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篇一 xxxx年小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文自我小結(jié)
實(shí)習(xí)是辛苦的，但我隊(duì)全體新老師都能堅(jiān)守崗位，盡心盡職，定時(shí)做好教育教學(xué)工作反饋會(huì)，及時(shí)向帶隊(duì)老師反映，做好實(shí)習(xí)隊(duì)、實(shí)習(xí)學(xué)校及學(xué)校三點(diǎn)一線的紐帶作用；并能積極主動(dòng)配合實(shí)習(xí)學(xué)校做好各方面等工作；積極參加學(xué)校組織的上課說(shuō)課 評(píng)課比賽活動(dòng)，在上課期間我們實(shí)習(xí)的各個(gè)實(shí)習(xí)老師也得到該校領(lǐng)導(dǎo)和老師充分的肯定和贊賞。該校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們充分地肯定了今年實(shí)習(xí)新老師是有較強(qiáng)的責(zé)任心、工作能力、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，能勝任各項(xiàng)工作的實(shí)習(xí)隊(duì)。在與學(xué)生揮淚告別的時(shí)刻，我們深深體會(huì)到人民教師這一神圣的職業(yè)。
在實(shí)習(xí)期間我們也認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。 教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái)，作為教師的我該有多么欣慰。所以我總是從關(guān)心愛(ài)護(hù)他們出發(fā)，堅(jiān)持正面教育，耐心引導(dǎo)，肯定他們的成績(jī)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。
最后，感謝xx分院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我隊(duì)的關(guān)心和培養(yǎng)，感謝xx第一小學(xué)為我們提供一方施展自我的平臺(tái)，我謹(jǐn)代表第一小學(xué)美術(shù)實(shí)習(xí)隊(duì)衷心祝愿你們身體健康，工作順利。我們堅(jiān)信：今日我們以xx分院為榮，xx分院明日將以我們?yōu)闃s。
篇二 小學(xué)教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)報(bào)告
小學(xué)教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)報(bào)告范本
一、 學(xué)校基本情況
1、辦學(xué)歷史
學(xué)校前身是**市**實(shí)驗(yàn)學(xué)校，創(chuàng)建于199x年7月， 是九年一貫制學(xué)校。20xx年6月，上級(jí)部門將學(xué)校一分為二，原來(lái)的小學(xué)部獨(dú)立建制辦學(xué)，命名為**市浦東新區(qū)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
2、辦學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)校現(xiàn)擁有學(xué)生2571人，教學(xué)班級(jí)58個(gè)。學(xué)校占地面積23106平方米,建筑面積15006平方米，綠化面積6921平方米，操場(chǎng)面積8266平方米，是浦東新區(qū)校舍面積、辦學(xué)規(guī)模最大的小學(xué)之一。
學(xué)?，F(xiàn)有在編教師141人，平均年齡34.2歲。其中教齡5年以內(nèi)的25人，占18%；5—10年13人，占9%；11-20年65人，占46%；21年以上38人，占27%。
研究生學(xué)歷3人，占2%，本科學(xué)歷126人，占90%，大專學(xué)歷12人，占全校教師數(shù)8%。
中學(xué)高級(jí)教師6人，占4.2%；中級(jí)教師77人，占54.6%；初級(jí)教師52人，占37%；其他6人，占4.2%。
目前，學(xué)校有市后備名校長(zhǎng)名師4人，新區(qū)學(xué)科帶頭人3人，新區(qū)骨干教師11人，占教師總數(shù)的12.8%；區(qū)級(jí)骨干后備3人，校級(jí)骨干教師15人，占教師總數(shù)的12.8%。
學(xué)校先后被命名為**市二期課程教材改革研究基地、首批新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家體育總局批準(zhǔn)的青少年體育俱樂(lè)部、具有招收外國(guó)留學(xué)生資格學(xué)校、**市藝術(shù)特色學(xué)校、**市行為規(guī)范示范校、**市現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校、**市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)校、**市語(yǔ)言文字示范學(xué)校、**市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、**市安全文明校園、浦東新區(qū)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浦東新區(qū)科技特色學(xué)校、浦東新區(qū)體育特色學(xué)校、浦東新區(qū)法制示范學(xué)校浦東新區(qū)綠色學(xué)校、新區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。
目前學(xué)校整體發(fā)展勢(shì)頭良好，學(xué)校的辦學(xué)思想科學(xué)正確，基礎(chǔ)管理規(guī)范扎實(shí)；隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制完善，教師專業(yè)有效發(fā)展；課程體系搭建成型，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高；德育活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)；育人環(huán)境和諧人文，辦學(xué)特色日益顯現(xiàn)。
二、 學(xué)校課程建設(shè)情況
“讓教育充滿生命的氣息與活力”是**的教育理想。實(shí)施人文素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)**教育理想的具體路徑。建設(shè)學(xué)校特色文化，用文化提升教育的品質(zhì)，走文化立校的內(nèi)涵發(fā)展之路是形成辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)**教育理想的具體方式。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：立足學(xué)生全面發(fā)展，著眼學(xué)生未來(lái)成就，積極張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)“身心健康、基礎(chǔ)厚實(shí)、多才多藝、富于創(chuàng)造、國(guó)際視野”的學(xué)生，為學(xué)生未來(lái)事業(yè)的成功和生活的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（詳見(jiàn)“**市浦東新區(qū)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)20xx年-20xx年發(fā)展計(jì)劃”）
