備課組長發(fā)言稿(7篇)

第1篇 在市骨干備課組長培訓上的發(fā)言稿

各位老師們好！

今天和大家談?wù)摰氖恰靶W語文綜合性學習”，自xx年年我校承擔武漢市“十一五”重點課題《綜合性學習提高小學生語文素養(yǎng)的教學策略研究》以來，我們一直致力于對小學語文綜合性學習的研究，在這兩年的研究中我們有了一些思考和做法，借這樣一個機會給大家交流。主要談三點：

一、對語文綜合性學習的認識

那么首先請老師們看一段話：

中國人講名不正，言不順。小學語文綜合性學習在教材中處的位置，所占得分量，特別是考試不涉及無不體現(xiàn)出這困窘，雖學生喜聞樂見，實踐亦證明受益無窮，然只要其不在考試這根指揮棒的范圍內(nèi)，家長不認可，管理部門不重視。學生也會在越來越重的學習負擔下予以放棄，使之流于形式之中，最后不得不與過去一些好的嘗試一樣終成鏡中月，水中花。

這段話是在課題研究活動的反饋表中吳文斌老師寫下的。我想這不僅僅代表他個人的觀點，從某種程度上講，許多教師也有類似的想法。包括我自己也不得不承認小學語文綜合性學習確實處于尷尬的境地。楚天金報的一名記者在采訪我的時候問過我，為什么xx年新課程改革頒布的內(nèi)容到現(xiàn)在還實施起來這么困難？我當時的回答就是：不考！可能我們的認識有些片面，但另一個不爭的事實是語文綜合性學習說起來重要，做起來次要，考起來不要。

但在這段話中我們還看到一點，那就是語文綜合性學習是學生喜愛的，是讓學生受益無窮的。而這一點是我們學校每一位教師都切身感受到的，它遠比課程標準中寫到的關(guān)于開展語文綜合性學習的意義更真實。當孩子們演完課本劇跑到我們跟前問下次什么時候能再演時，當辯論賽上孩子們雄辯滔滔時，當拿著自己稚嫩的研究報告得意的匯報時，當看到自己的手抄報被貼在櫥窗興奮不已時，我們感受到“喜愛”“受益無窮”這兩個詞語厚重了，兩年課題研究活動讓我們真正解讀了課程標準，解讀了語文綜合性學習的意義。

華東師范大學巢宗祺教授說：“語文綜合性學習已經(jīng)邁出了有力的第一步，沒有任何理由停步甚至倒退。語文綜合性學習應(yīng)該繼續(xù)在積極探索的道路上，踩著穩(wěn)健的步伐去收取最大的教育效益?！彼?，雖然現(xiàn)在在開展語文綜合性學習中有著許多困難，但我們只要堅信“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)”，我們就應(yīng)該認真的去實施。當然從認識到實踐還有一段更艱難的路程。

二、開展語文綜合性學習的困惑與對策

困惑1：語文味

教師們在組織語文綜合性學習活動的過程中，發(fā)現(xiàn)非語文因素的過多介入，有的課根本不像語文課。那么，綜合性學習究竟是語文學習還是綜合科目的學習？

語文綜合性學習是以語文為主體，各科相輔助的綜合；首先是“語文味”，其次是“綜合性”?！罢Z文綜合性學習”盡管注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學生學習，但它首先應(yīng)該姓“語”，即不管我們的學習活動涉及到哪個領(lǐng)域，哪門學科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，而不是對其他學科知識的掌握。由此可見，“語文綜合性學習”不是各門學科的整合學習，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學習，一切均以語文學科的目標、特點和性質(zhì)為出發(fā)點來進行才是正道。因此，可以這樣說，“綜合性”帶給了語文學習無限的空間，而“語文味”帶給了綜合性學習獨特的意味。試圖綜合一切的學習，極易導致學習結(jié)果大而空，使語文教學走進“肥他人田”而“荒自己園”的歧路中。

我們認為不管是哪一種主題的綜合性活動，它必然應(yīng)是語文學習，其目標仍落實在“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其目的是為培養(yǎng)學生語文知識的綜合運用能力和聽說讀寫能力服務(wù)的，而這一點才是語文綜合性學習之“本”；其次才是綜合性學習。

例如我們設(shè)計了專題“語文與生活”后，不管我們以何種形式的活動，如采訪、拍攝等，都應(yīng)圍繞語文進行一一采訪，應(yīng)先把編擬采訪提綱作為重點；拍攝，應(yīng)將拍攝后給畫面配上簡潔、生動的解說詞當作重點。通過活動既讓學生體會到語文的豐富，更要讓他們在實踐中學會合作，培養(yǎng)其探究能力。所以我們進行語文綜合性教學時，既要從生活、社會中選取豐富多彩的專題，設(shè)計形式活潑的學習模式，也要注意一切的形式都必須為內(nèi)容(最終目的)——語文服務(wù)，即必須對每一個學生的語文成長與發(fā)展負起責任，以免華而不實。

困惑2：

綜合性學習確實是對學生的語文素養(yǎng)的提高起了很大的作用。但在教學中需要大量的時間，而課時又很有限，不知道該如何解決？

開展一次綜合性學習要花費許多時間和精力，尤其是高年級的綜合性學習，從主題的確定要資料的收集整理再形成學習成果，許多活動要用到5—6個課時或者幾周才能完成。怎樣在有限的課時中完成每冊教材中的綜合性學習？我們的做法是進行主題整合。主題整合就是整合單元材料，確定主題，課內(nèi)外一體的綜合性學習。

