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篇一 學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)自評報(bào)告
根據(jù)《xx省教育廳關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)檢查的通知》（x教職函〔xx〕117號）文件和《xx省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)合格檢查指標(biāo)體系》要求，對照評估指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)，我校對學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真、全面地自查、自評，現(xiàn)將自評情況報(bào)告如下：
一、學(xué)校概況
我校創(chuàng)建于xx年。近年來，先后投入x萬元建設(shè)新校區(qū)。目前，學(xué)校占地面積x平方米，建筑面積x平方米。教職工人數(shù)x人，專任教師x人，雙師型教師x人，并先后投資了x多萬元建設(shè)了學(xué)前教育、汽車維修與運(yùn)用、模具制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、會計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，有各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室17間。學(xué)校設(shè)施設(shè)備齊全，有功能完善的體育場、塑膠跑道、籃球場、羽毛球場，體育活動場地總面積x㎡。圖書館藏書量達(dá)x冊，報(bào)刊雜志x種。各種建設(shè)、場地和設(shè)施設(shè)備符合國家建設(shè)和安全標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)校辦學(xué)需要。
學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，教學(xué)秩序穩(wěn)定，先后被評為xx年度xx市先進(jìn)民辦學(xué)校、xx年度市教育系統(tǒng)文明單位、xx年度市教育質(zhì)量二等獎(jiǎng)、xx年市德育品牌“四個(gè)一工程”優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)。
二、學(xué)前教育專業(yè)定位準(zhǔn)確
xx年，學(xué)校創(chuàng)辦的同時(shí)就開設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)校非常重視學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，該專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校的骨干專業(yè)。
在市教育局專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校成立了學(xué)前教育研發(fā)小組，為學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了全方位支持。
主要圍繞以下幾個(gè)方面做好工作，參觀了省市部分重點(diǎn)幼兒師范專業(yè)；實(shí)地考察了學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況；學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀；學(xué)生畢業(yè)去向；與省教育科學(xué)相關(guān)專家探討了學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景；了解了政府對學(xué)前教育發(fā)展的政策規(guī)劃設(shè)想；訪問了xx部分幼兒教育機(jī)構(gòu)；調(diào)查了幼兒教師的基本情況；幼兒園管理員對學(xué)前教育的觀點(diǎn)與意見。
根據(jù)xx外來務(wù)工人員多，學(xué)前教育及師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足的區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件寫出了《創(chuàng)建學(xué)前教育專業(yè)可行性調(diào)查報(bào)告》，為科學(xué)規(guī)范建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)打下了基礎(chǔ)。
三、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置完備
長期以來，學(xué)校將學(xué)前教育專業(yè)作為骨干專業(yè)來建設(shè)。自xx年開辦學(xué)前教育專業(yè)以來，不斷加大了對該專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，先后投入x萬元，用于校內(nèi)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)場布局合理，空間適當(dāng)，環(huán)境適宜。建有2間電子琴教室、2間形體舞蹈訓(xùn)練大廳、1間美術(shù)展覽教室、1間音樂教室和8個(gè)單間鋼琴房等，較好地滿足了該專業(yè)需要。學(xué)校還加大學(xué)前教育方面圖書資料投入，生均圖書80冊以上，符合重點(diǎn)中職學(xué)校骨干專業(yè)圖書資料的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)前教育專業(yè)還與市佳華幼兒園、同心幼兒園等兩所學(xué)校建立了穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)需要。近三年來，先后組織600名學(xué)生到市、鎮(zhèn)20所幼兒園實(shí)習(xí)，收到了較好效果。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)措施得力
我校學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)有規(guī)劃、有經(jīng)費(fèi)、有措施。為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校根據(jù)國家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，制定了《學(xué)前教育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，目標(biāo)任務(wù)明確，措施可行。
目前，該專業(yè)教師總數(shù)9人，本科以上學(xué)歷9人，占專業(yè)教師人數(shù)的100% ，具有專業(yè)職稱教師9人，占專業(yè)教師人數(shù)的100%。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科帶頭人，專業(yè)教研組長，專業(yè)對口，水平高，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)和管理中發(fā)揮了重要的作用。
我校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的理念是“注重文化基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重教育理論、音樂、舞蹈、美術(shù)等幼兒教師基本功的訓(xùn)練”。在教學(xué)實(shí)踐中，開展教學(xué)改革，根據(jù)《教育部學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，將專業(yè)理論知識與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂進(jìn)實(shí)訓(xùn)場所，課堂進(jìn)工作場所，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
五、教學(xué)管理改革成效顯著
學(xué)校成立了學(xué)前教育教研組，定期開展教研活動，為我校學(xué)前教育教學(xué)活動起到了教研和管理的引領(lǐng)作用。根據(jù)市場勞動力對幼教人才需求情況和學(xué)生就業(yè)方向，學(xué)校制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定過程規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的總體要求，專業(yè)發(fā)展趨勢符合國家有關(guān)政策規(guī)定和教學(xué)指導(dǎo)方案要求。
本專業(yè)積極探索課程體系改革，根據(jù)《xx省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)發(fā)展要求，制定了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。對學(xué)前教育課程積極開展了教學(xué)內(nèi)容的改革，改革力度大，開設(shè)有“三學(xué)六法”、“美術(shù)”、“歌唱”、“樂理”、“指揮”、“視唱練耳”、“鍵盤”、“舞蹈”、“形體訓(xùn)練”、“教師口語”、“兒童文學(xué)”、“兒童心理學(xué)”等近二十門專業(yè)課。教材選用規(guī)范合理，課程設(shè)置規(guī)范科學(xué)。教學(xué)管理制度齊全規(guī)范，信息化管理手段得到充分運(yùn)用，并對管理發(fā)揮了重要的作用。
學(xué)校每年都舉辦學(xué)前教育專業(yè)系列作品展覽。xx年在市教育局舉辦的“職業(yè)教育教學(xué)成果展覽”中，我校所進(jìn)行的集體電子琴演奏、美術(shù)手工制作展示等受到與會專家的好評。在學(xué)校每年舉行的各種大型活動中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所表演的“大型團(tuán)體操”、“歌舞表演”、“演講比賽”、“十佳歌手大賽”等都展示了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采。
六、多元的人才培養(yǎng)模式
學(xué)校十分重視學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的教育理念。學(xué)生思想政治道德素質(zhì)得到提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和義務(wù)感，能客觀認(rèn)識自我，形成了具有專業(yè)特色、符合職業(yè)教育規(guī)律的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃科學(xué)完善，課程體系得到落實(shí)，達(dá)到人才培養(yǎng)目的。在xx年下半年，學(xué)校舉行的月度校園之星評比表彰中，該專業(yè)有三位同學(xué)受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
近年來，畢業(yè)生參加工作對口見習(xí)實(shí)習(xí)率達(dá)到98%以上，學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間得到保證，崗位專業(yè)對口，管理規(guī)范到位。
學(xué)校建有由職業(yè)教育專家和專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期討論研究專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的有關(guān)問題。
開辦學(xué)前教育專業(yè)以來，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，連續(xù)六年不間斷招生，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生464人，學(xué)生鞏固率達(dá)98%以上。
在做好學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求積極開展實(shí)用人才培訓(xùn)。近三年，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率在99%以上，畢業(yè)生當(dāng)年專業(yè)對口率穩(wěn)定在 98%以上，畢業(yè)生三年內(nèi)獲得教師資格證比例達(dá)到50%以上，畢業(yè)生獲得相關(guān)專業(yè)資格或技能證書比例達(dá)到70%以上，獲得普通話等級測試“二乙”以上80%。經(jīng)跟蹤調(diào)查，用人單位反映我校畢業(yè)生在考察期間學(xué)生狀態(tài)及專業(yè)素質(zhì)能力表現(xiàn)良好，對我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生感到滿意和基本滿意的超過95%。
七、專業(yè)辦學(xué)歷史和方向
我校學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)符合本省、本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，就業(yè)前景和社會聲譽(yù)好，在本地區(qū)、本行業(yè)同類學(xué)校中起到了示范和骨干作用。
學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行了準(zhǔn)確的專業(yè)定位，專業(yè)設(shè)置和建設(shè)能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，職教特色鮮明，對專業(yè)辦學(xué)有著清晰的改革和發(fā)展思路，改革方向符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的總體要求以及專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求。
我們將把握創(chuàng)建省級重點(diǎn)中職學(xué)校這一契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極開展教育教學(xué)改革，將學(xué)前教育做大做強(qiáng)，辦出特色，辦出水平。
對照省中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對我校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真自評，自評結(jié)果為：總分94分，達(dá)到了省骨干專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
篇二 文秘專業(yè)剖析自評報(bào)告(第二部分)
(接第一部分)
3、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新成效顯著
本專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育措施新穎，力度到位，，并且有鮮明的特色。
（1）職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革的具體措施
本專業(yè)主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職高專教育發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，改革人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。提高學(xué)生的職業(yè)能力，將教學(xué)活動與社會生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。
① 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)能力。貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為主線、以主體教育為宗旨”的方針，使學(xué)生變被動為主動，變從屬為主體。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維, 教學(xué)中不是簡單地提出一些問題并做出答案，而是給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學(xué)生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出規(guī)律。
②以職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)為主線，改革課程體系及其內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了循序漸進(jìn)（從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)）的課程體系。對該課程體系，我們還根據(jù)市場調(diào)研進(jìn)行適時(shí)的整合和創(chuàng)新。如注意到市場上對速錄人才的巨大需求，本專業(yè)及時(shí)開設(shè)了速錄課程，并聘請專業(yè)人士進(jìn)行培訓(xùn)。另外，本專業(yè)還注重專業(yè)課程的提前介入，讓學(xué)生一進(jìn)校就知道將來要從事的工作、面對的行業(yè)、所需的知識和能力，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。
③突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。抓好實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)：一是走出去，即根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)建設(shè)第一線去實(shí)地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進(jìn)來，即把相關(guān)專業(yè)的專家請到學(xué)校里來，現(xiàn)身說法，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到最實(shí)際的具有操作性的知識；三是實(shí)行校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地；四是充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件，抓好模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、上機(jī)等環(huán)節(jié)的教學(xué)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進(jìn)行。把先學(xué)習(xí)、后摸擬實(shí)習(xí)的做法改為邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)習(xí)、邊操作，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期既有理論教學(xué)，又有實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)貫穿全程教學(xué)的始終，這樣可以確保實(shí)踐課的順利進(jìn)行，也可以取得較好的實(shí)踐效果。
④ 更新教學(xué)環(huán)境。學(xué)院教學(xué)大摟的課室全部安裝了多媒體設(shè)備，由電教中心專門管理，并對教師進(jìn)行使用培訓(xùn)。教研室的老師利用一切條件收集與本專業(yè)相關(guān)的資料，為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)建立資料庫。加大校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建設(shè)仿真性高的實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供較好的條件。
⑤素質(zhì)課題的研究。現(xiàn)文秘專業(yè)有一門院級課題“高職文秘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與評價(jià)”，本課程的研究促進(jìn)和推動了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。
（2）職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革取得的成效
① 形式多樣的實(shí)踐活動讓學(xué)生完成了知識向能力的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐讓學(xué)生打開了視野、增長了見識，讓他們知道自己知識的匱乏，也讓他們獲得在重返校園后努力學(xué)習(xí)的動力。更重要的是，他們在實(shí)習(xí)中還學(xué)會了做人。他們開始懂得尊重別人、懂得團(tuán)隊(duì)精神、懂得待人接物、懂得溝通、懂得學(xué)以致用。實(shí)習(xí)回來，同學(xué)們變得更有責(zé)任心、更能吃苦耐勞、更樂觀、更寬容很多學(xué)生得到了實(shí)習(xí)單位的稱贊和肯定。先后有十幾位學(xué)生，由于在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，給予實(shí)習(xí)單位留下了良好的印象，所以畢業(yè)時(shí)優(yōu)先被這些單位錄用成為正式員工。這些學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)讓她們突破了心理障礙，找回了自信，也找到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺。
② 通過實(shí)施能力教育，一是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力；三是優(yōu)化了學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)；四是樹立了學(xué)生的就業(yè)自信心。學(xué)生具有較強(qiáng)的參與意識和競爭意識，積極主動參與院內(nèi)外的各種競賽活動。近兩年，共有53人次在各級各類競賽中獲獎(jiǎng)。其中高文秘0601劉麗妮在全國大學(xué)生英語競賽中獲二等獎(jiǎng)，高文秘0701班蒯丫獲全省 “讀書與生涯規(guī)劃”征文“二等獎(jiǎng)”。
