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報(bào)告怎么寫
一、引言 國民閱讀調(diào)查報(bào)告旨在了解全國居民的閱讀習(xí)慣、喜好和閱讀對生活的影響。報(bào)告將涵蓋各年齡段、性別、職業(yè)和地域的讀者群體，揭示閱讀的普遍趨勢和特殊性。
二、方法與樣本 本報(bào)告基于全國范圍內(nèi)的隨機(jī)抽樣調(diào)查，包括線上問卷和電話訪談，確保數(shù)據(jù)的代表性。樣本覆蓋了城市與農(nóng)村，保證了不同社會經(jīng)濟(jì)背景的均衡。
三、閱讀頻率與時(shí)長
1. 平均閱讀頻率：分析參與者每周閱讀的次數(shù)。
2. 閱讀時(shí)長：統(tǒng)計(jì)每日及每周的平均閱讀時(shí)間，探討工作日與休息日的差異。
四、閱讀媒介與類型
1. 媒介分布：紙質(zhì)書、電子書、在線閱讀平臺等。
2. 閱讀類型：文學(xué)、科普、新聞、專業(yè)書籍等。
五、閱讀動機(jī)與目的
1. 自我提升：學(xué)習(xí)新知識、技能提升。
2. 娛樂休閑：消遣、放松心情。
3. 社交需求：分享書評、參與讀書會。
六、閱讀環(huán)境與時(shí)間
1. 常規(guī)閱讀地點(diǎn)：家中、公共場所、通勤途中等。
2. 閱讀時(shí)段：早晨、午后、晚上。
七、閱讀影響因素
1. 家庭教育背景：父母閱讀習(xí)慣的影響。
2. 社會氛圍：公共圖書館、書店的普及程度。
3. 技術(shù)發(fā)展：電子閱讀設(shè)備的普及。
八、閱讀挑戰(zhàn)與建議
1. 閱讀障礙：如時(shí)間不足、注意力分散。
2. 改進(jìn)建議：提高閱讀環(huán)境質(zhì)量、推廣閱讀活動。
第1篇 第十二次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告
手機(jī)閱讀率首次超過50% 閱讀群體呈低齡化趨勢
手機(jī)閱讀群體最喜歡的手機(jī)小說類型為言情，占26.3%。其次為武俠，占20.7%。接下來依次是青春(17.0%)、玄幻(16.4%)、穿越(14.0%)和古韻(4.6%)。
中國新聞出版研究院院長魏玉山認(rèn)為，目前微信閱讀主要呈現(xiàn)碎片化、跳躍式的形態(tài)，不少內(nèi)容不準(zhǔn)確，有些甚至是錯(cuò)誤的，因此目前完全依賴微信閱讀來獲取知識是不可能的。
68.6%國民呼吁當(dāng)?shù)嘏e辦讀書活動 專家建議向農(nóng)村傾斜
從成年國民對于個(gè)人總體閱讀情況的評價(jià)來看，25.8%的國民表示滿意，16.3%的國民表示不滿意，另有47.6%的國民表示一般。
第2篇 國民閱讀調(diào)查報(bào)告
關(guān)于國民閱讀調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容有哪些呢?以下是cn人才小編為您收集整理提供到的國民閱讀調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!
