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篇一 提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析報(bào)告
提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析報(bào)告
摘要對(duì)待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度,平等的眼光去看待,用愛心去感化他們,還要有信心、恒心,經(jīng)過不懈的努力,才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題;挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口;溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑;嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。
關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)沒興趣 致困原因 消除疑慮 正面引導(dǎo) 教學(xué)藝術(shù)
課改以來,廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是由小學(xué)升入初中以后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來的兩極分化特別突出,就拿我所任教的班級(jí)來說,班上三分之二的學(xué)生連初一剛學(xué)過的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十幾的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是不達(dá)標(biāo)的,有三分之一左右的學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)只考幾分,十幾分,這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”,不要說升學(xué)了,也畢業(yè)也不太可能。他們長(zhǎng)期得不到重視,經(jīng)?；燠E于青少年不宜的場(chǎng)所,成了父母和老師心中的叛逆兒,因此我認(rèn)為要從我做起。
一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因
1、思想上不重視。可分為兩類:一類是父母思想上不重視,認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn),就業(yè)機(jī)會(huì)也比以前多了。即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系,幫子女進(jìn)廠找個(gè)工作,上不上大學(xué)無所謂。有的學(xué)生上個(gè)大學(xué)畢業(yè)也只不過在車間里開機(jī)器,學(xué)歷無所謂,只要自己的孩子不惹事就行了。二類是隨著人們的物質(zhì)生活水平提高,吃不飽,穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了,現(xiàn)在的孩子每天上學(xué)都是手里有各種新鮮的玩具,嘴里有各種各樣好吃的,基本上是獨(dú)生子女,所以腰包都有錢,再加上父母愛,長(zhǎng)輩疼,家長(zhǎng)們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子,使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校,造成上課時(shí)做小動(dòng)作,不注意聽講,更不主動(dòng)地思考老師提出的問題,回家不能完成老師布置的作業(yè),該背的概念和公式不去記,更不聽老師善意的批評(píng)和同學(xué)的勸告,學(xué)習(xí)目的不明確,整天無所事事,渾渾噩噩。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。
2、缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,它的邏輯性強(qiáng),如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層,不具有必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)連混合運(yùn)算都做不好,到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)的加減,怎么去解方程呢?
3、學(xué)習(xí)沒興趣?！芭d趣是最好的老師”,有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,成績(jī)落后,家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)地給予幫助,而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu(píng),指責(zé),再加上同學(xué)的看不起,這樣使他失去了信心,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼,更談不上發(fā)言,和同學(xué)主動(dòng)溝通,也不愿意參加任何學(xué)校開展的活動(dòng)。變得自卑、孤僻,對(duì)數(shù)學(xué)厭煩,對(duì)老師反感。長(zhǎng)此以往,成績(jī)?cè)絹碓讲?很自然就成了“學(xué)困生”。
4、學(xué)習(xí)能力差。雖然大部分學(xué)生之間是沒有多大差異的,但個(gè)別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對(duì)滯后,也成了“學(xué)困生”。
5、小學(xué)基礎(chǔ)教育不重視。根據(jù)我對(duì)剛升入初中的學(xué)生了解,有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在根本上的問題就是不重視。認(rèn)為小學(xué)教育不重要,甚至有的老師認(rèn)為反正小學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的,再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育,取消了相關(guān)的考試,對(duì)他的教學(xué)成績(jī)也不作明顯的考核。導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。當(dāng)然導(dǎo)致“學(xué)困生”的原因還有很多。
6、社會(huì)各界的誘惑力很大,有的學(xué)生小小年紀(jì)就經(jīng)常流連網(wǎng)吧,營(yíng)業(yè)性的歌廳,桌球房,哪有更多的時(shí)間鉆研功課,完成作業(yè)呢?