4、重視學(xué)生心理咨詢工作、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院系十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，在這方面作了大量的工作，取得了很好的成績。 學(xué)院擁有一支專職的學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)隊(duì)伍，配備了高素質(zhì)的心理咨詢專職工作人員，積極開展心理健康教育、心理健康調(diào)查、心理咨詢工作，及時(shí)解答和解決學(xué)生心理方面的問題，取得了較好效果。同時(shí)本專業(yè)的班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的知心朋友。對于有心理偏差以及心理障礙的學(xué)生，注意做好相應(yīng)的輔導(dǎo)及跟蹤工作。另外，本專業(yè)堅(jiān)持心理健康教育和思想道德教育工作相結(jié)合，通過開辦講座、座談、選修課和舉辦知識競賽等豐富多彩的活動，普及心理健康知識，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力。
推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，通過多種方式對不同年齡的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，開展了一系列切實(shí)可行的實(shí)質(zhì)性工作，取得了一定的成效。如對學(xué)生進(jìn)行心理測試,以及對主動向心理輔導(dǎo)站咨詢的同學(xué)，有針對性地開展心理輔導(dǎo)、心理咨詢以及個(gè)別談心等工作。
（1）重視學(xué)生心理健康教育，開展心理咨詢工作
在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院系十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，在這方面作了大量的工作，取得了一定的成績。
學(xué)院擁有一支專職的學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)隊(duì)伍，配備了高素質(zhì)的心理咨詢專職工作人員，積極開展心理健康教育、心理健康調(diào)查、心理咨詢工作，及時(shí)解答和解決學(xué)生心理方面的問題，取得了較好效果。每年新生進(jìn)校，學(xué)院心理咨詢中心對全體新生進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
班導(dǎo)師負(fù)責(zé)班級的日常管理工作，具體解決和回答學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。同時(shí)，他們深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的知心朋友。對于有心理偏差以及心理障礙的學(xué)生，注意做好相應(yīng)的輔導(dǎo)及跟蹤工作。班導(dǎo)師還有針對性地對行為有過錯(cuò)，學(xué)業(yè)有壓力，經(jīng)濟(jì)有困難，思想有困惑的四類學(xué)生進(jìn)行一對一的幫扶活動，幫助解決他們的實(shí)際困難，使他們的學(xué)業(yè)重新走上正確的軌道。專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)工作，主動為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育以輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、工作、生活中的矛盾，努力為學(xué)生排憂解難。
另外，本專業(yè)堅(jiān)持心理健康教育和思想道德教育工作相結(jié)合，通過開辦講座、座談、選修課和舉辦知識競賽等豐富多彩的活動，普及心理健康知識。
（2）心理咨詢工作開展情況及成效
通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、信函咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常性和及時(shí)有效的指導(dǎo)與服務(wù)。把群體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合，針對群體開展三階段性輔導(dǎo)：一是入學(xué)階段，針對新生入學(xué)后的適應(yīng)問題，在每年新生進(jìn)校之初，注意加強(qiáng)這些方面的咨詢和引導(dǎo)。例如，有些新生對高職教育的前景認(rèn)識不足，通過輔導(dǎo)員助理、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師，針對新生開展輔導(dǎo)和入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校新的學(xué)習(xí)生活。二是正常學(xué)習(xí)階段，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的具體心理障礙進(jìn)行針對性的談心輔導(dǎo)，對個(gè)別學(xué)生在人際交往中存在的孤僻、嫉妒等心理問題，舉行這些方面的專題講座，教育學(xué)生知道承受挫折、煩惱，調(diào)節(jié)自我，控制自己。教育學(xué)生樹立正確的戀愛觀。三是擇業(yè)階段，樹立正確的擇業(yè)觀，也是青年學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，針對學(xué)生的擇業(yè)偏激心態(tài)，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，就業(yè)實(shí)施模擬等活動，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。
5、多渠道開展人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育
（1）開設(shè)選修課，推進(jìn)素質(zhì)教育
近兩年文秘專業(yè)課設(shè)了商務(wù)禮儀，排版設(shè)計(jì)與圖像處理，漢語同聲速錄，秘書網(wǎng)絡(luò)實(shí)務(wù)，攝影攝像，財(cái)會基礎(chǔ)，時(shí)間管理，因特網(wǎng)應(yīng)用考證，國家秘書職業(yè)考證，汽車駕駛，辦公軟件應(yīng)用考證，演講與口才等選修課，開出率達(dá)100%。
（2）開設(shè)講座情況
近兩年針對本專業(yè)學(xué)生舉行的講座共19堂，分別是專業(yè)角色認(rèn)知、美麗從心開始、文化常識講座、我談秘書工作、演講之美、秘書寫作、做一名優(yōu)秀的員工、職業(yè)生涯規(guī)劃、《老舍的幽默藝術(shù)》、趣味對聯(lián)賞析、亦舒告訴你的女性人生、
女孩子的私房密語——女大學(xué)生戀愛觀教育、如何作一名優(yōu)秀的秘書、大學(xué)生如何融入企業(yè)、中外詩歌中的愛情等。一系列講座拓展了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
（3）學(xué)生社團(tuán)情況
文秘專業(yè)學(xué)生參加各種學(xué)生社團(tuán)組織，使之成為鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要陣地。學(xué)生組織圍繞學(xué)校中心工作開展各項(xiàng)活動，參與學(xué)校管理，使學(xué)生在實(shí)踐中提高組織、管理、協(xié)調(diào)能力。為了增強(qiáng)同學(xué)們的身體素質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)院和我系團(tuán)總支、學(xué)生會每年都參與或舉辦各類的活動，體育類的活動如“院籃球賽”等；文化藝術(shù)活動如“新生晚會”、 “校園十大歌手比賽” 、、“舞蹈比賽”等；知識類比賽如“辯論賽”、“黨的知識競賽”等，獻(xiàn)愛心活動如 “義務(wù)獻(xiàn)血”， “青年志愿者”等活動；專業(yè)活動如“ppt制作比賽”、“漢字錄入比賽”“秘書節(jié)活動”。同學(xué)們都積極參與，收到了良好的效果。提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，形成了良好的校園文化氣氛。
（六）教學(xué)環(huán)境
本專業(yè)自開辦以來，非常重視教學(xué)環(huán)境的完善，主要包括硬件與軟件兩大塊。
1、教學(xué)設(shè)施比較完備
（1）制定了實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃
學(xué)院、系部對專業(yè)文秘專業(yè)硬件教學(xué)設(shè)施建設(shè)非常重視，制定了非常詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃，本專業(yè)與華大菁英立足人才培養(yǎng)方案、課程體系分析以及教學(xué)要求做了相應(yīng)的硬件建設(shè)規(guī)劃如《實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案》。
（2）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
近年來，學(xué)院對本專業(yè)作了重點(diǎn)投入，本專業(yè)現(xiàn)有文秘實(shí)訓(xùn)室、舞蹈房、普通型數(shù)字語音室（2間）、多媒體培訓(xùn)室、形體訓(xùn)練房共6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，且設(shè)施齊全，同時(shí)與院內(nèi)10多個(gè)行政職能處室建立了良好的聯(lián)系，其設(shè)備場地都可用于接納學(xué)生實(shí)習(xí)，由于目前學(xué)生人數(shù)不多，實(shí)訓(xùn)室不但實(shí)用也夠用，能較好地滿足了本專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需要。
表12：文秘校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)儀器設(shè)備配置一覽表
(略)
（3）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)院一直非常重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)保障機(jī)制的建設(shè)，并建立了系列有關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)管理的規(guī)章制度。
①成立機(jī)構(gòu)，完善組織。學(xué)院成立由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宏觀管理機(jī)構(gòu)，在主管教學(xué)的副院長領(lǐng)導(dǎo)下具體工作。在系部管理層面上，由主管教學(xué)的副主任負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)工作。每個(gè)專業(yè)配備一名專業(yè)負(fù)責(zé)人加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。
實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)如圖1所示：
②、出臺制度，建立規(guī)范。xx年5月，實(shí)訓(xùn)中心嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)水平評估優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，制訂編印了《株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作規(guī)范的補(bǔ)充規(guī)定》、《實(shí)訓(xùn)管理制度》、《校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全管理制度》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)紀(jì)律規(guī)定》、《各主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作管理制度，文秘專業(yè)根據(jù)以上制度與規(guī)定進(jìn)行適應(yīng)本專業(yè)情況的具體執(zhí)行。
③真抓實(shí)干，強(qiáng)化落實(shí)。從創(chuàng)建文秘專業(yè)開始，我們就著手制訂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，如專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱以及與之配套的項(xiàng)目單及項(xiàng)目卡等。根據(jù)高職人才培養(yǎng)要求，以“華大菁英”“東方標(biāo)準(zhǔn)”等合作企業(yè)為平臺，組建由“教育專家+人力資源專家+企業(yè)現(xiàn)場專家+專業(yè)骨干老師”組成的課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以相關(guān)職業(yè)崗位群和崗位作業(yè)流程的大量分析與調(diào)研為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者為中心，以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生崗位需要的“ksao”（知識、技能、能力、素質(zhì)）為目標(biāo)，緊緊圍繞崗位所需要的ksao，優(yōu)化“以崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向，工學(xué)交替的理論實(shí)踐一體化”的課程體系。制定了科學(xué)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱與配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱突出了專業(yè)核心職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將專業(yè)核心技能模塊化，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的訓(xùn)練，使職業(yè)態(tài)度的訓(xùn)練貫穿實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程，真正做到“教、學(xué)、做”合一。另一方面，強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件的落實(shí)，抓好了各專業(yè)系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程控制。本專業(yè)重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以07級為例，在教學(xué)計(jì)劃中共安排實(shí)訓(xùn)及課程實(shí)習(xí)1633學(xué)時(shí)，占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)的57.4％。本專業(yè)建立了由實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式、責(zé)任制度、評價(jià)辦法等幾個(gè)方面組合而成的完整的實(shí)踐教學(xué)體系。為保證實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，本專業(yè)主動聯(lián)系并落實(shí)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)，成立了由專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師和有關(guān)人員組成的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間，系主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人每周至少一次深入實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)單位檢查進(jìn)展情況，及時(shí)解決問題；指導(dǎo)老師全程跟進(jìn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程，全面負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間的管理和考核，提交實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)。這些措施確保了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)高質(zhì)量地開展。xx級文秘專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的實(shí)踐。目前實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況良好，實(shí)訓(xùn)開出率100%，實(shí)訓(xùn)效果好。實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況良好。
2、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行有序
校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐能力的主要手段之一，學(xué)院重視校外基地建設(shè)，制定了相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地管理的規(guī)章制度，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行保障機(jī)制。本專業(yè)除了校內(nèi)的各行政職能處室作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地之外，還廣拓校外實(shí)習(xí)基地，與6家校外實(shí)習(xí)基地簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議，滿足了本專業(yè)教學(xué)大綱所要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，學(xué)生在這些基地以頂崗實(shí)習(xí)的形式直接參與相關(guān)業(yè)務(wù)工作，在校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中，還派駐了多位教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)與巡查，確保學(xué)生實(shí)習(xí)效果。xx年上期，文秘0601班進(jìn)行了為期3周的校外頂崗實(shí)習(xí)，效果非常好。本專業(yè)積極探索開展校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了真實(shí)職業(yè)氛圍場地，學(xué)生的專業(yè)技能得到有力的訓(xùn)練。在與企業(yè)合作的同時(shí)，根據(jù)課程需要聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師任兼職教師。
表14：本專業(yè)在院內(nèi)各部門設(shè)立的實(shí)訓(xùn)基地一覽表：
(略)
3 、實(shí)踐教學(xué)開出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率高
本專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)按照教學(xué)計(jì)劃的要求，開出率達(dá)到100％，集中實(shí)訓(xùn)一般安排5周，分布在第一至第五個(gè)學(xué)期，共計(jì)1600學(xué)時(shí)（xx級計(jì)劃），實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐開出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率高。本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地按照教學(xué)計(jì)劃的要求，利用率達(dá)到100％。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用主要體現(xiàn)在辦公室管理實(shí)訓(xùn)、秘書工作實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、辦公自動化實(shí)訓(xùn)、文字錄入、秘書禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)上面。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都會在實(shí)訓(xùn)期間帶領(lǐng)學(xué)生前往指定實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)主要是頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)期間，本專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位操作技能，結(jié)合自身理論知識積極開展工作。而且，不同崗位的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了定期輪換。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高，全面提升了就業(yè)競爭力。目前來說實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率高，使用效果好。
4、 圖書資源豐富
（1）我院圖書館基本情況
