課程設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容（十五篇）

篇一 課程設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容1950字

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的。回顧這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選材到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見(jiàn)證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂(lè)在這里灑下。我想說(shuō)，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。

我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來(lái)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了很大的困難，所以中間做了一部分的無(wú)用功，但通過(guò)我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

對(duì)我們軟件專業(yè)的?？粕鷣?lái)說(shuō)，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問(wèn)題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶！

篇二 電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告1800字

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求

真實(shí)模擬電子商務(wù)運(yùn)作流程，以加深對(duì)電子商務(wù)的了解。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使用了解電子商務(wù)的基本概念；

2.了解internet商務(wù)中的b2b、b2c、c2c等不同類型的電子商務(wù)；

3.掌握商務(wù)信息的流通方式、企業(yè)電子商務(wù)；

4.了解網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查方法、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的區(qū)別；

5.了解電子商務(wù)與物流之間的關(guān)系；及初步了解網(wǎng)站的建設(shè)。

6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握b2c、b2b、c2c的交易模式、物流管理、網(wǎng)上銀行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)及企業(yè)網(wǎng)站的建立等基本操作流程和具體的操作方法。

7.掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)，在模擬的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室中完成操作

二、實(shí)驗(yàn)環(huán)境

本實(shí)驗(yàn)主要以北京__大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心《德意通電子商務(wù)教學(xué)模擬軟件》為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）走近電子商務(wù)

（二）系統(tǒng)初始化

（三）電子郵件

（四）網(wǎng)上銀行

（五）ca認(rèn)證部分

（六）物流部分

（七）b2b部分

（八）b2c部分

（九）c2c部分

（十）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)

（十一） 幫助系統(tǒng)

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一）注冊(cè)建立了c2c會(huì)員、 b2c商戶、 銀行個(gè)人用戶、 供應(yīng)商、 采購(gòu)商、 物流商、 ca認(rèn)證用戶、銀行企業(yè)用戶、 銀行b2c商戶，并且為他們分別配置了電子郵件、ca認(rèn)證以及網(wǎng)上銀行賬戶。

（二）物流商建立了倉(cāng)庫(kù)，配置了車(chē)輛，并且與供應(yīng)商建立了業(yè)務(wù)關(guān)系。

（三）在b2b部分中，供應(yīng)商建立了產(chǎn)品，采購(gòu)商成為供應(yīng)商的簽約商戶，并且向供應(yīng)商發(fā)出訂單，供應(yīng)商確認(rèn)，向物流商發(fā)貨，物流商將貨物調(diào)撥處理。

（四）在b2c部分中，電子商城商戶向供應(yīng)商采購(gòu)商品，消費(fèi)者向商戶購(gòu)買(mǎi)商品，商戶確認(rèn)結(jié)算并發(fā)貨。

（五）在c2c部分中，會(huì)員拍賣(mài)了自己的一件商品，并且購(gòu)買(mǎi)了一件他人拍賣(mài)的商品。

（六）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)會(huì)員建立了一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，申請(qǐng)了一個(gè)域名，為網(wǎng)站申請(qǐng)了一個(gè)虛擬主機(jī)，并且購(gòu)買(mǎi)了搜索引擎，在該網(wǎng)站發(fā)布了各類廣告。

五、實(shí)驗(yàn)分析與心得體會(huì)

電子商務(wù)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)成為運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的一個(gè)很重要的方式。在做實(shí)驗(yàn)前，本以為以自己所學(xué)的電腦知識(shí)應(yīng)該足以應(yīng)付，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)有諸多小問(wèn)題需要解決，并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)與難度成正比，使我受益匪淺。

首先，這次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了電子商務(wù)的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)習(xí)和體會(huì)到了電子商務(wù)的核心思想。在這個(gè)模擬的系統(tǒng)中，通過(guò)供應(yīng)商、配送商、采購(gòu)商、銀行、個(gè)人商戶、消費(fèi)者等不同的角色，讓我對(duì)電子商務(wù)主要的交易流程和核心理念有了直觀的了解。從不同的角色參與中，我更加認(rèn)識(shí)到了掌握實(shí)際應(yīng)用技能的重要性。在現(xiàn)代的信息時(shí)代中，多種交易都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，電子商務(wù)有其具大的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

其次，對(duì)于b2b、b2c、c2c這三者之間的聯(lián)系和區(qū)別也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，大致比較如下：1、各自角色不同。b2c中的c扮演的是顧客的角色，而在c2c中，他則有可能變成賣(mài)方的角色。并且由于b2c是日常生活中的常見(jiàn)模式，因此相對(duì)于b2b更容易操作。2、流程相似。三者都有組織貨源、發(fā)布信息、訂單處理、網(wǎng)上支付、物流配送等流程。3、從信任度而言，b2b中對(duì)企業(yè)要求很高，而其他兩種則沒(méi)有這么高的要求。同時(shí)b2b也是三者最難操作的，步聚繁瑣，交易復(fù)雜。4、在c2c中，要求發(fā)布產(chǎn)品的詳細(xì)信息和店鋪的信息，交易平臺(tái)充分保護(hù)了買(mǎi)方的權(quán)益。5、無(wú)論是哪種模式，其付款方式都是通過(guò)網(wǎng)上銀行進(jìn)行的'，這樣給雙方都給予了一定保障，使商品和貨款都能準(zhǔn)確及時(shí)地到達(dá)對(duì)方手中，并且保護(hù)了交易安全。

最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到很大提高。在實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題。比如在注冊(cè)電子商城商戶時(shí)，需要填寫(xiě)一個(gè)已經(jīng)注冊(cè)好的電子郵箱，但當(dāng)我輸入后，系統(tǒng)卻提示郵箱符號(hào)太長(zhǎng)，所以我只好又去重新申請(qǐng)了一個(gè)較短的郵箱賬號(hào)。雖然這個(gè)問(wèn)題不大，但對(duì)它的解決卻體現(xiàn)了做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要靈活應(yīng)便的方法，不能過(guò)于死板，否則實(shí)驗(yàn)就難以繼續(xù)下去了。另外，我也從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。比如在c2c中，實(shí)驗(yàn)要求不僅要拍賣(mài)還要購(gòu)買(mǎi)商品，但等到我去購(gòu)買(mǎi)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)商城里除了我自己拍賣(mài)的那件商品外，其他什么都沒(méi)有，而我又不能購(gòu)買(mǎi)自己的商品，這時(shí)就需要和同學(xué)合作了，邀請(qǐng)他先去拍賣(mài)一件商品然后我再去購(gòu)買(mǎi)，這樣實(shí)驗(yàn)才算是完成了。

總之，這次的實(shí)驗(yàn)讓我受益匪淺。一方面，對(duì)電子商務(wù)的各項(xiàng)流程以及后臺(tái)操作有了初步的了解，對(duì)其體現(xiàn)的核心精神有了更深刻的理解。同時(shí)，在另一方面，我也學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)和技能，大大激發(fā)了我以后繼續(xù)學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣。

篇三 電子線路課程設(shè)計(jì)報(bào)告3500字

電子線路課程設(shè)計(jì)報(bào)告

本文將電子線路實(shí)踐類課程進(jìn)行改革，設(shè)置分層教學(xué)的體系架構(gòu)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將知識(shí)理論的內(nèi)化放在課前，將課程組織的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。下面就是電子線路課程設(shè)計(jì)報(bào)告，歡迎閱讀了解。

一、前言

電子線路實(shí)踐教學(xué)是電子信息類工科專業(yè)課中重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和操作動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，需要不斷改革教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。與傳統(tǒng)的電子線路實(shí)踐教學(xué)相比較，開(kāi)放式的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)得到了廣泛認(rèn)同，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得了顯著的效果。但綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐的授課時(shí)間長(zhǎng)，課程學(xué)時(shí)量大，對(duì)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)授課人員的需求倍增。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成；實(shí)踐的過(guò)程，即知識(shí)內(nèi)化在教師的指導(dǎo)和同伴的協(xié)助下在課堂上完成。因此，我們將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手段運(yùn)用到開(kāi)放式課程中，結(jié)合兩者的優(yōu)勢(shì)，提出了一種基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的電子線路開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)。

二、電子線路實(shí)踐課程的開(kāi)放式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

首先，對(duì)電子線路實(shí)踐教學(xué)的課程進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，結(jié)合基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)三種實(shí)踐模式，使得不同難度的內(nèi)容銜接交錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)”、“設(shè)計(jì)”與“創(chuàng)新”的有機(jī)統(tǒng)一。依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度和課時(shí)數(shù)將電子線路實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)層次：一是“基礎(chǔ)驗(yàn)證”，內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，覆蓋面寬泛，完成難度相對(duì)簡(jiǎn)單。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生全面掌握常用器件、常用工具，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。二是“設(shè)計(jì)實(shí)踐”，給定設(shè)計(jì)目標(biāo)和必要的電子器件，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成一個(gè)內(nèi)容相對(duì)綜合、難度適中的設(shè)計(jì)任務(wù)。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)查找資料、比較和驗(yàn)證，完善設(shè)計(jì)方案，完成理論報(bào)告和實(shí)物制作。三是“創(chuàng)新項(xiàng)目”，只提供設(shè)計(jì)目標(biāo)、功能指標(biāo)和性能指標(biāo)，由學(xué)生個(gè)人或組隊(duì)完成一件實(shí)物作品。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。這三種難易程度不同的課程設(shè)計(jì)，不但可以完成基本的教學(xué)目標(biāo)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生得到更大程度的提升。

其次，創(chuàng)新電子線路實(shí)踐課程的教學(xué)模式，建立開(kāi)放的教學(xué)氛圍、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，改革教學(xué)考核方式，從而突破實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不足、器件資源不充足等局限，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的電子線路實(shí)踐教學(xué)，要求實(shí)踐的全過(guò)程集中在特定實(shí)踐、特定地點(diǎn)和特定內(nèi)容上。我們?cè)凇盎A(chǔ)驗(yàn)證”的基礎(chǔ)上提出了“設(shè)計(jì)實(shí)踐”和“創(chuàng)新項(xiàng)目”這兩種教學(xué)模式，模糊課內(nèi)與課外的界限，拓展了實(shí)踐過(guò)程中“教”與“學(xué)”的概念和內(nèi)涵。實(shí)施新的教學(xué)模式的關(guān)鍵在于開(kāi)放的實(shí)踐過(guò)程，即不再將課程的全過(guò)程都集中在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)和特定的內(nèi)容上。

三、電子線路開(kāi)放式課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是一種整合化的主動(dòng)學(xué)習(xí)工具，其組織形式包括項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、在線觀看視頻、在線測(cè)試等教學(xué)元素。參照美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)先驅(qū)robert talbert教授所總結(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施模型，我們提出了更適用于電子線路開(kāi)放式課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在電子線路開(kāi)放式課程中的應(yīng)用，包括課前、課內(nèi)和課后三個(gè)階段。

（一）課前

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作教程材料，供學(xué)生自學(xué)，其形式包括教學(xué)視頻、在線測(cè)試以及實(shí)物模型等。教師借助在線統(tǒng)計(jì)工具，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，有針對(duì)性地調(diào)整課堂活動(dòng)。以基礎(chǔ)驗(yàn)證部分的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，其教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生介紹常用工具、常用元器件的外形特征和選型。我們將每節(jié)課分解為2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制5分鐘左右的視頻，學(xué)生觀摩后在線答題，然后進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由此完成課前的知識(shí)傳遞。

（二）課內(nèi)

知識(shí)的傳遞在課前完成，而知識(shí)的內(nèi)化則是在教師的指導(dǎo)和同伴的協(xié)助下在課堂上完成。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)在于如何使課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)，加速知識(shí)的內(nèi)化。我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)查找資料、比較和驗(yàn)證，完成理論報(bào)告和實(shí)物制作。這一階段，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)小組等，組織學(xué)生進(jìn)行互學(xué)、互助、互評(píng)。由于前期的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、先備知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)存在差異，學(xué)生間的交流與合作更易于查漏補(bǔ)缺。

（三）課后

通過(guò)課堂上的互動(dòng)和討論，學(xué)生明確了知識(shí)點(diǎn)的`疏漏，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行鞏固和補(bǔ)救，整理和完善各組的項(xiàng)目成果，由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，從而完成翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)放式教學(xué)模式，不僅突破了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不足、課時(shí)數(shù)不充足的局限，還能提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不過(guò)要普遍應(yīng)用這種新的教學(xué)模式也存在一些難題：教師需要花費(fèi)更多精力制訂明確可達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)清晰簡(jiǎn)練的學(xué)習(xí)路線，精心組織課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要求教師具備更高要求的職業(yè)技能，加大了教師的工作量，從而增加了教學(xué)難度。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)案例

下文以“帶記憶調(diào)光臺(tái)燈電路制作”這一教學(xué)項(xiàng)目為例，介紹翻轉(zhuǎn)課堂在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施分層教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選修不同程度的項(xiàng)目，分別設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：①基礎(chǔ)驗(yàn)證部分。掌握帶記憶調(diào)光臺(tái)燈設(shè)計(jì)原理，熟練掌握焊接技術(shù)，可以通過(guò)測(cè)試、分析排除故障。②設(shè)計(jì)實(shí)踐部分。掌握用protel d_p軟件繪制原理圖的技術(shù)，獨(dú)立完成帶記憶調(diào)光臺(tái)燈設(shè)計(jì)原理圖繪制，掌握印制電路板制作過(guò)程，熟練掌握焊接技術(shù)，通過(guò)測(cè)試、分析等排除故障。③創(chuàng)新項(xiàng)目部分。根據(jù)項(xiàng)目提供的功能和性能指標(biāo)，自主設(shè)計(jì)一種調(diào)光臺(tái)燈，自主完成器件選型，繪制原理圖，運(yùn)用軟件仿真，制作實(shí)物，進(jìn)行焊接、調(diào)試，測(cè)試并分析故障原因。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)

在以往的教學(xué)中，“帶記憶調(diào)光臺(tái)燈電路制作”需要8周課時(shí)完成，課堂上講授電路原理、繪圖軟件的使用等陳述性知識(shí)以及焊接技術(shù)等程序性知識(shí)著力頗多，而學(xué)生在實(shí)際操作中，因個(gè)體程度差異較大，教師無(wú)法給予及時(shí)有效的反饋。這違反了電子線路課程設(shè)置的初衷，消耗了學(xué)生的求知欲，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。而小組中的學(xué)習(xí)同伴間的協(xié)作、互助和分享，更有易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；在實(shí)踐中的互動(dòng)與溝通，更容易發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的困難與盲點(diǎn)。

因此，我們對(duì)“帶記憶調(diào)光臺(tái)燈電路制作”這一教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，在課前為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、在線小測(cè)試等，完成陳述序知識(shí)的學(xué)習(xí)；通過(guò)錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的使用及焊接技術(shù)等程序性知識(shí)；課堂時(shí)間則允許學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及個(gè)人興趣自由組合，選擇不同難度的教學(xué)任務(wù)，組成項(xiàng)目小組。通過(guò)“學(xué)生自評(píng)―小組互評(píng)―教師驗(yàn)收”形成最終課程評(píng)價(jià)，完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，深化學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

通常，電子線路的課程考核模式是“報(bào)告成績(jī)+實(shí)物驗(yàn)收成績(jī)”。該考核模式單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平。在實(shí)施開(kāi)放式“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，為使教學(xué)評(píng)價(jià)適應(yīng)多元化教學(xué)模式，我們?yōu)椴煌y度的課程設(shè)計(jì)設(shè)置了不同的權(quán)重，當(dāng)學(xué)生選擇不同項(xiàng)目的同時(shí)也選擇了課程的難易系數(shù)。同時(shí)，根據(jù)作品的功能和性能指標(biāo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目組貢獻(xiàn)度的互評(píng)指標(biāo)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了以往平時(shí)成績(jī)記錄的模糊性，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的參與程度。

（四）成效反饋

本課程的學(xué)生反饋渠道是匿名的調(diào)查問(wèn)卷，主要從課程總體評(píng)價(jià)、教學(xué)模式的喜歡程度、課程影響力、學(xué)生學(xué)習(xí)模式等幾個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，有助于后續(xù)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)。學(xué)生反饋了學(xué)習(xí)感想并提出了不少建議，如增加本科生助教、調(diào)整實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間、制訂小組考評(píng)方式等。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果得到如下反饋。

1.課程的總體滿意度達(dá)到90%以上。

2.分層教學(xué)模式（基礎(chǔ)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)實(shí)踐、創(chuàng)新項(xiàng)目等）的滿意度為86.7%～96.7%。

3.學(xué)習(xí)模式、互動(dòng)形式、學(xué)習(xí)效果檢查形式的調(diào)查。

實(shí)踐表明：基礎(chǔ)薄弱或不努力的學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難，而到課率高的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較高；自主學(xué)習(xí)和交流討論能夠提高學(xué)習(xí)效率；平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)高度相關(guān)。

五、展望

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于實(shí)踐教學(xué)類課程是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，利用好豐富的教學(xué)資源，是開(kāi)展好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在這樣的環(huán)境下，教師需要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，跟蹤科技發(fā)展的趨勢(shì)，把課程資源建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等作為重點(diǎn)，不斷提升自己的實(shí)踐技能和教學(xué)水平，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的。

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篇四 android課程設(shè)計(jì)報(bào)告1050字

android課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1.1開(kāi)發(fā)背景

1.智能手機(jī)的市場(chǎng)

