師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告6篇

第1篇 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報(bào)告范文

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦隆?/p>

第2篇 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報(bào)告

師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響的調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上。可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

表，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。

第3篇 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展影響調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1 、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。

2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教 ，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦隆?/p>

第4篇 2023關(guān)于大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告

1引言

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。

然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時(shí)，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長(zhǎng)交流”，“上課太過(guò)于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會(huì)實(shí)踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問(wèn)卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)改善師生關(guān)系有所幫助。

2關(guān)于調(diào)查方法

1)調(diào)查主題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系

2)調(diào)查時(shí)間：__年8月20日至23日期間

4)調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、采訪

a) 利用問(wèn)卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷

b) 實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

c) 采訪在校學(xué)生

總計(jì)發(fā)放學(xué)生卷份，收回有效問(wèn)卷89份，老師卷30份，收回有效問(wèn)卷26卷

5)調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，提出解決辦法

6)調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)

7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分?jǐn)?shù)、圖表說(shuō)明

3調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

(一) 問(wèn)卷展示

見(jiàn)《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)》。

(二) 問(wèn)卷中重點(diǎn)題目分析

師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份不同的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和老師分開(kāi)調(diào)查。

例如：兩份問(wèn)卷都有這樣的題目：“您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對(duì)第一個(gè)調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對(duì)于師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問(wèn)卷中，通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問(wèn)題提供可行的辦法，避免了對(duì)于問(wèn)題的片面的理解。

再如：兩份問(wèn)卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。

(三) 在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析

在調(diào)查中遇到的問(wèn)題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)難以完成。

由于我們都是第一做調(diào)查問(wèn)卷，所以在調(diào)查的過(guò)程中確實(shí)遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，但大家憑著所學(xué)的知識(shí)和在實(shí)地調(diào)查中積累的經(jīng)驗(yàn)，最終完成了所有的調(diào)查。

開(kāi)始，我們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，沒(méi)有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時(shí)間樂(lè)意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問(wèn)卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫調(diào)查問(wèn)卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點(diǎn)，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。

后來(lái)的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。

這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識(shí)不注重實(shí)際應(yīng)用課堂，我們?cè)谌斓膶?shí)地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時(shí)上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會(huì)了自己實(shí)地處理問(wèn)題的能力，即使改變策略解決問(wèn)題，我希望老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們實(shí)際應(yīng)用的能力。

4根據(jù)調(diào)查所得結(jié)果分析

4.1學(xué)生方面

1你有過(guò)怕老師的經(jīng)歷嗎?

2.為什么怕老師呢?

調(diào)查結(jié)果表明，在我國(guó)，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺(jué)得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。

3.和老師交流時(shí)，老師對(duì)你的態(tài)度是?

在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對(duì)自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無(wú)表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)視若無(wú)睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對(duì)自己老師的不信任。

4.對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，你滿意嗎?

5.畢業(yè)后，你還會(huì)去看你的老師嗎?

92.05%的同學(xué)表示無(wú)論畢業(yè)后自己在社會(huì)上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。

6.你認(rèn)為老師對(duì)你影響是?

由圖6，80.68%的同學(xué)認(rèn)為老師在各個(gè)方面都對(duì)自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨(dú)立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見(jiàn)，老師們對(duì)同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。

7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?

在對(duì)老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒(méi)有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。

8.在調(diào)查問(wèn)卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，描述了自己心中理想的老師的樣子。總結(jié)起來(lái)，有這樣幾條：

1) 不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō))，一視同仁。

2) 幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)。

3) 關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。

4) 平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。

5) 學(xué)識(shí)淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。

6) 有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。

看同學(xué)們的要求，對(duì)于老師似乎還是很難能夠全都達(dá)到，畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達(dá)到以上任意一兩點(diǎn)的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。

4.2老師方面

1.您認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?

2.您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來(lái)看您?

3.您是否喜歡現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)?

4.看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?

5.在最后，我們又問(wèn)了老師們“您認(rèn)為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問(wèn)題?”老師的回答中最多的是這三條：

1) 依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;

2) 學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會(huì)也不經(jīng)常提問(wèn);

3) 缺乏年輕人應(yīng)有的活力，不太配合老師上課，導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。

4.3師生對(duì)比

本次調(diào)查中，《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查(老師卷)》作為一個(gè)輔助的調(diào)查問(wèn)卷，為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。下面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較。

1.你對(duì)師生關(guān)系滿意嗎?

