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篇一 農(nóng)村初中隱性輟學(xué)情況的調(diào)研報告
最近就農(nóng)村教育問題進行調(diào)查時，不少老師反映，農(nóng)村初中生實際輟學(xué)率遠高于國家控制的3%的標準，一些地區(qū)，實際輟學(xué)率高達40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因為厭學(xué)?！?0%～40%的輟學(xué)率是下面公認的。上面一檢查，下面就得作假，把流失的學(xué)生再找回來，頂個名，謊報輟學(xué)率。”吉林省雙遼市某偏遠村莊的一位老師對記者說。據(jù)他了解，農(nóng)村偏遠一點的學(xué)校，輟學(xué)率得有50%；離城近的，怎么也有20%～30%；平均下來有40%。
吉林省東豐縣一位當過6年班主任的老師，以本校為例，給記者算了一筆賬：初一入學(xué)人數(shù)有110人左右，到了初二上學(xué)期，還能有100人，而初二結(jié)束時，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。
東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初級中學(xué)進行的一份調(diào)查顯示，學(xué)生平均輟學(xué)率超過40%。“有的縣，為了降低統(tǒng)計報表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨組成班級，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證?！眳⑴c調(diào)查的一位專家告訴記者，農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重。
老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因為在這個時期，能不能考上高中已見眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長面對成績，認為孩子升學(xué)沒希望，不如回家種地，或者學(xué)點手藝，打工掙錢。
“主要是厭學(xué)的太多。10個流失生中，也就1個是家長不讓念的，其余9個，都是孩子學(xué)不進去，家長也沒招兒。”雙遼市某校一位張姓教師表示，在這一點上，《義務(wù)教育法》無能為力。
東北師大農(nóng)村教育研究所的統(tǒng)計表明，輟學(xué)學(xué)生中，有53%是因為厭學(xué)?！皬膶W(xué)校方面講，應(yīng)試教育壓力太大。素質(zhì)教育在會上、材料上有體現(xiàn)，但在教學(xué)過程中根本沒有落實。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實生活中能應(yīng)用的很少。同時，音體美活動少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣?！币晃恍枕n的農(nóng)村老師說。
雙遼市某村的張老師告訴記者，學(xué)校設(shè)施不那么齊全，光靠老師一張嘴，很難吸引學(xué)生。“像我校，語音室沒有；圖書室倒是有，但不對學(xué)生開放；試驗室太小，老師只能把器材拿到教室進行操作，學(xué)生親自演練的機會少；全校沒有一臺像樣的微機，只有二三十臺城里中學(xué)淘汰的286、386，老師連像樣的課件都做不了?！?/p>
篇二 關(guān)于運城市初中生輟學(xué)情況的調(diào)查報告
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段，教育是促進社會進步，經(jīng)濟繁榮的具大力量，是個人和國家發(fā)展的先決條件。在當前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學(xué)的人越來越多，結(jié)果令人擔心！他們?yōu)槭裁摧z學(xué)呢？為了找出運城市學(xué)生輟學(xué)的原因，切實解決他們的輟學(xué)問題，我在運城市區(qū)內(nèi)部分人群中做了一個調(diào)查。
我采取抽樣調(diào)查的方式，于5月2日-3日在運城市紅昌建筑工地，調(diào)查了100名工人的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學(xué)初中生，那么一年就會有365個輟學(xué)初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運城市區(qū)內(nèi)抽樣調(diào)查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務(wù)員，有8人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的32%；“清海酒家”10名服務(wù)員，有2名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的20%；“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的50%；“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運城市相當一部分打工者都是輟學(xué)初中生?？磥?，“輟學(xué)”的確是當前十分嚴重且十分棘手的大問題，希望我市領(lǐng)導(dǎo)能夠重視這個問題。請看如下分析。
