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第1篇 關(guān)于山東聊城殘疾人家庭生存問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告范文
一、概述
據(jù)第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，中國(guó)目前各類殘疾人總數(shù)為8296萬(wàn)人。占全國(guó)人口總數(shù)6．34％。算算，基本上不到16個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)殘疾人。如果按三口之家算，平均下來(lái)5個(gè)家庭中就會(huì)有一個(gè)家庭中有殘疾人。
這次的活動(dòng)，我們來(lái)到了山東聊城的白廣春家，這是一個(gè)特殊的家庭。白廣春的爸爸患有精神障礙，媽媽則是小兒麻痹癥，只能坐在特制的車子上，無(wú)法下地行走。于是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)就交給了這個(gè)只有九歲的孩子。每天除了上學(xué)以外，白廣春還要照顧家里，照顧爸爸媽媽，承擔(dān)家里的家務(wù)。當(dāng)別的孩子都在外面玩時(shí)，白廣春可能還在家中做著家務(wù)。
白廣春一家住在一個(gè)非常舊的房子里，可以看到裸露在外的磚，而每當(dāng)下雨的時(shí)候有間屋子里還會(huì)漏雨。白廣春住的屋子里非常簡(jiǎn)陋，還有爸爸用磚頭給他搭的“桌子”。白廣春媽媽住的屋子里也比較潮濕，這不利于媽媽的身體健康。我們還看到由于行動(dòng)不便，他的媽媽吃住都是在一間屋子。屋子里還有一臺(tái)舊的電視機(jī)和舊的寫字臺(tái)，這些都是他的親戚送給他們的，即使這樣，屋子看起來(lái)還是比較空曠。
白廣春還有一個(gè)奶奶，不和他們住在一起，但是也是沒(méi)有人照顧。所以總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)殘疾家庭需要照顧的人多，而有完全照顧人能力的只有小廣春一個(gè)人，他畢竟還只是一個(gè)孩子，這樣的家庭組成對(duì)于每個(gè)家庭成員來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。白廣春的事跡在網(wǎng)上傳開(kāi)后也引起了很多人的關(guān)注，很多人被這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子感動(dòng)后更多的是來(lái)關(guān)注這個(gè)殘疾的特殊家庭，盡自己的綿薄之力來(lái)幫助他們。
對(duì)于擁有這么多殘疾人家庭的中國(guó)來(lái)說(shuō)，保障好殘疾人的生活和權(quán)益顯得非常重要，這需要整個(gè)社會(huì)的努力，需要我們多一份細(xì)心來(lái)關(guān)注周圍的殘疾人，給予他們精神和物質(zhì)上的支持，讓他們感受社會(huì)的溫暖和生命的美好。另外很重要的就是關(guān)注他們的心理問(wèn)題和精神生活是否缺乏的問(wèn)題，這是有關(guān)整個(gè)家庭健康和睦的推動(dòng)力。
二、調(diào)查目的：
通過(guò)對(duì)于白廣春家庭的關(guān)注，深刻體會(huì)和理解殘疾家庭的生活狀況和生活困難，以引起社會(huì)對(duì)于包括白廣春家庭在內(nèi)的殘疾家庭的關(guān)注，使得社會(huì)和殘疾人組織可以采取切實(shí)可行的辦法向殘疾人家庭伸出援助之手，幫助他們克服生活中遇到的困難和矛盾。
不僅要關(guān)注殘疾人家庭的物質(zhì)保障，更重要的是從他們的精神上出發(fā)，觀察由于殘疾給家庭成員所帶來(lái)的心理問(wèn)題，另一方面要針對(duì)殘疾人行動(dòng)不便使得精神娛樂(lè)活動(dòng)嚴(yán)重不足提出切實(shí)可行的解決方法。讓殘疾人家庭真正融入整個(gè)社會(huì)的精神娛樂(lè)氛圍之中。
三、調(diào)查方法：
1、調(diào)查方法：通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢。走訪殘疾人家庭，深入進(jìn)行了解。
2、調(diào)查主題：“給殘疾人家庭真正溫暖的春天”
3、調(diào)查對(duì)象：聊城市候營(yíng)鎮(zhèn)白廣春家庭
4、調(diào)查結(jié)果：走進(jìn)白廣春家中，了解目前他家中的生活狀況，撰寫相關(guān)文章進(jìn)行發(fā)表并引起社會(huì)對(duì)殘疾人家庭的關(guān)注。
四、調(diào)查分析：
（一）基本情況