比如：五年級下冊綜合性學習《表演課本劇》

學習了本單元課文后，你一定很想?yún)⒓討騽”硌莅?。請和同學們一起做好演出前的準備工作，舉行一次演出活動。

分工合作

◆自愿組合，成立劇組，確定劇本，選出導演。

◆導演根據(jù)個人特點和愿望，和劇組成員協(xié)商分配角色。劇組成員要服從導演安排，甘當配角。

準備工作

◆查閱劇本內(nèi)容相關(guān)的資料

◆演員背好自己角色的臺詞，也要熟悉其他角色的臺詞。

◆在導演的組織下進行排練。注意人物的動作、神態(tài)及說話的語氣，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。

◆布置舞臺。演員化裝。導演檢查各項準備工作，準備演出。

實施與評價

◆演員醞釀感情，進入角色，上臺表演，注意不能笑場。

◆觀眾認真觀看表演，尊重演員。

◆填寫選票，自評、互評演出效果

最佳劇組

最佳導演

最佳主角

最佳配角

◆ 交流參加或觀看表演后的收獲、體會。

這是五年級下冊第七單元的綜合性學習內(nèi)容，本單元包括課文，《皇帝的新裝》、《智斗》和《小兵張嘎》，其中前兩篇課文以劇本的形式表現(xiàn)。怎么進行主題整合呢？

一、確定本單元學習主題：戲劇。利用單元導讀明確本單元的學習主題。

二、任務(wù)驅(qū)動：

1、 整合學習《皇帝的新裝》和《小兵張嘎》。通過《皇帝新裝》的學習認識劇本的基本結(jié)構(gòu)，學習《小兵張嘎》并嘗試將其中的片段改編成課本劇。

2、 學習《智斗》，體會角色臺詞的魅力；欣賞現(xiàn)代京劇《沙家浜》中《智斗》片段，感受人物的表演。

3、 觀看《小兵張嘎》，也可由教師推薦其他戲劇作品。

4、 分組籌備表演課本劇。

顯而易見，這一單元的學習我們已經(jīng)突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)。將單元進行整合，改為圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。單元中的課文是提供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生還可以自己動手去搜集，教師也可以做補充。這樣的整合，很大的拓展了教學單元的空間，又是一個充分體現(xiàn)綜合性、實踐性和學科性的語文活動。因為，它的內(nèi)容是“語文”的，學生是圍繞“課本劇”這個主題搜集資料，開展活動；它的形式是“語文”的，編寫劇本，寫簡單的研究報告，劇本的表演，都是聽說讀寫能力的培養(yǎng)和語言文字的綜合運用；同時它又是超越“語文”的，通過活動，學生的組織策劃能力，合作精神，分析能力，交際能力等都可以得到鍛煉。類似這樣的主題單元還有三年級上冊的《身邊的文化》，四年級上冊的《書中的動物》，五年級下冊的《美妙的月亮》，六年級下冊《走近魯迅》。

此外，課題組的陳紅霞老師的反思中一段話為我們提供另一種做法：

無論是什么內(nèi)容的語文綜合性學習，要想扎實的開展下去，說花費的時間和精力是相當多的。感覺平時似乎不太可能有那么多的時間。其實，結(jié)合語文課本，結(jié)合學校及社會資源，我們可開發(fā)的資源很多，有些內(nèi)容甚至比課本上的更實用。老師們完全可以打開思路，開發(fā)出更適合年段學生特點的，與本年級各科學習內(nèi)容有所聯(lián)系的，又是孩子們說喜歡的內(nèi)容，替代書本上的內(nèi)容，也未嘗不可。

新課程標準中強調(diào)：“教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要?！蔽覀兺耆梢愿鶕?jù)單元整合主題，自行開發(fā)綜合性學習的內(nèi)容；當然主題整合也不是唯一的方式，教師們盡可以結(jié)合文本，結(jié)合學校資源和社會資源開發(fā)綜合性學習的主題內(nèi)容。

困惑3：

綜合性學習需要在課前作充分的準備，既有老師的準備，又有學生的準備。然而，現(xiàn)在遇到的困難就是學生作課前準備受到了家庭現(xiàn)有條件的限制，課外書少，沒有電腦，家長沒有時間和孩子交流等。使得課前的搜集資料成了少數(shù)孩子的事情，而且資料的重復率高，因為來自同樣單一的課外書。

這個教師談到因為家庭條件有限學生沒有搜集資料，綜合性學習進行很難。那是不是說綜合性學習活動只是適合一部分學生完成的學習活動，在條件有限的農(nóng)村或者貧困地區(qū)就無法開展綜合性學習了呢？其實不然，課程標準中對語文課程資源是這樣闡述的：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。這說明語文課程資源無處不在，問題出在教師對課程資源的開發(fā)和利用上。以下有幾個例子：

我校課題組陳紅霞老師在開展二年級下冊綜合性學習活動《學校的樹》時充分利用學校資源，帶著學生參觀校園的每一種樹木，讀一讀樹牌，摸一摸樹葉，抱一抱樹干。參觀完后學生認識了不少樹木。一個學生在使用工具書的時候，發(fā)現(xiàn)字典中也有對樹木的介紹，而且又簡潔又清楚，十分適合二年級的學生閱讀。于是教師通過工具書讓學生對自己喜愛的樹木進行進一步的了解。在隨后的給樹設(shè)計名片中，學生寫的非常精彩。