一、數(shù)據(jù)分析
通過調(diào)查市區(qū)內(nèi)的輟學(xué)打工者的輟學(xué)原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網(wǎng)吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中落下功課，而無奈輟學(xué)；40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書；5%是因為父母親離異，孩子無人教導(dǎo)，淪落到社會中，從而使他們學(xué)壞，不想上學(xué)；30%是因為學(xué)生厭學(xué)，由于部分老師水平不高，所以導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致輟學(xué)。
二、輟學(xué)原因分析
近年來，政府給學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么還有同學(xué)不斷輟學(xué)。我想：這其中與社會思潮，學(xué)校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關(guān)。
1、家庭困難
這是學(xué)生輟學(xué)的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學(xué)確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟困難，所以學(xué)生會因奏不夠?qū)W費而導(dǎo)致輟學(xué)。
2、新的“讀書無用論”思想
近年來，上學(xué)出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導(dǎo)致家長不但不勸已輟學(xué)的子女上學(xué)，反而勸他們別上學(xué)，所以學(xué)生會隨大流而導(dǎo)致輟學(xué)。
3、家庭離異
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學(xué)的一個原因。
4、學(xué)生厭學(xué)
學(xué)生厭學(xué)是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學(xué)生成績差，對學(xué)習(xí)懼怕，所以會厭學(xué)而導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)；二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學(xué)生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學(xué)生厭學(xué)的一個主要原因。
三、建議
學(xué)生輟學(xué)是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應(yīng)當增加投入于教育方面，使學(xué)校環(huán)境大大改善。
2、應(yīng)當大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達到興國的目的。
3、社會、家庭、學(xué)校都應(yīng)配合國家，開展廣泛勸學(xué)，使輟學(xué)兒童早日重返校園。
4、要實施對困難生資助或免費，使少年兒童能同在藍天下，共同學(xué)習(xí)。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應(yīng)讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關(guān)政府部門能幫助那些輟學(xué)兒童重新回到學(xué)校，接受教育。我希望國家、社會、學(xué)校、家庭都能各盡其責，幫助輟學(xué)兒童！
2023年5月
篇三 2023關(guān)于學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報告
通過對農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查及訪談,結(jié)果顯示,學(xué)生輟學(xué)情況嚴重,學(xué)生輟學(xué)原因不在于經(jīng)濟困難.而在于學(xué)習(xí)困難,觀念落后.及農(nóng)村辦學(xué)條件差等因素.其中學(xué)習(xí)困難是直接因素,觀念落后是學(xué)生輟學(xué)思想因素,而因長期農(nóng)村教育發(fā)展的滯后性則是深層次的原因,因此,盡可能縮短城鄉(xiāng)差別,提高農(nóng)村辦學(xué)水平,轉(zhuǎn)變現(xiàn)在辦學(xué)模式,融洽師生關(guān)系,改進教育方法,提高教育質(zhì)量等措施是解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略.