按照辦學(xué)理想和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校課程建設(shè)以“面向全體，發(fā)展個(gè)性，培育創(chuàng)新”為原則，將德育與教學(xué)統(tǒng)整起來(lái)?；A(chǔ)型課程體現(xiàn)國(guó)家意志，滿足合格要求，立足于“夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)力”，凸顯國(guó)家課程校本化實(shí)施；拓展型課程重于“開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展特長(zhǎng)”，限定型拓展課程，體現(xiàn)學(xué)校文化，落實(shí)辦學(xué)特色，主要是形成系統(tǒng)性強(qiáng)、可操作性的專題課程。非限定型拓展課程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，追求特長(zhǎng)發(fā)展。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們力求體現(xiàn)多領(lǐng)域多層次多交叉的特點(diǎn)。探究型課程重在體驗(yàn)探究，合作交往，注意尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生和教師的特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的特色。
學(xué)校課程建設(shè)主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
（1）制定了《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程實(shí)施方案》、《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)基礎(chǔ)型課程實(shí)施方案》、《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》、《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)探究型課程實(shí)施方案》，并對(duì)三類課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施重點(diǎn)及課程評(píng)價(jià)方式做了整體上的規(guī)劃。
（2）確定了人文素質(zhì)教育校本課程的基本內(nèi)容，編寫了部分校本教材，并逐步形成了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程品牌。如，快樂(lè)閱讀、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)唱歌、快樂(lè)實(shí)踐、快樂(lè)數(shù)學(xué)等課程。
（3）探索了在學(xué)校課程建設(shè)過(guò)程中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)方式。
（詳見(jiàn)《讓教育充滿生命的氣息與活力》一書、《素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“人文素質(zhì)教育課程的建設(shè)與實(shí)施”》、《學(xué)校課程方案》）
三、學(xué)校有效教學(xué)實(shí)踐情況
課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)是備課，鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是作業(yè)。因此，在教學(xué)管理的過(guò)程中，我們力圖把備課、上課、作業(yè)作為一個(gè)教學(xué)整體來(lái)通盤考慮，力爭(zhēng)使這幾個(gè)教學(xué)的基本要素，形成良性的關(guān)聯(lián)，更好促進(jìn)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
（一）備課
1、在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)給教師提出了以下三點(diǎn)要求：同一模塊中單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)任務(wù)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一致；同一課時(shí)中教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容與課后練習(xí)一致；同一課時(shí)中各課堂教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)指向一致。
2、我們實(shí)施“備課資源包”的方式進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，把搜集“信息資源庫(kù)”作為備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這里的資源庫(kù)可以吸收各種素材，如文字補(bǔ)充材料，圖案圖片，音像資料等，也可以是教學(xué)過(guò)程中用以輔助配合的教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資源及鞏固課堂教學(xué)的課后練習(xí)拓展等。
3、堅(jiān)持集體備課。我們強(qiáng)調(diào)“抱團(tuán)作戰(zhàn)”，鼓勵(lì)老師們將一個(gè)學(xué)期所有課程“分而治之”。在同一教研組內(nèi)，同一年級(jí)任教的老師將教材的不同單元進(jìn)行分配，每個(gè)老師負(fù)責(zé)寫幾個(gè)單元的教案，然后將教案提供給其他老師，經(jīng)過(guò)大家充分討論后，形成同一教案?？瓷先?，這種方法似乎抹殺了教師的教學(xué)個(gè)性，但實(shí)際上，每個(gè)教師都會(huì)將自己最得意的經(jīng)驗(yàn)、最新發(fā)現(xiàn)的好資料添加進(jìn)去，所以，“沒(méi)有個(gè)性”的教案恰恰是最集體智慧的東西。
4、抓好個(gè)人復(fù)備。每個(gè)班級(jí)有不同的學(xué)情，每個(gè)教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性， 因而再完美的集體教案也不能完全照搬，教師還必須結(jié)合本班學(xué)生和自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)人的二次復(fù)備。在二次復(fù)備過(guò)程中，我們要求教師一要重視對(duì)課堂生成性問(wèn)題的研究和準(zhǔn)備，二要重視對(duì)學(xué)生課堂質(zhì)疑的研究和準(zhǔn)備，三要重視針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行的不同作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)。
（二）上課
1、明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)校本的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納梳理。結(jié)合《**市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)》、《浦東新區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》等相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，提煉了“以教師的‘三有’實(shí)現(xiàn)學(xué)生的‘一有’”的課堂教學(xué)基本要求，即教師要做到“心中有綱”、“目中有人”、“手中有活”，那么學(xué)生才能“學(xué)有所得”。具體圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)定十條細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校嘗試運(yùn)用這樣的校本評(píng)價(jià)手段，來(lái)幫助教師進(jìn)一步明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，促使其努力實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，最終能夠深化標(biāo)準(zhǔn)、超越標(biāo)準(zhǔn)。
