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第1篇 小學生課外閱讀情況調(diào)查問卷的分析報告
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握__小學學生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對__小學四至六年級學生進行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了__小學四至六年級共46名學生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
20__年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
ａ、非常喜歡 26人 占56 %
ｂ、一般 19 人 占41%
ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
ａ、主動閱讀 39人 占84%
ｂ、老師要求 4人 占9 %
ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 占7 %
ｂ、童話故事 7人 占15%
ｃ、科幻故事 19人 占41%
ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
ａ、一小時以上 10人 占21 %
ｂ、40分鐘 14人 占31%
ｃ、30分鐘 19人 占41%
ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
ａ、購買 34人 占74%
ｂ、向同學借 8人 占17%
ｃ、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
ａ、提高語文成績 7人 占15%
ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
ｃ、豐富自己的知識 26人 占56%
ｄ、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 占52%
b、寫讀后感 6人 占14
c、圈圈點點，寫批注 5人 占10%
d、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
ａ、查字典 30人 占65%
ｂ、請教他人 10人 占21%
ｃ、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a 、20元以下 14人 占31%
b 、20到50元 24人 占52%
c 、50到100元 3人 占 7%
d 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學期大約讀課外書
a 、2本 13人 占28%
b 、3本 7人 占15%
c 、4本 12人 占26%
d 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
a 、快樂 41人 占90%
b 、不快樂
c 、說不清 5人 占10%
12、如果在學校專門增設一門閱讀課，你會接受嗎？
a 、會 43人 占93%
b 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
a 、每天都布置 14人 占31%
b 、有時布置 22人 占48%
c 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關調(diào)查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學生課外閱讀行為習慣的培養(yǎng)，實際上是從小學四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調(diào)動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。
{二}、學生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。
{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學生的課外閱讀現(xiàn)狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養(yǎng)學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學校創(chuàng)設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
第2篇 小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的分析報告
一、進行小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的原因
1、課堂閱讀教學的需要，為了清晰地了解我校中高年級學生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學中有的放矢的指導閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標。
二、進行小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的方法
根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法，對中高年級學段的學生進行抽樣調(diào)查。中學段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結果的真實性，不給學生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進行調(diào)查的方法，高年級教師對中年級的學生進行調(diào)查，中年級教師去高年級調(diào)查，這樣會讓學生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結果會更加真實有效。
三、小學生自主閱讀能力調(diào)查問卷的整理、歸納、分析
1、學生的自主閱讀興趣濃厚
在問卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項中，選擇喜歡閱讀的學生站占到90%左右，有50%的學生能自主閱讀，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學生是樂意閱讀的。
2、學生的閱讀方式較單一
在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。
3、學生的閱讀策略缺乏，習慣有待進一步培養(yǎng)
關于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學生閱讀時會做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。
4、基本閱讀方法的掌握是學生目前的一大困難
學生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。
四、對小學生自主閱讀現(xiàn)狀的思考及改進對策
通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學生進行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閱讀教學模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預習能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進而引導學生進行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
第3篇 問卷的調(diào)查報告模板
按照上級黨組織要求，為了認真做好保持共-產(chǎn)-黨員先進性教育活動分析評議階段的工作，打牢整改提高階段基礎，確保先進性教育活動取得實效，幫助本單位領導班子成員找準存在的問題，認真修改，現(xiàn)請您將意見填寫在空格欄里;若對領導班子成員的意見，請寫明班子成員的姓名。
貴鋁工貿(mào)實業(yè)總公司( )
20__年 4月 日
此次征求意見不用署名，請在黨員( ) 、非黨員( )的括號內(nèi)打“ √ ”
1、您認為本單位黨組織在實行政治領導、發(fā)揮政治核心作用，促進總公司及本單位改革發(fā)展穩(wěn)定過程中存在哪些突出問題?
2、您認為本單位黨組織在加強和改進組織自身建設方面存在那些突出問題?
3、您認為本單位領導班子成員在謀劃企業(yè)發(fā)展、制定工作措施方面，與實現(xiàn)總公司實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展的要求有那些不適應、不符合的突出問題?