（1）功能多樣化的智能手機(jī)挑戰(zhàn)全球pc出貨量

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，直接促進(jìn)了搭載智能操作系統(tǒng)、具有強(qiáng)大擴(kuò)展性的智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。來(lái)自美國(guó)最大的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)kpcb的數(shù)據(jù)顯示，全球智能手機(jī)出貨量正在以遠(yuǎn)高于臺(tái)式電腦、筆記本電腦出貨量的速度快速增長(zhǎng)，該機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)2023年全球智能手機(jī)出貨量將達(dá)到4.13億，超過(guò)臺(tái)式電腦與筆記本電腦出貨量的總和。

（2）智能手機(jī)的用戶使用數(shù)量正在高速增長(zhǎng)。據(jù)市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)gartner信息，2023年全球智能手機(jī)的總出貨量將會(huì)達(dá)到4.68億部，相比2023年實(shí)現(xiàn)了57.7%的增長(zhǎng)，而谷歌android操作系統(tǒng)將會(huì)在今年之內(nèi)成為全球最大的智能手機(jī)操作系統(tǒng)。另外，全球市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)idc預(yù)計(jì)未來(lái)5年中國(guó)手機(jī)市場(chǎng)上，智能手機(jī)替代傳統(tǒng)功能手機(jī)的趨勢(shì)將日益明顯，未來(lái)5年中國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)到34.1%，人們對(duì)it設(shè)備智能化的向往是這一增長(zhǎng)率能夠?qū)崿F(xiàn)的'主要因素，并且與其他國(guó)家相比，中國(guó)智能手機(jī)市場(chǎng)的發(fā)展空間更加廣闊。

（3）操作系統(tǒng)格局預(yù)測(cè)：android有望成為智能手機(jī)市場(chǎng)主導(dǎo)力量

搭載android操作系統(tǒng)的智能手機(jī)目前已經(jīng)成為市場(chǎng)上最炙手可熱的智能產(chǎn)品。來(lái)自美國(guó)市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)gartner的數(shù)據(jù)顯示，android操作系統(tǒng)所占的市場(chǎng)份額從2008年的0.5%急劇增長(zhǎng)到2023年的15.94%。開(kāi)放的源代碼和零成本已經(jīng)讓android在全世界范圍內(nèi)受到青睞并迅速獲得了主要手機(jī)廠商和數(shù)百萬(wàn)軟件開(kāi)發(fā)者的支持，gartner預(yù)計(jì)，未來(lái)android系統(tǒng)的市場(chǎng)份額有望超過(guò)其他操作系統(tǒng)，從而成為全球第一大智能手機(jī)操作系統(tǒng)。

2.安卓手機(jī)介紹

安卓手機(jī)指的是用android操作系統(tǒng)的手機(jī)。安卓(android)是基于linu_內(nèi)核的操作系統(tǒng)，是google公司在2007年11月5日公布的手機(jī)操作系統(tǒng)。

同樣都是手機(jī)上面用的智能系統(tǒng)，安卓的系統(tǒng)是新生系統(tǒng)，界面更為華麗，

開(kāi)源性更強(qiáng)，當(dāng)然因?yàn)槭切律到y(tǒng)，所以在第三方軟件方面暫時(shí)還不太多。因此，安卓應(yīng)用程序的需求還是很迫切的。

3.軟件人才需求

據(jù)業(yè)內(nèi)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)的android研發(fā)人才缺口至少30萬(wàn)。由于目前android技術(shù)較新，無(wú)論是相關(guān)書(shū)籍、培訓(xùn)還是大學(xué)教育，都處于初級(jí)階段，因此android人才短期將供不應(yīng)求。從長(zhǎng)期來(lái)看，隨著各種移動(dòng)應(yīng)用和手機(jī)游戲等內(nèi)容需求日益增加，也將激勵(lì)大中小型手機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)商加大對(duì)android應(yīng)用的開(kāi)發(fā)力度，因此android人才的就業(yè)前景也非常廣泛。

綜上所述，在這樣的背景下，安卓有很強(qiáng)的生命力。同時(shí)，作為一個(gè)新生的系統(tǒng)，其應(yīng)用程序目前并不多，安卓應(yīng)用程序的需求還是很迫切的，安卓研發(fā)人才的缺口還很大。這些都促進(jìn)了我們學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)安卓應(yīng)用程序。

篇五 儀器管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告2500字

課程設(shè)計(jì)的要求和內(nèi)容（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、工作要求）

虛擬儀器技術(shù)是測(cè)試技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它融合了測(cè)試?yán)碚?、儀器原理和技術(shù)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、高速總線技術(shù)以及圖形化軟件編程技術(shù)于一身，實(shí)現(xiàn)了測(cè)量?jī)x器的集成化、智能化、多樣化及可編程化，本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解虛擬儀器的原理及開(kāi)發(fā)技術(shù)，掌握虛擬儀器軟件平臺(tái)labview的基本的編程方法及調(diào)試技術(shù)，并結(jié)合計(jì)算機(jī)聲卡來(lái)完成一個(gè)信號(hào)發(fā)生器與時(shí)頻分析儀的設(shè)計(jì)。

具體要求與內(nèi)容：

1. 具備數(shù)字存儲(chǔ)示波器、信號(hào)發(fā)生器和信號(hào)分析儀三個(gè)主要功能模塊；

2. 可以通過(guò)前面板交互界面實(shí)現(xiàn)示波器與信號(hào)發(fā)生器功能切換；

3. 采集數(shù)據(jù)可以在單次和連續(xù)兩種方式進(jìn)行切換，采集的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行存儲(chǔ)，類型可以在wav、bin和t_t三種類型進(jìn)行切換，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)要求用子vi實(shí)現(xiàn)；

4. 對(duì)于信號(hào)發(fā)生器，要求可以疊加各種噪聲，要求可以改變信號(hào)相關(guān)參數(shù)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)兩個(gè)以上信號(hào)疊加為一個(gè)復(fù)合信號(hào)；

5. 時(shí)頻分析儀應(yīng)該能夠完成大部分時(shí)域和頻域分析，可實(shí)現(xiàn)信號(hào)分析前的加窗或?yàn)V波器操作，可以對(duì)原始數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，示波器的各個(gè)參數(shù)靈活可調(diào)并且可以將已存數(shù)據(jù)重新載入進(jìn)行分析觀察。對(duì)于音頻信號(hào)可以選擇性的進(jìn)行播放。

虛擬儀器技術(shù)概述

虛擬儀器技術(shù)就是利用高性能的模塊化硬件，結(jié)合高效靈活的軟件來(lái)完成各種測(cè)試、測(cè)量和自動(dòng)化的應(yīng)用。靈活高效的軟件能幫助您創(chuàng)建完全自定義的用戶界面，模塊化的硬件能方便地提供全方位的系統(tǒng)集成，標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件平臺(tái)能滿足對(duì)同步和定時(shí)應(yīng)用的需求。這也正是ni近30年來(lái)始終引領(lǐng)測(cè)試測(cè)量行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的原因所在。只有同時(shí)擁有高效的軟件、模塊化i/o硬件和用于集成的軟硬件平臺(tái)這三大組成部分，才能充分發(fā)揮虛擬儀器技術(shù)性能高、擴(kuò)展性強(qiáng)、開(kāi)發(fā)時(shí)間少，以及出色的集成這四大優(yōu)勢(shì)。labview（laboratory virtual instrument engineering workbench，實(shí)驗(yàn)室虛擬儀器集成環(huán)境）是一種圖形化的編程語(yǔ)言（又稱g語(yǔ)言），它是由美國(guó)ni公司推出的虛擬儀器開(kāi)發(fā)平臺(tái)，也是目前應(yīng)用最廣、發(fā)展最快、功能最強(qiáng)的圖形化軟件集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。使用這種語(yǔ)言編程時(shí)，基本上不用寫(xiě)程序代碼，取而代之是程序框圖。

時(shí)鐘顯示的結(jié)構(gòu)

本課題設(shè)計(jì)的是一個(gè)數(shù)字電子時(shí)鐘。通過(guò)獲取電腦的系統(tǒng)時(shí)間，并分離出給數(shù)字，在通過(guò)布爾顯示顯示。數(shù)字的顯示主要是7個(gè)長(zhǎng)條的布爾顯示組成，原理與7段數(shù)碼管相似。7段數(shù)碼管顯示不同的數(shù)字主要通過(guò)其7個(gè)布爾不同的真假值控制，將0-9對(duì)應(yīng)的7段布爾顯

示值對(duì)應(yīng)的局部變量存入條件結(jié)構(gòu)的十個(gè)不同分支中，然后再把條件結(jié)構(gòu)與截取時(shí)間字符連接來(lái)過(guò)去時(shí)間并顯示.

設(shè)計(jì)過(guò)程用到的控件和函數(shù)

在制作數(shù)碼管電子鐘的過(guò)程中，我們用到一個(gè)顯示控件，四十二個(gè)長(zhǎng)方形led組成的數(shù)碼管，四個(gè)圓形led組成的兩個(gè)“冒號(hào)”，和一個(gè)圓形的按鈕，其中l(wèi)ed和按鈕都是布爾控件，這些控件都是放大前面板的。而前面板是圖形化的人機(jī)界面，模擬數(shù)碼管電子鐘工作的過(guò)程。在程序框圖上，用到一個(gè)獲取日期/時(shí)間（秒）、一個(gè)格式化日期/時(shí)間字符串、八個(gè)截取字符串、一個(gè)while循環(huán)、六個(gè)條件結(jié)（case結(jié)構(gòu)）、十六個(gè)常量、四百十二個(gè)局部變量、四十二個(gè)真常量、四十二個(gè)假常量等等。

設(shè)計(jì)過(guò)程:

一，在程序框圖放上一個(gè)獲取日期/時(shí)間（秒），獲取和返回計(jì)算機(jī)當(dāng)前時(shí)間的時(shí)間標(biāo)識(shí)。如果計(jì)算機(jī)當(dāng)前時(shí)間是“上午 08:45:57 2010-12-30”，那么獲取日期/時(shí)間（秒）同樣顯示“上午 08:45:57.59 2010-12-30”。計(jì)算機(jī)的時(shí)間格式是什么，獲取日期/時(shí)間（秒）就顯示什么樣的時(shí)間格式。

二，在程序框圖放上一個(gè)格式化日期/時(shí)間字符串，在“時(shí)間格式字符串”創(chuàng)建常量并寫(xiě)上“%_”，如果計(jì)算機(jī)當(dāng)前時(shí)間格式是“上午10:25:31”，那么格式化日期/時(shí)間字符串顯示“上午10:25:31”，

若計(jì)算機(jī)當(dāng)前時(shí)間時(shí)間格式是“08:45:57”，那么格式化日期/時(shí)間字符串顯示“08:45:57”。計(jì)算機(jī)的時(shí)間格式是什么，格式化日期/時(shí)間字符串就顯示什么樣的時(shí)間格式。

三是在程序框圖放上八個(gè)截取字符串，把它們排成一列，按從上往下的順序，在第一個(gè)截取字符串的偏移量處創(chuàng)建一個(gè)常量，因?yàn)橐厝r(shí)的十位上的數(shù)字，而我們的計(jì)算機(jī)的時(shí)間格式是“上（下）午 __：__：__”，如“上午 11:40:12”，所以在常量上寫(xiě)上“5”；在長(zhǎng)度（剩余）處創(chuàng)建一個(gè)常量，寫(xiě)“1”，表示截取一個(gè)數(shù)字。而剩下的七個(gè)截取字符串，從上往下依次在偏移量處創(chuàng)建一個(gè)常量，并順序?qū)懮稀?、7、8、9、10、、11、12”（包括了兩個(gè)冒號(hào)），在長(zhǎng)度（剩余）處都創(chuàng)建一個(gè)常量和都寫(xiě)上“1”。

四，在前面板放上七個(gè)方形指示燈，把它們排成數(shù)碼管的形狀，并調(diào)成合適的大小，為了美觀，要把它們的標(biāo)簽去掉。

五，在程序框圖放上一個(gè)條件結(jié)構(gòu)，編輯條件結(jié)構(gòu)，使有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共十個(gè)分支。編輯0分支，在0分支里放上七個(gè)局部分量，分別與前面板的七個(gè)方形指示燈對(duì)應(yīng)，然后放上一個(gè)真常量和一個(gè)假常量，真常量控制六個(gè)方形指示燈的亮，假常量控制一個(gè)方形指示燈的滅，將條件結(jié)構(gòu)的布爾輸入端子與其中一個(gè)截取字符串的輸出端連接，當(dāng)截取字符串輸出“0”時(shí)使得數(shù)碼管顯示“0”的形狀；其它分支類似于這樣的編輯，使得截取字符串輸出“1、2、3、4、5、6、7、8、9”時(shí)數(shù)碼管顯示“1、2、3、4、5、6、7、8、9”的形狀；這樣的條件結(jié)構(gòu)總共有六個(gè)（相應(yīng)的前面板也要總共有六個(gè)數(shù)碼管），分別與截取字符串的輸出連接，顯示時(shí)、分、秒，并設(shè)置所有的“0”分支為“默認(rèn)”。

六，在前面板上放上兩個(gè)圓形指示燈，組成冒號(hào)的形狀。然后在程序框圖上放上一個(gè)等于的關(guān)系運(yùn)算比較符，它的一個(gè)輸入端與一個(gè)截取“：”的截取字符串的輸出端連接，另一個(gè)輸入端創(chuàng)建常量，填上“：”，當(dāng)運(yùn)行時(shí)會(huì)變亮（變紅色）。時(shí)間格式的另一個(gè)冒號(hào)也是這樣操作的。

七，把第五、第六步所創(chuàng)建的東西放入一個(gè)while循環(huán)里，在前面板上放上一個(gè)圓形的指示燈，把它轉(zhuǎn)換為輸入控件，在程序框圖上與循環(huán)條件相連接，當(dāng)圓形指示燈變“綠”時(shí)數(shù)碼管停止工作，當(dāng)變“紅”時(shí)數(shù)碼管開(kāi)始工作。

八，在進(jìn)行上面的操作時(shí)要時(shí)時(shí)注意前面板的數(shù)碼管的排列和修飾，注意程序框圖各個(gè)控件的排列的調(diào)整。還要不時(shí)的運(yùn)行程序，以檢驗(yàn)做得怎么樣，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)修改。

制作完了數(shù)碼管電子鐘，命名為“數(shù)碼管電子鐘.vi”，打開(kāi)軼件時(shí)數(shù)碼管電子鐘一般不會(huì)立即工作，因?yàn)閳A形指示燈是綠色的，還要點(diǎn)擊一下圓形指示燈使它變“紅”，這時(shí)數(shù)碼管才會(huì)工作。

篇六 c++課程設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告1700字

c++課程設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告

班級(jí)：83121

姓名：張弛

學(xué)號(hào)：20121000491

題目一、 題目描述： 已知銀行整存整取存款不同期限的月息利率(采用復(fù)利 方式，即利滾利)分別為 0.63% 期限一年 0.66% 期限二年 月息利率= 0.69% 期限三年

0.75% 期限五年 0.85% 期限八年 要求輸入存錢(qián)的本金和期限(以整數(shù)年為單位) ，求到期時(shí)能從銀行 得到的利息與本金的合計(jì)。 提示：可以用嵌套的 if-else 結(jié)構(gòu)或 switch 結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，核心函數(shù) pow(1+月利率，月份)。 請(qǐng)思考年份是四、六、七或八年以上的情況。

設(shè)計(jì)思路： (一)使用 switch 選擇語(yǔ)句 對(duì)應(yīng)年份

(二)明確核心函數(shù) pow 是計(jì)算復(fù)利的(例如：_ 的 n 次方 ) ;由于 是以年為計(jì)算期限的，而所給的利率是月利率，所以計(jì)算時(shí) 應(yīng)該在年的基礎(chǔ)上乘以 12; (三)復(fù)利計(jì)算就是一種冪運(yùn)算，i=px(1+i)^n，本金和利率都是變

動(dòng)的 (四)在除了 1、2、3、5 和 8 年之外的其他年份中，要注意“就低 不就高”的原則，尤其是在 8 年之后，也是套用期限八年的利率。

附源程序如下： #include #include void main { int years; float capital，sum;

scanf('%f %d'，&capital，&years); switch(years) { case 1:sum=capital_pow(1+0.63_0.01，12);break; case 2:sum=capital_pow(1+0.66_0.01，24);break; case 3:sum=capital_pow(1+0.69_0.01，36);break;

case 4:sum=capital_pow(1+0.69_0.01，48);break;

case 5:sum=capital_pow(1+0.75_0.01，60);break; case 6:sum=capital_pow(1+0.75_0.01，72);break; case 7:sum=capital_pow(1+0.75_0.01，84);break; case 8:sum=capital_pow(1+0.85_0.01，96);break; default:sum=capital_pow(1+0.85_0.01，12_years); } printf('%f'，sum); }

題目二、 題目描述： 簡(jiǎn)單計(jì)算器。用 switch 語(yǔ)句編寫(xiě)一個(gè)程序計(jì)算表達(dá)式： data1 op data2 的值。其中 op 為運(yùn)算符+、-、_、/。

設(shè)計(jì)思路： (一)明確計(jì)算器是怎樣進(jìn)行計(jì)算的; (二) 細(xì)節(jié)， 比如很多地方需要分號(hào)， 在遇到字符時(shí)， 我們應(yīng)該用 ‘’ ， 而不是“” ; (三 switch 語(yǔ)句主要用于多分支選擇，此題有+、-、_、/，這就是 選擇。使用 switch 每個(gè) case 對(duì)應(yīng)+ - _ /符號(hào) 程序涉及到至

