篇一 開(kāi)題報(bào)告選題依據(jù)和意義2450字
開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
1 開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作技巧
開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書(shū)面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。
《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過(guò)，而78位碩士研究生，10人沒(méi)獲通過(guò)，僅有19人獲一次性通過(guò)。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國(guó)研究生教育的歷史上都很少見(jiàn)。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開(kāi)題報(bào)告工作，可以說(shuō)，管理部門(mén)、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題視論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)、視論文開(kāi)題報(bào)告為形式。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則
畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：
①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專門(mén)研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問(wèn)題;
②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;
③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;
④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。
以上要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來(lái)的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過(guò)去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上四性要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的信息積累與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題均是研究生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過(guò)程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。
1.2 2 開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。
2.2 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)
開(kāi)題報(bào)告中要考慮：
① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
② 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題相關(guān)，但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的綜即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。
2.3 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案
開(kāi)題報(bào)告中要考慮：
① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
④ 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
以上就畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫(xiě)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，除了掌握必要的開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開(kāi)題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2023.9，原文：撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法作者：張紅)
開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范
一、 開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
1、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義;
2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題;
3、研究步驟、方法及措施;
4、研究工作進(jìn)度;
5、主要參考文獻(xiàn)。
二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用a4紙。
三、開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
篇二 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究開(kāi)題報(bào)告4550字
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究》開(kāi)題報(bào)告
一、課題研究的背景和意義
（一）課題研究背景
1、是當(dāng)前全國(guó)教育改革和發(fā)展的需要。
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的加盟，在教育領(lǐng)域激起一陣狂熱的興奮與殷切的期盼。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必須會(huì)對(duì)教育、教育過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。“現(xiàn)代教育技術(shù)”（modern educational technology）與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。
2、是本校教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。
鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)是一所環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校。學(xué)校設(shè)立有微機(jī)室、多媒體教室、錄課室，每個(gè)辦公室都配有電腦，每個(gè)教室都有電子白板，學(xué)校所有的計(jì)算機(jī)都開(kāi)通了寬帶連接，網(wǎng)絡(luò)班班通，校內(nèi)資源共享，學(xué)校有優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，必將引發(fā)課堂教學(xué)從教育觀念到實(shí)施方式、實(shí)施策略的一系列變革，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式，近年來(lái)我校一直在積極推動(dòng)和促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。在我校，應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，已體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)中，因此，結(jié)合我校實(shí)際，選定“現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的研究”課題進(jìn)行研究，以期能進(jìn)一步深化我校現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)改革中的實(shí)踐和發(fā)展。
3、是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要。
新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。因此，研究現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必然地要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教育觀念與教學(xué)機(jī)制的整體深刻變革。
（二）課題研究的意義
1、數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)綜合、分析、應(yīng)用信息的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師必須從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)水平，現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣熟練、自然。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生到真實(shí)的情景中去體驗(yàn)、去感受，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的徹底理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上、在課本中很難得到的自己所需的知識(shí)，最大限度的拓寬自己的知識(shí)面。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將所受知識(shí)通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式進(jìn)行展示，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用還可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。
2、我校2023年建成，是一所很年輕的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校中年輕老師居多，精力充沛，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，在課堂教學(xué)中大多數(shù)老師可以使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，物資資源和人力資源很匹配，但這些資源在目前來(lái)看，還沒(méi)有發(fā)揮其更大的優(yōu)勢(shì)，所以希望通過(guò)本課題的研究和實(shí)施，最大限度的發(fā)揮老師的教學(xué)能力和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、課題研究的理論依據(jù)和課題核心概念界定。
1、本課題的理論依據(jù)
在2000年11月的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)陳至立的報(bào)告中指出“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。在2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也提出了相似的要求。
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)既不是客觀的，也不是主觀的，而是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，其最終目的是要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富多彩的資源，可促使學(xué)生多種感官參與并發(fā)揮作用。有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)對(duì)信息的理解，以已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、推理、判斷，從而建構(gòu)新知識(shí)。可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的多種特征特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。因此以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題的理論研究基礎(chǔ)是最適宜的。
2、課題核心概念界定
現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用電化媒體技術(shù)（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等價(jià)為教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)已不僅是幾種媒體（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合），而是側(cè)重于以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把語(yǔ)音信號(hào)、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索，具備有圖、文、聲并茂以至活動(dòng)影象的功能。
現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，就是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，能把現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，服務(wù)于總的教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，共同完成數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。
三、研究目標(biāo)
通過(guò)實(shí)踐建立起現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性、研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化、整合、設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程，達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，應(yīng)用、開(kāi)發(fā)、管理學(xué)校信息資源，提高利用效率，優(yōu)化教與學(xué)的`評(píng)價(jià)。
四、研究?jī)?nèi)容
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式。
2、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)習(xí)過(guò)程符合個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
3、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立與系統(tǒng)化。
五、研究的方法
研究主要采用案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比觀察，行動(dòng)研究等方法進(jìn)行研究。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將科研與實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，形成系統(tǒng)的計(jì)劃，在實(shí)踐中開(kāi)展研究，不斷總結(jié)，再將成果應(yīng)用到實(shí)踐，使課題的實(shí)踐研究形成良性循環(huán)。重視案例與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果積累，將課題研究與資源建設(shè)結(jié)合起來(lái)提高項(xiàng)目的應(yīng)用與推廣價(jià)值。
六、研究的創(chuàng)新點(diǎn)
以往對(duì)本課題的研究，一般都集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容、形式、方法的整合上，體現(xiàn)了教師的“教”。而本次的研究是在此基礎(chǔ)上提高了一個(gè)臺(tái)階。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”；從單純的引用別人的信息教學(xué)資源轉(zhuǎn)移到了自主創(chuàng)新信息教學(xué)資源，這是本課題的亮點(diǎn)。在整合現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)該站在創(chuàng)新教育的高度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合。
七、研究規(guī)劃
（一）、研究方法
本課題主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法研究。1、首先運(yùn)用調(diào)查法深入了解學(xué)校老師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用情況，發(fā)現(xiàn)存在的共性問(wèn)題；2、案例分析法：組織聽(tīng)課活動(dòng)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中存在的問(wèn)題以及采用的整合模式。3、運(yùn)用文獻(xiàn)法了解本課題的研究現(xiàn)狀，為本課題的確立和研究提供理論依據(jù)。4、開(kāi)展實(shí)踐行動(dòng)研究，結(jié)合老師使用信息技術(shù)的情況，組織老師課件制作培訓(xùn)，每位老師最基本要熟練制作ppt，個(gè)別老師要學(xué)會(huì)flash制作，并建立課件資源庫(kù)，收集制作精美且質(zhì)量高的課件。在研究中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料，積極推廣。
（二）、實(shí)施步驟
本課題用兩年時(shí)間，在小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展研究活動(dòng)。
第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（2023年6月—2023年10月）
1、收集資料，做好申報(bào)、立項(xiàng)工作。
2、整合備課組，進(jìn)行內(nèi)容分工。
我們組的人員是中青結(jié)合。中年老師都是市級(jí)骨干教師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)青年老師。青年老師知識(shí)水平高，制作課件的水平高，特別是劉海濱老師，學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以做我們組的計(jì)算機(jī)老師和課題中有關(guān)專業(yè)的老師?？梢哉f(shuō)各有所長(zhǎng)，能做到互補(bǔ)，為課題研究提供了人員保障。
第二階段：課題研究、實(shí)施階段（2023年11月—2023年12月）
1、聽(tīng)有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者指導(dǎo)，或上網(wǎng)學(xué)習(xí)專家課題講座，對(duì)課題進(jìn)行論證，提高全體教師研究的實(shí)效性，擴(kuò)大課題的影響。
對(duì)于課題研究的具體流程，課題研究包括哪些要素或環(huán)節(jié)，課題的模式，如何順利結(jié)題等，課題組的每位老師并不是很清楚，如果教育行政部門(mén)邀請(qǐng)專家做課題培訓(xùn)，我們課題組的每位成員一定要參加培訓(xùn)。如果教育行政部門(mén)不進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，我會(huì)組織課題組的每位成員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，詳細(xì)了解課題研究，為課題的順利實(shí)施做好鋪墊。