我院圖書館館舍面積5600平方米，館內(nèi)文獻(xiàn)資源豐富，截止xx年5月底，館藏圖書約40萬冊，訂購中文報(bào)刊約1100種，境外期刊10多種，超星電子圖書38萬冊、94至xx年七個(gè)專輯的中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(cnki)、維普中文期刊數(shù)據(jù)庫，虛擬光盤鏡像數(shù)據(jù)庫容量約50g。另外，目前學(xué)院圖書館共有文秘專業(yè)圖書藏書19721冊，其中3264冊為xx年后新增冊數(shù)。在圖書館的保障方面，我們有經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、人員、制度等方面的保障。為保證給全院師生教學(xué)、科研一線工作提供信息、資料服務(wù)的需要，圖書館除書庫外，均實(shí)現(xiàn)了每周七天的開放時(shí)間，圖書館建筑面積使用情況是四樓共2290平方米，生均面積0.509平方米，生均冊數(shù)為40.3冊。同時(shí)圖書館設(shè)有綜合閱覽室座位200個(gè)、電子閱覽室座位60個(gè)。電子閱覽室的電腦配置高，性能好，可以訪問校園網(wǎng)和internet網(wǎng)查找資料，也可以檢索館內(nèi)的電子資源。圖書館建成了館內(nèi)局域網(wǎng)和電子信息服務(wù)中心，讀者可通過局域網(wǎng)檢索本館的文獻(xiàn)收藏信息、光盤數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)上資源。
表17：圖書館開放時(shí)間表
(略)
（2）文秘專業(yè)圖書繁多
學(xué)院圖書館近兩年專業(yè)圖書藏書統(tǒng)計(jì)表顯示，文秘專業(yè)xx年專業(yè)圖書藏書冊書已達(dá)到37291冊。在電子資源建設(shè)方面，學(xué)院圖書館近年來逐步增加電子文獻(xiàn)的入藏力度，以適應(yīng)圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的需要，目前擁有中國期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、中宏數(shù)據(jù)庫、國研網(wǎng)報(bào)告、龍?jiān)雌诳W(wǎng)、多媒體光盤等數(shù)字資源，本專業(yè)師生對以上資源均有相當(dāng)多的點(diǎn)擊次數(shù)和下載次數(shù)。
5、 校園網(wǎng)運(yùn)行良好
學(xué)院擁有一個(gè)功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)，對此，學(xué)院制定了相應(yīng)的管理文件。本專業(yè)教學(xué)與建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況主要有下面幾個(gè)方面：
（1）專業(yè)建設(shè)方面運(yùn)用校園網(wǎng)情況：已建立了人文藝術(shù)系文秘專業(yè)網(wǎng)頁。
（2）專業(yè)教學(xué)方面運(yùn)用校園網(wǎng)情況：每位教師均擁有一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)的帳號，使用教務(wù)管理系統(tǒng)，教師可以更加快捷地進(jìn)行學(xué)院管理規(guī)章制度的查詢、全院學(xué)生課表查詢、任課班學(xué)生的資料查詢、任課班學(xué)生的成績錄入等與日常教學(xué)活動息息相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)活動。與此同時(shí)，本專業(yè)已經(jīng)建成開通了多門網(wǎng)絡(luò)課程如信息化檔案管理、綜合英語、英語聽力、視聽等。由于每間教室和學(xué)生宿舍均接入了校園網(wǎng)，學(xué)生可以很方便地瀏覽學(xué)校圖書館資料以及本專業(yè)的發(fā)展情況等資料，也可利用校園網(wǎng)及時(shí)地與教師溝通探討專業(yè)問題。 目前學(xué)院校園網(wǎng)運(yùn)作良好，教師既可以通過辦公室的端口接入校園網(wǎng)，也可通過教室多媒體設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)，每位教師均擁有oa系統(tǒng)的帳號，大大方便了教師間的溝通和交流，滿足了日常工作以及專業(yè)建設(shè)的相關(guān)需要。
（3）學(xué)生工作運(yùn)用校園網(wǎng)情況
學(xué)生工作辦公室可以通過校園網(wǎng)把最新工作動態(tài)、各種黨團(tuán)、學(xué)生活動的組織進(jìn)程、我專業(yè)學(xué)生的先進(jìn)事跡等及時(shí)發(fā)布給全院師生。通過校園網(wǎng)上設(shè)有的短信平臺，學(xué)生辦的工作人員與班導(dǎo)師可以及時(shí)地對學(xué)生發(fā)布通知，加強(qiáng)聯(lián)系。
6、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)經(jīng)費(fèi)
我院是一所國有公辦全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也是株洲市重點(diǎn)支持發(fā)展的高職高專院校，經(jīng)費(fèi)保障較為充足。學(xué)院對本專業(yè)的建設(shè)也非常重視，建立了一整套專業(yè)教學(xué)及建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障體系，因此，文秘專業(yè)的教學(xué)硬件、軟件設(shè)施有足夠的保障，而且目前各項(xiàng)條件正在不斷地改善。
就具體專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入情況而言，學(xué)院在精品課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和師資培訓(xùn)方面較大，較好地滿足了本專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。近兩年文秘專業(yè)教學(xué)及建設(shè)經(jīng)費(fèi)如表七所示，較好地滿足了本專業(yè)學(xué)生實(shí)際教學(xué)需要。
表18：
近兩年文秘專業(yè)教學(xué)及建設(shè)經(jīng)費(fèi)一覽表
(略)
（七）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
校企合作的人才培養(yǎng)途徑與機(jī)制是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。文秘專業(yè)按照“校企相長，多方共贏”的指導(dǎo)思想，積極廣泛利用社會資源，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，把教學(xué)、科研和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來。目前校企合作進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。
1、 專業(yè)設(shè)置等方面的校企合作
本專業(yè)采取“學(xué)校+公司”的辦學(xué)模式，同時(shí)為了加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)職業(yè)能力與素質(zhì)的應(yīng)用性文秘人才，本專業(yè)聘請高校專家、企業(yè)高層管理以及專業(yè)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)及社會發(fā)展趨勢，合作雙方經(jīng)過充分討論、論證，制訂了專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會需求變化及時(shí)調(diào)整。
（1）專業(yè)設(shè)置方面的產(chǎn)學(xué)研合作情況
為了加強(qiáng)校企合作，本專業(yè)聘請高校專家、企業(yè)高層管理以及專業(yè)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的各位專家經(jīng)過充分研討，確定了設(shè)置本專業(yè)的必要性和可行性，認(rèn)為實(shí)用性較強(qiáng)，就業(yè)前景廣闊，與學(xué)校發(fā)展方向吻合；有相對寬松的發(fā)展環(huán)境，容易找到突破口，辦出特色。
（2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格設(shè)計(jì)方面的產(chǎn)學(xué)研合作情況
專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的各位專家經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研分析，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，掌握文秘基本理論，熟悉基層內(nèi)務(wù)管理與文秘業(yè)務(wù)操作，具有較強(qiáng)的中英文書面和口頭表達(dá)能力，擁有現(xiàn)代秘書素養(yǎng)，從事企事業(yè)單位秘書工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。專業(yè)規(guī)格設(shè)計(jì)應(yīng)以理論知識和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)、寫作、語言表述等核心能力，培養(yǎng)實(shí)用型有效人才。
（3）專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的產(chǎn)學(xué)研合作情況
專業(yè)指導(dǎo)委員會的各位專家經(jīng)過充分論證，結(jié)合長株譚與深圳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，幫助本專業(yè)制訂了培養(yǎng)方案，著眼于為社會培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型文秘人才，并根據(jù)社會需求變化及時(shí)調(diào)整。
2、課程教學(xué)方面的校企合作
在課程教學(xué)上的合作主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面：
（1）在理論課程教學(xué)方面的產(chǎn)學(xué)研合作
本專業(yè)注重通過產(chǎn)學(xué)研合作不斷改進(jìn)自身的課程教學(xué)。本專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、理論課程設(shè)置時(shí)重視聽取合作企業(yè)的意見。 06、07級的教學(xué)設(shè)計(jì)均是與企業(yè)人員共同寫定的。專業(yè)的所有任課教師均接受華大培訓(xùn)的ipo教學(xué)法。在教學(xué)研究方面，與華大共同開發(fā)設(shè)置出文秘專業(yè)課程，并根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，編寫了相應(yīng)的專業(yè)大綱和教研論文，成效顯著。
（2）在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方面的產(chǎn)學(xué)研合作
本專業(yè)先后與株齒、湘火炬等企業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)基地并簽訂了合作協(xié)議，組織學(xué)生到這些基地實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生們把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高實(shí)際動手能力，加深了對專業(yè)知識的理解，取得良好的實(shí)踐效果。除了把企業(yè)作為學(xué)生專業(yè)教學(xué)的重要基地，本專業(yè)還讓專業(yè)教師走出校門，參與企事業(yè)單位的發(fā)展和建設(shè)，充分發(fā)揮自身人才資源優(yōu)勢為企業(yè)提供各種信息服務(wù)、技術(shù)支持，取得了良好的社會效果。
我專業(yè)先后聘請了多名各行業(yè)權(quán)威專家到學(xué)校給學(xué)生和教師做專題學(xué)術(shù)報(bào)告，如先后聘請了深圳毅俊公司總經(jīng)理陳中一、高級管理人員安志杰先生，拓展了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對社會的了解。
3、 技術(shù)培訓(xùn)方面的校企合作
盡管本專業(yè)成立的時(shí)間不長，但近年來一直注重與企業(yè)的合作，主動發(fā)揮自身優(yōu)勢持續(xù)開展禮儀、接待等培訓(xùn)工作，如先后為九方賓館做禮儀培訓(xùn)，為“xx年秋季校園招聘會”多家單位擔(dān)任溝通、接待與服務(wù)工作。教師力求積極主動為企業(yè)服務(wù)，面向企業(yè)進(jìn)行定向人才培養(yǎng)、崗位技術(shù)培訓(xùn)方面的合作；重視開展在職人員的崗位培訓(xùn)和各種形式的社會化培訓(xùn)，加強(qiáng)文秘業(yè)務(wù)能力建設(shè)，如派遣教師到企業(yè)實(shí)際鍛煉，努力提高廣大從業(yè)人員的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
4、技術(shù)推廣方面的合作
本專業(yè)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師走出校門，參與企事業(yè)單位的發(fā)展和建設(shè)，與企業(yè)合作解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣方面的問題，充分發(fā)揮自身人才資源優(yōu)勢為企業(yè)提供各種信息服務(wù)、技術(shù)支持，如幫助中國人力資源專家網(wǎng)成功召開“第四屆全國人力資源專家與職業(yè)學(xué)校校長會”，取得了良好的社會效果。但這方面的工作做的還不夠。
5、校企人員互兼互聘方面的合作
在聯(lián)合辦學(xué)過程當(dāng)中我們有校企人員互兼互聘的做法。
（1）專業(yè)外聘教師情況
目前本專業(yè)從華大等企業(yè)一線引進(jìn)3名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技能人才擔(dān)任兼任教師，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。
（2）合作企業(yè)聘用專職教師情況
由于本專業(yè)教師的整體素質(zhì)較高，部分教師又被華大等企業(yè)聘用擔(dān)任企業(yè)文秘相關(guān)方面的顧問。目前，本專業(yè)已與華大等企業(yè)達(dá)成協(xié)議，從xx年暑假開始，陸續(xù)派教師到簽約公司進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，任課教師利用暑假到機(jī)關(guān)、企業(yè)、公司學(xué)習(xí)、調(diào)研，了解文秘就業(yè)狀況及社會對文秘畢業(yè)生的素質(zhì)要求，并根據(jù)需求情況調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)。
（3）人員互兼互聘的成效
為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，本專業(yè)重視開展校企人員互兼互聘工作。為了進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，本專業(yè)重視開展校企人員互兼互聘工作。目前本專業(yè)聘請了3名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級技能人才擔(dān)任兼任教師，同時(shí)由于本專業(yè)教師的整體素質(zhì)較高，部分教師又被企業(yè)聘用擔(dān)任企業(yè)文秘相關(guān)方面的顧問。通過開展人員互兼互聘工作，教師獲得了理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會，有利于教學(xué)、科研水平的提高，可謂培養(yǎng)雙師型素質(zhì)師資的一個(gè)很好的途徑。企業(yè)的工作也大大提高了效率,達(dá)到“校企雙贏”的良好局面。
6、 教師承擔(dān)、參與企業(yè)科研課題方面的合作
學(xué)院和系部積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加社會企事業(yè)單位的科研開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用與科研成果推廣等工作，并制定了相關(guān)的計(jì)劃，但具體操作還不夠深入。
校企結(jié)合是高職院校辦出特色，提高就業(yè)競爭力的必由之路。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，積極探索校企結(jié)合的新途徑，是教學(xué)改革的重要課題。我們在實(shí)踐中深深認(rèn)識到，只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作的育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才，才能增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。對此，我們進(jìn)行了有益的嘗試。
（八）師資隊(duì)伍
有了比較實(shí)用的專業(yè)各環(huán)節(jié)的設(shè)置之后，接下來關(guān)鍵在于教師這個(gè)執(zhí)行層的整體素質(zhì)。近兩年來，文秘專業(yè)充分認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以一直注重師資隊(duì)伍建設(shè)。由于認(rèn)識到位、措施有力，文秘專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯的成效，師資結(jié)構(gòu)漸趨合理，師資的整體素質(zhì)不斷提高，現(xiàn)將本專業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍情況綜述如下。
1、師資基本要求
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)的文秘人才更好的適應(yīng)文秘職業(yè)崗位實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)院與華大聯(lián)辦雙方的研討結(jié)果，對本專業(yè)的任課教師作了如下要求。
（1）基礎(chǔ)課程教師資質(zhì)：具有多年職業(yè)教育工作經(jīng)；具有良好的教師素養(yǎng)；具有專業(yè)的理論教學(xué)和研修能力, 能夠深刻理解企業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方法,了解快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧。
（2）專業(yè)理論教師資質(zhì)：多年企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)師工作經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)的專家，具有良好的教師素養(yǎng)和理論研修能力，能夠深刻理解企業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方法,了解快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧。
（3）專業(yè)技能教師資質(zhì)：具有5年左右企業(yè)內(nèi)相關(guān)工作崗位主管管理經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家；具有良好的教師素養(yǎng)；具有多年的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；具備企業(yè)實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和工作指導(dǎo)能力，能夠深刻理解企業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方法,了解快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧。
2、專業(yè)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)
專業(yè)的建設(shè)關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的提高，而教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。本專業(yè)確立了“以考促教、以研促教、一專多能”師資隊(duì)伍建設(shè)思路。 以考促教就是要求本專業(yè)的專任教師必須考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)證書； 以研促教就是要求教師通過科研提升教師水平，一專多能就是要求教師在搞好本專業(yè)的教學(xué)時(shí)，也同時(shí)拓展相近專業(yè)能力與知識。本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀態(tài)總體情況如下。
（1）所有專任教師均符合《教師法》規(guī)定的任職要求，全部獲得高校教師資格證書。
（2）目前本專業(yè)老師共 7 人，教師學(xué)歷高，全是本科以上學(xué)歷，研究生學(xué)位達(dá)85%，85% 教師都具有“雙師”資格，還有3名教師具備多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量足夠,能夠滿足本專業(yè)教學(xué)需求。
（3）教師知識結(jié)構(gòu)合理，教師隊(duì)伍中有學(xué)中文的，有學(xué)經(jīng)濟(jì)的，有學(xué)英語的， 這種多學(xué)科的融合，保證了本課程的實(shí)施雙語教學(xué)，同時(shí)符合辦公室管理綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（4）在年齡結(jié)構(gòu)上，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有年富力強(qiáng)中青年骨干教師，梯隊(duì)明顯，結(jié)構(gòu)合理。
（5）師資配置上，教師與學(xué)生的比例為1名教師帶10名學(xué)生，比例適中，能保證教師有足夠的精力輔導(dǎo)教育學(xué)生。
