實(shí)際情況報(bào)告3篇

篇一 關(guān)于公司管理會(huì)計(jì)方法實(shí)際運(yùn)用情況的調(diào)查報(bào)告

管理會(huì)計(jì)又稱內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)，是指以企業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)的資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營(yíng)管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。隨著管理會(huì)計(jì)控制技術(shù)方法不斷的應(yīng)用和創(chuàng)新，不但大大促進(jìn)了企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，并使其管理控制系統(tǒng)更趨完善。為了更好地了解xx集團(tuán)股份有限公司的管理方法實(shí)際運(yùn)用情況，于2023年10月10日至11月10日筆者對(duì)該公司的內(nèi)部管理情況進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中得到了公司同事的支持和幫助。筆者本著客觀、求實(shí)的原則，采用了詳查會(huì)計(jì)資料、訪談、實(shí)地觀察等調(diào)查方法?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、xx集團(tuán)股份有限公司基本情況及財(cái)務(wù)狀況

二、翔發(fā)股份內(nèi)部管理會(huì)計(jì)運(yùn)用存在的問(wèn)題及成因分析

(一)管理會(huì)計(jì)現(xiàn)今在我國(guó)的發(fā)展情況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,管理會(huì)計(jì)理論在我國(guó)大中型企業(yè)中得到了一定的應(yīng)用,如責(zé)任會(huì)計(jì)、量本利分析、變動(dòng)成本法、零基預(yù)算、凈現(xiàn)值法等。然而,不論中西方國(guó)家，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的研究仍不健全，嚴(yán)重制約著管理會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮。再細(xì)想管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，絕大部分都是借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)而來(lái)，介于兩者之間，以數(shù)學(xué)模型推算出結(jié)論，但本身這些理論知識(shí)較難理解，實(shí)際運(yùn)用起來(lái)更是復(fù)雜，運(yùn)用條件也極有可能與現(xiàn)實(shí)情況不符合。且結(jié)合我國(guó)現(xiàn)今國(guó)情和未來(lái)發(fā)展情況，管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科在中國(guó)還并未被深入了解，這類學(xué)科的書籍也大多是翻譯國(guó)外著作，就是說(shuō)我國(guó)還沒(méi)研究和形成適合我國(guó)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)方法，目前來(lái)說(shuō)，這對(duì)我國(guó)大多需要有效管理會(huì)計(jì)方法的大中型企業(yè)很不利。

(二)翔發(fā)股份管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用情況

該企業(yè)因長(zhǎng)期投資決策錯(cuò)誤，導(dǎo)致資金鏈斷裂，給投資者帶來(lái)巨大損失。09年初，翔發(fā)股份為賺取更高利潤(rùn)，對(duì)其主要產(chǎn)品中單位貢獻(xiàn)邊際最大的產(chǎn)品進(jìn)行擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模。為此，該企業(yè)新建廠房，購(gòu)置更多更先進(jìn)設(shè)備。在真正投產(chǎn)后，卻發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)出比原先更多的該產(chǎn)品，卻無(wú)更多的廠家購(gòu)買或原廠家無(wú)法接納更多的該產(chǎn)品;而賣到外地則需要更多的成本，若增加單價(jià)則無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，若單價(jià)不變，則會(huì)導(dǎo)致虧損。翔發(fā)股份投入的大量資金無(wú)法及時(shí)收回，投資回收期變長(zhǎng)使得企業(yè)自身資金無(wú)法正常流動(dòng)，正常運(yùn)營(yíng)遭到影響。

顯然，該企業(yè)并沒(méi)有很好的運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法，在對(duì)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模作出決策之前沒(méi)有考慮周全，仔細(xì)分析，對(duì)于項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有多加思量。按照理論，若生產(chǎn)出更多產(chǎn)品并把產(chǎn)品按原定計(jì)劃賣出企業(yè)確實(shí)可到高收益，但實(shí)際情況是，生產(chǎn)出的更多產(chǎn)品卻無(wú)法按原定計(jì)劃賣出而導(dǎo)致企業(yè)虧損。企業(yè)管理人員沒(méi)有將管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)際情況相結(jié)合，而決策失誤使得企業(yè)面臨財(cái)政問(wèn)題。