少三個(gè)量，運(yùn)算符 op 和兩個(gè)數(shù)字;先讓用戶輸入兩個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符， 兩個(gè)數(shù)字的計(jì)算在后面的程序中用 swith 結(jié)構(gòu)運(yùn)行。 運(yùn) 行 效 果 截 圖 ：

附源程序如下：#include int main { float data1，data2，c;

char op; printf('請(qǐng)輸入表達(dá)式中兩個(gè)數(shù)字 data1 和 data2 '); //打印 scanf('%f%c%f'，&data1，&op，&data2); //輸入

printf('請(qǐng)輸入運(yùn)算符+、-、_、/ ');// 打印 switch(op) //switch {case stick:break;} 這個(gè)是個(gè)選擇結(jié)構(gòu)

如果 op = stick 則執(zhí)行這一句 如果沒(méi)有 則執(zhí)行 default 后面 的語(yǔ)句 { case '+':c=data1+data2;break; case '-':c=data1-data2;break; case '_':c=data1_data2;break; case '/':c=data1/data2;break; default:printf('輸入錯(cuò)誤');break; } printf('%f'，c); return 0; } 題目三 題目描述：編寫(xiě)程序，用二分法求方程 2_3-4_2+3_-6=0 在(-10，10) 之間的根。 提示： ① 用 do-while 語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。

② 二分法的計(jì)算步驟： (1) 準(zhǔn)備 計(jì)算 f(_)在有根區(qū)間[a，b]端點(diǎn)處的值 f(a)，f(b) (2) 二分 計(jì)算 f(_)在區(qū)間中點(diǎn)(a+b)/2 處的值 f[(a+b)/2] (3) 判斷若 f[(a+b)/2]=0，則即是根，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。 否則，檢測(cè)： a. 若 f[(a+b)/2]與 f(a)異號(hào)， 則根位于區(qū)間[a，(a+b)/2]內(nèi)， 這時(shí)以(a+b)/2 代替 b; b. 若 f[(a+b)/2]與 f(a)同號(hào)， 則根位于區(qū)間[(a+b)/2，b]內(nèi)， 這時(shí)以(a+b)/2 代替 a; 反復(fù)執(zhí)行步驟 2 和 3，直到區(qū)間[a，b]長(zhǎng)度縮小到允許的誤差范圍之 內(nèi)，此時(shí)中點(diǎn)(a+b)/2 即為所求的根 設(shè)計(jì)思路： (一)二分法是指在整個(gè)算法中，讓計(jì)算值無(wú)限趨近于根的值，利用 數(shù)學(xué)知識(shí)可知，當(dāng)了兩個(gè)點(diǎn)的結(jié)果異號(hào)時(shí)，函數(shù)的根就在這兩個(gè)數(shù)之 間，利用二分法可以無(wú)限的把根的范圍縮小，直到可以確定為止; (二)do-while 是循環(huán)語(yǔ)句，先執(zhí)行一次指定的循環(huán)體語(yǔ)句，然后 判別表達(dá)式， 當(dāng)表達(dá)式的值為非零 (真) 時(shí)， 返回重新執(zhí)行循環(huán)語(yǔ)句， 如此反復(fù)，直到表達(dá)式的值等于 0(假)為止才結(jié)束。 (三)void main是聲明函數(shù)，并且是對(duì)主函數(shù)的聲明。題目所 給的范圍是(-10，10) ，因此在聲明函數(shù)中定義一個(gè) a 和 b 來(lái)代替區(qū) 間的范圍，而用 c 來(lái)代指中間指也是最后的結(jié)果，在這個(gè)程序中 a、 b、c 都是隨著范圍不斷變化的變量。如果(-10，10)的范圍過(guò)大，

就需要循環(huán)語(yǔ)句來(lái)縮小區(qū)間范圍， 即 a=c 或 b=c。 當(dāng)函數(shù)值在 (-10，10) 中任意一點(diǎn)取得 0 時(shí)，就正是我們所要的結(jié)果。循環(huán)條件是當(dāng)區(qū)間 a 和 b 的函數(shù)值小于精度 0.01。 運(yùn)行效果截圖：

附源程序如下： #include 'stdio.h' float f(float _) { float y; y=2______-4____+3__-6; return y; } void main { float a=-10，b=10，c;

do{c=f((a+b)/2); if(c==0) break; if(c_f(a)>;0) a=c; else b=c; } while(f(b)_f(a)<0.01); /_解的精度為 0.01_/ printf('方程的解是：%f'，c); }

題目四 題目描述：編寫(xiě)程序，給定一個(gè)整數(shù) i，請(qǐng)求出另一個(gè)整數(shù) j，使 i 和 j 在用 8 位二進(jìn)制表示時(shí)互為逆序。例如：給定 i=3 時(shí)，應(yīng)得到 j=192(3 的二進(jìn)制為：00000011，192 的二進(jìn)制為 11000000) 。 提示： ① 十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)用“除 2 求余”法。 ② 二進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制整數(shù)用“按權(quán)相加”法。

設(shè)計(jì)思路： (一)二進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制整數(shù)用“按權(quán)相加”法 (二)二十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制整數(shù)用“除 2 求余” ，用&轉(zhuǎn)化。

(三)運(yùn)算符：<<是指左移一位，>;>;是指右移一位，<<=結(jié)合時(shí)從右 到左運(yùn)算， 其中 a;a 是指 b 向右移 a 位， 左移一位相當(dāng)于乘 2 右移 1 位相當(dāng)于除 2 (四)在交換時(shí)，用的是中間法

運(yùn)行效果截圖： 附源程序如下：#include 'stdio.h' void main { int i，j，s=1，a[8]; printf('請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù) i： '); scanf('%d'，&i); for(j=0;j<8;j++，s<<=1) { a[j]=i & s; } printf('所得到的 j 為: ');

printf('%d '，(a[0]<<7) | (a<<5) | (a<<3) | (a[3]<<1) | (a[4]>;>;1) | (a[5]>;>;3) | (a[6]>;>;5) | (a[7]>;>;7)); }

題目五 題目描述：編寫(xiě)程序，抓交通肇事犯。 一輛卡車(chē)違反交通規(guī)則，撞人后逃跑?，F(xiàn)場(chǎng)有三人目擊事件，但都沒(méi) 有記住車(chē)號(hào)，只記下車(chē)號(hào)的一些特征。甲說(shuō)：牌照的前兩位數(shù)字是相 同的;乙說(shuō)：牌照的后兩位數(shù)字是相同的，但與前兩位不同;丙是位 數(shù)學(xué)家，他說(shuō)：四位的車(chē)號(hào)剛好是一個(gè)整數(shù)的平方。根據(jù)以上線索求 出車(chē)號(hào)。 提示： ① 按照題目的要求，造出一個(gè)前兩位數(shù)相同、后兩位數(shù)相同且相互 間又不同的整數(shù)，然后判斷該整數(shù)是否是另一個(gè)整數(shù)的平方。 ② 用窮舉法解此題。窮舉法是最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的一種程序設(shè)計(jì)方法， 它充分利用了計(jì)算機(jī)處理的高速特征。窮舉法的關(guān)鍵是要確定窮 舉的范圍，既不能過(guò)分?jǐn)U大窮舉的范圍，也不能過(guò)分縮小窮舉的 范圍，否則程序的運(yùn)行效率會(huì)很低，或有可能遺漏正確的結(jié)果而 產(chǎn)生錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)思路：

(一)11 11

到 11

99

在

99 11 這樣 窮舉

判斷是否一個(gè)

數(shù)的平方 則是 將這個(gè)數(shù)開(kāi)方

取整 再取平方 是否還是原來(lái)的數(shù)

(二)此題需要滿足三個(gè)條件：①前兩個(gè)數(shù)相同，后兩個(gè)數(shù)相同;② 前后兩數(shù)分別不相同;③這個(gè)數(shù)是一個(gè)整數(shù)的平方。需要每個(gè)條件都 滿足，if 才為真。 (三)主要思路是窮舉。窮舉是指在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)舉出一個(gè)數(shù)。 運(yùn) 行 效 果 截 圖 ：

附源程序如下： #include void main { int a，b; for(a=32;a<=99;a++)

{ b=a_a; if(b/1000==b%1000/100 b%100！=(b/1000)_10+b%1000/100) printf('the license plate is:%d '，b); } } && b%100/10==b%10 &&

題目六 題 目 描 述 ： 從 終 端 輸 入 實(shí) 數(shù) e_=1+_+_2/2！+_3/3！+？+_n/n！的值。 設(shè)計(jì)思路： 先輸入一個(gè) _ 的值; 再設(shè)計(jì)一個(gè)子函數(shù)， 計(jì)算 1！ ， 2！ ， 3！ ？n！ 的值;之后用 sum 函數(shù)，和 pow 函數(shù)處理分子，用累加的方式進(jìn)行分 子計(jì)算，并形成等式;最后輸出結(jié)果。 _ ， 用 遞 推 法 求

附源程序如下：#include 'stdio.h' int f(int _，int n) { int i，m=0; for(i=0;i

for(i=0，s=0;f(_，i)<0.001;i++) s+=f(_，i); printf('其結(jié)果為：%d '，s); }

題目七 題目描述：打印出以下的楊輝三角形(要求打印出 10 行) 。 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 ？？ ？？ ？？

設(shè)計(jì)思路： (一)二維數(shù)組主要用于處理多行的問(wèn)題，而且第一行在數(shù)組之中是 第 0 行。 (二)楊輝三角有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：每一行的最后一個(gè)數(shù)字與第一個(gè) 數(shù)是相同的，此外，下 (三)一行的第二個(gè)數(shù)是由上一行的第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加之和， 以此類推。

定義指針是為了讓整個(gè)程序不那么復(fù)雜。 運(yùn)行效果截圖：

附源程序如下： #include int main(void) { int a[10][10]，(_p)[10]=a，i，j; for(i=0;i<10;i++) {

_(_(p+i)+0)=1; _(_(p+i)+i)=1; } for(i=2;i<10;i++) for(j=1;j

題目八 題目描述：找出一個(gè)二維數(shù)組的“鞍點(diǎn)” ，即該位置上的元素在該行 上最大，在該列上最小。 提示： ① 一個(gè)二維數(shù)組可能有鞍點(diǎn)也可能沒(méi)有鞍點(diǎn)，若有鞍點(diǎn)，則只有一 個(gè)。

② 準(zhǔn)備兩組測(cè)試數(shù)據(jù)： (1) 二維數(shù)組有鞍點(diǎn)： 9 80 205 90 -60 210 40

96 1 89

-3 101

(2) 二維數(shù)組沒(méi)有鞍點(diǎn)： 9 80 205 90 -60 210 40 1 89

196

-3 101 7

45 54 156

③用 scanf 函數(shù)從鍵盤(pán)輸入數(shù)組各元素的值，檢查結(jié)果是否正確。如 果已指定了數(shù)組的行數(shù)和列數(shù)，可以在程序中對(duì)數(shù)組元素賦初值，而 不必用 scanf 函數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們修改程序以實(shí)現(xiàn)之。

設(shè)計(jì)思路： (一) 先找出一行中值最大的元素，然后看它是不是該列中的最小值，由于 一個(gè)二維數(shù)組最多有一個(gè)鞍點(diǎn)，所以如果是則鞍點(diǎn)存在且它就是鞍 點(diǎn)，輸出該鞍點(diǎn);如果不是，則再找下一行的最 大數(shù)，以此類推。如果每一行的最大數(shù)都不是鞍點(diǎn)，則此數(shù)組無(wú)鞍點(diǎn) (二) 在程序中，先令 a[i][0]最大賦值給 ma_i，在 for 循環(huán)的比較中，把

符合條件的行的最大值賦給 ma_i，將每一次比較后的最大的列數(shù)賦 值給 ma_j，從而找出 i 行最大的那個(gè)。 再假設(shè)那個(gè)數(shù)就是鞍點(diǎn)，將最大數(shù)和同列的數(shù)值相比，如果 ma_j 不 是最小的，則不是鞍點(diǎn)，繼續(xù)找。 (三)引入一個(gè)參數(shù) flag=1，若不存在鞍點(diǎn)則 flag 為 0，若存在鞍 點(diǎn)則 flag 依舊為 1

運(yùn)行效果截圖：

附源程序如下：#include 'stdio.h' #define s 80 #define t 80 void main { int m，n，i，j，t，ma_h，ma_l，flag，a[s][t]; printf('請(qǐng)輸入二維數(shù)組的行數(shù) m 和列數(shù) n: '); scanf('%d %d'，&m，&n); printf('請(qǐng)輸入二維數(shù)組的各個(gè)元素： ');

for(i=0;ia[i][0]) t=a[i][j];ma_h=i;ma_l=j; } for(i=0;i

a[%d][%d]=%d '，ma_h，ma_l，a[ma_h][ma_l]); }

題目九 題目描述：某班期終考試科目為高數(shù) mt、英語(yǔ) en 和物理 ph，有 30

個(gè)人參加考試。為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，要求統(tǒng)計(jì)并輸出一個(gè)表格，表格內(nèi)容 包括學(xué)好、各科分屬、總分和平均分，并標(biāo)出 3 門(mén)課均在 90 分以上 者(該欄標(biāo)志輸出為 y，否則為 n) ，表格形式如下： no mt en ph sum v >;90 1 2 3 97 87 92 276 92 92 91 90 273 91 90 81 82 253 84 ...... n y n

#include 'stdio.h' void main

設(shè)計(jì)思路：由于是對(duì) 30 個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入與統(tǒng)計(jì)，所以建立二 維數(shù)組， 根據(jù)各位置的條件來(lái)定義其內(nèi)容， 第 8 個(gè)數(shù)據(jù)是字符型數(shù)據(jù)， 所以另設(shè)一數(shù)組進(jìn)行存儲(chǔ)，最后在將數(shù)據(jù)整合輸出。

附源程序如下：#include 'stdio.h' void main { int i，j，sum，flag，a[30][7]; printf('請(qǐng)輸入 30 個(gè)考生的三科成績(jī)： ');

for(i=0;i<30;i++) { a[i][0]=i+1; for(sum=0，j=1;j<4;j++) {scanf('%d'，&a[i][j]); sum+=a[i][j]; if(a[i][j]>;90) flag=1; else flag=0; } a[i][4]=sum; a[i][5]=sum/3; if(flag=1) a[i][6]='y'; else a[i][6]='n';

} printf('no mt en ph sum v >;90 '); for(i=0;i<30;i++) for(j=0;j<6;j++) { printf('%5d'，a[i][j]); printf(' %c '，a[i][6]); }

}

題目十 題目描述下面是一個(gè) 5_5 階的螺旋方陣，試編程打印出此形式的 n_n (n<10)階的方陣(順時(shí)針旋進(jìn)) 。 1 2 3 4 5 16 17 18 19 6 15 24 25 20 7 14 23 22 21 8 13 12 11 10 9 提示：用二維數(shù)組實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)思路：定義一個(gè) n_n 維數(shù)組存放該方陣，m 為該方陣的圈數(shù)，一個(gè)大循環(huán)中嵌套了

四個(gè)小循環(huán)，每一圈為一個(gè)大循環(huán)，第一個(gè)小循環(huán)按順序?qū)懗龅谝恍械臄?shù)，第二個(gè)小循環(huán)按 順序?qū)懗鲎詈笠涣械臄?shù)， 第三個(gè)小循環(huán)按順序?qū)懗鲎詈笠恍械臄?shù)， 第四個(gè)小循環(huán)按順序?qū)懗?第一列的數(shù)，再進(jìn)行第二次大循環(huán)，循環(huán)完畢后再進(jìn)行循環(huán)輸出數(shù)組中的 n_n 個(gè)數(shù)，該螺旋 方陣就出來(lái)了。

附源程序如下： #include 'stdio.h' void main { int i， j， k = 0， m， n，a[10][10]; printf('請(qǐng)輸入方陣行列數(shù) n(n<10): '); scanf('%d'，&n); if(n%2==0) m = n / 2; else m = n / 2 + 1; for(i=0;i

k++; a[i][j]=k; } for (j=i+1;j=i;j--) { k++; a[n-i-1][j] =k; } for (j=n-i-2;j>;=i+1;j--) { k++; a[j][i]=k; } } for (i=0;i

printf('%5d'， a[i][j]); printf(' '); } } 附：

實(shí)習(xí)總結(jié)與心得體會(huì)

經(jīng)過(guò) c 語(yǔ)言實(shí)習(xí)，讓我加深了對(duì) c 語(yǔ)言的了解，而不只是單單 的在課本中學(xué)到的那些理論，平時(shí)乏味的課程，通過(guò)自己動(dòng)手親自編 寫(xiě)，變的生動(dòng)有趣，而在自己動(dòng)手的過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，比理 論要難的多，當(dāng)一個(gè)程序?qū)懲暌院?，?jīng)常會(huì)有很多錯(cuò)誤而沒(méi)法解決。 不過(guò)，通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，逐漸積攢了一些經(jīng)驗(yàn)，有些錯(cuò)誤可以很快就 看出來(lái)。 這次實(shí)習(xí)有很大的收獲，讓我對(duì) c 語(yǔ)言有了更深的認(rèn)識(shí)，平時(shí) 在課堂上學(xué)到的.東西可以自己動(dòng)手編寫(xiě)，將其轉(zhuǎn)化成一些實(shí)用的技 能。如果是一個(gè)程序?qū)懲暌惶庡e(cuò)誤也沒(méi)有，會(huì)有種成就感，于是興趣 就來(lái)了，興趣來(lái)了，自然學(xué)的東西也就多了，能把理論變成實(shí)際的技 能，讓我對(duì) c 語(yǔ)言有了濃厚的興趣和更深層的認(rèn)識(shí)。 c 語(yǔ)言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)， 學(xué)了最基本的替換， 然后擴(kuò)展到循環(huán)， 嵌套， 條理很清楚， 不是一個(gè)零散的知識(shí)， 實(shí)際上所有的課程都如此， 不過(guò)通過(guò)實(shí)習(xí)我也知道了自己的不足，存在的很多問(wèn)題。比如自己寫(xiě) 的寫(xiě)的小程序出了問(wèn)題，不會(huì)解決了就叫老師幫忙，但是會(huì)養(yǎng)成一種 依賴的心理，碰到問(wèn)題了個(gè)想到的是求助而不是自己獨(dú)立解決，所以

