀調控影響非常小，行業(yè)中的領先企業(yè)安徽合力具備長期的競爭優(yōu)勢，主要來自個方面，研發(fā)能力、完備的配套件體系、售后服務體系。這些優(yōu)勢使得安徽合力在外資廠商大舉進入中國市場和民營企業(yè)快速崛起的市場環(huán)境下仍然保持了競爭優(yōu)勢。維持對安徽合力強于大市的投資評級。
篇五 與學生談話交流有效策略的階段性述職報告
課題主持人：張其河
成員： 邱曉云 任勝利 孫會芬
與學生談話交流有效策略，在2023年被濱城區(qū)教研室立項為班主任高級研修研究課題。在近一年的研究中，我課題組成員積極努力，扎實開展研究工作，也初步取得了一些研究成果，現(xiàn)將本階段的研究情況總結如下：
一、 課題提出的背景和目的意義
1.研究背景
小學生年齡小，世界觀人生觀價值觀尚未形成，這個時期學生的思想比較活躍，叛逆心理重，容易受社會不良風氣的影響，在這個時期搞好與學生的談話交流是最關鍵的。我們在這樣背景下提出這樣的課題。
2.研究的目的意義
我們課題組意在通過本課題的研究，挖掘出一套具有特色談話交流的有效方法，進而探求一條以談話交流教育為突破口的班級德育教育新路子，以此提升學校德育教育工作的水平和班級管理的水平；并提高教師的師德水平，創(chuàng)設師生的平等地位，師生相互尊重的良好氛圍，營造良好和諧校園。
二、本階段課題研究的任務
第一階段09年3月——6月
1、成立學校中心研究組。
2、查閱資料，進行理論學習。
3．制定研究方案。
4．進行“小學生談話交流現(xiàn)狀”的調查研究，寫出調查報告。
第二階段：2023年6月-2023年12月
1．深入落實研究方案，進行行為習慣的培養(yǎng)訓練及不良行為習慣的矯正。
2．收集各項各類原始材料。
三、我們的方法
本課題組成員，學習理論，查閱資料，并進行專項實踐研究。
（1）要平等待生，不“居高臨下”。教師與學生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結論。因此，只有平等地對待學生，同學生交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他（她）們。
（2.）要講知心話，不“空洞說教”。與學生談心要講真話、實話。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。
（3.）要有耐心，不“計較抱怨”。為了解決某個棘手問題，與學生談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計較和抱怨學生。任何事物都有個轉變的過程，學生的認識也是如此。
（4.）要選擇時機，不“急于求成”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在學校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導，解決問題。
（5.）要善于傾聽，不“先入為主”。這樣做的好處很多，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他（她）也會覺得心情舒暢得多了。如果教師對情況不明，又不聽學生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風捉影，橫加訓斥，那么定會對學生有百害而無一利。
（6.）要以德感生，不“以勢壓生”。為人師者，特別是班主任老師，平時一定要高風亮節(jié)，為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣在與學生談心時，學生才會聽得進。如果平時師者形象不正，談心時還使用高壓手段，就會增加學生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。
四、研究中的困惑
談話交流教育是班級建設的一項重要內容和任務。不同的學生，由于存在著成績、性別、年齡、性格、情緒、習慣等差別，因此，教師在找學生談心時必須因人而異，應針對不同類型學生的不同心理。制定相應的“談心”策略。很多教師在與學生談心時傾注了全部的情感和希望，卻忽視了與學生談心之后的監(jiān)督和關注，導致學生在談心前后變化不大，致使談心“過程成功”，而“效果失敗”。
六、下階段工作思路
我們將在此基礎上整理完善基礎資料，做好個案總結和班主任工作總結。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。
“金無足赤，人無宗人”，21世紀的今天，社會對教師的素質要求更高，在教育教學工作中難免有缺陷。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為美好的明天奉獻自己的力量。