2、厘清各學(xué)科教學(xué)改革的整體思路。各學(xué)科圍繞學(xué)校“人文素質(zhì)教育”的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定學(xué)科發(fā)展實(shí)施方案，探索教學(xué)模式。如語(yǔ)文學(xué)科以“書香校園經(jīng)典閱讀”為中心，著重于閱讀通用課型的探索與實(shí)踐；數(shù)學(xué)學(xué)科倡導(dǎo)“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)知識(shí)”，注重如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活、實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展構(gòu)建數(shù)學(xué)模型；英語(yǔ)學(xué)科以“基于單元語(yǔ)篇，探索課堂教學(xué)模式”為主題，通過(guò)語(yǔ)篇來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
3、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。積極有效的課堂改進(jìn)是以教師對(duì)課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐為基本前提的。我們一方面通過(guò)常規(guī)教研活動(dòng)、主題講座、推薦閱讀等形式來(lái)增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，另一方面結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)多種形式的聽(tīng)評(píng)課制度。
（1）比賽課：開(kāi)展全員參與的**實(shí)驗(yàn)杯教學(xué)比賽活動(dòng)。一次教學(xué)比賽活動(dòng)，就是一次促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也是創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)校文化，成就不斷學(xué)習(xí)和提高的合作團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)。教師在實(shí)踐中經(jīng)歷了一次次的思考、創(chuàng)造、碰撞、鑒別、確定等磨練和提升。
（2）學(xué)習(xí)課：青年教師聽(tīng)骨干教師的課，課后由師傅介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用的方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等，最后讓徒弟提出還不太理解的問(wèn)題。學(xué)課的過(guò)程是青年教師傾聽(tīng)、觀察、思考、內(nèi)化、提升的過(guò)程。
（3）指導(dǎo)課：骨干教師聽(tīng)青年教師的課，課后由青年教師陳述教學(xué)設(shè)計(jì)思想及課后收獲，骨干教師再對(duì)青年教師的課進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（4）研究課：研究課的形式主要有“一課雙講”，由同一年級(jí)同一學(xué)科的兩名教師講授同一課時(shí)內(nèi)容，參與觀摩、評(píng)課的教師通過(guò)對(duì)兩名教師不同的授課風(fēng)格、不同的課堂處理等進(jìn)行對(duì)比；“一課多評(píng)”（即“磨課”），指定一名教師在幾個(gè)班反復(fù)上同一課題，本學(xué)科組老師跟蹤聽(tīng)課，進(jìn)行評(píng)議，上課老師聽(tīng)了評(píng)議后，再上修改課；“三全聽(tīng)評(píng)”，全程錄像、全員聽(tīng)課、全面評(píng)課。所有同科教師在固定教研時(shí)間內(nèi)，首先由執(zhí)教教師說(shuō)課，然后錄像，依據(jù)“課堂評(píng)價(jià)表”打分評(píng)價(jià)，最后集體評(píng)議。
（5）公開(kāi)展示課：搭建展示平臺(tái)，組織開(kāi)展“對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”、“校際間辦學(xué)聯(lián)合體教學(xué)交流”、“青年教師上崗匯報(bào)課”、“3.18家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”等。
4、加強(qiáng)教學(xué)反思。教師的教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切實(shí)可行，行之有效；教學(xué)行為是否符合二期課改的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)反思的形式可以是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)教學(xué)片斷；可以是一個(gè)教育故事，也可以是一個(gè)教學(xué)案例。
（三）作業(yè)
1、精選內(nèi)容。學(xué)校全面實(shí)行作業(yè)校本化，規(guī)定教師不能訂購(gòu)現(xiàn)成的習(xí)題集。要求教師在領(lǐng)會(huì)課程精神、教學(xué)目標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)情、大量占有資料的基礎(chǔ)上，精選題目，設(shè)計(jì)類型豐富、科學(xué)合理的作業(yè)。
2、注重管理。學(xué)校對(duì)“作業(yè)校本化”實(shí)行備課組、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)管理；學(xué)校成立專門班子定期對(duì)作業(yè)校本化進(jìn)行評(píng)價(jià)，并開(kāi)展“校本化作業(yè)”課題研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣校本化作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行作業(yè)校本化，就是逼著老師鉆研教材，研究各種練習(xí)冊(cè)，從中精選好的題目，也逼著教師自己編題，不斷提高自己的命題能力。
3、適切布置。首先是實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)控制語(yǔ)數(shù)英等各科作業(yè)總量。其次，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分層布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)力水平自主選擇作業(yè)。再次，提倡彈性和獎(jiǎng)勵(lì)。比如抄寫詞語(yǔ)，默寫全對(duì)的學(xué)生可少抄兩遍，默寫不理想的則多抄幾遍。
4、精心批改。教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)批改和反饋，提高時(shí)效性。我們?cè)跁r(shí)間、批改、講評(píng)的有效性上做了具體的規(guī)定。如，對(duì)困難學(xué)生作業(yè)的批改應(yīng)實(shí)施面批；對(duì)共性的錯(cuò)誤問(wèn)題要記錄錯(cuò)誤案例；對(duì)個(gè)性的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解要寫下恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)語(yǔ)等。
四、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況
學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理是落實(shí)教學(xué)基本要求，提高教學(xué)有效性的保障。我校教學(xué)管理主要包括開(kāi)放管理、制度管理、學(xué)習(xí)管理、計(jì)劃管理、教科研管理五個(gè)方面。
1、開(kāi)放管理。對(duì)外，形成了開(kāi)放互動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，建立了與家庭、社區(qū)的積極伙伴關(guān)系，保障各利益相關(guān)者的知情權(quán)、決策權(quán)和問(wèn)責(zé)權(quán)，基于共同的責(zé)任，積極參與合作，；對(duì)內(nèi)，營(yíng)造了溫馨和諧的管理氛圍，通過(guò)開(kāi)放、服務(wù)、關(guān)心、愿景共建等行為提高師生的主觀能動(dòng)性。
