第1篇 特殊教育專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會(huì)的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。下面是小編精心收集的實(shí)習(xí)報(bào)告，希望能對(duì)你有所幫助。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了，馬上就要來(lái)到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成長(zhǎng)了很多，從一個(gè)在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸很深。
本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天，共分為了三個(gè)階段，在第一階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門各學(xué)習(xí)一天，第二階段集中培訓(xùn)，第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門學(xué)習(xí)，機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的很周全，這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發(fā)揮自己特長(zhǎng)，完成實(shí)習(xí)工作。
第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺到很迷茫，因?yàn)槲也⒉皇且粋€(gè)特教專業(yè)的學(xué)生，對(duì)特教知識(shí)懂得太少，不知道從何去入手，在各個(gè)部門學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺離我們社工太遠(yuǎn)了，不知道怎么去用社工知識(shí)和特教知識(shí)去結(jié)合運(yùn)用。這個(gè)問題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話才解開了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。
帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn)，把不懂的問題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不僅鞏固了原有的知識(shí)，又學(xué)到了很多很多的新知識(shí)，在這一階段里我學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)，比如什么是iep，iep的制定與實(shí)施，如何備課和聽課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方法對(duì)其的作用，等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺離特教越來(lái)越近，雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識(shí)，但是這些離我們很近，都是最實(shí)用的，老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的，也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì)的，沒錯(cuò)以后的路還很長(zhǎng)，還靠自己的努力去學(xué)習(xí)，我通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，更加理解了特殊教育，更加堅(jiān)定了自己選擇。
一份耕耘一分收獲，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，終于輪到把理論得到實(shí)踐的時(shí)候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去社區(qū)，參加社區(qū)之家的活動(dòng)，雖說(shuō)每天都是重復(fù)的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事，帶著同一個(gè)人，或許會(huì)有些單調(diào)，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因?yàn)樗且粋€(gè)神圣的職業(yè)，只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒有改變過(guò)，早上八點(diǎn)到班級(jí)配合班主任老師給孩子測(cè)量體溫，八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子去買菜，之后去社區(qū)之家教孩子們做飯，緊跟著就是會(huì)餐時(shí)間，看著大家辛苦做出的飯菜，每個(gè)人都是快樂的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課，就這樣一天的工作就結(jié)束了，看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天，實(shí)際上會(huì)付出很多的，他們完全沒有安全的意識(shí)，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關(guān)注。