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及課堂隨機(jī)抽查等方式，調(diào)查各學(xué)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)資源的使用情況，使用過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，如何改進(jìn)；調(diào)查如何有效進(jìn)行課題研究，調(diào)整活動(dòng)安排，突顯研究效果。小組成員通過(guò)討論確定問(wèn)卷的內(nèi)容，韓保華負(fù)責(zé)低年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷，秦秀娟負(fù)責(zé)中年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷，王麗負(fù)責(zé)高年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷，并各自總結(jié)各年級(jí)組的在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體教學(xué)遇到的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組員共同探索有效方法。
3、每位成員每學(xué)期至少講兩次校公開(kāi)課，至少聽(tīng)20節(jié)課，通過(guò)講課、聽(tīng)課尋求提升師生信息素養(yǎng)，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效模式。
4、劉海濱、趙春陽(yáng)老師負(fù)責(zé)教師計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，提高教師制作多媒體課件的能力，每位成員要把自己授課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上傳福源小學(xué)信息資源庫(kù)，并鼓勵(lì)全校每位老師都這樣做，積累信息資源，逐步建立信息資源庫(kù)，提高教師“整合”能力。
5、撰寫(xiě)論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫(xiě)課題論文，不斷充實(shí)專題論文集。每位成員要善于把做課題研究中的所得所想變成文字寫(xiě)下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探究模式。
第三階段：研究總結(jié)階段（2023年1月--2023年6月）
1、全面收集整理資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。
2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告
八、預(yù)期研究成果
（一）、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課、講課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，展開(kāi)研討活動(dòng)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的有效模式。
（二）、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代信息資源，讓學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)代化媒介媒介，幫助學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。良好實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)生的能力得到發(fā)展，而且大大提高了課堂教學(xué)效率。
（三）、本校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源庫(kù)的建立與系統(tǒng)化。
九、研究成員：
廉鳳霞：課題主持人，市級(jí)骨干教師。
韓保華：市級(jí)骨干教師。
劉海濱：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)微機(jī)教師。
趙春陽(yáng)：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
秦秀娟：鶴壁市淇濱區(qū)福源小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
主要參考文獻(xiàn)
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）
何克抗，《信息技術(shù)與課堂整合》，2011.5
[3]賀海峰，《現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》，2003.6
[4]《信息技術(shù)與課堂整合設(shè)計(jì)案例》，北京科海電子出版社，2003、7
[5]張春莉，《信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的影響》。
篇三 運(yùn)動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)2750字
一、選題依據(jù)
在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)生活日益豐富的時(shí)代，健美操運(yùn)動(dòng)已不再就是一種單純的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它已逐漸為大學(xué)生所接受，成為大學(xué)校園體育文化的—枝鮮艷之花，給校園注入了新的活力。經(jīng)過(guò)3年的健美操學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)健美操不僅可以滿足大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而且可以提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，尤其就是對(duì)自身心血管系統(tǒng)的影響。心臟就是循環(huán)系統(tǒng)中的動(dòng)力，推動(dòng)血液流動(dòng)，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細(xì)胞維持正常的代謝和功能；體內(nèi)各種內(nèi)分泌的激素和一些其它體液因素，也要通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到靶細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)恒定；此外，血液防衛(wèi)機(jī)能的實(shí)現(xiàn)以及體溫相對(duì)恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動(dòng)，而血液的循環(huán)就是由于心臟“泵”的作用實(shí)現(xiàn)的。心臟對(duì)維持人體運(yùn)動(dòng)及生命活動(dòng)至關(guān)重要的，而不同的運(yùn)動(dòng)形式及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)心臟也產(chǎn)生不同的影響。運(yùn)動(dòng)作為一種應(yīng)激會(huì)對(duì)機(jī)體各系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響，身體負(fù)荷時(shí)，心血管系統(tǒng)也在神經(jīng)體液調(diào)節(jié)下發(fā)生相應(yīng)變化以適應(yīng)代謝要求。對(duì)不同類型的身體負(fù)荷，心臟的反應(yīng)有所不同，并隨著對(duì)身體負(fù)荷的適應(yīng)過(guò)程，心臟的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能均發(fā)生相應(yīng)的代償性改變。運(yùn)動(dòng)作為一種刺激會(huì)對(duì)心臟產(chǎn)生雙向的影響。適宜的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可對(duì)心臟產(chǎn)生良好的影響，健美操運(yùn)動(dòng)就就是就就是一種很有效的運(yùn)動(dòng)。
二、研究目的意義
本人通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)體育學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院和藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院部分同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，了解當(dāng)前健美操運(yùn)動(dòng)在大學(xué)的普及狀況，并通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)等形式，將參與健美操訓(xùn)練的同學(xué)和未訓(xùn)練者進(jìn)行對(duì)比，分析健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管系統(tǒng)的影響，為大學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供參考。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
1、當(dāng)前健美操的發(fā)展趨勢(shì)
隨著我國(guó)居民生活水平不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注生活質(zhì)量的提高。而生活質(zhì)量的提高需要健康的身體作為支撐和載體，如何利用工作余暇來(lái)使自己的身心保持健康，則成為每個(gè)居民非常關(guān)心的話題。當(dāng)前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家將健美操運(yùn)動(dòng)廣泛開(kāi)展作為提高國(guó)內(nèi)公民健康的一條途徑之一，在這些多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，有氧運(yùn)動(dòng)就是增進(jìn)人的健康的最有效的途徑，它的廣泛性、豐富性和經(jīng)濟(jì)性，使越來(lái)越多的人了解并參與其中，這對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)人們生活質(zhì)量的提高、培養(yǎng)健康的生活方式、多元化社區(qū)體育的構(gòu)建及全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到重要的作用。另一方面，我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，鍛煉時(shí)間較少，致使健康狀況較前明顯下降。因此，制定合理有效的健身運(yùn)動(dòng)處方，提高在校大學(xué)生的身體健康水平已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一[3]。
健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，人們對(duì)其健身功能已達(dá)成共識(shí)。有研究顯示，經(jīng)常參加健美操鍛煉的人，心臟總體積指數(shù)顯著大于沒(méi)有參加鍛煉者，吸氧量明顯增加。有氧運(yùn)動(dòng)最能發(fā)展人體的心肺功能，增強(qiáng)心肌，增加肺活最，減少心肺呼吸系統(tǒng)疾病。健美操不僅具有有氧運(yùn)動(dòng)的功效，且兼?zhèn)浒l(fā)展身體柔韌性和靈敏性的作用。因此，專家認(rèn)為，健美操就是目前發(fā)展身體全面素質(zhì)的較為理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[4]。
2、健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管系統(tǒng)的影響
心臟為人和脊椎動(dòng)物的器官之一，就是循環(huán)系統(tǒng)中的動(dòng)力。心臟的作用就是推動(dòng)血液流動(dòng)，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細(xì)胞維持正常的代謝和功能；體內(nèi)各種內(nèi)分泌的激素和一些其它體液因素，也要通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到靶細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)恒定；此外，血液防衛(wèi)機(jī)能的實(shí)現(xiàn)以及體溫相對(duì)恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動(dòng)，而血液的循環(huán)就是由于心臟“泵”的作用實(shí)現(xiàn)的。心臟對(duì)維持人體運(yùn)動(dòng)及生命活動(dòng)至關(guān)重要的，而不同的運(yùn)動(dòng)形式及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)心臟也產(chǎn)生不同的影響[5]。
長(zhǎng)期堅(jiān)持健美操鍛煉可以使毛細(xì)血管數(shù)量增加，血管彈性改善，血管口徑增大，血流阻力減小，因而能使心血管的功能增強(qiáng)。經(jīng)常堅(jiān)持健美操鍛煉的同學(xué)，心血管機(jī)能都有顯著提高，心肺機(jī)能明顯提高，具體表現(xiàn)為安靜心率下降，肺活量明顯增大，說(shuō)明健美操對(duì)呼吸系統(tǒng)及有氧耐力有顯著性促進(jìn)作用。心血管機(jī)能和呼吸機(jī)能亦有明顯改善。說(shuō)明練習(xí)健美操可以增強(qiáng)呼吸肌的'力量，提高最大吸氧量，增加血紅蛋白的含量。因而人體吸氧、運(yùn)氧、貯氧和用氧得到明顯改善，有氧耐力隨之得到明顯提高[6]。
3、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操訓(xùn)練意義重大
大學(xué)生生理發(fā)育日漸成熟，害羞，對(duì)青春期的體形尤為敏感，羨慕苗條，不希望發(fā)胖，但又不喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)（比如長(zhǎng)跑），怕曬太陽(yáng)，害怕有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；害怕別人看見(jiàn)自己在運(yùn)動(dòng)。而健美操正就是一種真正適合我們的運(yùn)動(dòng)。它運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較適宜，易于控制。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下可以使心率較長(zhǎng)時(shí)間保持在有氧工作范圍之內(nèi)。它既安全可靠，又優(yōu)美大方、生動(dòng)活潑，并且從運(yùn)動(dòng)量來(lái)講，做完一套健美操不亞于跑一次長(zhǎng)跑，只就是在音樂(lè)伴奏下做動(dòng)作不感到累罷了。健美操不僅鍛煉價(jià)值高，運(yùn)動(dòng)量可隨意調(diào)節(jié)，而且運(yùn)動(dòng)不受氣候、場(chǎng)地的限制，活動(dòng)全身經(jīng)脈，有助于消除疲勞，振奮精神，也對(duì)豐富校園文化生活，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)間的友好交往，進(jìn)一步推動(dòng)精神文明建設(shè)有重要作用。長(zhǎng)期堅(jiān)持健美操鍛煉，能夠使心血管和呼吸系統(tǒng)機(jī)能增強(qiáng)，各項(xiàng)身體素質(zhì)顯著提高，
心肺機(jī)能明顯提高，具體表現(xiàn)為安靜心率下降，肺活量明顯增大，說(shuō)明健美操對(duì)呼吸系統(tǒng)及有氧耐力有顯著性促進(jìn)作用。心血管機(jī)能和呼吸機(jī)能亦有明顯改善。說(shuō)明練習(xí)健美操可以增強(qiáng)呼吸肌的力量，提高最大吸氧量，增加血紅蛋白的含量。因而人體吸氧、運(yùn)氧、貯氧和用氧得到明顯改善，有氧耐力隨之得到明顯提高。同時(shí)，健美操鍛煉對(duì)心臟功能的改善亦有顯著作用。心肌組織同其他組織一樣，長(zhǎng)期中等強(qiáng)度的鍛煉可以使其收縮力增強(qiáng)，冠狀動(dòng)脈循環(huán)狀況的改善和毛細(xì)血管的增生，并可以使之營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)充分。肌肉發(fā)達(dá)有力，心臟容積擴(kuò)大，心室壁大大增厚，心搏慢而有力。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操意義重大。
四、研究對(duì)象與研究方法
1、研究對(duì)象
南昌航空大學(xué)健美操隊(duì)成員30人。
2、研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法
本文查閱了有關(guān)專著和教材10余本。通過(guò)查閱、參考相關(guān)資料、論文了解到健美操運(yùn)動(dòng)方面的資料，這些為本人撰寫(xiě)此文提供了大量的參考依據(jù)。
2.2觀察法
通過(guò)對(duì)被調(diào)查學(xué)生的觀察，了解到參加健美操訓(xùn)練前和訓(xùn)練后身體狀況的差異。
2.3實(shí)驗(yàn)法
對(duì)參加健美操鍛煉的50人進(jìn)行訓(xùn)練前后的安靜心率、肺活量、最大攝氧量的檢測(cè)（訓(xùn)練時(shí)間3個(gè)月）。
五、主要研究?jī)?nèi)容
1觀察被調(diào)查的學(xué)生訓(xùn)練前與訓(xùn)練2個(gè)月后的身體狀況
2訓(xùn)練前測(cè)試學(xué)生的安靜心率、肺活量和最大攝氧量。
3訓(xùn)練兩個(gè)月后，對(duì)學(xué)生（30，名）安靜心率、肺活量和最大攝氧量進(jìn)行測(cè)試。
4對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
篇四 加工工藝開(kāi)題報(bào)告1300字
當(dāng)今市場(chǎng)變化迅速，企業(yè)必須不斷應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)以快速適應(yīng)時(shí)時(shí)變化的市場(chǎng)環(huán)境。不斷變化的環(huán)境歸因于新一代的用戶，他們可以在全球范圍內(nèi)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。
變化迅速的市場(chǎng)環(huán)境不斷淘汰以往的產(chǎn)品，大部分產(chǎn)品的性能很難跟上用戶需求。在這種情況下，能夠生產(chǎn)使顧客滿意的低價(jià)位、高質(zhì)量產(chǎn)品成了企業(yè)能否成功的關(guān)鍵所在。
面對(duì)如此緊迫的形勢(shì)，企業(yè)為了在快速發(fā)展的全球市場(chǎng)中占有一席之地，必須采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和手段:有的企業(yè)發(fā)展新方法、新技術(shù)，以期能夠快速回應(yīng)產(chǎn)品和市場(chǎng)趨勢(shì)發(fā)展變化的需求;有的企業(yè)通過(guò)采用先進(jìn)的生產(chǎn)制造方式(如精益生產(chǎn)、敏捷制造、大批量定制等)來(lái)縮短產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，快速迎合用戶和市場(chǎng)的需求;有的企業(yè)通過(guò)發(fā)展變型設(shè)計(jì)來(lái)快速推出不斷變化的新產(chǎn)品，使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)過(guò)程的重組，以大規(guī)模生產(chǎn)的成本實(shí)現(xiàn)了用戶化產(chǎn)品的批量化生產(chǎn)及大規(guī)模生產(chǎn)條件下的個(gè)性化，允許企業(yè)通過(guò)改進(jìn)產(chǎn)品的某些零件來(lái)快速形成新型產(chǎn)品。因此，對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及加工過(guò)程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，生產(chǎn)更多滿足現(xiàn)代化生產(chǎn)需求的產(chǎn)品，成為各個(gè)企業(yè)面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。
