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藝術(shù)教學(xué)報(bào)告4篇

發(fā)布時(shí)間:2022-11-18 09:18:09 查看人數(shù):12

藝術(shù)教學(xué)報(bào)告

篇一 藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

為期兩周時(shí)間的藝術(shù)寫(xiě)生結(jié)束了,在這當(dāng)中,我們品嘗了辛苦,領(lǐng)悟了生活;走過(guò)了艱辛,思考了人生。疲累與我們?yōu)榘?,快?lè)與我們作友。記憶中留下的許許多多,令人回味,讓人沉思。仍然難忘石板巖的那一草一木,大自然的天然氧吧;山里人的純樸、善良、厚道,感覺(jué)一下子從車來(lái)人往、擁擠喧鬧的城市,回歸到了寧?kù)o、安詳、與世無(wú)爭(zhēng)的世外桃源,那種心情無(wú)以言表。同學(xué)們依依難舍,一句話:“石板巖的景色好,石板巖的人更好?!?。

在石板巖寫(xiě)生的日子——是美好的日子,也是我難以忘懷的日子;它將時(shí)刻提醒我在以后的人生路中要正確地對(duì)待任何一件事物,也使我的心境逐漸平靜,也再次學(xué)到了,思考到了以前并不知道的東西。

7月8日早我們整裝出發(fā),坐北上的車,心中有許多說(shuō)不出激動(dòng),許多的憧憬。當(dāng)?shù)搅挚h境內(nèi),看到那一座座連綿的山,那綠色,那天然的成就深深的吸引了我們。有些同學(xué)就開(kāi)玩笑說(shuō),我不會(huì)回去了,這里真是世外桃源,我打算好了,就在這邊找個(gè)人嫁了,以后你們來(lái)看我哦!一路說(shuō)說(shuō)笑笑,六,七個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了。下午到達(dá)石板巖,稍作休整,第二天一大早就去寫(xiě)生了。這里到處是大大小小的石板,人們住的房子也都是由石板蓋成,這樣的房子結(jié)實(shí)耐用。山里空氣清新涼爽,不僅適合寫(xiě)生,也是避暑的好地方。林州市石板巖的自然風(fēng)光很美。這里獨(dú)特的居民也堪稱一景,它非常自然、和諧地融進(jìn)了太行大峽谷的山水之中,令游客們贊嘆不已。

石板巖的居民有什么特色?當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣的民謠:“石梯、石樓、石板房,石地、石柱、石頭墻,石街、石院、石板場(chǎng),石碾、石磨、石谷洞,石臼、石盆、石水缸,石桌、石凳、石鍋臺(tái),石廟、石爐、石神像......”即使你從沒(méi)有到過(guò)石板巖,也可以從民謠中聽(tīng)出來(lái),石板巖的民居是由石頭組成的。在太行大峽谷里,你不管走到哪個(gè)村,見(jiàn)到的都是石頭房。關(guān)于這種房子,散文作家唐興順在散文《石板巖之韻》中寫(xiě)道:“此間人家所居之屋在全國(guó)乃至世界居民中也有異常特色,一律用石頭建造。一座房屋只有門子、窗欞是木頭的......像童話中的建筑一樣美麗。”對(duì)墻的內(nèi)壁,山里人先用麥秸泥泥一層,然后再泥上一層白灰泥,屋內(nèi)便變得整潔、亮堂。這種房住進(jìn)去冬暖夏涼。就地取材成就了富有特色的石板巖居民。古時(shí)石板巖山道崎嶇險(xiǎn)峻,交通運(yùn)輸極為不便,人們進(jìn)山出山運(yùn)點(diǎn)兒東西都是靠肩挑手抬,山下的磚瓦是很難運(yùn)到山里的。再者,石板巖是個(gè)非常貧瘠的地方,多數(shù)村民沒(méi)有財(cái)力到山下買來(lái)磚瓦建房,即使有的人有財(cái)力,勤儉的人們也不原意花那冤枉錢,眼前、身邊、腳下,那塞滿天地間的石頭就是最親切、最經(jīng)濟(jì)、最順手、最理想的建筑材料。他們只需要花些力氣把這些石頭開(kāi)出來(lái),再根據(jù)自己的需要鑿成形,就可以建成一座稱心的房子。這種房子在發(fā)展旅游業(yè)的今天,形成自己獨(dú)有的地方特色,形成一種極富地方文化魅力的建筑。一開(kāi)始同學(xué)們看到這么多的石板、房子有點(diǎn)手足無(wú)措,不知從何畫(huà)起。于是老師就耐心地講解并親自作范畫(huà)給我們看。按照老師的講解,先構(gòu)圖,注意疏密關(guān)系,畫(huà)多了自然就好了。