總體來(lái)講，老師與對(duì)于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒(méi)有很大的差別(學(xué)生中，不滿意度為11.36%)。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。

2.彼此定位：

有62.3%的老師認(rèn)為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認(rèn)為一個(gè)好老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。這樣的結(jié)果也表明，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲，甚至在平時(shí)的不茍言笑，都是為了學(xué)生的成績(jī)有所提高，但在老師的內(nèi)心，依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)生，只是平時(shí)的交流少了，隔閡就多了。同時(shí)，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說(shuō)話。

3.你覺(jué)得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是

有過(guò)半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個(gè)合適的平臺(tái)”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動(dòng)”，選擇“缺乏合適平臺(tái)”的老師僅占18.75%。老師和學(xué)生看待問(wèn)題的方式不同，對(duì)于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問(wèn)題不同答案的原因之一。

4.你認(rèn)為老師有這些經(jīng)歷嗎?

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生的印象的是這樣的：喜歡拖堂、照本宣讀、喜歡將學(xué)生互相比較、給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點(diǎn)，34.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動(dòng)提問(wèn)。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說(shuō)上課不多提問(wèn)不全是老師們的錯(cuò)，“大學(xué)課程繁多，上課時(shí)間少、學(xué)生多，老師少”是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個(gè)老師上課都提問(wèn)，哪里有時(shí)間將該教的事和知識(shí)都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對(duì)社會(huì)有所了解，也明白了一些社會(huì)關(guān)系、問(wèn)題，但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評(píng)社會(huì)，卻看不到他們?yōu)楦淖冞@社會(huì)現(xiàn)狀所做的努力。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實(shí)，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩?lái)說(shuō)，他們要的是實(shí)用的知識(shí)，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)常可以見(jiàn)到這樣的老師。

5.您認(rèn)為現(xiàn)在師生沖突情況

50%的學(xué)生都說(shuō)師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說(shuō)雖然很多老師上課不經(jīng)常提問(wèn)，但講問(wèn)題深入淺出，很有道理。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)老師們還是尊敬多于不耐煩，而且，不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。

6.師生對(duì)于教師這一職業(yè)的看法：

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒(méi)有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來(lái)可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。

對(duì)“您是否希望將來(lái)自己的孩子也能像自己一樣成為一名老師”，有74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)，并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。從中可以看出老師對(duì)自己職業(yè)的喜愛(ài)程度，正因?yàn)橄矏?ài)，才會(huì)想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象，只能說(shuō)是師生之間缺乏了解。人都說(shuō)“日久生情”，我想說(shuō)的便是人與人之間互相了解之后，就會(huì)互相理解彼此的做法，從而彼此之間也不再會(huì)有太大的芥蒂。

4.4得出結(jié)論，打開(kāi)心結(jié)

通過(guò)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。有問(wèn)題就要找問(wèn)題的原因，找到了原因就可以根據(jù)問(wèn)題的根源來(lái)解決問(wèn)題。老師與學(xué)生之間，當(dāng)然沒(méi)有什么生來(lái)的矛盾，我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問(wèn)題。接下來(lái)我們對(duì)以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)生：

1)對(duì)老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。

2)理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)人都有自己缺點(diǎn)，對(duì)人要求不要太苛刻。

3)平時(shí)上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個(gè)人的事。

4)不懂就問(wèn)。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫的知識(shí)都化為己有，有疑問(wèn)，老師才能具體答疑，問(wèn)與答的過(guò)程中也能增進(jìn)師生的互相了解。

5)盡量主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)生自己最重視的事。主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)趣，老師的欣慰。

二、老師：

1)盡量不要太嚴(yán)肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會(huì)使學(xué)生不會(huì)懼怕自己。

2)講課要有趣，不要照本宣讀。做一個(gè)風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開(kāi)心。

3)不要將學(xué)生做太多對(duì)比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是偏心的。

4)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動(dòng)，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺(tái)，但需要有人引導(dǎo)。

三、社會(huì)與學(xué)校：

1)多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺(tái)。比如開(kāi)展一些需要師生配合的活動(dòng)。

2)管理安排教學(xué)課程時(shí)能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時(shí)間等。

