校本教研管理制度

校本教研管理制度旨在規(guī)范學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。它涵蓋了一系列的環(huán)節(jié)，包括教研活動(dòng)的規(guī)劃、組織、實(shí)施、評(píng)估和改進(jìn)。

包括哪些方面

1. 教研活動(dòng)規(guī)劃：明確教研目標(biāo)，制定年度或?qū)W期教研計(jì)劃，確?；顒?dòng)與教學(xué)目標(biāo)相一致。

2. 組織管理：設(shè)定教研小組，分配職責(zé)，確保每個(gè)教師都有參與和貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3. 活動(dòng)實(shí)施：設(shè)計(jì)各類教研活動(dòng)，如教學(xué)觀摩、案例分析、專題研討等，保證活動(dòng)的有效性和實(shí)用性。

4. 評(píng)估反饋：建立評(píng)估機(jī)制，對(duì)教研活動(dòng)的效果進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，為改進(jìn)提供依據(jù)。

5. 持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教研策略，推動(dòng)教研活動(dòng)的持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展。

重要性

校本教研管理制度的重要性在于：

1. 提升教師專業(yè)能力：通過(guò)集體研討，教師可以分享經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能和教育理念。

2. 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐：教研活動(dòng)能針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出解決方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 促進(jìn)教師發(fā)展：制度化的教研活動(dòng)為教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)，有助于構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

4. 增強(qiáng)學(xué)校凝聚力：共同參與教研，增進(jìn)教師間的合作，強(qiáng)化學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。

方案

1. 設(shè)立教研主任：指定一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教研主任，負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)。

2. 定期教研會(huì)議：每周或每月舉行一次教研會(huì)議，討論教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)心得。

3. 設(shè)立教研基金：為鼓勵(lì)創(chuàng)新，設(shè)立教研基金，獎(jiǎng)勵(lì)在教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)。

4. 外部專家指導(dǎo)：邀請(qǐng)教育專家定期到校指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和建議。

5. 建立教研檔案：記錄每次教研活動(dòng)的過(guò)程和成果，以便于回顧和反思，促進(jìn)教研的持續(xù)改進(jìn)。

以上方案旨在構(gòu)建一個(gè)有序、高效的校本教研環(huán)境，激發(fā)教師的創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

校本教研管理制度范文

第1篇 中學(xué)校本教研管理制度

中學(xué)校本教研管理制度

校本教研是以解決學(xué)校、教師在實(shí)施新課程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)中所面臨的問(wèn)題為指向,選擇學(xué)校、教師在實(shí)施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行的教育教學(xué)研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研組織機(jī)構(gòu)。

1、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:

2、校本教研實(shí)施小組:以教研組為單位,各教研組主要指導(dǎo)與組織者分工如下:

午次 星期 上午 下午

星期一 計(jì)算機(jī)

星期二 政治 語(yǔ)文

星期三 歷史 數(shù)學(xué)

星期四 化學(xué)、地理 英語(yǔ)

星期五 生物 物理

學(xué)科教研組組長(zhǎng)及主抓領(lǐng)導(dǎo)安排表

組別 組 長(zhǎng) 主抓領(lǐng)導(dǎo)

職責(zé):

① 制定學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃。

② 領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本教研第一線,下到有關(guān)教研組組織指導(dǎo)教研活動(dòng),并每人承擔(dān)1~2項(xiàng)校本教研課題研究。

③ 為教師開(kāi)展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④ 適時(shí)聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)校本教研工作。

職責(zé):

①制定學(xué)校校本教研的工作計(jì)劃、指導(dǎo)各教研組課題組制定教研計(jì)劃,落實(shí)開(kāi)展校本教研工作。

②收集、整理學(xué)校校本教研的各種資料、總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題,及時(shí)向“校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組”提出建議。

③定期完成對(duì)教研組、課題組、教師個(gè)人的評(píng)價(jià)。

⑤ 向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦各級(jí)“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的人選。

3、校本教研專家組。

① 區(qū)外專家:聘請(qǐng)省教科院、大專院校的有關(guān)專家。

② 區(qū)內(nèi)專家:市教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家。

③校本專家:本校市區(qū)級(jí)“學(xué)科帶頭人”及部分中小學(xué)高級(jí)教師。

二、校本教研的主要任務(wù)。

深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題。按照“為了學(xué)校,基于學(xué)校,在學(xué)校中進(jìn)行,在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計(jì)策略思想,本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的宗旨,不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開(kāi)發(fā)的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,努力提升辦學(xué)品位。

三、校本教研的形式及教研活動(dòng)要求:

1、校本教研的形式。

以“專家引領(lǐng),同伴互助、行動(dòng)研究”為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、信息交流等多種活動(dòng)方式,努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。以課例研究、課題研究為突破口,倡導(dǎo)開(kāi)放式教研活動(dòng),促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。

2、教研活動(dòng)要求。

①營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍,改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無(wú)助的狀態(tài),淡化功利主義,杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義,反對(duì)理論與實(shí)踐脫節(jié),有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

②加強(qiáng)自我研究意識(shí),形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

③各教研組必須作好校本教研活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃組織好教研活動(dòng),做好活動(dòng)記錄、資料收集整理、活動(dòng)總結(jié)等工作。

④全體教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、集體備課制度、教研活動(dòng)制度等有關(guān)制度。

⑤教師參加校本教研活動(dòng)的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。

四、校本教研的促進(jìn)措施。

1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

2、每學(xué)期開(kāi)展一次校本教研組評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

3、對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人,派出參加校外各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)(將培訓(xùn)作為一種獎(jiǎng)勵(lì))。

⒋引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,把在校本教研中成績(jī)突出的教師吸收到教研員的隊(duì)伍,給他們分任務(wù)、壓擔(dān)子,提供施展才能的舞臺(tái),然后在此基礎(chǔ)上評(píng)選出“骨干教師”或“學(xué)科帶頭人。”

五、校本教研的后勤保障措施。

1、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹(shù)立為教學(xué)服務(wù),為校本教研服務(wù)的意識(shí)。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,充分發(fā)揮其在校本課程資源開(kāi)發(fā)中的作用。