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第1篇 如何提高生物學成績家長會發(fā)言稿
如何提高生物學成績家長會發(fā)言稿
曾有一友留言說孩子的小科成績較差，影響了總分，詢問如何提高小科成績。今后我市的中考形式也發(fā)生了較大變化，面對時間短，考點量增加的情況，如何才能更有效地提高生物學成績呢？我個人覺得應從以下幾個方面來認知，希望對家長和學生們有參考價值。
首先，要在思想意識里高度重視，這是根本。因為對于升學考試來說，哪一科的每一分數(shù)都是同等重要的，語文、數(shù)學、英語的一分和政史生地的.一分都會影響你的總分，如果平時只在主科上用功、用力，花費很多精力和時間，卻在小科上認為不重要而沒有付出那么多時間和心思，這樣肯定會影響總分和升學的。好學生大都是對所有學科都重視，都用心和用力的。
其次，要熟記已學過的基礎知識，這是前提。只有對所學的基礎知識做到了熟記，才有可能在考試時有答案可寫，有內容可說。否則，考試就成了無源之水、無本之木。要想熟記，就得多看多讀幾遍課本，反復翻閱，開始時會用時較多，但隨著遍數(shù)的增加，之后的翻閱就會用時較少了，所謂“書越讀越薄”就是這個意思。
第三，要多做多練相關習題，這是途徑。只記住了，如果沒有通過相應的練習題進行檢查，就不會熟悉該知識點是以何種方式來考查的，檢測的角度、切入點是怎樣的。只有做的多了，就會明了這個知識點常以選擇題出現(xiàn)，這個知識點常出大題，是圖形結合的形式考試的。
第四，要善于及時總結和反思，這是方法。反思也是一種學習，總結更是一種提高。通過做練習題，總結出?？键c和考查形式，反思自己存在的問題；總結知識點之間的聯(lián)系，構建相應的知識網(wǎng)絡，這都是必備的一種方法和能力。
第五，要能從記憶庫中準確提取，這是關鍵。很多同學也很重視該科，基礎知識也背記的很熟，練習也做了很多，反思和總結也做的很好，可就是考試分數(shù)不高，我想，關鍵就是在于能否從記憶庫中準確提取所需知識。
第2篇 生物學科會議上的發(fā)言稿
生物學科會議上的發(fā)言稿
教學質量是學校正常運行和發(fā)展的生命線，而中考成績則是這條生命線上的主干道。初中生物學業(yè)水平考試成績直接納入中考，作為高一級學校招生的重要依據(jù)之一，也就受到學校及各級管理部門的高度重視。在近幾年的生物學業(yè)水平指導復習中，我們依據(jù)中考命題指導思想和生物學教學及學生實際，制定切實可行的復習計劃，采取行之有效的復習方法，取得比較理想的復習效果。下面對中考生物學復習應抓好的關鍵問題，談談具體做法。
一、做好本學期總體規(guī)劃，明確短期學習目標
生物學科在八年級階段學習任務繁重，所以在本學期初，同科老師就要在時間上做好規(guī)劃和分配，即全部教科書及每冊教科書復習完所需時間，然后細化到每個單元所需時間。原則上把握“趕前不靠后”，也就是說，要在完善和改進教學方法、提高課堂效率的基礎上，能按時甚至超前完成學習任務，并達到良好的學習效果，為后期的復習夯實好基礎。在最后不到兩個月的總復習時間里，對復習任務和時間分配更要做到心中有數(shù)，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、用何資料，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，復習前都必須計劃好。同時教師的計劃在復習前，要向學生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效。對每一階段的復習，都要富余出一節(jié)左右時間，用于做好本階段的查漏補缺工作以及各種級別的考試及其他突發(fā)事件所占用的時間。這樣，我們在學習和復習過程中，才能有條不紊、優(yōu)質高效的完成教學任務。
二、廣泛搜集中考信息、關注中考考察動向
每年關于中考的各類復習資料泛濫成災，押寶試卷也滿地飛。我們不要為此迷惑雙眼，否則要事倍功半甚至事倍功無。通過分析近幾年的中考考試試卷，我們可以知道，中考試題是不可能采用復習資料中的原題的，更多是原題的精髓或是其拓展和延伸。所以我們需要做的是，把握正確可信的中考信息，廣泛搜集中考研究的信息和復習資料，及時總結和研討，提煉出實用的復習提綱，提高中考復習的質量。很重要的一點是，密切關注中考考察動向，注意獲取重要的生物中考信息，對我們新授和總復習都起到很好的指導作用。我們只有做到心中有的放矢，才能取得理想的教學效果。
三、認真研究《課程標準》和《中考復習指導書》
《課程標準》和《中考復習指導》是生物教學和中考命題的依據(jù)。在生物科總復習過程中，根據(jù)幾年來對《課程標準》和《中考復習指導書》的學習與分析，以及對歷年考試題的研討，我們把握了生物學中考命題思路是“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循《課程標準》和《中考復習指導》的'規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。中考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。因此，在單元課題的復習過程中，我們重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建單元知識網(wǎng)絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到：知識點、能力點、應用點和考查點心中有數(shù)。在系列練習過程中力求做到：不猜題、不壓題、出活題、求實效。遵循以上基本原則，有助于我們更好地把握復習備考的重點和方向。
四、仔細分析近年來的生物中考試卷