5結(jié)束語(yǔ)

在本次社會(huì)實(shí)踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問(wèn)卷時(shí)，我們都是小心翼翼，不得不說(shuō)我們也有點(diǎn)怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫調(diào)查報(bào)告，相對(duì)而言，調(diào)查學(xué)生則容易很多。不過(guò)，不管怎么樣，困難總能克服，經(jīng)過(guò)我們幾天的努力，這一次的調(diào)查已經(jīng)圓滿結(jié)束，并且有了上面的報(bào)告。

師生關(guān)系一直是而且將會(huì)一直是社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的話題，因?yàn)樗P(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對(duì)于大學(xué)生師生關(guān)系的一個(gè)較為全面的理解，我們對(duì)此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實(shí)踐，師生關(guān)系將會(huì)更好的發(fā)展。

以上就是我們此次調(diào)查工作的全部?jī)?nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)的是：以上內(nèi)容分僅代表我們小組的個(gè)別意見(jiàn)，還有很多不全面的地方存在，望大家予以諒解!

第5篇 2023大學(xué)師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告模板

本小組調(diào)查了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)師生關(guān)系。首先必須解釋一些很重要的概念。比如，調(diào)查，師生關(guān)系。

調(diào)查指通過(guò)各種方式方法，有計(jì)劃也有目的地來(lái)理解某一種事物或事情。

師生關(guān)系指的是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它反映的是某一個(gè)社會(huì)的在某一個(gè)時(shí)間段社會(huì)關(guān)系。它是文化的一部分。

按照上邊說(shuō)的調(diào)查的概念，每個(gè)調(diào)查應(yīng)該是有目的和計(jì)劃的。本調(diào)查的目的是研究東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的師生關(guān)系，知道交流過(guò)程當(dāng)中有什么樣的問(wèn)題或者矛盾，知道那些問(wèn)題的原因與解決的辦法。本調(diào)查的計(jì)劃本來(lái)是準(zhǔn)備好兩個(gè)問(wèn)卷。一個(gè)是提供給教師們，另外一個(gè)準(zhǔn)備給學(xué)生。在問(wèn)卷里準(zhǔn)備師生關(guān)系相關(guān)的問(wèn)題，最后把每個(gè)問(wèn)卷的結(jié)果做出來(lái)。再最后把兩個(gè)問(wèn)卷放在一起和做結(jié)論，想辦法解決所在的問(wèn)題。

結(jié)果是本小組準(zhǔn)備了兩個(gè)問(wèn)卷。老師的問(wèn)卷包括二十一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)卷包括十五個(gè)問(wèn)題。一共在調(diào)查當(dāng)中參加了227人，其中38位老師們和189個(gè)學(xué)生。下面是每卷的結(jié)果和結(jié)論。首先是老師的問(wèn)卷。

大部分參加的老師們是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老師們的年齡是30-40歲，11.11% 是40-50 歲的老師們，16.67% 是<30歲， 5.56% 是50-60 歲的老師們。在他們中61.11% 老師們對(duì)目前的師生關(guān)系較滿意。0% - 不滿意。77.78% 老師們認(rèn)為師生關(guān)系十分重要。0% 認(rèn)為并不重要。94.44% 老師們想對(duì)學(xué)生有問(wèn)必答，希望跟各種類的學(xué)生溝通。0% 不希望太多溝通。如果學(xué)生對(duì)某一位老師做出了負(fù)面評(píng)價(jià)是83.33% 老師們會(huì)對(duì)加注意。面對(duì)跟學(xué)生不同的看法88.89% 愿意深刻地討論。他們50%老師們認(rèn)為學(xué)生適應(yīng)老師但也50%認(rèn)為老師適應(yīng)學(xué)生。

從這里可以來(lái)看，老師們回答問(wèn)題的時(shí)候大部分都選了某一種答案，常常有些問(wèn)題甚至0% 老師們選了某一個(gè)答案。這個(gè)代表的是老師們已經(jīng)很多年工作，而且對(duì)自己的工作很熟悉。他們已經(jīng)知道終點(diǎn)和最重要的東西。學(xué)生不是一樣。他們回答問(wèn)題的時(shí)候有很多各種各樣的選擇。這個(gè)可能是跟年齡有關(guān)的。