三、綜合性學習需要怎樣的備課組

綜合性學習的綜合性不僅體現(xiàn)在內(nèi)容的綜合，能力的綜合，還體現(xiàn)在人員的綜合上。綜合性學習活動中，每個人都是一個課程資源，怎樣有效的整合這些課程資源，發(fā)揮最大的作用是我們備課組的主要任務(wù)。語文綜合性學習最大的特點就是綜合，它克服了長期以來語文教學中忽視語文與其它學科之間、與學生實際生活之間的聯(lián)系，倡導綜合化學習。

《語文標準》基本理念提出：“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得語文實踐能力。”因此，“語文綜合性學習”的范圍包括了學生學習和生活的方方面面，要使他們學會在各個領(lǐng)域用語文，在運用中進一步學好語文，通過在不同學科領(lǐng)域的綜合，加強學科綜合對語文能力的催生與發(fā)展作用。

整合就是將系統(tǒng)中的相關(guān)要素經(jīng)過整理、組合、協(xié)調(diào)，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生重組效應(yīng)，從而發(fā)揮出系統(tǒng)更大的功能。它的核心內(nèi)涵是打破原有各要素之間的封閉狀態(tài)，促進各要素之間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮整體大于部分之和的作用。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補。例如，在語文課程學習中，可以利用美術(shù)的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集信息的功能來豐富學生的語文素養(yǎng)，提高語文學習的效率。

1、 橫向整合。所謂橫向整合就是打破班級界限，在綜合性學習中充分利用每個教師和學生的資源來開展活動。例如我校六年級備課組在開展“讀三國”中，讓擅長歷史的吳文斌老師登上校園講壇，為六年級的學生講述三國人物。還比如五年級的表演課本劇，讓每個劇組走出班級，在年級中一絕高下；研究性學習活動后的成果還可以走近其他班級進行匯報；年級的展覽會等等。

2、 縱向整合。所謂縱向整合是打破年級界限，備課組之間的研究。

比如：二年級綜合性學習《有趣的節(jié)日》

和同學們一起，分別扮演“眼睛”、“耳朵”等不同角色，演個小節(jié)目。先做好準備：1、分別做畫有“眼睛”“耳朵”“嘴巴”“鼻子”的面具。2、按照下列提示，為角色編臺詞。扮演的角色在臉上什么位置？負責什么工作？最喜歡做什么事情？最不喜歡做什么事情？

三年級綜合性學習《演成語故事》

我們讀過《狐假虎威》《自相矛盾》等許多有趣的成語故事。請你選擇自己喜歡的一個成語故事進行表演。你可以一個人表演，也可以和同學合作表演。

四年級綜合性學習《演課本劇》

你也許想為《巨人的花園》中的巨人設(shè)計一頂好看的帽子；你也許想模仿巨人說話時的神態(tài)和語氣；你也許想像花園中的花兒一樣，朗朗大笑。沒問題，趕快行動吧！大家一起演一演《巨人的花園》也可以演自己感興趣的故事。

五年級綜合性學習《表演課本劇》（同上）

六年級綜合性學習《犟龜》課本劇編寫

以上是鄂教版教材中分別在不同年級出現(xiàn)的綜合性學習活動，很容易發(fā)現(xiàn)其相同性。都是開展課本劇的編寫表演。此外還有三、四、五、六年級都有關(guān)于調(diào)查研究的活動，我們只有開展縱向的備課組研究才能確定每次活動的目標，教師指導的方式。

第2篇 高三備課組長會議發(fā)言稿

各位領(lǐng)導，各位高三同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友們：

大家下午好！

高三已開學一個多月，在學校和高三學部的科學領(lǐng)導下，各項工作都有了進一步的提升?，F(xiàn)在我就把我們高三備課組的復習思路和一些做法向各位匯報一下：

在學部的統(tǒng)一指導和要求下，各備課組主要做了以下工作：

一、定好基調(diào)，做計劃

第一輪復習定下的基本基調(diào)是： '實、準、穩(wěn)'.

實：依綱據(jù)本梳理課本知識，穿插小專題。延伸和加深要適度，照顧全體學生，注重夯實基礎(chǔ)，扎扎實實，講得實在，練到實處，達到實效。

基礎(chǔ)知識、基本技能要求掌握講到位、練到位。訓練中突出重點，講究效果。除了重點內(nèi)容要訓練外，要求重點抓好基礎(chǔ)題和中檔題的訓練，狠抓錯題過關(guān)，提倡'小題大做'.

在基礎(chǔ)知識的學習過程中，注重總結(jié)規(guī)律，不斷提高。我們要求學生自己在復習過程中總結(jié)提高，讓學生通過自己的總結(jié)，探索解題規(guī)律，把教師的教學思路內(nèi)化為自己的自覺意識。 '準',就是要瞄準考綱，準確定位，把準難度，講練準確。

'穩(wěn)',就是穩(wěn)步推進，穩(wěn)中取勝。不求進度，以知識是否掌握到位為基本依歸。

二、研究考綱，分析考點。

備課組的各位教師，認真鉆研教學大綱和考綱，領(lǐng)會相關(guān)的要求和精神，深入分析近幾年高考的試題，了解近年高考的特點，充分發(fā)揮集體的智慧，備好上好每一節(jié)課，備考工作要做實做細，盡量用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣和加深學生對知識的理解。抓好基礎(chǔ)知識的教學，重視學生能力的培養(yǎng)，努力提高學生的成績。