2、制度管理。首先是健全了教學(xué)規(guī)章制度，形成了《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦學(xué)章程》、《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師常規(guī)工作管理制度》、《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作條例》、《**實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師常規(guī)工作考核表》等系列文本。其次是明確了這些規(guī)章的運(yùn)行機(jī)制，并制定了相應(yīng)的實(shí)施舉措。
3、學(xué)習(xí)管理。增進(jìn)了教師知識(shí)獲取、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)再造的意識(shí)和能力，以此來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。我們提倡教師業(yè)余充電，鼓勵(lì)無(wú)師自通，鼓勵(lì)一專多能。為提高教師業(yè)務(wù)水平，廣泛開(kāi)展“書香校園”、“理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)觀摩”和“培訓(xùn)操作”。
4、計(jì)劃管理。主要包括學(xué)校工作計(jì)劃、課程與教學(xué)部工作計(jì)劃、師訓(xùn)部計(jì)劃、教科研部計(jì)劃、各教研組計(jì)劃、教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃等方面。學(xué)校各層級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃依據(jù)課程改革的需要和上級(jí)教育行政部門的工作要點(diǎn)，在認(rèn)真分析學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真研究制定。
5、教科研管理。學(xué)校教科研部門加強(qiáng)對(duì)教研工作的指導(dǎo)與管理。學(xué)校制定政策，把科研機(jī)制建設(shè)與學(xué)校運(yùn)行機(jī)制建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，初步建立了科研評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向機(jī)制。教科部精心編織了一張培訓(xùn)教師科研能力的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的核心是人文素質(zhì)教育的理念，而各個(gè)不同層次的課題（項(xiàng)目）則像網(wǎng)線般緊密連接在一起，教師在參與課題（項(xiàng)目）研究的過(guò)程中，把教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)上升到理論高度，內(nèi)化為一種創(chuàng)新的教育教學(xué)能力。下列是我校近階段正在研究的重點(diǎn)課題或項(xiàng)目：
（1）《二期課改背景下小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》；(20xx年區(qū)級(jí)課題)
（2）《小學(xué)“五字”德育目標(biāo)實(shí)踐研究》；（2013年區(qū)級(jí)項(xiàng)目）
（3）《浦東新區(qū)小學(xué)《社會(huì)理財(cái)》課程試點(diǎn)項(xiàng)目》；（2013年區(qū)級(jí)項(xiàng)目）
（4）《以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展小學(xué)生人文精神教育和公民素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》》；（20xx年**市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)課題）
（5）人文課堂教學(xué)模式的研究；（校級(jí)重點(diǎn)課題）
五、學(xué)校教研活動(dòng)情況
在加強(qiáng)教研活動(dòng)方面，我們重視教、研、訓(xùn)三位一體的合作型教研文化建設(shè)。主要從課程、教學(xué)、作業(yè)三個(gè)層面展開(kāi)。備課組的職能之一就是圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，努力開(kāi)發(fā)利用一切課程資源，建設(shè)適合于學(xué)生發(fā)展的課程。其次是教學(xué)研究，其重點(diǎn)之一就是學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。其重點(diǎn)之二就是高校課堂的營(yíng)造。最后是有效作業(yè)，開(kāi)展練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，形成學(xué)科練習(xí)的規(guī)范。具體形式：
1、營(yíng)造合作共享的學(xué)校教研文化。建立了“教師外出教研反饋機(jī)制”、學(xué)校教研活動(dòng)信息公告機(jī)制、教師教學(xué)素材共享機(jī)制等。
2、發(fā)揮區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師在本組青藍(lán)結(jié)對(duì)、隨堂研課指導(dǎo)、“學(xué)術(shù)沙龍”等活動(dòng)中的引領(lǐng)作用。
3、組內(nèi)落實(shí)常規(guī)磨課制度。開(kāi)展說(shuō)課、研討等實(shí)踐活動(dòng)，教師之間通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、微格分析、教學(xué)敘事等形式加強(qiáng)評(píng)課，促使課堂教學(xué)改進(jìn)更為形象有效。
4、基于網(wǎng)絡(luò)的教研活動(dòng)、教育案例分享。教研組定期開(kāi)展交流研討，推出優(yōu)秀案例，通過(guò)一系列引人入勝的行動(dòng)故事，提供具體的背景、人物、場(chǎng)合、事件和后果，引發(fā)思索，并分享每個(gè)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育教學(xué)實(shí)踐中成功的事例，促使教師成長(zhǎng)。
5、各教研組總結(jié)具體實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)校組織部分教研組面向署、區(qū)進(jìn)行課題實(shí)踐形態(tài)的展示交流。
6、教師專業(yè)診斷及個(gè)人研修目標(biāo)的設(shè)定。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)進(jìn)行自我診斷，教研組內(nèi)進(jìn)行同伴互助診斷，每個(gè)教師根據(jù)不同的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)制定并落實(shí)相應(yīng)的研修目標(biāo)任務(wù)。
7、名家講壇。學(xué)校根據(jù)教師在教學(xué)中的共性問(wèn)題，聘請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)或研討。（如：講座、報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇等。）
六、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)貫徹情況
學(xué)校一貫堅(jiān)持面向全體學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中，要求老師利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)積極性。我們的做法是：