一、基本情況：
**年我們接受普九驗收，應(yīng)該說那時控掇工作還是有一定的效果，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善，而驗收過去之后，我們沒有從深層次上解決一些問題，造成輟學(xué)反彈。辦學(xué)條件下滑，尤其是師資隊伍流失嚴重，而與此同時城里學(xué)校在政策的傾斜下卻發(fā)展很快，使城鄉(xiāng)差別越來越大。農(nóng)村初中學(xué)生的流失多，輟學(xué)率居高不下。
二、原因分析：
通過走訪校領(lǐng)導(dǎo)并和各地學(xué)校的輟學(xué)生談話，結(jié)果表明，農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因主要集中在四個方面：經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難、觀念落后、對學(xué)校老師不滿意。其中經(jīng)濟困難占10%、學(xué)習(xí)困難占60%、觀念落后占20%、對學(xué)校老師不滿意占10%。
人們一貫認為學(xué)生輟學(xué)主要原因是經(jīng)濟困難，但從調(diào)查可以看出經(jīng)濟困難家庭條件差并不是主要原因，學(xué)習(xí)困難才是輟學(xué)的主要原因，如果單從主客觀原因分析，因主觀思想因素(學(xué)習(xí)成績不好而厭學(xué)、不能吃苦、迷戀游戲廳網(wǎng)吧。注：各村都有網(wǎng)吧)而輟學(xué)的占總?cè)藬?shù)的60%，因客觀因素(家庭條件差、單親家庭、家長不支持、有病、師生關(guān)系不和諧、學(xué)校管理不當)而輟學(xué)的占總數(shù)的40%，可見學(xué)生輟學(xué)主要是由于學(xué)生主觀原因?qū)е碌?，學(xué)生本身對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績差，又不能吃苦，最后導(dǎo)致缺乏自信而輟學(xué)。
經(jīng)濟困難，學(xué)習(xí)困難，及觀念落后只是學(xué)生輟學(xué)的表層原因，深入分析背后隱藏著諸多深層次的原因。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件是學(xué)生輟學(xué)的主要外因。
改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟得到了巨大變化，而農(nóng)村教育卻發(fā)展緩慢，歷來教育改革及政策的出臺習(xí)慣于將眼光集中在城里的教育發(fā)展上，大量資金的投入也優(yōu)先考慮城里學(xué)校，造成城鄉(xiāng)差別越來越大，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，辦學(xué)資金嚴重不足，師資隊伍水平提高緩慢，幾年來，農(nóng)村好老師都流向城里，而又沒有新教師補充，雖然學(xué)校緊抓質(zhì)量不放松，但巧婦難做無米之炊，這種城鄉(xiāng)差距使廣大家長對學(xué)校失去了信心，學(xué)校本身也對自己的命運前途失去了信心。從而使一部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生流失。至此，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量難以保證，家長最為關(guān)心的升學(xué)問題出現(xiàn)了前所未有的“失衡”，導(dǎo)致一些家長和學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)狀完全喪失信心，產(chǎn)生即然升學(xué)無望，干脆不如回家務(wù)農(nóng)。所以致使一些觀念落后的家長的孩子輟學(xué)。另外許多學(xué)校沒有很好的住宿條件及飲食條件。大部分學(xué)生到了冬季要走近一小時的路，現(xiàn)在由于都是獨生子女，吃苦精神很差。因為不能吃苦，所以輟學(xué)。而且往往都是一個村子的學(xué)生一起輟學(xué)。另外大多數(shù)學(xué)校由于師資缺乏，導(dǎo)致一些學(xué)生感興趣的課程開不了。如音樂、美術(shù)、體育、綜合課、手工。還有由于資金不足，在冬季取暖還存在嚴重問題的情況下，學(xué)生每天都承受著死讀書，讀死書的壓力，長久一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種落后的教育資源和家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望形成的強烈反差。應(yīng)該說現(xiàn)在農(nóng)村的主要矛盾由以往的糧食和土地問題轉(zhuǎn)向了子女的就學(xué)問題。并且這種矛盾日漸突出，逐步激化。