下面是學(xué)生的問(wèn)卷。上面已經(jīng)告訴了大家，189個(gè)學(xué)生參加了這個(gè)調(diào)查。其中，49.74% 是男的，50.26% 是女的。從這里可以看出比例是差不多一樣的。這個(gè)表示的是不管性別，學(xué)生的行為是差不多一樣的，而且結(jié)果是跟男和女的學(xué)生都有關(guān)系。大部分學(xué)生都是二三年級(jí)的學(xué)生。其中，73.02% 是大二的學(xué)生，17.99% 是大三的學(xué)生。調(diào)查也包括2.65% 大一的學(xué)生，5.29% 大四的學(xué)生和1.06% 研究生。這樣的比例表示大部分學(xué)生是大二三的因?yàn)樗麄儾凰闶切律膊凰闶钱厴I(yè)生。他們對(duì)大學(xué)，大學(xué)的老師們和生活是比較熟悉的，而且是已經(jīng)上過(guò)的好多課。他們認(rèn)識(shí)的老師也比較多。大一的學(xué)生對(duì)大學(xué)了解還是很少，而且也沒(méi)上過(guò)太多的課。畢業(yè)生雖然是對(duì)大學(xué)的老師們最熟悉的但是他們最關(guān)注的問(wèn)題是工作和未來(lái)，而且他們很多人已經(jīng)實(shí)習(xí)，甚至開(kāi)始工作。研究生年齡比本科生年齡大，所以關(guān)系也可能是有不一樣的問(wèn)題。

62.96% 對(duì)自己的跟老師的關(guān)系一般滿意，同時(shí)21.16%是非常滿意。一般滿意學(xué)生的數(shù)量比非常滿意的大是因?yàn)槠綍r(shí)老師們對(duì)學(xué)生不太了解，也是放過(guò)來(lái)。他們的交流次數(shù)都是在教室里，甚至出了上課并沒(méi)有。對(duì)老師們非常熟悉的人數(shù)更少。還有1.59%非常不滿意的學(xué)生，14.29% 是個(gè)別不滿意。原因是在每個(gè)人組會(huì)出現(xiàn)矛盾，師生的關(guān)系也不例外。

64.02% 學(xué)生有<5 位老師的聯(lián)系方式。這樣的情況是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得不好意思去問(wèn)老師，他們不想表示不禮貌也害怕被拒絕。26.98% 學(xué)生有 5-10 位老師的聯(lián)系方式。不免學(xué)生要跟老師們交流，包括班長(zhǎng)們和其他學(xué)生。也有8.99%。他們有 >10 位老師的聯(lián)系方式。這些學(xué)生最可能是大四的學(xué)生。他們認(rèn)識(shí)的老師們最多。

41.8% 學(xué)生到不上某一位老師的課程還是能跟1-2位老師們交流，分享自己的信息。這些學(xué)生有機(jī)會(huì)好好認(rèn)識(shí)老師們。15.87% 學(xué)生能跟3-5位老師們分享。6.88%學(xué)生能分享跟>5位老師們。還有35.45% 學(xué)生完全不會(huì)分享自己的信息。可能這些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)很好地認(rèn)識(shí)老師。到不上某一個(gè)課程的時(shí)候71.43% 學(xué)生能在路上跟以前的老師打招呼。原因也是很明確的 - 禮貌。 19.05%人要看心情,而9.52% 并不會(huì)跟老師打招呼。

學(xué)生上他們最不喜歡的老師的課的時(shí)候60.32% 學(xué)生來(lái)為了拿到學(xué)業(yè)。35.98%來(lái)點(diǎn)名的時(shí)候但平時(shí)不來(lái)。3.7%學(xué)生完全不來(lái)。這一款兒表示的是更多學(xué)生更關(guān)注學(xué)業(yè)但不是師生關(guān)系。對(duì)影響師生關(guān)系的特點(diǎn)學(xué)生有下面的看法。51.85%學(xué)生覺(jué)得互動(dòng)回應(yīng)是最重要的，51.32% - 教學(xué)質(zhì)量不佳，23.81% - 學(xué)術(shù)權(quán)威，10.05% - 年齡，2.12% - 不更新的朋友圈動(dòng)態(tài)，3.7% - 其他。這樣的結(jié)果表示的是互動(dòng)的時(shí)候?qū)W生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)老師，而且跟老師討論各種各樣的問(wèn)題?？墒遣患训慕虒W(xué)質(zhì)量也是一種原因。