1、關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需要。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取積極有效的輔導(dǎo)措施，努力使這些學(xué)生學(xué)有所獲、思有所進(jìn)、能有所長(zhǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)較好、潛能較大的學(xué)生，建立形式多樣的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造有利于他們?nèi)婧蛡€(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、把評(píng)價(jià)貫徹于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)采取多元評(píng)價(jià)，包括關(guān)注作業(yè)練習(xí)、實(shí)踐表現(xiàn)、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與程度等。既有教師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和同學(xué)合作者的評(píng)價(jià)。
3、讓每個(gè)學(xué)生至少發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)。通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，英語(yǔ)周、數(shù)學(xué)周、閱讀節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、才藝展示、座右銘征集、學(xué)生報(bào)紙、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等都是為培養(yǎng)學(xué)生能力，展示其個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。
4、以評(píng)價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)，調(diào)控改善教師教學(xué)行為。如，學(xué)校對(duì)于學(xué)科質(zhì)量的檢測(cè)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)通過(guò)階段性調(diào)研獲得，管理層主要關(guān)注“合格率、優(yōu)秀率”，關(guān)注年級(jí)平行班、班級(jí)各學(xué)科的均衡，關(guān)注單一學(xué)科縱向發(fā)展情況。
5、抓好對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《**市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案百題問(wèn)答》，根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《**市學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的實(shí)施要求。為幫助教師更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校建立了各學(xué)科評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)模板和評(píng)語(yǔ)庫(kù)，指導(dǎo)教師用積極、正面、富有童趣的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、問(wèn)題與思考
1、有關(guān)課程建設(shè)。經(jīng)常被人問(wèn)及或問(wèn)及他人有關(guān)學(xué)校特色或特色學(xué)校的問(wèn)題。一般情況下都能夠說(shuō)清楚學(xué)校的.特色。比如**實(shí)小的辦學(xué)特色目前是在藝體領(lǐng)域。這些學(xué)校特色為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為校園文化、校園精神彰顯發(fā)揮了很大的作用。我們認(rèn)為個(gè)別項(xiàng)目特色尚不足以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，尚不足以形成一所特色學(xué)校。特色學(xué)校的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的又一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)校有怎樣的課程體系，就有怎樣的學(xué)校特色。課程是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念形成辦學(xué)特色最系統(tǒng)最有力的支撐。學(xué)校課程體系的搭建以及對(duì)于三類課程的功能定位，我們?cè)谇耙浑A段已經(jīng)做了一些工作并形成了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的課程，如何進(jìn)一步為學(xué)生提供高品質(zhì)的學(xué)校生活，滿足學(xué)生多樣化的體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，并減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)；如何更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感、成就感，如何依托課程建設(shè)特色學(xué)校方面，我們應(yīng)該有所作為。
2、有關(guān)課堂教學(xué)。學(xué)生在校一天，在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間達(dá)70%以上，而低效課堂的有效率僅在50%以下。我們可以舉出很多課堂低效場(chǎng)景的例子。值得注意的是很多低效和無(wú)效的教學(xué)行為，往往不是因?yàn)榻處煵回?fù)責(zé)任、懶惰造成的，連很多勤奮的教師也不斷重復(fù)著低效的教學(xué)行為。因此，教學(xué)行為的變革是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重中之重。在學(xué)生的“學(xué)”上做文章應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的突破口。把“教”與“學(xué)”二字合在一起，兩者之間從目的上說(shuō)是統(tǒng)一的，如果把兩字分開(kāi)，他們又是一對(duì)矛盾。教師太主動(dòng)，學(xué)生就容易陷入被動(dòng)；教師“講”的時(shí)間多了，學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師總是講自己的思路，而不讓學(xué)生展示自己的思路，學(xué)生就只能跟著教師亦步亦趨；教師總是讓學(xué)生配合自己講課，學(xué)生怎么可能會(huì)有獨(dú)立思考？怎么會(huì)有自己的創(chuàng)造？現(xiàn)在的課堂多數(shù)情況下只是讓學(xué)生聽(tīng)懂了，而學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)。這樣就為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)埋下了伏筆，學(xué)生的課余時(shí)間被作業(yè)所占據(jù)，學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。因此，不斷調(diào)整“教”與“學(xué)”的關(guān)系，讓教學(xué)行為遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，是我們要解決的主要問(wèn)題。
3、有關(guān)教學(xué)研究。提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)做起，從備課、上課、作業(yè)、