經(jīng)了解，有些交通方便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)如德善、松南、寶興、伊漢通等地，從幼兒班開始就坐車上城里就讀，而且數(shù)目之多，另人難以想像，而那些家庭條件差一點的，最后只能選擇輟學(xué)。流失加輟學(xué)，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)舉步維艱，而城里學(xué)校人滿為患。二小就是其中的一個例證。這種現(xiàn)象給家庭和社會都帶來了諸多的不利因素和安全隱患，甚至是社會的不穩(wěn)定。因此應(yīng)加強農(nóng)村教育工作，已經(jīng)不是工作思路問題，而是政治問題，這是關(guān)系到能否維持農(nóng)村穩(wěn)定的大事，是建設(shè)新農(nóng)村必須要重點解決的問題。
2、以城里學(xué)生為基準的升學(xué)分數(shù)線的劃定，加劇了農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。
現(xiàn)在升學(xué)考試是全縣統(tǒng)一劃線錄取，而農(nóng)村學(xué)生由于各種因素，在升學(xué)考試的競爭中始終是弱勢群體，以今年中考預(yù)測看，如果一中招290名，那么農(nóng)村中考也只能考上近100多，而近200名學(xué)生來自城里，有的農(nóng)村中學(xué)能考20---30個，大部分也只能是幾個，甚至一個都考不上，試想一所學(xué)校每年只能考上幾個學(xué)生，而大部分學(xué)生卻升學(xué)無望，尤其到了畢業(yè)年級，那些以升學(xué)為目的的家長便選擇了輟學(xué)。應(yīng)該說這是人們觀念上錯誤導(dǎo)致的結(jié)果，在人們的眼中升學(xué)率就是辦學(xué)的唯一標準尺度，導(dǎo)致學(xué)校只重視尖子生的培養(yǎng)，忽視甚至歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，致使所謂的差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后導(dǎo)致棄學(xué)。農(nóng)村教育與農(nóng)村社會經(jīng)濟建設(shè)想脫節(jié)。農(nóng)村所需人才長期得不到不效的培養(yǎng)和供給，而一旦升學(xué)“離農(nóng)”無望，上學(xué)在他們眼中便不再具有任何意義，反而成為一種浪費，而這種觀念上我錯位在農(nóng)村根深締固，一時很難改變。以前我們也曾經(jīng)嘗試，農(nóng)科教結(jié)合，辦大用中學(xué)，最終致使輟學(xué)現(xiàn)象更加普遍，以我們現(xiàn)有的辦學(xué)條件，又怎么能培養(yǎng)出農(nóng)村的技術(shù)人才，只能培養(yǎng)出農(nóng)民。試想，又有哪一個家長想讓自己的孩子成為農(nóng)民呢，所以，還不如回家直接務(wù)農(nóng)。
3、社會環(huán)境缺氧，是中學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的環(huán)境因素。
教育目標是培養(yǎng)人，塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會人才，社會應(yīng)為學(xué)生的自主建構(gòu)提供良好的環(huán)境，然而事實卻恰恰相反，不良的社會環(huán)境的影響，使他們原本就脆弱的價值觀念與成長空間缺氧。
家庭因素：①農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學(xué)生不認真讀書，從而輟學(xué)。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應(yīng)有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學(xué)。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的成長進步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會，從而導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)。
社會因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在農(nóng)村還比較少，而現(xiàn)在農(nóng)村村村有網(wǎng)吧，而這些網(wǎng)吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣，每到寒暑假就有大部分學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對這些現(xiàn)象的治理還是學(xué)校無能為力的。