二、找準(zhǔn)致困原因,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶
1、端正思想,幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動(dòng)。如:講名人故事,讓學(xué)生暢談自己的未來,理想等。了解他們的家庭情況,和家長(zhǎng)一起給他們講一講現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的,以及家長(zhǎng)為了能使他們生活得好一點(diǎn),所以他們不辭辛勞地工作,目的是要讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多掌握點(diǎn)本領(lǐng),將來才能使自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上有立足之地。
2、盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),多多鼓勵(lì)“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富,知識(shí)面有斷層等等,所以學(xué)起來很困難,很吃力。教師要在課堂上注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧對(duì)新課一開始要盡量講得淺而易懂,然后再層層遞進(jìn),包括情境的創(chuàng)設(shè),問題的提出,練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生”。例如:我在上幾何里“二點(diǎn)之間,線段最短”時(shí),我舉了例子,下課時(shí)到小店買東西,有二條道路可以走,一條是水泥路要拐彎,另一條是小路直接到。結(jié)果所有的“學(xué)困生”都說走小路快,其實(shí)他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了,使他們感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的,這樣給他們樹立了信心。并鼓勵(lì)他們說,只要你們能認(rèn)真聽講,多動(dòng)頭腦,好好地學(xué),相信自己會(huì)學(xué)好的。
3、消除疑慮,密切關(guān)系。由于種種原因?qū)W習(xí)滯后,使“學(xué)困生”自卑心理加重,老師要對(duì)他們傾注真誠(chéng)的愛,從感情上親近他們,從興趣引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,才能使他們真正感到老師可親,可信,可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)的目光,發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數(shù)學(xué)差,但他的語文寫作好,有的音樂,美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”,或是有一小點(diǎn)進(jìn)步,都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們嘗到甜頭,從而使他們端正態(tài)度,樹立自信,熱愛集體?！熬\(chéng)所致,金石為開”,只要老師付出真誠(chéng)的愛,就一定能得到學(xué)生的.回報(bào),一分溫暖定能換來學(xué)生的十分熱情。
4、正面引導(dǎo),以理服人。由于學(xué)生年齡小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,辨別是非的能力差,有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知不覺,對(duì)待這種學(xué)生,絕不能諷刺、挖苦甚至體罰等等簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決。因?yàn)檫@樣做,很容易傷害學(xué)生的自尊心使他們“敢怒不敢言”,使他們的心態(tài)扭曲,一但產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了,甚至?xí)霈F(xiàn)精神問題。只有堅(jiān)持正面教育,用民主,說服的方法耐心細(xì)致地做工作,才能從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),啟發(fā)他們的自覺性,幫助他們改進(jìn)不足。
5、注重教學(xué)藝術(shù),激起學(xué)習(xí)興趣
孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來,數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。
(1)巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講二元一次方程(組)時(shí),引入農(nóng)村古代流傳的一道題:“雞兔同籠?！毕筮@樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題,往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,又能讓學(xué)生靈活用腦。講授有理數(shù)乘方應(yīng)用時(shí),假如給我一張足夠大的報(bào)紙,通過折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念,問能否做到呢?這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,促使學(xué)生積極思考,使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到這節(jié)課時(shí),還可以用拉面師傅通過反復(fù)拉面,可以拉出從地球到月球的長(zhǎng)度的面條。先問學(xué)生通過什么方法可以驗(yàn)證呢?這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。
(2)教學(xué)方法靈活多變
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí),我進(jìn)行了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片,上課后,每人發(fā)一張,讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友,找對(duì)的同類項(xiàng)朋友坐在同桌,另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則,然后由由老師總結(jié)“三個(gè)相同”。合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來,也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。
(3)積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
如在講到七年級(jí)下冊(cè)的《平移》部分時(shí),學(xué)生覺得畫圖比較難學(xué),而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)就能很好地解決。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。
(4)重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣
數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際,生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源,因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一元二次方程的應(yīng)用時(shí),有這樣一題:“一個(gè)長(zhǎng)為10米的梯子斜靠在墻上,梯子的頂端距地面的垂直距離為8米,若梯子的頂端下滑1米,那么梯子的底端滑動(dòng)多少米?”這是一題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目,目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用的價(jià)值。我當(dāng)時(shí)沒有直接講解分析,而是采用小組合作,鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探索、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后,發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論,各組同學(xué)各執(zhí)己見,學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析,學(xué)習(xí)效果也可想而知,后來在考試測(cè)試時(shí)遇到此類題目,全班同學(xué)無一出錯(cuò)。事實(shí)證明,當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣,只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。
(5)體驗(yàn)成功帶來的喜悅,穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣
成功會(huì)激發(fā)興趣,失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,對(duì)學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此,教師要探索'依綱靠本,分層教學(xué),逐步推進(jìn)'的因材施教策略,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定,從而使學(xué)生獲得舒暢的心情,穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,保持學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求,使他們逐漸的提高數(shù)學(xué)水平;對(duì)后進(jìn)生,應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題,為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
6、建立和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情
一位教育學(xué)家說過這樣的話:“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
7、定期召開家長(zhǎng)學(xué)校,與家庭一起努力
經(jīng)常召開家長(zhǎng)座談會(huì)或者電話聯(lián)系家長(zhǎng),有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長(zhǎng)溝通,做做家長(zhǎng)的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)思想有些愚昧,還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系,不僅可以更新家長(zhǎng)的育子觀念,還可以教會(huì)他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。
總之,對(duì)待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度,平等的眼光去看待,用愛心去感化他們,還要有信心、恒心,經(jīng)過不懈的努力,才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時(shí),老師要明白,給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題;挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口;溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑;嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長(zhǎng)。
篇二 激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣分析報(bào)告
激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣分析報(bào)告
美術(shù)課是我國(guó)九年義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生靈感、啟迪學(xué)生智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有其他學(xué)科不可替代的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。那么我們到底期盼學(xué)生能在美術(shù)學(xué)習(xí)上有什么態(tài)度呢？很多美術(shù)教師都希望自己的學(xué)生全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，但事實(shí)是，由于現(xiàn)在大部分學(xué)校和家長(zhǎng)太看重學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”,扼殺了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。久之，許多學(xué)生對(duì)美術(shù)并不上心，或者說不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，在他們眼中，美術(shù)課是一種外加的學(xué)習(xí)。在這種情況下，要想方設(shè)法地讓美術(shù)學(xué)習(xí)由外在的學(xué)習(xí)行為變成一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。在此，我就結(jié)合自己平時(shí)美術(shù)教學(xué)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、求趣——營(yíng)造愉快的導(dǎo)入
現(xiàn)象：課堂導(dǎo)入枯燥
美術(shù)教材雖然本身具有一定的吸引力，可是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很多情況下是短暫的，那么課前的導(dǎo)入部分對(duì)于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是十分重要的。但事實(shí)是，很多美術(shù)教師在課前并不重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，甚至忽略了導(dǎo)入的存在。一上課就很直白，無趣地進(jìn)入新課中，這樣根本不能吸引學(xué)生的注意力，無法點(diǎn)燃他們那小小的興趣。
策略：營(yíng)造活躍的課前氛圍
一堂課成功與否，導(dǎo)入可以說是一個(gè)關(guān)鍵因素，成功的導(dǎo)入，能很快把學(xué)生帶入一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在課前，教師可以根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，分析學(xué)生的年齡和個(gè)性，選擇一個(gè)“寓教于樂”的導(dǎo)入。如，選擇談話、故事、實(shí)錄、想象、游戲等導(dǎo)入的方式。
如14冊(cè)《人類的朋友》一課中，我在課前先讓家里養(yǎng)寵物的學(xué)生介紹了一下寵物的特點(diǎn)，其中有一位平時(shí)上課很“文靜”的男生，主動(dòng)要求來介紹家里的斗牛士犬，介紹了狗的長(zhǎng)相、性格等，還介紹了一些關(guān)于狗的趣事，逗得全班學(xué)生哈哈大笑，后來我知道這位男生超級(jí)喜歡小狗，所以他能第一次主動(dòng)要求發(fā)言。接下來又有幾位學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，一件小狗的趣事，不知不覺就讓全班學(xué)生熱烈地參與進(jìn)來，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)新課的興趣，為接下來的內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