通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我更加了解了特殊教育，也改變了我對(duì)那些特殊孩子的態(tài)度，更加的理解了母親的愛是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個(gè)多月里我成長(zhǎng)了不少，我知道了一種責(zé)任，他們叫我一聲老師，我就會(huì)盡我最大的能力去幫助他們，我要對(duì)得起老師這兩個(gè)字的重量。這次我作為我們長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，有很多工作做得不是很到位，中間出現(xiàn)過(guò)一些誤會(huì)，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。
在職教部的這幾周里老師給了我很多的教導(dǎo)，教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。同學(xué)讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì)，希望和動(dòng)力。在啟蕊的日子里回憶很多，有過(guò)快樂，也有過(guò)煩惱，但是煩惱總會(huì)被快樂所掩蓋掉。實(shí)習(xí)結(jié)束了，想說(shuō)的太多，但是那些話不是用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。啟蕊就好像是一個(gè)大家庭，我早就把自己當(dāng)作里邊的一員，馬上就要分開了，心里有太多的不舍，真的希望自己永遠(yuǎn)是啟蕊中的一員，有機(jī)會(huì)我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái)。記得剛開始的時(shí)候，我們共同欣賞過(guò)的由李江濱等老師朗誦的無(wú)悔的選擇，很感動(dòng)，有很多人流下了淚水，正如里邊所說(shuō)的，特教事業(yè)是我無(wú)悔的選擇。
第2篇 特殊教育學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告范文
班級(jí)：___特教班
姓名：___
學(xué)號(hào)：_號(hào)
指導(dǎo)教師：特殊教育理論教研室所有教師
見習(xí)地點(diǎn)：___育智學(xué)校；___康復(fù)中心
見習(xí)時(shí)間：10月15日—16日；10月17日—18日
___育智學(xué)校
___育智學(xué)校，是一所以招收智力障礙學(xué)生為主，兼收腦癱等有特殊教育需要的學(xué)生，實(shí)施9年義務(wù)教育的全日制特殊教育學(xué)校。見習(xí)的前兩天我們來(lái)到 這個(gè)學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校第一感覺就是這里的功能室齊全，設(shè)有言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)室、感統(tǒng)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、按摩室、舉重室、親子室、情景室、工藝美術(shù)室、音樂律動(dòng)室、客服培訓(xùn)室、以及多媒體教室和電腦室，集康復(fù)、教育、職業(yè)培訓(xùn)、特奧訓(xùn)練為一體，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。學(xué)校配有微機(jī)室、康復(fù)室、感統(tǒng)室、家政室、體育活動(dòng)室、舉重訓(xùn)練室等適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。而且這里的老師都是正規(guī)的師范生，都具有專業(yè)的教學(xué)方法。 第一天我們?cè)诖蠼淌壹w聽課，上午聽了3節(jié)不同的課。
第一節(jié)是社會(huì)適應(yīng)課，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，我覺得開這種生活息息相關(guān)的課是非常適合特殊學(xué)校的學(xué)生，他們的這種能力是更需要培訓(xùn)的。這個(gè)班的學(xué)生年齡比較小，老師介紹了有4個(gè)孤獨(dú)癥、4個(gè)輕度智障、4個(gè)中重度智障、3個(gè)腦癱的孩子。首先老師拿出飛行棋，上面有一只灰太狼和一只喜洋洋，還有一條簡(jiǎn)單的路，路的終點(diǎn)有果子，老師還說(shuō)最后贏了的有獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師把學(xué)生分成2組，一組是灰太狼組，還一組是喜洋洋組，我不知道是學(xué)生都更喜歡喜洋洋這個(gè)卡-通人物還是老師講太快，導(dǎo)致灰太狼組中有一個(gè)學(xué)生游戲過(guò)程中，總以為自己是喜洋洋組的。