國民閱讀調(diào)查報(bào)告
前不久，中共中央黨校領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀狀況調(diào)查研究課題組在中共中央黨校在校學(xué)員中進(jìn)行了一次閱讀狀況問卷調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)了51道題，包括答卷者的基本信息、教育背景、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、閱讀現(xiàn)狀、閱讀傾向以及對推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的意見建議等。通過問卷調(diào)查，可以從一個(gè)側(cè)面了解當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀狀況和閱讀傾向。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也反映出領(lǐng)導(dǎo)干部在閱讀中一些值得注意的問題。
學(xué)以致用 是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)
調(diào)查顯示，領(lǐng)導(dǎo)干部年讀書量高于普通民眾，其學(xué)習(xí)主要是為了獲得履行崗位職責(zé)的知識信息，他們對馬克思主義和中國歷史哲學(xué)經(jīng)典著作有著強(qiáng)烈的閱讀渴望。
1.閱讀成為領(lǐng)導(dǎo)干部生活中的重要內(nèi)容
從領(lǐng)導(dǎo)干部每周用于閱讀和寫作的時(shí)間來看，1-9個(gè)小時(shí)的約占48%，10-19個(gè)小時(shí)的占35%，20小時(shí)以上的占17%。家庭藏書方面，藏書500冊以下的約46%，500-999冊約18%，1000冊以上的約36%。年購書量上，每年購買10本以下的約17%，10-79本的約78%，80本以上的約5%。
中國新聞出版研究院發(fā)布的《20__年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2023年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本。此次中央黨校學(xué)員問卷調(diào)查顯示，75%的學(xué)員每年讀書量在10本以上，這表明，總體上處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的年讀書量要高于普通國民。
2.獲取履行崗位職責(zé)相關(guān)知識是領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)主要目的
學(xué)員學(xué)習(xí)的目的，按照列舉人次排列，依次是知識和信息積累(340人次)、工作需要(278人次)、深入了解社會(180人次)、增加生活情趣(155人次)、消磨時(shí)間(11人次)。知識和信息積累、工作需要這兩個(gè)排在前列的學(xué)習(xí)目的，都反映出領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)以致用的閱讀動機(jī)。
對黨校最應(yīng)該開設(shè)的課程，各課程的選擇人數(shù)比例分別是，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為12%，執(zhí)政能力建設(shè)為12%，馬克思主義理論為10%，領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和修養(yǎng)為占8%，黨史為7%，哲學(xué)為7%，社會管理和公共管理為7%，中國特色社會主義理論體系為6%，政治軍事民族宗教問題為5%，戰(zhàn)略思維為4%。對個(gè)人最需要補(bǔ)充的知識門類，按照列舉人次排列，經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、馬克思主義理論、科技排在前五位。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、馬克思主義理論等和領(lǐng)導(dǎo)干部履行崗位職責(zé)息息相關(guān)的知識，是領(lǐng)導(dǎo)干部希望學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.領(lǐng)導(dǎo)干部對經(jīng)典著作有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)渴望
在回答到目前為止印象最深的一本書時(shí)，按照選擇人數(shù)排列，《毛澤東選集》排在首位。在回答最希望閱讀而未閱讀的一本書時(shí)，按照選擇人數(shù)排列，《資治通鑒》排在首位。對領(lǐng)導(dǎo)干部最應(yīng)閱讀的圖書，按照推舉人數(shù)排列，依次是《毛澤東選集》(72人次)、《資治通鑒》(43人次)、《鄧小平文選》(40人次)、《資本論》(25人次)、《共產(chǎn)黨宣言》(20人次)、《中國通史》(20人次)、《國富論》(16人次)、《論語》(15人次)、《史記》(11人次)。可見，領(lǐng)導(dǎo)干部對經(jīng)典著作有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)渴望。
4.新媒體是領(lǐng)導(dǎo)干部重要閱讀途徑
對在哪種媒介花的閱讀時(shí)間最多這個(gè)問題，按照選擇人次排列，依次為互聯(lián)網(wǎng)(300人次)、報(bào)刊(208人次)、圖書(177人次)、電視(177人次)。從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的領(lǐng)導(dǎo)干部人次，顯著多于其他傳統(tǒng)渠道。
調(diào)查顯示，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部每天網(wǎng)上閱讀的時(shí)間多于1個(gè)小時(shí)。學(xué)員平均每天上網(wǎng)閱讀的時(shí)間，1小時(shí)以下的約12%，1-2小時(shí)的約43%，2-3小時(shí)的約27%，3小時(shí)以上的約17%。
相比主流新聞網(wǎng)站，商業(yè)新聞網(wǎng)站更獲受訪學(xué)員的青睞。學(xué)員經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，按照列舉人次排列，依次是新浪網(wǎng)(218人次)、鳳凰網(wǎng)(119人次)、人民網(wǎng)(99人次)、新華網(wǎng)(92人次)、搜狐網(wǎng)(77人次)。