雖然學(xué)生愿意跟老師們交流，但是他們只愿意上課時(shí)候。58.73% 學(xué)生下課后能去找老師如果他們有問(wèn)題。10.58% 學(xué)生能去找老師。6.88% 能去期末的時(shí)候。23.81% 完全不會(huì)去。原因是時(shí)間。課間的時(shí)間不太長(zhǎng)。當(dāng)跟老師交流不愉快的時(shí)候 51.85% 幾乎沒(méi)有這樣的情況。28.57% 有但是已經(jīng)解決了。14.81 有，表面決定了但是還是不滿。4.76% 正在有這樣的問(wèn)題。

從所有的數(shù)據(jù)來(lái)看，可以看出學(xué)生愿意跟老師們交流。大部分學(xué)生很關(guān)注自己的學(xué)業(yè)，而且交流的時(shí)候想關(guān)于好處。跟少學(xué)生有機(jī)會(huì)真正的認(rèn)識(shí)老師，而下課后跟他/她交流，分享自己的信心。

從兩個(gè)結(jié)果來(lái)看,可以做出一個(gè)結(jié)論。老師和學(xué)生都想有很好的關(guān)系。雖然很多學(xué)生注意自己的學(xué)業(yè)而且除了上課之外不太能跟老師交流，大部分老師們都還是愿意跟學(xué)生交流而且好好認(rèn)識(shí)他們?？赡艽笠坏膶W(xué)生是還是新生，他們需要時(shí)間適應(yīng)但大四的學(xué)生已經(jīng)對(duì)溝通過(guò)程跟熟悉，所以能更有效的跟老師們交流。

第6篇 大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告模板

大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

教師和學(xué)生是高校教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)主要角色，整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了一種師生間的互動(dòng)關(guān)系。高校師生關(guān)系體現(xiàn)了高等教育過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的方面;師生關(guān)系是否和諧一致，直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。但是，受封建教育的影響與應(yīng)試教育的制約，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教育在從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)軌中，依然存在諸多問(wèn)題。師生關(guān)系的冷漠化緊張化甚至于利益化正在嚴(yán)重影響著教育的質(zhì)量。為了摸清新時(shí)代下我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我于學(xué)校內(nèi)開(kāi)展了師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的

本次調(diào)查主要是為了了解我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，分析其中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并對(duì)一些問(wèn)題提出建議或意見(jiàn)。

二、調(diào)查對(duì)象

我校06至09年級(jí)的學(xué)生

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷、訪問(wèn)調(diào)查對(duì)象及網(wǎng)上搜尋資料的調(diào)查方式。

四、調(diào)查時(shí)間

20__年06月07日――20__年06月22日

五、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷130份，回收有效問(wèn)卷130份。以下是問(wèn)卷的具體數(shù)據(jù)：

1. 您的性別是?

50%是男生;50%是女生。

2. 您是大幾的學(xué)生?

26.9%是大一學(xué)生;48.5%是大二學(xué)生;19.2%是大三的;5.4%是大四的。

3. 你覺(jué)得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色(可多選)

90.8%的學(xué)生選傳道授業(yè)解惑者;45.4%選示范者;13.1%選管理者;20%選研究者;28.5%選學(xué)習(xí)者;37.7%選朋友家人。

4. 您印象中最深刻的老師是出現(xiàn)在您哪個(gè)學(xué)習(xí)階段上

3.8%學(xué)生選幼兒園;14.6%小學(xué);32.3% 初中;45.4%高中;3.8%大學(xué)。

5. 現(xiàn)階段有沒(méi)有令你欽佩或欣賞的老師嗎

13.8%的學(xué)生選較多;76.2%選為數(shù)不多;6.9%選沒(méi)有;3.1%選沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

6. 令你敬佩的老師;通常是(可多選)

70.8%的學(xué)生選專業(yè)課老師;11.5%選選修課老師;23.8%選公共課老師;13.1%選輔導(dǎo)員老師;16.9%選其他老師。

7. 您能叫出多少任課老師的名字?