三、加強合作，統(tǒng)一節(jié)奏。

加強合作，體現(xiàn)在集體備課和互相聽課評課。每周備課組活動一次，集體備課時定出每節(jié)的重點難點以及高考可能考點?；ハ嗦犝n評課，互幫互學，共同提高。統(tǒng)一節(jié)奏，體現(xiàn)在高三備課組內(nèi)做到統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測驗。

作業(yè)的布置是合理，及時批改，做到全批全改。經(jīng)常向?qū)W生了解教學情況，及時改進了存在問題。每次測驗后認真做好質(zhì)量的分析工作，找出存在問題和制訂出整改的措施，對進步較大的學生進行表揚，對退步較大的學生進行談心，了解有關(guān)原因，幫助其趕上。

四、面向全體，提優(yōu)補差。

面向?qū)W生全體：高三第一輪復習重在基礎(chǔ)，全面推進，指導后進生鞏固基礎(chǔ)知識，把握基本線索。提優(yōu)補差：對尖子生的培養(yǎng)，定時間定內(nèi)容，智力投資，從生活上、學習上、思想上關(guān)心他們，并與年級組簽訂輔優(yōu)協(xié)議，責任到人。

五、對外交流，收集信息。

積極作好信息的收集工作，還加強和兄弟學校的聯(lián)系以及業(yè)務(wù)的進修。參加室主辦的一系列研討活動，博采眾長，為我所用。

六、強化訓練

能力的提高，不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應(yīng)做到以下幾點：

a、根據(jù)高考時間進行嚴格的時間限制；

b、認真考查研究高考試題答案，了解答題要求；

c、注意答題規(guī)范，

d、講練結(jié)合，及時反饋，練習講通講透。

我們相信，在學校和學部科學領(lǐng)導下，通過我們共同的努力，今年我校的高考成績一定會上一個新臺階。

第3篇 語文備課組長發(fā)言稿范文（精選）

語文備課組長發(fā)言稿范文（精選）

隨著社會不斷地進步，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？以下是小編精心整理的語文備課組長發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文備課組長發(fā)言稿1

本學年我和焦穎宏老師負責初二語文教學工作，自開學以來我倆在教學中相互探討，相互交流，取長補短，努力的提高教學質(zhì)量。

一、課程同步。

在講授新授課程時，我們同步進行。參考教學大綱和教學參考書，集體備課，共同確定重點、難點，共同商量和探討應(yīng)對措施。課程授完以后，我們兩人再交流學生的接受情況和出現(xiàn)的問題，探討補救措施。

二、閱讀和隨筆統(tǒng)一話題。

在上閱讀課和作文課時，我們統(tǒng)一確定話題或題目，讓學生來展示自己作品。老師精選出學生習作中優(yōu)秀的作品，4個班統(tǒng)一閱讀、欣賞，共同提高。

三、資源共享。

我們兩人在教學中資源共享。課件共享、資料共享、習題共享。在教學中我們共同制作課件，共同使用課件；針對不同的資料，確定使用哪些習題，精挑細選，給學生精心準備。

四、周末作業(yè)統(tǒng)一。

周末作業(yè)我們根據(jù)教學進度和教學重點，統(tǒng)一給學生布置作業(yè)，有時候是基礎(chǔ)知識題目訓練，有時是隨筆話寫作，有時候是閱讀訓練。周一回來以后統(tǒng)一批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時商量應(yīng)對措施。

五、月考題目精選

每次月考，我們都仔細斟酌各種題目，精挑細選，最后組成一套題目?？荚嚦煽兂鰜硪院?，我們兩人都仔細分析月考問題，做好月考總結(jié)，以便對下一步的學習能夠有所促進。

六、復習計劃

新課結(jié)束以后，我們打算分三項專題進行復習。一部分復習基礎(chǔ)知識，大約安排兩周的時間；二部分是閱讀理解，老師精挑細選閱讀題目，努力提高學生的閱讀水平。大約兩周時間。最后大約兩周時間讓學生進行作文專項訓練，確定題目，給學生講解作文結(jié)構(gòu)和作文方法，努力提高學生作文水平。

語文備課組長發(fā)言稿2

有幸加入高二語文備課組，高二語文備課組的老師是幾位極富教學經(jīng)驗并且教學成績優(yōu)秀的老師。每一位老師都有自己的教學特點：于彩虹老師專業(yè)知識、經(jīng)驗豐富，對待工作一絲不茍;李建梅老師擅長調(diào)動學生的學習積極性，工作認真仔細;劉老師知識面廣、愛讀書，是一位用腦子工作的教師。我作為備課組的一員充滿敬佩之情。

高二的教學內(nèi)容雜而多，既要完成必修五的常規(guī)教學，還要開設(shè)《唐詩》、《史記》選修的內(nèi)容，課時緊，內(nèi)容多，很不好處理。我們語文教師都有要“跳過高二”教學的感受。同時高二又是高三的前奏，要提前注意與高考的銜接，所以在內(nèi)容的安排與講解上就要格外下功夫。面對高二語文的特點，我們在集體備課時就討論決定在每周的綜合練習題上下一番功夫。

綜合試題要緊扣所學教材，但又要高于教材。讓學生明白上好每一節(jié)語文課是很重要的，但單純的死記硬背又是事倍功半，所以綜合試題又是為教學服務(wù)而不是脫離課本教學的。想的很周到，說的很容易，但真正出一份這樣的題真的很不容易。因為很多題是不能用成題的，需要老師自己編，尤其前五個題，編起來很麻煩，排版時很費功夫的(教過語文的老師肯定有同感)。對此困難我們組的老師都很清楚，但沒有一位老師推三阻四拒絕的，輪到誰出題，都能按時、按照討論后定的要求出題。幾份題出下來讓我非常感動，學生也覺得這樣的題做得有針對性。