“產(chǎn)品工藝流程重組設(shè)計(jì)”是在進(jìn)行產(chǎn)品功能分析的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)品原有的結(jié)構(gòu)和性能進(jìn)行深入了解，細(xì)致研究產(chǎn)品現(xiàn)今的缺陷和不足，并根據(jù)用戶的具體設(shè)計(jì)要求，通過(guò)對(duì)已有的工藝流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出質(zhì)量好，使用壽命長(zhǎng)的新產(chǎn)品，滿足競(jìng)爭(zhēng)激烈，日益變化的市場(chǎng)要求。
產(chǎn)品創(chuàng)新、重新改進(jìn)和設(shè)計(jì)是企業(yè)贏得市場(chǎng)、獲取利潤(rùn)、爭(zhēng)取生存和發(fā)展空間的重要手段。
改進(jìn)、重組設(shè)計(jì)后的機(jī)械產(chǎn)品主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)互換性強(qiáng)，便于維修。
重組設(shè)計(jì)后的產(chǎn)品是在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)而成的，在使用功能和結(jié)構(gòu)并沒(méi)有太多不同，但是質(zhì)量大大提高了，所以通用性很強(qiáng)，這大大簡(jiǎn)化產(chǎn)品的維護(hù)和互換，可提高產(chǎn)品的維修速度，節(jié)約修理費(fèi)用，提高效率。
(2)質(zhì)量高、成本低，不會(huì)對(duì)小批量和大批量加工產(chǎn)生影響。
在重新改進(jìn)和設(shè)計(jì)中，在原有設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，省去一般產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重新選材，重新設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)理論論證，節(jié)省了大量時(shí)間，大大提高了產(chǎn)品生產(chǎn)效率，節(jié)省了生產(chǎn)成本，提高了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)能力，加強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。由于設(shè)計(jì)是在原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)很多加工過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)，但沒(méi)有破環(huán)原有的生產(chǎn)模式，保留了可小批量和大批量生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)，有“取其精華，去其糟唾”的意思，這是重新改進(jìn)和設(shè)計(jì)的一大優(yōu)點(diǎn)。
(3)有利于企業(yè)采用先進(jìn)技術(shù)改造舊產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)需要不斷增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求的快速應(yīng)變能力，靠傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制造方法顯然是困難的。利用重新改進(jìn)和設(shè)計(jì)方法，可以不斷地采用新技術(shù)，革新那些在結(jié)構(gòu)上或技術(shù)上存在的缺陷，并在不改變主要功能的基礎(chǔ)上制造出先進(jìn)的產(chǎn)品，使產(chǎn)品不斷保持競(jìng)爭(zhēng)力，從而增強(qiáng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)變化的適應(yīng)能力。
(4)有利于縮短產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造周期。
通過(guò)對(duì)原有零件的分析，及其原有加工工藝的研究，提出改進(jìn)方法，提高了原有產(chǎn)品的性能，大大提高了產(chǎn)品質(zhì)量。通過(guò)改進(jìn)設(shè)計(jì)，對(duì)產(chǎn)品某些工藝步驟進(jìn)行改進(jìn)，這并非脫離原有的設(shè)計(jì)，而是在原產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，縮短了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，減少了制造周期。
研究產(chǎn)品快速響應(yīng)市場(chǎng)的設(shè)計(jì)和制造技術(shù)，對(duì)我國(guó)企業(yè)有著特殊的意義。
篇五 教育規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告模板2150字
題目：小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)研究
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況 ：時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、評(píng)議專家(姓名、單位、職稱，不少于3人)、參與人員等
二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究簡(jiǎn)況;研究目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需研究的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的研究?jī)?nèi)容和研究方法;研究進(jìn)度、預(yù)期成果、組織分工、經(jīng)費(fèi)分配等(3000字以內(nèi)，可加頁(yè))。
學(xué)科作文：以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生自覺(jué)用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的見(jiàn)聞、心得。
國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)
《為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作——介紹美國(guó)的一種寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)方案》一文中介紹：目前世界上有些國(guó)家的教師正在探討一個(gè)新的課題——把寫(xiě)作作為其他課程的學(xué)習(xí)工具。他們認(rèn)為：寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的練習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其他課程的一種手段。寫(xiě)作應(yīng)該成為跨課程的學(xué)習(xí)工具。寫(xiě)作是“書(shū)面上的選擇”。(作者使用“選擇”一詞。意在排除像抄書(shū)這樣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng))包括記錄要點(diǎn)、列出綱目、記下觀察情況、表達(dá)感受，它們和寫(xiě)散文、寫(xiě)故事等的寫(xiě)作行為是一樣的。每一個(gè)寫(xiě)作者都用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們正在學(xué)習(xí)的東西，寫(xiě)作練習(xí)實(shí)際上是提倡學(xué)生積極參與、積極思考的學(xué)習(xí)方法。他們認(rèn)為：語(yǔ)文教師和各科教師相互配合，只要方法得當(dāng)，就能成功地運(yùn)用寫(xiě)作這一手段去促進(jìn)學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金和聶恰耶娃強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。他們認(rèn)為：看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文是小學(xué)階段的重要作文形式。同時(shí)，他們還要求讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中尋找豐富的寫(xiě)作素材。他們認(rèn)為：作文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的工具，而且應(yīng)該成為加深理解各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的手段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>
三、專家評(píng)議要點(diǎn)：對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出修改建議(800字以內(nèi))
專家組通過(guò)審議開(kāi)題材料、查看相關(guān)資料、聽(tīng)取主持人報(bào)告、課題組答辯，對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了可行性評(píng)估，形成一致性意見(jiàn)：
小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)研究以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為切入點(diǎn)，開(kāi)辟了新的寫(xiě)作資源，形成跨學(xué)科教學(xué)理念，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵。該課題的研究開(kāi)創(chuàng)了教師教、學(xué)生學(xué)的新路子，是一個(gè)_性的新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用另一種視角看世界，了解世界，提升了學(xué)生生命的成長(zhǎng)素質(zhì)。課題主持人從2001年開(kāi)始思考學(xué)科和作文整合，并進(jìn)行了一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)，取得了豐厚成果，在此基礎(chǔ)上提出學(xué)科作文理念，在國(guó)內(nèi)類似的研究不多，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索，僅有兩篇關(guān)于學(xué)科作文的論文，其中是蓮花小學(xué)課題組的文章，該課題從作文的基本特征出發(fā)，從學(xué)生的作文困惑入手，符合新課改精神。該課題采用個(gè)案研究、行動(dòng)研究等方法，恰當(dāng)適用，課題研究方案切實(shí)可行，課題預(yù)期研究成果令人期待。為了進(jìn)一步完善課題研究，確保課題順利達(dá)成課題目標(biāo)，專家組建議：
1、進(jìn)一步明確學(xué)科作文的內(nèi)涵，從學(xué)生、學(xué)科、作文三個(gè)層面切入，準(zhǔn)確定義學(xué)科作文的概念。
2、課題研究目標(biāo)高了一點(diǎn)，整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力這是可行的，但形成大語(yǔ)文、大作文教育思想不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)周期可以做到的。課題需解決的問(wèn)題不能太多，應(yīng)該少而精。學(xué)科作文教學(xué)策略研究可以作為一個(gè)專門(mén)的課題放到下一個(gè)研究周期進(jìn)行，學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究更是理論性強(qiáng)，作為小學(xué)教師，要解決這個(gè)問(wèn)題不容易。
3、應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)案研究，選好個(gè)案研究對(duì)象，及時(shí)收集個(gè)案的信息，不斷分析總結(jié)，確保課題實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)、有效。
四、重要變更：根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)，對(duì)課題研究所作的重要調(diào)整(可加頁(yè))
根據(jù)專家評(píng)議意見(jiàn)，結(jié)合課題實(shí)際，課題組經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究討論，對(duì)課題研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、關(guān)于概念界定：學(xué)科作文：以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)歷程，結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)要求的年級(jí)作文訓(xùn)練點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的見(jiàn)聞、心得。
進(jìn)一步明確學(xué)科作文要結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)的要求，兼顧學(xué)生的作文訓(xùn)練要求，把作文訓(xùn)練要求和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
2、關(guān)于課題研究目標(biāo)：第一個(gè)目標(biāo)刪去“形成大語(yǔ)文、大作文教育思想” 。對(duì)應(yīng)的研究問(wèn)題刪去兩個(gè)：(4)學(xué)科作文教學(xué)策略研究;(6)學(xué)科學(xué)習(xí)策略和作文策略研究。
重新調(diào)整為：
研究目標(biāo)：
整合各學(xué)科教師的教學(xué)智慧，探索學(xué)科整合的方式，形成作文教學(xué)的合力;轉(zhuǎn)變教師的作文教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)作文的人文性和工具性，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升教師作文教學(xué)的研究能力。
讓學(xué)生逐步養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地積累學(xué)科生活素材，善于把握課堂上精彩內(nèi)容。能在各科的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地把作文作為一種學(xué)習(xí)的工具，能把各科學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞、感受、思考、想象、困惑、探索、研究用文字如實(shí)記錄，在快樂(lè)作文中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)習(xí)效率。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需研究的問(wèn)題：
(1)作文教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)研究;
(2)學(xué)科作文教學(xué)的一般流程研究;
(3)各學(xué)科作文形式研究;
(4)學(xué)科學(xué)習(xí)和作文關(guān)系研究;
篇六 流行音樂(lè)開(kāi)題報(bào)告4550字
中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)，自1978年重返大陸地區(qū)且正式拉開(kāi)發(fā)展帷幕至今，經(jīng)歷了天翻地覆的變遷，極速躍升為當(dāng)下最為矚目的文化景觀。
摘 要：本文論述將通過(guò)三個(gè)部分展開(kāi)，分別從不同的論題和切入點(diǎn)著手，對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)所涉及的各方面內(nèi)容進(jìn)行劃分和梳理;并對(duì)不同學(xué)科采用各種研究方法所取得的研究成果進(jìn)行歸納和分析;最后，筆者嘗試對(duì)目前學(xué)術(shù)研究所顯現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)及不足加以總結(jié)，不遺余力的提出幾點(diǎn)淺知拙見(jiàn)，以供同仁們商榷指正。
盡管理論研究的步伐相對(duì)滯后，然而其日益多樣的風(fēng)貌和不斷延展的視域，同樣不容忽視。
80年代初期出現(xiàn)的一些涉及時(shí)代曲、通俗音樂(lè)、黃色歌曲等話題的文論，大多是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題的看法及爭(zhēng)論(例如瞿維、楊明望分別在1981年和1985年發(fā)表于《人民音樂(lè)》的文章：《關(guān)于流行音樂(lè)的對(duì)話》、《幾點(diǎn)商榷評(píng)譚冰若同志《對(duì)流行音樂(lè)的幾點(diǎn)看法》)，亦或是一些非正式的散見(jiàn)于文化報(bào)刊和有關(guān)評(píng)論性的文集中的文章，僅有極少的文章關(guān)注到流行音樂(lè)的發(fā)展歷史及構(gòu)成要素解析，如梁茂春《對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)歷史的思考》和金兆鈞《青年流行音樂(lè)創(chuàng)作群體的心理分析》等篇幅短小的文字，并不足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)的論文達(dá)到了學(xué)術(shù)理論建設(shè)的高度。
90年代以后，流行音樂(lè)理論研究才正式進(jìn)入創(chuàng)始和起步階段，一些關(guān)于當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展歷程的回顧與敘述，對(duì)于相關(guān)的人物、事件、作品和音樂(lè)現(xiàn)象等方面內(nèi)容進(jìn)行記錄和思考的專著相繼出版，當(dāng)時(shí)的期刊論文也對(duì)流行音樂(lè)在特定階段的發(fā)展史和有關(guān)現(xiàn)象產(chǎn)生的背景和成因做了初步總結(jié)和探索。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，理論界開(kāi)始涌現(xiàn)出大量的學(xué)術(shù)研究成果，音樂(lè)學(xué)界對(duì)于流行音樂(lè)的學(xué)術(shù)性研究顯現(xiàn)出曙光，無(wú)論是對(duì)長(zhǎng)期混淆不清的概念問(wèn)題進(jìn)行明確的界定，對(duì)其社會(huì)功能和文化內(nèi)涵進(jìn)行全面的分析，還是在樹(shù)立流行音樂(lè)的學(xué)科意識(shí)等方面均取得了顯著突破，理論研究脈絡(luò)也日益明晰，經(jīng)歷了從微觀到宏觀，再?gòu)恼w到局部，逐步深入和細(xì)化的發(fā)展過(guò)程，逐漸呈現(xiàn)出多元思維、多元視角的綜合性跨學(xué)科研究態(tài)勢(shì)。
特別是隨著近幾年新的傳播媒介和載體、新的文化思潮、新的創(chuàng)作理念和受眾審美取向的相繼出現(xiàn)，一些涵蓋新對(duì)象、新觀念、新現(xiàn)象的論文命題應(yīng)運(yùn)而生，這些新的研究視野和方法的陸續(xù)跟進(jìn)，為流行音樂(lè)的理論研究攝入了全新的氧份，潛移默化的將最前沿、最富挑戰(zhàn)性的流行音樂(lè)研究推向了全新的臨界點(diǎn)，促使我們?cè)谛碌臋C(jī)遇下，理性的汲取、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)科的研究視角、綜合性研究方法的同時(shí)，尋求真正適應(yīng)本國(guó)國(guó)情和符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的研究方法，最終達(dá)到建立完善的流行音樂(lè)學(xué)科體系的理想目標(biāo)。
本文中所提及的有關(guān)流行音樂(lè)研究的學(xué)術(shù)資料，均是本人通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、讀秀學(xué)術(shù)搜素、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等文獻(xiàn)搜索網(wǎng)站獲取到的，自1979年至今已在國(guó)內(nèi)正式發(fā)表的期刊論文及碩士、博士學(xué)位論文。