10%學(xué)生選全部;43.1%選大部分;26.2%一般;20%很少;0.8%沒(méi)有。

8. 您會(huì)主動(dòng)與任課老師交流嗎?

7.7%的學(xué)生選經(jīng)常;32.3%選一般;53.1%選很少;6.9%從不。

9. 您與老師交流的內(nèi)容多是：

51.5%的學(xué)生選課程疑難問(wèn)題;7.7%選關(guān)于考研、就業(yè)等方面的信息和意見(jiàn);13.8%請(qǐng)教人生道理及經(jīng)驗(yàn);13.1%隨便聊、拉家常;13.8%幾乎沒(méi)有交流。

10.您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?

10%的學(xué)生選滿意;59.2%選一般;21.5%選不滿意;9.2%選無(wú)所謂。

11.您與現(xiàn)階段大部分老師的關(guān)系

7.7%的學(xué)生選很好，就想家人和朋友般;66.9%選一般，偶爾有所交流;21.5%選淡漠，老死不相往來(lái);0.8%選不好，經(jīng)常和老師鬧別扭;0.8%選其他。

12.您認(rèn)為影響師生關(guān)系的主要因素是?(可多選)

60%的學(xué)生選教師方面;55.4%選學(xué)生方面;33.1%選學(xué)校方面;60%選環(huán)境方面;10.8%選其他。

13.您認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中的作用如何

17.7%的學(xué)生選起主導(dǎo)作用;68.5%選有重要作用;10.8%選作用比較小;3.1%選不清楚。

14.你覺(jué)得什么樣的師生關(guān)系更加適合

46.9%的`學(xué)生選朋友型;48.5%的選互動(dòng)型;0.8%的選教師中心型;3.8%選學(xué)生中心型。

15.如果任課老師可以選擇;選擇時(shí)您最看重他的(可多選)

81.5%選對(duì)所授課程的有關(guān)研究和問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解;63.1%選勇于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法的改革與實(shí)踐;65.4%選能聽(tīng)取意見(jiàn);不斷調(diào)整教學(xué);30%選考試時(shí)采取的方式和難易程度;3.8%選其他。

16.您認(rèn)為學(xué)生哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離?(可多選)

87.7%的學(xué)生選多與老師進(jìn)行面對(duì)面交流;41.5%通過(guò)手機(jī)、電子郵件等方式與老師保持聯(lián)系;21.5%過(guò)節(jié)給老師送祝福,送小禮物;40.8%努力學(xué)習(xí)，給老師留下好印象;38.5%擔(dān)任班干部，為老師同學(xué)服務(wù);4.6%其他。

17.您認(rèn)為老師哪些行為會(huì)拉近師生之間的距離?(可多選)

79.2%的學(xué)生選以學(xué)生為本，公平對(duì)待學(xué)生;74.6%尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊

心;73.1%利用課內(nèi)外活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)等多和學(xué)生交流互動(dòng);20%嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都指出并糾正;10.8%對(duì)學(xué)生睜一只眼閉一只眼，雙方輕松;57.7%加強(qiáng)修養(yǎng)，完善自我，提高自身素質(zhì);0.8%其他。

六、調(diào)查分析

(一)、大學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)可喜之處。從以下兩點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生對(duì)于如何發(fā)展自己，自己需要什么樣的師生關(guān)系認(rèn)識(shí)較為充分并將沿著健康方向發(fā)展。

1、廣大教師能正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性，八成以上的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系在教學(xué)中起到重要的作用。并初步掌握了構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法。

2、學(xué)生對(duì)師生間的關(guān)系有了較為正確的認(rèn)識(shí)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為師生間應(yīng)是平等關(guān)系，而不是偏向于教師中心說(shuō)或?qū)W生中心說(shuō)。學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展需要和老師的評(píng)價(jià)也有了較為清晰、正確的認(rèn)識(shí)。

但是，我們也大致了解到，從整體上看目前我校師生關(guān)系還處于一般狀態(tài)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、我校大部分老師認(rèn)為作為一個(gè)大學(xué)老師應(yīng)該是知識(shí)的傳授者。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生堪稱朋友知己關(guān)系的很少。

2、學(xué)生對(duì)大學(xué)教師的尊敬程度比中小學(xué)低。調(diào)查結(jié)果顯示，只有極少部分的學(xué)生在大學(xué)里有印象深刻的教師。