認真分析近年來的生物中考試卷可知，其考察內容有以下特點：教材上的閱讀材料和小資料經(jīng)常被作為背景材料；與高中內容聯(lián)系密切并在課程標準中層次要求低的內容；課標和教材銜接部分；報刊雜志及網(wǎng)絡中出現(xiàn)的有關生物學的熱點問題等等。在測試目標上則體現(xiàn)了以下特點：保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性；考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變；考試熱點的重現(xiàn)率較高；同類試題或相近試題年年出現(xiàn)，系列練習中的傳統(tǒng)試題在改進的基礎上也不回避。因此，認真分析近年的生物中考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集中考訓練的基本素材。
五、建立高效優(yōu)質的課堂教學
我們每個老師在教學過程中要善于取經(jīng)和探索，不斷調整教學策略，改進教學方法，完善教學模式，努力提高復習課課堂效率。到了總復習階段后，復習變的枯燥、乏味。這更需要我們老師花更多的精力去調整教法和學法，建立高效優(yōu)質的課堂教學。例如：認真?zhèn)浜妹恳还?jié)實用的復習課并做好課前準備（充分利用多媒體或是小黑板、生物模型與掛圖等），增大課堂容量。，同時要善于運用生動、詼諧的語言，理論聯(lián)系實際，講練結合，使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，不僅能集中學生的注意力還大大激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。還需要注意的是，要正確處理好練習題的數(shù)量和質量，課上教師不應講解的過多，做到精講精練，應當選擇適當數(shù)量不同類型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力，力求達到常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認真反思，減少失分。這樣才能有效的提高得分率。
六、制定周密的復習備考計劃
在生物學業(yè)水平總復習中，我們的復習里程一般要經(jīng)過分章復習階段、專題復習階段，同時落實好檢查測試，做好查漏補缺工作。
1、分章復習階段
分章復習階段的時間安排新授課完成后，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。在本階段，我們按照課本順序結合《中考指導復習叢書》，基本以章為單位進行系統(tǒng)復習。首先，引導學生理清章節(jié)知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡。在此基礎上，對于主干知識進行適當?shù)目v向引申和橫向擴展。在本階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上，以及單元內相關知識之間的聯(lián)結點上。
2、專題練習階段
該階段的復習是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過程中，我們依據(jù)初中生物的主干知識劃分出十個專題，并有針對性的列出其中相對重要的專題。通過每個專題的講解、測試和講評，學生對重點知識進一步加深理解，同時穿插中考試卷的各類題型特點、解題思路、方法和技巧的專題講解，通過邊講邊練的形式，逐步提高學生的解題能力和技能，使其解題速度和準確性得到顯著的提高。從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應用能力打下基礎。
3、落實好檢查測試，做好查漏補缺工作
通過檢查測試可以及時檢閱學生的復習情況，使教師的教和學生的學更有針對性，為及時調整復習策略和復習方向提供可靠的依據(jù)。大的檢查測試可以穿插在專題復習或者是月考之中，小的檢查測試則可滲透到每節(jié)課前或課尾的默寫、提問。前者是對本階段復習的一個粗略檢閱，后者則是對上節(jié)或本節(jié)學習的細致測評。估計在6月中旬，組織兩次正規(guī)的模擬測試，模擬測試題以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。教師在進行全面審閱后，下發(fā)給學生自查并改正，然后教師根據(jù)學生出現(xiàn)問題進行講評，并進行檢查過關。通過這種適量的模擬測試過程，學生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，同時也有利于培養(yǎng)他們應考的良好心理素質。
還需要大家注意的是，每個學生對各種檢查測試中出現(xiàn)的錯誤都要詳細記錄在“改錯本”上，教師則要對每次測試中各個班級出現(xiàn)的普遍性錯誤做好記錄，為查漏補缺備足充分的素材。通過查漏補缺學生不僅發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，而且感受到個性化知識錯誤和模擬測試對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎上，同學間也通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓，從而為學生迎接中考做好充分的準備。
總之，“教無定法，但有規(guī)律可循”，只要我們在復習的過程中運用好新的教育理念，不走題海戰(zhàn)術的老路，那么每一個教師都可以找到屬于自己的復習的路子和方法，生物學業(yè)水平考試也一定會取得令人滿意的成績。