領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)閱讀還不適應(yīng)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動要求
對領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)狀況，中央黨校的學(xué)員評價(jià)總體不太樂觀。不少領(lǐng)導(dǎo)干部借口工作繁忙、應(yīng)酬太多，不勤于讀書學(xué)習(xí)。此外，領(lǐng)導(dǎo)干部在經(jīng)濟(jì)、管理方面的閱讀興趣，要明顯高于馬克思主義理論、哲學(xué)方面的閱讀興趣。
1.領(lǐng)導(dǎo)干部總體閱讀狀況仍不容樂觀
此次調(diào)查問卷中，對于領(lǐng)導(dǎo)干部目前讀書狀況，71%的學(xué)員評價(jià)一般，17%評價(jià)好，1%評價(jià)很好，11%評價(jià)差，1%學(xué)員評價(jià)很差。持積極肯定態(tài)度的不到20%，這表明當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部總體閱讀狀況仍不容樂觀。
雖然調(diào)查表明多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的年讀書量略多于普通國民，但應(yīng)該看到，我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量在世界排名并不高，領(lǐng)導(dǎo)干部年讀書量總體上并沒有大大高出普通國民的年讀書量。當(dāng)下中國深化改革、加快發(fā)展和改善民生的任務(wù)十分艱巨，這些都需要領(lǐng)導(dǎo)干部錘煉自身本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有進(jìn)一步加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)本領(lǐng)，適應(yīng)改革發(fā)展的要求，才能擔(dān)當(dāng)起執(zhí)政興國、執(zhí)政為民重要職責(zé)，肩負(fù)起為官一任、造福一方的重要使命。
2.部分領(lǐng)導(dǎo)干部對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動與讀書學(xué)習(xí)密切關(guān)系認(rèn)識不夠
___同志說：各級領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深刻認(rèn)識現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動與讀書學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
調(diào)查顯示，影響領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的主要障礙，按照列舉人次排列，排在前三位的分別是時(shí)間有限、工作繁忙、應(yīng)酬繁多。其中選擇前兩項(xiàng)的學(xué)員達(dá)82%。課題組在進(jìn)一步調(diào)查中了解到，領(lǐng)導(dǎo)干部之所以不讀書，表面上是工作忙、應(yīng)酬多，還另有更深層次原因。
讀書是在無形之中積累功力，不可能立竿見影，也許在若干年后才顯示其功效，因此許多領(lǐng)導(dǎo)干部沒有讀書的緊迫感。目前很多領(lǐng)導(dǎo)活動很大程度上還沿襲著農(nóng)業(yè)社會傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)體制和方法，還沒有和現(xiàn)代社會完全接軌。這種傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)活動，起主導(dǎo)作用的是經(jīng)驗(yàn)。追尋中國夢，實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，一個(gè)重要方面是要使領(lǐng)導(dǎo)活動逐步走上現(xiàn)代化軌道，成為真正意義的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動。領(lǐng)導(dǎo)干部如果不讀書學(xué)習(xí)，沒有真才實(shí)學(xué)，就難以勝任現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動。
3.領(lǐng)導(dǎo)干部對理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識還需進(jìn)一步提升
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部要做好本職工作，一刻也離不開理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，最重要的是要深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)哲學(xué)，尤其是學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，提高戰(zhàn)略思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力。
調(diào)查顯示，在個(gè)人最需要補(bǔ)充的知識門類中，哲學(xué)排在第八位;在個(gè)人最感興趣的圖書中，哲學(xué)位列最后;在領(lǐng)導(dǎo)干部最應(yīng)該閱讀的圖書類別中，馬克思主義理論排在第七位;在黨校最應(yīng)該開設(shè)的課程中，中國特色社會主義理論體系占6%，排在第七位。顯然，相比理論學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)、管理等與領(lǐng)導(dǎo)干部日常工作直接相關(guān)的閱讀需求更強(qiáng)烈，理論學(xué)習(xí)在很多領(lǐng)導(dǎo)干部眼里重要性排得比較靠后。 (中共中央黨校領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀狀況調(diào)查研究課題組 執(zhí)筆人：田國良、嚴(yán)宏偉、朱晉平、王萍、鄒懿男;課題組負(fù)責(zé)人：田國良;課題組主要成員：王余光、郭煥永、王炳、朱晉平、嚴(yán)宏偉、王萍。)