當然并不是一份題歸哪一位教師出，其他老師就可以袖手旁觀，出題的老師拿出來這份題后，其他的老師首先要做一遍，針對教師的做題情況來預測學生的考試情形，為下一位教師的出題提供方向，彌補學生在上一份試卷中出現(xiàn)的知識薄弱環(huán)節(jié)，避免出重復題，實際上每一套綜合試題之間都有知識的連續(xù)性。

雖然高二語文組的每一位老師性格不同，但我們對工作的態(tài)度是相同的，我們對學生的負責態(tài)度是相同的，求同就會奏出和諧的強音。

期中考試成績分析：班級之間發(fā)展均衡，課內(nèi)內(nèi)容掌握較好，老師過程教學實在，學生復習到位?，F(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞失分較多，主要因為學生剛進入高中，相關(guān)技能尚未掌握，時間會換來進步。作文佳作不多，卷面表現(xiàn)出的才情不夠。

值得肯定的方面：

1、 團結(jié)合作，氛圍和諧。吳亞中、翟元香作為老教師熱情指導年青教師，課堂隨時開放。李艷、龐鑫、夏美芳、李艷(新)、劉紅儒等老師主動承擔高質(zhì)完成備課組的工作。對于教學過程中的問題，大家隨時討論，注重集體備課。

2、 有序安排，科學調(diào)整。根據(jù)新課程標準，結(jié)合我校獨立考試制度賦予教學的自主權(quán)，接受教研室的建議，大膽取舍，確定必修一的講授篇目的同時，補充教學內(nèi)容，正本清源，力求教學內(nèi)容與教學過程的最優(yōu)化。

3、 認真編制導學案，妥善使用教學案。按座位順序，備課組成員依次主動編制導學案，沒有脫節(jié)現(xiàn)象。在我的印象中，每位老師編制的態(tài)度是認真負責的，因為，導學案的實際使用整體來說較為順手。當然，每位教師更注重獨立思考，根據(jù)自身理解，根據(jù)學生實際，妥善使用導學案。而能做到這一點，須依賴教師個體的勤奮善思，捫心自問，語文備課組老師的工作是認真盡職的。

4、認真編制周結(jié)作業(yè)，及時批改，擇要講評。

5、 選編時文，印發(fā)閱讀在線，目前已進行至第7期。以前也做過類似工作，但隨意性較大，這學期已形成制度，由于種種原因，老師設(shè)想與學生反映之間存在距離，但是我們有夸父逐日激-情，有精衛(wèi)填海的意志，相信長期堅持，定能有效激發(fā)學生的閱讀熱情，拓展其視野。

語文備課組長發(fā)言稿3

本學期，本校語文備課組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學策略，提高課堂教學效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語文教學質(zhì)量。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

開學初組織本組教師參加新課程標準及新教材培訓學習，使大家真正理解教改精神，接受新課程的理念并指導自己的教學實踐。為保證新課程標準的落實，每位教師緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，每個人根據(jù)本班學生情況撰寫教案，把課堂教學作為有利于學生主動探索知識的學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。把課堂真正作為教學改革的實踐地，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的.過程。同時，我們積極利用各種教學資源，并抽出寶貴的時間作教學課件，使課堂教學更生動、更有趣。在周三聽課日活動中，每位教師都上了一節(jié)精彩的課，收到良好的效果，突破了原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。備課組教師除了課前精心備課，撰寫教案，還在實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

二、抓實常規(guī)，保證教育教學任務(wù)全面完成

堅持以教學為中心，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進備課組教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體備課組教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向35分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，教師之間互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及質(zhì)量檢測。

三、認真參加校本研修，促備課組教師專業(yè)成長

1、本學期，學校提出以“自我反思――同伴互助――專業(yè)引領(lǐng)”三種研修方式為核心，以問題為出發(fā)點，針對教學中的具體問題展開研究。

我們充分利用圖書資源、學校網(wǎng)站，倡導本組教師多讀教育理論書籍，開展教師讀書活動。完善教研機制，把校本研究和校本培訓作為教師專業(yè)成長的平臺。認真做好教師“五個一”，每學期讀一本教育專著、上一節(jié)課改研討課、寫成功教育教學經(jīng)驗文章、參加一個小課題研究、每月遞交一份典型案例的教學反思。

2、以項目為依托，加強主題教研。

近幾年來，有相當一部分外來民工的子女要求進入我校就讀，就拿一年級來說，外來民工子女人數(shù)占年級人數(shù)的三分之二，隨著這批流動兒童的到來，給學校和班級的教育和管理也帶來了新的課題。特別是有些民工子女衛(wèi)生、行為習慣都比較差，常常惹得本地孩子不愿和他們溝通、交往，有些本地孩子甚至不愿與他們同桌，使得同學之間都產(chǎn)生了隔閡，也使得一部分民工子女深深地產(chǎn)生了自卑感。這些都給學校和諧班集體的建設(shè)帶來了一定的困難。為此，本學期學校倡議，要關(guān)愛外來民工子弟，開展“關(guān)愛學生”的校本活動。我組成員認真貫徹學校精神，做到關(guān)心外來民工孩子的學習和生活，積極引導本地孩子學會接納他們，幫助他們，讓他們盡快融入到學校這個大家庭中來，從思想上、習慣上、學習上關(guān)心他們，愛護每一位外來學生，讓不同程度的學生在思想上、習慣上、學習上有不同的提高，積極創(chuàng)建和諧班集體。