這次調(diào)查主要白廣春的家中，進(jìn)行調(diào)查的對(duì)象為家庭里的成員，包括有小兒麻痹癥的媽媽和智障的爸爸。來(lái)到他家后，大家首先把帶來(lái)的一些生活用品和食品送給他們，包括書(shū)桌，衣服，學(xué)習(xí)用品，菜等，并在中午為這個(gè)家庭做了一桌可口的端午節(jié)飯菜，讓家庭感受節(jié)日的氣息和溫暖。
以下是主題班會(huì)上我們對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)完成之后得出的結(jié)論：
殘疾人家庭的生活報(bào)障就目前來(lái)說(shuō)還不是非常的好，尤其是農(nóng)村殘疾人家庭相對(duì)來(lái)說(shuō)就更差一些了。從白廣春家庭中我們可以發(fā)現(xiàn)這么幾個(gè)比較明顯的問(wèn)題：
第一，家庭居住環(huán)境較差。房子依然存在著漏雨等嚴(yán)重問(wèn)題，而且比較破舊，對(duì)于生活其中的家庭成員不免造成一些威脅，且家中地面潮濕不利于白媽媽的病的康復(fù)。
第二，由于白媽媽的身體不便，一家人的吃飯問(wèn)題也是比較急需解決的，而光春正值身體快速增長(zhǎng)的時(shí)期，營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)對(duì)其身體生長(zhǎng)造成障礙。
第三，白媽媽和白爸爸都是殘疾人，兩人都需要一定的治療和照顧，但家中的經(jīng)濟(jì)條件根本不能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行醫(yī)治。第四，家庭背景的特殊也不利于家中孩子的學(xué)習(xí)，不利于孩子的成長(zhǎng)教育。最后，整體家庭缺乏正常的精神娛樂(lè)活動(dòng)，不利于家庭成員的心理健康的發(fā)展。
白廣春家庭只是中國(guó)眾多殘疾人家庭中的一個(gè)縮影，其他家庭還會(huì)存在更多的一些問(wèn)題，首先需要解決的是生活物質(zhì)保障，僅通過(guò)社會(huì)支援是不可行的，更加需要國(guó)家的政府相關(guān)政策的支持和保障。對(duì)于精神生活而言，可以通過(guò)廣播、電影、電視、報(bào)刊、圖書(shū)等形式，反映殘疾人生活，為殘疾人服務(wù)；文化、體育、娛樂(lè)和其他公共活動(dòng)場(chǎng)所，為殘疾人提供方便和照顧。有計(jì)劃地興辦殘疾人活動(dòng)場(chǎng)所；相對(duì)于普通的大眾讀物和傳播方式，特殊讀物和特殊的文藝演出、體育活動(dòng)，對(duì)于豐富殘疾人的精神文化生活具有不可替代的重要作用。
（二）存在問(wèn)題及原因
通過(guò)一些報(bào)道和實(shí)地調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)殘疾人因?yàn)楦鞣N原因存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，因?yàn)闅埣踩司蜆I(yè)難，家庭的經(jīng)濟(jì)收入較少而開(kāi)支卻較多，所以比一般的健全家庭的經(jīng)濟(jì)情況有明顯的困難。農(nóng)村殘疾家庭因難于從事繁重的體力勞動(dòng)，生活也會(huì)缺乏保障。
第二，殘疾人家庭在成員患病時(shí)，大都面臨著比健全人家更大的困難。不僅殘疾人求醫(yī)有特殊困難，而且作為配偶或父母的殘疾人，當(dāng)其他家庭成員因病求醫(yī)或住院治療時(shí)，自己缺乏幫助的能力。農(nóng)村缺醫(yī)少藥，給殘疾人家庭求醫(yī)治病造成了比城市更多的困難。
第三，周圍人對(duì)于殘疾家庭的歧視問(wèn)題。歧視的目光和某些做法往往像無(wú)形的利劍一次又一次地傷害殘疾人的心。這有待于政府加強(qiáng)對(duì)公民和單位包括政府部門本身的宣教，也有待于行政部門消除某些人為的障礙。
第四，殘疾人心理素質(zhì)較脆弱，學(xué)歷普遍不高
（三）解決方法
我們對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)分析，并對(duì)問(wèn)題提出了相關(guān)的解決辦法，如下：
第一，在法律強(qiáng)制單位聘用有工作能力的殘疾人的同時(shí)（未聘用者要上交一定數(shù)額的助殘金），政府本身也應(yīng)該加大投入，建立適合有工作能力的殘疾人的國(guó)營(yíng)或集體企業(yè)，使殘疾人能夠在政府補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，通過(guò)自力更生來(lái)改善生活。政府對(duì)這類企業(yè)不但應(yīng)足額補(bǔ)貼和免稅免費(fèi)，還要優(yōu)先采購(gòu)其產(chǎn)品和服務(wù)，促進(jìn)其發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)低保，實(shí)行幫扶政策，以解決家庭困難。