小學(xué)生閱讀情況的調(diào)查報(bào)告
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2023年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學(xué)生48份,三年級一班10份,三年級二班學(xué)生10份,三年級三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和減負(fù)措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、快餐文化、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的快樂閱讀,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不強(qiáng)制,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛看書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長交流體會課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計(jì)算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、認(rèn)知文字符號世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來,閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績,立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫學(xué)生腔,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會,特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會匆匆的時(shí)代的步伐便需要離休靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供營養(yǎng)的文化知識的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略
1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開家長會,邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長唯分?jǐn)?shù)第一的思想。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。
第3篇 全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告：數(shù)字閱讀首超紙書閱讀
微信讀者人均每天超過40分鐘
在世界讀書日來臨之際，第十二次全國國民閱讀調(diào)查于昨日在中國新聞出版研究院發(fā)布。首次調(diào)查的微信閱讀指標(biāo)顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時(shí)長為14.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長超過40分鐘。此外，數(shù)字閱讀率首次超過傳統(tǒng)閱讀率。
數(shù)字化閱讀接觸率達(dá)58.1%
人均紙質(zhì)圖書閱讀量為本4.56
手機(jī)閱讀
成年國民接觸率首次超過50%
聽音樂、用微信、手機(jī)qq等是我國成年國民中手機(jī)閱讀接觸群體的重點(diǎn)消費(fèi)內(nèi)容。
微信閱讀
聊天、看朋友圈比例均超80%
延伸解析
我國與世界其他國家人均閱讀量
第4篇 2023第十二次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告
4月23日是世界讀書日。根據(jù)中國新聞出版研究院發(fā)布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告，__年我國成年國民圖書、報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒體的閱讀率均有所上升。其中，成年國民圖書閱讀率為58.0%，較__年上升了0.2個(gè)百分點(diǎn)，報(bào)紙閱讀率為55.1%，較__年上升了2.4個(gè)百分點(diǎn)，期刊閱讀率為40.3%，較__年上升了2.0個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字化閱讀方式的接觸率(即數(shù)字化閱讀率)為58.1%，較__年上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)字化閱讀首次超過傳統(tǒng)圖書的閱讀率。
手機(jī)閱讀率首次超過50% 閱讀群體呈低齡化趨勢
報(bào)告顯示，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和光盤閱讀的接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。例如，__年有49.4%的成年國民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，比__年增加了5.0個(gè)百分點(diǎn)。值得注意的是，__年我國成年國民手機(jī)閱讀接觸率首次超過50%，達(dá)到51.8%，較__年上升了9.9個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，我國成年國民日均手機(jī)閱讀時(shí)長首次超過半個(gè)小時(shí)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)閱讀主力人群呈現(xiàn)“年齡越小，閱讀率越高”的現(xiàn)象。手機(jī)閱讀人群的年齡大多集中在18～29周歲、30～39周歲、40～49周歲這三個(gè)年齡段，占到手機(jī)閱讀人群總體的九成(90.7%)。其中，18～29周歲群體的手機(jī)閱讀接觸率最高，為42.7%。