整個一學期以來，語文備課組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文備課組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進本備課組語文教學的整體提升。

第4篇 英語備課組長發(fā)言稿

英語備課組長發(fā)言稿

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英語備課組長發(fā)言稿

各位專家老師，下午好：

我是陳嫻穎，現(xiàn)任教于新建二中高三年級，很榮幸能代表我校英語備課組應(yīng)大會組織者安排來此進行英語備課組建設(shè)交流活動。我們希望通過對我校英語備課組建設(shè)及運行的介紹和所遇問題的提出，能引起在座專家老師對中學英語備課組建設(shè)的關(guān)注，并幫助我們進一步優(yōu)化備課組建設(shè)，以先進的教育教學理念指導我們英語教學的開展。

新建二中，是一所建立于1980年的省級重點中學，現(xiàn)有學生6000多人，其中約80%來自于農(nóng)村。學生語言交流能力不足，現(xiàn)代信息匱乏，過分偏重理科學科的學習而忽視英語學科的重要性，這是我們英語教學工作面臨的最大問題。在我校，負責學科教學組織開展的備課組僅以年級劃分，即，就英語教學而言分別由高一至高三三個英語備課組負責。備課組又統(tǒng)一由英語教研組長指導管理。各組均由一位有著多年教學經(jīng)驗，曾進行多項教學研究的骨干老師擔任組長，整體指導所處年級的英語教學工作。組內(nèi)成員中，經(jīng)驗豐富的老老師和活力進取的年輕老師的比例一般為2：3，旨在促進組內(nèi)互助成長。我們備課組的工作，主要體現(xiàn)在四個方面：集體備課，團隊合作;編寫資料，牢抓實際;悉心專研，樂于交流;豐富活動，培養(yǎng)興趣。在此，我們想著重介紹下我們前兩個方面的做法及所遭遇的問題與困惑。

一，集體備課，團體合作

”備好課是上好課的前提”，集體備課能夠集思廣益、取長補短、共享資源、提高效益。在每周二下午的備課組活動中，集體備課是最主要的常規(guī)工作之一。我校的集體備課遵循一般操作程序，即：初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----個案;在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案----共案;根據(jù)集體教案分析確定自己的個案----特色教案;在教學實踐中反思共案的效果修訂共案-----最后教案。新課標要求我們”確立全新教學理念，優(yōu)化課堂教學方式;利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬英語學習渠道”。而這些要求只有在集體參與討論研究的前提下，才能獲得最大效益。自兩年前我校開始這一備課模式以來，教師的綜合素質(zhì)得到了很大提高，學生學習效果也有不錯的提升。

當然，集體備課并不僅僅局限于完成某天某單元的課程要求。新課標指出教師應(yīng)注重”從教學目標的單一性向教學目標的綜合性轉(zhuǎn)變，不斷學習新知識，發(fā)展新的教學策略?！币虼思w討論研究綜合性的教學目標，并將其體現(xiàn)融合在每一堂課中也是我們集體備課的重要任務(wù)。在具體構(gòu)思設(shè)計課堂教案之前，我們會在教研組長及備課組長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，盡量充分考慮多方因素制定詳盡的階段目標計劃，以在保證課程目標的前提下努力平衡學生語言知識及語言技能、樹立其正確情感態(tài)度、培養(yǎng)其學習策略。

”從以知識為本的教育理念向以學生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變，重新認識高中英語課程的目標和定位;從以自我為中心向以人為本、以學生為主體轉(zhuǎn)變，樹立新的學生觀”，這是新課程對我們教師提出的新挑戰(zhàn)。學生為主體的教學觀在集體備課中不僅體現(xiàn)在課堂教學策略的選擇上，更體現(xiàn)在分層教學和分類指導當中。去年我擔任了高三三個不同層次文科班級的英語教學工作：普通班，實驗班，小班。通過備課組集體備課獲得共案之后，我會同其他教授實驗班及小班的老師分別進行教案的再次討論修改，以求最為貼切地適合不同層次學生的學習需求。這里，我想分別以一節(jié)教材閱讀課和語法學習課為例，說明我們對分層教學的理解，并希望各位專家老師幫助發(fā)現(xiàn)存在問題及提出改正意見。

教材選修7unit5travelingabroad的第一堂閱讀課，其教學目的是在激發(fā)學生對travelabroad的興趣的基礎(chǔ)上，引導其對海外求學中可能遭遇的狀況及優(yōu)劣點的思考。在普通班進行教學時，我們盡量使用最直接最明顯的提問引導方式，并在每項指令發(fā)出同時利用ppt呈現(xiàn)該指令，以消除學生對英語閱讀課的恐懼心理。而對于文章閱讀后的檢測問題，我們幾乎完全采用教材中compreheding中的題目，以便適應(yīng)普通班學生課前預習的習慣。而在實驗班，由于學生已有不錯的英語語言基礎(chǔ)，對于主題的引導，我們采用對話引入的方式，在看似不經(jīng)意的對話中導入并牽引課堂教學的進行。ppt中指令的呈現(xiàn)明顯減少，以培養(yǎng)學生言語交流學習的習慣和能力。在小班，對于話題的引入和實驗班相同，只在課程的進