第二，隨著國(guó)家財(cái)力的增長(zhǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量為殘疾人提供免費(fèi)的醫(yī)療和康復(fù)支持?？梢越值擂k事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為范圍，政府出錢出地，并聘用專業(yè)和專職人員，設(shè)立殘疾人康復(fù)中心、自閉癥和智障兒童訓(xùn)練看護(hù)中心，在聾啞學(xué)校里增設(shè)自閉癥和智障患者學(xué)習(xí)班，使殘疾人的康復(fù)有足夠的保障。對(duì)于需要專人看護(hù)的殘疾人，政府應(yīng)該像支付工資那樣給看護(hù)人、撫養(yǎng)人支付補(bǔ)貼。在殘疾人看病問(wèn)題上醫(yī)院實(shí)施幫助政策，減免政策，使得殘疾人有足夠的看病能力。
第三，加快有關(guān)殘疾人保護(hù)的法律和政策的修改，政府應(yīng)該經(jīng)常向全民宣傳，喚起公務(wù)員和民眾共同保護(hù)殘疾人的意識(shí)。
第四，對(duì)殘疾人出現(xiàn)的心理問(wèn)題可以定期進(jìn)行心理訪談，配合進(jìn)行醫(yī)療的方法。引導(dǎo)殘疾人家庭正確認(rèn)識(shí)自身，消除一些存在的自卑，焦慮，孤獨(dú)等問(wèn)題，營(yíng)造殘疾人家庭健康向上的家庭氛圍。同時(shí)呼吁社會(huì)正常看待殘疾人家庭，從側(cè)面減少或消除殘疾人家庭的心理困擾。
五、結(jié)論
通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再加上專業(yè)老師的指導(dǎo)分析，我們發(fā)現(xiàn)殘疾人家庭問(wèn)題是影響社會(huì)健康和諧發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，全社會(huì)應(yīng)該以一種客觀、平等的視角來(lái)認(rèn)識(shí)殘疾人家庭，消除歧視，關(guān)注他們的身心發(fā)展。殘疾人家庭也要通過(guò)自身的努力，樹(shù)立健康向上的心理和生活態(tài)度。
第2篇 聊城大學(xué)生寒假衛(wèi)生環(huán)境社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告
聊城大學(xué)生寒假衛(wèi)生環(huán)境社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 在本學(xué)期寒假中，我們進(jìn)行了一次以來(lái)聊城市衛(wèi)生和環(huán)境狀況的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次調(diào)查聊城市衛(wèi)生和環(huán)境狀況活動(dòng)之中，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容主要有三項(xiàng)：一、聊城市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查；二、公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查；三、聊城市“禽流感”等傳染病的防疫工作。 在這三大項(xiàng)的調(diào)查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當(dāng)然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。 一、在聊城市衛(wèi)生建設(shè)調(diào)查中，為了了解近五年來(lái)的衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r，我們相繼走訪了不少社區(qū)居委會(huì)，和街道辦事處，及一些餐廳等一些相關(guān)的社區(qū)和單位。通過(guò)這些單位和社區(qū)的走訪，我們調(diào)查了居民健康教育狀況，及愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的實(shí)施狀況，餐飲業(yè)的衛(wèi)生狀況。 在這一項(xiàng)調(diào)查工作中還是比較順利的，基本上沒(méi)有受到太大的阻力，大多說(shuō)情況都能順利的了解我們所需要的情況。在《國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施具體實(shí)施情況的調(diào)查中，我走訪了所在地區(qū)的居委會(huì)搜集了這方面的一些資料匯總了一份調(diào)查報(bào)告。 