手機(jī)閱讀群體最喜歡的手機(jī)小說類型為言情，占26.3%。其次為武俠，占20.7%。接下來依次是青春(17.0%)、玄幻(16.4%)、穿越(14.0%)和古韻(4.6%)。
在對微信使用情況的考察發(fā)現(xiàn)，有34.4%的成年國民在__年進(jìn)行過微信閱讀，在手機(jī)閱讀接觸者中，超過六成的人(66.4%)進(jìn)行過微信閱讀，人均每天微信閱讀時(shí)長超過40分鐘。聊天、查看朋友圈中的朋友狀態(tài)是微信閱讀接觸者的主要選擇，選擇比例均超過80%?？葱侣?、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發(fā)布文章的選擇比例，分別為72.9%、67.1%和20.9%。
中國新聞出版研究院院長魏玉山認(rèn)為，目前微信閱讀主要呈現(xiàn)碎片化、跳躍式的形態(tài)，不少內(nèi)容不準(zhǔn)確，有些甚至是錯(cuò)誤的，因此目前完全依賴微信閱讀來獲取知識是不可能的。
68.6%國民呼吁當(dāng)?shù)嘏e辦讀書活動 專家建議向農(nóng)村傾斜
調(diào)查顯示，在__年我國成年國民對個(gè)人閱讀數(shù)量的評價(jià)中，只有2.0%的國民認(rèn)為自己閱讀數(shù)量很多，8.2%的國民認(rèn)為閱讀數(shù)量比較多，38.3%的國民認(rèn)為閱讀數(shù)量一般，44.1%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。
從成年國民對于個(gè)人總體閱讀情況的評價(jià)來看，25.8%的國民表示滿意，16.3%的國民表示不滿意，另有47.6%的國民表示一般。
對我國國民偏好閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，57.2%的成年國民更偏好“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，14.3%的國民傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線閱讀”，23.5%的國民傾向于“手機(jī)閱讀”，3.4%的人傾向于“在電子閱讀器上閱讀”。另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過某一電子書后還購買過該書的紙質(zhì)版本，較__年的7.1%上升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。
我國成年國民對當(dāng)?shù)嘏e辦全民閱讀活動的呼聲較高，而農(nóng)村居民的期望程度要高于城鎮(zhèn)居民。有68.6%的成年國民認(rèn)為有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)舉辦讀書活動或讀書節(jié)，比__年的66.3%略有上升。其中，城鎮(zhèn)居民認(rèn)為當(dāng)?shù)貞?yīng)該舉辦閱讀活動的比例為65.5%，農(nóng)村居民中這一比例則高達(dá)72.3%。魏玉山建議，全民閱讀推廣的活動應(yīng)該多向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、偏遠(yuǎn)山區(qū)傾斜，滿足居民的閱讀需求。
第5篇 解讀第12次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告
由中國新聞出版研究院公布的第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2023年我國成年國民綜合閱讀率78.6%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.56本，017周歲未成年人圖書閱讀率為76.6%，人均圖書閱讀量為8.45本。
本次調(diào)查從2023年9月開始全面啟動，與以往不同的是，本次調(diào)查對成年人群的調(diào)研放開了年齡上限70周歲的限制，因此，本次調(diào)查對象為我國全年齡段人口。
本次調(diào)查執(zhí)行樣本城市為97個(gè)，覆蓋了我國29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。樣本回收后，根據(jù)第六次全國人口普查公報(bào)的數(shù)據(jù)對樣本進(jìn)行加權(quán)，并運(yùn)用spss社會學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。本次調(diào)查可推及我國人口12.57億。
(一)國民閱讀率上升0.2個(gè)百分點(diǎn)
(二)三分之一的人使用微信閱讀
進(jìn)一步對各類數(shù)字化閱讀載體的接觸情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，2023年我國成年國民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀和光盤閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。
(四)紙質(zhì)圖書閱讀和手機(jī)閱讀時(shí)長增勢明顯
我國成年國民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和新興媒介的時(shí)長均有不同程度的提升，傳統(tǒng)媒介中，紙質(zhì)圖書閱讀時(shí)長增勢較為明顯;新興媒介中，手機(jī)閱讀時(shí)長增長顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長為14.11分鐘。
(五)調(diào)查新增pad閱讀數(shù)據(jù)
(六)閱讀新聞仍為主要網(wǎng)上活動
我國成年網(wǎng)民上網(wǎng)從事的活動中，信息獲取功能受到越來越多網(wǎng)民的重視，具體來說，有74.8%的網(wǎng)民將閱讀新聞作為主要網(wǎng)上活動之一，有43.6%的網(wǎng)民將查詢各類信息作為主要網(wǎng)上活動之一。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能仍然占據(jù)很重要的位置，有64.4%的網(wǎng)民將網(wǎng)上聊天/交友作為主要網(wǎng)上活動之一，有53.4%的網(wǎng)民將看視頻作為主要網(wǎng)上活動之一，有46.1%的網(wǎng)民將在線聽歌/下載歌曲和電影作為主要網(wǎng)上活動之一，還有35.6%的網(wǎng)民將網(wǎng)絡(luò)游戲作為主要網(wǎng)上活動之一。有19.5%的網(wǎng)民將閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍、報(bào)刊作為主要網(wǎng)上活動之一。