4、按照“兩個務必”和“八個堅持，八個反對”的要求，您認為本單位領導班子成員在思想、工作、作風等方面，有那些不符合要求的突出問題?
5、您認為本單位的黨風建設和反腐倡廉工作存在那些突出問題?
6、您認為影響本單位生產(chǎn)經(jīng)營、改革發(fā)展的突出問題是什么?
7、您認為影響本單位營造和-諧企業(yè)環(huán)境的突出問題是什么?
8、您認為本單位在關系職工切身利益方面或其他方面還存在那些突出問題?
1 明確調(diào)查目標
進行市場調(diào)查，首先要明確市場調(diào)查的目標，按照企業(yè)的不同需要，市場調(diào)查的目標有所不同，企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略時，必須調(diào)查宏觀市場環(huán)境的發(fā)展變化趨勢，尤其要調(diào)查所處行業(yè)未來的發(fā)展狀況;企業(yè)制定市場營銷策略時，要調(diào)查市場需求狀況，市場競爭狀況，消費者購買行為和營銷要素情況;當企業(yè)在經(jīng)營中遇到了問題，這時應針對存在的問題和產(chǎn)生的原因進行市場調(diào)查。
2 設計調(diào)查方案
一個完善的市場調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：
2.1 調(diào)查目的要求
根據(jù)市場調(diào)查目標，在調(diào)查方案中列出本次市場調(diào)查的具體目的要求。例如，本次市場調(diào)查的目的是了解某產(chǎn)品的消費者購買行業(yè)和消費偏好情況等。
2.2 調(diào)查對象
市場調(diào)查的對象一般為消費者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷調(diào)查產(chǎn)品的商家，消費者一般為使用該產(chǎn)品的消費群體。在以消費者為調(diào)查對象時，要注意到有時某一產(chǎn)品的購買者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調(diào)查，其調(diào)查對象應為孩子的母親。此外還應注意到一些產(chǎn)品的消費對象主要針對某一特定消費群體或側重于某一消費群體，這時調(diào)查對象應注意選擇產(chǎn)品的主要消費群體，如對于化妝品，調(diào)查對象主要選擇女性;對于酒類產(chǎn)品，其調(diào)查對象主要為男性。
2.3 調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實現(xiàn)調(diào)查目標服務的，可根據(jù)市場調(diào)查的目的確定具體的調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費者行為時，可按消費者購買、使用，使用后評價三個方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項目。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡練，避免面面俱到，內(nèi)容過多，過于繁瑣，避免把與調(diào)查目的無關的內(nèi)容列入其中。
2.4 調(diào)查表
調(diào)查表是市場調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設計質(zhì)量直接影響到市場調(diào)查的質(zhì)量。設計調(diào)查表要注意以下幾點：(1)調(diào)查表的設計要與調(diào)查主題密切相關，重點突出，避免可有可無的問題;(2)調(diào)查表中的問題要容易讓被調(diào)查者接受，避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問題;(3)調(diào)查表中的問題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問題放在前面，較難回答的問題放在中間，敏感性問題放在最后，封閉式問題在前，開放式問題在后;(4)調(diào)查表的內(nèi)容要簡明、盡量使用簡單、直接、無偏見的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時間內(nèi)完成調(diào)查表。