輔導(dǎo)等教學(xué)的基本環(huán)節(jié)去引導(dǎo)教師全面改進(jìn)，學(xué)校也應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地從這些環(huán)節(jié)去指導(dǎo)。而有效的改進(jìn)和指導(dǎo)又必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究去推動(dòng)。我們有許多實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮出他們的作用。教育是需要實(shí)驗(yàn)的，教育的創(chuàng)新、課程設(shè)置的變化、教學(xué)方法的改革都需要通過(guò)教育實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們新一輪課改的目的是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出更大的空間和更多的時(shí)間發(fā)展自身特長(zhǎng)、提高素質(zhì)，而事實(shí)上普遍的反映是減負(fù)效果不大，學(xué)生負(fù)擔(dān)還是很重。原因何在？我們尚沒(méi)有對(duì)大規(guī)模的課程改革成效進(jìn)行總結(jié)反思、調(diào)整修正、改進(jìn)提高。歸結(jié)起來(lái)還是教育教學(xué)研究與教育實(shí)踐的分離，我們需要好好反思這個(gè)問(wèn)題。教育教學(xué)研究需要我們的教師、教育專家、教研人員的通力合作，要用科學(xué)來(lái)指引我們親近的道路，只有這樣，我們的教改之路才能走的踏實(shí)、走的正確。
4、有關(guān)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)?；A(chǔ)教育改革與考試和評(píng)價(jià)制度的改革是密切相關(guān)
的，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)在一定層度上可以引導(dǎo)我們教育行為。評(píng)價(jià)體制將會(huì)越來(lái)越趨于完善，符合社會(huì)對(duì)人才的需要，符合學(xué)生自我發(fā)展的需要。事實(shí)上在這方面我們已經(jīng)做了大量的工作。比如，倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)科成績(jī)不是唯一衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)。用等第制的形式替代百分制，從最初的一、二年級(jí)不進(jìn)行其中考查，到現(xiàn)在小學(xué)所有年級(jí)都不進(jìn)行其中考查，開(kāi)展陽(yáng)光體育一小時(shí)活動(dòng)等，所有的這些舉措，目的都在于去引導(dǎo)學(xué)校、教師如何全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。未來(lái)的基礎(chǔ)教育，我們會(huì)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，以保證給予學(xué)生身心發(fā)展的更大空間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、精力和機(jī)會(huì)去接觸外部的世界，讓老師全神貫注的去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們不僅僅要加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)理論、方法、手段的研究，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)和教育質(zhì)量保障體系的研究。
5、有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止盡，也就意味著教海無(wú)涯教無(wú)止盡了，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)當(dāng)然就重了。對(duì)教師教學(xué)效能的檢測(cè)已經(jīng)進(jìn)行了改革，如，取消平均分，以等第、區(qū)間等方法來(lái)替代。這些措施對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)疑是有一定效果的。但只要存在比較，就會(huì)存在盲目攀比盲目競(jìng)爭(zhēng)。為了比你的優(yōu)多幾個(gè)百分點(diǎn)，比你的良多幾個(gè)百分點(diǎn)，就可能會(huì)去做違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、違背教育發(fā)展規(guī)律的事。教師教學(xué)會(huì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，也更容易被一系列的評(píng)價(jià)所左右。但是，如果過(guò)于弱化評(píng)價(jià)檢測(cè)，又會(huì)擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量的下降。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、導(dǎo)向和診斷功能，還有待于突破。
6、教育與教學(xué)。如果把改進(jìn)學(xué)校教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量看做是學(xué)校中心工作的
話，那么做這件中心工作的意義是在與學(xué)生的發(fā)展、在與學(xué)生的全面發(fā)展。因此、教育教學(xué)是一體的，不能割裂。教學(xué)要有效，教育要走在前面。欲成事先成人。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生身心健康放在優(yōu)先考慮的地位。
課堂教學(xué)改進(jìn)的征途漫漫，但我們**實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的信心滿滿。只要我們執(zhí)著信念，不斷求索，精益求精，勇于探索，我們一定能夠發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓**實(shí)驗(yàn)的每一堂課都躍動(dòng)著生命的活力，讓**實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓**實(shí)驗(yàn)的每一位教師都實(shí)現(xiàn)各自專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。
**市浦東新區(qū)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)
篇三 播音主持教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告自我鑒定
播音主持教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告自我鑒定
導(dǎo)語(yǔ)：在電視臺(tái)期間主要從事播音員、主持人和攝像、寫稿、后期編輯職務(wù)。
播音主持教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告自我鑒定
這些年，我接觸到了多種行業(yè)的基層領(lǐng)域，我深入了解了各類人群的喜怒哀樂(lè)，我更加懂得作為一個(gè)主持人該代表什么、傳承什么?我想也許我做不了一個(gè)真正意義上的電視主持人，但是生活中處處需要主持人。每一個(gè)小小的舞臺(tái)總能讓主持人的角色更加生動(dòng)、更加重要，我每次都以一名優(yōu)秀的主持人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。因?yàn)槲叶弥挥羞M(jìn)步才有機(jī)會(huì)。
生活中我隨意開(kāi)朗、寬容友愛(ài)，但是工作上我盡善盡美、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。我熱愛(ài)一切有藝術(shù)感的東西，總是想著普通人也應(yīng)該有燦爛的生活，于是我用記者敏銳的視角記錄生活的半磚片瓦，用主持人的智慧解答自己以及周圍朋友的人生困惑。所以我是生活藝術(shù)著，藝術(shù)的生活著。
我用理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)調(diào)整舞臺(tái)上的思維空間，我也用人理倫常來(lái)評(píng)述經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方圓曲直……
因此，請(qǐng)給我機(jī)會(huì)吧，朋友!讓更多的人成為我生命中的感嘆者!