人為因素：個別教師不懂教育規(guī)律和學(xué)生成長特點，素質(zhì)偏低，不會因人施教。不懂教育心理，不尊重學(xué)生人格，不注重與學(xué)生的交流與溝通，不注重與家長的溝通，在學(xué)生出現(xiàn)問題是不能正確引導(dǎo)和對待，存在體罰和變相體罰的現(xiàn)象，所以，孩子自然對學(xué)習(xí)厭煩，爾后逃課，瘋狂奔向網(wǎng)吧，快樂地跑向游戲廳。由于學(xué)校和家長管理的不夠，學(xué)校周邊環(huán)境不良，他們只會越來越走離學(xué)校，以逃學(xué)開始最終以失學(xué)輟學(xué)而結(jié)束。
4、學(xué)校辦學(xué)思想狹隘管理不到位是學(xué)生輟學(xué)的直接原因
①農(nóng)村初中現(xiàn)應(yīng)以偏面追求升學(xué)為辦學(xué)主旨，嚴重忽略校園文化建設(shè)。教學(xué)方法仍以簡單機械灌輸為主;傳統(tǒng)的教育思想占統(tǒng)治地位，不平等的師生關(guān)系隨處可見。
盡管農(nóng)村教師也很有事業(yè)心和責任心，但由于他大部分沒有經(jīng)過高素質(zhì)的專業(yè)教育，素質(zhì)的偏低嚴重影響了教育效果，甚至有個別教師采取放任自流不負責的態(tài)度，這些現(xiàn)象的存在至使學(xué)生對學(xué)校、對班級、對老師產(chǎn)生了距離，同時加之學(xué)習(xí)跟不上、成績差，逐漸形成學(xué)習(xí)障礙，心理厭煩最后選擇輟學(xué)。
②由于輟學(xué)現(xiàn)象是整個農(nóng)村學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，即是教育問題也是社會問題，多年的控輟工作收效甚微，至使學(xué)校在控輟問題上忘而卻步，在承受巨大壓力的同時又感無能為力，所以在控輟上也就沒有了對策，盡管控輟工作是一個多方行為，但學(xué)校是主體，從現(xiàn)在了解的現(xiàn)狀看，還沒有形成一個受到高度重視運行有效的控輟機制，學(xué)校的控輟工作仍處在一個推一推、動一動的無序狀態(tài)，嚴格說，學(xué)校的有效控輟工作，對學(xué)生輟學(xué)會起到一定的效果。
加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。農(nóng)村教師第一學(xué)歷多數(shù)都是低學(xué)歷，整體素質(zhì)偏低，加上近年來由于政策的傾向至使農(nóng)村的教師大部分流向城里，造成農(nóng)村教師隊伍整體下滑，這是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的瓶頸，也是控輟的關(guān)健，因此為農(nóng)村教師隊伍增強新生力量勢在必行，尤其堅決不能在從農(nóng)村抽調(diào)教師上城里，這對農(nóng)村學(xué)校的打擊是非常大的。有些學(xué)校就曾發(fā)生老師走了學(xué)生流失和輟學(xué)的現(xiàn)象。與此同時更應(yīng)加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作。由于農(nóng)村學(xué)校資金缺乏，可設(shè)專項經(jīng)費，用于農(nóng)村教師培訓(xùn)。
現(xiàn)代素質(zhì)教育的實施必將推動農(nóng)村教育的發(fā)展這對縮小城鄉(xiāng)差距，必然產(chǎn)生深遠影響?？墒牵捎趯W(xué)校沒有了資金，承擔最起碼的用電、取暖和維護的費用，而使大量設(shè)備閑置，造成資源嚴重浪費，所以，應(yīng)盡快解決此問題。
增加學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入，使農(nóng)村學(xué)生同樣可以享受城里學(xué)生一樣的教育資源并使學(xué)生的個性得到有效地培養(yǎng)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)校的生活快樂，從而消除厭學(xué)思想。
三、對策
面對我縣農(nóng)村教育的基本情況，針對農(nóng)村學(xué)生較多流失現(xiàn)象嚴重的問題，要想降低輟學(xué)率應(yīng)從以下幾個方面入手，盡可能縮小城鄉(xiāng)差異加強農(nóng)村義務(wù)教育，要有計劃、分層次徹底改善農(nóng)村初中辦學(xué)水平和辦學(xué)條件。
1、我縣地域遼闊人口稀少，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，這是制約學(xué)校發(fā)展的不利因素。使我縣本來就薄弱、匱乏的教育資源更加分散，所以創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿學(xué)校是改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑，也是確保農(nóng)村學(xué)校可持發(fā)展的有效措施。更是控制學(xué)生輟學(xué)的有效途徑。從幾個試點校來看，較多現(xiàn)象確實得到有效控制，尤其是距離縣城較遠的農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，寄宿制澩校不但能整合資源，強化管理，同時還使學(xué)生遠離社會不良環(huán)境，解決了上學(xué)困難的問題。是社會和家長普遍受歡迎的的辦學(xué)模式，以往所關(guān)注的增加農(nóng)民負擔問題現(xiàn)在看已不是問題，學(xué)生在校寄宿實際上并沒有給家庭帶來多大的經(jīng)濟壓力，但創(chuàng)辦寄宿學(xué)校要徹底解決好學(xué)生在校的吃、住、學(xué)及安全問題，要做到辦一所成形一所，做到一步到位，要讓家長和群眾放心，要形成有效的寄宿制管理模式，這樣就能從要本上解決農(nóng)村初中辦學(xué)條件差的問題。