2.5 調(diào)查地區(qū)范圍
調(diào)查地區(qū)范圍應與企業(yè)產(chǎn)品銷售范圍相一致，當在某一城市做市場調(diào)查時，調(diào)查范圍應為整個城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個區(qū)域，在各個區(qū)域內(nèi)實施訪問調(diào)查。這樣可相對縮小調(diào)查范圍，減少實地訪問工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費用。
2.6 樣本的投取
調(diào)查樣本要在調(diào)查對象中抽取，由于調(diào)查對象分布范圍較廣，應制定一個抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數(shù)量可根據(jù)市場調(diào)查的準確程度的要求確定，市場調(diào)查結果準確度要求愈高，抽取樣本數(shù)量應愈多，但調(diào)查費用也愈高，一般可根據(jù)市場調(diào)查結果的用途情況確定適宜的樣本數(shù)量。實際市場調(diào)查中，在一個中等以上規(guī)模城市進行市場調(diào)查的樣本數(shù)量，按調(diào)查項目的要求不同，可選擇200～1000個樣本，樣本的抽取可采用統(tǒng)計學中的抽樣方法。具體抽樣時，要注意對抽取樣本的人口特征因素的控制，以保證抽取樣本的人口特征分布與調(diào)查對象總體的人口特征分布相一致。
第4篇 家長問卷的調(diào)查報告
（前期）
一、調(diào)查目的：
針對《小學語文作業(yè)設計的創(chuàng)新研究》課題實施情況向家長進行前期問卷調(diào)查，以便順利開展課題研究。
二、調(diào)查時間：__年9月
三、調(diào)查對象：三年級二班學生家長
四、調(diào)查形式：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷33份，收回33份，回收率達100%。
五、調(diào)查內(nèi)容和結果：
1、您的孩子喜歡做語文作業(yè)嗎？（ ）
a.喜歡（21人,64%） b.不喜歡（8人,24%） c.無所謂 （4人,12%）
2、您感覺老師布置的作業(yè)多嗎? （ ）
a.很多 b.適量 （26人,79%） c.很少 （7人,21%）
3.您知道孩子每天的作業(yè)內(nèi)容是什么嗎？( )
a.知道 （25人,76%） b.有時知道 (7人,21%) c.不知道 (1人3%)
4、您的孩子完成哪類作業(yè)最輕松有效？（ ）
a．常規(guī)的書面作業(yè) （16人,49%）
b 動手操作性作業(yè) (4人,12%)
c 社會實踐性作業(yè) (2人,6% )
d 口頭作業(yè)（背誦、復述、朗讀、口語交際等） (11人,33%)
5.您的孩子寫作業(yè)時遇到難題會問家長嗎？( )
a．會 (23人,70%) b.有時會 (10人,30%) c.從來沒有
6.您的孩子每天大概用多長時間完成語文作業(yè)？( )
a.30分鐘以內(nèi) (3人,9%) b. 1小時以內(nèi) (12人,36%)
c.1小時以上 (18人,55%)
7.您的孩子有放學回到家就寫作業(yè)的習慣嗎？( )
a．每天如此 (24人,73%) b.有時會(8人,24%) c.從來沒有 (1人，3%)
8.您平時檢查孩子的作業(yè)嗎？( )
a．每天如此 (24人,73%) b.有時會 (9人，27%) c.從來沒有
9. 您的孩子每天的讀課外書的時間（除作業(yè)以外）是多少？（ ）
a.沒有(12人，36%) b. 30分鐘以內(nèi)(17人，52%) c.30－60分鐘(4人，12%)
10．您是否就作業(yè)情況和老師進行溝通、交流?（ ）
a．經(jīng)常(3人,9%) b.偶爾(22人，67%) c.從來沒有過（8人，24%）
11.假如老師沒留作業(yè) 您會主動給孩子找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?