在這里,大自然的絢麗壯美,民族文化的博大精深,惡劣和險(xiǎn)峻的路途,艱苦的歷程,都強(qiáng)烈地吸引和刺激著同學(xué)們的感官,激勵(lì)求知探索的欲望,喚起強(qiáng)烈的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)。這種被真實(shí)所打動(dòng)的激情所迸發(fā)的創(chuàng)造活力,又使筆下的作品隨情感的涌動(dòng)而產(chǎn)生激動(dòng)人心的視覺(jué)效果、生命力與凝聚力。一周的寫(xiě)生活動(dòng)中,我們的凝聚力得到了煅造,行走在不平的山路上,相互關(guān)照、互相提醒,同學(xué)情誼、師生情懷,無(wú)一不顯示在山谷中、懸崖邊、飛瀑旁。

晚上,我們進(jìn)行討論和總結(jié),老師點(diǎn)評(píng)。由于畫(huà)的是速寫(xiě),對(duì)于收集素材和鍛煉手繪能力很有幫助。在這里,我們看到了很多名家作品,知道速寫(xiě)非常嚴(yán)謹(jǐn),線的虛實(shí)、畫(huà)面的疏密、線條的美感等都是非常重要的。我們不僅增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí),而且陶冶了情操。那種回歸自然的恬淡心境,真是無(wú)法用確切的、精美的詞句去描寫(xiě),太美了。校外寫(xiě)生,讓我們學(xué)到了如何思考以前不知道的東西。聽(tīng)到的是山民的歡歌笑語(yǔ),感受到的是山民的熱情厚道、真誠(chéng)好客。

寫(xiě)生使我對(duì)《色彩》這門基礎(chǔ)課有了進(jìn)一步的了解,不再單純的認(rèn)為只是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門填充學(xué)時(shí)的無(wú)關(guān)緊要的課程了。色彩課的學(xué)習(xí)使我們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)不再停留在色相方面,對(duì)色彩的明度純度也有了一定程度的了解。提高了藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,有些平凡的事物,盡管平凡,但它是美的,用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用我們的觀察力和感受力去對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)行美的提煉,不再漫無(wú)目的的去做一件事情,像老師說(shuō)的那樣,即使一天也不畫(huà)一幅畫(huà),也不要抱著單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)的心態(tài)去畫(huà),因?yàn)槟菢幼鞒鰜?lái)的東西只能算是一張作業(yè),而不能說(shuō)是一張作品。那它就無(wú)疑要被專業(yè)的稱作“狗屎”的。當(dāng)然在別人看來(lái)這樣說(shuō)很不文明,但要想自己的東西不被輕視,首先自己是要用心去作的,不自己看輕自己,不看輕自己作出來(lái)的東西。在寫(xiě)生期間天氣變化很大忽晴忽雨,這就為我們深化對(duì)光和色彩的規(guī)律認(rèn)識(shí),鍛煉掌握視覺(jué)色彩和運(yùn)用色彩的能力,培養(yǎng)表現(xiàn)色彩的能力和對(duì)技法的掌握能力提供了條件。老師教會(huì)我們理解因環(huán)境,氣候,季節(jié),時(shí)間等條件變化而產(chǎn)生變化的自然景色的色彩調(diào)和,體會(huì)到事物總會(huì)不斷變化的。隨時(shí)空的變化而變化。所以說(shuō)藝術(shù)也是一門哲學(xué),從中可以體會(huì)人生的哲學(xué)。