然后老師放了一段升國(guó)旗的視頻，然后開始飛行棋的比賽，方式就是提問搶答，首先是從簡(jiǎn)單的幾個(gè)問題慢慢到難點(diǎn)的問題，簡(jiǎn)單點(diǎn)的就讓能力稍差的學(xué)生回答，這樣可以讓所有學(xué)生融入回答問題的氛圍中，學(xué)生回答不出的，會(huì)有老師引導(dǎo)著。其中有一點(diǎn)我覺得特別形象，就是老師提問國(guó)旗上有什么的時(shí)候，老師把大五角星比做媽媽，四個(gè)小五角星就比做寶寶，然后說(shuō)寶寶圍繞著媽媽，這豐富了學(xué)生的想象力，又很形象的把五顆星星的位置描述出來(lái)了。但是其中有一個(gè)問題我覺得很有意思，就是這五顆星星代表了什么人？然后學(xué)生回答不出來(lái)，老師就引導(dǎo)學(xué)生，放了四張圖，分別是工人、農(nóng)民、解放軍、老師（知識(shí)分子），代表小星星，大星星就是直接說(shuō)代表中國(guó)共-產(chǎn)-黨，我也不知道這些學(xué)生怎樣理解中國(guó)共-產(chǎn)-黨這種對(duì)于他們比較抽象的詞。還有一個(gè)問題很有意思，就是老師用多媒體放出了四個(gè)國(guó)家的旗子，讓同學(xué)來(lái)指一指哪個(gè)旗子是中國(guó)的五星紅旗，有個(gè)細(xì)節(jié)我注意到了，多媒體比較高，學(xué)生個(gè)子比較低，所以老師把需要指的旗子的圖片放在低處，好讓學(xué)生指。最后是動(dòng)手做一做國(guó)旗，之前說(shuō)的小星星圍著大星星，小寶寶圍著媽媽，就很好的為粘國(guó)旗的五個(gè)星星打下了想象的基矗最后贏了的那組有糖果吃。第二節(jié)是生活數(shù)學(xué)課，換了一個(gè)班的學(xué)生和老師，比第一節(jié)課的學(xué)生年齡大一點(diǎn)，老師由小豬睡過(guò)頭引出內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)鐘避免睡過(guò)頭遲到。首先復(fù)習(xí)了之前學(xué)的內(nèi)容，然后開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)，老師先擺一擺時(shí)鐘，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)是幾點(diǎn)，有個(gè)細(xì)節(jié)我注意到了，這個(gè)老師提問之后會(huì)走到學(xué)生身邊彎下腰來(lái)問其中一個(gè)學(xué)生，回答完了還會(huì)親切的摸摸學(xué)生的頭，我覺得這種會(huì)讓學(xué)生感覺這個(gè)老師很好，會(huì)喜歡這個(gè)老師，利于教學(xué)。然后老還教學(xué)生整時(shí)的共同點(diǎn)就是長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指向12點(diǎn)，還特別指出12點(diǎn)的時(shí)針分針的位置，為了鞏固學(xué)習(xí)還讓學(xué)生來(lái)?yè)軇?dòng)時(shí)鐘來(lái)認(rèn)識(shí)。之后老師在黑板畫了兩個(gè)花籃，把學(xué)生分成兩組比賽撥時(shí)鐘，贏了的那組有獎(jiǎng)勵(lì)。最后老師布置了一個(gè)作業(yè)，就是回到家，和家長(zhǎng)一起合作完成自己一天里的時(shí)間安排（幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)上學(xué)之類的）。我覺得這個(gè)作業(yè)布置得很好，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又能在生活中學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是生活語(yǔ)文，又換了一個(gè)班的學(xué)生和老師，這個(gè)班又比第二節(jié)課的學(xué)生年齡更大一點(diǎn)。首先用多媒體放了一張家的照片，然后問學(xué)生這個(gè)家少了什么？然后引出讓我們?nèi)ス潆娖鞯陙?lái)添加電器。然后放了電器的照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，之后又?jǐn)[出3個(gè)字，分別是視、冰、線，教學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，之后一直側(cè)重在字上。然后用小魚吹泡來(lái)比賽認(rèn)字。
然后下午我們和老師們一起在大教室評(píng)課，老師分別說(shuō)了自己的說(shuō)課，我覺得說(shuō)課想得非常細(xì)致，讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)老師并不簡(jiǎn)單。之后有幾個(gè)老師點(diǎn)評(píng)，我們學(xué)生也說(shuō)了自己的想法。其中有一個(gè)我覺得是我沒有想到的，就是第一節(jié)課首先放的升國(guó)旗的視頻應(yīng)該讓全體起立行注目禮這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到對(duì)國(guó)旗的尊敬。其他的都非常好，學(xué)生上課的時(shí)候氣氛很活躍。