(三)我國(guó)管理會(huì)計(jì)的人才缺乏

由于人們尤其是管理者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，造成對(duì)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重要性看法失衡。只要談到會(huì)計(jì)就想到記賬、算賬、編制報(bào)表等的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，完全忽略了預(yù)算、分析、決策等的管理會(huì)計(jì)。在有些人眼里，管理會(huì)計(jì)師的意見(jiàn)無(wú)足輕重，沒(méi)有管理會(huì)計(jì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)照常進(jìn)行。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)就變得格外的吃香，提起財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)，那是路人皆知，提起管理會(huì)計(jì)，則知其者甚少。且在我國(guó)大學(xué)本科和專科招生的專業(yè)目錄中，似乎沒(méi)有見(jiàn)到管理會(huì)計(jì)的蹤影，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)也多側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，即使開(kāi)設(shè)了管理會(huì)計(jì)的課程，也大都只介紹其理論構(gòu)架和計(jì)算方法，而沒(méi)有深入了解其在企業(yè)的具體運(yùn)用情況。在就業(yè)導(dǎo)向上也存在重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì)，輕管理會(huì)計(jì)的傾向。最終導(dǎo)致我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才缺乏，缺口達(dá)到300萬(wàn)人。

三、加強(qiáng)該公司對(duì)管理會(huì)計(jì)方法運(yùn)用的幾點(diǎn)措施

(一)管理會(huì)計(jì)要加強(qiáng)典型案例研究

管理會(huì)計(jì)能否在實(shí)踐中得到有效的推廣和使用,在很大程度上取決于如何及時(shí)地將實(shí)踐中得到的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理和推廣,以形成示范效應(yīng)。加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè),需及時(shí)總結(jié)我國(guó)企業(yè)開(kāi)展管理會(huì)計(jì)的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn),形成具有中國(guó)特色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究成果,并從中找出管理會(huì)計(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,使管理會(huì)計(jì)能夠真正適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制轉(zhuǎn)變的需要,保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的高效運(yùn)行。

(二)改善企業(yè)管理運(yùn)用情況

加快企業(yè)改革，盡快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度，使企業(yè)真正對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)。只有企業(yè)機(jī)制真正轉(zhuǎn)換了，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用才會(huì)由別人要企業(yè)用變成企業(yè)自己要用，使企業(yè)產(chǎn)生一種運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。并且要改變傳統(tǒng)觀念,培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人管理會(huì)計(jì)意識(shí)。提高管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用水平,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)鍵因素。必須增強(qiáng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人尤其是重要領(lǐng)導(dǎo)人的管理會(huì)計(jì)意識(shí),應(yīng)該建立一定的社會(huì)約束機(jī)制,促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層重視管理會(huì)計(jì)應(yīng)用。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教育,提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)

要真正使管理會(huì)計(jì)在實(shí)踐中加以推廣應(yīng)用,需進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì),造就一支專業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍。這要求在高等學(xué)校教育中,要重視管理會(huì)計(jì)學(xué)科的教育,改革現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式,引進(jìn)案例教學(xué)方法,增強(qiáng)所學(xué)模型的實(shí)用性。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育,我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員很多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教育,因此,對(duì)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)人員管理素質(zhì)的一條途徑。此外,應(yīng)早日建立管理會(huì)計(jì)師資格考試制度,促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人員的培育、資格認(rèn)證和選拔。

四、調(diào)查體會(huì)

通過(guò)這次對(duì)xx股份有限公司管理會(huì)計(jì)方法實(shí)際運(yùn)用情況的調(diào)查，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更好的運(yùn)用于實(shí)踐，使得實(shí)踐能力有所提高以便今后在會(huì)計(jì)工作中能更好的發(fā)揮所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，筆者認(rèn)為，目前該公司管理會(huì)計(jì)運(yùn)用情況存在的問(wèn)題是多方面的。企業(yè)要想減少此類因決策失誤而導(dǎo)致的重大損失，需結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展情況，總結(jié)出適合企業(yè)運(yùn)用的管理會(huì)計(jì)方法，并積極招納管理會(huì)計(jì)人才，在作出決策前更應(yīng)該對(duì)企業(yè)所針對(duì)的市場(chǎng)進(jìn)行全面分析，使企業(yè)不僅可以避免損失，更可以創(chuàng)造出高額的利潤(rùn)。