二公民綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查中，主要是以問(wèn)卷調(diào)查方式，向城市居民發(fā)放《綜合衛(wèi)生素質(zhì)調(diào)查表》，發(fā)放調(diào)查表對(duì)象主要是以居民區(qū)及單位里的人員，以便我們所發(fā)放的調(diào)查表都可以收來(lái)，但是這樣做也有一定的弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我們也在不熟悉的人群中間發(fā)放調(diào)查表，以求我們的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，更具有代表性。 城市居民健康狀況的最新調(diào)查結(jié)果顯示：僅有六成市民身體“倍棒兒”四成市民身體“有恙”。身體基本健康者占57.02％，患不同程度疾病人群占42.98％，各種慢性病雖以老年群體居居多。參加體檢者和健身活動(dòng)的市民僅有三成，衛(wèi)生保健意識(shí)不夠濃厚沈城居民中按時(shí)體檢和經(jīng)常參加體育鍛煉者僅占28.25％，且中青年明顯低于老年人，健康人群明顯低于患病人群，可見(jiàn)體育鍛煉意識(shí)在普通市民中尤其在職業(yè)人群中還很低。我們建議：全市市民都能積極參與經(jīng)常性的體育鍛煉，中老年人控制和減少高熱能飲食攝入，糾正吸煙、酗酒、等不良習(xí)慣，全市每年的各種慢性病發(fā)病率就會(huì)減少。為全面提高全市人民的健康素質(zhì)，創(chuàng)建健康城市，爭(zhēng)做健康市民。 三在聊城市防疫工作的調(diào)查中，主要包括禽流感時(shí)期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。 在禽流感防疫工作的調(diào)查中，我們走訪了相關(guān)的社區(qū)，了解了社區(qū)居委會(huì)在禽流感防疫工作所做的努力，在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)防疫工作人員是相當(dāng)辛苦的，他們所做的工作為抗擊禽流感做出了重大的貢獻(xiàn)，正是因?yàn)橛辛诉@么多的社區(qū)工作人員，才減少了禽流感在社區(qū)的傳播可能性。另外我們還走訪了居民區(qū)，了解基層單位在抗擊禽流感所起的重要作用，接著我們調(diào)查實(shí)力的幾所中學(xué)，我們看到了老師不僅僅是傳道，受業(yè)，解惑，他們?cè)陬A(yù)防禽流感的過(guò)程中，盡力預(yù)防保護(hù)學(xué)校不受禽流感的侵襲所做的努力是讓人感動(dòng)的。我想這就是我們?cè)谶@次實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)歷，雖然很是普通，尋常和一般，但是我們卻是在認(rèn)真的去做，竭盡全力的去調(diào)查去走訪，也許結(jié)果會(huì)不那么讓我們自己滿意，但是我們相信這一調(diào)查的經(jīng)歷卻讓我們難忘，讓我們收益非淺。
第3篇 聊城市農(nóng)產(chǎn)品成本調(diào)查分析報(bào)告
一、種植業(yè)
通過(guò)對(duì)匯總數(shù)據(jù)的分析，2023年，聊城市四個(gè)種植業(yè)品種小麥、玉米成本減少，棉花、花生成本增加;除棉花收益下降，小麥、玉米、花生收益均有增加。
(一)小麥
(二)玉米
(三)花生
通過(guò)對(duì)冠縣9個(gè)農(nóng)調(diào)戶的調(diào)查，2023年花生主產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)值、成本、收益均增加，農(nóng)戶喜獲豐收。
(四)棉花
二、飼養(yǎng)業(yè)
(一)散養(yǎng)生豬
根據(jù)對(duì)臨清生豬散養(yǎng)戶的調(diào)查， 2023年生豬養(yǎng)殖業(yè)呈現(xiàn)成本、收益均降低的局面。
第4篇 山東聊城特殊兒童的調(diào)查報(bào)告
如果你是個(gè)特殊兒童的家長(zhǎng),可能讓周圍人知道你孩子的情況反而是個(gè)更好選擇。下面為大家整理的是山東聊城特殊兒童的調(diào)查報(bào)告范文，供大家參考！
山東聊城特殊兒童的調(diào)查報(bào)告
一、概述
他們從降臨到這個(gè)世界的那刻起，就注定無(wú)法像普通孩子那樣享受童年的快樂(lè)，“特殊兒童”從那時(shí)起就成為了他們的代名詞，讓我們聽(tīng)到以后心中不免有絲絲心痛。