2、從政策制定上要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生傾斜，如升學(xué)考試可嘗試適當降低農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的錄取分數(shù)線，或?qū)嵭信漕~生管理，使更多的學(xué)生有機會升入高中，這樣不但能控制學(xué)生大量流向城里，同時還能減少學(xué)生輟學(xué)，增強農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)信心，給農(nóng)村學(xué)校帶來生機和活力，同時也是體現(xiàn)對農(nóng)村農(nóng)民的關(guān)注和重視，也是建設(shè)新農(nóng)村，構(gòu)建合諧社會的客觀需要。
3、加強領(lǐng)導(dǎo)、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。
(1)應(yīng)該說現(xiàn)在輟學(xué)生就明天的貧困戶，今天的控輟就是明天的扶貧，這項工作應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，從各方面各層次應(yīng)該形成有效的管理機制，要加大宣傳、執(zhí)法力度，使全社會的人提高認識，樹立正確的人生觀、價值觀、人才觀，形成不求人人升學(xué)，只求個個成才，全面提高素質(zhì)積極面向未來的共識，通過廣播、板報、標語、召開村民會、教師會、輟學(xué)生和家長座談會多種形式廣泛開展宣傳動員活動，努力營造一種教師主動動員，家長自覺教育，輟學(xué)生積極返校復(fù)學(xué)的社會氛圍。(2)同時要把控輟工作做為學(xué)校的重點工作，形成有效的控輟預(yù)案，控輟流程，對返校的輟學(xué)生要加強管理，建立班主任和返校復(fù)學(xué)學(xué)生的思想交流制度，任課教師和返校復(fù)學(xué)學(xué)生的包教保學(xué)制，確保輟學(xué)生不在反彈。(3)要引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，提升辦學(xué)理念，真正做到以人為本，積極發(fā)展，要關(guān)注后進學(xué)生、關(guān)愛問題學(xué)生，要把控輟工作做為衡量學(xué)校工作業(yè)績的重要依據(jù)，要加強教師培訓(xùn)，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，建立融洽、平等、合諧的師生關(guān)系。
四、積極發(fā)展高中教育及職業(yè)教育
應(yīng)該說高中教育的選拔性，職業(yè)教育的滯后性，使得農(nóng)村農(nóng)村學(xué)生看不到升學(xué)的希望，而初中教育又沒法和地方經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，所以讀書無用，學(xué)生輟學(xué)，因此我們要下大力氣，盡管普及高中教育，尤其是加強職業(yè)教育，建立使渴望升學(xué)和升學(xué)無望的學(xué)生都能受到實際需求的教育，從而增強他們學(xué)習(xí)的吸引力。畢業(yè)學(xué)年學(xué)生輟學(xué)率是最高的，其原因也就在于此。
五、外收內(nèi)放，加強校園周邊環(huán)境的治理整頓。
農(nóng)村各村屯的網(wǎng)吧、游戲廳對學(xué)校的危害另人難以想象，因為它們的存在不但使輟學(xué)現(xiàn)象增多，而且還嚴重影響學(xué)生們的身心健康，甚至出現(xiàn)多種安全事故，現(xiàn)在的農(nóng)村小網(wǎng)吧基本上是“村村通”，如不及時制理整頓，所造成的社會危害是相當嚴重，在治理整頓的同時，學(xué)校積極開展豐富多彩的校園文化建設(shè)，積極向上、健康的活動充滿整個校園，使學(xué)生的個性得到張揚，興趣得到培養(yǎng)，從而增強學(xué)校的凝聚力和向心力，減少學(xué)生的流失。
農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)問題越來越引起社會的關(guān)注，尤其是黨中央提出建設(shè)新農(nóng)村的戰(zhàn)略思想，農(nóng)村教育的發(fā)展是最重要環(huán)節(jié)，因此，改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，控制學(xué)生輟學(xué)是現(xiàn)在我們學(xué)校的首要工作任務(wù)，為此我們要堅定信心，結(jié)合實際情況采取有效措施，確實要把控輟工作做為教育教學(xué)工作的突破口，強抓在手、落到實處。