（6）主要成員均具有比較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果良好，年度考核成績?nèi)繛榉Q職以上。
3、專任教師配備優(yōu)良
本專業(yè)的專任教師具有高學(xué)歷，年輕化，學(xué)科背景多樣化的特點(diǎn)。本專業(yè)
共7名專任教師，譚澤媛教師為文秘專業(yè)帶頭人，85%是碩士研究生，平均年齡32歲，兩位教師曾留學(xué)英、美。專任教師知識結(jié)構(gòu)合理，層次優(yōu)良，教師隊(duì)伍中有學(xué)中文的，有學(xué)經(jīng)濟(jì)的，有學(xué)英語的，有學(xué)人力資源管理的，這種多學(xué)科的融合，保證了本課程的實(shí)施雙語教學(xué)，還有3名教師具備多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。由于教師年齡較輕，因此加強(qiáng)對青年教師是本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要工作。 對青年教師，本專業(yè)采取不同方式提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是建立導(dǎo)師制，由老教師傳、幫、帶；二是鼓勵(lì)教師進(jìn)修培訓(xùn)。本專業(yè)每年 對教師進(jìn)行各種專業(yè)崗位培訓(xùn)，如 it 職業(yè)英語培訓(xùn)，文秘資格培訓(xùn)，還有教師參加了省級秘書培訓(xùn)并獲得評審員資格。對教師的培訓(xùn)來提高教師的職業(yè)道德，實(shí)踐能力和教學(xué)水平。
4、專任教師科研及教改成績突出
文秘專業(yè)教師近年發(fā)表多篇論文，我們要求專任教師不為寫論文而寫論文，論文寫作必須與專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)教育教學(xué)等相掛鉤，研究文秘專業(yè)辦文、辦會、辦事等核心業(yè)務(wù)內(nèi)容，研究專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法等內(nèi)容。專業(yè)教學(xué)鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，掌握多媒體教學(xué)手段與教學(xué)軟件制作方法。目前專業(yè)的主干課程已全部使用自制的多媒體課件，教師全部掌握了多媒體授課技能并具有課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力及具有現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。教研室活動已成為一項(xiàng)基本制度。每個(gè)月教研室要進(jìn)行兩次活動，教研室每學(xué)期都制定了活動計(jì)劃，安排了活動內(nèi)容和時(shí)間；每次活動都在教研室手冊上作了記載，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革主要是通過教研室活動進(jìn)行的。在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法上進(jìn)行不懈的探索，在教學(xué)計(jì)劃上加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的比重。依托本校的實(shí)習(xí)基地及校外實(shí)習(xí)基地，在學(xué)生在校期間讓學(xué)生參加與文秘活動有關(guān)的綜合性訓(xùn)練如校內(nèi)辦公室實(shí)習(xí)與校外頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)通過專業(yè)研討會的形式，調(diào)整專業(yè)課程體系，有針對性地修定課程教學(xué)大綱，使教學(xué)活動符合專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。
本專業(yè)鼓勵(lì)教師針對專業(yè)建設(shè)提出具有可研究的課題，現(xiàn)參與了并主持了三個(gè)課題，其中參與的《高職院校三元學(xué)分制的理論與實(shí)踐研究》屬省級規(guī)劃課題并成功結(jié)題，課題批準(zhǔn)號為hsvae0707；《教學(xué)活動化，活動教學(xué)化》屬院級課題；主持的《高職文秘學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價(jià)》屬院級重點(diǎn)資助課題，課題批準(zhǔn)號為zzyky0803。
5、 兼職教師教學(xué)效果好
兼職教師來自不同地域不同行業(yè)，他們有著豐富的職業(yè)培訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收他們參與本專業(yè)的教學(xué)改革，如直接參與專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，更有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而體現(xiàn)本專業(yè)的辦學(xué)活力和辦學(xué)特色。安志杰、賀睿娜、楊志明是本專業(yè)的兼職教師，他們有著豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，擁有高級技能證書，從xx年起擔(dān)任文秘專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)工作，由于該兼職教師是職業(yè)緊缺人員，由學(xué)院人事部審查通過后正式聘用。在學(xué)期兼職任課教學(xué)生評教中取得87.5分，教學(xué)效果良好。
6、師資隊(duì)伍保障機(jī)制有力可行
（1）專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
良好的師資隊(duì)伍保障和機(jī)制建設(shè)，需要努力把工作提高到一個(gè)新的水平上來。要在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場和社會辦學(xué)，在辦學(xué)機(jī)制上堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新，形成多元辦學(xué)的格局，力求實(shí)事求是，因地制宜，靈活多樣，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，營造良好的外部環(huán)境和氛圍。
（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)采取的主要措施及成效
①采取獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)政策，加大現(xiàn)有師資的培養(yǎng)力度，制訂了一系列的相關(guān)制度和鼓勵(lì)方案。學(xué)院制定了《制訂xx-xx年學(xué)院師資培訓(xùn)規(guī)劃》、《株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師選拔、培養(yǎng)實(shí)施辦法（暫行）》等保證了師資隊(duì)伍建設(shè)。
②多渠道全方位提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
根據(jù)本專業(yè)教師隊(duì)伍的具體情況，本專業(yè)有計(jì)劃、按步驟地開展了一系列的教學(xué)研究和師資培訓(xùn)和培養(yǎng)工作：青年教師積極參加崗前培訓(xùn)，獲得教師資格；教師之間互相聽課、評課；鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證，成為雙師素質(zhì)型教師；舉辦專業(yè)教師崗位練兵活動；請企業(yè)專家進(jìn)校傳經(jīng)送寶，也提供條件送教師出去鍛煉，同時(shí)出臺相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)科研論文和編寫教材，在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高方面起到了積極作用 。
6、學(xué)生管理隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良
（1）學(xué)生管理隊(duì)伍情況
為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育與管理工作，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，人文系建立了一套學(xué)生的思想政治教育與管理的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)不斷得到加強(qiáng)。系學(xué)生管理由 1 名團(tuán)組織書記，2 名副書記，以及 3 名部長，3 名副部長和4名干事組成。設(shè)學(xué)生會，學(xué)生會下設(shè)各部，由學(xué)生干部組成。 本專業(yè)教師除了負(fù)責(zé)本專業(yè)課程的授課之外，還有 2 名教師擔(dān)任了本系各班級的班主任工作，在工作中班主任對學(xué)生管理工作充滿熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致有效，得到學(xué)生的 愛戴和上級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，并多次獲得優(yōu)秀學(xué)生工作者的稱號，同時(shí)高文秘0601班在xx年上期“省級優(yōu)秀班級”。
（2）班主任情況統(tǒng)計(jì)表
文秘專業(yè)擔(dān)任班主任工作的教師名單
(略)
（九）學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和健康成長，是學(xué)院專業(yè)教育的重點(diǎn)。文秘專業(yè)主動適應(yīng)企業(yè)文秘職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的，掌握文秘基本知識、業(yè)務(wù)知識、服務(wù)理論知識和服務(wù)技能，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力和職業(yè)綜合能力，能夠從事文秘一線工作需要的高技能應(yīng)用性人才。本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的依據(jù)是兩個(gè)方面：一是華大菁英關(guān)于文秘學(xué)生ksao的分析；二是三元學(xué)分制中關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)的理論和研究。本專業(yè)要求學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)方面有比較全面的發(fā)展，現(xiàn)將本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)情況綜述如下。
1、學(xué)生報(bào)到率高，入學(xué)成績不錯(cuò)
我院自從晉升職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來就非常注重學(xué)生的素質(zhì)，我院三年制高職高專的生源都是從全國高考統(tǒng)招來的。學(xué)生入學(xué)時(shí)，都必須經(jīng)過學(xué)院與華大菁英教育集團(tuán)專家的嚴(yán)格的面試與筆試。面試涉及到身高、氣質(zhì)、表達(dá)、心理素質(zhì)、靈活程度；筆試主要是測思維、反應(yīng)判斷、分析綜合等內(nèi)容。這樣的測試有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。文秘專業(yè)所招新生xx至xx年三年平均分?jǐn)?shù)為320分，報(bào)到率一直都在95%以上。
新生來校報(bào)到時(shí)，可根據(jù)自己的愛好和興趣，學(xué)校給予一次重新選擇專業(yè)的機(jī)會。從第二學(xué)期起學(xué)生全部試行學(xué)年學(xué)分制和課程選修制度，這是一種有彈性的教學(xué)管理制度，是對傳統(tǒng)學(xué)分制的一種改革。它以是否修滿規(guī)定學(xué)分作為是否準(zhǔn)予畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、 近三年學(xué)籍處理情況
表19：近三年本專業(yè)學(xué)生學(xué)籍處理情況記錄表
(略)
3、 學(xué)生社會實(shí)踐、科技文化活動豐富多彩
文秘專業(yè)注重提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，制定了學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)教育方案，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過硬、職業(yè)能力高強(qiáng)的建設(shè)型人才。本專業(yè)雖然暫無畢業(yè)生，但在校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外頂崗實(shí)訓(xùn)期間，指導(dǎo)教師在跟蹤巡查時(shí)，用人單位普遍反映文秘專業(yè)學(xué)生素質(zhì)不錯(cuò)，雖缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，但愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，辦事靈活，虛心請教。
在學(xué)生素質(zhì)教育過程中，具體的做法是：
（1）舉辦團(tuán)組織生活會議、黨團(tuán)知識競賽，開展愛國主義、誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念和愛國、誠信、守法、知禮等良好道德品質(zhì)。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生政治思想表現(xiàn)積極，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在每個(gè)年級中有超過60%的學(xué)生參加了黨課和黨的知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有90%以上的同學(xué)遞交了入黨申請書，有11%的同學(xué)光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。
（2）輔導(dǎo)員做心理輔導(dǎo)教師，平時(shí)注意觀察學(xué)生的心理需求和心理變化；組織學(xué)生參加心理咨詢活動，正確認(rèn)識健康的心理標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。
（3）成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，舉辦聯(lián)歡晚會、校園歌手比賽、舞蹈大賽以及各種體育運(yùn)動比賽、運(yùn)動會等等，鍛煉學(xué)生的身體，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 06級、07級學(xué)生的身體素質(zhì)平均98%達(dá)到了《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。
（4）組織學(xué)生參加青年志愿者活動、三下鄉(xiāng)服務(wù)活動、暑期社會實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)期間兼職，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、回報(bào)社會意識，提高學(xué)生實(shí)際工作技能。
（5） 每年承辦校園科技文化節(jié)、秘書節(jié)等活動的部分項(xiàng)目，組織了有聲有色的與文秘專業(yè)相關(guān)的活動，如：首屆秘書節(jié)、演講大賽，職業(yè)形象大賽，模擬面試大賽等。
4、 學(xué)生基本技能過硬
（1）學(xué)生英語水平考試及應(yīng)用能力
英語能力一直是本系衡量學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是課程設(shè)置所依據(jù)的核心之一，開設(shè)了充足的相應(yīng)課程。近二年本專業(yè)學(xué)生參加英語應(yīng)用能力考試通過率都超過了85%，其中06級學(xué)生英語a級通過率為94.12%。
（2）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平考試及應(yīng)用能力
為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，本專業(yè)加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，取得了較好的效果，85%的學(xué)生一次性通過湖南省職業(yè)能力考試。同時(shí)開設(shè)辦公軟件課程，即word、excel、powerpiont軟件學(xué)習(xí)，由計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師教授課程，給以上機(jī)輔導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，并要求學(xué)生必須參加辦公軟件高級操作員考試。通過多次反復(fù)練習(xí)、做作品、專題測試、考證等方式，大大提高了學(xué)生的辦公自動化應(yīng)用能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，06級年學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試與辦公軟件高級操作員證通過率達(dá)100%。
5、學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力很強(qiáng)
根據(jù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代文秘基本理論，熟悉基層內(nèi)務(wù)管理與文秘業(yè)務(wù)操作，具有較強(qiáng)的中英文書面和口頭表達(dá)能力，擁有現(xiàn)代秘書素養(yǎng)的各方面全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)湖南兩型社會與深圳地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從事企事業(yè)單位秘書工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。針對這一目標(biāo)設(shè)定，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
（1） 圍繞專業(yè)職業(yè)能力設(shè)置課程。如：《秘書英語》、《秘書白領(lǐng)實(shí)務(wù)》、《輔助與管理上司》、《企事業(yè)公文寫作》、《英文寫作與應(yīng)用》、《辦公應(yīng)用軟件》、《辦公設(shè)備與應(yīng)用》等。
（2） 結(jié)合文秘專業(yè)的特點(diǎn)，合理設(shè)置課程，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)中的備課、講課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、習(xí)題課、實(shí)訓(xùn)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績考核等環(huán)節(jié)都制定了明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。每一教學(xué)環(huán)節(jié)均以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性?？荚嚒⒖己私Y(jié)果證明學(xué)生基本已經(jīng)掌握基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識。
（3） 實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括：課程內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)社會調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)生）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等
（4） 積極開展課外活動或相關(guān)的職業(yè)技能比賽，如：“ppt制作大賽”、“漢字錄入比賽”、“職業(yè)形象設(shè)計(jì)大賽”、“模擬面試競賽”等，將課外活動與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。
6、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良
詳情見本專業(yè)分項(xiàng)目材料五。
（十）畢業(yè)生就業(yè)
1、 就業(yè)保障機(jī)制
為了確保畢業(yè)生的順利就業(yè)，學(xué)院與系部在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員配備，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等多方面作了大量的工作。具體講，我們的畢業(yè)生就業(yè)保障工作體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）制度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上的保障