播音主持教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告自我鑒定
在電視臺(tái)期間主要從事播音員、主持人和攝像、寫稿、后期編輯職務(wù)。20xx年獲得九江市第二屆民生杯主持人大賽二等獎(jiǎng)，同年，被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀播音員”。
20xx年參與采攝的消息《黃金周廬山妥善安置野外宿營(yíng)大學(xué)生》在浙江省廣播電視獎(jiǎng)(20xx年度)評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)、杭州市廣播電視獎(jiǎng)(20xx年度)評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng); 2014年參與采攝的消息《兩名游客被困危崖 廬山警民全力營(yíng)救》在江西省廣播電視獎(jiǎng)(20xx年度)評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)、第十五屆浙江省新聞獎(jiǎng)(20xx年度)評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。2014年本人參與撰寫的論文《淺談節(jié)目主持人的個(gè)性特色》被評(píng)為2014年全省廣播電視播音主持優(yōu)秀論文。
個(gè)人的工作能力是需要時(shí)間來(lái)磨練的，相信我已經(jīng)有足夠的經(jīng)驗(yàn)支持自己可以勝任這份工作。
播音主持教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告自我鑒定
大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這幾年，應(yīng)該說(shuō)收獲是多方面的：專業(yè)知識(shí)得到了極大的豐富，學(xué)習(xí)、工作、處世能力得到了很好的`培養(yǎng)，思想政治素質(zhì)得到了很大的提高，同時(shí)也提高了思考問(wèn)題的能力、豐富了自身的人生經(jīng)驗(yàn)等。
我覺(jué)得，這個(gè)社會(huì)假如少了廣播播音一定會(huì)很煩躁，活在當(dāng)今社會(huì)就要適應(yīng)在其中，人是有感情的，而播音就是感情的聯(lián)絡(luò)線。播音主持這個(gè)專業(yè)是我的追求，有著這個(gè)追求我努力著，奮斗著，終于在忙碌的大學(xué)生活中我完成了自己的心愿。大學(xué)生活讓我長(zhǎng)大了很多，也得到了很多。
當(dāng)初我選擇了自己喜歡的專業(yè)：播音主持。它讓我變成了一個(gè)有氣質(zhì)有修養(yǎng)的女孩，做任何事情也都有了自己的原則。我有很多朋友，有同學(xué)也有老師，在他們身上我吸取了很多優(yōu)點(diǎn)，也改掉了自己很多缺點(diǎn)。在我的藝術(shù)之路上會(huì)有很多挑戰(zhàn),不過(guò)我都會(huì)欣然接受，我喜歡挑戰(zhàn)，喜歡艱苦的環(huán)靜，它會(huì)讓我變成一個(gè)有意志有耐心的人。我的文化課一直都很好，我付出了我所能付出的一切，并多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。我會(huì)勇敢的面對(duì)我的選擇,無(wú)論前方是泥濘不堪還是康莊大道,永不言棄會(huì)是我永遠(yuǎn)的信念。我會(huì)把我全部的信心和精力都投進(jìn)到學(xué)習(xí)中。
我的優(yōu)點(diǎn)是老實(shí)取信、待人熱情、性格堅(jiān)毅。我以為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己。當(dāng)然我也有很多不足之處，我有信心一定改掉壞習(xí)慣，努力工作把播音事業(yè)做得更好。充滿自信的我，要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)步開(kāi)拓進(jìn)取，能在不斷變化發(fā)展的社會(huì)洪流中乘風(fēng)破浪。
我具有熱愛(ài)等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。在以后的求職路上我會(huì)更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會(huì)、迎接未來(lái)，邁好人生新旅程的第一步。
篇四 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)自我鑒定報(bào)告
2010年12月，我和同學(xué)們作為警察學(xué)院的新生，站在學(xué)院的國(guó)旗下莊嚴(yán)地宣誓：
“我志愿成為一名中華人民共和國(guó)人民警察。我保證忠于中國(guó)共產(chǎn)黨，忠于祖國(guó)，忠于人民，忠于法律；服從命令，聽(tīng)從指揮；嚴(yán)守紀(jì)律，保守秘密；秉公執(zhí)法，清正廉潔；恪盡職守，不怕?tīng)奚蝗娜鉃槿嗣穹?wù)。我愿獻(xiàn)身于崇高的人民公安事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自己的誓言而努力奮斗！”
2010年1月15日，我跟隨四川警察學(xué)院第七批警務(wù)援助隊(duì)來(lái)到四川省地震重災(zāi)區(qū)綿竹市，在這里進(jìn)行為期半年的警務(wù)援助活動(dòng)，并鄭重實(shí)踐著兩年前站在國(guó)旗下神圣的承諾。
然而如今，為期六個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，在過(guò)去的這段難忘的歲月里，我努力工作著，并一步步向著自己的目標(biāo)理想靠近。下面就是我這段時(shí)間以來(lái)的自我實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告。