殘疾學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，是建設(shè)和諧社會(huì)不可或缺的一份子。然而他們由于身體心理等方面的壓力，他們內(nèi)心難免有自卑之感。為了給予這群可愛(ài)卻不幸的孩子關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幫助孩子們克服內(nèi)心的自卑，聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院__級(jí)2班的同學(xué)們?cè)凇扒橄堤厥鈨和钡幕顒?dòng)主題下，帶著深深的一些小禮品和深深的祝福來(lái)到聊城市特殊教育中心學(xué)校，陪孩子們唱歌、跳舞、折紙、聊天，共同度過(guò)了一個(gè)意義非凡的端午節(jié)。
這次有意義的社會(huì)實(shí)踐，不僅激發(fā)了我們內(nèi)心的愛(ài)心，讓同學(xué)們度過(guò)了有意義的一天，也讓特殊兒童們感到了來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)與祝福，樹(shù)立了對(duì)生活的信心與熱情。
二、調(diào)查目的及意義
1.從自身來(lái)看：首先激發(fā)自己內(nèi)心的愛(ài)心，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，喚起自己的公眾意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，與特殊兒童共同度過(guò)一個(gè)有意義的一天。其次讓我們更好地學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)怎樣和孩子、成年人以及各國(guó)的人們交流與溝通，鍛煉自己的能力，提高自身的素質(zhì)。再次從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出對(duì)于各種實(shí)踐項(xiàng)目的分析、策劃、組織安排和動(dòng)手能力，以及一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;實(shí)踐過(guò)程中的各種突發(fā)問(wèn)題更能鍛煉我們的應(yīng)變及適應(yīng)協(xié)調(diào)能力，為今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。最后通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)毓聝涸旱睦蠋熀皖I(lǐng)導(dǎo)做一定的訪談，使我們能讓更好地了解孤兒們的現(xiàn)狀，和他們遇到的困難，以便能讓更多的人知道他們的問(wèn)題，同時(shí)能最大效率地利用各種資源來(lái)幫助他們，鍛煉自我，服務(wù)社會(huì)。
2.從特殊兒童來(lái)看: 關(guān)愛(ài)特殊兒童的身心健康,用我們的熱情打動(dòng)孩子們冷漠封閉的心，讓特殊兒童感受到社會(huì)的關(guān)懷，豐富他們的生活；從自己做起，盡可能的教會(huì)孩子們一些為人處事的道理；
3.從社會(huì)角度來(lái)看：提高大學(xué)生自身對(duì)慈善事業(yè)的了解，主動(dòng)地堅(jiān)持參加一些奉獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，盡到自己所能及的力量；增強(qiáng)人們對(duì)慈善事業(yè)的了解，激發(fā)起人們的愛(ài)心，讓大家共同學(xué)會(huì)感恩，更有利于越來(lái)越多的人們加入到關(guān)愛(ài)特殊兒童的群體中讓社會(huì)中的人更多的關(guān)注弱勢(shì)群體，喚起人間真情；有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。
三、調(diào)查方法
1、調(diào)查方法：制定合理的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；詢問(wèn)采訪有關(guān)從事特殊教育的教育人員，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)法；運(yùn)用上網(wǎng)和讀書(shū)的方法查閱并了解有關(guān)特殊兒童教育的工作現(xiàn)狀；親身去聊城市特殊教育中心了解和關(guān)心特殊兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況。
2、調(diào)查主題：情系特殊兒童。
3、調(diào)查對(duì)象：聊城市特殊教育中心學(xué)校師生。
4、調(diào)查結(jié)果：?jiǎn)柧碚{(diào)查了解了當(dāng)?shù)厝藛T對(duì)特殊教育工作的認(rèn)識(shí)與寶貴建議，給特殊兒童送去祝福和心靈的慰藉，了解掌握了特殊的生活和工作現(xiàn)狀。