學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)行院長責(zé)任制。學(xué)院設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，配備了專門的人員，對畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、推薦與服務(wù)，對全院畢業(yè)生就業(yè)工作統(tǒng)一管理與協(xié)調(diào)。系部也指派了專人負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)觀的教育。第一，切實(shí)解決定位問題。第二，切實(shí)解決質(zhì)量問題。第三，切實(shí)解決觀念問題。第四，切實(shí)解決服務(wù)問題。在入學(xué)教育和畢業(yè)教育中，主要請就業(yè)單位來講述企業(yè)要求，企業(yè)對人才的考核標(biāo)準(zhǔn)，灌輸從基層做起，靠能力、素質(zhì)、業(yè)績發(fā)展的思想，既鼓舞學(xué)生又要平和學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)心態(tài)。在教學(xué)過程中，要求本專業(yè)每一位任課教師（包括基礎(chǔ)課教師）以及每一位學(xué)生管理工作者了解本專業(yè)的就業(yè)崗位、就業(yè)要求，滲透就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙導(dǎo)向。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，系部特別邀請職業(yè)規(guī)劃師現(xiàn)場指導(dǎo)，總之，把職業(yè)觀的教育貫穿三年的大學(xué)教育中。為了配合學(xué)院作好本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作，在學(xué)校出臺相關(guān)就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，系成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以系主任掛帥，黨總支書記、副主任、教研室主任、班導(dǎo)師共同參與的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上保證了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的順利完成。
（2）做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
從一年級起，文秘專業(yè)開設(shè)了專業(yè)社會認(rèn)知調(diào)查和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓每一名學(xué)生初步確立自己的職業(yè)規(guī)劃，大二繼續(xù)開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，大三組織評選優(yōu)秀模擬面試比賽、專門的就業(yè)指導(dǎo)講座等活動與職前教育課程等，增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)的針對性，取得了很好的效果。
（3）充分利用第二課堂，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
利用株洲作為一個(gè)工業(yè)城市的資源優(yōu)勢，通過聯(lián)系我們專業(yè)聘請企業(yè)人力資源專家來校講座，如請株洲汽齒的人力資源部部長葉眾武部長、千金藥業(yè)人力資源部部長謝志峰、博文文化傳播有限公司曾國軍等專家主講《做一個(gè)優(yōu)秀員工》等講座；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生社會兼職、暑假社會實(shí)踐甚至包括大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動，積累社會經(jīng)驗(yàn)，加快社會化進(jìn)程，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
（4）利用校園招聘會資源。每年學(xué)院組織大型校園招聘會，每次招聘會提供文秘的崗位超過學(xué)生人數(shù)。在招聘會期間，大一、大二學(xué)生主要從事接待服務(wù)工作，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以見習(xí)人才招聘的程序與要求。大三學(xué)生參加就業(yè)選擇，這既是一個(gè)自我素質(zhì)展示，又是參與競爭的來自用人單位的檢測。從招聘會后的反饋來看，給予學(xué)生的觸動很大，使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整。
2、 初次就業(yè)率與就業(yè)跟蹤
本專業(yè)暫無畢業(yè)生。
（十一）專業(yè)特色
我院文秘專業(yè)開辦時(shí)間雖然不長，但在不長的時(shí)間里，我們的專業(yè)團(tuán)隊(duì)一直在思考，思考專業(yè)建設(shè)的項(xiàng)目與專業(yè)發(fā)展前途，也一直在改革，希望從專業(yè)建設(shè)的角度尋找職業(yè)教育的規(guī)律，切實(shí)提高文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生很受用人單位的歡迎，從而把文秘專業(yè)做大做強(qiáng)。目前在學(xué)院各級各部門的大力支持下，文秘專業(yè)發(fā)展的狀態(tài)不錯(cuò)，現(xiàn)將本專業(yè)特色做一個(gè)匯報(bào)。
1、堅(jiān)持“學(xué)校+公司”產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式
我院文秘專業(yè)xx年下半年申報(bào)，審批之后開始與深圳毅俊公司（中國人力資源專家網(wǎng)）商議合作辦學(xué)有關(guān)事宜，從xx年秋季高級文秘專業(yè)正式招生開始，毅俊公司就與我系簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議與就業(yè)協(xié)議，從招生簡章的制定、教學(xué)計(jì)劃的修改到專業(yè)課程的教學(xué)等方面進(jìn)行參與。xx年開始，為了使校企合作向更深的層次推進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在辦學(xué)上的優(yōu)勢，進(jìn)行“學(xué)校+公司”的辦學(xué)模式的嘗試與改革，我院與深圳毅俊公司注冊成立了華大菁英教育集團(tuán)，公司成立以后，組建了一個(gè)專家教育團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)的研發(fā)上從教學(xué)理念、崗位群分析、職業(yè)崗位ksao分析、課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、考核評價(jià)體系、教學(xué)管理等進(jìn)行了全方位的探討和研究，構(gòu)建了文秘崗位資質(zhì)ksao基礎(chǔ)上的“4c”高職人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)行了“專業(yè)+公司”的辦學(xué)模式和專業(yè)建設(shè)模式的具體運(yùn)作。在人才培養(yǎng)過程中采用采取“專業(yè)設(shè)置共議、課程體系共定、師資隊(duì)伍共建、教學(xué)過程共管、實(shí)訓(xùn)（習(xí)）基地共建、教育資源共享、校企文化共融”聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè) “七共”途徑，實(shí)施“ipo教學(xué)法，案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，一體化與仿真課堂”等教學(xué)方法和教學(xué)模式。目前來講，在宏觀上專業(yè)思路是好的，辦學(xué)方向是對的，從教育效果來看，學(xué)生很有收益，這對其他專業(yè)也是很有借鑒意義的。
（1）具有獨(dú)特視覺的專業(yè)研發(fā)思想
在專業(yè)設(shè)置如構(gòu)建課程體系、確定培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)過程、評價(jià)考核管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們在深入領(lǐng)會高職教育思想的同時(shí)很好地融入了以下理念：
①在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選定上，將工作程序和過程的連續(xù)性、完整性和一致性作為專業(yè)主干架構(gòu)，將知識的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性進(jìn)行有機(jī)地融入專業(yè)架構(gòu)。
②體現(xiàn)以人為本的教育思想和快樂學(xué)習(xí)的教育本質(zhì)。
③堅(jiān)守“學(xué)習(xí)理論learning cycle”, 關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生“行為改變和習(xí)慣形成”。
④將人力資源開發(fā)hrd之思想（強(qiáng)調(diào)個(gè)性與職業(yè)的匹配，人才資本、勝任力、人才開發(fā)、學(xué)習(xí)能力、輔導(dǎo)、教練、最佳實(shí)踐和標(biāo)桿學(xué)習(xí)、合適的人放置在合適的位置等）引入專業(yè)開發(fā)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
⑤以體現(xiàn)“德”（綜合素養(yǎng)/做人）重于“道”（技能/做事）的中國傳統(tǒng)教育思想（企業(yè)最關(guān)注的還是做人，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)）
⑥強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)導(dǎo)”和“引導(dǎo)”并重的教學(xué)思想
⑦運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理思想（標(biāo)準(zhǔn)化、體系化和流程化）設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理體系，設(shè)計(jì)了54個(gè)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)性文件。
這些理念滲透了以工作流程為教學(xué)內(nèi)容、快樂學(xué)習(xí)、以人為本、德道并兼、先進(jìn)的管理思想等許多先進(jìn)的教育思想和職業(yè)教育規(guī)律。
（2）構(gòu)建了“4c”文秘人才培養(yǎng)模式
我們根據(jù)文秘崗位群分析構(gòu)建了“4c”的高職人才素質(zhì)模型，并根據(jù)該模式的要求制訂全新的教學(xué)大綱和課程指導(dǎo)書。
①hwardoo人才素質(zhì)模型
“4c” competency model
“4c” -- consistent 言行一致(c1)：
勤奮努力:自我控制能力、在遭受誘惑、阻力、敵意、壓力、受激時(shí)，保持冷靜、抑制負(fù)面情緒或行動的能力(eq,aq情商和逆商)、服從性、勤奮踏實(shí)。
充分執(zhí)行:認(rèn)真聽候命令、無選擇性的執(zhí)行、不違犯制度和流程。
重復(fù)運(yùn)用：工作行為還原學(xué)習(xí)實(shí)景、視重復(fù)運(yùn)用為工作樂趣。
準(zhǔn)確遵守：能夠嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律、鮮見個(gè)人創(chuàng)造、追求個(gè)人工作品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建立在準(zhǔn)確遵守流程規(guī)范的程度。
“4c” – construction學(xué)以致用 (c2)
博學(xué)多識：具有相應(yīng)學(xué)歷的教育應(yīng)有知識廣度和深度、對教育框架外的知識和技能的求知欲、能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。
實(shí)用技能：具有對應(yīng)專業(yè)的操作技能、人際技能、具有管理潛質(zhì)者并能在工作中體現(xiàn)管理和領(lǐng)導(dǎo)技能。
誠信可靠：工作中言行一致、顯在的道德瑕疵、能夠展現(xiàn)價(jià)段的工作價(jià)值與成果、短期與長期的工作價(jià)值皆能獲得組織認(rèn)可精煉實(shí)干、動手能力強(qiáng)、愿意以實(shí)際的行動付出、工作作風(fēng)直接、干脆利落。
“4c” – culture 同心協(xié)力 (c3)
價(jià)值清晰：成就導(dǎo)向,有提高工作效率和績效的動機(jī)與愿望、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。
富于遠(yuǎn)見：以公司長期利益為重，適當(dāng)并有效地利用個(gè)人權(quán)利或個(gè)人地位使他人的行為與自己的愿望相符；公司的愿景和使命有清晰的認(rèn)識和理解, 對組織的發(fā)展充滿信心，對自己在組織的職業(yè)生涯充滿信心, 能夠洞察到自己在組織的發(fā)展和未來。
戰(zhàn)略思考：思考的格局具有超出一般水平的高度和深度、能夠理解和領(lǐng)會組織的戰(zhàn)略意識、能夠影響他人對組織戰(zhàn)略的理解和認(rèn)同,團(tuán)隊(duì)合作、換位思考,能夠站在不同的角度或高度(上級主管或領(lǐng)導(dǎo))思考問題, 并尋求問題解決的方法和途徑，并能緊扣目標(biāo)。
組織風(fēng)格：對組織的管理風(fēng)格（制度或非制度）能夠理解和認(rèn)同、在日常行為中能夠體現(xiàn)對組織管理風(fēng)格的認(rèn)同、基于組織的管理風(fēng)格形成個(gè)人風(fēng)格。
“4c” – creative 獨(dú)具匠心c4
充滿信心：好奇心、積極探索、能預(yù)見事情結(jié)果、樂觀。
獨(dú)到見解：全面信息收集意識和能力、否定傳統(tǒng)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。
戰(zhàn)略創(chuàng)造：通過自己的工作為企業(yè)創(chuàng)造非簡單勞動所能創(chuàng)造的價(jià)值、有為組織創(chuàng)造了持續(xù)增值的能力、能為下一階段的創(chuàng)造提供啟迪。
組織認(rèn)同 ：對不同的組織群體（股東，員工，客戶和社會）都能產(chǎn)生認(rèn)同,并能很好地服務(wù)能力和意識、員工個(gè)人以感恩的態(tài)度持續(xù)回報(bào)組織的認(rèn)同和期許、組織以內(nèi)在（工作的成就感等）和外在的（金錢等）形式表達(dá)對個(gè)人的認(rèn)同。
②根據(jù)4c人才素質(zhì)模型，我們組織了學(xué)校、系部和企業(yè)現(xiàn)場專家制訂了全新的課程教學(xué)大綱和課程指導(dǎo)書，將4c有機(jī)融入到各門課程各個(gè)章節(jié)的教學(xué)中?，F(xiàn)已完成了xx級教學(xué)計(jì)劃中所有新大綱和已授課的課程指導(dǎo)書的編寫。
(略)
（3）獨(dú)特的專業(yè)研發(fā)流程與全新的課程體系
我們從分析高級文秘專業(yè)崗位群入手，根據(jù)其崗位資質(zhì)的ksao分析，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以ksao為基礎(chǔ)的全新課程體系。
①專業(yè)開發(fā)流程如下圖19所示：
②、高級文秘專業(yè)的定位（即學(xué)生就業(yè)時(shí)的職業(yè)崗位）
高級文秘專業(yè)的定位（即學(xué)生就業(yè)時(shí)的職業(yè)崗位）是企事業(yè)單位的部門文員/助理、主管（部門經(jīng)理/部長/課長/科長）助理或?qū)T級（畢業(yè)就業(yè)時(shí)）；經(jīng)理秘書或?qū)T（畢業(yè)后二年）。
③崗位資質(zhì)要求（ksao）
高級文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位基準(zhǔn)是公司的中級助理，具體的崗位ksao如下：
(略)
（4）以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生行為的改變和習(xí)慣的形成
高級文秘專業(yè)課程設(shè)計(jì)全部基于企業(yè)崗位需求和職業(yè)發(fā)展，內(nèi)容全部采用企業(yè)實(shí)際應(yīng)用案例，采用“引導(dǎo)”互動式教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生專業(yè)技能和動手能力，關(guān)注學(xué)生行為的改變和習(xí)慣的形成。所有擔(dān)任華大菁英教育專業(yè)課程的教師必須參加由hwardoo舉辦的《ipo教學(xué)法》的培訓(xùn)并獲得崗位的資格證。常用的ipo教學(xué)方法主要包括：
破冰法
這種方法經(jīng)常用于幫助彼此間相互介紹或是組成新團(tuán)隊(duì)的過程中。這些富有活力的游戲能夠快速打破任何規(guī)模團(tuán)隊(duì)之間的隔膜，使團(tuán)隊(duì)里的人們互相交談，鼓勵(lì)他們與團(tuán)隊(duì)中不認(rèn)識的成員接觸。用這些游戲作為一件事情的開頭或者是在任何時(shí)候消除成員彼此間的陌生從而提高隊(duì)伍的組織力和凝聚力?；蛘咧皇呛唵蔚挠盟鼈儊砑?lì)那些尚未參與進(jìn)來或者一直停留在聽講階段的成員。破冰活動可以讓新的一天在歡笑而不是嘆息中開始，能夠使成員之間團(tuán)結(jié)在一起，從而使隊(duì)伍產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。破冰法可以成功的運(yùn)用在基礎(chǔ)教學(xué)的一部分。
辯論法：通常應(yīng)用于通過最佳的論點(diǎn)或意見闡釋一個(gè)具有爭議性的問題、 以協(xié)助學(xué)生開發(fā)批判性思考和聆聽技巧。
正反辯論技術(shù)：通常應(yīng)用于鼓勵(lì)學(xué)生提出不同方面的意見。
角色扮演技術(shù)；常用于培訓(xùn)或說明問題的不同面。
腦力激蕩技術(shù)：通常應(yīng)用于在短期內(nèi)產(chǎn)生許多意見或問題方案、它鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員多提新的意見或問題方案、但不必給予反對或批駁。
最佳創(chuàng)意技術(shù)：本技術(shù)是腦力震蕩技術(shù)的擴(kuò)展、 該方法主要針對于那些沒有具體的解決方案的問題或主題選擇一個(gè)最佳的方案、而不僅僅是尋找一個(gè)想法或解決方案、
切塊拼接技術(shù)(豎鋸技術(shù)) ：用于培養(yǎng)與開發(fā)分析解決問題和批判性思考能力。
結(jié)對思維共享：通常使用于個(gè)人反思、伙伴討論和方案分享。
疊羅漢技術(shù)：通常使用于個(gè)人分析思考、小組多維討論和闡述。
小組漫談會：常用于通過簡短的小組討論尋找潛在的問題解決方案。
非正式小組討論技術(shù)：該技術(shù)用于通過小組討論建立與鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)知識分享。
圓桌會議：這種方法倡導(dǎo)平等和諧參與、 通過知識平等共享，激勵(lì)對新的、抽象觀點(diǎn)的理解的產(chǎn)生。
案例分析技術(shù)：通常用于幫助學(xué)生開發(fā)界定問題、分析問題和思考方案的技能。
小組結(jié)隊(duì)分享：通常用于小組討論、雙方溝通說明，最后由個(gè)人反思總結(jié)提交自己的解決方案。
標(biāo)桿學(xué)習(xí)和最佳實(shí)踐：最佳實(shí)踐是應(yīng)用是通過比較各類組織或個(gè)人的相關(guān)管理流程或成功人士的問題解決方案、方法，為學(xué)生找到改善和提升個(gè)人技能、能力、素養(yǎng)以提升學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績、工作績效的最佳途徑和方法。
專家輔導(dǎo)：作為課程之教師，要求能為學(xué)生個(gè)人成長提供不同的幫助和指導(dǎo)，他們的主要角色應(yīng)該是模范、導(dǎo)游、輔導(dǎo)老師、教練或知心朋友。通過教師的專案指導(dǎo)、鼓勵(lì)和示范，以及分享教師個(gè)人或成功人士的成功及失敗經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的咨詢協(xié)助，并幫助學(xué)生開擴(kuò)視野和增加成長的機(jī)會。同時(shí)，教師要能與學(xué)生持續(xù)不斷的溝通，當(dāng)學(xué)生碰到問題時(shí)，能為學(xué)生提供不斷的支持、指導(dǎo)和幫助，不論是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧或其它問題。
教練技術(shù)：要求教師通過完善學(xué)生的心智模式來發(fā)揮其潛能，提升學(xué)習(xí)或工作效率。教師通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，洞察學(xué)生的心態(tài)，向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)現(xiàn)可能性，協(xié)助學(xué)生有效達(dá)到或完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。它的核心內(nèi)容是：教師以中立的身份，通過運(yùn)用聆聽、發(fā)問等教練技巧反映出學(xué)生的心態(tài)，從而辯識其行為的正確性，并給予直接的反饋，使學(xué)生了解和洞悉自己、及時(shí)調(diào)整心態(tài)、清晰目標(biāo)、激發(fā)潛能。主要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)、態(tài)度、人格、情緒、素質(zhì)、技能、人際關(guān)系等個(gè)人成長及家庭、社會生活等諸多領(lǐng)域。
除了以上教學(xué)方法的運(yùn)用外，我們還廣泛的采用了多媒體教學(xué)方法與手段，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、一體化仿真情境模擬等，同時(shí)開始嘗試和學(xué)習(xí)基于工作任務(wù)和工作過程的課程教學(xué)模式。
（5）建立了一支校企結(jié)合的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)
本專業(yè)課程主要分為基礎(chǔ)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程三大類?；A(chǔ)知識和專業(yè)理論課程主要由我院教師負(fù)責(zé)，部分基礎(chǔ)課程（職業(yè)生涯規(guī)劃、溝通技巧、時(shí)間管理等綜合素養(yǎng)課程）和專業(yè)理論課程（組織行為學(xué)等核心專業(yè)理論課程）以及所有的專業(yè)技能課程全部由華大菁英教育集團(tuán)的老師執(zhí)行，以確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生技能能滿足企事業(yè)單位的崗位要求。