3、學(xué)生不滿意現(xiàn)階段的師生關(guān)系。調(diào)查問(wèn)卷中，只有很少一部分學(xué)生是滿意現(xiàn)在的師生關(guān)系的，而大部分都認(rèn)為現(xiàn)階段的師生關(guān)系處于一般和緊張狀態(tài)。

4、課后師生交流很少。分析資料顯示，大部分老師提供學(xué)生的聯(lián)系方式是電子郵箱，聯(lián)系方式比較單一，這對(duì)學(xué)生與老師的交流及以后的聯(lián)系造成一定的影響，不利益師生關(guān)系的發(fā)展。

(二)、師生關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的原因

初步分析，引起師生之間關(guān)系緊張、矛盾沖突問(wèn)題的主要原因，有如下幾點(diǎn)：

1、由于教師不喜愛(ài)不尊重學(xué)生所造成的緊張關(guān)系。教師出于職業(yè)上的考慮，對(duì)用功學(xué)習(xí)、能按其要求去做的學(xué)生自然比較喜歡，這部分學(xué)生容易受到教師的偏愛(ài)，以至于出現(xiàn)“愛(ài)有等級(jí)”。教師的“不愛(ài)”、“偏愛(ài)”都是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。同時(shí)，師生在角色、身份、地位上的差異也可能使一些教育思想不端正的教師不尊重學(xué)生的意見(jiàn)和批評(píng)。而學(xué)生的自尊心一般是很強(qiáng)的，對(duì)別人是否尊重自己十分敏感。所以，教師若不尊重學(xué)生，就特別容易造成師生關(guān)系的緊張。

2、由于教師未能全面深入了解學(xué)生所引起的緊張關(guān)系。師生之間存在年齡、閱歷、性格、興趣等方面的差別，這種差別常常制約師生間的相互了解、交流和溝通。了解學(xué)生是一門藝術(shù)，也是一件勞心費(fèi)神的事，而教師與學(xué)生是“一”對(duì)“多”的關(guān)系，這就給教師觀察了解學(xué)生增加了相當(dāng)大的難度，不容易把每個(gè)學(xué)生了解全面、準(zhǔn)確。而不全面、不準(zhǔn)確，就不能適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教，致使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，就不能保證對(duì)學(xué)生作出公正、公平的評(píng)價(jià)和處理，引起部分學(xué)生的抱怨、逆反心理。

3、教師的工作壓力和心理健康問(wèn)題。教師工作往往是教學(xué)工量大，在評(píng)定職稱、認(rèn)定教師資格、晉級(jí)等工作中要考核教師業(yè)績(jī)，這使得相當(dāng)多的教師產(chǎn)生了較大的工作壓力。受社會(huì)變革和教師工作環(huán)境等因素的影響，教師心理健康問(wèn)題也日益突出，由于教師被賦予了太多的職責(zé)，而其工作又較為繁重，工作強(qiáng)度大，耗費(fèi)大量時(shí)間和精力而得到的回報(bào)或地位等卻并不理想，這就容易誘發(fā)教師的心理障礙。

4、由于學(xué)生的某些偏差行為所導(dǎo)致的緊張關(guān)系。學(xué)生的不成熟性決定了他們?nèi)菀讓?duì)教師產(chǎn)生誤解，把教師的嚴(yán)格要求、善意批評(píng)視為故意叼難。學(xué)生的不成熟性還決定了他們?nèi)菀走`紀(jì)違規(guī)，忘記自己曾經(jīng)許下的諾言，立下的決心，常常多次重犯錯(cuò)誤，有的還會(huì)對(duì)教師有失禮行為。這就形成師生之間的關(guān)系緊張。

5、尊師重教氛圍不夠帶來(lái)的緊張。新時(shí)代下，盡管教師的地位不斷提高，但是相比其他一些行業(yè)，教師在經(jīng)濟(jì)、政治上的社會(huì)位臵并不高，因此教師在學(xué)生和家長(zhǎng)心中明顯分量不足，這就造成學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)老師不夠尊重的情況。

6、由于學(xué)校、家庭和社會(huì)配合不好所帶來(lái)的緊張關(guān)系。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)方方面面的力量，但在實(shí)際操作中卻不盡如人意。學(xué)校、家庭和社會(huì)相互之間不理解、不支持、不配合，相互推卸責(zé)任的情況時(shí)有發(fā)生，常常出現(xiàn)教育力量中的“內(nèi)耗”。這也是造成師生關(guān)系緊張，教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系緊張的主要原因。