(七)紙質(zhì)閱讀地位未被撼動
另外，有8.0%的數(shù)字閱讀接觸者表示，在閱讀過某一電子書后還購買過該書的紙質(zhì)版本，較2023年的7.1%上升了0.9個(gè)百分點(diǎn)。
第6篇 全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告
“青少年的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，閱讀不僅影響著青少年的學(xué)習(xí)生活，也深刻地影響著他們的文化素養(yǎng)、精神世界以及未來的成長軌跡。因此，談及全民閱讀，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用優(yōu)秀讀物浸潤少年兒童的心靈至關(guān)重要。
某中學(xué)曾做過調(diào)查，一年靜下心來讀完10本書的教師已是少數(shù)，學(xué)生的平均數(shù)更少，探究原因，99%的人反映“沒時(shí)間看書”。
從小培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，用好的讀物為青少年成長注入正能量，依然任重道遠(yuǎn)。
高校圖書館借閱量創(chuàng)十年新低說明啥
__年國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：我國未成年人__年圖書閱讀率為76.1%，人均圖書閱讀量為6.97本，較__年提高1.48本。相較于成年國民__年人均圖書閱讀量4.77本，青少年閱讀的狀況略好一些。
但數(shù)據(jù)背后依然有隱憂，一方面，該調(diào)查是將教材與教輔都計(jì)算在內(nèi)，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。
來自北大圖書館的調(diào)研更不容樂觀，據(jù)北京大學(xué)圖書館副館長肖瓏教授介紹，__年北大圖書館的書籍借閱總數(shù)為62萬本，是近__年的最低數(shù)量，而在__年這個(gè)數(shù)字是107萬本。
除了閱讀量的不盡如人意，閱讀的內(nèi)容也不容樂觀：許多高校圖書館借閱排行榜顯示，近年來最受大學(xué)生歡迎、高居排行榜前三的大多是《明朝那些事兒》、《藏地密碼》和《盜墓筆記》之類的通俗作品。同時(shí)，“相比原著，青年人更喜歡看經(jīng)典作品的影視版，以別人的視角代替自己的閱讀?！蔽錆h大學(xué)文學(xué)院趙小琪教授還指出，遠(yuǎn)離原著是當(dāng)代大學(xué)生閱讀的普遍趨勢，而這導(dǎo)致的后果往往是“有知識，卻缺乏獨(dú)立和深刻的思想”。
“回憶20年前的大學(xué)時(shí)代，‘至樂莫如讀書’是那時(shí)許多人的座右銘，讀書、思考、討論成為那個(gè)時(shí)代公共領(lǐng)域的一個(gè)基本特征，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)前幾乎讀遍了校園流行的哲學(xué)著作和圖書館的爭鳴小說，現(xiàn)在的大學(xué)生卻鮮能如此?！鼻迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超教授分析。
全國國民閱讀
第7篇 2023年第十二次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告
新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優(yōu)勢。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實(shí)。我國的手機(jī)用戶已達(dá)6.8億，很多都通過智能手機(jī)，來瀏覽相關(guān)圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)角落，文化程度不高的打工者，也學(xué)會了現(xiàn)代化閱讀方式，閱讀行為通過手機(jī)傳達(dá)到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實(shí)扎實(shí)，深入人心。
其實(shí)，新媒體閱讀早已呈現(xiàn)出濃厚的知識化傾向。中國出版科學(xué)研究院原院長郝振省在對2023年龍?jiān)雌诳W(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳播排行發(fā)布的解讀中就曾表示，2023年的網(wǎng)絡(luò)讀者不再像2023年那樣目光散漫、游移不定、無心閱讀，而是心無旁騖地為他們所喜歡的期刊內(nèi)容而來。除了注重傳統(tǒng)的休閑性閱讀，也開始注重知識性閱讀。另據(jù)第七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，在數(shù)字化閱讀群體中，閱讀主體受教育程度越高，其對網(wǎng)絡(luò)閱讀的認(rèn)知與接受度也越高。其中，博士研究生的數(shù)字化閱讀比率最高，高達(dá)90.9%。新媒體閱讀的知識性、深厚性、目的性不斷增加，并不是一些媒體所擔(dān)心的淺嘗輒止。
蘇格拉底曾把文字比作有毒的禮物會拉大人與人心靈與心靈直接對話的距離。我們用傳統(tǒng)思維一味否定新媒體閱讀，何嘗不是一種蘇格拉底式的擔(dān)憂呢?作為新閱讀實(shí)施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續(xù)閱讀，他們自己最有發(fā)言權(quán)。國民閱讀率的不斷上升，也證明了他們愿意選擇這種方式。美國著名媒介理論家保羅利文森認(rèn)為，人的主體性會促進(jìn)媒介向著越來越人性化的方向發(fā)展。這種觀點(diǎn)顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對新媒體閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。如可以建立現(xiàn)代化的公共閱讀資源庫，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網(wǎng)絡(luò)閱讀的雙刃劍效應(yīng)，讓大家提升網(wǎng)絡(luò)自控力，逐步培養(yǎng)獨(dú)立自主、懂得思考的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。