第二天我們班所有學(xué)生分別分配到各班聽課，我分到的是啟慧一班，我們班學(xué)生的能力算是很好的，因?yàn)閷W(xué)校分啟智班、啟慧班，啟智班是低年級(jí)的，啟慧班是高年級(jí)。分到班上聽課就感覺沒有第一天那么好，學(xué)生的注意力并沒有那么集中，老師邊講課還有邊管一管注意力分散了的學(xué)生。但是每個(gè)教室的設(shè)施配備依舊很完善，不僅包括普通學(xué)校配置的國(guó)旗、自強(qiáng)自立的班級(jí)口號(hào)、衛(wèi)生角等，還有方便教學(xué)的聯(lián)網(wǎng)的電腦、上課的道具、黑板、投影儀、空調(diào)等，這可以看出學(xué)校是全心全意為孩子盡量打造的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一節(jié)課是學(xué)音的強(qiáng)弱，先伴隨著音樂，站起來(lái)開了下小火車的游戲。然后老師說(shuō)帶來(lái)2個(gè)新同學(xué)來(lái)跟學(xué)生一起上課，然后模仿小鳥、老虎的聲音讓學(xué)生猜是哪兩個(gè)新同學(xué)。之后讓學(xué)生猜鼓和碰鈴的聲音，然后對(duì)比它們聲音的大小，引出強(qiáng)弱。然后給學(xué)生敲一敲，說(shuō)老虎聲音大、小鳥聲音小，鼓代表老虎聲、碰鈴代表小鳥聲，所以鼓聲大、碰鈴聲小，鼓聲強(qiáng)、碰鈴聲弱。中途有學(xué)生坐的不端正，在和后面的學(xué)生打鬧，然后老師就喊“一二三１學(xué)生就立刻把注意力集中過(guò)來(lái)說(shuō)“坐端正１之后老師告訴我們，這種好習(xí)慣是要一接手這個(gè)班就要開始培養(yǎng)的。最后放音樂做跺腳的游戲，由跺腳的輕重來(lái)認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱。
第二節(jié)課教的是認(rèn)識(shí)職業(yè)，首先簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)工人做工、農(nóng)民種地、解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，然后教學(xué)生寫“工”字，之后學(xué)習(xí)了寫“長(zhǎng)”字和“業(yè)”字，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師的“長(zhǎng)”字和“業(yè)”字的筆順寫錯(cuò)了，之后老師叫學(xué)生上臺(tái)寫的時(shí)候，學(xué)生也是跟著老師錯(cuò)誤的筆順寫出來(lái)的，讓我感覺到作為一個(gè)老師，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)范，因此要正確充實(shí)自己才能教好學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。之后老師問學(xué)生長(zhǎng)大想做什么，有個(gè)學(xué)生一直說(shuō)要開ktv，后來(lái)我參觀其他教室發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)模仿ktv的教室，也許也是為了培養(yǎng)學(xué)生生活能力。最后老師問學(xué)生他們的家長(zhǎng)是做什么的，他們都能回答出來(lái)。但是有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“賺錢”一詞說(shuō)成了“贊錢”，老師并沒有糾正，但是我覺得出現(xiàn)這種問題要糾正，多帶學(xué)生讀幾遍正確的音，即使他讀不過(guò)來(lái)，也不能隨他去，這樣不利于他之后的學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課的數(shù)學(xué)課，復(fù)習(xí)了之前學(xué)的整時(shí)，然后教孩子怎樣寫，上課的中途一位家長(zhǎng)帶了一位年齡較大的孩子坐在后面上課，陪著孩子上課，好像是這個(gè)孩子年齡大又帶有攻擊性，所以家長(zhǎng)也不放心。
第二天的下午我們分配到各個(gè)個(gè)訓(xùn)室見習(xí)，這里有言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)室、感統(tǒng)室、運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、按摩室、舉重室、親子室、情景室、發(fā)泄室、工藝美術(shù)室、音樂律動(dòng)室、客服培訓(xùn)室、以及多媒體教室和電腦室等場(chǎng)所。每個(gè)室我都去觀看了一下，發(fā)現(xiàn)老師都很有耐心和方法。
___康復(fù)中心
見習(xí)后兩天我們來(lái)到___康復(fù)中心，這里的設(shè)施也很好、很貼心，樓梯每個(gè)階梯都有不一樣的水果，這樣可以讓孩子在無(wú)形中學(xué)習(xí)，走道有扶手，每個(gè)教室都配備各種學(xué)習(xí)道具，還有很多仿生活的道具，也設(shè)有無(wú)障礙通道、集體部教室、個(gè)訓(xùn)室教室等。