當(dāng)然,寫(xiě)生完后,我對(duì)寫(xiě)生作為教育社會(huì)實(shí)踐,其意義也做了總結(jié)和思考。學(xué)校所安排的社會(huì)實(shí)踐教學(xué),學(xué)生是主體,老師是核心,在許老師和其他兩位老師幫助啟發(fā)學(xué)生在生活實(shí)踐中找準(zhǔn)定位。一般結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練的特殊性,多選擇偏遠(yuǎn)地區(qū)、有特色的地域或原生態(tài)保存較好的地區(qū)做社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地,盡可能讓學(xué)生接觸更多的人和事。往往這些地區(qū)的偏僻或交通不便,每次都能使大家克服極大困難,團(tuán)結(jié)合作。

篇二 魏書(shū)生教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得

2023年9月13日和14日,我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有幸到市委黨校參加'班主任核心能力提升暨魏書(shū)生教學(xué)藝術(shù)思想報(bào)告會(huì)',其中有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、余國(guó)良老師和董文華老師的智慧分享,深感受教之余,我也從中總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。

第一,學(xué)習(xí)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)享受的過(guò)程。在蒼茫宇宙中,我們都是一粒微小的塵埃,要始終懷著一顆謙遜的敬畏之心,不傲慢,不自卑。眼睛向內(nèi),淡泊明志,去開(kāi)發(fā)自我,對(duì)學(xué)生對(duì)自己都充滿信心,帶領(lǐng)孩子打開(kāi)心門,去發(fā)現(xiàn)外面的日月星辰、花鳥(niǎo)草木。語(yǔ)文的教學(xué),歸根結(jié)底就是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,就是要享受讀寫(xiě)過(guò)程中的小快樂(lè)。善于發(fā)現(xiàn)小快樂(lè),才能享受到越來(lái)越多的快樂(lè),學(xué)習(xí)就是一個(gè)享受人生的過(guò)程,我們都要細(xì)品人生,樂(lè)在其中。就像魏老師講的,即使是一碟蘿卜條,也要榨出清香,品出甘甜。

第二,教是為了不教,要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。魏氏課堂六步教學(xué)法:定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、自結(jié),告訴我們的是需要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如:①,讓學(xué)生給自己定一個(gè)目標(biāo);②,做好課前預(yù)習(xí),自己畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖;③,讓學(xué)生寫(xiě)適合自己的作業(yè),不做無(wú)效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì)的不要寫(xiě),寫(xiě)了還不會(huì)的不要寫(xiě);④,養(yǎng)成積累錯(cuò)題集的習(xí)慣;⑤,高年級(jí)的學(xué)生可以養(yǎng)成嘗試互相出考試題的習(xí)慣;⑥,養(yǎng)成大事做不來(lái),小事趕緊做的習(xí)慣;⑦,培養(yǎng)篩選有效信息的習(xí)慣,現(xiàn)在垃圾信息太多,要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來(lái)。

第三,新型師生關(guān)系下,我們應(yīng)該做到和學(xué)生心理相容,少問(wèn)怎么辦,多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣,不要抱怨,俗話說(shuō):'差秧苗也能長(zhǎng)出好谷子',差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì)有好收成,老師最好的狀態(tài)就是像農(nóng)夫去耕田那樣十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細(xì)活,我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者,相信三分投入七分等待的自然規(guī)律。孩子難教該怎么辦?要多用心去感受,用腦子去思考,用耳朵去傾聽(tīng),用眼睛去觀察,多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處,99%的問(wèn)題都需要尋找'是什么',當(dāng)我們明白了是什么,為什么,那么怎么辦也就迎刃而解了。