篇二 公司管理會(huì)計(jì)方法實(shí)際運(yùn)用情況的調(diào)查報(bào)告

管理會(huì)計(jì)又稱“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”，是指以企業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)的資金運(yùn)動(dòng)為對(duì)象，以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營(yíng)管理決策的科學(xué)依據(jù)為目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。隨著管理會(huì)計(jì)控制技術(shù)方法不斷的應(yīng)用和創(chuàng)新，不但大大促進(jìn)了企業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，并使其管理控制系統(tǒng)更趨完善。為了更好地了解xx集團(tuán)股份有限公司的管理方法實(shí)際運(yùn)用情況，于2023年10月10日至11月10日筆者對(duì)該公司的內(nèi)部管理情況進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中得到了公司同事的支持和幫助。筆者本著客觀、求實(shí)的原則，采用了詳查會(huì)計(jì)資料、訪談、實(shí)地觀察等調(diào)查方法?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、xx集團(tuán)股份有限公司基本情況及財(cái)務(wù)狀況

翔發(fā)集團(tuán)，是以xx集團(tuán)有限公司為核心企業(yè)，以母子公司為主體，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，集科、工、貿(mào)、金、農(nóng)為一體，主要從事塑料制品加工和基礎(chǔ)化工的大型綜合性企業(yè)集團(tuán)。集團(tuán)現(xiàn)擁有23個(gè)成員企業(yè)，員工5000余人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員已達(dá)1500余人。有21個(gè)生產(chǎn)場(chǎng)區(qū)，總占地面積129萬(wàn)平方米，建筑面積81萬(wàn)平方米?，F(xiàn)在有塑料加工能力30萬(wàn)噸以上。產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)品率達(dá)98%以上。基礎(chǔ)化工方面總生產(chǎn)能力已達(dá)10萬(wàn)噸以上，主要有離子膜燒堿、pvc樹脂、木糖醇等產(chǎn)品。十五年前，翔發(fā)集團(tuán)還是一個(gè)職工不滿300人，僅能生產(chǎn)塑料鞋底和熱水瓶皮的小型國(guó)有企業(yè)。之所以能有今天，最主要的還是比較成功地走出了一條消化、吸收、改造、創(chuàng)新相結(jié)合的技術(shù)引進(jìn)之路。但卻在近年，發(fā)生財(cái)務(wù)狀況。一位翔安股份內(nèi)部人士表示,翔安股份因重大決策失誤而導(dǎo)致資金運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)困難。

二、翔發(fā)股份內(nèi)部管理會(huì)計(jì)運(yùn)用存在的問(wèn)題及成因分析

（一）管理會(huì)計(jì)現(xiàn)今在我國(guó)的發(fā)展情況

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,管理會(huì)計(jì)理論在我國(guó)大中型企業(yè)中得到了一定的應(yīng)用,如責(zé)任會(huì)計(jì)、量本利分析、變動(dòng)成本法、零基預(yù)算、凈現(xiàn)值法等。然而,不論中西方國(guó)家，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的研究仍不健全，嚴(yán)重制約著管理會(huì)計(jì)作用的發(fā)揮。再細(xì)想管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，絕大部分都是借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)而來(lái)，介于兩者之間，以數(shù)學(xué)模型推算出結(jié)論，但本身這些理論知識(shí)較難理解，實(shí)際運(yùn)用起來(lái)更是復(fù)雜，運(yùn)用條件也極有可能與現(xiàn)實(shí)情況不符合。且結(jié)合我國(guó)現(xiàn)今國(guó)情和未來(lái)發(fā)展情況，管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科在中國(guó)還并未被深入了解，這類學(xué)科的書籍也大多是翻譯國(guó)外著作，就是說(shuō)我國(guó)還沒(méi)研究和形成適合我國(guó)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)方法，目前來(lái)說(shuō)，這對(duì)我國(guó)大多需要有效管理會(huì)計(jì)方法的大中型企業(yè)很不利。