四、調(diào)查分析
（一）基本情況
1、調(diào)查前的基本情況：這次調(diào)查的對(duì)象主要面向聊城市特殊教育中心的教育工作者和學(xué)生，由于聊城市特殊兒童教育中心采取的是封閉式管理，因此在進(jìn)行調(diào)查之前活動(dòng)的負(fù)責(zé)人首先要去和特殊教育中心的工作人員進(jìn)行溝通，說(shuō)明我們的來(lái)意，以爭(zhēng)取到他們的同意，確定好活動(dòng)的時(shí)間；查閱有關(guān)資料，制定合理的調(diào)查問(wèn)卷。
2、調(diào)查中的基本情況：8月25日教育科學(xué)學(xué)院11級(jí)2班的同學(xué)們按照約定時(shí)間來(lái)到了聊城市特殊教育中心學(xué)校的門口等待學(xué)校大門的打開(kāi)，以開(kāi)啟我們這次愛(ài)心之旅，大門準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)，我們攜帶著提前為孩子們準(zhǔn)備的禮物見(jiàn)到了可愛(ài)的孩子們。我們首先向孩子們做了自我介紹，與孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，讓孩子們明白我們的來(lái)意，減少我們之間的陌生感。之后，我們又與孩子們進(jìn)行了一些互動(dòng)，我們與孩子一起進(jìn)行折紙、捏橡皮泥、繪畫等動(dòng)手的活動(dòng)，活動(dòng)中孩子讓我們大開(kāi)眼界，給我們折出了一些漂亮的物品，還把他們親手折的“心”送給我們。我們還給孩子們表演了現(xiàn)代舞、手語(yǔ)舞，彈奏了美妙的鋼琴曲，孩子們非常開(kāi)心。接著我們有通過(guò)紙筆和一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作與孩子們進(jìn)行了進(jìn)一步的交流，深入了解孩子們內(nèi)心的想法與生活學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，分享了他們快樂(lè)和一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的理想，幫助他們撫平內(nèi)心的痛苦，重新樹(shù)立生活的信心。同時(shí)，我們也給孩子們分發(fā)了一些粽子、糖果和學(xué)習(xí)用品來(lái)表示我們的心意。由于時(shí)間的限制，我們只能與孩子們進(jìn)行了短短兩個(gè)小時(shí)的相處，最后我們與孩子們合影留念，以紀(jì)念我們這次愛(ài)心之旅。
3、調(diào)查后的情況：針對(duì)這次活動(dòng)我們每位同學(xué)都寫了自己的活動(dòng)感受和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，積極向有關(guān)部門投稿，做好活動(dòng)的后期宣傳工作，以便更多的人關(guān)注我們的活動(dòng)，了解并關(guān)愛(ài)特殊兒童。
總結(jié)：特殊兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，是花園里的“殘苗”。由于先天或者后天的影響，他么智力發(fā)展遲緩，他們有的生活在自我封閉的環(huán)境中，有的生活在無(wú)聲的世界中，有的情緒無(wú)法自控，有的行動(dòng)不便，甚至有的生活不能自理，在特教的這片園地里特教老師需要默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、淡泊名利、需要用十倍的艱辛，百倍的耐心去培育這些孩子們。
（二）存在問(wèn)題
1.中國(guó)殘疾兒童數(shù)量多、80%分布在廣大的農(nóng)村地區(qū)（經(jīng)濟(jì)落后、交通不便）、特殊教育學(xué)校數(shù)量不多、規(guī)模不大、并且都集中在大中城市、建特殊教育學(xué)校一次性投資太大等。
2.至于針對(duì)肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾等殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)目前仍為空白。這與美國(guó)100%的0-6歲殘疾幼兒都接受到來(lái)自政府提供的早期教育服務(wù)和我國(guó)80%的普通幼兒能入園接受教育形成了鮮明的對(duì)比。
3.當(dāng)前的殘疾人中等及其以上教育殘疾人中等及其以上教育是特殊兒童義務(wù)教育的繼續(xù)和深化，是殘疾人學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)、平等參與社會(huì)生活的保證。目前全國(guó)的中等殘疾人職業(yè)學(xué)校還不到50所、盲人高中僅2所、聾人高中僅3所、專門招收殘疾人的大專院校僅3所 。