以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力， 爭(zhēng)取做到老師不在身 邊的時(shí)候也可以完成一些簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)與錯(cuò)誤排除。 還有自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)， 遇到的問(wèn)題， 沒(méi)有很好的邏輯思維， 親自編寫(xiě)一個(gè)陌生的程序的時(shí)候會(huì)有種無(wú)法下手的感覺(jué)， 找不到突破 口。通過(guò)實(shí)習(xí)，逐漸理清了順序，對(duì)于簡(jiǎn)單的程序和一些相對(duì)比較繁 瑣的嵌套，循環(huán)，不在是看著一頭霧水。其實(shí)只要理清了思路，把基 礎(chǔ)知識(shí)掌握了，然后有條不紊的分析，一步一步理解，c 語(yǔ)言還是很 有意思的課程。 自己親自動(dòng)手編寫(xiě)程序讓我增加了對(duì) c 語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)環(huán)境的了 解，在上課的時(shí)候老師就講，學(xué)習(xí) c 語(yǔ)言最重要的是學(xué)習(xí) c 語(yǔ)言的 邏輯思維，不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí) c 語(yǔ)言都對(duì)自己的職業(yè)很 有幫助，如果是從事編程工程工作的話，就更有幫助了，即使以后的 編程工作可能不用 c 語(yǔ)言，但是擁有扎實(shí)的 c 語(yǔ)言基礎(chǔ)是對(duì)工作很 有用的。 當(dāng)初在初步接觸 c 語(yǔ)言的時(shí)候，看著一堆“奇形怪狀”的符號(hào)， 覺(jué)得甚是無(wú)聊，通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)！ 感謝學(xué)校安排這次實(shí)習(xí)和老師的耐心講解，讓我學(xué)到了很多知 識(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間的相互探討，老師的循循善誘，最終讓 我們達(dá)到了舉一反三的效果，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也增加了同學(xué)老師之 間的感情。希望以后還會(huì)有更多類似的實(shí)習(xí)課程，在有限的大學(xué)時(shí)間 內(nèi)學(xué)到更多的實(shí)用技能，為以后的生活和工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

篇七 績(jī)效管理課程設(shè)計(jì)報(bào)告5500字

對(duì)于任何一家希望贏得長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，績(jī)效管理無(wú)疑都是必不可少的一項(xiàng)重要工作。以下是小編整理的績(jī)效管理課程設(shè)計(jì)報(bào)告，希望能夠讓你對(duì)績(jī)效管理課程有更深的了解。

一、課程設(shè)計(jì)目的

科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)需要選用科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方法，企業(yè)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須根據(jù)每個(gè)企業(yè)的具體情況對(duì)指標(biāo)體系各方面不斷完善與修正，使其符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的要求，有助于組織效率的提高，有利于企業(yè)管理目標(biāo)的改進(jìn)與有效實(shí)施。

二、課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)

（一）績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則

績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞考評(píng)的目的進(jìn)行，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

1、針對(duì)性原則?？茖W(xué)合理的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系應(yīng)切合企業(yè)的工作實(shí)際和企業(yè)績(jī)效管理體系的實(shí)際，根據(jù)不同的考評(píng)目的和考評(píng)對(duì)象進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)各考評(píng)對(duì)象工作的性質(zhì)、工作內(nèi)容和特點(diǎn)。如銷(xiāo)售人員和管理人員因其工作性質(zhì)不同，要實(shí)現(xiàn)的績(jī)效目標(biāo)不同，其考評(píng)的指標(biāo)體系也應(yīng)有所區(qū)別。銷(xiāo)售人員以財(cái)務(wù)類指標(biāo)和定量指標(biāo)為主，重工作業(yè)績(jī)，管理人員以非財(cái)務(wù)類指標(biāo)和定性指標(biāo)為主，重行為規(guī)范。

2、系統(tǒng)性原則。一方面，對(duì)考評(píng)對(duì)象必須用若干指標(biāo)進(jìn)行衡量，考核指標(biāo)包含的內(nèi)容盡可能全面，動(dòng)態(tài)指標(biāo)與靜態(tài)指標(biāo)相結(jié)合，定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合，財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)類指標(biāo)相結(jié)合，以保證考評(píng)指標(biāo)體系的有效性和相對(duì)公正性，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工績(jī)效的綜合評(píng)價(jià)。另一方面，一個(gè)完整的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系中，各個(gè)指標(biāo)應(yīng)是相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的。所有考核指標(biāo)構(gòu)成的體系應(yīng)具有系統(tǒng)性，在根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)個(gè)性化指標(biāo)的同時(shí)，具有共同或近似特點(diǎn)和性質(zhì)的考評(píng)對(duì)象可采用同一指標(biāo)，或公司所有部門(mén)或個(gè)體可采用同一指標(biāo)，如出勤率，部門(mén)建設(shè)以及“輔助指標(biāo)”等等。當(dāng)然，這些通用指標(biāo)在每一個(gè)指標(biāo)體系中所占的比重不應(yīng)過(guò)大，否則會(huì)減弱其他指標(biāo)的效力，從而降低考評(píng)的有效性。

3、實(shí)用性原則。實(shí)用性原則指的設(shè)計(jì)的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系應(yīng)具有實(shí)用性、可行性和可操作性。即指標(biāo)要簡(jiǎn)化，指標(biāo)的定義或內(nèi)容要客觀明確，方法要簡(jiǎn)便，信息及數(shù)據(jù)易于采集且準(zhǔn)確可靠，整體操作要規(guī)范，考核的尺度應(yīng)用語(yǔ)精練，力避歧義。

4、科學(xué)性原則。設(shè)計(jì)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系時(shí)，要有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，使考評(píng)指標(biāo)體系能夠在基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、合理，抓住考評(píng)對(duì)象的實(shí)質(zhì)，無(wú)論采用什么樣的定性、定量的方法，還是建立什么樣的模型，都必須是客觀的抽象描述，抓住最重要的、最本質(zhì)的和最有代表性的東西，同時(shí)采用科學(xué)的調(diào)查研究方法，借用先進(jìn)的測(cè)量工具，通過(guò)數(shù)據(jù)資料的采集、整理、匯總、分析和處理，以保證所選擇確定的要素指標(biāo)，能夠系統(tǒng)、全面、正確地反映和體現(xiàn)崗位工作性質(zhì)和特點(diǎn)的要求。

5、明確性原則。在所確認(rèn)的績(jī)效考評(píng)體系中，每個(gè)考評(píng)要素指標(biāo)都要有明確的內(nèi)容、定義或解釋說(shuō)明，必要時(shí)還要列出計(jì)算公式，使考評(píng)要素和指標(biāo)的概念內(nèi)涵明確、外延清晰，考評(píng)要素指標(biāo)的文字表述應(yīng)力求精練、直觀、通俗，所選擇的要素指標(biāo)要少而精，考評(píng)體系的設(shè)計(jì)達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

（二）績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)方法

1、要素圖示法 2、問(wèn)卷調(diào)查法 3、個(gè)案研究法 4、面談法 5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 6、頭腦風(fēng)暴法

三、_z開(kāi)發(fā)區(qū)中層管理人員績(jī)效指標(biāo)體系現(xiàn)狀分析

（一）_z開(kāi)發(fā)區(qū)中層管理人員績(jī)效指標(biāo)體系現(xiàn)狀

_z開(kāi)發(fā)區(qū)是市級(jí)重點(diǎn)新型工業(yè)園區(qū)，共有中層管理人員137人，主要分布在招商局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、財(cái)政局、建設(shè)環(huán)保局、建管處、黨政辦公室、組織人事部、紀(jì)檢檢查室和社會(huì)事業(yè)局共9個(gè)部門(mén)。開(kāi)發(fā)區(qū)單位結(jié)構(gòu)繁多，人員復(fù)雜，所以對(duì)中層管理人員的考評(píng)是公司整體管理的主要組成部分。

_z開(kāi)發(fā)區(qū)目前采用傳統(tǒng)的“德” “能” “勤”“績(jī)” “廉”考核法并結(jié)合目標(biāo)責(zé)任考核法。績(jī)效考評(píng)每年于年終進(jìn)行一次，為了體現(xiàn)績(jī)效考評(píng)工作的公平性，開(kāi)發(fā)區(qū)成立了局目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)負(fù)責(zé)績(jī)效考評(píng)實(shí)施?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組由主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)組成，根據(jù)年初制定的工作目標(biāo)任務(wù)指標(biāo)對(duì)中層管理人員實(shí)施考評(píng)，具體由人事部門(mén)負(fù)責(zé)組織。10%得分最高的中層管理人員可評(píng)為先進(jìn)，得分最低的10%將被列入不合格管理者?？荚u(píng)結(jié)果運(yùn)用目前僅體現(xiàn)在年終獎(jiǎng)金的發(fā)放上，被評(píng)為先進(jìn)的管理人員會(huì)增發(fā)一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，不合格的則會(huì)被扣除一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。

（二）現(xiàn)行指標(biāo)體系存在的問(wèn)題

1、考核指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)。由于對(duì)績(jī)效管理的內(nèi)在關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，_z開(kāi)發(fā)仍然采用傳統(tǒng)的“德、能、勤、績(jī)、廉”五要素考評(píng)法。從某種程度上講，態(tài)度即是一個(gè)人所具備的“德”，而能力則是一個(gè)人所具備的“才”，有了好態(tài)和強(qiáng)的工作能力就可以稱得上德才兼?zhèn)?。如果再提供一個(gè)可以能崗匹配的職位，他一定可以創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。在員工的績(jī)效考評(píng)中，工作業(yè)績(jī)主要決定報(bào)酬，工作態(tài)度主要決定去留，而工作能力主要決定晉升。業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度三者具有不同的內(nèi)涵卻又是彼此聯(lián)系的內(nèi)在統(tǒng)一，邏輯關(guān)系清晰明確。以此作為績(jī)效考評(píng)的基本內(nèi)容，不僅符合企業(yè)要求干部德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，也符合現(xiàn)代心理學(xué)和組織行為學(xué)，具有科學(xué)性。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)空泛不易操作。指標(biāo)沒(méi)有明確的定義，隨意性較大，這樣容易使考評(píng)人員主觀臆斷，影響績(jī)效考評(píng)的公正性，不利于內(nèi)部員工的激勵(lì)。

3、考評(píng)結(jié)果運(yùn)用單一?？?jī)效考評(píng)結(jié)果運(yùn)用僅僅體現(xiàn)在薪酬上，對(duì)員工激勵(lì)較小。如果把考評(píng)結(jié)果運(yùn)用在員工的晉升和培訓(xùn)等各個(gè)方面，一定會(huì)有事半功倍的效果。

4、 績(jī)效指標(biāo)體系沒(méi)有體現(xiàn)_z開(kāi)發(fā)區(qū)戰(zhàn)略?？?jī)效考評(píng)指標(biāo)實(shí)際是一個(gè)傳遞企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的媒介，應(yīng)在組織內(nèi)扮演推動(dòng)企業(yè)戰(zhàn)略的角色，而_z開(kāi)發(fā)區(qū)沒(méi)有較好的意識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)使員工或部門(mén)為了短期利益而忽視開(kāi)發(fā)區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

四、_z開(kāi)發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)中層管理人員通用指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)目的：

針對(duì)_z開(kāi)發(fā)區(qū)中層管理人員考評(píng)指標(biāo)體系現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，結(jié)合_z開(kāi)發(fā)區(qū)管理及發(fā)展需要對(duì)績(jī)效考評(píng)的要求，確定設(shè)計(jì)目的如下：

（1）通過(guò)考評(píng)方案體系指標(biāo)設(shè)計(jì)完善_z開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)代企業(yè)制度。

（2）提升_z開(kāi)發(fā)區(qū)整體業(yè)績(jī)，促進(jìn)_z開(kāi)發(fā)區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。

（二）設(shè)計(jì)思路：

一個(gè)有效績(jī)效考評(píng)方案應(yīng)該和企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)緊密結(jié)合，并體現(xiàn)開(kāi)發(fā)區(qū)的價(jià)值取向和企業(yè)文化。針對(duì)_z開(kāi)發(fā)區(qū)目前在績(jī)效考評(píng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合公司的實(shí)際狀況，確定引入平衡計(jì)分卡管理思想，重構(gòu)_z開(kāi)發(fā)區(qū)績(jī)效考評(píng)方案。具體思路為：首先對(duì)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分解，在確定部門(mén)的工作目標(biāo)之后，根據(jù)崗位職責(zé)和工作分析，確定個(gè)人的工作目標(biāo)，使個(gè)人的工作目標(biāo)緊密?chē)@公司戰(zhàn)略。

（三）設(shè)計(jì)步驟

1、確定績(jī)效目標(biāo)。績(jī)效考評(píng)的目的是通過(guò)提高個(gè)體績(jī)效，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效的提升，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，績(jī)效考評(píng)指標(biāo)實(shí)際是一個(gè)傳遞企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的媒介，應(yīng)在組織內(nèi)扮演推動(dòng)企業(yè)策略的角色，以使組織成員了解公司的策略以及其工作績(jī)效是如何與企業(yè)整體策略相互聯(lián)系的。因此，績(jī)效考評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)的第一步應(yīng)首先確定企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)戰(zhàn)略的愿景和使命，確定企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力要素，并根據(jù)核心的競(jìng)爭(zhēng)力要素確定具體的績(jī)效目標(biāo)。將企業(yè)的績(jī)效管理目標(biāo)層層分解到各部門(mén)和各職位任職者，確保所有人的工作都圍繞企業(yè)的總體目標(biāo)展開(kāi)。

2、工作流程和崗位分析。由于績(jī)效管理目標(biāo)需要通過(guò)工作流程和工作崗位來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映，績(jī)效考評(píng)指標(biāo)既包含流程績(jī)效指標(biāo)，也包含產(chǎn)出績(jī)效指標(biāo)，因此在對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分解、確定企業(yè)的關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程及各層級(jí)績(jī)效目標(biāo)后，還必須對(duì)企業(yè)關(guān)鍵流程進(jìn)行分析。流程績(jī)效指標(biāo)反映流程中各關(guān)鍵作業(yè)活動(dòng)的實(shí)際狀況，有助于控制流程的運(yùn)作，預(yù)測(cè)并防止問(wèn)題的發(fā)生，它需要針對(duì)公司流程中存在的問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)來(lái)制定。它包括根據(jù)企業(yè)具體的戰(zhàn)略目標(biāo)確定流程模型、對(duì)現(xiàn)有的流程進(jìn)行審閱評(píng)估，并進(jìn)行修改完善（即流程再造）等內(nèi)容。在進(jìn)行流程分析的`同時(shí)，還需進(jìn)行工作崗位分析。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)、部門(mén)、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的績(jī)效目標(biāo)，應(yīng)對(duì)被考評(píng)對(duì)象所從事崗位的特點(diǎn)、性質(zhì)、工作內(nèi)容所應(yīng)具備的條件等進(jìn)行研究和分析，以了解被考評(píng)對(duì)象在該崗位工作所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和所采取的工作方式等，從而為設(shè)計(jì)具體的考評(píng)指標(biāo)做準(zhǔn)備。

3、初擬考評(píng)指標(biāo)。根據(jù)流程分析和工作崗位分析的結(jié)果，首先確定績(jī)效考評(píng)要素，并靈活采用同種方法對(duì)要素進(jìn)行調(diào)查，使指標(biāo)體系更加準(zhǔn)確、完善、可靠。績(jī)效考核要選擇一些有代表性的績(jī)效要素，這些要素能夠全面、客觀的反映被評(píng)估者的工作績(jī)效，也利于做出公正的評(píng)價(jià)。確定指標(biāo)要素后再細(xì)化為各項(xiàng)指標(biāo)，并對(duì)擬定的各種考評(píng)指標(biāo)進(jìn)行審查、比較歸類、合并與篩選。把內(nèi)涵相同、內(nèi)容交叉重復(fù)的指標(biāo)合并，再對(duì)具有因果關(guān)系，矛盾關(guān)系的指標(biāo)進(jìn)行正本清源、去偽存真的篩選，同時(shí)再根據(jù)可操作化原則，以簡(jiǎn)單易測(cè)的考評(píng)指標(biāo)代替復(fù)雜的或看似精確但難以操作的指標(biāo)。按照設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則，對(duì)所設(shè)計(jì)的指標(biāo)進(jìn)行歸類、檢驗(yàn)，看有沒(méi)有重復(fù)的并組合優(yōu)化，從而形成指標(biāo)體系。

4、指標(biāo)檢驗(yàn)。草擬完績(jī)效考評(píng)指標(biāo)后，對(duì)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)是必要的。