二、求新——設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方式
現(xiàn)象：教學(xué)模式陳舊
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師會(huì)毫無變化地采用一種單一的方式進(jìn)行教學(xué)，如，欣賞課是單一的教師講，學(xué)生聽；造型課上教師讓學(xué)生一味地照書本上的范畫臨??；設(shè)計(jì)課上教師規(guī)定好學(xué)生做什么，或者讓學(xué)生毫無目的隨便設(shè)計(jì)。這些單一的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生感覺課堂的枯燥，心理上對(duì)美術(shù)課的麻木，導(dǎo)致興趣的喪失。
策略：創(chuàng)造多元化的課堂教學(xué)
興趣是最好的老師，美國(guó)教育學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”眾所周知，課堂上學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。初中生也活潑、好奇、好勝，但自制力薄弱，如果課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。鑒于此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、討論和探究，也可分組讓學(xué)生進(jìn)行擂臺(tái)賽，小組之間進(jìn)行比賽，顧及他們的參與，用新穎的、平等的教學(xué)形式和手段刺激學(xué)生的想象力，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣和求知欲，從而收到良好的教學(xué)效果。
16冊(cè)的《歷史的畫卷》屬于欣賞課，很多教師都怕上欣賞課，因?yàn)樽约阂獪?zhǔn)備很多的歷史資料，而學(xué)生更怕上欣賞課，因?yàn)?5分鐘的課堂往往是教師的舞臺(tái)，聽著教師滔滔不絕的講述，學(xué)生卻昏昏欲睡，一節(jié)課下來，學(xué)生能接受多少知識(shí)可想而知。所以在上這堂課前，我一改傳統(tǒng)單一的講授法，而是先把學(xué)生分組，讓每組學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找這節(jié)課的作品背景、畫家資料等。在課上，我首先通過多媒體課件，展示了學(xué)生熟悉的《最后的晚餐》這幅畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視覺感受，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)小組尋找到的資料表達(dá)對(duì)這件作品的感受，欣賞作品的魅力，發(fā)表每個(gè)人的見解，接下來的課堂教學(xué)中，我依然用這種欣賞、交流、分析的方法進(jìn)行，而我只是在學(xué)生發(fā)表之后適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)，充分表現(xiàn)了我的課堂學(xué)生做主的這個(gè)思想理念。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅知道了歷史畫的發(fā)展、每個(gè)階段的表現(xiàn)手法，充分掌握了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而我也適時(shí)地播放了“9·11”事件的錄像，讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上以“9·11”事件為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
三、求需——選擇貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)象一：教學(xué)內(nèi)容空洞
美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容可以說是課程的靈魂。如果選擇了適合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，很快就能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說這節(jié)課就事半功倍了。但大部分教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一味地根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性和需要，沒有和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地把這些不“消化”的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，如果這些知識(shí)沒有被學(xué)生吸收，就永遠(yuǎn)只能是一種外在物，對(duì)學(xué)生將來的行為、態(tài)度、個(gè)性等都不會(huì)產(chǎn)生什么影響。
策略一：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
新課程改革以后，美術(shù)教材中的大部分內(nèi)容是貼近學(xué)生生活的，但也有少許教材內(nèi)容脫離了學(xué)生的需要，所以在選擇課程和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣和需要。在教學(xué)內(nèi)容的編排上靈活機(jī)動(dòng)，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷開發(fā)。
曾經(jīng)我?guī)н^的一位實(shí)習(xí)生，在教學(xué)《物品上的花廊》時(shí)，布置的作業(yè)是讓學(xué)生在白色t恤上用花卉的圖案畫連續(xù)紋樣。這一作業(yè)馬上受到了學(xué)生的歡迎，激發(fā)了他們的興趣。要知道，在統(tǒng)一著裝的學(xué)校里，穿著一件自己設(shè)計(jì)的衣服，在學(xué)生心里是很時(shí)髦的。但學(xué)生對(duì)什么是連續(xù)紋樣卻不知其所以。在課上，通過這位實(shí)習(xí)教師的介紹，的確引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，滿足了學(xué)生的求知欲。
現(xiàn)象二：教學(xué)內(nèi)容難易不適中
新課程改革以后，每課中都有重點(diǎn)、難點(diǎn)，但很多教師沒有考慮到學(xué)生的年齡、性格以及接受程度，選擇的教學(xué)內(nèi)容過難，美術(shù)學(xué)習(xí)如果成為一種負(fù)擔(dān)，而不是快樂，就很難引起學(xué)生的興趣，甚至?xí)樛藢W(xué)生。
策略二：教學(xué)內(nèi)容要面向全體學(xué)生
中學(xué)美術(shù)教師如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際大膽設(shè)計(jì)和處理教材中的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)成功與否的重要因素，也是體現(xiàn)教師水平能力的主要方面。多年來的`初中美術(shù)教學(xué)讓我有了一個(gè)較清醒的認(rèn)識(shí)，就是在教學(xué)中采用高要求、低起點(diǎn)的辦法去處理教材中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。也就是要求通過美術(shù)課的教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，升華學(xué)生良好的審美情感，但要簡(jiǎn)化技法上的難度，設(shè)計(jì)出所有學(xué)生都能做出來的作品。當(dāng)然，也可以采用小組合作的方式，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度，只要能讓學(xué)生愛上這節(jié)課，教師又好上，就是成功的一節(jié)美術(shù)課。
四、求評(píng)——及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果