由于目前各學(xué)科各類型的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中，將流行音樂(lè)納為研究對(duì)象，并將其作為關(guān) 鍵 詞進(jìn)行論述的文章十分龐雜，所體現(xiàn)出的理論水平也是良莠不齊，同時(shí)受限于筆者知識(shí)結(jié)構(gòu)之單薄，在資料的搜集過(guò)程中難以涉獵更廣泛的領(lǐng)域并將相關(guān)研究進(jìn)行更為全面的整理和歸納，本文僅對(duì)于少量具有典型意義和價(jià)值的期刊論文及學(xué)位論文進(jìn)行扼要的梳理和總結(jié)。
期刊論文方面，此次僅篩選出已發(fā)表在學(xué)術(shù)質(zhì)量較高，研究成果相對(duì)穩(wěn)定、成熟且具有權(quán)威性的國(guó)家級(jí)核心音樂(lè)類刊物，以及國(guó)內(nèi)各大音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)的文章。
同時(shí)，鑒于其他學(xué)科對(duì)流行音樂(lè)的關(guān)注較早，占有文獻(xiàn)的數(shù)量上、研究的維度及方法上略勝于音樂(lè)研究領(lǐng)域等因素，筆者盡可能廣泛的瀏覽了迄今已發(fā)表的，涵蓋跨學(xué)科、多領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)優(yōu)秀碩士、博士學(xué)位論文，以及少量港臺(tái)地區(qū)的學(xué)位論文。
咎于筆者資歷尚淺，文中難避諸多疏漏，以期日后能夠在學(xué)術(shù)修養(yǎng)和理論能力的提升基礎(chǔ)上，加以修正和完善。
本文論述將通過(guò)三個(gè)部分展開(kāi)，分別從不同的論題和切入點(diǎn)著手，對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)①所涉及的各方面內(nèi)容進(jìn)行劃分和梳理;并對(duì)不同學(xué)科采用各種研究方法所取得的研究成果進(jìn)行歸納和分析;最后，筆者嘗試對(duì)目前學(xué)術(shù)研究所顯示的優(yōu)勢(shì)及不足加以總結(jié)，不遺余力的提出幾點(diǎn)淺知拙見(jiàn)，以供同仁們商榷指正。
1 相關(guān)名稱、概念的認(rèn)識(shí)和界定。
流行音樂(lè)這個(gè)概念在未被廣泛使用之前，常常被一些帶有時(shí)代烙印的并且相互混淆的名詞所指代，人們對(duì)這種音樂(lè)類型的認(rèn)識(shí)都處于模糊的階段，關(guān)于它的界定和使用是理論界最早介入討論的話題，這些文論的出現(xiàn)，為我們正確地認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)排除了的困難。
其中最有價(jià)值的，即王思琦的《流行音樂(lè)的概念及其文化特征》，此文在提煉出流行音樂(lè)的9種文化特征的基礎(chǔ)上，更為深入、全面、立體的完成了對(duì)其概念的界定，為日后我們解釋和辨別流行音樂(lè)的真?zhèn)?，確立了最接近完善的標(biāo)桿。
其次，他于2023年連續(xù)發(fā)表在天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)的《當(dāng)代語(yǔ)境中時(shí)代曲、抒情歌曲、輕音樂(lè)概念的使用與分析》和《當(dāng)代語(yǔ)境中通俗音樂(lè)、流行音樂(lè)、通俗唱法概念的使用與分析》兩篇文章，均在詳實(shí)的史料基礎(chǔ)上對(duì)流行音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中被廣泛使用的名詞、概念進(jìn)行了詳細(xì)的考察和界定，為我們清醒的把握相關(guān)概念的內(nèi)涵，給予了重要的參照和理論支撐。
緊隨其后發(fā)表的，如柳飛《通俗歌曲界定之管見(jiàn)》和李錦秀《流行歌曲界定之芻議》等文②，都在講明了流行音樂(lè)的歷史內(nèi)涵，闡釋了其不同時(shí)期出現(xiàn)的不同稱謂的原因的同時(shí)，提出那些詞語(yǔ)所指的正是同一類音樂(lè)，進(jìn)一步的明確了為流行音樂(lè)正名的必要性。
2 關(guān)于流行音樂(lè)發(fā)展與大眾文化的關(guān)系，及對(duì)其社會(huì)功能、文化屬性的探討。
涉及這方面的論題的文章，在目前研究成果中占有較大的比例。
例如，明言《新時(shí)期大眾流行音樂(lè)的文化屬性探析》、張莉莉《大眾文化研究視野中的流行音樂(lè)》等文③，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外不同文化理論學(xué)科的原則，把流行音樂(lè)視為體現(xiàn)世俗化的當(dāng)代大眾審美文化之一，將其文化屬性、功能以及對(duì)社會(huì)存在的各個(gè)方面所產(chǎn)生的影響，進(jìn)行了不同程度的解讀。
關(guān)于文化功能內(nèi)在產(chǎn)生矛盾沖突而導(dǎo)致的一些消極影響，在王思琦《略論中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)的負(fù)面效應(yīng)從文化功能分析的角度出發(fā)》、張浩《芻議流行音樂(lè)的教化功能及其異化》等文④中得以揭示和分析。
趙樸《從西北風(fēng)到中國(guó)風(fēng)社會(huì)文化環(huán)境對(duì)流行音樂(lè)影響芻議》、吳磊《流行音樂(lè)大眾文化的現(xiàn)實(shí)表征》等文⑤，也從不同側(cè)面對(duì)流行音樂(lè)在不同時(shí)期所展現(xiàn)出的文化景觀、文化特征以及它們形成的原因，進(jìn)行描述、提取和闡釋。
3 中國(guó)近、當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展史及相關(guān)景象、事件和人物的記錄、整理和思考。
樹(shù)立正確的流行音樂(lè)史觀，將其每個(gè)階段的發(fā)展歷程進(jìn)行歷時(shí)性描述，對(duì)于進(jìn)一步展開(kāi)相關(guān)事象的深入研究是十分必要的，應(yīng)作為流行音樂(lè)理論研究的前提和基礎(chǔ)任務(wù)。
徐元勇《中國(guó)流行音樂(lè)史導(dǎo)論》一文，就是從歷史角度對(duì)自古就存在流行一詞的說(shuō)法，參照中國(guó)音樂(lè)發(fā)展史做了考證，指出流行音樂(lè)史應(yīng)屬于史學(xué)研究范疇，并可借鑒史學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行史料的收集、史實(shí)的考察和史觀的驗(yàn)證。
表述相同論點(diǎn)并由此展開(kāi)具體研究的文章還有《對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)歷史的思考》、《文化傳播中的中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)19781981》等⑥。
4 針對(duì)流行音樂(lè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題的爭(zhēng)議、理論學(xué)說(shuō)的辨析、理論成果的回顧反思，論著的評(píng)論以及研討會(huì)議的述評(píng)。
透過(guò)一些討論流行音樂(lè)焦點(diǎn)問(wèn)題的會(huì)議發(fā)言及相關(guān)文章⑦，我們不難發(fā)現(xiàn)，怎樣正確理論手段達(dá)到對(duì)流行音樂(lè)更層面論題的清醒認(rèn)識(shí)，怎樣建設(shè)流行音樂(lè)的理論體系等問(wèn)題一直是學(xué)術(shù)界需要長(zhǎng)期關(guān)注和解決的問(wèn)題。
早在90年代初，修海林通過(guò)《流行音樂(lè)問(wèn)題與音樂(lè)美學(xué)研究》一文，簡(jiǎn)明探討了運(yùn)用美學(xué)的學(xué)術(shù)思維和方法來(lái)進(jìn)行流行音樂(lè)研究的重要意義。
近年出現(xiàn)的《流行音樂(lè)文化的批評(píng)與反批評(píng)》(曾遂今)等文章⑧，向我們展示關(guān)于流行音樂(lè)的不同理論學(xué)說(shuō)的由來(lái)，對(duì)那些觀點(diǎn)進(jìn)行了辨證的解析并重新提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)于對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行綜述的文章⑨雷美琴《中國(guó)流行音樂(lè)30年音樂(lè)批評(píng)與理論研討的回顧》，將國(guó)內(nèi)與流行音樂(lè)實(shí)踐相伴而行的理論研究劃分成幾個(gè)階段進(jìn)行巡視，并為未來(lái)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展補(bǔ)充了建議。
書(shū)評(píng)性質(zhì)的文章⑩有《評(píng)金兆鈞光天化日下的流行親歷中國(guó)流行音樂(lè)》、《2023年流行音樂(lè)專家論壇綜述》等文b11，對(duì)系列會(huì)議中值得關(guān)注的內(nèi)容及有待進(jìn)一步落實(shí)的命題，進(jìn)行了較為細(xì)致的總結(jié)和再思考。
5 特定類型、特定區(qū)域、特定風(fēng)格的流行音樂(lè)及特定時(shí)期流行音樂(lè)現(xiàn)象的介紹和考察。
隨著流行音樂(lè)各個(gè)面向發(fā)展的日益成熟與多元，聽(tīng)眾的選擇趨向細(xì)化，區(qū)域化、類型化的音樂(lè)類型逐漸被納入理論界的研究視野，近些年出現(xiàn)了一批類如《新疆當(dāng)代流行音樂(lè)發(fā)展歷程及本土化元素研究》、《西藏流行音樂(lè)(歌曲)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》等b12，以考察區(qū)域流行音樂(lè)發(fā)展?fàn)顩r為專題的論文。
同樣，韓鐘恩《當(dāng)代知識(shí)分子與搖滾樂(lè)及其文化轉(zhuǎn)型》等文b13，關(guān)注到不同類型的流行音樂(lè)體現(xiàn)出不同文化族群的意識(shí)形態(tài)，及在二者相互作用和影響下出現(xiàn)的風(fēng)格演進(jìn)或轉(zhuǎn)型。
另外，《中國(guó)風(fēng)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的相遇》、《中國(guó)流行音樂(lè)在傳統(tǒng)音樂(lè)中的多維嬗變》b14等文，通過(guò)對(duì)大量借鑒傳統(tǒng)音樂(lè)元素創(chuàng)作產(chǎn)生的作品所體現(xiàn)出的本土化特征，進(jìn)行實(shí)證性分析，為未來(lái)的作品創(chuàng)作提供借鑒、積累經(jīng)驗(yàn)。
《全球化語(yǔ)境下的韓流音樂(lè)》、《大陸校園民謠的興衰及其原因分析》等文b15，是針對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象背后成因的的剖析，探討它們所引發(fā)的社會(huì)效應(yīng)帶給我們的深刻啟示。
6 新的學(xué)術(shù)觀念、理論研究導(dǎo)向、方法論的探索和挖掘。
王思琦的《中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)研究中存在的問(wèn)題及研究方法》和《中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)研究資料三題》兩篇文章對(duì)當(dāng)時(shí)已有的研究資料做了概述和簡(jiǎn)明的梳理，對(duì)研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并指出了資料建設(shè)所面臨的不夠系統(tǒng)全面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，與我們交流了資料搜集工作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
他已發(fā)表的一系列學(xué)術(shù)論文和理論專著b16，在歷史梳理的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓性的運(yùn)用了文化學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科的視角，為流行音樂(lè)理論研究填補(bǔ)了諸多空白，探索了新的路徑。
王彬《流行音樂(lè)呼喚新的研究方法和闡釋模式》，郝巍《流行音樂(lè)發(fā)展的視覺(jué)趨勢(shì)及其探討語(yǔ)境》等文b17，為我們?nèi)蘸筮\(yùn)用更豐富的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究提供了更多的理論參考和更廣的話語(yǔ)空間。
《流行的音樂(lè)，不流行的音樂(lè)學(xué)》，就目前音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域方法論的不完善，忽視對(duì)流行音樂(lè)音響形態(tài)研究、沒(méi)有形成真正獨(dú)立系統(tǒng)的研究方法等現(xiàn)狀進(jìn)行了理性反思。
7 中國(guó)學(xué)者對(duì)異國(guó)流行音樂(lè)的研究，以及對(duì)他者研究中國(guó)流行音樂(lè)成果的關(guān)注
劉筱的《中國(guó)大陸對(duì)美國(guó)流行音樂(lè)的研究(19832003)》等b18文章，均從不同側(cè)面對(duì)不同歷史背景下的國(guó)外流行音樂(lè)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并闡述了有關(guān)音樂(lè)類型發(fā)展脈絡(luò)和成因。
此外，中國(guó)學(xué)者利用在國(guó)外深造的契機(jī)和自身的深厚語(yǔ)言功底，不辭辛苦的將國(guó)外學(xué)者對(duì)中國(guó)流行音樂(lè)研究的文論進(jìn)行翻譯、閱讀和梳理，將全新的學(xué)術(shù)視角和學(xué)術(shù)方法介紹給國(guó)內(nèi)的同仁們，并進(jìn)一步對(duì)他者聲音進(jìn)行深層解剖，有助于我們更宏觀、全面、清晰的理解和把握他者研究的目的和意義，摸索出適應(yīng)我國(guó)未來(lái)流行音樂(lè)學(xué)術(shù)研究發(fā)展的可行性手段和深遠(yuǎn)路徑。
這方面的文章有王思琦的《中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)研究領(lǐng)域中來(lái)之于實(shí)地考察的他者聲音評(píng)nimrodbaranovitch的中國(guó)新聲音：流行音樂(lè)、民族、性別和政治19781997》b19，錢(qián)麗娟的《身份、政治和疼痛英文文獻(xiàn)中的中國(guó)流行音樂(lè)研究》b20一文對(duì)英文文獻(xiàn)及華語(yǔ)圈內(nèi)對(duì)于流行音樂(lè)研究文獻(xiàn)的內(nèi)容、論點(diǎn)和方法進(jìn)行了大致的梳理和分析，提出將中國(guó)學(xué)術(shù)研究融入國(guó)際學(xué)術(shù)理論視野，從局內(nèi)人的視角深入政治及身份研究議題的可能性。
篇七 聲樂(lè)歌曲開(kāi)題報(bào)告650字
聲樂(lè)歌曲開(kāi)題報(bào)告范文
導(dǎo)語(yǔ)：聲樂(lè)歌曲開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)？不會(huì)寫(xiě)的跟著小編繼續(xù)往下看，這是聲樂(lè)歌曲開(kāi)題報(bào)告范文，希望大家會(huì)喜歡，僅做參考。
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告：新時(shí)期民族聲樂(lè)的發(fā)展
研究目的：
通過(guò)對(duì)我國(guó)民族聲樂(lè)的發(fā)展史研究，對(duì)新時(shí)期民族聲樂(lè)中繁榮背后存在的一些不容忽視的問(wèn)題進(jìn)行深入探討與剖析。對(duì)新時(shí)期民族時(shí)期的聲樂(lè)萌芽發(fā)展到今天系統(tǒng)的'民族聲樂(lè)藝術(shù)'。民族聲樂(lè)伴隨著中華民族的演化、發(fā)展，逐漸由最初處于混沌狀態(tài)的勞動(dòng)號(hào)子發(fā)展為今天這種風(fēng)格各異、發(fā)聲方法豐富、理論扎實(shí)的藝術(shù)品種
本課題的研究?jī)?nèi)容和要求
內(nèi)容和要求：
一、我國(guó)民族聲樂(lè)的發(fā)展
二、新時(shí)期民族聲樂(lè)發(fā)展及風(fēng)格特點(diǎn)
三、新時(shí)期民族聲樂(lè)藝術(shù)的代表性歌唱家及作品
四、近年來(lái)我國(guó)民族聲樂(lè)的成就與存在的問(wèn)題
五、新時(shí)期民族聲樂(lè)的新思路
研究的方法：通過(guò)對(duì)比前期的民族音樂(lè)的發(fā)展，比如民族聲樂(lè)在方法上，曲目上，風(fēng)格上，他們質(zhì)和量的變化。一些音樂(lè)家的演唱方式從前面的單一風(fēng)格發(fā)展到現(xiàn)階段的多元化風(fēng)格。出現(xiàn)了現(xiàn)階段“百家爭(zhēng)鳴百花齊放”的音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。但是在看到民族聲樂(lè)繁榮發(fā)展的同時(shí)，我們不容忽視民族聲樂(lè)存在的`一些問(wèn)題，如我們?cè)诮梃b西洋聲樂(lè)唱法的同時(shí)不能忽略了因地理位置，環(huán)境因素所造成的不同的聲音條件的差異，要塑造適合自己本民族的唱法，來(lái)演唱我們本民族的聲樂(lè)。另外一點(diǎn)，在我們快速發(fā)展本民族的聲樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在要求速度的同時(shí)，我們還要提高我們的質(zhì)量，更不容忽視我們聲樂(lè)歌唱者音樂(lè)素養(yǎng)的提高，在發(fā)展本民族聲樂(lè)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意少數(shù)民族，如原生態(tài)音樂(lè)的保存與發(fā)展。
篇八 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)題報(bào)告4400字
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)題報(bào)告
一、選題依據(jù)
(一) 設(shè)計(jì)選題的背景及意義
1.背景
也許很少人會(huì)把服裝當(dāng)成藝術(shù)，因?yàn)槿藗儗?duì)日常生活總是熟視無(wú)睹，豈知，服裝不僅可以說(shuō)是一種藝術(shù)，也可以說(shuō)是一種歷史的年輪，紀(jì)錄著人們?nèi)粘Ｉ畹纳眢w訴求，包裝著人們的身體曲線。它是人類最溫暖的記憶，可它卻處于最邊緣的記憶中。
隨著科學(xué)與文明的進(jìn)步，人類的藝術(shù)設(shè)計(jì)手段也在不斷發(fā)展。信息時(shí)代，人類的文化傳播方式與以前相比有了很大變化，嚴(yán)格的行業(yè)之間的界限正在淡化。服裝設(shè)計(jì)師的想象力迅速?zèng)_破意識(shí)形態(tài)的禁錮，以千姿百態(tài)的形式釋放出來(lái)。新奇的、詭譎的、抽象的視覺(jué)形象，極端的色彩出現(xiàn)在令人詫異的對(duì)比中，于是不得不開(kāi)始調(diào)整我們的眼睛以適應(yīng)新的風(fēng)景。服裝設(shè)計(jì)既要有很強(qiáng)的審美觀，和價(jià)值觀，既然設(shè)計(jì)出來(lái)的衣服是要在生活中穿的，既要美觀時(shí)尚，又要低調(diào)優(yōu)雅，使服裝永遠(yuǎn)不會(huì)落后，所以一個(gè)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)服裝的過(guò)程中要忘掉自己是自己，而是在設(shè)計(jì)你所想表達(dá)的意向。當(dāng)然，對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，最重要的不單是把握當(dāng)下的流行趨勢(shì)，而且要靈活運(yùn)用我們本身固有的民族的或傳統(tǒng)的特色，做出更具有意義的服裝。
2.意義
通過(guò)對(duì)《那些年》這一主題的設(shè)計(jì)，來(lái)表達(dá)服裝現(xiàn)階段簡(jiǎn)單化的風(fēng)格，看似簡(jiǎn)單大方，實(shí)則結(jié)構(gòu)及分割都非常特別。運(yùn)用挺括中不失柔軟，樸實(shí)中又不失時(shí)尚的面料來(lái)表達(dá)本設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單硬朗的效果。另外結(jié)合紋理的細(xì)節(jié)處理來(lái)增加服裝古典的韻味，達(dá)到既有特色又不失時(shí)尚的目的，進(jìn)而形成一系列簡(jiǎn)單而不失細(xì)節(jié)具有潛力的服裝。