第四,夸獎(jiǎng)是門藝術(shù),對(duì)孩子多點(diǎn)賞識(shí),少點(diǎn)批評(píng)。給孩子一個(gè)肯定,尤其是不露痕跡的肯定,它就好比一碗?yún)?;給孩子一個(gè)否定,尤其是直面狠厲的否定,它就好比一碗砒霜。但是,僅知道好孩子是夸出來(lái)的,那只能算是剛?cè)腴T,要懂得'好孩子是被會(huì)夸孩子的人夸出來(lái)的',這才算得上入路。不要太相信語(yǔ)言功能,只要在表情的'真'與'善'上,狀態(tài)的'正'與'美'上多下功夫,語(yǔ)言再短都有用。賞識(shí)不花錢,聽(tīng)者像過(guò)年。再差的學(xué)生聽(tīng)到夸獎(jiǎng),也會(huì)卯卯勁往前趕一趕,再好的學(xué)生聽(tīng)到夸獎(jiǎng),也會(huì)開(kāi)心笑一笑更加努力,所以,永遠(yuǎn)不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

第五,習(xí)慣是孩子最好的老師,但是好習(xí)慣不是逼出來(lái)的。養(yǎng)成好的習(xí)慣不容易,但是改掉孩子的壞習(xí)慣更不容易。改變孩子的不良習(xí)慣,簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有用的,硬性灌溉更是無(wú)效,現(xiàn)在孩子逆反心比較重,硬性逼迫有時(shí)甚至?xí)m得其反。有效的做法是著力于培養(yǎng)孩子的新習(xí)慣,以新習(xí)慣替代舊習(xí)慣,就好比一根有裂痕的扁擔(dān),只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩,它的裂痕才不會(huì)繼續(xù)增大。小學(xué)低年級(jí)正是各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,坐有坐相,站有站相,尤其是書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣,自己的事情自己做,小事不依賴大人,講文明懂禮貌不驕縱,良好的作息時(shí)間,少吃零食膳食均衡等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,遠(yuǎn)遠(yuǎn)指望老師督促是不夠的,更多的是家長(zhǎng)的配合,這也是班主任工作的一部分,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流甚至干預(yù)糾正,因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。

第六,談心是心靈與心靈的碰撞,隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心,而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來(lái)的,喜歡的話談進(jìn)心里去,老師能與各種各樣的學(xué)生談得來(lái)就等于做好了一半。天天說(shuō)教,訓(xùn)斥就等于念經(jīng),讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽(tīng)人念經(jīng),能起到什么樣的作用?一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣,一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳,雙槳同時(shí)劃動(dòng),教育這艘大船才能成功啟航,快速的開(kāi)進(jìn)規(guī)劃好的航線,抵達(dá)理想的彼岸。

第七,努力提升做為一個(gè)班主任,一個(gè)語(yǔ)文老師的自身修養(yǎng)。首先,帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長(zhǎng),在自己愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)的同時(shí),督促孩子多讀書(shū)讀好書(shū),在自己愛(ài)文字愛(ài)寫(xiě)作的同時(shí),讓孩子養(yǎng)成多觀察勤動(dòng)筆的習(xí)慣;其次,身正為師,人格濡染,做孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。低年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,教師就是學(xué)生成長(zhǎng)的范本,把課上到學(xué)生心里去,把影子樹(shù)到學(xué)生心里去;最后,細(xì)微體貼,做學(xué)生眼中的'校園父母',構(gòu)建積極健康的班級(jí)環(huán)境,把愛(ài)變成看得見(jiàn),關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),更關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。

我們學(xué)校是一所正在建設(shè)中的冉冉新星,社會(huì)各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件,美好的環(huán)境,還要有它的人文特色,教育氛圍等等,我們要不斷總結(jié)自身,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,以最飽滿的狀態(tài)去陪著學(xué)校,陪著我們的第一屆學(xué)生成長(zhǎng)。