篇三 高校就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)際情況調(diào)研報(bào)告

說(shuō)起大一上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，吉林省一所省屬師范院校大二學(xué)生李曉（化名）只是清楚記得結(jié)課時(shí)老師讓每個(gè)同學(xué)寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，卻不太記得老師講過(guò)什么了。“當(dāng)時(shí)，專業(yè)課都沒(méi)有開(kāi)，還不知道自己將來(lái)能干啥呢，咋規(guī)劃?。?rdquo;李曉打趣地說(shuō)，當(dāng)時(shí)她是“拍腦門”把結(jié)課作業(yè)編出來(lái)。

一、拿著專業(yè)書、閑書來(lái)上課，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從起，全國(guó)所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中。并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)。

目前，吉林省高校的就業(yè)指導(dǎo)課大都為38個(gè)學(xué)時(shí)，占兩個(gè)學(xué)分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個(gè)系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。當(dāng)隨機(jī)問(wèn)周圍同學(xué)為什么不專心聽(tīng)課時(shí)，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們?cè)诰W(wǎng)上或雜志上都看過(guò)，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

很多大四學(xué)生反映，除了對(duì)如何寫簡(jiǎn)歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒(méi)有太大印象。

小楊是一所高校英語(yǔ)專業(yè)大四學(xué)生。每堂就業(yè)指導(dǎo)課老師都要點(diǎn)名，以此來(lái)保證出勤率。“要是這課講得有意思，同學(xué)早早會(huì)去占座的，還用點(diǎn)名嗎？”學(xué)生不滿意的還有任課教師用ppt授課，學(xué)生們沒(méi)有教材。“就業(yè)指導(dǎo)課上的信息陳舊，理論又聯(lián)系不上實(shí)際”。小楊大二時(shí)在學(xué)校附近書店買了《讀大學(xué)究竟讀什么》和《求職從大一開(kāi)始》兩本書，“還是書里面說(shuō)得比較實(shí)在”。

在校四年，小楊感覺(jué)沒(méi)有接受到有效的就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)在大四開(kāi)始找工作了，她才知道社會(huì)上的工作類型和自己想象的不太一樣。

二、大二、大三就業(yè)指導(dǎo)課斷檔？

據(jù)了解，吉林省各高校從陸續(xù)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。，教育部下發(fā)相關(guān)通知后，各高校把就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導(dǎo)。吉林省多數(shù)高校，在大一新生入學(xué)時(shí)即開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指導(dǎo)課程在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)。

醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉姓同學(xué)今年即將大學(xué)畢業(yè)。她回憶，大一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)院就開(kāi)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，一個(gè)系180多名新生一起上，共15課時(shí)，集中一周三天時(shí)間就全給上完了。“我還沒(méi)來(lái)得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺(jué)，課程已經(jīng)結(jié)束，只當(dāng)是‘打醬油了’。” 現(xiàn)在劉同學(xué)也忙著找工作，學(xué)校承諾畢業(yè)前給他們開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課，還遲遲未兌現(xiàn)。

正在找工作的大四學(xué)生王勇說(shuō)，大一上過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大二、大三就沒(méi)有類似課程了，現(xiàn)在要找工作了，早忘了大一就業(yè)指導(dǎo)課講了什么。

某高校材料學(xué)院的鄒同學(xué)說(shuō)，離畢業(yè)還有不到3個(gè)月時(shí)間，她才聽(tīng)說(shuō)學(xué)院要開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生紛紛議論，“現(xiàn)在還開(kāi)什么呀？我們大都去向已定，出國(guó)的、準(zhǔn)備讀研的，很多同學(xué)工作也已經(jīng)找好了，再開(kāi)不就是走形式？”

但多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師都表示，大二和大三期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有斷檔，安排有一定課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)講座，例如請(qǐng)校友或就業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)與學(xué)生面對(duì)面，等等。

三、就業(yè)指導(dǎo)教師多為“非正規(guī)軍”