①師資資質(zhì)要求
基礎(chǔ)知識課程教師：
相關(guān)專業(yè)本科(含)以上畢業(yè)；
必須通過hwardoo現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、并獲得hwardoo講師資格認(rèn)證書；
6年的職業(yè)工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
對相關(guān)專業(yè)有深入的研究、能結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行理論運(yùn)用；
良好的教師素養(yǎng)、專業(yè)的理論教學(xué)和研修能力；
深刻理解企業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方法、了解快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧。
專業(yè)理論課程：
相關(guān)專業(yè)本科(含)以上畢業(yè)；
多年的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)；
必須通過hwardoo現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、并通過hwardoo講師資格認(rèn)證書；
對相關(guān)專業(yè)有深入的研究、能結(jié)合實(shí)際工作之案例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)；
良好的教師素養(yǎng)、專業(yè)的理論教學(xué)和研修能力；
深刻理解企業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方法、了解快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧；
具有相關(guān)的專業(yè)或?qū)W科對口的企事業(yè)單位的工程技術(shù)開發(fā)或管理經(jīng)驗(yàn)。
②教師的職責(zé)
職責(zé)：
負(fù)責(zé)課程教學(xué)大綱的執(zhí)行
負(fù)責(zé)學(xué)生課堂的管理工作
協(xié)助負(fù)責(zé)學(xué)生的評估
負(fù)責(zé)達(dá)成課程目標(biāo)和任務(wù)
負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生知識掌握、技能提升、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)改善
負(fù)責(zé)研修期間的其它學(xué)生培養(yǎng)工作
工作內(nèi)容：
課程教學(xué)大綱的執(zhí)行
依課程教學(xué)大綱制定《課程指導(dǎo)書》
依課程教學(xué)大綱制定課件（簡報(bào)ppt）
考勤、學(xué)生作業(yè)評閱等
研修期間的學(xué)生指導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)工作
這兩年，我們從探索、研究，到全面實(shí)行“專業(yè)+公司”的辦學(xué)模式和專業(yè)建設(shè)模式。師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。所有專任教師都參加了ipo培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)指導(dǎo)書，學(xué)會了按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的企業(yè)辦事作風(fēng)。通過不斷學(xué)習(xí)和研討，提高了對專業(yè)建設(shè)和課程研究的水平。在人才培養(yǎng)過程中取得了較為理想的效果。
（6）建立了全方位多元化的課程評價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施
在教學(xué)環(huán)節(jié)的改革中，重點(diǎn)改革并完善了專業(yè)課程考核辦法，根據(jù)不同課程類型采取了各種靈活多樣的考試方法與形式。一方面要求考核方式做到結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合，突出過程考核。一方面要求考核從命題、組考、閱卷到成績登錄整個(gè)運(yùn)作過程規(guī)范可信。高級文秘專業(yè)課程體系教學(xué)評估與考核主要包括：
①教師評估
教學(xué)滿意度(方式：學(xué)生滿意度調(diào)查)
教學(xué)改善方案(成果：提案數(shù),發(fā)表論文數(shù))
ipo教師教學(xué)資質(zhì)認(rèn)證（通過ipo培訓(xùn)并獲得認(rèn)證）
②學(xué)生評估
考試
個(gè)人作業(yè)(心得報(bào)告/任務(wù)布置)
團(tuán)隊(duì)報(bào)告
個(gè)人論文
出勤率統(tǒng)計(jì)
秘書職業(yè)資格證通過率
③教學(xué)評估
教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃達(dá)成率
教學(xué)整體滿意度
專家委員會綜合評估
資格認(rèn)證通過率
企業(yè)人才滿意度
教學(xué)總結(jié)會或研討會
教學(xué)改善計(jì)劃及實(shí)施情況
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（1）立足文秘職業(yè)崗位分析，提煉文秘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)要求
前面在講到專業(yè)設(shè)置時(shí)，重點(diǎn)談到文秘職業(yè)崗位的分析，即崗位資質(zhì)ksao的分析，提煉出文秘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)要求，其中a（能力）與o（特質(zhì)）就是職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)要求。
（2）將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程
在專業(yè)課程體系設(shè)置與課程教學(xué)大綱撰寫當(dāng)中，本專業(yè)都強(qiáng)調(diào)職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，每門課程包括實(shí)踐課程都必須設(shè)定職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)要求，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，突顯課程實(shí)戰(zhàn)氛圍，使學(xué)生變被動為主動，變從屬為主體，并充分利用教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的工作意識。
（3）申報(bào)課題，集中研究學(xué)生綜合素質(zhì)
文秘學(xué)生從事的工作與人有關(guān)，對人的素質(zhì)要求很高，與學(xué)生的專業(yè)知識相比較，在很多場合職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，我們申報(bào)了院級課題《高職文秘專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與評價(jià)》成功立項(xiàng)并獲得學(xué)院重點(diǎn)資助。主要的研究內(nèi)容有四個(gè)方面：秘書從業(yè)人員尤其是企業(yè)秘書工作中所需的綜合素質(zhì)的構(gòu)成；文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的三大途徑；三大培養(yǎng)途徑方案的設(shè)計(jì)；學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的構(gòu)建。
（4）以活動為中心，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
①學(xué)生參加第二課堂活動
②積極開展公民道德教育活動
③鼓勵(lì)社會兼職，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)
（5）強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，重視秘書職業(yè)心理準(zhǔn)備
（6）重視人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育
本專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生選修公選課以提升自身的人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教大力推進(jìn)素質(zhì)教育，兩年來，本專業(yè)學(xué)生100余人次參加了《社交口語》、《駕駛理論》、《日語》等數(shù)十門課程的選修。同時(shí)組織學(xué)生參加學(xué)院、系部組織的講座，同時(shí)本專業(yè)也開設(shè)了“美麗從心開始”、“演講之美”、“做一個(gè)優(yōu)秀員工”等講座來培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。
經(jīng)過兩年的專業(yè)教育，文秘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高，學(xué)生整體素質(zhì)不錯(cuò)。主要表現(xiàn)在在學(xué)院和系部組織的各類活動和比賽中，文秘專業(yè)的學(xué)生的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力都得到了充分的發(fā)揮和檢驗(yàn)。在系部學(xué)生干部隊(duì)伍中，文秘專業(yè)的學(xué)生是主要骨干，入黨和獎(jiǎng)學(xué)金獲得者不斷增多。同時(shí)學(xué)生的職業(yè)技能得到了明顯提高提高，獲得各類證書的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生具有較高綜合素養(yǎng)，較扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的職業(yè)技能。無論在校內(nèi)學(xué)習(xí)、活動還是校外實(shí)習(xí)或兼職絕大部分學(xué)生獲得了用人單位的一致好評。其中高文秘0601班被評為“湖南省優(yōu)秀班級”。
三、存在的主要問題和整改思路
1、文秘專業(yè)建設(shè)兩年來，取得了相當(dāng)?shù)某煽?，在辦學(xué)的模式上、專業(yè)的設(shè)置上、課程體系的確立上、教學(xué)大綱的撰寫上、教學(xué)方法的改革上、教學(xué)評價(jià)的方式上等方面的方向性做法都不錯(cuò)，但由于實(shí)際情況也存在一些問題，其主要問題有：
（1）在教學(xué)中信息不對稱，缺乏相應(yīng)的足夠的企業(yè)資源
文秘專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要定位為企業(yè)秘書，在課程內(nèi)容的設(shè)置上強(qiáng)化企業(yè)秘書職業(yè)崗位資質(zhì)分析。聯(lián)辦單位地處深圳，由于學(xué)生的主生活區(qū)在湘中腹地，缺乏現(xiàn)代企業(yè)的工作氛圍與企業(yè)文化渲染；同時(shí)大部分上課教師出身師范，雖參觀見習(xí)過企業(yè)，卻未真正參與企業(yè)真實(shí)工作運(yùn)作，對企業(yè)秘書職業(yè)崗位的需求把握不是非常到位，雖跟聯(lián)辦單位的專家經(jīng)常交流溝通，但在教學(xué)中相應(yīng)的企業(yè)秘書信息比較缺乏，如缺乏足夠的企業(yè)案例資源，實(shí)踐教學(xué)不能達(dá)到仿真環(huán)境，教學(xué)信息不對稱。
（2）教學(xué)過程的監(jiān)控跟不上，考核過程不標(biāo)準(zhǔn)
在本專業(yè)的教學(xué)改革中，我們進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量的考核監(jiān)控體系的構(gòu)建。在每期上課之前，召開各班任課教師會議，公布專業(yè)的本課程大綱、教學(xué)要求、課程指導(dǎo)書以及教學(xué)考核的相關(guān)內(nèi)容，并且在期初、期中、期末進(jìn)行教案、作業(yè)、考勤、聽課等方面的檢查，同時(shí)召開學(xué)生座談會，收集分析學(xué)生的意見，反饋給任課教師，也作為評價(jià)教師教學(xué)能力的重大依據(jù)，但在實(shí)際操作中，與專業(yè)設(shè)定的教學(xué)評估體系的要求有一定的差距，重結(jié)果考核，輕過程考核，過程考核較弱。
在教學(xué)評估中專家委員會與企業(yè)用人單位參與較少，教學(xué)改善計(jì)劃及實(shí)施情況不夠突出。
（3）如何切實(shí)可行的提升學(xué)生綜合素質(zhì)
文秘學(xué)生從事的工作與人有關(guān)，對人的素質(zhì)要求很高，與學(xué)生的專業(yè)知識相比較，在很多場合職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)即綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。新生入校時(shí)，專業(yè)做了認(rèn)真地新生素質(zhì)問卷調(diào)查并做了深入的分析，結(jié)果顯示：學(xué)生身上固然存在很多優(yōu)點(diǎn)，但與文秘工作需求比較起來，80后、90后學(xué)生的綜合弱點(diǎn)如自私、享受、個(gè)性、服務(wù)意識淡、金錢主義強(qiáng)是需要花大力氣來修正和改變的。在專業(yè)建設(shè)中，我們整合學(xué)院、系部、教研室、班主任等教育力量設(shè)置了很多活動，但這些活動缺乏系統(tǒng)性，可執(zhí)行度弱。我們申報(bào)的院級重點(diǎn)資助課題《高職文秘專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與評價(jià)》就是集中研究學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題，希望切實(shí)可行的使學(xué)生的品質(zhì)思維、行為習(xí)慣獲得改觀。
2、整改思路
（1）進(jìn)一步把專業(yè)建設(shè)的項(xiàng)目做好做實(shí)
專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，包括許多環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。我們在宏觀上的框架已經(jīng)搭建，如文秘專業(yè)開發(fā)流程圖的八環(huán)節(jié)，思路是好的，方向是對的，但在具體項(xiàng)目的建設(shè)上存在程度不一，職業(yè)崗位的研究、崗位資質(zhì)的分析、培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程體系的確定等方面做的不錯(cuò)，但在大綱的編寫與修訂上、教材的編寫與使用上、具體的教學(xué)過程上，教學(xué)效果的監(jiān)控上還需要花大力氣做好，在細(xì)節(jié)上做踏實(shí)，使專業(yè)研發(fā)思想貫徹到具體的教育行為當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)我們期望是專業(yè)價(jià)值。
（2）強(qiáng)化實(shí)際工作過程教學(xué)
我們目前實(shí)施的專業(yè)改革摒棄了過去的系統(tǒng)學(xué)科意識，而代之以實(shí)戰(zhàn)為主題的專業(yè)思想，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工作過程作為教學(xué)內(nèi)容。具體做法有：一是使教師們對企業(yè)秘書工作實(shí)況有深入的了解，如到企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，才能真正把握企業(yè)秘書的工作需要和具體業(yè)務(wù)要求，獲取足夠的關(guān)于企業(yè)秘書的教學(xué)資源；二是在專業(yè)設(shè)定時(shí)要調(diào)整理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，突顯實(shí)踐課的比重；三是健全實(shí)踐課程教學(xué)體系，包括課程的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、集中實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化工需結(jié)合；四是加快符合企業(yè)秘書工作環(huán)境的仿真實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)，選擇真正規(guī)范現(xiàn)代企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)單位；五在具體教學(xué)過程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，并使學(xué)生對于該項(xiàng)目的掌握做到熟練化。
（3）整合多方教育資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)優(yōu)化
在以往的學(xué)生教育中，對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)和具體的做法，并成功申報(bào)了一門院級重點(diǎn)資助課題《高職文秘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和評價(jià)》集中研究學(xué)生素質(zhì)優(yōu)化問題，但還不夠。我們的學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)從大的角度來講，需要家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，從學(xué)院的專業(yè)教育的角度來說，需要整合多種教育力量與教育資源，如學(xué)院、系部、教研室、班主任、同學(xué)、家長、企業(yè)用人單位，形成持久合力，才能在意識上和結(jié)果上鞏固教育效果。
四、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
我院文秘專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，但在不長的時(shí)間里，我們的專業(yè)團(tuán)隊(duì)一直在思考，思考專業(yè)的發(fā)展前途，也一直在改革，希望從專業(yè)建設(shè)的角度尋找職業(yè)教育的規(guī)律。三年了，它終于在湖南文秘教育隊(duì)伍中占有一席之地，并在一步一個(gè)腳印的向前發(fā)展。目前在學(xué)院各級各部門的大力支持下，通過全系老師的共同努力，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大、師資力量不斷完善、實(shí)訓(xùn)條件得到改善、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、學(xué)生就業(yè)形勢一片看好。今后我們將進(jìn)一步從以下方面進(jìn)行建設(shè)。
1、加大聯(lián)合辦學(xué)的力度，深化聯(lián)合辦學(xué)的程度
職業(yè)教育的出路在于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，我院采取“學(xué)校+公司”的聯(lián)辦模式，是一個(gè)很好的改革和嘗試，閉門造車是沒有出路的，在長期合作中，有很多實(shí)際操作問題需要研究，但這種人才培養(yǎng)模式是貼近市場的，符合高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，值得推崇并精致化，而且從目前的聯(lián)辦效果來看，狀態(tài)很好，本專業(yè)堅(jiān)決走聯(lián)合辦學(xué)的道路，并加大聯(lián)合辦學(xué)的力度，深化聯(lián)合辦學(xué)的程度。通過本專業(yè)團(tuán)隊(duì)的努力，將專業(yè)建設(shè)尤其是專業(yè)教學(xué)各要素與環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，形成教學(xué)推廣產(chǎn)品，從而走在華大聯(lián)辦學(xué)校的前列。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)文秘專業(yè)
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向抓好學(xué)生思想教育和專業(yè)教育
文秘專業(yè)“兩手都要抓，兩手都要硬”，一手就是德育教育，即素質(zhì)教育；一手就是專業(yè)教育，即專業(yè)素養(yǎng)。文秘專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是以德，智、體、美全面發(fā)展為目標(biāo)的全面性，以實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)的實(shí)踐性，以熟悉掌握先進(jìn)知識和實(shí)用技能為標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。即強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和能力，思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是重點(diǎn)，身體素質(zhì)是前提，心理素質(zhì)是保證。
文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：較高的政治理論素質(zhì)、思想品德修養(yǎng)、秘書職業(yè)道德、法律意識、大局意識、健康的體質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維、開拓進(jìn)取及經(jīng)營管理頭腦等。