（1）對(duì)單個(gè)考評(píng)指標(biāo)的有效性進(jìn)行測(cè)試。

a 可理解：該指標(biāo)能被簡(jiǎn)單明了地交流嗎？

b 可控制：該指標(biāo)的結(jié)果是否有直接的責(zé)任歸屬？能否被直接責(zé)任人基本控制？

c 可實(shí)施：可采取行動(dòng)來(lái)改進(jìn)績(jī)效嗎？

d 可信：是否有穩(wěn)定的數(shù)據(jù)來(lái)源和科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法來(lái)支持指標(biāo)？

e 可衡量：該指標(biāo)是否能夠量化？是否有可信的衡量標(biāo)準(zhǔn)或計(jì)算公式？

f 可低成本獲取：獲取數(shù)據(jù)的成本是否高于其帶來(lái)的價(jià)值？

g 與目標(biāo)一致：該指標(biāo)是否能與某個(gè)特定的戰(zhàn)略目標(biāo)相聯(lián)系？ h 與整個(gè)指標(biāo)體系一致：該指標(biāo)是否與組織中上一層或下一層的指標(biāo)相聯(lián)系？

（2）對(duì)考評(píng)指標(biāo)的平衡性進(jìn)行測(cè)試。 績(jī)效評(píng)價(jià)必須同時(shí)考慮：

質(zhì)量是指產(chǎn)品/服務(wù)滿足或超越客戶需求及期望的程度 成本是指流程所需資源投入的成本或是最終產(chǎn)品的成本 時(shí)間是指流程將產(chǎn)品/服務(wù)提供給客戶的效率有多高

（3）對(duì)考評(píng)指標(biāo)的相互關(guān)系進(jìn)行測(cè)試。

指標(biāo)的相互測(cè)試能盡量避免一個(gè)體系中指標(biāo)間矛盾與沖突，及防止兩個(gè)指標(biāo)間出現(xiàn)負(fù)相關(guān)的現(xiàn)象。

5、指標(biāo)修正、更新改造。

為了使確定好的指標(biāo)更趨合理，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修訂，并根據(jù)已變化的情況不斷更新和改造。修訂分為兩種。一種是考評(píng)前修訂。通過(guò)專家調(diào)查法，將所確定的考評(píng)指標(biāo)提交領(lǐng)導(dǎo)、專家會(huì)議及咨詢顧問(wèn)征求意見(jiàn)，修改、補(bǔ)充、完善績(jī)效指標(biāo)體系。另一種是考評(píng)后修訂。根據(jù)考評(píng)及考評(píng)結(jié)果應(yīng)用之后的效果等情況進(jìn)行修訂，使考評(píng)指標(biāo)體系更加理想和完善。

(四) 指標(biāo)體系構(gòu)成

績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)成因各企業(yè)的實(shí)際情況而各有不同，同一企業(yè)各部門(mén)和各崗位也因各自承擔(dān)的責(zé)任、履行的職責(zé)以及要實(shí)現(xiàn)的目的等不同而各有差異。但部門(mén)和個(gè)人的考評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)都應(yīng)建立在公司戰(zhàn)略、關(guān)鍵作業(yè)流程及部門(mén)或崗位職責(zé)的基礎(chǔ)之上。

1、績(jī)效考評(píng)指標(biāo)類別

績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)根據(jù)工作性質(zhì)的不同可以分為品質(zhì)特征型、行為過(guò)程型和工作結(jié)果型。一般來(lái)說(shuō)，績(jī)效導(dǎo)向的評(píng)估體系更適合用于工作成果容易量化的產(chǎn)出性的工作。為了全面、客觀、充分地反映團(tuán)隊(duì)或個(gè)體的績(jī)效，任何一個(gè)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系都不僅包括單一的一類指標(biāo)，一般由多種不同類別的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)組合而成，從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)考評(píng)對(duì)象進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。具體選用哪些類別的指標(biāo)，應(yīng)根據(jù)績(jī)效考評(píng)的對(duì)象、考評(píng)的目的以及企業(yè)的具體情況確定。

2、不同對(duì)象的指標(biāo)構(gòu)成及權(quán)重

a 部門(mén)考評(píng)指標(biāo)的構(gòu)成。部門(mén)考評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，其目的應(yīng)主要考察不同部門(mén)對(duì)基于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解而制定的不同部門(mén)工作計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)程度以及部門(mén)職責(zé)的履行情況，同時(shí)也應(yīng)考察部門(mén)與其他部門(mén)之間的相互協(xié)作，以及自身業(yè)務(wù)管理和員工素質(zhì)的提升。一方面，部門(mén)指標(biāo)應(yīng)將定量指標(biāo)和定性指標(biāo)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)指標(biāo)和靜態(tài)指標(biāo)相結(jié)合，選擇主要的關(guān)鍵性的指標(biāo)，并盡可能從數(shù)量、質(zhì)量、成本、時(shí)限四個(gè)方面加以反映，以客觀全面反映部門(mén)績(jī)效。另一方面，部門(mén)指標(biāo)應(yīng)根據(jù)各部門(mén)的績(jī)效目標(biāo)、職責(zé)內(nèi)容、性質(zhì)和承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行設(shè)置，不同的部門(mén)指標(biāo)應(yīng)有所不同，各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重也應(yīng)根據(jù)其相對(duì)而言于企業(yè)價(jià)值的大小和實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)的重要程度而定。

b 管理人員考評(píng)指標(biāo)的構(gòu)成。中、高層管理人員的考評(píng)指標(biāo)主要為業(yè)績(jī)指標(biāo)，同時(shí)可設(shè)計(jì)能力指標(biāo)，基層人員的考評(píng)指標(biāo)涉及業(yè)績(jī)、能力、工作態(tài)度多個(gè)指標(biāo)，業(yè)績(jī)指標(biāo)權(quán)重較中層管理人員要小，主要重視行為規(guī)范、綜合素質(zhì)的考評(píng)。

c 員工考評(píng)指標(biāo)的構(gòu)成。由于員工所處崗位的特點(diǎn)、性質(zhì)、工作內(nèi)容、承擔(dān)的責(zé)任各不相同，不同崗位員工的考評(píng)指標(biāo)各不相同。一般員工的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系也應(yīng)包括定量指標(biāo)和定性指標(biāo)，可以從工作業(yè)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度等多個(gè)維度進(jìn)行考評(píng)，各項(xiàng)指標(biāo)所占權(quán)重的大小也因?qū)ζ髽I(yè)貢獻(xiàn)價(jià)值的大小和重要程度而有所不同。生產(chǎn)、銷(xiāo)售人員的指標(biāo)多為量化指標(biāo)，是

通過(guò)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解而確定的指標(biāo)，同時(shí)結(jié)合非量化指標(biāo)，管理、服務(wù)人員的指標(biāo)多為非量化指標(biāo)，是根據(jù)崗位職責(zé)的要求而確定的指標(biāo)。

以下從工作業(yè)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度三個(gè)維度對(duì)_z機(jī)關(guān)中層管理人員進(jìn)行考評(píng)，各項(xiàng)指標(biāo)所占權(quán)重的大小也因?qū)ζ髽I(yè)貢獻(xiàn)價(jià)值的大小和重要程度而有所不同。

五、_z開(kāi)發(fā)區(qū)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、 指標(biāo)體系設(shè)計(jì)要與企業(yè)和崗位的績(jī)效目標(biāo)和實(shí)際相結(jié)合。不同考評(píng)對(duì)象的指標(biāo)體系應(yīng)各具特色，科學(xué)合理的考評(píng)指標(biāo)體系，不僅對(duì)企業(yè)的績(jī)效考評(píng)發(fā)揮基礎(chǔ)和指導(dǎo)作用，還能使企業(yè)的績(jī)效考評(píng)工作與績(jī)效管理目標(biāo)達(dá)到最大效用?？荚u(píng)指標(biāo)體系要與考評(píng)系統(tǒng)累積的信息有效地結(jié)合起來(lái)。

2、 績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系應(yīng)注意不斷更新，與不斷變化的績(jī)效管理目標(biāo)相契合。科學(xué)合理的考評(píng)指標(biāo)體系要符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與管理目標(biāo)的要求，不斷完善與發(fā)展。

3、 各項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)要明確、精簡(jiǎn)。在設(shè)計(jì)考評(píng)指標(biāo)時(shí)應(yīng)避免指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)與繁雜，從而削弱了重要性指標(biāo)的效力。

參考文獻(xiàn)：

1、方振邦，戰(zhàn)略性績(jī)效管理，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007年

2、武欣，績(jī)效管理實(shí)務(wù)手冊(cè)，機(jī)械工業(yè)出版社，2005年

3、其他相關(guān)來(lái)自網(wǎng)站、期刊等的文獻(xiàn)資料（設(shè)計(jì)者可以結(jié)合實(shí)際增加所參考的其他文獻(xiàn)資料）

篇八 收音機(jī)課程設(shè)計(jì)報(bào)告3150字

一、引言：

有時(shí)侯我們自以為簡(jiǎn)單的事情，當(dāng)做起來(lái)時(shí)才知道并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。但是當(dāng)你做完這件事情后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事并沒(méi)有想象中的那么難！任何一件事要做好都要掌握一定的技術(shù)，還必須具備一定的素質(zhì)才能完成。要了解一項(xiàng)工種，掌握焊接和電子工藝的操作技術(shù)，光靠看書(shū)本和講解是不行的。所謂實(shí)習(xí)就是要我們自己實(shí)際的去練習(xí)，去操作。要真正的把從書(shū)本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)際操作、實(shí)踐中去。還有就是不能由著自己的性子來(lái)操作，一定要在老師的指導(dǎo)、講解下進(jìn)行操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，不可自己耍小聰明。

二、調(diào)幅中波收音機(jī)的電路方框圖，電路圖，信號(hào)的流程如下：

由于某種原因，其電路圖沒(méi)有上傳，敬請(qǐng)諒解！

收音機(jī)的基本工作原理：

天線收到電磁波信號(hào)，經(jīng)過(guò)調(diào)諧器選頻后，選出要接收的電臺(tái)信號(hào)。同時(shí)，在收音機(jī)中，有一個(gè)本地振蕩器，產(chǎn)生一個(gè)跟接收頻率差不多的本振信號(hào)，它跟接收信號(hào)混頻，產(chǎn)生差頻，這個(gè)差頻就是中頻信號(hào)。中頻信號(hào)再經(jīng)過(guò)中頻選頻放大，然后再檢波，就得到了原來(lái)的音頻信號(hào)。音頻信號(hào)通過(guò)功率放大之后，就可送至揚(yáng)聲器發(fā)聲了。天線接收到的高頻信號(hào)通過(guò)輸入電路與收音機(jī)的本機(jī)振蕩頻率（其頻率較外來(lái)高頻信號(hào)高一個(gè)固定中頻，我國(guó)中頻標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為465khz）一起送入變頻管內(nèi)混合——變頻，在變頻級(jí)的負(fù)載回路（選頻）產(chǎn)生一個(gè)新頻率即通過(guò)差頻產(chǎn)生的中頻，中頻只改變了載波的頻率，原來(lái)的音頻包絡(luò)線并沒(méi)有改變，中頻信號(hào)可以更好地得到放大，中頻信號(hào)經(jīng)檢波并濾除高頻信號(hào)。再經(jīng)低放，功率放大后，推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)出聲音。

三、安裝前的準(zhǔn)備工作：

所需的基本工具：電烙鐵（焊槍）、烙鐵架、松香、萬(wàn)用表、鑷子、尖嘴鉗、偏口鉗、螺絲刀。

焊接工藝要求: 1、在焊接之前要仔細(xì)的查看個(gè)元件的個(gè)數(shù)，以及用萬(wàn)能表測(cè)試個(gè)元件性能是否為良好的。2、要清楚的識(shí)別元件種類和作用。3、在焊接時(shí)要注意電烙鐵的角度，要使電烙鐵、焊錫絲與電路板三位一體，要注意焊錫絲的用量，如果多了可能會(huì)影響其它元件的焊接也不美觀，少了也許會(huì)焊不牢固。4、在撤離電烙鐵的同時(shí)要保證電路板不要晃動(dòng)以免產(chǎn)生虛焊，在之后的調(diào)試過(guò)程中不容易找出錯(cuò)誤的所在。5、在焊接三極管的時(shí)候要注意分清它的集電極、基礎(chǔ)極和發(fā)射極。6、在總體的焊接中要服從后級(jí)向前級(jí)安裝，先小后大的原則。

焊接工藝實(shí)訓(xùn)的體會(huì)：在電焊的收音機(jī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下焊接的體會(huì)，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(zhǎng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現(xiàn)象。

四、收音機(jī)的安裝與調(diào)試過(guò)程：

安裝：1. 首先對(duì)照元件明細(xì)表認(rèn)清元件，核對(duì)數(shù)量。然后用兩只？2.5_4的絲桿把可變電容器擰在線路板上。

2. 把三只中頻變壓器和二只音頻變壓器對(duì)照印制板電路圖安裝在線路板上，這樣一來(lái)線路板就被裝上的幾個(gè)件分隔成了幾塊，然后再找出每一塊中需要安裝的元件，一一對(duì)號(hào)安裝，這樣不易出錯(cuò)，也比較容易。安裝過(guò)程中注意，二極管、三極管、電解電容器的極性，不要裝錯(cuò)。

3. 焊接把所有元件都插上后，剪去多余的引腳，只留下離銅箔2-3mm長(zhǎng)開(kāi)始焊接，注意焊接時(shí)，電烙鐵頭上要有少量焊錫，烙鐵頭要接觸到元件的引腳與銅箔，這時(shí)把焊錫絲觸到烙鐵頭上，焊錫絲就會(huì)很快融化，把元件的引腳與銅箔連為一體，烙鐵很快離開(kāi)，這樣就焊好了。焊接技術(shù)是教學(xué)大綱中規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真學(xué)好焊接技術(shù)。

4. 成裝：板焊好后，在電位器和雙聯(lián)上安上撥輪，用四條電線連上喇叭、正極片與彈簧。并將正極片、彈簧分別插入機(jī)殼。要求：四條電線的長(zhǎng)度要合適，尤其是每條電線兩頭露出的銅絲不要太長(zhǎng)（露出3mm為宜），以防與其它地方短路。

5. 直流測(cè)量：線路板上留有4個(gè)測(cè)電流的口，用萬(wàn)用表，分別在這4個(gè)口處測(cè)量三極管的靜態(tài)工作電流：ic1=0.5ma左右，ic2=1.5ma，ic4=3ma，ic5.6=6ma。測(cè)量合適后要用焊錫將電流口封住，這時(shí)收音機(jī)就響了。如果遇到哪一級(jí)電流太小或太大要重點(diǎn)檢查該級(jí)的二、三極管極性是否裝錯(cuò)，周?chē)欠裱b錯(cuò)，是否有焊接短路的現(xiàn)象。

調(diào)試：1.頻率調(diào)整：

（1）將調(diào)諧撥輪指示線轉(zhuǎn)到530處，音量電位器開(kāi)到最大，用學(xué)生信號(hào)源給出465khz調(diào)幅信號(hào)，讓收音機(jī)靠近信號(hào)源，即可收到調(diào)制信號(hào)叫聲，這時(shí)分別調(diào)兩只中頻變壓器（綠色、白色）的磁帽，使聲音最大。

（2）把信號(hào)源的頻率改為530khz，調(diào)紅色中頻變壓器（即震蕩線圈）的磁帽收到調(diào)制信號(hào)叫聲，再移動(dòng)磁棒上線圈的位置，使聲音最大，用蠟封住線圈。

（3）把調(diào)諧撥輪指示線轉(zhuǎn)到1600出，讓信號(hào)源輸出1600khz調(diào)幅信號(hào)，調(diào)微調(diào)電容器c1b，收到調(diào)制信號(hào)叫聲，然后調(diào)整微調(diào)電容器c1a，使聲音最大，即調(diào)整完畢。

五、自我評(píng)價(jià)：我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這次電子工藝實(shí)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了，理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合是教學(xué)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高自己的實(shí)際操作能力，并且從中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考、勇于克服困難。這次實(shí)習(xí)我真的很高興，主要是自己親自參與并弄好了一個(gè)收音機(jī)。雖然是第一次自己親手做實(shí)驗(yàn)，但是我在這次實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，只有自己親手做了，才會(huì)明白其實(shí)很多事是很簡(jiǎn)單的，只要你敢做，就沒(méi)有你做不到的事。誰(shuí)都有第一次，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為第一次是最難的。

在我剛剛拿到零件的時(shí)候，看到那么多的東西，還是很手忙腳亂的。尤其是電阻那么的小，要是丟上一個(gè)，那就是前功盡棄了。通過(guò)這一次的電子器件實(shí)習(xí)我不僅對(duì)成功有了更大向往，而且對(duì)于失敗我也明白坦然的好處和換個(gè)角度想的態(tài)度.一切的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)都是在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累來(lái)的，這次我又知道了不少電路元件與如何安裝的知識(shí)。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)我們動(dòng)手能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)，通過(guò)這次的工藝實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些為我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基矗總之，在實(shí)習(xí)過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤！在實(shí)習(xí)過(guò)程中最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”——準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵（又“三步法”）——看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時(shí)間完成考核目標(biāo)，可以說(shuō)是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來(lái)。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過(guò)程當(dāng)中深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。