(二)研究?jī)?nèi)容所屬領(lǐng)域、研究范圍
本次設(shè)計(jì)圍繞休閑裝進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對(duì)當(dāng)下對(duì)休閑裝的要求和所處的環(huán)境分析，結(jié)合現(xiàn)代休閑裝的流行趨勢(shì)及流行元素，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。此次的消費(fèi)人群主要為追求視覺(jué)、刺激、時(shí)尚、享受自然給于的多彩、美妙的生活，接受新事物的能力強(qiáng)的男女青年，研究領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)情感，突出設(shè)計(jì)，緊跟時(shí)尚，具有現(xiàn)代風(fēng)格的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品。
本次的服裝設(shè)計(jì)，來(lái)源于生活的靈感，卻又比生活更具有藝術(shù)。采用分割、撞色，鏤空的手法來(lái)表達(dá)創(chuàng)意理念，來(lái)滿足青春時(shí)尚的消費(fèi)者。
1.歷史發(fā)展
服飾，從它誕生之日起就不像飲食那樣出于維系生命的本能，也不是像居住那樣出于防身之必需，而是一開(kāi)始就是一種帶有浪漫色彩的文化創(chuàng)造。
人類社會(huì)經(jīng)過(guò)蒙昧、野蠻到文明時(shí)代，緩緩地行進(jìn)了幾十萬(wàn)年。我們的 祖先在與猿猴相揖別以后，批著獸皮與樹(shù)葉，在風(fēng)雨中徘徊了難以計(jì)數(shù)的歲月，終于艱難地跨進(jìn)了文明時(shí)代的門(mén)檻，懂得了遮身暖體，創(chuàng)造出一個(gè)物質(zhì)文明。然而，追求美是人的天性，衣冠于人，如金裝在佛，其作用不僅在遮身暖體，更具有美化的功能。幾乎是從服飾起源的那天起，人們就已將其生活習(xí)俗、審美情趣、色彩愛(ài)好，以及種種文化心態(tài)、宗教觀念，都沉淀于服飾之中，構(gòu)筑成了服飾文化精神文明內(nèi)涵。
近年來(lái)，伴隨著人們生活方式的休閑化，休閑裝的興起及發(fā)展較為迅速。都市里的人們?cè)诜泵Φ娜粘９ぷ髦?，心里、生理的壓力都很大。壓力越大，人們?cè)绞窍Ｍ酶嗟臅r(shí)間進(jìn)行休閑消遣。利用各種方式來(lái)調(diào)節(jié)釋放壓力。休閑裝的發(fā)展，就是在這個(gè)大背景下繁榮起來(lái)的。在日常生活中休閑裝是針對(duì)正裝而言的，即非正式服裝。
休閑裝，越來(lái)越成為現(xiàn)代都市生活的衣裝。敏感的服裝界，像雨后春筍般地涌現(xiàn)出許許多多的名牌休閑裝。由于休閑裝概念廣泛、內(nèi)涵的豐富，它已被演繹成諸多風(fēng)格、種類的日常裝。青春風(fēng)格的休閑裝，通常設(shè)計(jì)新穎、造型簡(jiǎn)潔，有粗獷的形象，塑造強(qiáng)烈的個(gè)性。典雅型休閑裝，追求紳士般的悠閑生活情趣，服飾輕松、高雅，富有情趣。
2.服裝的作用
服裝既作為人類文明與進(jìn)步的象征，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家、民族文化藝術(shù)的組成部分，因此對(duì)一個(gè)民族對(duì)服裝來(lái)說(shuō)，是隨著民族文化的延續(xù)發(fā)展而不斷發(fā)展的，它不僅具體地反映了人們的生活形式和生活水平，而且形象地體現(xiàn)了人們的思想意識(shí)和審美觀念的變化和升華。
(1)服裝，過(guò)去、現(xiàn)在，將來(lái)仍將是心靈與外界對(duì)話的形式。 服裝通過(guò)不同的設(shè)計(jì)語(yǔ)言塑造、潤(rùn)色和裝飾著人類的生活。為了取暖和遮羞，人類的祖先開(kāi)始用衣服來(lái)遮蓋身體，但也就在那時(shí)，裝飾作用也同時(shí)成了服裝功能的一個(gè)重要組成部分。在特定的時(shí)代、特定的群體里，生活方式的變化及外界的壓力都影響著人們對(duì)裝飾方式的選擇。今天，雖然人們穿戴衣物的基本原因還是為了取暖、消暑和遮羞，但更重要的原因已經(jīng)是為了更好地裝扮自己。因?yàn)槿祟愂巧鐣?huì)群體，服裝也具有一種社會(huì)化特征。
(2)隨著社會(huì)改革的不斷深入，人們不僅僅是思想開(kāi)放了，更注重個(gè)性化，時(shí)代概念在整體服裝上早已不再是一個(gè)虛有的名詞。本系列服裝給人一種個(gè)性、干練、時(shí)尚、簡(jiǎn)約、舒適的感覺(jué)。在反應(yīng)國(guó)際流行趨勢(shì)的同時(shí)，又蘊(yùn)含了本民族的傳統(tǒng)特色，像是那些年我們或稚嫩、或叛逆、或青澀、或成熟的青春時(shí)代，需要人們慢慢的去品味。
3.服裝的功能
綜合來(lái)說(shuō)，服裝有保健和裝飾、工業(yè)用途三方面作用：
(1)保?。悍b能保護(hù)人體，維持人體的熱平衡，以適應(yīng)氣候變化的影響。服裝在穿著中要使人有舒適感，影響舒適的因素主要是用料中纖維性質(zhì)、紗線規(guī)格、坯布組織結(jié)構(gòu)、厚度以及縫制技術(shù)等。
(2)裝飾：表現(xiàn)在服裝的美觀性，滿足人們精神上美的享受。影響美觀性的主要因素是紡織品的質(zhì)地、色彩、花紋圖案、坯布組織、形態(tài)保持性、懸垂性、彈性、防皺性、服裝款式等。
(3)工業(yè)用途：防靜電服裝是防止衣服的靜電積聚，用防靜電織物為面料而縫制的`，適用于對(duì)靜電敏感場(chǎng)所或火災(zāi)或爆炸危險(xiǎn)場(chǎng)所穿用。使用的防靜電織物的制作工藝主要是在紡織時(shí)，大致等間隔或均勻地混入全部或部分使用金屬或有機(jī)物的導(dǎo)電材料制成的防靜電纖維或防靜電合成纖維，或者兩者混合交織而成。
二、研究的主要內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)
(一)研究的主要內(nèi)容
隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，服裝脫離了原本復(fù)雜的形式，變得越來(lái)越簡(jiǎn)約。無(wú)論是廓形上，還是設(shè)計(jì)上，都十分的大氣，使男性變得更加陽(yáng)剛，女性更加柔美。配上紋樣的設(shè)計(jì)，來(lái)表現(xiàn)中國(guó)古老文化的精髓。時(shí)尚與文化藝術(shù)相結(jié)合，別有一番滋味。
1.此設(shè)計(jì)是按照社會(huì)或自然事物的剪影來(lái)創(chuàng)意，廓形比較夸張，結(jié)構(gòu)分割的也十分的巧妙，表達(dá)出一種簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的概念。
2.運(yùn)用面料再造，做出鏤空的花樣，露出的面料顏色與外部面料顏色相撞，給人一種視覺(jué)上的沖擊。
3.注重飾品的搭配與服裝的整體風(fēng)格相符合，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與整體廓形相匹配，做到和諧統(tǒng)一，達(dá)到最好的效果。
(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)
要做出簡(jiǎn)約的服裝，一定就不能就簡(jiǎn)單而做，否側(cè)會(huì)顯得十分笨重。在整個(gè)過(guò)程中，服裝的廓形是十分重要的，因此，面料的選擇也就非常的重要，一旦選錯(cuò)面料，就會(huì)影響整個(gè)服裝挺括的效果。在結(jié)構(gòu)分割上要做的巧，做出的服裝不僅要有創(chuàng)意時(shí)尚的感覺(jué)，而且要體現(xiàn)出中國(guó)文化的內(nèi)涵，要更加符合東方人的審美情調(diào)。
通過(guò)對(duì)面料的二次再造手法，來(lái)表現(xiàn)鏤空，在技術(shù)上就有一定的難度，并且還要在顏色上做出對(duì)比，撞色等，處理不好，便會(huì)變得非常的庸俗，所以需要搜集大量的資料，學(xué)會(huì)各種搭配，來(lái)表現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的想法，使服裝更加的協(xié)調(diào)與完美。
三、研究方法及研究路線
(一)擬采用的研究方法
1.文獻(xiàn)查閱法:通過(guò)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行資料分析。
2.市場(chǎng)調(diào)研法: 通過(guò)實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研，尋找靈感來(lái)源，進(jìn)而確定本次設(shè)計(jì)方向。
3.歸納總結(jié)法: 根據(jù)之前的資料和市場(chǎng)調(diào)查，總結(jié)歸納，得出設(shè)計(jì)方案。
4.對(duì)比法: 運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)強(qiáng)調(diào)突出本次設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與新穎之處，突出設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
5.借鑒法:從采集來(lái)的資料中，借鑒與我本設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
(二)研究路線
1. 根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研信息與最新流行趨勢(shì)，提取相關(guān)流行元素與設(shè)計(jì)相結(jié)合，確定設(shè)計(jì)主題。
2. 依據(jù)設(shè)計(jì)主題，繪制設(shè)計(jì)草圖，對(duì)服裝進(jìn)行初步創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
3. 在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，繪制平面款式圖、1：100樣板及設(shè)計(jì)效果圖。
4. 結(jié)合當(dāng)今流行趨勢(shì)、設(shè)計(jì)風(fēng)格選擇所需的色彩與面料，運(yùn)用多種工藝手法進(jìn)行面料再造設(shè)計(jì)，使其與服裝造型緊密融合，打造出最具特色的創(chuàng)意服裝。
5. 最后完成成衣制作，對(duì)服裝整體進(jìn)行協(xié)調(diào)，使服飾的搭配更加新穎、完整，成衣效果更加理想。
四、可能存在的問(wèn)題及解決措施
(一)條件
在書(shū)籍、電腦上查找與我設(shè)計(jì)相關(guān)資料，學(xué)校提供人臺(tái)、平縫機(jī)、裁剪案臺(tái)、熨斗等一些機(jī)械設(shè)備和一個(gè)寬敞的做作場(chǎng)地，在商場(chǎng)可實(shí)地購(gòu)買(mǎi)一些與我設(shè)計(jì)所需的一些配飾品等。
(二)可能存在的問(wèn)題
在此次制作中服裝的廓形有些難于表達(dá)，而再加上鏤空的設(shè)計(jì)，在有些特殊的部位的立體效果和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往很難表現(xiàn)效果圖之上的感覺(jué)，就會(huì)使得整個(gè)服裝顯得熟氣而呆板。再加上要運(yùn)用撞色的手法來(lái)體現(xiàn)青春的瀟灑與不羈，又增加了整個(gè)設(shè)計(jì)的難度，處理不當(dāng)色彩的問(wèn)題，就會(huì)讓服裝的整體變得不和諧，甚至失敗。
(三)解決措施
在制作的時(shí)候，要注重時(shí)尚與文化的結(jié)合，細(xì)節(jié)方面一定要著重處理。顏色的搭配既然是撞色，要掌握顏色面積的合理度，不能隨意的分配顏色塊面。在制作過(guò)程中往往很難把握立體與平面之間的相互關(guān)系及面料之間的配合程度，有的需要對(duì)面料進(jìn)行二次處理來(lái)表現(xiàn)所需要的效果。最后，要選擇合適的配飾來(lái)搭配服裝，使整體的效果更加趨向于舒適美觀。
五、預(yù)期要取得的成果及成果的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值
(一)預(yù)期成果
1. 此次以《那些年》為主題的創(chuàng)意裝制作3～5套，根據(jù)已確定方案采購(gòu)面料、輔料，并結(jié)合設(shè)計(jì)主題進(jìn)行創(chuàng)意裝設(shè)計(jì);
2. 完成設(shè)計(jì)說(shuō)明、設(shè)計(jì)效果圖、平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖、以及設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū);
3.依據(jù)設(shè)計(jì)效果圖制作成衣造型新穎、結(jié)構(gòu)合理，工藝精細(xì)，服飾品搭配
完整，展現(xiàn)強(qiáng)烈的視覺(jué)效果、整體感強(qiáng)。
(二)應(yīng)用價(jià)值
服裝最初是人類用來(lái)取暖和遮蓋作用的，在人類不斷地進(jìn)化與演變過(guò)程中隨著經(jīng)濟(jì)與時(shí)代的發(fā)展，服裝的應(yīng)用價(jià)值也在不斷的提升。在現(xiàn)代服裝不再是一種只能穿著的衣服而已，而是作為一種時(shí)尚的藝術(shù)品，它的欣賞價(jià)值和文化底蘊(yùn)，同樣也是存在于的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
六、進(jìn)度計(jì)劃
(一)第一階段
通過(guò)對(duì)休閑裝的市場(chǎng)調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，確定選題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)進(jìn)行開(kāi)題答辯。
(二) 第二階段
1.根據(jù)自己的設(shè)計(jì)定位和市場(chǎng)調(diào)研，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)過(guò)程與方案。
2.整理流行趨勢(shì)，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)構(gòu)思與設(shè)計(jì)方案，并繪制草圖、色彩稿、平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖、工藝流程圖等。
3.制作服裝設(shè)計(jì)靜態(tài)展板并結(jié)合服裝的款式和風(fēng)格選擇材料并進(jìn)行整體制作和搭配。
(三) 第三階段
服裝的制作，根據(jù)自己所確定的方案采購(gòu)面料、輔料并進(jìn)行打板實(shí)裁(1:1)并完成服裝的整體制作。
(四)第四階段
試穿、彩排、服裝動(dòng)態(tài)展示，設(shè)計(jì)作品打印裝訂成冊(cè)，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，多媒體演示制作。
(五)第五階段
準(zhǔn)備畢業(yè)答辯及進(jìn)行畢業(yè)答辯
七、參考資料
《服裝美學(xué)》 華梅 中國(guó)紡織出版社 2003年8月
《服裝手工工藝》 潘凝 高等教育出版社 2003年7月
[3]《服裝縫制工藝》 張明德 高等教育出版社 2005年6月
[4]《服裝平面款式圖設(shè)計(jì)》何仁娟 高等教育出版社 2023年8月
[5]《圖案設(shè)計(jì)》 文峰 中國(guó)青年出版社 2023年7月
[6]《服裝打樣與工藝制作》 石玲 高等教育出版社 2006年1月
[7]《服裝制板與放碼》 潘凝 高等教育出版社 2005年1月
[8]《服裝制板與裁剪叢書(shū)》 徐麗 化學(xué)工業(yè)出版社 2023年1月
[9]《服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與表現(xiàn)》袁利、趙明 東中國(guó)紡織出版社 2023年1月
[10]《西方美術(shù)史話》 遲軻 中國(guó)青年出版社 1984年9月
篇九 論我國(guó)能源網(wǎng)管供應(yīng)安全的法律論文開(kāi)題報(bào)告2900字
一、研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介
盡管我國(guó)能源儲(chǔ)量豐富，但是面對(duì)不斷增長(zhǎng)的能源需求消耗量，能源告急已經(jīng)成為法律論文開(kāi)題報(bào)告不容忽視的迫切問(wèn)題，能源供應(yīng)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。今年入冬以來(lái)突如其來(lái)的大雪天氣，更是使得油氣供應(yīng)不足的問(wèn)題再次呈現(xiàn)在人們面前，“氣荒”、“油荒”這樣的刺眼頻頻見(jiàn)諸報(bào)端，成為新聞熱點(diǎn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們不禁要思考，能源供應(yīng)告急是否僅僅要?dú)w咎于能源儲(chǔ)量的不充分即能源供應(yīng)源的問(wèn)題。事實(shí)上，能源從才開(kāi)采要終端用戶的使用，是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，其間歷經(jīng)多重環(huán)節(jié)。包括能源開(kāi)采、加工轉(zhuǎn)換生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲(chǔ)備等一系列過(guò)稱。因此，本文所要研究的問(wèn)題就在于從能源供應(yīng)中輸送這一環(huán)節(jié)入手，主要是石油、天然氣等以管網(wǎng)方式供應(yīng)的的能源，研究其供應(yīng)中可能出現(xiàn)的安全隱患，并借鑒國(guó)外關(guān)于此方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，針對(duì)這些安全問(wèn)題，提出可能的解決之道，建立并完善相關(guān)法律制度，以期對(duì)于緩解我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)的嚴(yán)峻形勢(shì)。
二、研究工作進(jìn)展(已完成的主要工作及已取得的成績(jī)。不超過(guò)1000字)
經(jīng)過(guò)大量有關(guān)能源網(wǎng)管供應(yīng)安全方面資料的收集和深入細(xì)致的研究，結(jié)合各位老師在開(kāi)題時(shí)給與的指點(diǎn)和建議，現(xiàn)將本文的研究進(jìn)展匯報(bào)如下：
1、能源管網(wǎng)供應(yīng)安全的基本理論研究
本章主要論述兩大問(wèn)題：
(1)、首先是簡(jiǎn)單介紹有關(guān)能源的基本概念，以及石油、天然氣在我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的地位，重點(diǎn)涉及石油、天然氣的開(kāi)采量、現(xiàn)實(shí)需求量、通過(guò)供求缺口對(duì)未來(lái)油氣供應(yīng)趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，其中重點(diǎn)是我國(guó)石油、天然氣管網(wǎng)的建設(shè)現(xiàn)狀以及發(fā)展目標(biāo);
(2)、其次是對(duì)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全這一概念、內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入闡述和分析。并闡明了能源管網(wǎng)供應(yīng)安全的內(nèi)涵，即：①能源供應(yīng)安全的“量”;②能源供應(yīng)安全的“價(jià)”;③天然氣供應(yīng)安全的“質(zhì)”。在此基礎(chǔ)上，指出能源管網(wǎng)安全供應(yīng)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是確保天然氣供應(yīng)的安全性、可靠性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，建立全面的油氣能源供應(yīng)安全保障體系，防患于未然，有備無(wú)患，以期全面應(yīng)對(duì)突發(fā)性能源供應(yīng)中斷及常規(guī)性供應(yīng)短缺問(wèn)題。
2、我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度存在的問(wèn)題
(1)、本章首先分析了我國(guó)目前在能源管網(wǎng)供應(yīng)中面臨的安全問(wèn)題，包括：
①基于管網(wǎng)的因素。包括：管網(wǎng)自身的缺陷;管網(wǎng)遭受的外力損傷;管網(wǎng)保護(hù)不足。
②基于我國(guó)能源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的因素。國(guó)家控股的中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)海油三大上下游一體化的公司構(gòu)成了絕對(duì)的市場(chǎng)主體，近百家中小石油公司多數(shù)靠承包國(guó)有公司放棄的低品位邊緣油田生存。這種上游市場(chǎng)結(jié)構(gòu)使得油氣行業(yè)缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，不利于形成能源多元化、全國(guó)統(tǒng)一的、開(kāi)放的能源市場(chǎng)，難以保障供應(yīng)的穩(wěn)定性。