程中更加注重學生的自主學習，如增添了更多的小組討論環(huán)節(jié)甚至個人presentation。這里我展示的是在小班所使用的課件。

語法學習課我們同樣盡力做到分層教學，這里我想以非謂語動詞的語法復習課為例。經(jīng)過前兩年的學習，學生對非謂語的用法已有了一定的認識，卻依舊沒有形成有序的框架體系。在普通班進行非謂語語法復習時，我們采用了我校程宗義老師的語法講解資料進行從理論到實踐的一條一例式講解，以求學生對該語法大框架的勾勒。在實驗班及小班，我們采用了導學案的形式，先由幾個相關(guān)問題的提出引起學生對于所學知識的回顧，再通過涉及非謂語不同方面的例句例題引導學生將先前回顧的內(nèi)容應(yīng)用于問題的解決，最后指導學生以小組的形式勾勒該語法的知識導圖，最終在教師的參與下形成系統(tǒng)詳盡的知識體系。

集體備課，共同合作，是目前高中教育教學的一大趨勢，的確能更為充分地利用資源，提高效益，但卻讓我們面臨教學風格多樣性缺失的問題。我們該如何在集體備課中保持自己獨特的教學風格呢?同時，雖然我們竭力做好分層教學，但總覺得自己所做的有些流于形式卻苦于找不到問題癥結(jié)。在此我們詳盡地描述了我們集體備課的程序及對不同層次學生的教學過程，希望在座專家老師能幫助為我們指明改正方向。

二，編寫資料，牢抓實際

如今的信息時代，書店網(wǎng)絡(luò)給我們提供了豐富而多樣的教學資源。然而，”多”未必一定”好”，”好”未必一定”適用”。每個學校每個階段每個學生都有著自己獨特的、不可忽視的實際背景。若是未經(jīng)刪選便塞給學生，不僅增加學生負擔更有可能誤導學生的學習。在我校，一般而言只會選取一份外來學習資料以供學生同步使用，其余資料試卷均來自于備課組按照高考導向，以新課標為指向，結(jié)合學生階段實際而認真選取編寫。高一高二年級的英語教學主要牢抓基礎(chǔ)知識，而高三階段由于我們不得不面對的高考，資料試卷的編寫尤其凸顯高考的指向作用，以訓練學生的綜合解題能力為主要任務(wù)。到目前為止，我們選編的資料試卷主要包括：周練試卷，月考試卷，高考沖刺試卷，一輪復習資料，復習導學案，知識導圖等。

這里我們想以周練試卷，高考沖刺試卷及一輪復習資料的編選為例，呈現(xiàn)我們的操作程序并提出所遇困惑。

每周的練習試卷由組內(nèi)成員先根據(jù)該周教學內(nèi)容，結(jié)合該階段的學生實際獨立選編。然后在每周二的備課組集體活動中呈現(xiàn)給所有成員共同討論研究。首先編寫該周練試卷的老師必須詳細具體地說明該試卷的考核檢測范圍及目標。然后一題題為組內(nèi)所有成員講解，并根據(jù)成員討論結(jié)果進行修改或撤換。對于試卷中的所有細節(jié)，我們力求每題每句有所目的，結(jié)合教學實際隨時準備修改。例如，在這一周的學習中，多數(shù)老師反映學生對上一周所學appealto的掌握不扎實，我們會將閱讀中出現(xiàn)的attractone'sinterest及時更換成appealto以求增加該短語在具體例句中出現(xiàn)的頻率，從而加深其映像。又如，對原題中出現(xiàn)的中文詞義提示，我們也會結(jié)合學生實際，考慮是否保留或增添。再如，閱讀表達題中出現(xiàn)了whatisthebesttitleofthispassage?按照江西高考題型實際，我們會改成themainidea。

對于高考沖刺試卷，備課組會指派特定教師，在認真聽取相關(guān)專家講座并與其進行深入交流，認真研究近年高考真題后，仔細選編。選編后的沖刺試卷再經(jīng)過備課組系統(tǒng)全面討論之后，集中匯總以便校內(nèi)骨干老師共同審核。

一輪復習資料抓的是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但又不同于第一次學習接觸時那般面面俱到。對于一輪復習資料的選編，我們遵循”基礎(chǔ)，針對，思路”的原則。根據(jù)高考試題中日益強調(diào)的語言日常性，對詞、短語、句知識的歸納，我們只選最最基礎(chǔ)實際的方面，著重強調(diào)其在具體語言背景中的解題思路。由于一輪復習資料的基礎(chǔ)性及全面性，其編寫工作往往由三個年級合作完成。

資料的編寫，我們努力緊隨高考，牢抓基礎(chǔ)，但依舊面臨多重障礙。首當其沖的便是對高考解讀的不足，總是無法清晰把握高考導向。其次，在基礎(chǔ)年級的試卷中，我們該如何平

衡基礎(chǔ)知識與高考應(yīng)試技巧?再次，怎樣才能準確把握學生實際，是否存在某種具體的甄別評價體系?