篇三 教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得

xx年9月13日和14日,我得到了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有幸到市委黨校參加'班主任核心能力提升暨魏書(shū)生教學(xué)藝術(shù)思想報(bào)告會(huì)',其中有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、余國(guó)良老師和董文華老師的智慧分享,深感受教之余,我也從中總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)。

第一,學(xué)習(xí)是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)享受的過(guò)程。在蒼茫宇宙中,我們都是一粒微小的塵埃,要始終懷著一顆謙遜的敬畏之心,不傲慢,不自卑。眼睛向內(nèi),淡泊明志,去開(kāi)發(fā)自我,對(duì)學(xué)生對(duì)自己都充滿信心,帶領(lǐng)孩子打開(kāi)心門,去發(fā)現(xiàn)外面的日月星辰、花鳥(niǎo)草木。語(yǔ)文的教學(xué),歸根結(jié)底就是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,就是要享受讀寫(xiě)過(guò)程中的小快樂(lè)。善于發(fā)現(xiàn)小快樂(lè),才能享受到越來(lái)越多的快樂(lè),學(xué)習(xí)就是一個(gè)享受人生的過(guò)程,我們都要細(xì)品人生,樂(lè)在其中。就像魏老師講的,即使是一碟蘿卜條,也要榨出清香,品出甘甜。

第二,教是為了不教,要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。魏氏課堂六步教學(xué)法:定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、自結(jié),告訴我們的是需要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如:①,讓學(xué)生給自己定一個(gè)目標(biāo);②,做好課前預(yù)習(xí),自己畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖;③,讓學(xué)生寫(xiě)適合自己的作業(yè),不做無(wú)效的作業(yè)。已經(jīng)會(huì)的不要寫(xiě),寫(xiě)了還不會(huì)的不要寫(xiě);④,養(yǎng)成積累錯(cuò)題集的習(xí)慣;⑤,高年級(jí)的學(xué)生可以養(yǎng)成嘗試互相出考試題的習(xí)慣;⑥,養(yǎng)成大事做不來(lái),小事趕緊做的習(xí)慣;⑦,培養(yǎng)篩選有效信息的習(xí)慣,現(xiàn)在垃圾信息太多,要帶領(lǐng)孩子從泡沫信息里解放出來(lái)。

第三,新型師生關(guān)系下,我們應(yīng)該做到和學(xué)生心理相容,少問(wèn)怎么辦,多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣,不要抱怨,俗話說(shuō):'差秧苗也能長(zhǎng)出好谷子',差秧苗只要侍弄得科學(xué)周到同樣會(huì)有好收成,老師最好的狀態(tài)就是像農(nóng)夫去耕田那樣十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細(xì)活,我們要凝神靜氣的做個(gè)麥田的守望者,相信三分投入七分等待的自然規(guī)律。孩子難教該怎么辦?要多用心去感受,用腦子去思考,用耳朵去傾聽(tīng),用眼睛去觀察,多花點(diǎn)時(shí)間和孩子相處,99%的.問(wèn)題都需要尋找'是什么',當(dāng)我們明白了是什么,為什么,那么怎么辦也就迎刃而解了。

第四,夸獎(jiǎng)是門藝術(shù),對(duì)孩子多點(diǎn)賞識(shí),少點(diǎn)批評(píng)。給孩子一個(gè)肯定,尤其是不露痕跡的肯定,它就好比一碗?yún)唤o孩子一個(gè)否定,尤其是直面狠厲的否定,它就好比一碗砒霜。但是,僅知道好孩子是夸出來(lái)的,那只能算是剛?cè)腴T,要懂得'好孩子是被會(huì)夸孩子的人夸出來(lái)的',這才算得上入路。不要太相信語(yǔ)言功能,只要在表情的'真'與'善'上,狀態(tài)的'正'與'美'上多下功夫,語(yǔ)言再短都有用。賞識(shí)不花錢,聽(tīng)者像過(guò)年。再差的學(xué)生聽(tīng)到夸獎(jiǎng),也會(huì)卯卯勁往前趕一趕,再好的學(xué)生聽(tīng)到夸獎(jiǎng),也會(huì)開(kāi)心笑一笑更加努力,所以,永遠(yuǎn)不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