③基于能源供應(yīng)應(yīng)急儲(chǔ)備制度不完善的因素。石油天然氣儲(chǔ)備從使用目的可分為戰(zhàn)略儲(chǔ)備和商業(yè)儲(chǔ)備，戰(zhàn)略儲(chǔ)備為政府所擁有，而商業(yè)儲(chǔ)備為供應(yīng)銷售商和消費(fèi)者所擁有。商業(yè)儲(chǔ)備對(duì)維持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)有重要的保證作用，隨著天然氣需求量的不斷增加，天然氣平均運(yùn)距的加大，以及用氣量的季節(jié)性和晝夜性變化，就會(huì)出現(xiàn)如何向用戶提供安全可靠和連續(xù)供氣的問(wèn)題。天然氣儲(chǔ)備安全從天然氣供應(yīng)安全的特征來(lái)看，也是對(duì)于“量”的一個(gè)保障，不過(guò)其更側(cè)重于應(yīng)對(duì)非正常供應(yīng)狀態(tài)。
(2)、我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全領(lǐng)域存在的法律問(wèn)題
缺乏對(duì)油氣行業(yè)安全實(shí)施經(jīng)濟(jì)監(jiān)管的法律法規(guī)。目前，規(guī)制天然氣行業(yè)的法律框架主要由兩部分組成：一部分是普遍適用的法律，主要是環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、土地管理、價(jià)格、稅收以及工商、行政管理等方面的法律法規(guī);另一部分是適用于油氣行業(yè)的專門(mén)法律，適用于長(zhǎng)輸管網(wǎng)的專門(mén)法規(guī)只有《石油天然氣管道保護(hù)條例》和兩部關(guān)于處理石油天然氣管道與公路、鐵路相互關(guān)系的規(guī)定，而這都是側(cè)重技術(shù)、安全方面的規(guī)制。
缺乏專門(mén)的統(tǒng)一的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)政府在能源行業(yè)的上、中、下游一律沿用傳統(tǒng)的行政管理方式，政府主管部門(mén)既是政策制定者也是執(zhí)行者，沒(méi)有獨(dú)立的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有一套符合現(xiàn)代監(jiān)管要求的法律程序?，F(xiàn)行管理體制政出多門(mén)不利于形成統(tǒng)一監(jiān)管體系，不僅在中央一級(jí)缺乏一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)對(duì)能源行業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，而且對(duì)跨省的區(qū)域性管網(wǎng)也難以設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)管主體。
3、國(guó)外能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的研究
能源輸送管網(wǎng)屬于資本密集型基礎(chǔ)設(shè)施，并且具有十分明顯的自然壟斷特點(diǎn)，因此，各國(guó)在法律中明文規(guī)定了對(duì)于石油天然氣管網(wǎng)規(guī)制和管理的目標(biāo)，即確保管網(wǎng)的開(kāi)放，一切合格管輸服務(wù)的企業(yè)都有權(quán)進(jìn)入管網(wǎng)，防止管道經(jīng)營(yíng)者濫用自然壟斷的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)地位操縱收費(fèi)價(jià)格和限制管網(wǎng)使用者公平進(jìn)入管道;在保護(hù)管網(wǎng)用戶和消費(fèi)者利益不受侵害的同時(shí)，確保管道經(jīng)營(yíng)者能夠獲得合理的回報(bào)，以便提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的石油天然氣運(yùn)輸和配送服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，各主要國(guó)家都依法設(shè)有政府能源主管機(jī)構(gòu)，其中下設(shè)了專門(mén)分管油氣管網(wǎng)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。政府在這一領(lǐng)域的監(jiān)管重點(diǎn)是市場(chǎng)參與者對(duì)管網(wǎng)的公平準(zhǔn)入、管道企業(yè)的管輸服務(wù)價(jià)格和服務(wù)質(zhì)量。
世界天然氣生產(chǎn)與消費(fèi)國(guó)在其天然氣行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，主要形成了兩種管網(wǎng)經(jīng)濟(jì)監(jiān)管模式，即以美國(guó)、加拿大為代表的北美規(guī)則式經(jīng)濟(jì)監(jiān)管模式和以英國(guó)為典范的歐洲許可證式監(jiān)管模式。
三、下一步的工作計(jì)劃
1、繼續(xù)搜集資料，吸收中期答辯指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，完成論文的后半部分，并于2023年1月完成學(xué)位論文的初稿，而后交予導(dǎo)師評(píng)閱。
2、結(jié)合導(dǎo)師意見(jiàn)，不斷改進(jìn)論文措辭和研究視角，在2023年2月之前完成論文的修改。
3、不斷吸收學(xué)術(shù)界關(guān)于該領(lǐng)域的最新研究成果，完善論文，并于2023年3月完成論文的格式校對(duì)工作，準(zhǔn)備預(yù)答辯。
四、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)
簽名： 日期： 年 月 日
五、中期考核結(jié)果(請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)等級(jí)后的“”內(nèi)打“√”，并給出評(píng)語(yǔ)和修改意見(jiàn))
考核結(jié)果： 優(yōu)秀( ); 合格( ); 不合格( )
評(píng)語(yǔ)：
修改意見(jiàn)：
中期考核專家小組簽名：
組長(zhǎng)
成員
時(shí)間： 年 月 日
附：論文提綱
1、緒論
1.1選題背景
1.2 研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
1.2.1研究的理論價(jià)值
1.2.2研究的現(xiàn)實(shí)意義
1.3 研究方法
2、能源管網(wǎng)供應(yīng)安全的基本理論研究
2.1 我國(guó)能源管網(wǎng)現(xiàn)狀
2.1.1我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和能源網(wǎng)管建設(shè)現(xiàn)狀
2.1.2能源管網(wǎng)供應(yīng)安全的內(nèi)涵與目標(biāo)
2.2 能源管網(wǎng)供應(yīng)安全與能源法基本原則的關(guān)系
2.2.1我國(guó)能源法的基本原則
2.2.2能源管網(wǎng)供應(yīng)安全與供應(yīng)安全的關(guān)系
2.2.3能源管網(wǎng)供應(yīng)安全與供應(yīng)市場(chǎng)有效競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
2.2.4能源管網(wǎng)供應(yīng)安全與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
2.3 能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度在能源法律體系中的地位
2.4 從經(jīng)濟(jì)法角度研究能源管網(wǎng)供應(yīng)安全的必要性
3、 我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度存在的問(wèn)題
3.1 我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)面臨的安全問(wèn)題
3.1.1 基于管網(wǎng)的因素。
3.1.2 基于我國(guó)能源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的因素。
3.1.3 基于能源供應(yīng)應(yīng)急儲(chǔ)備制度不完善的因素
3.2 我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的不足與缺陷
3.2.1 缺乏對(duì)油氣行業(yè)安全實(shí)施經(jīng)濟(jì)監(jiān)管的法律法規(guī)
3.2.2 缺乏專門(mén)的統(tǒng)一的監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
3.2.3 缺乏能源定價(jià)機(jī)制
4、國(guó)外能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的比較與借鑒
4.1 國(guó)外法律制度介紹
4.1.1美國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度
4.1.2英國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度
4.2 能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的經(jīng)驗(yàn)借鑒
4.2.1 美國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的經(jīng)驗(yàn)
4.2.1 英國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的經(jīng)驗(yàn)
5、我國(guó)能源管網(wǎng)供應(yīng)安全法律制度的構(gòu)建
5.1 法律論文開(kāi)題報(bào)告能源供應(yīng)設(shè)施的技術(shù)安全性
5.2 能源供應(yīng)企業(yè)儲(chǔ)備義務(wù)
5.3 能源供應(yīng)事故的通報(bào)義務(wù)
5.4 政府對(duì)能源供應(yīng)來(lái)源多元化的激勵(lì)機(jī)制
5.5 政府的能源供應(yīng)安全監(jiān)管責(zé)任
篇十 會(huì)計(jì)電算化開(kāi)題報(bào)告模板1300字
1 所選課題國(guó)內(nèi)、外研究及發(fā)展?fàn)顩r
把電子計(jì)算機(jī)用于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的電算化，在國(guó)際上一些 科學(xué)技術(shù) 發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì) 管 理比較先進(jìn)的國(guó)家已經(jīng)相當(dāng) 普遍 。
1.1 各國(guó)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀
（1） 美國(guó)
目前，美國(guó)各企業(yè)的會(huì)計(jì)處理已廣泛 采用 了電子計(jì)算機(jī)，例如材料 系統(tǒng) 、成本核 算系統(tǒng) 等 都 實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)化，并且通過(guò)計(jì) 算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)溝通了產(chǎn)、供、 銷 各個(gè)環(huán)節(jié)。由于 微機(jī) 的廣泛應(yīng)用和軟件信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的形成，眾多的小企業(yè)并 沒(méi)有設(shè)置 專門(mén)的編程人員，而是從計(jì)算機(jī)公司購(gòu)買(mǎi)應(yīng)用軟件包，例如:總 賬 、應(yīng)收 賬 款和應(yīng)付 賬 款明細(xì) 賬 ，工資計(jì) 算 ，時(shí)務(wù)報(bào)表等軟件包。
（2） 日本
如今，在日本已 普遍 建立了信息處理中心和信息處理 系統(tǒng) 。除了開(kāi)發(fā)電 算 化會(huì)計(jì) 信息系統(tǒng) 外，日本的有些計(jì)算中心開(kāi)發(fā)了代理中、小企業(yè)記 賬 的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，形成了企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、計(jì) 算 站和計(jì) 算 中心四個(gè)層次的網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。企業(yè)的會(huì)計(jì)憑證送到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的終端機(jī)上錄入，再通過(guò) 聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng) 傳送到計(jì)算站。計(jì) 算 站利用計(jì) 算 中心提供的會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，處理數(shù)據(jù)，一方面將處理結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給計(jì)算中心，作進(jìn)一步深度加工，為宏觀經(jīng)濟(jì)和企業(yè)咨詢 服務(wù)。
另一方面將打印出的各種報(bào)表送給會(huì)計(jì)師事務(wù)所，由會(huì)計(jì)師 事 務(wù)所再將報(bào)表送至企業(yè)。
（3） 西歐
西歐幾個(gè)主要發(fā)達(dá)國(guó)家如英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、意大利等國(guó)都 大量 把計(jì) 算 機(jī)用于商業(yè)、時(shí)務(wù)領(lǐng)城。在原西德，計(jì) 算 機(jī)工業(yè)是各行業(yè)中增長(zhǎng) 最 快的部門(mén)，而軟件和數(shù)據(jù)處理服務(wù)則是最 活躍 的市場(chǎng) ； 在英國(guó)已開(kāi)發(fā)了一些應(yīng)用于 財(cái)會(huì) 領(lǐng)域的決策支持系統(tǒng)和專家系統(tǒng) ； 在 法 國(guó) ， 很多公司開(kāi)發(fā)了代理客戶記 賬 、 稅務(wù) 咨詢等系統(tǒng)。
1.2 我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀
計(jì) 算 機(jī)在我國(guó)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用 ， 首先是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀 需 要而開(kāi)展起來(lái)的。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求基層企業(yè)單位把瞬息萬(wàn)變的商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)盡快反映出來(lái)，為國(guó)家宏觀調(diào)控及時(shí)提供科學(xué)依據(jù)。 雖然現(xiàn)在許多 企 事業(yè) 單位在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用了計(jì) 算 機(jī)。但目前發(fā)展很不平衡，沿海省市所屬企業(yè)單位比內(nèi)地發(fā)展快，大中型企業(yè)單位比小型企業(yè)單位應(yīng)用效果好，原中央直屬企業(yè)單位比地方企業(yè)單位應(yīng)用水平高，工業(yè)企業(yè)比商業(yè) 企業(yè) 應(yīng)用計(jì) 算 機(jī)的單位多。從總體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)會(huì)計(jì)電 算 化存在一些問(wèn)題，例如:有些單位組建了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，并甩開(kāi)了手工 賬 本， 如何組織財(cái)會(huì) 人員加強(qiáng)會(huì)計(jì)管理，搞好 預(yù)測(cè) 、決策工作，有待于進(jìn)一步研究，有些單位雖然在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用了計(jì) 算 機(jī)，但手工 賬 本還不能甩掉，而手工與計(jì)算機(jī)處理長(zhǎng)期雙軌并行又有困難，問(wèn)題 急待 解決，眾多的中小企業(yè)單位， 想 把計(jì)算機(jī)應(yīng)用起來(lái)，但在資金、人才和軟件開(kāi)發(fā)等 方 面遇到一定的困難，還 需要 組織推動(dòng)，協(xié)助解決?？v觀國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)電 算 化的現(xiàn)狀 ，我國(guó) 處于會(huì)計(jì)軟件從簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)向綜合的管理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，逐步形成以會(huì)計(jì)軟件為核心，融管理、計(jì)劃、分析為一體的管理信息系統(tǒng)，已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的實(shí)用、高效、商品化程度較高的會(huì)計(jì)軟件。 就我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展?fàn)顩r ，可歸納為以下幾點(diǎn):第一，我國(guó)會(huì)計(jì)電 算 化已取得一定進(jìn)展，但開(kāi)展的面還 不大。 第二，發(fā)展不平衡 。 第 三 ，相當(dāng)多的單位還處于計(jì) 算 機(jī)與手工記 賬 并行的狀態(tài) 。
篇十一 歷史學(xué)專業(yè)開(kāi)題報(bào)告2900字
研究背景及問(wèn)題的提出
所謂分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個(gè)學(xué)生都得到的發(fā)展。分層教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上致力于促進(jìn)全班學(xué)生都得到限度的發(fā)展;在教學(xué)組織形式上綜合交替運(yùn)用班級(jí)、分組和個(gè)別教學(xué)形式;在教學(xué)效果上則謀求各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。分層教學(xué)充分體現(xiàn)了面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效的。分層施教起點(diǎn)低，能多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)性，淡化了形式，注重了實(shí)際，具有保尖、促中、補(bǔ)差的作用。
本課題是建立在因材施教理論上開(kāi)展研究的?，F(xiàn)實(shí)告訴我們：中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征等方面客觀存在差異性，特別是心理方面的智力、興趣、愛(ài)好等因素表現(xiàn)的差異更為明顯。傳統(tǒng)班級(jí)授課活動(dòng)中，在班級(jí)的組織形式中順應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行施教是不現(xiàn)實(shí)的。事實(shí)上，個(gè)體與個(gè)體之間既有差異性，又有共同性，把某些方面相類似的學(xué)生劃歸同一層次，既可照顧學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，避免不分對(duì)象的 一刀切 弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。分層教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合而提出的一個(gè)新課題。