經(jīng)過(guò)電工電子實(shí)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基矗最基本一點(diǎn)：以前學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》課時(shí)，總覺(jué)得老師講的太抽象，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，又重新明白了很多東西。而且這在我們以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中應(yīng)該也是很有用的，就我們自己的專業(yè)來(lái)言我們也是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)及信號(hào)與系統(tǒng)方面的知識(shí)，而這次我們?cè)谑找魴C(jī)的安裝及調(diào)試過(guò)程中我們都用到了?？傊?，在實(shí)習(xí)過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的'冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤！在最后終于聽(tīng)到自己所做的收音機(jī)成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺(jué)得自己的努力還沒(méi)有白費(fèi)！

篇九 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)報(bào)告2300字

某大學(xué)校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 某大學(xué)是一所極具現(xiàn)代意識(shí)、以現(xiàn)代化教學(xué)為特色的民辦學(xué)校。學(xué)校計(jì)劃在校內(nèi)建立校園網(wǎng)并與國(guó)際互連網(wǎng)（internet）相連。學(xué)?，F(xiàn)有3棟教學(xué)樓，每棟最高5層，每層最多200臺(tái)pc機(jī)，宿舍樓共30棟，每棟最高7樓，每層最多1000臺(tái)pc機(jī)，辦公樓最高3層，每層30臺(tái)pc機(jī)。

1．校園網(wǎng)需求如下：

（1）連接校內(nèi)所有教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓中的pc。

（2）同時(shí)支持約600用戶瀏覽internet。

（3）提供豐富的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)廣泛的軟件，硬件資源共享，包括：

（a）提供基本的internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能：如電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄、新聞組討論、電子公告牌、域名服務(wù)等。

（b）提供校內(nèi)各個(gè)管理機(jī)構(gòu)的辦公自動(dòng)化。

（c）提供圖書(shū)，文獻(xiàn)查詢與檢索服務(wù)，增強(qiáng)校圖書(shū)館信息自動(dòng)化能力。

（d）全校共享軟件庫(kù)服務(wù)，避免重復(fù)投資，發(fā)揮最大效益。 （e）提供cai教學(xué)和科研的便利條件。

（f）經(jīng)廣域網(wǎng)接口，提供國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的互連，為國(guó)際間的信息交

流和科研合作，為學(xué)?？焖佾@得最新教學(xué)成果及技術(shù)合作等創(chuàng)造良好的信息通路。

2．對(duì)主機(jī)系統(tǒng)的要求

主機(jī)系統(tǒng)應(yīng)采用國(guó)際上較新的主流技術(shù)，并具有良好的向后擴(kuò)展能力；

主機(jī)系統(tǒng)應(yīng)具有高的可靠性，能長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)工作，并有容錯(cuò)措施；

支持通用大型數(shù)據(jù)庫(kù)，如sql、oracle等；

具有廣泛的軟件支持，軟件兼容性好，并支持多種傳輸協(xié)議；

能與internet互聯(lián)，可提供互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，如www瀏覽服務(wù)、ftp文件傳輸服務(wù)、e-mail電子郵件服務(wù)、news新聞組討論等服務(wù)；

設(shè)計(jì)原則：

校園網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)大型網(wǎng)絡(luò)工程，各個(gè)學(xué)校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)制定網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)原則。該學(xué)校網(wǎng)絡(luò)需要具有包括圖書(shū)信息、學(xué)校行政辦公等綜合業(yè)務(wù)信息管理系統(tǒng)，為廣大教職工、科研人員和學(xué)生提供一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研工作的先進(jìn)平臺(tái)。本次設(shè)計(jì)以實(shí)用、夠用、好用、安全為指導(dǎo)思想；以開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、

先進(jìn)性、可靠性、安全性為設(shè)計(jì)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(1)開(kāi)放性標(biāo)準(zhǔn)化原則：

系統(tǒng)要有可擴(kuò)展性和可升級(jí)性，隨著學(xué)院不斷的擴(kuò)招，業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)和應(yīng)用水平的提高，網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)和信息流將按指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，需要網(wǎng)絡(luò)有很好的可擴(kuò)展性，并能隨著技術(shù)的發(fā)展不斷升級(jí)。設(shè)備應(yīng)選用符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)和產(chǎn)品，以保證系統(tǒng)具有較長(zhǎng)的生命力和擴(kuò)展能力，滿足將來(lái)系統(tǒng)升級(jí)的要求。

(2)先進(jìn)性性原則

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展很快，設(shè)備更新淘汰也很快。這就要求校園網(wǎng)建設(shè)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)既要采用先進(jìn)的概念、技術(shù)和方法，又要注意結(jié)構(gòu)、設(shè)備、工具的相對(duì)成熟。只有采用當(dāng)前符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的成熟先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，才能確保校園網(wǎng)絡(luò)能夠適應(yīng)將來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需要，保證在未來(lái)若干年內(nèi)占主導(dǎo)地位。

(3)可靠性原則：

網(wǎng)絡(luò)必須是可靠的，包括網(wǎng)絡(luò)物理級(jí)的可靠性，如服務(wù)器、風(fēng)扇、電源、線路等；以及網(wǎng)絡(luò)邏輯級(jí)的可靠性，如路由、交換的匯聚，鏈路冗余，負(fù)載均衡等。網(wǎng)絡(luò)必須具有足夠高的性能，滿足業(yè)務(wù)的需要。

(4)安全性原則：

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)具有良好的安全性。由于校園骨干網(wǎng)絡(luò)為多個(gè)用戶內(nèi)部網(wǎng)提供互聯(lián)并支持多種業(yè)務(wù)，要求不僅能進(jìn)行靈活有效的安全控制，同時(shí)還應(yīng)支持虛擬專網(wǎng)，以提供多層次的安全選擇。 在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，既考慮信息資源的充分共享，更要注意信息的保護(hù)和隔離，因此系統(tǒng)應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的.措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。 分層設(shè)計(jì)理念：

對(duì)于大型網(wǎng)絡(luò)而言一般采用三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即“接入層-匯聚層-核心層”，如圖所示：

核心層主要提供不同網(wǎng)絡(luò)模塊之間優(yōu)化傳輸服務(wù)，將分組盡可能快地從一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳到另一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通常要保證核心層具有很高的可靠性、最佳的網(wǎng)絡(luò)性能。

匯聚層

匯聚層顧名思義就是作為訪問(wèn)層到骨干層的匯聚，通常為訪問(wèn)層與骨干層實(shí)現(xiàn)基于策略的網(wǎng)絡(luò)間連接。匯聚層主要由三層交換機(jī)組成，提供對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量模式控制、服務(wù)訪問(wèn)控制、qos、定義路由路徑度量（path metric）和路由協(xié)議網(wǎng)絡(luò)通告控制。

接入層

接入層作為各模塊到交換骨干的連接，根據(jù)不同模塊進(jìn)行邏輯子網(wǎng)劃分，并通過(guò)vlan技術(shù)實(shí)現(xiàn)子網(wǎng)之間的隔離。訪問(wèn)層主要功能在于隔離模塊間的廣播流量，避免不同模塊之間相互影響。訪問(wèn)層主要通過(guò)二層交換機(jī)組成

網(wǎng)絡(luò)層次劃分：

我們將教學(xué)樓作為中心，對(duì)全院的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制，并將網(wǎng)絡(luò)分為：宿舍區(qū)，教學(xué)樓區(qū)（包括圖書(shū)館），服務(wù)器區(qū) ，不同樓宇屬于不同的vlan這樣可以減少?gòu)V播包，隔離廣播域。

組網(wǎng)要求：

根據(jù)需求及結(jié)合市場(chǎng)情況，現(xiàn)采用以下設(shè)計(jì)來(lái)完成組網(wǎng)要求。

1.以學(xué)生公寓為例：每棟學(xué)生公寓有7層，每層有200人，在建樓規(guī)劃時(shí)就預(yù)裝四類雙絞線到每位學(xué)生的桌面，在樓下設(shè)有一專門(mén)的地方放置交換機(jī)。最后這些交換設(shè)備接入?yún)R聚層交換機(jī)和核心層的交換機(jī)，放入核心數(shù)據(jù)機(jī)房，同時(shí)在核心數(shù)據(jù)機(jī)房也存放著學(xué)校的服務(wù)器，最后通過(guò)路由器接入 internet。

2.給路由器外網(wǎng)接口配置公網(wǎng) ip 地址，給內(nèi)部計(jì)算機(jī)配置，通過(guò) nat 使內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)。

3.給校園實(shí)現(xiàn) 300m 電信光纖接入，600m網(wǎng)通光纖接入，能夠滿足學(xué)生和教師上網(wǎng)的需要；實(shí)時(shí)傳遞本校和國(guó)內(nèi)外高校的教育教學(xué)信息。

4.在校園搭建 ftp 服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)校園資源的共享。

5.在校園搭建 web 服務(wù)器，展示學(xué)校風(fēng)采，展示學(xué)生風(fēng)采。

6.在校園搭建 mail 服務(wù)器，方便師生之間的交流以及學(xué)校信息的傳達(dá)。

7.在校園搭建流媒體服務(wù)器，滿足用戶的點(diǎn)播需求，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)管理。

8.在校園搭建 dns 服務(wù)器，保存有該網(wǎng)絡(luò)中所有主機(jī)的域名和對(duì)應(yīng) ip 地址，并具有將域名轉(zhuǎn)換為 ip 地址功能的服務(wù)器。

9.在校園一些部門(mén)的電腦上安裝需要的管理系統(tǒng)，滿足教學(xué)管理、學(xué)生管理等功能。

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃拓?fù)鋱D

運(yùn)用microsoft visio繪制整個(gè)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃的拓?fù)鋱D，包括不同位置的不同設(shè)備，設(shè)備之間的連接用線類型等。

對(duì)于此圖中的internet接入可以根據(jù)實(shí)際需求選擇網(wǎng)通或者電信，也可以多路接入，當(dāng)然就需要加多一個(gè)防火墻來(lái)進(jìn)入該校園網(wǎng)。

篇十 自動(dòng)控制課程設(shè)計(jì)報(bào)告2300字

一、自動(dòng)控制的應(yīng)用領(lǐng)域分析

自動(dòng)化控制系統(tǒng)的研究，幾乎涵蓋所有應(yīng)用科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的結(jié)合，領(lǐng)域范圍及牽涉的科學(xué)知識(shí)與應(yīng)用工具相當(dāng)廣泛，作為交叉學(xué)科，自動(dòng)控制與其他很多學(xué)科有關(guān)聯(lián)，尤其是數(shù)學(xué)和信息學(xué)，在制造，醫(yī)藥，交通，機(jī)器人，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)中的應(yīng)用也都非常廣泛。自動(dòng)化控制的應(yīng)用領(lǐng)域一般可分為下列幾類：

1、工廠自動(dòng)化控制，又稱為生產(chǎn)自動(dòng)化控制，即利用自動(dòng)化的生產(chǎn)設(shè)備，一貫作業(yè)的生產(chǎn)方式，從事有效率的產(chǎn)品生產(chǎn)。2、設(shè)計(jì)自動(dòng)化控制，即利用電腦軟件技術(shù)及應(yīng)用，將所需設(shè)計(jì)的資料，轉(zhuǎn)成控制程序或生產(chǎn)流程，而且以簡(jiǎn)單的圖或語(yǔ)言，來(lái)表示或執(zhí)行制造過(guò)程的自動(dòng)化控制的運(yùn)作。3、實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化控制，即利用自動(dòng)化設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及應(yīng)用，或可編程控制器等設(shè)備，結(jié)合溫度、濕度、壓力、流量等傳感器，將實(shí)驗(yàn)室的控制程序或生產(chǎn)流程，及所需實(shí)驗(yàn)結(jié)果的資料，轉(zhuǎn)成簡(jiǎn)單的圖或語(yǔ)言，來(lái)表示或執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化控制作。4、檢測(cè)自動(dòng)化控制，即利用自動(dòng)化的檢測(cè)設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及程式應(yīng)用，結(jié)合溫度、濕度、壓力、流量等傳感器設(shè)備，能自動(dòng)地檢測(cè)樣品，并將檢測(cè)的物理量的資料，轉(zhuǎn)成簡(jiǎn)單的圖或語(yǔ)言，來(lái)表示檢測(cè)結(jié)果。5、辦公室自動(dòng)化控制，即利用軟件程式技術(shù)及應(yīng)用，將辦公室的文書(shū)資料或文書(shū)檔案，做有效率的管理。6、家庭自動(dòng)化控制，即利用自動(dòng)化的設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及程式應(yīng)用，結(jié)合家庭用設(shè)備，提高家庭舒適度與居家安全。7、服務(wù)自動(dòng)化控制，即利用自動(dòng)化的設(shè)備與電腦軟件技術(shù)及程式應(yīng)用，結(jié)合各式各樣的自動(dòng)化設(shè)備或傳感器，監(jiān)測(cè)、紀(jì)錄、轉(zhuǎn)接、通知、執(zhí)行運(yùn)作等，以供顧客或使用者，能快速處理相關(guān)作業(yè)或快速處理所遭遇的問(wèn)題。

上述七大類自動(dòng)化控制的范疇及其相關(guān)產(chǎn)品與設(shè)備，占社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值相當(dāng)比重，對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響很大，非常值得深思研究與發(fā)展應(yīng)用隨著自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

二、現(xiàn)代控制理論的發(fā)展及基本內(nèi)容

經(jīng)典控制理論雖然具有很大的實(shí)用價(jià)值，但也有著明顯的.局限性。其局限性表現(xiàn)在下面二個(gè)方面：第一，經(jīng)典控制理論建立在傳遞函數(shù)和頻率特性的基礎(chǔ)上，而傳遞函數(shù)和頻率特性均屬于系統(tǒng)的外部描述（只描述輸入量和輸出量之間的關(guān)系），不能充分反映系統(tǒng)內(nèi)部的狀態(tài)；第二，無(wú)論是根軌跡法還是頻率法，本質(zhì)上是頻域法（或稱復(fù)域法），都要通過(guò)積分變換（包括拉普拉斯變換、傅立葉變換、z變換），因此原則上只適宜于解決“單輸入――單輸出” 線性定常系統(tǒng)的問(wèn)題，對(duì)“多輸入――多輸出”系統(tǒng)不宜用經(jīng)典控制理論解決，特別是對(duì)非線性、時(shí)變系統(tǒng)更是無(wú)能為力。

現(xiàn)代控制理論正是為了克服經(jīng)典控制理論的局限性而在20世紀(jì)50、60年代逐步發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代控制理論本質(zhì)上是一種“時(shí)域法”。它引入了“狀態(tài)”的概念，用“狀態(tài)變量”（系統(tǒng)內(nèi)部變量）及“狀態(tài)方程”描述系統(tǒng)，因而更能反映出系統(tǒng)的內(nèi)在本質(zhì)與特性。從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看，現(xiàn)代控制理論中的狀態(tài)變量法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將描述系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的高階微分方程，改寫(xiě)成一階聯(lián)立微分方程組的形式，或者將系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)直接用一階微分方程組表示。這個(gè)一階微分方程組就叫做狀態(tài)方程。采用狀態(tài)方程后，最主要的優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方程采用向量、矩陣形式表示，因此形式簡(jiǎn)單、概念清晰、運(yùn)算方便，尤其是對(duì)于多變量、時(shí)變系統(tǒng)更是明顯。特別是在kalman提出的可控性和可觀測(cè)性概念和極大值理論的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代控制理論被引向更為深入的研究。現(xiàn)代控制理論研究的主要內(nèi)容包括三部分：多變量線性系統(tǒng)理論、最優(yōu)控制理論以及最優(yōu)估計(jì)與系統(tǒng)辨識(shí)理論。由于篇幅所限，有關(guān)現(xiàn)代控制理論研究的具體內(nèi)容請(qǐng)參見(jiàn)有關(guān)文獻(xiàn)，這里從略。

三、自動(dòng)控制技術(shù)發(fā)展歷程分析

自動(dòng)控制（automatic control）是指在沒(méi)有人直接參與的情況下，利用外加的設(shè)備或裝置，使機(jī)器、設(shè)備或生產(chǎn)過(guò)程的某個(gè)工作狀態(tài)或參數(shù)自動(dòng)地按照預(yù)定的規(guī)律運(yùn)行。隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他高技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)的水平越來(lái)越高，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越重要。自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展大致可分為以下幾個(gè)發(fā)展階段：40年代到60年代初，該階段以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、資源利用、減輕勞動(dòng)強(qiáng)度提高產(chǎn)品質(zhì)量、適應(yīng)批量生產(chǎn)需要等因素為需求動(dòng)力。主要技術(shù)特點(diǎn)為各種單機(jī)自動(dòng)化加工設(shè)備出現(xiàn)，并不斷擴(kuò)大應(yīng)用和向縱深方向發(fā)展。60年代中到70年代初期，該階段以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，要求產(chǎn)品更新快，產(chǎn)品質(zhì)量高，并適應(yīng)大中批量生產(chǎn)需要和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度為需求動(dòng)力。主要特點(diǎn)為主要以自動(dòng)生產(chǎn)線為標(biāo)志，在單機(jī)自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，各種組合機(jī)床、組合生產(chǎn)線出現(xiàn)，同時(shí)軟件數(shù)控系統(tǒng)出現(xiàn)并用于機(jī)床。70年代中期至今，該階段以市場(chǎng)環(huán)境的變化，使多品種、中小批量生產(chǎn)中普遍性問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，要求自動(dòng)化技術(shù)向其廣度和深度發(fā)展，使其各相關(guān)技術(shù)高度綜合，發(fā)揮整體最佳效能為需求動(dòng)力。主要特點(diǎn)技術(shù)特點(diǎn)是把分散獨(dú)立的單元自動(dòng)化技術(shù)集成為一個(gè)優(yōu)化的整體。