4.當(dāng)今普及特殊教育面臨的問(wèn)題在人類尚無(wú)法根本控制殘疾的當(dāng)今社會(huì)里，總有10%的人或早或晚逃脫不了殘疾的怪圈，天賦殘疾人平等參與社會(huì)生活之人權(quán)已成為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識(shí)，而教育則是殘疾人通往享有平等人權(quán)社會(huì)的必由之路。
5.當(dāng)前，我國(guó)缺乏獨(dú)立的主專業(yè)的特殊兒童教育評(píng)估機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一的明確的特殊兒童教育體系評(píng)估體系。
6.民間文化問(wèn)題
(1)對(duì)殘疾兒童以及殘疾兒童的教育無(wú)知、懷疑。
由于缺少相應(yīng)的知識(shí)，許多人懷疑盲、聾、等殘疾孩子是否能夠?qū)W習(xí)。因此，自然就不送孩子念書(shū)。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)更多見(jiàn)。
(2)認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用論
這些人認(rèn)為，普通兒童讀書(shū)都找不到工作，殘疾人念書(shū)又有什么用。因此，也就不需要送到學(xué)校讀書(shū)。
(3)報(bào)應(yīng)、遮掩論
這些人認(rèn)為，生了殘疾孩子是報(bào)應(yīng)的結(jié)果，因此而產(chǎn)生遮掩的行為，不樂(lè)意孩子出門，更不樂(lè)意孩子讀書(shū)。
(4)認(rèn)字即可論
認(rèn)為孩子讀書(shū)能夠認(rèn)識(shí)幾個(gè)字會(huì)寫自己的名字就可以了。這樣，孩子還沒(méi)有接受完完整的義務(wù)教育就可能輟學(xué)。
(5)男女有別論
認(rèn)為男女有別，男孩可以讀書(shū)，女孩就算了。因此農(nóng)村地區(qū)尤其是落后的農(nóng)村地區(qū)的殘疾的女童特別不容易有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
(6)經(jīng)濟(jì)困難論
經(jīng)濟(jì)困難是許多殘疾兒童家長(zhǎng)拒絕殘疾兒童入學(xué)的金字招牌。但是，只要不是挨餓，這個(gè)借口就不站不住腳。
7. 特殊教育存在的法律問(wèn)題
已有法律條文界定的特殊教育對(duì)象不統(tǒng)一、范圍較狹窄。義務(wù)教育法規(guī)定的是盲、聾啞和三類，殘疾人保障法規(guī)定的是視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾，對(duì)象不統(tǒng)一。
同時(shí)，表面上看，殘疾人保障法似乎比較全面地給出了特殊教育的對(duì)象，其實(shí)不然。就特殊教育的實(shí)際而言．需要特殊教育的還包括大量的非殘疾人，甚至包括一般智力超常兒童和特殊才能兒童。
8． 特殊教育管理的措施
從經(jīng)濟(jì)投入和招生人數(shù)等一般教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，中國(guó)特殊教育的效益也許比西方發(fā)達(dá)國(guó)家還要高。但是，僅僅從學(xué)生的角度、從義務(wù)教育階段教學(xué)效益的兩個(gè)主要方面，即學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)生的品德行為素養(yǎng)中的文化素養(yǎng)來(lái)看，盲、聾學(xué)校學(xué)生的文化水平明顯比同類普通學(xué)校低，全國(guó)幾所招收聾人、盲人學(xué)生的殘疾人高等學(xué)?；蛳悼普惺盏臍埣泊髮W(xué)生的文化水平，大多數(shù)達(dá)不到普通高中考取大學(xué)的學(xué)生的水平。學(xué)校和隨班就讀的學(xué)生亦是如此。當(dāng)然，兒童的特點(diǎn)決定了他們中的許多人不可能達(dá)到普通兒童那樣的水平，但是，相對(duì)于自己的水平而言，他們卻能夠有更大的進(jìn)步。
（三）調(diào)查結(jié)論及對(duì)策