(三)、改善師生關(guān)系的對(duì)策和建議

1、更新教育教學(xué)觀念，改善教育方法。改善師生關(guān)系教師先要更新觀念，學(xué)習(xí)新課改理念和教育教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)，擺脫在應(yīng)試教育下陳舊的觀念。其二是教師應(yīng)自覺(jué)確立起通過(guò)人格性影響和積極性影響所建立起來(lái)的權(quán)威。其三是教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多關(guān)懷，更多地了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

2、老師要不斷提高自身教學(xué)水平，加強(qiáng)自身教學(xué)的吸引力。知識(shí)淵博、能力全面、教學(xué)藝術(shù)高超是教師的必備素質(zhì)，這是建立良好師生關(guān)系的重要保證教師

只有廣收并蓄，一專多博，才能在教學(xué)中旁征博引、游刃有余，在教學(xué)過(guò)程中能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成深厚的綜合文化素養(yǎng)，真正服務(wù)于新教材改革的實(shí)施。所以，我們會(huì)說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。

3、依法治教，教師增強(qiáng)尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的維權(quán)意識(shí)。教師在新型師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，所以學(xué)校要加強(qiáng)教育法律、法規(guī)的宣傳和教育，積極引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立教育法制觀念，依法施教、依法行使教育者的權(quán)力。特別是教師要注意尊重學(xué)生的人格與隱私，重視學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)，改變教師教育法律意識(shí)淡薄的局面，堅(jiān)決杜絕“體罰”學(xué)生、無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象。

4、幫助教師掌握師生交往與溝通的技巧。從教育教學(xué)實(shí)踐中看，教育效能的發(fā)生是在學(xué)?；钌娜穗H關(guān)系中進(jìn)行的。師生關(guān)系的真正生命力是通過(guò)教師在與學(xué)生的交往和溝通中體現(xiàn)出來(lái)的。一些教師和學(xué)生關(guān)系緊張除了觀念層面和管理層面的原因外，與教師缺乏交往溝通的方法和技巧有密切的關(guān)系。因此，應(yīng)將教師校本研修、培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇，促使教師能主動(dòng)與學(xué)生交往，善于與學(xué)生溝通。

5、學(xué)生應(yīng)樹(shù)立積極、正確的觀念。學(xué)生要積極主動(dòng)地與老師建立良好的人際關(guān)系，首先學(xué)生要尊重老師的勞動(dòng)，在教學(xué)、生活、為人處世等方面主動(dòng)真誠(chéng)坦白地與教師交換意見(jiàn)，加強(qiáng)彼此溝通。二是學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整自己的狀態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)老師的教學(xué)。三是學(xué)生應(yīng)自覺(jué)發(fā)展在師生交往中的自主、互動(dòng)意識(shí)，珍惜課堂上課外與老師交流溝通的機(jī)會(huì)。

6、營(yíng)造有利于良好師生關(guān)系建立的社會(huì)環(huán)境。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立,大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)加強(qiáng),他們已不再滿足于僅從課堂上學(xué)到的知識(shí),而是更希望直觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)、煅煉自己,以便更快地適應(yīng)社會(huì)。教師不僅要面向社會(huì),而且要面向?qū)W生,建立以知識(shí)傳授為媒介,以學(xué)術(shù)追求為內(nèi)容,以心理交融為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系。同時(shí),社會(huì)也要給予學(xué)校一定的配合,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。社會(huì)人為劃分的冷、熱門專業(yè),對(duì)所謂的冷門專業(yè)學(xué)生造成心理壓力,使所謂的熱門專業(yè)學(xué)生盲目樂(lè)觀,使他們不能正確地認(rèn)識(shí)自己,這也給師生關(guān)系帶來(lái)了困難。

師生關(guān)系是一個(gè)敏感的話題，也是一個(gè)永恒的話題。既然時(shí)代呼喚人與自然的可持續(xù)發(fā)展，那么教育價(jià)值的回歸，同樣需要良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有師生雙方的共同發(fā)展，也才會(huì)樹(shù)立起教育的良好形象，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。