我在見(jiàn)習(xí)期間嚴(yán)格遵守紀(jì)律,嚴(yán)格要求自己,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),將在校期間學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，全心全意地投入到治安工作中并從中感悟到了很多道理，使自己在社會(huì)實(shí)踐方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)。
作為四川警察學(xué)院學(xué)院的一名大學(xué)生，我很慶幸自己能成為四川災(zāi)區(qū)實(shí)習(xí)民警中的一員，初次來(lái)到綿竹的大東板房區(qū)臨時(shí)安置點(diǎn)警務(wù)室，一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮與神秘，同時(shí)也深感2010年汶川大地震留給人們的傷痛和重大損失，但我更明白這里將是我學(xué)習(xí)公安業(yè)務(wù)知識(shí)和為災(zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)個(gè)人力量的好機(jī)會(huì)。開(kāi)始幾天的板房工作，加上后來(lái)我們又遷入綿竹市金陵雅居災(zāi)后永久安置點(diǎn)的經(jīng)歷，使我對(duì)社區(qū)警務(wù)有了更為感性的認(rèn)識(shí)。社區(qū)警務(wù)是社會(huì)居民在警察帶領(lǐng)，指導(dǎo)，支持下采取各種合法手段、方式，充分研究社區(qū)問(wèn)題；開(kāi)采社區(qū)資源；改造社區(qū)環(huán)境，強(qiáng)化自衛(wèi)互助；以全面系統(tǒng)，長(zhǎng)效維持社區(qū)公共安全的思想，活動(dòng)和方式方法體系的統(tǒng)稱。其實(shí)質(zhì)就是要求警察立足于社區(qū)，積極開(kāi)展各項(xiàng)宣傳工作，動(dòng)員和組織社區(qū)群眾，實(shí)行警民合作，不斷增強(qiáng)社區(qū)民眾參與社區(qū)各項(xiàng)治安管理、預(yù)防違法犯罪的意識(shí)。它的立足點(diǎn)在于社會(huì)是產(chǎn)生違法犯罪的根源，因而預(yù)防和減少乃至根治違法犯罪也必須依靠社會(huì)。它的工作范圍是以社區(qū)為主導(dǎo)，以社區(qū)為基本單位。社區(qū)警察通過(guò)深入到公眾當(dāng)中進(jìn)行走訪交流、巡邏、幫助失足青少年、處理家庭糾紛等服務(wù)性的日常工作，改善了公眾對(duì)警察的態(tài)度并增強(qiáng)了公眾的安全感，對(duì)其作出科學(xué)的考核評(píng)估需要社會(huì)很多部門參與，不簡(jiǎn)單是公安機(jī)關(guān)內(nèi)部的事情。
在平時(shí)的社區(qū)警務(wù)開(kāi)展工作中，我和同學(xué)們積極配合社區(qū)工作人員，認(rèn)真完成夜間巡邏治安工作，挨家挨戶認(rèn)真檢查居民們家中的安全狀況，提醒他們注意睡覺(jué)前鎖好摩托車保管好自己的貴重物品，提醒他們休息前確保爐子已經(jīng)熄滅以防火災(zāi)。白天我們站在小區(qū)門口的，和社區(qū)保安一起認(rèn)真登記小區(qū)進(jìn)出車輛和外來(lái)人員。當(dāng)社區(qū)居民來(lái)警務(wù)室求助時(shí)，我們真誠(chéng)提供幫助，為他們排憂解難，解決生活上遇到的問(wèn)題。偶然小區(qū)也會(huì)有一些破壞治安秩序的犯罪現(xiàn)象發(fā)生，我們?cè)诒M自己能力維持正常小區(qū)生活秩序的同時(shí)，積極聯(lián)系派出所前來(lái)處理現(xiàn)場(chǎng)，最大限度地減少居民的損失。
通過(guò)這段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，了解到公安社區(qū)民警的任務(wù)是多么的艱巨，他們的工作是多么的重要，我做為一名實(shí)習(xí)警官深深體會(huì)到了將來(lái)的任務(wù)是多么的重大，我也深刻體會(huì)到了自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是多么的淺薄。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我學(xué)到了很多的東西，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我自己的很多不足，在剩下的在校期間，我要努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，加強(qiáng)公安業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)好外語(yǔ)，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)厚重的基礎(chǔ)。并且以后要多利用假期時(shí)間，到公安機(jī)關(guān)見(jiàn)習(xí)，一是提高自己的工作能力，學(xué)習(xí)更多的業(yè)務(wù)知識(shí)；其次，也是要多幫助公安人員解決一些小事情，能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)，使他們有更多的休息時(shí)間。
通過(guò)這次有意義的實(shí)習(xí)，讓我更加熱愛(ài)警察這份崇高、光榮的職業(yè)，并且立志將來(lái)做一名優(yōu)秀的人民警察，同犯罪分子作斗爭(zhēng)，保護(hù)祖國(guó)和人民的安全，為人民群眾的安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家的長(zhǎng)治久安、為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