筆者在采訪中了解到，吉林省高校大都采用就業(yè)指導(dǎo)課教師專兼結(jié)合的方式。由于各高校就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師數(shù)量少，分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員便成為高校就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師。

吉林省各高校目前的狀況是，就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教師能達(dá)到10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職教師。

對(duì)此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，能放多少心思在就業(yè)指導(dǎo)課上？各學(xué)院的輔導(dǎo)員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎？很多學(xué)生建議：直接請(qǐng)一些企業(yè)的hr來(lái)告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請(qǐng)往屆畢業(yè)生與我們面對(duì)面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實(shí)效。

吉林省某部屬高校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人認(rèn)為學(xué)生們的擔(dān)憂不無(wú)道理：老師們自身沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒(méi)做過(guò)的事情讓學(xué)生來(lái)嘗試，是很危險(xiǎn)的。

在多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人看來(lái)，讓分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員成為兼職就業(yè)指導(dǎo)課教師，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。分管學(xué)生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位，和企業(yè)接觸較多，能直接把各類就業(yè)信息帶給學(xué)生。

也有部分就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，有些輔導(dǎo)員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，“本來(lái)就不專業(yè)，費(fèi)力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時(shí)，卻又流失了。”

筆者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課做得小有聲色。東北師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課堂經(jīng)常是坐滿學(xué)生。不是因?yàn)橐c(diǎn)名，而是他們主動(dòng)選修了該課程。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說(shuō)，他在大二下半學(xué)期和大三上半學(xué)期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課。“課上有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多專業(yè)課有意思。”

四、就業(yè)指導(dǎo)課何去何從

“現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過(guò)程中存在一些誤區(qū)。”全球職業(yè)規(guī)劃師中國(guó)地區(qū)首席培訓(xùn)師鐘谷蘭說(shuō)，主要表現(xiàn)在信念偏差，很多學(xué)生并不知道職業(yè)生涯規(guī)劃究竟是什么，因此做了很多舍本逐末的事，比如，花過(guò)多時(shí)間在制作簡(jiǎn)歷和面試著裝上。而沒(méi)有花力氣研究受企業(yè)歡迎的人才應(yīng)具備什么樣的能力，自己是否具備此能力，如何把已有能力表達(dá)出來(lái)，等等。

對(duì)于學(xué)生反映的就業(yè)指導(dǎo)課存在的問(wèn)題，長(zhǎng)春理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課兼職教師郭敏娜承認(rèn)，課程中很多理論雖然正確，但是學(xué)生們聽(tīng)懂了之后卻無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)她勸學(xué)生不要太急功近利，想通過(guò)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課就確定自己畢業(yè)后要從事的工作，不太現(xiàn)實(shí)。課上講授的內(nèi)容主要是普及性的知識(shí)，只是幫助學(xué)生就業(yè)觀形成。

吉林省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任鄭志宏分析，目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課存在三方面問(wèn)題：一是教材和教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化 ；二是高校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不清楚企業(yè)需要什么樣的人才；三是就業(yè)指導(dǎo)課作為一種體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式或訓(xùn)練式的教學(xué)方式還未被廣泛和熟練應(yīng)用于課堂。

鄭志宏說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)課只是高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，屬于普及和常識(shí)性教學(xué)。而就業(yè)問(wèn)題是個(gè)性化的，每個(gè)學(xué)生的困惑各有不同，因此，課外一系列有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)板塊尤為重要。

鐘谷蘭則認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)內(nèi)還是個(gè)新鮮事物，很多授課教師沒(méi)有接受過(guò)培訓(xùn)，或是接受的培訓(xùn)不夠?qū)I(yè)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃好比學(xué)游泳，授課教師在有正確的理論支撐的前提下，還須結(jié)合自身職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)歷，這樣講出課來(lái)才能讓學(xué)生信服。

對(duì)于全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課普遍存在的三四百人大班教學(xué)、授課內(nèi)容難有針對(duì)性和缺少個(gè)性指導(dǎo)的問(wèn)題，鐘谷蘭認(rèn)為一種理想的做法是，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課直接與專業(yè)課相結(jié)合，例如教物理的老師，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以與學(xué)生分享他的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職的故事，這樣會(huì)更有針對(duì)性。