假如老師沒留作業(yè)，會主動給孩子布置作業(yè)的家長有29位占88%，不會給孩子布置作業(yè)的家長4位占12%。
會布置作業(yè)的家長主要布置的作業(yè)有做卷子習題，復習舊知，練字、寫字或聽寫，讀作文書或課外書等。
12.您對語文老師布置的作業(yè)還有哪些意見和建議？
主要有以下幾個方面：
一、加大閱讀量。
二、加大作業(yè)量
三、加大作文訓練，多練筆、多寫日記。
四、根據(jù)孩子的能力分層布置作業(yè)。
五、減少重復性的作業(yè)，希望涉及多方面的知識。
六、調(diào)查結果的分析與小結：
從調(diào)查結果中我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是十分重視孩子的教育問題。主要表現(xiàn)在：
1、 家長比較了解孩子，關心孩子的學習情況。
2、 家長重視孩子的課外閱讀和家庭作業(yè)完成情況。
3、 家長會在老師沒留作業(yè)時主動給孩子找各種作業(yè)。
4、 家長對語文老師布置的作業(yè)有很多好的建議與想法。
（1）加大閱讀量。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子平時不愛讀書，不愛動腦，閱讀水平與能力都很差，急需加大閱讀量與閱讀訓練，提高閱讀水平，擴大知識面。
（2） 加強練筆。越來越多的家長發(fā)現(xiàn)孩子一到寫作文就頭大，不知如何去寫。平日里有時連一個完整的意思也表達不清，不愛動筆。為此，加強練筆迫在眉睫。
（3） 面向全體，分層要求。語文作業(yè)有層次性，注意學生的個性差異，讓每個學生在作業(yè)中都有收獲。對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量，適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，和小組成員共同完成，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些操作實踐性作業(yè)，生活性作業(yè)，擴展課外閱讀等方面的作業(yè)。這樣一來，優(yōu)秀的孩子會因得到更多學習的機會而變得更加優(yōu)秀；學習吃力的孩子會因為完成了作業(yè)，不再受到同學的嘲諷而獲得學習的幸福感，從而不再懼怕學習，慢慢的喜歡上學習。
但是，從中我也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、針對作業(yè)的設計與布置，我與家長的溝通還不夠及時與全面，比如：根據(jù)年段每天完成作業(yè)的時間應是多少？
2、少部分家長還不夠重視作業(yè)的輔導與檢查，沒有給孩子養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習慣。
綜上所述，為了更好地讓孩子喜歡上語文，樂于做語文作業(yè)，我們需要改革、創(chuàng)新，需要家長、老師、孩子的共同努力與配合。
第5篇 小學生自主學習能力問卷的調(diào)查報告
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學會學習是當今社會的一個主題，自主地學習是學習的最高境界。教會學生學習，是經(jīng)濟時代和學習化社會教育的根本任務之一，而培養(yǎng)學生自主學習的能力則是教會學生學習的重要手段，也是學校培養(yǎng)適應社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
一、調(diào)查目的
新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生學會自主性學習?！白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。 在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。
“小學生自主學習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā)，探討實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學的教學質(zhì)量，具有重要的運用價值和實際意義。
我校開展1363課堂教學模式改革，我們小組申報了《小學語文自主學習能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學生自主學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找教育對策，也為開展課題研究提供依據(jù)，掌握教研教改的第一手材料，我們對本校學生自主學習現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進行。以筆答問卷方式進行調(diào)查。
我校是一所農(nóng)村小學，現(xiàn)有8個教學班，學生280多人，來自學校周邊范圍的適齡兒童，大部分學生都是留守兒童，學習自覺性較差，又沒有家長輔導，學習成績中等偏下。
調(diào)查在全校進行，各班隨機抽取一部分學生，為了使學生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷只填班級、性別，不填姓名，并且當堂完成答卷。
三、調(diào)查結果與分析
本次問卷涉及自主學習主動性、獨立性、自控性和學生家庭因素等方面。包括學生對自主學習意義的認知、感興趣程度、學習方式、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現(xiàn)評價等。從中歸納出4大類進行結果分析。
（一）學習主動性的分析
主動性是自主學習的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為“我要學”，是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習、生活中具備主動性的學生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學習的，而把學習作為樂趣的人極少。另外，通過四年級不同層次學生的橫向比較，說明學生對遠景性的動機是不一樣的，是有差異的，學優(yōu)生和學困生都受家庭環(huán)境的影響，從學困生的選項中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。
第6篇 小學生課外閱讀有效性研究家長問卷的調(diào)查報告
小學生課外閱讀有效性研究家長問卷的調(diào)查報告
調(diào)查時間：20__年4月15日
調(diào)查對象：馬額街辦塚王小學5、6年級部分學生家長
調(diào)查人數(shù)：16人
收回有效問卷：16份
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1、 有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。
2、 在被調(diào)查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。
3、 所有的家長都愿意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。
4、 認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，占31.25%；認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長占18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5、 擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的學生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。
6、 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%；閱讀過5——10本課外書的學生有6人，占37.5%；閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入相對較少，給孩子購買的`課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。
從兩道簡答題的回答情況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有具體的時間安排。對于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對于農(nóng)村孩子來說課外閱讀量還是太少了。
建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱?；蛘咴谡n程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或?qū)懽x后感等。