文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，較強(qiáng)的文秘寫作能力，滿足不同層次工作的需求；具有較強(qiáng)的“辦文”、“辦事”基礎(chǔ)能力；熟悉國家機(jī)關(guān)公文處理辦法和規(guī)則，具有從事調(diào)查研究和信息整理的綜合處理能力；熟練使用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化辦公室系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，有較強(qiáng)的辦公自動化操作能力；善于社會交往，有公關(guān)洽談的能力；掌握現(xiàn)代管理技術(shù)，有檔案管理的能力；懂領(lǐng)導(dǎo)心理和服務(wù)心理。
我們不但要對學(xué)生加強(qiáng)這兩個(gè)方面的教育，使其明白市場使然；也要跟我們的教師多加宣傳，強(qiáng)化教育效果。
（2）以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
目前我們的高職文秘專業(yè)還沒有學(xué)生，也沒有相應(yīng)的專業(yè)教師。文秘專業(yè)的教師可以由學(xué)院文科類富余人員轉(zhuǎn)化，也可以從本科院校引進(jìn)。我院與中國人力資源網(wǎng)聯(lián)合辦學(xué)，文化基礎(chǔ)課由我院教師擔(dān)任，專業(yè)課主要由對方聘請資深的企業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任。不管是本院的教師還是人力資源網(wǎng)派駐的教師，不管是專業(yè)教師還是文化課教師，我們都可以采取座談、講課、前往企業(yè)參觀的方式進(jìn)行交流、溝通，從社會的需要的角度整合教育資源，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂，改革課程體系，營造良好的工作氛圍，形成本專業(yè)教育教學(xué)的最佳合力。
（3）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，強(qiáng)化崗位群能力的培養(yǎng)
我院文秘專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立必須主動適應(yīng)社會對人才的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，以文秘崗位要求為準(zhǔn)則，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為參照，緊密結(jié)合文秘專業(yè)本身的實(shí)際，既強(qiáng)調(diào)知識的積累，更重要的是講求崗位能力的訓(xùn)練，除必須掌握中文、英文、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)用等基本的工作技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與人群工作的溝通能力、協(xié)調(diào)能力；并訓(xùn)練她們能從管理者的角度進(jìn)行思考和跟進(jìn)問題的解決等能力。
（4）以就業(yè)為導(dǎo)向分階段進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)
高級文秘專業(yè)為三年全日制大專。它的專業(yè)實(shí)習(xí)分三個(gè)階段、三個(gè)梯度進(jìn)行：第一學(xué)年建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生入校后，先在文秘實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，然后將學(xué)生分配到學(xué)院20多個(gè)行政職能處室進(jìn)行辦公室日常工作實(shí)習(xí)，這個(gè)階段旨在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識。第二學(xué)年重在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，即企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)階段重在企業(yè)狀態(tài)下文秘專業(yè)的觀察、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及具體崗位的認(rèn)識。第三個(gè)學(xué)年主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)，講求的是所學(xué)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用與積累工作經(jīng)驗(yàn)，加速學(xué)生的社會化程度。
（5）以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行就業(yè)跟蹤
按照學(xué)院與華大聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議規(guī)定：文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)由中國人力資源網(wǎng)負(fù)責(zé)安排。學(xué)生合格畢業(yè)后，由中國人力資源網(wǎng)負(fù)責(zé)分配到相應(yīng)的大中企業(yè)主要從事秘書工作。這是一件大好事，解除了我們的后顧之憂，但并不等于說我們就可以不聞不問了，我們可以采取跟蹤、調(diào)查的方式，收集相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)信息，用來指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。
3、提高人才培養(yǎng)水平，擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模
目前，文秘專業(yè)在人才培養(yǎng)的起點(diǎn)上做的不錯(cuò)，我們力爭在2-3年的時(shí)間里把專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目做穩(wěn)做實(shí)，切實(shí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生很受用人單位的歡迎，從而把文秘專業(yè)做大做強(qiáng)，也消除有些人對秘書職業(yè)的誤解，擴(kuò)大招生規(guī)模，從而把文秘專業(yè)辦成學(xué)院的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，為湖南秘書行業(yè)乃至全國的文秘行業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
譚澤媛
篇三 小學(xué)建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自評報(bào)告
小學(xué)建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自評報(bào)告范文
一．學(xué)校概況和基礎(chǔ)
我校是一所百年老校，悠久的歷史積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校位于長江口畔，創(chuàng)辦于光緒二十九年，前身是xx縣學(xué)堂，新中國成立后，又改名為xx中心國民學(xué)校、xx小學(xué)等，1993年命名為xx市xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，2008年與原區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附小拆二建一成立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，分為東、西部兩個(gè)校區(qū)，成為目前區(qū)內(nèi)辦學(xué)規(guī)模較大的素質(zhì)教育窗口學(xué)校之一。
xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的今天，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中呈現(xiàn)“老樹春深更著花”的嶄新面貌。近年來，學(xué)校在 “文化立校、人才興校、科研強(qiáng)校”理念的引領(lǐng)下，以兩校合并為契機(jī)，確立了全新的文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，啟動“2014教師行動工程”，鑄造共同愿景，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校在各級主管部門的關(guān)心幫助下，全體教職員工團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，取得了一系列可喜的成績。學(xué)校先后獲得全國epd項(xiàng)目試驗(yàn)校、全國中小學(xué)教育整體改革委員會實(shí)驗(yàn)基地、全國青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)及師訓(xùn)基地、全國“以校為本”校本研修實(shí)驗(yàn)基地、教育部“新校長”培訓(xùn)基地，xx市文明單位、xx市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、xx市名師名校長實(shí)驗(yàn)基地、xx市行為規(guī)范示范校、xx市“三八”紅旗集體、xx市雛鷹大隊(duì)、xx市安全文明校園、xx市科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校、區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校、區(qū)語言文字先進(jìn)單位、區(qū)科技特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
學(xué)校擁有一支具有較高學(xué)歷和能力起點(diǎn)的師資隊(duì)伍，雖規(guī)模較大，但團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng)，雖成熟教師多，但銳意進(jìn)取勇于創(chuàng)新。學(xué)?，F(xiàn)有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，占教師總?cè)藬?shù)的x%,五年內(nèi)新教師6人，占教師總?cè)藬?shù)的x%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，占教師總?cè)藬?shù)的x%（其中31人是近五年內(nèi)從外區(qū)、外校調(diào)入本校的原各級骨干教師，占目前中青年教師總?cè)藬?shù)的x%），顯而易見，學(xué)校中青年成熟教師占了很大的比例。學(xué)校目前擁有各級骨干40人次（其中xx市特級校長1人、市名師后備人選3人、區(qū)學(xué)科帶頭人3人，區(qū)教學(xué)能手3人、校級骨干31人），占教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的x%，教師研究生學(xué)歷、研究生班結(jié)業(yè)（含在讀）8人，本科學(xué)歷66人，大專學(xué)歷（含本科在讀）33人，分別占教師總數(shù)x%、x%、x%；教師中高級職稱4人，小高職稱78人、小一職稱25人，分別占教師總?cè)藬?shù)的x%、x%、x%。
總體分析，我校教師在專業(yè)發(fā)展和提升上具有較好的基礎(chǔ)和較高的起點(diǎn)。教師隊(duì)伍成熟穩(wěn)定，具有優(yōu)秀的師德素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)，近年來社會、家長對師德的滿意度為100%，學(xué)校是xx市行為規(guī)范示范校、xx區(qū)德育先進(jìn)集體，多名教師獲得市、區(qū)園丁獎(jiǎng)、金愛心獎(jiǎng)、優(yōu)秀德育工作者的光榮稱號，學(xué)校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛心教師進(jìn)行表彰。在專業(yè)素養(yǎng)和能力上看，我校教師知識結(jié)構(gòu)完備，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，部分骨干教師已具有自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上100%的教師能達(dá)到一專多能，同時(shí)勝任基礎(chǔ)課、拓展課、探究課的教學(xué)；x%的教師教學(xué)實(shí)踐課能對外省市區(qū)縣兄弟學(xué)校開放、展示；學(xué)校在接受全國、市、區(qū)級教育教學(xué)展示、督導(dǎo)活動中，教學(xué)課均受好評或優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在區(qū)內(nèi)保持前列。十一五期間，我校數(shù)學(xué)大組、語文大組、音樂組先后被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，體育、自然和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)水平居于區(qū)領(lǐng)先水平。學(xué)校對教師的培養(yǎng)實(shí)施研（科研）訓(xùn)（師訓(xùn)）一體，教師普遍具有較強(qiáng)的科研意識和教育教學(xué)研究能力，學(xué)校連續(xù)兩屆獲區(qū)科研先進(jìn)單位，現(xiàn)學(xué)校教師承擔(dān)區(qū)級及以上級別立項(xiàng)課題11項(xiàng)，校級課題15項(xiàng)，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網(wǎng)。
二．教師培養(yǎng)目標(biāo)和舉措
近年來，我們將校本師訓(xùn)工作作為實(shí)施學(xué)校文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略的整合點(diǎn)，通過有效地師訓(xùn)幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的核心價(jià)值，不斷探索建設(shè)研修團(tuán)隊(duì)的生長點(diǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校文化的建設(shè)。培訓(xùn)中我校在目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上主要采用了以下舉措。
（一）目標(biāo)定向，內(nèi)在驅(qū)動，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的核心價(jià)值。
1、修訂規(guī)劃，啟動“2014教師行動工程”。
教師的研修培訓(xùn)是一項(xiàng)前瞻性極強(qiáng)的工作，培訓(xùn)中，目標(biāo)定向和內(nèi)在驅(qū)動是取得實(shí)效不可或缺的兩個(gè)重要因素。我校在培養(yǎng)教師方面始終有著前瞻、清晰、具體的培養(yǎng)規(guī)劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師十一五規(guī)劃”中，就提出了教師專業(yè)化發(fā)展的要求，近年，隨著原xx實(shí)小和進(jìn)修附小的合并，我們又根據(jù)實(shí)際情況修訂了十一五規(guī)劃，提出了“構(gòu)建共同愿景，聯(lián)合聯(lián)動加強(qiáng)校本師訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)驅(qū)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升”的具體目標(biāo)。
促進(jìn)教師的自主發(fā)展，內(nèi)在動力是關(guān)鍵。為解決這個(gè)問題，08年初，我校在特級校長余慧斌的引領(lǐng)下，在長期研究現(xiàn)代學(xué)生人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，拓展到現(xiàn)代教師人格塑造的研究。并富有創(chuàng)意地提出了“2014教師行動工程”的設(shè)想。經(jīng)過半年的醞釀完善，08年9月，我校正式啟動了2014教師行動工程。結(jié)合“世博600天”活動，在2014工程的行動規(guī)劃中，我們提出以培養(yǎng)現(xiàn)代化都市所需要的現(xiàn)代型教師為目標(biāo)，學(xué)校和全體教師制定出二年發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過三次教代會的集中研討，在學(xué)校制定的2014行動規(guī)劃中，我們提出了在今后2年中要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)：
（1）靜心教書育人。
（2）鑄新愿景謀新發(fā)展。
（3）打造實(shí)小新的教師文化。
2014行動規(guī)劃還對教師基本素養(yǎng)的培養(yǎng)及各層次教師（青年教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師、科研型教師）教學(xué)行動制定了一系列具體要求。而教師們則能結(jié)合學(xué)校的要求和自身實(shí)際，在師德修養(yǎng)、文化學(xué)歷、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科技能、教學(xué)風(fēng)格、科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面作出一個(gè)二年內(nèi)的總體目標(biāo)定位。如此上下聯(lián)動，在實(shí)踐中，學(xué)校、組隊(duì)和教師個(gè)人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡(luò)，從而有效地推進(jìn)2014行動計(jì)劃的落實(shí)。
2、開展多種形式的培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型組織。
我校的師訓(xùn)及校本教研工作，在目標(biāo)定向、制度保障的基礎(chǔ)上，還始終把教研、科研、師訓(xùn)三者合一作為構(gòu)建學(xué)校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓(xùn)活動中實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心價(jià)值，從而以更大的熱情自主地投入到行動研究中去。
（1）營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)教師自我研修。
學(xué)校努力營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造各種機(jī)會讓教師學(xué)習(xí)。例如：教師節(jié)，學(xué)校總與新華書店聯(lián)系，在校內(nèi)設(shè)攤讓教師買書，為了鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，學(xué)校也投入了一部分資金給教師買書；工會活動組織教師去xx博物館、xx圖書館等讓教師開闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流及支教送教。又如：在08年學(xué)校的暑期培訓(xùn)中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問題，邀請了兄弟學(xué)校：靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附校、區(qū)三中心的骨干教師來校與我校教師共同展開研討，我校x%的教師參與論壇發(fā)言，100%的教師參加專題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優(yōu)秀教師”評選表彰研討，讓教師學(xué)習(xí)身邊的好老師，鼓勵(lì)教師自我超越成為師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良的教師。學(xué)校力求創(chuàng)辦成學(xué)習(xí)型組織，鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書、進(jìn)修。以上工作的開展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學(xué)習(xí)文化。為此，十一五期間，學(xué)校被光榮的評為xx市文明單位，教師培養(yǎng)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章發(fā)表于《xx教育》、《xx教育》等刊物。
（2）組織各種學(xué)術(shù)活動，鼓勵(lì)教師自我研修。
學(xué)習(xí)和研究是一個(gè)螺旋上升的過程，在研究中行動，在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取向上的動力，形成一種文化的氛圍。為此，學(xué)校組織各種活動促進(jìn)教師學(xué)習(xí)。例如：在2006年學(xué)校特地舉行了“xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)師訓(xùn)科研年會”，在年會上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實(shí)踐中探尋的經(jīng)歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發(fā)布最新教育教學(xué)理念、學(xué)校正在進(jìn)行全國、市級課題信息發(fā)布等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動力，促進(jìn)教師研究，促進(jìn)教師成長。又如：在2007年第一學(xué)期教代會上，學(xué)校提出了“持續(xù)推進(jìn)校本研修，打造現(xiàn)代型學(xué)習(xí)組織”的主題，全體教師積極參與討論及實(shí)踐，獲得理論與實(shí)踐上的提升。在實(shí)小的文化，校本研修的基本形態(tài)是：立足于課堂，立足于新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動研究、應(yīng)用研究，解決教學(xué)過程及過程中生成的問題。校本研修是基于課題研究之中的，為此，學(xué)校確定了每周五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時(shí)間，在這時(shí)間里關(guān)注教學(xué)，關(guān)注研究，關(guān)注專業(yè)引領(lǐng)，引發(fā)教師共鳴，引發(fā)教師行動。學(xué)校還對每位教師提出每日一思，每周一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長成為學(xué)校發(fā)展最重要的部分，使教育文化成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)生生不息，長久發(fā)展的源泉與動力。