國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在分層教學(xué)方面的研究理論比較豐富，加之已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育普及化，基礎(chǔ)教育擺脫了高考的影響，進(jìn)行分層次教學(xué)的目的完全是為了一切學(xué)生都能達(dá)到基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該具有的學(xué)歷水平而采取的有效措施。他們的分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)了完全意義上的 小班制 個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，分層對(duì)象的確定完全由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)力基礎(chǔ)自主決定。
國(guó)內(nèi)對(duì)分層教學(xué)的研究也比較多，但由于國(guó)情的不同，國(guó)內(nèi)的分層教學(xué)主要定位在 大班授課制 下的實(shí)施，在分層教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行了以學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)分層、測(cè)練分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層和起始分層、中途分層、班內(nèi)分層、年級(jí)內(nèi)分層等多維度的分層;同時(shí)，也明確了分層教學(xué)對(duì)教師的要求及對(duì)教學(xué)管理上的要求。
從目前國(guó)內(nèi)外的研究可以看出教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教育觀念已經(jīng)從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一上來(lái)。日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家著眼于提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)?；A(chǔ)教育作為我國(guó)培養(yǎng)人才的奠基工程必須面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，在我國(guó)大班授課制情況下，分層教學(xué)是解決差異教學(xué)的辦法之一，其研究前景非常廣闊，需要研究的內(nèi)容，尤其是實(shí)踐層面的研究還很多。
本課題力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建以 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 的形式推進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)踐模式，即以 學(xué)案 為依托，將因材施教等基本理論轉(zhuǎn)化為分層教學(xué)的教育實(shí)踐，試圖在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成獨(dú)特的個(gè)性。通過(guò)研究該課題，使教師進(jìn)一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，突破接受學(xué)習(xí)的定勢(shì)，探索引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和策略，不斷提高課堂教學(xué)效益;有利于發(fā)展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，使教學(xué)課堂從封閉走向開(kāi)放。
研究的意義及價(jià)值
(1)理論意義
①通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，解決教改實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題。研究如何在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展因材施教、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題;如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題。因此，本課題對(duì)如何扎實(shí)推進(jìn)新課程改革具有一定的指導(dǎo)意義。
②通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索出實(shí)施分層教學(xué)的載體 學(xué)案 ，運(yùn)用 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 的方式有效解決分層教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)調(diào)控各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問(wèn)題，高效推進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)踐與研究。因此，本課題具有一定的實(shí)效性，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有普遍的借鑒意義。
③通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，對(duì)廣大教師改變教育觀念，轉(zhuǎn)變 教授化 的教學(xué)策略，形成基于學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的 學(xué)習(xí)化 教學(xué)策略具有指導(dǎo)意義。本課題研究將為廣大教師開(kāi)展教學(xué)策略研究在理論指導(dǎo)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式、內(nèi)容、方法等方面提供可選擇的新的思路和操作樣式。
(2)實(shí)踐價(jià)值
通過(guò)本課題的研究，使得分層教學(xué)的個(gè)體差異與因材施教理論更加具體化，充分運(yùn)用了巴班斯基的 教學(xué)過(guò)程化 理論，使分層教學(xué)的理論更具有操作性、實(shí)踐性和一定的推廣價(jià)值。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取得的關(guān)于 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 的基礎(chǔ)性理論和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)豐富了教師教學(xué)理論的研究。
歷史學(xué)專業(yè)開(kāi)題報(bào)告
選題的理論、實(shí)際意義
選題的理論意義：有一位代表是從黔中大山之中走出去的水族兒子，并是其中惟一的少數(shù)民族代表。鄧恩銘是____的創(chuàng)始人之一，是貴州荔波水族人民的好兒子，更是貴州人民的驕傲。無(wú)論是他的姓名、種族、建黨貢獻(xiàn)、還是自身的價(jià)值，研究這樣重要的黨史人物，既能夠充分展示民族的驕傲、又能積極的發(fā)揚(yáng)了一個(gè)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)人士的優(yōu)良文化傳統(tǒng)與對(duì)國(guó)家乃至人民的影響，是中國(guó)近代史留給后人寶貴的財(cái)富。對(duì)鄧恩銘的建黨貢獻(xiàn)進(jìn)行研究具有很強(qiáng)的歷史性、哲學(xué)性、科學(xué)性的實(shí)際意義，對(duì)鄧恩銘進(jìn)行深入的探討，不僅對(duì)水族歷史、水族社會(huì)的生活和文化的發(fā)展變化等方面的研究有所補(bǔ)益，而且對(duì)民族旅游學(xué)、歷史學(xué)、黨史學(xué)均具有重要意義。 選題的實(shí)際意義：鄧恩銘是中共一大代表，是____創(chuàng)始人之一，為_(kāi)___的創(chuàng)立和發(fā)展作出過(guò)重要貢獻(xiàn)。研究鄧恩銘革命思想的形成及中共早期的革命活動(dòng)，對(duì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、貫徹落實(shí)黨的十七大精神，充分挖掘和利用我省的革命歷史文化資源、弘揚(yáng)黨的光輝歷史、繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)我省紅色旅游資源的保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用、宣傳多彩貴州、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步推動(dòng)荔波革命老區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。另一方面，鄧恩銘作為一個(gè)中共黨員，對(duì)他的研究與探討，對(duì)激發(fā)廣大黨員同志和廣大人民的愛(ài)國(guó)熱情，以及對(duì)開(kāi)發(fā)地區(qū)的紅色旅游資源也有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
總體安排、進(jìn)度計(jì)劃總體安排： 運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行指導(dǎo)。
附:提綱：
鄧恩銘生平簡(jiǎn)介
鄧恩銘對(duì)建黨的貢獻(xiàn)
對(duì)鄧恩銘對(duì)建黨的貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)
小結(jié)
進(jìn)度計(jì)劃：
在20__三月初完成對(duì)材料的搜集與初步整理
梳理材料形成思路，在20__年3月9日形成開(kāi)題報(bào)告
__年4月底形成論文定稿
主要參考文獻(xiàn)
張業(yè)賞.《鄧恩銘》[m].石家莊.河北人民出版社.1997.12
李肇年.《鄧恩銘》[m].貴陽(yáng).貴州人民出版社.1990.06
[3] 朱敏顏.《中共黨史人物研究薈萃》[m].上海.復(fù)但大學(xué)出版社. 1992.5 [4] 周隆淵.《鄧恩銘的故事》[m].貴陽(yáng).貴州人民出版社. 1980.2
[5] 張業(yè)賞.《王盡美》[m].石家莊.河北人民出版社. 1997.12
[8]《鄧恩銘：開(kāi)天辟地貴州人》[n].黔南日?qǐng)?bào).20__.12
[9] 莫開(kāi)明、黃長(zhǎng)河《回憶鄧恩銘》[m].貴陽(yáng).貴州人民出版社.1991
[10]苗體君、竇春芳.《中共一大代表鄧恩銘的傳奇人生》[j].檔案天地2023年第04期.
[11]蕭方.《鄧恩銘：不惜惟我身先死》[db/o l].____新聞.2023.7 [12]蒙明儒.《中共一大代表鄧恩銘》[j/ol].荔波.荔波縣政協(xié).2023.11 [13]中共青島市委黨史研究室匯編組.《鄧恩銘烈士專集》[m].青島.中共青島市委黨史 研究室.20__
[14]潘曹霖、羅春寒.《貴州水族文化研究》第一卷《水族史話》[m]
[15]楊杰.《___與鄧恩銘》
篇十二 怎么才能把開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)好1700字
怎么寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告呢？
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如倫教糕、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是倫教文化研究。
第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為問(wèn)題的提出，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題倫教文化研究，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題佛山新八景，課題研究的內(nèi)容就是：以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案。
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的重走長(zhǎng)征路研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在課題研究的方法這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類資料、圖表等，分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要 的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂大軍未動(dòng)，糧草先行，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
篇十三 開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)3500字
開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)模板
開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)
一、開(kāi)題報(bào)告和申報(bào)書(shū)的區(qū)別.
課題開(kāi)題是課題研究的重要組成部分，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)。而要做好課題開(kāi)題工作，關(guān)鍵要寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告(研究方案)。有人曾打過(guò)這樣一個(gè)比方，說(shuō)研究方案好比建筑師的施工圖，課題組成員就是施工員，施工員照?qǐng)D施工，規(guī)劃辦在結(jié)題鑒定時(shí)按施工圖驗(yàn)收。由此可見(jiàn)，研究方案撰寫(xiě)得是否科學(xué)，關(guān)系到課題研究能否順利進(jìn)行，關(guān)系到課題研究質(zhì)量，關(guān)系到整個(gè)課題研究的成敗。
由于開(kāi)題報(bào)告中有一些內(nèi)容和申報(bào)書(shū)中是相同的，我們以往寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單地將申報(bào)書(shū)中的內(nèi)容復(fù)制過(guò)來(lái)。其實(shí)，一份科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告的出爐并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。開(kāi)題報(bào)告和課題申報(bào)書(shū)雖有相同之處，但又是不完全相同的。因?yàn)槠淠康氖遣灰粯拥?。課題申報(bào)書(shū)的目的是爭(zhēng)取申報(bào)課題立項(xiàng)，其內(nèi)容重點(diǎn)是課題選題的準(zhǔn)確度、研究?jī)r(jià)值的大小、研究的可行性。而課題開(kāi)題論證的目的不是立項(xiàng)，而是完成課題研究，其內(nèi)容重點(diǎn)是如何開(kāi)展課題研究。再打個(gè)比方，就像寫(xiě)作文，寫(xiě)申報(bào)書(shū)是審題立意的過(guò)程，老師看過(guò)要能知道你的立意是不是符合文題的要求；寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告則是撰寫(xiě)提綱的過(guò)程，老師看過(guò)要能知道你的思路能不能寫(xiě)出合格的作文。(幻燈片：課題申報(bào)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告的區(qū)別)
因此，認(rèn)真寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，其實(shí)就是課題的研究過(guò)程。
1.開(kāi)題報(bào)告是申報(bào)書(shū)的升級(jí)版。
既然開(kāi)題報(bào)告是申報(bào)書(shū)的升級(jí)版，那么哪些地方需要升級(jí)呢？首先，我們的課題在申報(bào)的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了專家論證，專家的意見(jiàn)就是這次升級(jí)的導(dǎo)航鍵。
然后我們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，明確在同類課題當(dāng)中別人已經(jīng)有了哪些成果，哪些成果我們可以借鑒。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想解決什么，我們打算怎么做，我們最終想得到哪些成果，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性。因此，開(kāi)題報(bào)告絕不是課題申報(bào)書(shū)的簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有所調(diào)整，更加完善。
2.開(kāi)題報(bào)告是申報(bào)書(shū)的具體化。
前面已經(jīng)講過(guò)，對(duì)于課題研究，開(kāi)題報(bào)告如同建筑師的藍(lán)圖，是研究課題的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思，重點(diǎn)要寫(xiě)清楚如何完成課題研究。因此，開(kāi)題報(bào)告比課題申報(bào)書(shū)里的內(nèi)容更加具體，更加具有可操作性。要清楚地寫(xiě)出每一步做什么，怎么做，有內(nèi)容，有要求，有活動(dòng)安排。這樣，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開(kāi)展研究，也有助于研究者按期獲得階段性成果和按時(shí)完成研究任務(wù)。
課題申報(bào)書(shū)與開(kāi)題報(bào)告的區(qū)別舉例：
內(nèi)容課題申報(bào)書(shū)開(kāi)題報(bào)告
研究?jī)?nèi)容概述準(zhǔn)備研究問(wèn)題具體說(shuō)明研究問(wèn)題，特別是要列出研究的子課題(如果有二級(jí)子課題也應(yīng)詳細(xì)列出)。
研究方法大致采取什么方法具體說(shuō)明某一個(gè)階段采取哪些方法研究哪些內(nèi)容。
研究時(shí)間研究各階段的大致安排結(jié)合研究?jī)?nèi)容，列出具體的研究日程安排。
研究成果成果形式具體的成果形式(結(jié)題報(bào)告、論文、案例、課例…)
研究隊(duì)伍確定課題組成員人員的分工，建立子課題組
二、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)
(一)研究報(bào)告的幾個(gè)組成部分。
1.課題的界定。(你研究的課題是什么？)
2.課題的`提出。(為什么要選擇這個(gè)課題？)
3.文獻(xiàn)綜述。(在相關(guān)問(wèn)題上別人已經(jīng)做了什么，還有什么沒(méi)有做？)
4.理論基礎(chǔ)。(用什么理論指導(dǎo)課題的研究？)
5.研究目標(biāo)。(你的預(yù)期目標(biāo)是什么？)
6.研究?jī)?nèi)容。(你打算做什么？)
7.研究方法。(你打算怎么做？)
8.研究步驟。(你的工作進(jìn)度如何安排？)
9.研究成果。(你的階段性成果和結(jié)題成果是什么？)
10.課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。(課題研究人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、圖書(shū)資料等條件分析以及課題的組織管理等。)
由于時(shí)間關(guān)系，下面結(jié)合論證的重點(diǎn)選擇幾部分內(nèi)容跟大家交流。
(二)部分環(huán)節(jié)的內(nèi)涵及注意點(diǎn)。
1.課題名稱的界定
內(nèi)涵：課題名稱的界定，要求回答是什么的問(wèn)題，是課題研究定位的指南針。課題界定就是對(duì)課題中的關(guān)鍵詞核心語(yǔ)進(jìn)行明確的解說(shuō)，給該課題限定準(zhǔn)確的研究范圍，提示課題研究的方向和角度。課題界定的內(nèi)容包括：基本概念的界定、研究范圍的界定、研究對(duì)象的界定、研究方式的界定。
注意：概念的界定要清晰、準(zhǔn)確，在清楚的前提下簡(jiǎn)明扼要，突出本質(zhì)的要素。研究范圍要具體、適當(dāng)，不要貪大求全。可以參考有關(guān)的辭典、教育理論書(shū)籍、教學(xué)大綱、教材及國(guó)家的教育方針政策等，開(kāi)題報(bào)告《開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)》。但不能照搬照抄已有的概念解釋，要通過(guò)概念界定提出對(duì)課題的獨(dú)到見(jiàn)解，體現(xiàn)出研究者的思想和觀點(diǎn)。