結(jié)論： 改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)特殊教育尤其是殘疾兒童教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。僅僅從人數(shù)上看，__年的殘疾兒童在校生數(shù)就是1978年的12倍。同時(shí)，中國(guó)特殊教育的形式也趨向多樣化，不僅有專門的殘疾兒童幼兒園、有各種義務(wù)教育階段的專門學(xué)校，也有專門的殘疾人大學(xué)或系科，還有從幼兒園到大學(xué)的隨班就讀；不僅有政府如教育部門、民政部門舉辦的學(xué)校，還有群眾團(tuán)體或組織(如殘疾人聯(lián)合會(huì))、個(gè)人舉辦的學(xué)校；不僅有殘疾兒童如盲、聾、兒童的專門教育，還有肢體殘疾、特殊才能、一般智力超常兒童的專門教育。 中國(guó)特殊教育的成績(jī)巨大，但是，殘疾兒童的接受教育率的地區(qū)差異很大，不僅農(nóng)村地區(qū)和城市有差異，東、西部也有差異。同時(shí)，殘疾兒童的教育效益也存在差異。不僅盲、聾、學(xué)校之間的教育質(zhì)量——主要從文化課角度看——存在差異，而且，隨班就讀的殘疾學(xué)生的教學(xué)效益差距也很大。
對(duì)策：1. 相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)應(yīng)該在專業(yè)人員的協(xié)助下，利用媒體為建立優(yōu)良的民間文化、發(fā)展各種事業(yè)——包括殘疾人事業(yè)——而開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。這應(yīng)該是目前改善民間文化、提高殘疾兒童入學(xué)率的最有效、直接的文化手段。
2. 若以法律為武器解決特殊教育問(wèn)題，應(yīng)該從下列三方面著手。
⑴．樹(shù)立特殊教育的法律意識(shí)有法律意識(shí)比有良法更重要。
⑵．制定恰當(dāng)?shù)姆伞⒘挤?，尤其是需要?zé)任、權(quán)利、處罰明確的、操作方 便的特殊教育專門法。
⑶．有效利用法律， 按照法律辦事，有效遏制集體違法，包括對(duì)違法者追究刑事責(zé)任
3.就教育管理措施方面來(lái)講，應(yīng)該采取以下措施：
(1)師資培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的方式應(yīng)該發(fā)生改變，應(yīng)該把教師當(dāng)作一個(gè)具有職業(yè)技能的工作來(lái)看，進(jìn)行更符合職業(yè)要求的培訓(xùn)，包括特殊教育的知識(shí)和能力的培訓(xùn)。要使特殊教育學(xué)校的教師和相當(dāng)數(shù)量的普通學(xué)校的教師具備基本的特殊教育的知識(shí)和能力。
(2)教師配置。在普通學(xué)校實(shí)施輔助教師制度，廣泛設(shè)置輔助教師或輔導(dǎo)教師，或稱特殊教育教師，對(duì)學(xué)校中的特殊學(xué)生進(jìn)行課堂、課后輔導(dǎo)或補(bǔ)救教學(xué)，或者對(duì)心理、情緒、行為問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫助，發(fā)揮特殊教育師資培訓(xùn)的綜合效益。
(3)加強(qiáng)督導(dǎo)。把特殊教育的教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)納入正常的督導(dǎo)渠道。普通學(xué)校以普通學(xué)校的教學(xué)大綱為督導(dǎo)參照系。盲、聾、三類學(xué)校以我們正在制定的新的教學(xué)大綱——即目前所說(shuō)的課程標(biāo)準(zhǔn)——作督導(dǎo)參照系。
五、結(jié)論
本次的活動(dòng)十分成功，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的同情心和愛(ài)心，讓同學(xué)們度過(guò)了十分有意義的一天；也是特殊兒童深深感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，訴說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受；同時(shí)也具有一定的社會(huì)影響力，激發(fā)了周圍人對(duì)特殊兒童的關(guān)注。
那些先天帶有殘疾或者后天心里有障礙的兒童如同含苞待放的花骨朵需要家長(zhǎng)老師社會(huì)的關(guān)愛(ài)去澆灌，才會(huì)綻放出美麗的花骨朵，他們也該是天真爛漫的年齡，和同齡的孩子笑著鬧著度過(guò)美好的童年，而不是在眾人悲憫的眼光中，嘲笑的眼神中成長(zhǎng)。他們幼小的心靈害怕被拋棄，渴望愛(ài)，渴望關(guān)心。除了愛(ài)，沒(méi)有什么能撫平這些特殊兒童的心理創(chuàng)傷，安慰他們受傷的靈魂。心中有一條愛(ài)的彩帶，我期盼這這條彩帶能將你我緊緊相連，使更多的特殊兒童得到關(guān)愛(ài)，使他們?cè)趷?ài)里再無(wú)懼怕，在愛(ài)中再無(wú)傷悲。