第一天我被分到集體部教室聽小朋友們上課，教室是由多個(gè)房間連通成的，中間擺了半圈凳子，是主要上課的地方，挨邊的2個(gè)房間里面放了各種學(xué)習(xí)道具，比如有模仿小貓釣魚的魚池，里面有假魚；比如有模仿家里的小廚房，有各種菜，還有老師們用紙制作的排風(fēng)扇，很貼近生活；比如有模仿理發(fā)店的道具?? 還有一個(gè)房間放了老師的辦公桌，還有放學(xué)生書包的柜子。教室墻上貼了很多卡-通人物，教室還貼了老師每月每周每天的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，很詳細(xì)。打上課鈴，老師帶著學(xué)生進(jìn)教室，為了避免碰撞，每個(gè)班的小朋友都要排隊(duì)，拉著前面人的衣服，有秩序的慢慢走進(jìn)教室。上課前，老師會(huì)點(diǎn)名，我是這樣認(rèn)為的，第一個(gè)是避免哪個(gè)小孩漏了，第二個(gè)是因?yàn)檫@里的小孩都是裝了人工耳蝸的，有時(shí)候耳蝸會(huì)沒電導(dǎo)致孩子聽不到，但是小孩聽不到又不懂得告訴老師，所以上課前要測(cè)試小朋友能不能聽到。上課中途就有幾個(gè)小孩的耳蝸沒電，老師發(fā)現(xiàn)就會(huì)讓她們?nèi)シ帕宿k公桌的教室找另一個(gè)老師幫她們換電池。點(diǎn)名的時(shí)候，老師喊其中幾個(gè)學(xué)生的名字的時(shí)候會(huì)用一手遮住嘴巴，后來(lái)老師解釋說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生會(huì)看口型，所以要遮住讓他們聽。然后就開始做操了，上課前訓(xùn)練口部，項(xiàng)目有張大嘴巴、伸舌頭、展舌頭、卷舌頭?? 然后就開始復(fù)習(xí)之前學(xué)的“我是一個(gè)大蘋果”的詩(shī)歌，一邊跟著老師讀一邊做動(dòng)作。然后就開始上認(rèn)識(shí)昆蟲的課了，之前學(xué)習(xí)了瓢蟲、蝴蝶、蜘蛛，然后拿出它們的圖片給孩子來(lái)辨認(rèn)，然后認(rèn)識(shí)一個(gè)新昆蟲----蜻蜓，著重在讓孩子說(shuō)話，所以以各種形式讓孩子一邊學(xué)一邊說(shuō)話，能力好點(diǎn)的就讓他們說(shuō)難一點(diǎn)的，比如可以說(shuō)說(shuō)蜻蜓的特征。說(shuō)話好的老師會(huì)表?yè)P(yáng)她，好像每個(gè)小孩都喜歡得到口頭表?yè)P(yáng)，而調(diào)皮搗蛋的也會(huì)得到口頭批評(píng)，得到批評(píng)都會(huì)收斂，之后老師會(huì)提他們問，說(shuō)對(duì)了也會(huì)得到表?yè)P(yáng)。我發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子都能融入學(xué)習(xí)中，這時(shí)候老師就會(huì)喊一喊他，讓他來(lái)讀一讀，有些孩子比較調(diào)皮，總是和旁邊的孩子打鬧，太過(guò)分了老師會(huì)讓他們坐開來(lái)，中途很多小孩不小心會(huì)把耳蝸弄掉下來(lái)，但是他們會(huì)知道要去找老師給他們戴上，應(yīng)該是老師經(jīng)常教這一點(diǎn)。老師邊給孩子戴上還會(huì)一邊嚴(yán)厲的說(shuō)不能把別人的耳蝸弄下來(lái)。后來(lái)老師說(shuō)一個(gè)耳蝸特別昂貴，所以活動(dòng)休息的時(shí)候也盡量避免他們擁擠在一起。休息的時(shí)候老師會(huì)帶他們?nèi)ズ人?、上廁所。上課中途會(huì)有其他老師來(lái)帶孩子去個(gè)訓(xùn)室個(gè)訓(xùn)，每次帶走之前都會(huì)訓(xùn)練孩子有禮貌的說(shuō)“老師再見，小朋友們?cè)僖??！边@就是我第一天在集體部的體驗(yàn)。
第二天我和其他兩個(gè)同學(xué)分配在個(gè)訓(xùn)室，老師帶來(lái)了一個(gè)她個(gè)訓(xùn)的小孩，每個(gè)老師針對(duì)一個(gè)兒童的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，包括行走訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練各個(gè)部分。在老師的講解下，知道了各項(xiàng)行為訓(xùn)的具體操作步驟和原理，同時(shí)也感受到了這些孩子再同命運(yùn)抗?fàn)幍钠D辛。第二天下午我們分別測(cè)試了他的下頜、唇口、舌口部運(yùn)動(dòng)功能的評(píng)估，還給他做了康復(fù)的訓(xùn)練。我們這個(gè)小孩還很配合，有些班的小孩特別調(diào)皮，一進(jìn)個(gè)訓(xùn)室就開始找玩具，所以我覺得對(duì)待孩子很需要方法和耐心。
此次見習(xí)，使我對(duì)特殊兒童的真實(shí)生活狀況有了一個(gè)更充分的了解，同時(shí)也使我感到，社會(huì)上存在著這樣一個(gè)群體需要專業(yè)的幫助和廣泛的支持。作為一名特殊教育的學(xué)生，深深感到自己對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任感，我們不僅僅是給予這些孩子物質(zhì)上的支持和行為上的矯正，更應(yīng)該拿出專業(yè)的態(tài)度，在探索自閉癥的成因以及治療之路上邁得更遠(yuǎn)。因此我要更加努力充實(shí)自己，為將來(lái)的事業(yè)奮斗！