舉例：《小學(xué)生批評(píng)策略的研究》的界定
2.文獻(xiàn)綜述
內(nèi)涵：文獻(xiàn)綜述是指查閱與研究問(wèn)題相關(guān)的文獻(xiàn)，綜合此類問(wèn)題在國(guó)內(nèi)外的研究概況，并加以評(píng)述，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
文獻(xiàn)綜述在開(kāi)題報(bào)告中是不可忽視的。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確認(rèn)自己的創(chuàng)意，確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。
注意：可以分5部分來(lái)寫(xiě)：
(1)一般性地描述和概括國(guó)內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀。
(2)列出和介紹代表性的專著、論文、資料等。
(3)國(guó)內(nèi)外在相關(guān)課題上已經(jīng)提出的主要理論、觀點(diǎn)。
(4)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究的評(píng)論。主要是指出已有研究的局限或缺陷等。
(5)說(shuō)明本課題將在哪些方面重點(diǎn)突破
舉例：教師有效教學(xué)行為研究的幻燈片(賀博)
3.研究目標(biāo)
內(nèi)涵：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的?？梢詮膶W(xué)生、教師、學(xué)校、區(qū)域等不同角度設(shè)定具體目標(biāo)。
注意：(1)課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。(有的提出要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。)
(2)研究目標(biāo)不能定得太高、太大。目標(biāo)要實(shí)際，最終要能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要能有成果驗(yàn)證，目標(biāo)與成果之間要有聯(lián)系。(有的提出，要通過(guò)對(duì)課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)，研究對(duì)培養(yǎng)人的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)。確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo)，顯然不合適。)
(3)研究目標(biāo)的表述中目標(biāo)行為動(dòng)詞應(yīng)該是確定的，盡可能可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解，如：通過(guò)研究，總結(jié)出…策略，建立…模式，形成…評(píng)價(jià)體系，等等。
(4)確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
舉例：教師有效教學(xué)行為研究的幻燈片(賀博)
4.研究?jī)?nèi)容：
內(nèi)涵：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)，要講清楚打算做什么。這部分內(nèi)容是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告的核心所在。一般說(shuō)來(lái)寫(xiě)清楚本課題的研究?jī)?nèi)容，就是寫(xiě)清楚本課題的研究由哪些子課題(可以具體到二級(jí)子課題)構(gòu)成。
注意：
(1)研究?jī)?nèi)容與課題要相吻合，應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)。
(2)研究?jī)?nèi)容表述要條款化，一般說(shuō)來(lái)應(yīng)在三條以上(含三條)。敘述要簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。
(3)不能把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。因?yàn)檠芯康哪康暮鸵饬x是研究的終極指向，而研究?jī)?nèi)容是課題研究的方向、途徑，二者要嚴(yán)格區(qū)別。
(4)可以在每個(gè)子課題下面將該子課題的操作思路進(jìn)行簡(jiǎn)要表述。
舉例：主題化課程資源整合及課例群的建設(shè)研究的內(nèi)容
5.研究方法
內(nèi)涵：課題研究的方法指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，但我們可以分為兩大類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得被研究對(duì)象的客觀資料，而不給予研究對(duì)象任何影響。另一類方法是旨在改變和影響研究對(duì)象的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。這些方法是要通過(guò)施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。
注意：
(1)確定研究方法時(shí)要敘述清楚用什么方法，做什么研究，如何進(jìn)行操作。
(2)教育科研的研究方法很多，在研究中提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣可以收集多方面的信息，可以得到可靠地結(jié)論。
舉例：教師有效教學(xué)行為研究中的研究方法
6.研究步驟：
內(nèi)涵：課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)。一般將課題研究分成準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段這三個(gè)階段。
注意：研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。它使得研究者一開(kāi)始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)工作，從而保證研究能按預(yù)定要求如期完成。
舉例：
總之，開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的縮影。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好研究方案，才能有真正意義上的研究突破，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。
篇十四 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)題報(bào)告3250字
研究現(xiàn)狀：
我國(guó)古典園林主要可以分為皇家園林、私家園林、紀(jì)念性園林和寺廟園林等。但在現(xiàn)存的古典園林中，寺廟園林建筑在數(shù)量上遠(yuǎn)超過(guò)皇家園林、私家園林和紀(jì)念性園林的總和，而且較其它三種園林分布更廣。同時(shí)，佛寺的數(shù)量在我國(guó)保留的古建筑以及建造時(shí)間最早的木結(jié)構(gòu)建筑中占有很大比例。著名的寺廟園林有承德避暑山莊的“外八廟”、山東曲阜的孔廟、河南嵩山少林寺、山西太原晉祠等。武漢歸元寺坐落于漢陽(yáng)區(qū)翠微路西側(cè)，歸元即歸真，就是超出生滅之界，還歸于真寂本源的意思，與寶通寺、溪蓮寺、正覺(jué)寺合稱武漢的四大叢林。本文闡述了園林植物配置及景觀設(shè)計(jì)對(duì)寺廟的影響，城市園林的重要性及探討禪的意境在中國(guó)寺廟園林中的體現(xiàn)。
現(xiàn)在的武漢，現(xiàn)代化建設(shè)步伐非常迅速，但在城市環(huán)境上，仍然有令人擔(dān)憂的問(wèn)題存在，城市的快速發(fā)展必然帶來(lái)環(huán)境的污染，城市公共空間缺乏內(nèi)涵，人性化設(shè)計(jì)成為一句空話。如何滿足人們的精神需求和找到一片充滿詩(shī)意的公共空間，已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。佛教寺廟園林空間藝術(shù)的研究就是希望能夠找到一種方法或者得出一些啟示用以解決和指導(dǎo)現(xiàn)代城市公共空間設(shè)計(jì)。
武漢歸元寺山門(mén)之內(nèi)是中院，院內(nèi)有鐘鼓樓、齋堂、念佛堂等建筑，還有翠微泉、翠微古池、翠微亭等景觀。院內(nèi)梅花、桂花、玉蘭、紫薇等百花吐艷，松柏、棕櫚相映，山石盆景相輝，形成景色宜人的“翠微妙境”。這里的翠微泉，泉水晶瑩澄澈，取之不竭，翠微亭邊的墻壁上，鑲嵌著白光的《翠微泉》一詩(shī)。
中國(guó)佛教的影響范圍，不僅限于東南亞，甚至歐洲。而一些才智卓越的大師人物也有意或無(wú)意地與東方傳統(tǒng)思想有了某種驚人的吻合。如愛(ài)因斯坦“廣義相對(duì)論”中“電磁場(chǎng)”概念所闡明的物質(zhì)與空間的不可分割性，與“色不異空，空不異色”禪學(xué)的般若禪觀近在咫尺。波爾等人“原子物理學(xué)”的重要觀念與東方佛家思想不期而遇。由此可見(jiàn)，佛教思想如此強(qiáng)大的影響力與生命力，是很值得去研究的，而寺廟園林空間藝術(shù)作為佛教思想最直接的表象是更加之的人們?nèi)ヌ接懞豌@研的。
研究目的和意義：
由于現(xiàn)代城市園林空間設(shè)計(jì)存在著許多不合理的現(xiàn)象，大多設(shè)計(jì)成果主要注重功能的完整和形式的統(tǒng)一，并不去深入研究?jī)?nèi)在的意境之美，缺乏了解人們精神的需求。本文詳盡的敘述了以武漢歸元寺為例的寺廟園林景觀設(shè)計(jì)與植物配置等情況。
武漢致力于發(fā)展成為旅游城市，有著濃厚的文化氣息，而寺廟園林是其發(fā)展的重要部分，武漢歸元寺已成為武漢市重要景區(qū)。武漢市這個(gè)城市的特殊地理位置兩江交匯，三鎮(zhèn)雄峙，龜蛇對(duì)望也給予了它們獨(dú)具魅力的一面，同時(shí)有著非常特殊的意義，存在著很深的研究潛力。
宗教藝術(shù)在我國(guó)獨(dú)具特色，而寺廟園林空間的最初產(chǎn)生，是有其社會(huì)歷史、文化背景，尤其受到中國(guó)古代“天人合一”的自然觀及“虛實(shí)相生”、“計(jì)白當(dāng)黑”的空間觀的影響。它體現(xiàn)了古人對(duì)大自然深厚的情感以及在處理性質(zhì)、意趣不同的建筑與園林互相融合時(shí)所表現(xiàn)出的智慧，是自成一體、迄今仍是充滿活力的空間形式。研究寺廟園林空間，便于人們從更理性的角度揭示中國(guó)古人在處理建筑與自然關(guān)系問(wèn)題上的思想和方法，更重要的是，在今天這樣的時(shí)代背景下，它對(duì)于改善人類的生態(tài)環(huán)境，賦予建筑更深層次的文化內(nèi)涵和藝術(shù)氛圍，等方面都有著較深刻的意義。城市中的寺院，不僅是僧眾修持之所，而且也兼具宗教、文化、藝術(shù)、教育、經(jīng)濟(jì)、旅游的多種社會(huì)功能，是集建筑、雕塑、繪畫(huà)、弓法、音樂(lè)、文學(xué)于一體的藝術(shù)殿堂。而寺廟園林則是秉承禪宗思想的理想天地，潺潺細(xì)流，青青幽竹，郁郁松柏，無(wú)邊芳草，寺廟園林所創(chuàng)造的禪境與喧鬧的市井生活相比，展現(xiàn)了夕青幽、寂靜、安詳、平和的藝術(shù)氛圍，也成為人們的“心理診所”。
研究?jī)?nèi)容（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)）：
佛教，將中國(guó)傳統(tǒng)寺廟園林的藝術(shù)提高到一個(gè)前所未有的高度，已不再局限于寺廟園林的外在形式美，而是直達(dá)人的心靈，在相地選址、疊山理水上也更注重從意境的整體經(jīng)營(yíng)著手。整體地看，佛教對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)寺廟園林的影響主要表現(xiàn)在“教”與“禪”兩個(gè)方面?！敖獭敝阜鸾虄x禮、戒律典章等外在表現(xiàn)形式，比較直觀通俗禪”則指思想的內(nèi)在層面，滲透在寺廟園林的每個(gè)空間里。隨著人們對(duì)寺廟園林的探究，其風(fēng)景秀麗的選址和神秘的宗教色彩，吸引著越來(lái)越多的人，不斷煥發(fā)出鮮活的現(xiàn)代主義。
佛教寺廟園林既有宗教功能，又有公共交往功能。而且現(xiàn)時(shí)很多寺廟園林已成為城市景觀之一。這種宗教性、公共性、觀賞性使它與世俗園林既有共同的特點(diǎn)，又有很大的差異。從觀賞游覽的角度看，佛教寺廟園林環(huán)境和皇家苑囿、私家園林除了面向的對(duì)象和范圍不同外，它們都具有傳統(tǒng)園林共同的游樂(lè)功能和一般特點(diǎn)在構(gòu)景意境上崇尚自然，以山水意境為主題在布局上求其自由曲折，幽邃深遠(yuǎn)在構(gòu)景手法上強(qiáng)調(diào)因借，“屏俗收仕”，組織完善的.景觀序列。然而，佛教寺廟園林具有的與皇家苑囿和私家園林所不同的宗教性和公共性，它本身又具有著獨(dú)特的宗教性，給其帶來(lái)了不少神秘色彩。
中國(guó)寺廟園林的設(shè)計(jì)方向及深入探討
寺廟園林空間藝術(shù)給現(xiàn)代城市園林的啟示
寺廟園林建筑的布局與空間處理方式，空間層次分析及營(yíng)造手法
歸元寺園林空間的布局與形態(tài)
武漢佛教寺廟園林空間藝術(shù)的塑造
中國(guó)寺廟園林的演化與起源、發(fā)展
佛教寺廟園林產(chǎn)生的溯源
調(diào)查研究資料整理
研究方法、手段：
本文通過(guò)大量研究閱讀中國(guó)傳統(tǒng)寺廟園林實(shí)例的相關(guān)文獻(xiàn)資料、園記，了解掌握其空間設(shè)計(jì)的特性與手法，結(jié)合中國(guó)寺廟園林在空間與其他園林設(shè)計(jì)在藝術(shù)上的成就，以及東西方對(duì)于空間己有的哲學(xué)及美學(xué)的理論研究，在對(duì)本文研究?jī)?nèi)容的充分實(shí)地一調(diào)查、分析研究、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，得出受禪宗思想影響下的城市型佛教寺廟園林空間設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征，以及對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的啟示，進(jìn)而歸納總結(jié)出為一些設(shè)計(jì)思路和手法。
研究進(jìn)度：
前期做資料收集、文獻(xiàn)查閱
實(shí)地考察有序進(jìn)行
初稿正在寫(xiě)作
文獻(xiàn)綜述（包括：國(guó)內(nèi)外研究理論、研究方法、進(jìn)展情況、存在問(wèn)題、參考依據(jù)等）
如今的人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很多地方都是模仿西力一外來(lái)文化的，從而導(dǎo)致了中國(guó)傳統(tǒng)佛教文化逐漸被遺忘，直到年代后，國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界才開(kāi)始復(fù)蘇，加之西方學(xué)術(shù)界“東方思想研究”的熱潮，有關(guān)佛教的研究方向逐漸開(kāi)始展開(kāi)。然而關(guān)于寺廟園林空間藝術(shù)的研究者仍然很缺乏。管欣的《中國(guó)佛教寺廟園林意境塑造手法研究》一文中對(duì)寺廟園林的意境營(yíng)造手法進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明等等最后還有一些與本文研究對(duì)象息息相關(guān)的文獻(xiàn)綜述，對(duì)武漢四大佛寺的歷史沿革、發(fā)展演變進(jìn)行了一定程度的闡述，但是對(duì)其寺廟園林空間藝術(shù)手法的研究卻是一片空白，所以說(shuō)寺廟文化及寺廟園林景觀還有待深入探討、學(xué)習(xí)及研究。
研究方法可以從中國(guó)寺廟園林，園林化的表現(xiàn)及寺廟園林中的禪的意蘊(yùn)、寺廟園林的發(fā)展起源，結(jié)合我國(guó)宗教文化與園林景觀構(gòu)成入手。
存在問(wèn)題，大部分文獻(xiàn)都僅作于對(duì)一部分文化入手進(jìn)行講解，如只對(duì)中國(guó)寺廟文化進(jìn)行分析，對(duì)景觀設(shè)計(jì)及園林配置進(jìn)行分析，沒(méi)有一系列深入的結(jié)合寺廟與園林，宗教與景觀文化的探討，現(xiàn)代城市園林的設(shè)計(jì)方向，及寺廟園林對(duì)城市園林的深遠(yuǎn)影響。
現(xiàn)代城市的園林空間應(yīng)當(dāng)不僅具有詩(shī)意，更應(yīng)具有內(nèi)涵。內(nèi)涵與詩(shī)意本源于當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣和場(chǎng)所精神，因此設(shè)計(jì)師要充分了解場(chǎng)地的自然及人文歷史，掌握?qǐng)鏊?。這是一種源于當(dāng)?shù)氐淖匀贿^(guò)程和人文過(guò)程的內(nèi)在力量，也是設(shè)計(jì)形式背后的動(dòng)力和原因，更是設(shè)計(jì)所應(yīng)表達(dá)和體現(xiàn)的場(chǎng)所的本質(zhì)屬性。只有這樣的設(shè)計(jì)才是屬于人性的，屬于特定地域人們的生活，當(dāng)然也最容易得到人們心中的認(rèn)同。
主要參考文獻(xiàn)：
1．金荷仙.寺廟園林意境的表現(xiàn)手法[j].中國(guó)園林，1998(6):28-30
2．任曉紅.禪與中國(guó)園林[m].北京商務(wù)印書(shū)館國(guó)際有限公司，1984
3．趙光輝; 寺廟園林環(huán)境的構(gòu)景 [j];城市規(guī)劃; 1985年05期
4．金荷仙，華海鏡; 寺廟園林植物造景特色 [j];中國(guó)園林; 2004年12期
5．賀曉娟，鄒志榮.論寺觀的園林植物配置特點(diǎn).2002年9月.86-88
6．鄭其新.淺談中國(guó)古典園林的植物配置.福建熱帶科技.第30卷第1期.2005年.36-37
7．鄧澤森.漢陽(yáng)歸元禪寺歷史新考[j].考江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2000(8):122-124
8．陳棟.《藍(lán)天園林》2007年第5期總42期
9．管欣.中國(guó)佛教寺廟空間的意境塑造[j].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，2006(2):116-119
篇十五 教科研課題開(kāi)題報(bào)告900字
教科研課題開(kāi)題報(bào)告范文
數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學(xué)生的'中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
本課題的基本內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)
本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想？及化歸有哪些具體的思想方法？結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法，從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.
化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題.
本課題的研究方法(或技術(shù)路線)
論文提綱
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)化歸思想的探究:
(1) 先介紹化歸思想的概念，并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程.
(2) 討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用
(3) 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)探討分析及運(yùn)用化歸思想，
(4) 通過(guò)對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中.
張奠宙 過(guò)伯祥 《數(shù)學(xué)方法論稿》 上海教育出版社200o.2
曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2015.10(4)
[3]楊世明 《轉(zhuǎn)化與化歸》 鄭州 大象出版社2ooo
[4]g.波利亞 《數(shù)學(xué)與猜想 》 科學(xué)出版社1984
[5]m.克萊因 《古今數(shù)學(xué)思想 》 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979
[6]沈文選 《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》 湖南師范大學(xué)出版社1999
[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版).1996.(2～4) 49 50.