現(xiàn)象：作業(yè)評(píng)價(jià)匱乏
教學(xué)中的作業(yè)是對(duì)本節(jié)課學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的考查。很多教師雖然十分注重美術(shù)課的效果，但往往會(huì)忽略作業(yè)的評(píng)價(jià)，我總結(jié)了一些傳統(tǒng)教學(xué)中美術(shù)評(píng)價(jià)存在的問題：
（1）雖然教學(xué)評(píng)價(jià)存在，但評(píng)價(jià)內(nèi)容過于片面，過于注重美術(shù)知識(shí)和技能，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
（2）對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欠缺全面與客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生好的方面未能得到肯定，而不足的地方又不能正確地反映出來，導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)獲取學(xué)習(xí)信息，改進(jìn)學(xué)法，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
（3）在評(píng)價(jià)過程中，教師一人說了算，沒有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和反思，學(xué)生之間缺乏交流，既影響學(xué)生能力與個(gè)性的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。
策略：采用多元的評(píng)價(jià)方式
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)評(píng)價(jià)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的統(tǒng)一，擯棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)把教師放在至高無上的主導(dǎo)核心位置上的思想，要成為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者。其次，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，一定要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，“三評(píng)”即自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)是不可缺少的，教師在此期間要發(fā)揮調(diào)節(jié)與組織的作用。既能發(fā)揮學(xué)生對(duì)自己作品的看法，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的過程，體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成果和成就。再從互評(píng)中從自己的角度去分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的價(jià)值。其評(píng)述是對(duì)別人作品的一種全新詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能提高自己的審美情趣，發(fā)展審美能力，又能使作者發(fā)現(xiàn)嶄新的角度。
在16冊(cè)《邊吃邊看的藝術(shù)》中，有位學(xué)生制作了一件像傘一樣的餐盤，從外觀上看，制作很粗糙，當(dāng)他的作品在展示時(shí)，全班學(xué)生都在笑，我讓這位學(xué)生介紹了一下設(shè)計(jì)思路，了解到他平時(shí)看媽媽在端盤子的時(shí)候，經(jīng)常被燙傷，所以想到了在盤子上設(shè)計(jì)一個(gè)把手。雖然這個(gè)學(xué)生制作的并不是十分美觀，但他的設(shè)計(jì)意圖卻很好，觀察仔細(xì)，貼近生活。在互評(píng)時(shí)，有些學(xué)生就在制作技巧上給了他更多建議，這位學(xué)生在課后利用這些方法改進(jìn)技巧，設(shè)計(jì)出來的餐具更美觀了。
所以，在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師要客觀地評(píng)價(jià)作業(yè)，主要以鼓勵(lì)為主，因?yàn)榕u(píng)是不起作用的，只會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸，引起他們對(duì)教師的不信任，從而導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的喪失。
在現(xiàn)有的教學(xué)形式下，我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該有這樣的基本認(rèn)識(shí)，即對(duì)任何學(xué)習(xí)，都不會(huì)有100%的學(xué)生都感興趣，所以不可能盼望所有學(xué)生都對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但我們美術(shù)教師的責(zé)任是在可能的范圍內(nèi)，讓更多的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，因?yàn)榕d趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就需要我們每一位美術(shù)教育工作者用心去教，用情去感化。
篇三 聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析
聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析
為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，課題組在高
一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人。現(xiàn)對(duì)調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：
一、學(xué)生的喜好
1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實(shí)踐活動(dòng)。
2、98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課。
二、實(shí)踐的形式
1、認(rèn)識(shí)生物。可以參觀動(dòng)植物園來認(rèn)識(shí)植物，這項(xiàng)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個(gè)過程都讓學(xué)生參加。
3、上好實(shí)驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課，所以必修1所開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)都盡可能讓學(xué)生上。
4、進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
三、課堂內(nèi)容和形式
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實(shí)例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)；希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識(shí)，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開展有趣又有意義的生物實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂變得更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
戶縣二中生物小課題研究小組
《聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析》出自：酷貓寫作范文網(wǎng)