隨著現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)新成果的推出和電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，為適應(yīng)宇航技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)控制理論跨入了一個(gè)新階段現(xiàn)代控制理論。主要研究具有高性能，高精度的多變量變參數(shù)的最優(yōu)控制問(wèn)題，主要采用的方法是以狀態(tài)為基礎(chǔ)的狀態(tài)空間法。目前，自動(dòng)控制理論還在繼續(xù)發(fā)展，正向以控制論，信息論，仿生學(xué)為基礎(chǔ)的智能控制理論深入。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的 眾多領(lǐng)域中，自動(dòng)控制技術(shù)起著越來(lái)越重要的作用。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、高新技術(shù)更新?lián)Q代頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，自動(dòng)控制技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)各個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量。自動(dòng)控制技術(shù)水平是反映一個(gè)國(guó)家社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。人類在推進(jìn)自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的同時(shí)，要實(shí)施綠色制造戰(zhàn)略，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加大環(huán)保力度，提倡、引導(dǎo)和推進(jìn)資源節(jié)約的現(xiàn)代生產(chǎn)模式和健康文明的消費(fèi)模式，走可持續(xù)發(fā)展之路，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

篇十一 搶答器課程設(shè)計(jì)報(bào)告2100字

搶答器課程設(shè)計(jì)報(bào)告

我們要掌握搶答器電路原理和分析電路設(shè)計(jì)流程，每個(gè)電路的設(shè)計(jì)都要有完整的設(shè)計(jì)流程。

題目：四人搶答器

學(xué)年：三年

學(xué)期：第一學(xué)期

專業(yè)：電子儀器儀表與維修

班級(jí)：z__2

學(xué)號(hào)：91__11

姓名：___

指導(dǎo)教師：__

時(shí)間：__年12月28日——__年01月04日

一、 設(shè)計(jì)任務(wù)與要求

1、本課題要求設(shè)計(jì)一臺(tái)可供4名選手參加比賽的智力競(jìng)賽搶答器。

2、4名選手編號(hào)為1、2、3、4各有一個(gè)搶答按鈕，按鈕的編號(hào)與選手的編號(hào)對(duì)應(yīng)，也分別為1、2、3、4。

3、設(shè)置一個(gè)系統(tǒng)清除和搶答控制開(kāi)關(guān)s，該開(kāi)關(guān)由主持人控制。

4、搶答器具有數(shù)據(jù)鎖存和顯示的功能。搶答開(kāi)始后，若有選手按動(dòng)搶答按鈕，改選手編號(hào)立即鎖存，并在編號(hào)顯示器上顯示該編號(hào)，同時(shí)揚(yáng)聲器給出音響提示，同時(shí)封鎖輸入編碼電路，禁止其他選手搶答。優(yōu)先搶答選手的編號(hào)一直保持到主持人將系統(tǒng)清零為止。

二、 電路原理分析與方案設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)主要由coms系列數(shù)字集成電路cd4511、ne555等組成。其工作原理為：接通電源后，將開(kāi)關(guān)撥到”清除”狀態(tài)，搶答器處于禁止?fàn)顟B(tài)，編號(hào)顯示器不亮；將開(kāi)關(guān)置于“開(kāi)始”狀態(tài)，搶答器開(kāi)始工作。在搶答時(shí)，搶答器完成：優(yōu)先判斷、編號(hào)鎖存、編號(hào)顯示、蜂嗚發(fā)音。當(dāng)一輪搶答之后，如果再次搶答必須再次操作“清除”和“開(kāi)始”狀態(tài)開(kāi)關(guān)搶答器才能工作。

三、 單元電路分析與設(shè)計(jì)

1、開(kāi)關(guān)編碼電路

電路中，r1、r2、r3、r4、用于分壓，當(dāng)任一開(kāi)關(guān)按下時(shí)，相應(yīng)的輸出為高電平，否則為低電平。電路直接把每個(gè)開(kāi)關(guān)對(duì)應(yīng)的bcd8421碼中為“1”的隔著二極管連到對(duì)應(yīng)的線上（只有一個(gè)為高電平的可省略二極管），其中二極管的作用是防止短路。當(dāng)某個(gè)開(kāi)關(guān)按下時(shí)，與它相連的輸出線將為高電平，其它輸出線為低電平，輸出既為這個(gè)開(kāi)關(guān)的8421碼（bcd碼）。

2、顯示電路

這部分電路要求將編碼電路送入8421碼，譯為十進(jìn)制數(shù)（對(duì)應(yīng)各個(gè)搶答者的'編碼）并驅(qū)動(dòng)七段數(shù)碼顯示管顯示出答題者的編號(hào)。cd4511是一塊bcd—十進(jìn)制譯碼/驅(qū)動(dòng)器，并帶有鎖存端口。

3、控制電路

這部分電路的作用完成三個(gè)任務(wù)：一是分辨出選手按鍵的先后，并鎖存優(yōu)先搶答者的編號(hào)，同時(shí)譯碼顯示電路顯示編號(hào)；二是使其他選手按鍵操作無(wú)效；三是防止提前按鍵。

按下未按下“開(kāi)始”按鈕前，cd4511blanking引腳為低電平，cd4511不工作，可防止搶答者提前按鍵。當(dāng)“開(kāi)始”按下后，當(dāng)所有搶答者開(kāi)關(guān)均未按下時(shí)，鎖存器輸出全為低電平，該信號(hào)作為鎖存器使能端ld的控制信號(hào)，使鎖存器處于等待接收觸發(fā)輸入狀態(tài)；當(dāng)任一開(kāi)關(guān)按下時(shí)，輸出信號(hào)中必有一路為高電平，經(jīng)邏輯或運(yùn)算后u1a輸出為高電平。一但有高電平輸入，不管另一輸入端狀態(tài)如何，輸出保持高電平不變，這個(gè)電平控制cd4511鎖存端使其他按鍵操作無(wú)效。當(dāng)搶答完成后，按下“清除”按鈕強(qiáng)行使u1b輸出置零，cd4511鎖存解除，開(kāi)始新一輪搶答。

4、蜂鳴器發(fā)聲電路

該電路主要負(fù)責(zé)當(dāng)有搶答信號(hào)輸入時(shí)，sp發(fā)出聲音以提醒其它人已經(jīng)有人先搶答了。用集成555定時(shí)器組成多諧振蕩器。當(dāng)電路剛接通時(shí)，由于電容c1上的電壓不會(huì)突變，故ic1—2腳為低電平（0v），導(dǎo)致3腳輸出高電平。

當(dāng)電源經(jīng)r1、r2對(duì)c1充電到vc≥2/3vcc時(shí)，out腳輸出由高變低，放電管（7腳內(nèi)的vt23）導(dǎo)通，電容c1經(jīng)r2和ic1—7腳內(nèi)導(dǎo)通的vt23進(jìn)行放電，當(dāng)vc≤1/3時(shí)，out腳輸出有低變高，電容器c1再次充電。

上述過(guò)程周而復(fù)始，從而就形成了振蕩，產(chǎn)生的脈沖信號(hào)從out腳供使用。

四、 總原理圖元器件清單

1、總原理圖

2、pcb原理圖

3、三維視圖

4、元器件清單

輕觸開(kāi)關(guān)：5個(gè)，電阻20k：6個(gè)，電阻330ω：8個(gè)，電阻12k：1個(gè)，電阻51k：1個(gè)，電阻20ω：1個(gè)，滑動(dòng)變阻器50k：1個(gè)，電容1uf：1個(gè)，電容0。1uf：1個(gè)，二極管：6個(gè)，npn型三極管：1個(gè)，蜂鳴器：1個(gè)，ne555：1片，cd4511：1片，74ls02：1片，七段數(shù)碼顯示管：1個(gè)。

五、 電路仿真調(diào)試

在完成電路的初步設(shè)計(jì)后，再對(duì)電路進(jìn)行仿真調(diào)試，目的是為了觀察和測(cè)試電路的性能指標(biāo)并調(diào)整部分元器件的參數(shù)，從而達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)的要求。

1、pcb圖設(shè)計(jì)與生成

（1） 由仿真電路直接生成網(wǎng)絡(luò)表。

（2）調(diào)用protel 99 se pcb，并進(jìn)行元器件合理布局。

（3） 調(diào)用網(wǎng)絡(luò)表，并自動(dòng)布線；自動(dòng)布線好了以后還要進(jìn)行人工調(diào)整以達(dá)到最佳效果。

（4）pcb圖的打印輸出。

（5）熱轉(zhuǎn)印。制作電路板。

2、電路焊接與裝配，元器件老化與抽樣檢測(cè)；元器件預(yù)處理；基于pcb板的元器件焊接與電路裝配。

3、實(shí)際電路測(cè)試與改進(jìn) 選擇測(cè)量?jī)x表與儀器，對(duì)電路進(jìn)行實(shí)際測(cè)量與調(diào)試，調(diào)整電路參數(shù)，并解決存在的問(wèn)題或電路故障等。

六、心得體會(huì)

通過(guò)這次數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)電力量方面和實(shí)踐方面的知識(shí)，受益匪淺，更重要的是鍛煉了自己的動(dòng)手能力。通過(guò)短暫幾天的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)實(shí)用的電子設(shè)備要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)與改造，因?yàn)閷?shí)際與理論有很大的區(qū)別。在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅考驗(yàn)了我們對(duì)知識(shí)的吸收和掌握，而且也考驗(yàn)了我們的細(xì)心和耐心。

這次課程設(shè)計(jì)更多的是讓我看清楚了自己，明白了凡事都需要耐心，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)的不足在這次實(shí)習(xí)中表現(xiàn)的很明顯。這將有助于我今后的學(xué)習(xí)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。最后在老師指導(dǎo)下和同學(xué)的配合下順利的完成了數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。

七、 參考文獻(xiàn)

余孟嘗。數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡(jiǎn)明教程（第二版）。高等教育出版社

余道衡，徐承和。電子電路手冊(cè)。北京大學(xué)出版社。

篇十二 vb畢業(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告2500字

課程設(shè)計(jì)題目：個(gè)人收支管理

難度：☆☆☆

姓名：___

學(xué)號(hào)：913_____0633

隨著社會(huì)生活步調(diào)的不斷加快，人們?cè)絹?lái)越繁忙。也因此各項(xiàng)收入和支出名目繁多，如果不善于管理常會(huì)出現(xiàn)入不敷出，工資感覺(jué)沒(méi)怎么用到月底就已經(jīng)全光了。所以對(duì)自己在日常生活中的收入和支出進(jìn)行記錄和管理是十分必要的。這也正是設(shè)計(jì)這個(gè)程序的初衷，給人們的生活帶來(lái)便利。

一、題目介紹

個(gè)人收支管理是一款簡(jiǎn)單家庭理財(cái)軟件，主要為用戶提供每日的收支記錄和查詢服務(wù)，還能統(tǒng)計(jì)總收入和總支出。

功能要求

（1） 運(yùn)行程序，首先進(jìn)入的是登錄窗口，因收支涉及個(gè)人隱私，因此該程序要求密碼驗(yàn)證。如果密碼輸入連續(xù)三次錯(cuò)誤，程序自動(dòng)退出。程序的初始密碼為空，即不必輸入密碼，直接單擊“確定”按鈕進(jìn)入。

（2） 當(dāng)用戶輸入正確密碼后，則進(jìn)入程序界面。

（3） 單擊“參數(shù)設(shè)置”按鈕，進(jìn)入“參數(shù)設(shè)置”窗口。該窗口有三個(gè)選項(xiàng)卡。

1 “收入類別””和“支出類別”選項(xiàng)卡主要對(duì)日常收支進(jìn)行分類，可對(duì)類別進(jìn)行添加，修改，刪除等處理，并將處理后的類別信息保存到文件夾中以供本程序的其他窗口使用。這兩個(gè)選項(xiàng)卡的初始狀態(tài)為：“添加”和“返回”按鈕可用，另外兩個(gè)按鈕不可用，同時(shí)文本框亦不能進(jìn)行文字輸入。單擊“添加”按鈕后，文本框才能編輯，并清空原有的內(nèi)容。在文本框中輸入新類別后選擇“確定”即可添加。單擊列表框中的某一項(xiàng)時(shí)，其內(nèi)容顯示在文本框中，同時(shí)“刪除”和“修改”按鈕才可用。單擊“修改”按鈕后，在文本框中進(jìn)行修改，“確定”后修改操作完成。單擊“刪除”按鈕時(shí)，從列表框中刪除所選類別。

2 通過(guò)“密碼修改”選項(xiàng)卡可以修改密碼。若“新密碼”和“再輸入一次”中的輸入密碼不一致，則會(huì)提示用戶重新輸入。

（4） 單擊程序主界面上的“日常流水賬”按鈕，進(jìn)入日常收支的原始資料輸入窗口。該窗口主要由“收入記賬”和“支出記賬”兩個(gè)選項(xiàng)卡組成?？紤]到流水賬的內(nèi)容可能較多，因此進(jìn)入該窗體時(shí)，窗口底部的列表中只顯示已收入的本月的收支情況。“收入類別”和“支出類別”使用了組合框，其中顯示了“參數(shù)設(shè)置”窗體所設(shè)置的'收入和支出類別，用戶只須從中選擇即可。添加新的收支信息時(shí)，先在“日期”，“金額”，“收入類型”和“備注”中輸入或選擇適當(dāng)內(nèi)容，然后單擊“保存”按鈕

即可，窗口底部列表框中顯示已輸入的信息。單擊“取消”按鈕則會(huì)清空文本框中的內(nèi)容。添加完畢，單擊“流水賬”窗口右上角的“返回”按鈕可返回主界面。

（5） 從主界面上選擇“查詢統(tǒng)計(jì)”，進(jìn)入“查詢統(tǒng)計(jì)”窗口。該窗口由三張選項(xiàng)卡組成，既可以單獨(dú)統(tǒng)計(jì)收入或支出的情況，也可以查詢某一段時(shí)間內(nèi)總的收入和支出情況?！笆杖氩樵儭焙汀爸С霾樵儭备鶕?jù)實(shí)際需要共設(shè)置兩種查詢方式：一種是查詢某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的總收入和支出，另一種是查詢某一時(shí)間段內(nèi)某一收入和支出類別的收支情況。通過(guò)“請(qǐng)選擇查詢方式”中的兩個(gè)單選框來(lái)選擇這兩種模式。“收入支出對(duì)比”選項(xiàng)卡顯示某一時(shí)間段內(nèi)總的收入和支出情況。

二、課程設(shè)計(jì)的詳細(xì)說(shuō)明

本程序由一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊和五個(gè)窗體模塊frmland 、frmmain 、frmbill、 frmquery、 frmset構(gòu)成。同時(shí)有三個(gè)文本文件分別用于保存收入類型(inputtype.t_t)、支出類型(outputtype.t_t)和收支賬目(balance.t_t)，一個(gè)文件(balance.pas)保存加密后的密碼。

frmland為啟動(dòng)窗體，供用戶輸入密碼并檢驗(yàn)，如果正確就顯示主窗體進(jìn)入程序，如果三次輸入均不正確就關(guān)閉程序。

frmmain為主窗體，用于各個(gè)窗體的連接和退出程序，它有四個(gè)按鈕單擊后分別顯示窗體frmbill、窗體 frmquery、窗體 frmset。

窗體frmbill供用戶輸入每日的收支帳目，即收支類型、收支時(shí)間、金額和備注。每次加載窗體frmbill時(shí)從inputtype.t_t讀出收入類型，從outputtype.t_t讀出支出類型給控件初始化，便于用戶選擇相應(yīng)的類型輸入日常流水賬。為實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)逐條讀寫(xiě)采用do loop循環(huán) eof文件函數(shù)和input語(yǔ)句。利用if語(yǔ)句判斷data的int1取值，確定數(shù)據(jù)是收入還是支出，利用month函數(shù)獲得帳目時(shí)間time1的月份，只將本月的帳目顯示在列表框里。

窗體 frmquery供用戶進(jìn)行查詢，它提供三個(gè)選項(xiàng)卡，分別支持收入查詢，支出查詢和收支對(duì)比查詢。用戶還可以對(duì)查詢方式進(jìn)行選擇：按時(shí)間或按類型 ，為提供這2個(gè)選擇，運(yùn)行時(shí)對(duì)框架控件的visible 屬性進(jìn)行設(shè)置。

窗體 frmset 可以由用戶自己添加收入支出類型和修改密碼，設(shè)置后將寫(xiě)入文件保存。收入支出類型經(jīng)修改后利用for循環(huán)遍歷列表框中的條目，將每一條寫(xiě)進(jìn)inputtype.t_t或outputtype.t_t。

密碼的加密按如下變換（0—a，1—b，9—j ）。將密碼的每一個(gè)數(shù)字加上65后按ascaii碼轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的字母。

用到mid ，asc ，len函數(shù)和for循環(huán)。 標(biāo)準(zhǔn)模塊用來(lái)聲明自定義數(shù)據(jù)類型 data ，它有5個(gè)元素：

int1 as integer （取2個(gè)值，1表示收入，0表示支出）

time1 as date （儲(chǔ)存收支時(shí)間）

moneytype as string（儲(chǔ)存收支類型）

money as string（儲(chǔ)存金額）

addition as string（儲(chǔ)存?zhèn)渥ⅲ?/p>

標(biāo)準(zhǔn)模塊中聲明全局變量 password 和 password2 分別保存原始數(shù)字密碼和經(jīng)過(guò)加密后的密碼。