第五,習(xí)慣是孩子最好的老師,但是好習(xí)慣不是逼出來(lái)的。養(yǎng)成好的習(xí)慣不容易,但是改掉孩子的壞習(xí)慣更不容易。改變孩子的不良習(xí)慣,簡(jiǎn)單的說(shuō)教是沒(méi)有用的,硬性灌溉更是無(wú)效,現(xiàn)在孩子逆反心比較重,硬性逼迫有時(shí)甚至?xí)m得其反。有效的做法是著力于培養(yǎng)孩子的新習(xí)慣,以新習(xí)慣替代舊習(xí)慣,就好比一根有裂痕的扁擔(dān),只有經(jīng)常在裂痕出纏上新的小麻繩,它的裂痕才不會(huì)繼續(xù)增大。小學(xué)低年級(jí)正是各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,坐有坐相,站有站相,尤其是書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)的習(xí)慣,自己的事情自己做,小事不依賴大人,講文明懂禮貌不驕縱,良好的作息時(shí)間,少吃零食膳食均衡等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成,遠(yuǎn)遠(yuǎn)指望老師督促是不夠的,更多的是家長(zhǎng)的配合,這也是班主任工作的一部分,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流甚至干預(yù)糾正,因?yàn)橐粋€(gè)習(xí)慣很有可能影響一個(gè)孩子一生。

第六,談心是心靈與心靈的碰撞,隨時(shí)隨地和學(xué)生談心交流。做老師的要經(jīng)常找學(xué)生談心,而怎么談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來(lái)的,喜歡的話談進(jìn)心里去,老師能與各種各樣的學(xué)生談得來(lái)就等于做好了一半。天天說(shuō)教,訓(xùn)斥就等于念經(jīng),讓一個(gè)個(gè)正是活潑好動(dòng)的年齡段的孩子天天聽(tīng)人念經(jīng),能起到什么樣的作用?一個(gè)好的例子就是一個(gè)好的榜樣,一個(gè)好的故事就是一個(gè)有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩只槳,雙槳同時(shí)劃動(dòng),教育這艘大船才能成功啟航,快速的開(kāi)進(jìn)規(guī)劃好的航線,抵達(dá)理想的彼岸。

第七,努力提升做為一個(gè)班主任,一個(gè)語(yǔ)文老師的自身修養(yǎng)。首先,帶領(lǐng)孩子與閱讀共成長(zhǎng),在自己愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)的同時(shí),督促孩子多讀書(shū)讀好書(shū),在自己愛(ài)文字愛(ài)寫(xiě)作的同時(shí),讓孩子養(yǎng)成多觀察勤動(dòng)筆的習(xí)慣;其次,身正為師,人格濡染,做孩子成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者。低年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,教師就是學(xué)生成長(zhǎng)的范本,把課上到學(xué)生心里去,把影子樹(shù)到學(xué)生心里去;最后,細(xì)微體貼,做學(xué)生眼中的'校園父母',構(gòu)建積極健康的班級(jí)環(huán)境,把愛(ài)變成看得見(jiàn),關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),更關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。

我們學(xué)校是一所正在建設(shè)中的冉冉新星,社會(huì)各界寄予厚望。但好的學(xué)校并不只是先進(jìn)的硬件,美好的環(huán)境,還要有它的人文特色,教育氛圍等等,我們要不斷總結(jié)自身,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,以最飽滿的狀態(tài)去陪著學(xué)校,陪著我們的第一屆學(xué)生成長(zhǎng)。