（3）全面提高教師專業(yè)素質(zhì)，形成骨干團(tuán)隊(duì)。
素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)，人格塑造人格。我校從戰(zhàn)略的高度，統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好骨干隊(duì)伍，落實(shí)教師分層分類發(fā)展培養(yǎng)的目標(biāo)。具體采取以下措施：
健全教師發(fā)展分層管理制度。學(xué)校建立了由校長室、黨支部、教導(dǎo)處、科研室、教工委共同參與的教師發(fā)展管理框架。校長室黨支部負(fù)責(zé)制定教師培養(yǎng)管理的相關(guān)政策、制度及對策、措施，進(jìn)行統(tǒng)籌管理；師訓(xùn)處做好教師發(fā)展培養(yǎng)工作、管理過程；學(xué)校各處室負(fù)責(zé)日常具體工作管理。
完善骨干教師選拔機(jī)制。按照校級及以上骨干教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養(yǎng)，動態(tài)管理，適時(shí)調(diào)整。其中區(qū)首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)要求進(jìn)行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨干教師由校骨干選拔考評領(lǐng)導(dǎo)小組組織選拔，每年一屆。
組建骨干教師學(xué)科教學(xué)沙龍。在師訓(xùn)處牽頭下，組織校級及以上骨干教師為主體的校學(xué)科教學(xué)沙龍，建立學(xué)科教學(xué)中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問題，讓骨干教師在本校、本學(xué)區(qū)、本學(xué)科范圍內(nèi)起到示范、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
接軌xx區(qū)、xx市、國家級的骨干教師（校長）培養(yǎng)工作。校骨干教師培養(yǎng)工作要求與區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師（校長）培養(yǎng)工作要求、xx市“雙名工程”、“優(yōu)青工程”等工作接軌，積極選派優(yōu)秀的骨干教師（后備干部）參加區(qū)級、市級、國家級培訓(xùn)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)骨干教師參加高層次學(xué)術(shù)活動。
加大青年教師、新教師培養(yǎng)力度。關(guān)注教學(xué)能力相對較弱的青年教師、新教師發(fā)展，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組室作用，設(shè)計(jì)符合青年教師實(shí)際需要的培訓(xùn)與培養(yǎng)項(xiàng)目，組織骨干導(dǎo)師團(tuán)，采用益友制、師徒結(jié)對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調(diào)動青年教師的積極性和自主性，促進(jìn)穩(wěn)步發(fā)展。
發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用。建立上一級骨干帶教下一級骨干或青年教師的制度，發(fā)揮骨干教師的帶教作用；建立校學(xué)術(shù)委員會專家組，邀請部分區(qū)級以上層面名師、首席教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任智囊團(tuán)成員；組織骨干教師開展教育科研，舉辦骨干教師公開教學(xué)活動，承擔(dān)或主持課題；鼓勵(lì)骨干教師參與干部教師培訓(xùn)，開發(fā)自培課程；分層面、分學(xué)科、分組室定期開展研討活動。
加強(qiáng)教師發(fā)展考核評價(jià)。完善師訓(xùn)考核辦法與指標(biāo)體系，明確各層面教師得職責(zé)、任務(wù)與要求，建立分層考核；建立骨干教師、青年教師成長手冊，提升規(guī)范化管理水平；注重考核結(jié)果的應(yīng)用，將結(jié)果與激勵(lì)獎(jiǎng)懲掛鉤；嚴(yán)格骨干教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責(zé)的實(shí)行動態(tài)調(diào)整，取消相應(yīng)稱號。
提供教師學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支持。實(shí)施骨干教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個(gè)類別，分月考核后進(jìn)行發(fā)放；總結(jié)推廣教師教育研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)學(xué)科沙龍研討經(jīng)費(fèi)，根據(jù)工作任務(wù)與帶教工作情況，核撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
（二）、構(gòu)建現(xiàn)代型教研文化，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
教研活動應(yīng)該是教師之間經(jīng)常研究探討教學(xué)方法，經(jīng)常交流協(xié)作教學(xué)課題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)互惠的教研方式。把教研組建設(shè)為一個(gè)協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，骨干教師在其中起到中心引導(dǎo)人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發(fā)揮個(gè)體的作用，實(shí)現(xiàn)教師之間的“多贏”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，十一五期間，我校進(jìn)行以下嘗試：
1、開展教學(xué)案例研討，構(gòu)建行動型教學(xué)研究。
我們倡導(dǎo)行動研究，倡導(dǎo)兩案（教案和個(gè)案）的反思與積累。我們認(rèn)為教學(xué)案例不僅是對自己教學(xué)的反思與思考，更應(yīng)該以教研組活動的形式，通過研討教學(xué)案例，促進(jìn)每個(gè)教師分享別人的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺調(diào)整教學(xué)的行為，解決課堂教學(xué)中的問題，在行動中提高課堂教學(xué)能力。我們在教研活動中，采用由組長創(chuàng)設(shè)案例情景，組織教師根據(jù)案例結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、反思、感悟、借鑒；或由教師從自己的教學(xué)實(shí)踐中，提取鮮活的、典型性的教學(xué)案例，和大家一起研討、解決，以達(dá)到資源的共享、教師間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協(xié)力行動，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發(fā)學(xué)?？蒲惺覍@種“研訓(xùn)一體”科研形式的思考，
2、開展“變問題為課題”主題活動，構(gòu)建科研型教學(xué)研究。
學(xué)校努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮教師科研主體性,鼓勵(lì)教師們從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把遇到的難點(diǎn)問題、棘手的問題作為教學(xué)研究的課題在團(tuán)隊(duì)研修中提出，進(jìn)行探討，激活組內(nèi)每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想，著手撰寫課題方案，進(jìn)行課題研究。
3.開發(fā)校本課程，構(gòu)建創(chuàng)生型教學(xué)研究。
校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開發(fā)過程就是一個(gè)師與師之間、師與生之間互動的過程，是教師與文本之間互動的過程，也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的過程，是一個(gè)不斷創(chuàng)新、生成的過程。例如：祁利國老師帶領(lǐng)體育組的青年教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，著手編寫各年級段的籃球校本課程，邊編邊實(shí)踐，于今年完成論文《學(xué)校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲2007年區(qū)教科研成果評比二等獎(jiǎng)。又如：學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)，就是進(jìn)一步挖掘和利用教學(xué)資源，培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生。教師們依據(jù)學(xué)生的年齡、思維等特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)要生活化、實(shí)踐化、趣味化、操作化的教學(xué)理念，對教材進(jìn)行了深化的編排，數(shù)學(xué)組成員共同商討1至5年級校本課程開發(fā)的思路與設(shè)想，并以一個(gè)內(nèi)容為載體，協(xié)商教學(xué)框架、編排形式、學(xué)生需要、學(xué)生能力培養(yǎng)，確定了教學(xué)環(huán)節(jié)要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是復(fù)習(xí)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運(yùn)用已學(xué)的教學(xué)方法自己想辦法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教師在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，讓相應(yīng)的教師承擔(dān)相關(guān)內(nèi)容的開發(fā)工作，各自完成后，再在大組教研活動中進(jìn)行反復(fù)討論、修改，確定了課程內(nèi)容是否既有知識傳遞、操作、創(chuàng)造，又有多種能力的`培養(yǎng)的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開發(fā)得以順利進(jìn)行，只用了半年時(shí)間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數(shù)學(xué)教研組中，教師們合作互利、發(fā)揮潛能、雙贏共進(jìn)，形成一種團(tuán)隊(duì)氛圍、一種團(tuán)隊(duì)精神，為此，數(shù)學(xué)組被光榮地評為xx區(qū)優(yōu)秀教研組。
（三）、塑造教師現(xiàn)代人格，打造開放真實(shí)有效有生命力的課堂。
教師的核心價(jià)值體現(xiàn)在課堂，教師的行為塑造直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益。我們校長提出：我們不光要培養(yǎng)教師，更要培養(yǎng)名師；不光要為教師培養(yǎng)提供機(jī)會，更要為教師發(fā)展筑建平臺。正是在這樣的理念的指導(dǎo)下，我們把教師培養(yǎng)的主陣地落在課堂實(shí)踐中。
1、開發(fā)課程，促進(jìn)專業(yè)成長。
我們把校本課程開發(fā)作為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的一個(gè)途徑，因?yàn)榻槿胝n程開發(fā)以后，教師會面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。課程開發(fā)過程實(shí)質(zhì)是一種變革過程，因?yàn)檎n程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學(xué)生之間的教育關(guān)系；幫助教師在與學(xué)生協(xié)作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學(xué)進(jìn)行再思考。為此學(xué)校成立了學(xué)校課程開發(fā)小組，負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)。我們特別注重運(yùn)用身邊的教育資源，編寫了校本課程。十一五期間，我校已經(jīng)編寫了om（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫epd（環(huán)境教育）教材《地球村》。校本課程的開發(fā)促進(jìn)了教師的發(fā)展，一批批骨干教師茁壯成長。正如校長所說：“課程的變革與開發(fā)，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容與方法，而且是變革人，促進(jìn)人。”
2、聚焦課堂教學(xué)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念。
我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念。這里包括課堂教學(xué)最高目標(biāo)是人格發(fā)展，知識、能力和人格的統(tǒng)一。要幫助老師樹立大課程大課堂的觀念，著重研究解決課堂教學(xué)中的兩對關(guān)系：一對是學(xué)與教，要把教盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生的互動互學(xué)。我們明確提出教是為了學(xué)，教要轉(zhuǎn)化為學(xué)；另一對是師與生的關(guān)系。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)和倡導(dǎo)教學(xué)民主。教師就要熱愛尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創(chuàng)造。
為了學(xué)習(xí)和體現(xiàn)新課程理念，我校努力改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確要求把備課改為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)（學(xué)科）理念指導(dǎo)下教學(xué)要素（過程）的整合與優(yōu)化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學(xué)生學(xué)的行為、教師教的行為、教育技術(shù)、教學(xué)策略和教學(xué)反思。三板塊是學(xué)與教、技術(shù)與策略、教學(xué)反思。光這一件事我們整整做了一年半，開了兩次教代會，完成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求，微機(jī)化個(gè)性化備課等一系列配套文件。我們認(rèn)為，每一教學(xué)課時(shí)的完成不是教師課堂教學(xué)的結(jié)束，而是課堂教學(xué)新的創(chuàng)造的開始。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)性化、創(chuàng)造性的案例和教后隨筆。
3、實(shí)現(xiàn)全面開放，注重生命體驗(yàn)。
我們以為，現(xiàn)代型的課堂必須是“開放、真實(shí)、有效和有生命力”的，只有“開放、真實(shí)、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學(xué)生生命發(fā)展的搖籃，精神的家園，才經(jīng)得起社會對教育的多維的評價(jià)和檢驗(yàn)。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學(xué)年一學(xué)年，我校就接待外省市來參觀學(xué)習(xí)的教師60人以上；希望小學(xué)教師500名；全國各級級各類教育代表團(tuán)10多個(gè)，經(jīng)受多次相關(guān)督導(dǎo)。而在歷次的活動中，我校教師的課堂教學(xué)始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個(gè)重要方面。
三．師訓(xùn)工作的問題與思考
通過這次回顧自查，我們總體感覺以往在建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，具備了申報(bào)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的基礎(chǔ)條件，但教師專業(yè)發(fā)展的工作，任重道遠(yuǎn)，對照市、區(qū)相關(guān)要求，我們還有值得繼續(xù)努力改進(jìn)和探索的方面，在此提出與各位領(lǐng)導(dǎo)、專家商榷，也懇望您們的指點(diǎn)和幫助。
（一）區(qū)級及以上級別的骨干教師人數(shù)及職稱評定的比例不能與學(xué)校規(guī)模和教師實(shí)際專業(yè)能力相適應(yīng)。
成因分析：學(xué)校目前擁有全國骨干校長1人（余xx 中高職稱）、區(qū)學(xué)科帶頭人3人（祁xx 體育學(xué)科 中高 ；李xx音樂學(xué)科 小高 ；許xx 數(shù)學(xué)學(xué)科 小高），區(qū)教學(xué)能手3人（羅xx 品社學(xué)科 中高 ；張xx 語文學(xué)科 小高；曹xx語文學(xué)科 小高），以上區(qū)級及以上骨干僅占教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的x%。而我校目前有中高教師4名，占教師隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的x%。以上這個(gè)比例顯然與我校目前的規(guī)模和教師實(shí)際的專業(yè)水平不相符合的，主要原因是我校近年來隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、兩校合并，引進(jìn)大量外校優(yōu)秀教師，這些引進(jìn)的教師在原來學(xué)校大都是骨干、名師，然而進(jìn)入實(shí)小后，因?yàn)樯霞壊块T對各校骨干名額的限制而變成普通教師，這與實(shí)際上他們的專業(yè)素質(zhì)能力及在全區(qū)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮的作用是不相匹配的。另一方面，由于上級部門對各校職稱評定的比例有規(guī)定，兩校合并后，小高教師的比例驟增，這樣無疑限制了部分優(yōu)秀的青年教師評小高的幾率。造成我校在全國教學(xué)比賽中拿一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀青年教師也評不上小高職稱的狀況。
認(rèn)識及建議：學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)科骨干的引領(lǐng)。教師的成長發(fā)展除了自身的努力，也需要學(xué)校搭設(shè)平臺，給予一定的支持鼓勵(lì)，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時(shí)，也要注重教師隊(duì)伍的整體推進(jìn)，更好地為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵(lì)和支持，也希望上級有關(guān)部門能根據(jù)各校實(shí)際情況酌情進(jìn)行相關(guān)名額的調(diào)配。
（二）學(xué)校在結(jié)對、支教活動方面的資料積累有待完善。
成因分析：對照教師發(fā)展學(xué)校評比相關(guān)指標(biāo)，我校在結(jié)對、支教及培養(yǎng)外省市區(qū)縣學(xué)校的骨干教師及師范生培養(yǎng)方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來與福建邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對，每年派教師送教、展示，并異地帶徒。但由于這只是兩校自發(fā)結(jié)對，支教工作并沒有上級部門的相關(guān)認(rèn)證文件證書，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來校觀摩、學(xué)習(xí)的干部、教師不下十幾批，然而大多數(shù)組織部門并不發(fā)放帶教、培訓(xùn)證明，造成資料積累難的問題。
認(rèn)識及措施：作為一所窗口學(xué)校，理應(yīng)為兄弟學(xué)校的發(fā)展起到示范輻射和引領(lǐng)作用，做到優(yōu)秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學(xué)校，為中西部貧困農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)干部、教師，今后我們會將支教、結(jié)對工作做得更細(xì)致到位，資料積累落實(shí)到具體人員，明確職責(zé)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使這項(xiàng)工作更上一層樓。
教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠(yuǎn)，還需負(fù)笈潛行、不斷攀登，才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將執(zhí)著，沒有終點(diǎn)……
xx市xx區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
20xx年3月 4