三、截圖

略

四、調(diào)試程序的過(guò)程

問(wèn)題一：調(diào)試時(shí)找不到文件路徑，在查閱了幾本參考書(shū)后，見(jiàn)書(shū)中用了app.path函數(shù)來(lái)打開(kāi)文件讀入或讀出。于是我按照書(shū)上的例子，在程序中用app.path函數(shù)找到了文件。 問(wèn)題二：調(diào)試時(shí)數(shù)據(jù)從文件中讀入時(shí)，出現(xiàn)“輸入超出文件尾”。發(fā)現(xiàn)程序沒(méi)有什么錯(cuò)誤，在打開(kāi)文本文件balance.t_t時(shí)發(fā)現(xiàn)光標(biāo)與文本之隔著幾行空白，當(dāng)刪除后，程序運(yùn)行良好。說(shuō)明光標(biāo)的最后位置應(yīng)緊鄰上次輸入的內(nèi)容。

問(wèn)題二：我一開(kāi)始試圖用write #1 ，newdata語(yǔ)句一次性寫(xiě)入自定義類型的所有元素，但是vb只支持隨機(jī)讀取文件使用它，對(duì)于文本文件，處理自定義數(shù)據(jù)類型并不方便。改寫(xiě)為write #1， newdata.int1 ， newdata.time1， newdata.moneytype， newdata.money ， newdata.addition后才實(shí)現(xiàn)寫(xiě)入功能。

問(wèn)題三：當(dāng)用戶輸入的數(shù)據(jù)類型與我設(shè)置的變量類型不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，為了方便用戶，必須添加顯式轉(zhuǎn)換語(yǔ)句避免錯(cuò)誤

五、課程設(shè)計(jì)總結(jié)

這次課程設(shè)計(jì)雖然課題只有三顆星，但由于基礎(chǔ)薄弱還是費(fèi)了不少功夫。我從中體會(huì)到了許多。比如一項(xiàng)任務(wù)開(kāi)始前要有一個(gè)整體規(guī)劃，將各個(gè)模塊和它們的功能想清楚，然后才能具體動(dòng)手，此外還要步步優(yōu)化，慢慢調(diào)試才能最終完成程序設(shè)計(jì)，不能急功近利，也不能粗心大意。編寫(xiě)程序的過(guò)程讓我意識(shí)到的圖書(shū)館的巨大作用，不是課堂所學(xué)都能有所用，也不是所用要用的都學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館是那么重要。還有要有知難而上的勇氣和必勝的信念，遇到調(diào)試錯(cuò)誤不能灰心失望，要找到原因，積極改正。

篇十三 c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)1650字

c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)（1）

我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。

在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很陌生，的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。

由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們?cè)敿?xì)的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級(jí)界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。

學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：

1、加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解

課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的.語(yǔ)法規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。

學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫(xiě)c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。

通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去'掩蓋'程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。

2、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法

一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂'環(huán)境'就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。

3、學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

完成程序的編寫(xiě)，決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。

通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識(shí)，理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難。

篇十四 供配電課程設(shè)計(jì)報(bào)告3100字

供配電課程設(shè)計(jì)報(bào)告

第一章供配電與電氣照明系統(tǒng)概述

供配電技術(shù)，就是研究電力的供應(yīng)及分配的問(wèn)題。電力，是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)、民用住宅、及企事業(yè)單位的主要能源和動(dòng)力，是現(xiàn)代文明的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。沒(méi)有電力，就沒(méi)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代社會(huì)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，都是建立在電氣化的基礎(chǔ)之上的。因此，電力供應(yīng)如果突然中斷，則將對(duì)這些用電部門(mén)造成嚴(yán)重的和深遠(yuǎn)的影響。故，作好供配電工作，對(duì)于保證正常的工作、學(xué)習(xí)、生活將有十分重要的意義。

供配電工作要很好的為用電部門(mén)及整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，必須達(dá)到以下的基本要求：

安全——在電力的供應(yīng)、分配及使用中，不發(fā)生人身事故和設(shè)備事故。

可靠——應(yīng)滿足電力用戶對(duì)供電可靠性和連續(xù)性的要求。 優(yōu)質(zhì)——應(yīng)滿足電力用戶對(duì)電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量的要求。 經(jīng)濟(jì)——應(yīng)使供配電系統(tǒng)投資少，運(yùn)行費(fèi)用低，并盡可能的節(jié)約電能和減少有色金屬消耗量。

隨著照明技術(shù)的迅速發(fā)展，照明設(shè)計(jì)已成為建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分。目前無(wú)論照明設(shè)計(jì)理念還是照明設(shè)備都發(fā)生了很大的變化。新的設(shè)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)以人為本的人性化設(shè)計(jì)，以滿足人們提出的環(huán)境優(yōu)美、亮度適宜、空間層次感舒適、立體感豐富等多個(gè)層面的要求，同時(shí)注重藝術(shù)性，文化品味和特色。

電氣照明是建筑物內(nèi)外人工環(huán)境的重要組成部分，它的基本功能是在自然光不足時(shí)，為人們進(jìn)行各種活動(dòng)提供視覺(jué)的必要條件，而且對(duì)人的生理、心理健康具有重要影響，所以電氣照明設(shè)計(jì)應(yīng)滿足家庭生活的需求，并且要確保用電安全。

總之，建筑電氣照明與人類的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，隨著我國(guó)建筑業(yè)、裝飾業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)電氣光源、照明設(shè)備技術(shù)的更新以及照明光環(huán)境的要求就更高了。

第二章 照明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

2.1照明設(shè)計(jì)的負(fù)荷的選取與原則

一級(jí)負(fù)荷為中斷供電將造成人身傷亡者；或?qū)⒃谡紊?，?jīng)濟(jì)上造成重大損失者；或中斷將影響有重大政治經(jīng)濟(jì)意義的用電單位的正常工作者。二級(jí)負(fù)荷為中斷供電將在政治上，經(jīng)濟(jì)上產(chǎn)生較大損失的負(fù)荷，如主要設(shè)備損壞，大量產(chǎn)品報(bào)廢等；或中斷供電將影響重要的用電單位正常的工作負(fù)荷，如交通樞紐、通信樞紐等；或中斷供電將造成秩序混亂的負(fù)荷等。三級(jí)負(fù)荷為不屬于前兩級(jí)負(fù)荷者。對(duì)供電無(wú)特殊要求。本次設(shè)計(jì)主要為三級(jí)負(fù)荷。 照明的全方位發(fā)展，改變了人們以往的觀念。光的環(huán)境要受照度、亮度、眩光、陰影、顯色性、穩(wěn)定性等各項(xiàng)因素的影響和制約，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)?shù)?選擇。同時(shí)應(yīng)遵循安全、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀的照明設(shè)計(jì)的基本原則。為配合裝修一步到位條件，應(yīng)充分掌握設(shè)計(jì)前提因素，努力創(chuàng)造最佳方案。有效利用天然光，合理的選擇照明方式和控制區(qū)域，盡力降低電能消耗指標(biāo)。

2.2 照明設(shè)計(jì)的目的和原則

照明的設(shè)計(jì)目的，就是在充分利用自然光的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代人工照明的手段，為人們的工作、生活、娛樂(lè)等創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的燈光環(huán)境。也就是說(shuō)，使燈光環(huán)境符合人們的工作、生活等封面的要求，從而在生理和心理兩方面滿足人們的需求。

照明設(shè)計(jì)的原則

(1) 使用性原則，使用是根本也是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和基本條件。使用性還包括照明系統(tǒng)的施工安裝、運(yùn)行幾維修的方便簡(jiǎn)單，及對(duì)未來(lái)照明發(fā)展變化留有一定的空間。

(2)安全性原則，在選擇設(shè)計(jì)照明系統(tǒng)時(shí)要自始至終堅(jiān)持安全第一的原則。在設(shè)計(jì)中要遵循規(guī)范的規(guī)定和要求，嚴(yán)格按規(guī)范設(shè)計(jì)。

(3)美觀性原則，燈光照明尚具有裝飾空間、美化環(huán)境的功能。對(duì)于房間的照明設(shè)計(jì)，我們也應(yīng)該從美觀的角度選擇、布置燈具，使之符合人們的審美習(xí)慣。

(4) 經(jīng)濟(jì)性原則，一方面是節(jié)能，另一方面是節(jié)約[3]。

2.3 照明的分類方式

（1）一般照明

為使整個(gè)照明場(chǎng)地獲得均勻明亮的水平照度，使用照明器在整個(gè)照明場(chǎng)所基本均勻布置的照明方式。

（2）分區(qū)一般照明

根據(jù)需要提高特定區(qū)域照度的一般照明。根據(jù)工作面布置的實(shí)際情況，將照明器集中或分區(qū)集中均勻的布置在工作區(qū)上方，使室內(nèi)不同被照面上產(chǎn)生不同的照度，可以有效的節(jié)約能源。

（3）局部照明

以滿足照明范圍內(nèi)某些部位的特殊需要而設(shè)置的照明稱為局部照明。它僅限于照亮一個(gè)有限的工作區(qū)，通常采用從最適合的方向裝設(shè)臺(tái)燈、射燈或反射燈型燈泡。其優(yōu)點(diǎn)是靈活、方便、節(jié)電、能有效地突出重點(diǎn)。

（4）混合照明

由一般照明和局部照明共同組成的照明稱為混合照明。其實(shí)質(zhì)是在一般照明的基礎(chǔ)上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。

照明種類可分為：正常照明、應(yīng)急照明、值班照明、警衛(wèi)照明和障礙照明[3]。

按照下列要求確定照明種類：

1、工作場(chǎng)所均應(yīng)設(shè)置正常照明，它是在正常情況下使用的室內(nèi)、外照明。

2、工作場(chǎng)所下列情況應(yīng)設(shè)置應(yīng)急照明：

(1)正常照明因故障熄滅后，需確保正常工作或活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)置備用照明；

(2)正常照明因故障熄滅后，需確保處于潛在危險(xiǎn)之中的人員安全的場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)置安全照明；

(3)正常照明因故障熄滅后，需確保人員安全疏散的出口和通道，應(yīng)設(shè)置疏散照明；

3、大面積所宜設(shè)置值班照明，一般在非工作時(shí)間內(nèi)供值班人員用的照明。

4、有警戒任務(wù)的場(chǎng)所，應(yīng)根據(jù)警戒范圍的要求設(shè)置警衛(wèi)照明。

5、有危及航行安全的建筑物、構(gòu)筑物上，應(yīng)根據(jù)航行要求設(shè)置障礙照明。

2.4照明燈具的要求

燈具的選擇是照明設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容之一，其選擇恰當(dāng)與否，直接影響到照明的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)性能和耗能指標(biāo)的好壞。

1、在潮濕的場(chǎng)所，應(yīng)采用相應(yīng)防護(hù)等級(jí)的防水燈具或帶防水燈頭的開(kāi)敞式燈具。

2、在有腐蝕性氣體或蒸汽的場(chǎng)所，宜采用__蝕密閉式燈具。若采用開(kāi)敞式燈具，各部分應(yīng)有__蝕或防水措施；

3、在高溫場(chǎng)所，宜采用散熱性能好、耐高溫的燈具。 4、在有塵埃的場(chǎng)所，應(yīng)按防塵的相應(yīng)防護(hù)等級(jí)選擇適宜的燈具。

5、在裝有鍛錘、大型橋式吊車(chē)等震動(dòng)、擺動(dòng)較大場(chǎng)所所使用的燈具，應(yīng)有防振和防脫落措施。

6、在易受機(jī)械損傷、光源自行脫落可能造成人員傷害或財(cái)物損失的場(chǎng)所使用的燈具，應(yīng)有防護(hù)措施；

7、在有爆炸或火災(zāi)危險(xiǎn)場(chǎng)所使用的燈具，應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的有關(guān)規(guī)定。

8、在有潔凈要求的場(chǎng)所，應(yīng)采用不易積塵、易于擦拭的潔凈燈具。

9、在需防止紫外線照射的場(chǎng)所，應(yīng)采用隔紫燈具或無(wú)紫光源。

第三章 電氣設(shè)備的選型

3.1 開(kāi)關(guān)的選型

開(kāi)關(guān)的種類

開(kāi)關(guān)可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、極數(shù)、位數(shù)、用途等進(jìn)行分類。

（1）按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類 開(kāi)關(guān)按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為按鈕開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、薄膜開(kāi)關(guān)、水銀開(kāi)關(guān)、杠桿式開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等。

（2）按極數(shù)、位數(shù)分類 開(kāi)關(guān)按極數(shù)和位數(shù)可分為單極單位開(kāi)關(guān)、雙極雙位開(kāi)關(guān)、單極多位開(kāi)關(guān)、多極單位開(kāi)關(guān)和多極多位開(kāi)關(guān)等。

（3）按用途分類 開(kāi)關(guān)按用途可分為電源開(kāi)關(guān)、錄放開(kāi)關(guān)、波段開(kāi)關(guān)、預(yù)選開(kāi)關(guān)、限位開(kāi)關(guān)、腳踏開(kāi)關(guān)、轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)、控制開(kāi)關(guān)等。

3.2插座的選型

電源插座

電源插座根據(jù)安裝形式可以分為墻壁插座、地面插座兩種類別。墻壁開(kāi)關(guān)可分為三孔、四孔、五孔、組合孔插座等，一般來(lái)講住宅的每個(gè)主要墻面至少各有一個(gè)5孔插座，電器設(shè)置集中的地方應(yīng)該至少安裝兩個(gè)5孔插座，如：電視機(jī)擺放位置。如果要使用空調(diào)或其它大功率電器，一定要使用帶開(kāi)關(guān)的16a插座。地面插座可分為開(kāi)啟式、跳起式、螺旋式等類型。 功能插座

功能插座在家庭使用時(shí)一般也是安裝于墻壁上的。功能插座根據(jù)連接的不同的家用設(shè)備可以分音響、電話、電視以及網(wǎng)絡(luò)插座。這些插座在選擇時(shí)因?yàn)槠浜蠖擞薪硬迥K，為保證長(zhǎng)期使用最好要選擇專業(yè)的電氣插座生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品。

第四章 供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)

4.1 負(fù)荷分級(jí)

本工程中：一級(jí)負(fù)荷：事故照明等消防負(fù)荷 三級(jí)負(fù)荷：其它電力負(fù)荷及住宅照明

4.2 負(fù)荷計(jì)算

按需用系數(shù)法確定計(jì)算負(fù)荷

1、在方案設(shè)計(jì)階段可采用單位指標(biāo)法；在初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)階段，宜采用需要系數(shù)法。

2、用電設(shè)備臺(tái)數(shù)較多，各臺(tái)設(shè)備容量相差不懸殊時(shí)，宜采用需要系數(shù)法，一般用于干線配電所的負(fù)荷計(jì)算。酒店宜采用需要系數(shù)法。

篇十五 電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告11250字

一、 實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(1) 學(xué)習(xí)識(shí)別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線路;

(2) 學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理;

(3) 按照?qǐng)D紙焊接元件，組裝一臺(tái)收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。

二、實(shí)習(xí)器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號(hào)電池。

三、實(shí)習(xí)目的：

電子技術(shù)實(shí)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，同金工實(shí)習(xí)的意義是一樣的，金工實(shí)習(xí)要求我們都日常的機(jī)械車(chē)床，勞動(dòng)工具能夠熟練使用，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。而電子技術(shù)實(shí)習(xí)就要我們對(duì)電子元器件識(shí)別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過(guò)程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗(yàn)，不能在面對(duì)這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。使我們對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

具體目的

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理

(1)調(diào)幅收音機(jī)

用來(lái)接收調(diào)幅制廣播節(jié)目。其解調(diào)過(guò)程是用檢波器對(duì)己調(diào)幅高頻信號(hào)進(jìn)行解調(diào)，調(diào)幅收音機(jī)一般工作在中波、短波或長(zhǎng)波波段。

(2)調(diào)頻收音機(jī)

用來(lái)接收調(diào)頻制廣播節(jié)目。其解調(diào)過(guò)程是用鑒頻器對(duì)己調(diào)頻高頻信號(hào)進(jìn)行解調(diào)。調(diào)頻信號(hào)在傳輸過(guò)程中，由于各種干擾，使振幅產(chǎn)生起伏，為了消除干擾的影響，在鑒頻器前，常用限幅器進(jìn)行限幅，使調(diào)頻信號(hào)恢復(fù)成等幅狀態(tài)，調(diào)頻收音機(jī)一般工作在超短波波段，其抗干擾能力強(qiáng)、噪聲小、音頻頻帶寬，音質(zhì)比調(diào)幅收音機(jī)好。高保真收音機(jī)和立體聲收音機(jī)都是調(diào)頻收音機(jī)。調(diào)頻波段都在超高頻(vhf)波段，國(guó)際上規(guī)定為87～108 mhz。

五.博士208haf收音機(jī)安裝說(shuō)明

(1)插件焊接：按著先小后大、先低后高的順序進(jìn)行插件焊接。

順序：過(guò)線1條——電阻7只——二極管2只——瓷片電容17只——空心線圈3只——三極管3只——濾波器3只——ic座1個(gè)——中周1個(gè)——電解電容6只——波段開(kāi)關(guān)1個(gè)——變壓器2個(gè)——電位器1個(gè)——四聯(lián)1個(gè)——磁性天線1套……