篇四 職高藝術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告綜述的論文

職高藝術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告綜述的論文

隨著濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,裝飾設(shè)計(jì)的需求層次也不斷提高,對(duì)裝飾業(yè)的服務(wù)能力提出越來(lái)越多的要求,而這些要求的滿足絕大多數(shù)是通過(guò)設(shè)計(jì)師而不是裝飾公司來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就使優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師贏得了客戶,而不是裝飾公司。一般來(lái)講,好的設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,就會(huì)積累相當(dāng)數(shù)量的客戶,這使他們獨(dú)立開(kāi)辦公司的困難大大降低了。二是主材,特別是飾面材料的供應(yīng)商,越來(lái)越多地提供安裝服務(wù),并一攬子提供質(zhì)量保障。這就極大地?cái)D壓了裝飾公司的營(yíng)業(yè)額。這一改變,對(duì)設(shè)計(jì)師擺脫對(duì)裝飾公司的依賴,也是極有益處的。三是施工企業(yè)是依賴于施工質(zhì)量生存的。而現(xiàn)行的家裝公司的質(zhì)量保障體系十分薄弱,嚴(yán)重依賴于施工人員自身的技術(shù)素質(zhì)。隨著人工費(fèi)的飛速上漲,裝飾公司的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。一些更專業(yè)的施工企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,這些企業(yè)一般只進(jìn)行一類項(xiàng)目的施工,不僅施工經(jīng)驗(yàn)豐富,人員相對(duì)固定,而且能及時(shí)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。建材商與設(shè)計(jì)師無(wú)對(duì)接平臺(tái)。盡管設(shè)計(jì)師在裝飾建材的選擇上對(duì)業(yè)主有著舉足輕重的作用,但設(shè)計(jì)師與建材商并無(wú)合作的正式渠道。從業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)的設(shè)計(jì)師通常會(huì)與少量供應(yīng)建材商建立良好的關(guān)系,但渠道畢竟有限,一來(lái)不能滿足顧客對(duì)種類的需求,二來(lái)也不能讓顧客在同種建材中有廣泛的選擇機(jī)會(huì)。雖然供應(yīng)商希望與盡可能多的設(shè)計(jì)師建立聯(lián)系,但設(shè)計(jì)師的分布較為分散,并且為少數(shù)幾個(gè)產(chǎn)品的發(fā)布而維護(hù)與設(shè)計(jì)師群體的關(guān)系的成本較高。

國(guó)外成功模式的啟發(fā)

美國(guó)expo是歐美建材業(yè)最新的營(yíng)業(yè)模式,其基礎(chǔ)就是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服務(wù)過(guò)程中在主材選擇問(wèn)題上對(duì)業(yè)主的重大影響力。它在產(chǎn)品選擇,展示方式,服務(wù)理念諸方面緊緊圍繞消費(fèi)者的審美需求來(lái)實(shí)現(xiàn)銷售,已取得巨大成功。國(guó)內(nèi)的裝飾企業(yè)注意到了這一點(diǎn),紛紛將自己的產(chǎn)品展示進(jìn)行提升,一些家居體驗(yàn)館應(yīng)運(yùn)而生。雖然囿于品類的限制而有待提高,但也極大地促進(jìn)了銷售。高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)生存狀況。一是在校學(xué)習(xí)效果好,適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的學(xué)生。這一類學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí),溝通能力較強(qiáng),富于親和力。目前,一部分人收入較高(5,000~12,000元/月),就業(yè)的主動(dòng)選擇性大;一部分人處于創(chuàng)業(yè)的初級(jí)階段。他們具有了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),但經(jīng)濟(jì)壓力很大,很難再在事業(yè)上投入更大資金。二是在校學(xué)習(xí)情況一般,且對(duì)環(huán)境條件適應(yīng)性不強(qiáng)的學(xué)生。這一部分占畢業(yè)生的大多數(shù)。雖然在校掌握了一定的專業(yè)知識(shí),但由于學(xué)校教育和職場(chǎng)要求的差異,又不能很快調(diào)整自己,所以在工作的最初時(shí)段只能做低端工作,一般收入較低(2,000~3,000元/月),通常這一類學(xué)生都有半年到一年半的調(diào)整期以補(bǔ)充自己的不足。這期間會(huì)面臨各方面的壓力,生活相當(dāng)艱辛。三是由于各種各樣的原因,不再?gòu)氖屡c本專業(yè)相關(guān)的工作。

高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求吻合問(wèn)題,重要在于在各個(gè)環(huán)節(jié)與社會(huì)同步:一是當(dāng)前設(shè)計(jì)師的職業(yè)水準(zhǔn);二是當(dāng)前新材料和工藝的發(fā)展;三是當(dāng)前流行裝飾風(fēng)格的把握。(二)直觀體驗(yàn)式教學(xué)極度缺乏。學(xué)生只是畫(huà)圖紙,看圖片,不能真正進(jìn)入本專業(yè)的核心———空間設(shè)計(jì)。(三)教師與社會(huì)接軌問(wèn)題。一方面教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重,無(wú)法真正在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中磨練自己;另一方面企業(yè)一線的設(shè)計(jì)師也沒(méi)有到學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)力。

突破瓶頸問(wèn)題的設(shè)想:創(chuàng)建濱海設(shè)計(jì)師俱樂(lè)部

(一)定位。優(yōu)秀裝飾公司運(yùn)營(yíng)平臺(tái),優(yōu)秀產(chǎn)品展示平臺(tái),學(xué)院產(chǎn)學(xué)研發(fā)展平臺(tái),服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。(二)各方面利益體現(xiàn)。1.設(shè)計(jì)師。一是完全個(gè)性化設(shè)計(jì)水平展示舞臺(tái),更多業(yè)務(wù)機(jī)會(huì);二是獲得最新產(chǎn)品信息;三是得到體面的接待客戶的場(chǎng)所;四是方便的人力資源支持(學(xué)生助理)。2.裝飾公司,建材商。一是低成本的運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地,產(chǎn)品的充分展示宣傳;二是充足的人力資源;三是新產(chǎn)品的發(fā)布,與設(shè)計(jì)師的有效對(duì)接;四是聚集效應(yīng)帶來(lái)更多商業(yè)機(jī)會(huì)。3.學(xué)校。一是當(dāng)前設(shè)計(jì)師水準(zhǔn)放到學(xué)生眼前,促進(jìn)教學(xué)。二是當(dāng)前新材料和新工藝的直觀體驗(yàn),補(bǔ)充教學(xué)條件不足。三是當(dāng)前流行風(fēng)格的及時(shí)體現(xiàn),使學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)減少障礙。四是使學(xué)校獲得大量的施工現(xiàn)場(chǎng)渠道,促進(jìn)情景體驗(yàn)式教學(xué);五是為教師提供科研和面向社會(huì)的平臺(tái),以科研帶教學(xué),以效益促教學(xué);六是成為優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化器;七是在濱海區(qū)域內(nèi),形成矚目的設(shè)計(jì)師群體,社會(huì)效益顯著;八是為學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

實(shí)施步驟

第一,使教師的授課與企業(yè)的需求相契合。一是由企業(yè)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師成為該崗位的能手,并承擔(dān)向該企業(yè)輸送員工的任務(wù)。二是派出教師到企業(yè)實(shí)際工作,并按企業(yè)的績(jī)效方式獲得報(bào)酬;每周兩個(gè)半天的時(shí)間到校授課以得到學(xué)院所給的報(bào)酬。第二,學(xué)院提供相關(guān)場(chǎng)地和配套辦法,引進(jìn)裝飾公司和建材商,為師生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。第三,推出設(shè)計(jì)師俱樂(lè)部,逐步建立和完善學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境。第四,最終成為濱海地區(qū)裝飾行業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者,并成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聚集地,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

藝術(shù)教學(xué)報(bào)告4篇

職高藝術(shù)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告綜述的論文隨著濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,裝飾設(shè)計(jì)的需求層次也不斷提高,對(duì)裝飾業(yè)的服務(wù)能力提出越來(lái)越多的要求,而這些要求的滿足絕大多數(shù)是通過(guò)設(shè)計(jì)…
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