通過與其他學校的交流與合作，我們備課組建設(shè)得到了不斷優(yōu)化，同時種種問題困難也不斷涌現(xiàn)，我們懇切希望得到各位專家老師的幫助與指導。

英語備課組長發(fā)言稿

備課組建設(shè)是學校教學成功與否的重要標志，直接影響到學校的教學質(zhì)量。我認為，備課組建設(shè)具有基礎(chǔ)性和重要性。因為備課組是學校教學的一個最基礎(chǔ)的組織，與實際教學最接近，只有抓好備課組建設(shè)，教學常規(guī)的落實才能真正落到實處。抓好了一個備課組，就抓好了了一個年級的一門學科教學。備課組建設(shè)的成功與否，關(guān)系到很多方面：包括教師的教學能力水平、課堂教學質(zhì)量、新教師的`成長以及整個備課組教師教學水平的共同提高。因此，搞好備課組的建設(shè)很重要。

作為一名備課組長，我在工作中積累了很多有用的經(jīng)驗，主要有兩個方面：一是做好備課組的日常組建工作，抓好常規(guī)的備課組活動;二是抓好團隊和諧，協(xié)調(diào)同組教師;三是搞好集體備課，抓好資源共享，智慧共享;四是組織好新老教師的教學經(jīng)驗交流，做好青年教師的培養(yǎng)工作。我認為這幾點很重要。

一是以精神建設(shè)為先

要救備課組的老師以嚴謹、踏實、熱情、負責的精神參與備課組的工作和活動，按時參加備課組的活動，對備課組分工的工作要責無旁貸，認真完成。團隊建設(shè)要成功，團隊精神要發(fā)揚，要求所有教師發(fā)揮互相幫助、互相交流學習;對學生要抱著高度負責的態(tài)度，提高教學質(zhì)量。

二是要求互相監(jiān)督，互相幫助促進。

教師必須按照組內(nèi)規(guī)定，做好自己的本職工作，要以集體利益和學生學習為先，充分發(fā)揮自己在備課組中的作用。在活動內(nèi)容和形式上，備課組每周一次集體備課，必須強調(diào)的是，每周一次的的備課組活動，一定要扎實開展，而不流于形式。組內(nèi)教師集思廣益，研究學生，研究新課程，發(fā)揚團隊精神，共同提高學科水平。集體備課時，要集體總結(jié)上周教學情況，商討下周教學進度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容得住備課人。然后由本周的主講人主講每一科室的教學安排與重點難點，其他教師補充，最后定稿;同時每一課，每一章節(jié)都要求有電子教案。備課組內(nèi)按學校要求定期舉行組內(nèi)公開課，加大聽課評課的力度。結(jié)合聽評課共同體這一活動，即使把先進科學的方法介紹給組內(nèi)教師，是大家共同成長。

三是抓好教學常規(guī)，增強質(zhì)量意識

抓好教學質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學質(zhì)量。因此，備課組要做到：教學目的明確，教學過程流暢，要突出重點和難點。要從學生如何學入手，認真用好教材，選擇適當?shù)慕虒W方法，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來彌補自己知識上的不足，采用各種形式呈現(xiàn)知識。學生作業(yè)要精選，要以質(zhì)量取勝，避免重復、低效和無效的勞動。作業(yè)及時批閱。齊心協(xié)力發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量。

最后，保證我們組內(nèi)有何下的工作氛圍，組內(nèi)成員互相體貼互相幫助，形成一個溫暖的大家庭;不管誰在工作生活上遇到困難，組內(nèi)成員毫無怨言盡自己的能力去幫助他們，是大家心情舒暢地工作，靜下心來教學，爭取在教學中取得優(yōu)異的成績。

英語備課組長發(fā)言稿

各位年級組長下午好：

很榮幸今天能與在座的各位交流我們45中備課組的一些做法。

眾所周知，45中目前學生的生源狀況不是很好，英語教學是在夾縫中求生存，英語成績自然令人十分擔憂。但作為45中人，我們有一種不服輸?shù)木?，于是，從上學期起，我們英語備課組在學校的領(lǐng)導與支持下，計劃并已經(jīng)實施了以下做法，并已初見成效。

一、 深鉆教材，有效備課

古人云:'凡事預則立, 不預則廢.'。英語教師上好課的前提是備好課，但“備課”是教師重要的教學行為，應(yīng)該注重實效。

在我校的備課中，我們以小課題研究為載體，以解決教學中的問題為重點，在備課組中形成“樂合作，共提高” 的良好氛圍。努力探索集體備課的有效形式，做到定時間、定主題、定人員。備課前還須定任務(wù)，即：備課組中每個人都必須帶上自己的金點子，每人一個金點子，匯聚在一起，就是教師的財富, 學生的福音。久而久之，老師們就形成了集體備課都能做到有備而來，有得而歸。

我們的每一次備課活動，都是在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點、難點，探討中考命題的方向，探究課堂教學的藝術(shù)，處理學生中的疑難問題等等。雖然班與班之間有竟爭，但是教師之間亳無保留，統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、資源共享。

著名教育家葉瀾講過這樣一句話，“一個人寫一輩子的教案成不了專家，但寫三年的反思就可能成為專家?！睕]有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，他的發(fā)展將大受限制??因此，我們的備課組特別強調(diào)課后的反思，課后反思成為教案書寫的一個重要的環(huán)節(jié)。

總之，“備課的目標要實效，備課的形式要實際，備課的研究要花氣力”這是45中備課組總結(jié)出的備課經(jīng)。

二、聚焦課堂，提高實效

提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。在學校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，45中全體英語教師10人在書記楊文平的帶領(lǐng)下，每一位教師每學期至少要上一次大型公開課。老師們積極調(diào)查、分析研究學生的實際學情，爭先恐后開展上課、研課活動，積極探索適合本校本班學情的新教法。通過相互研課、聽課等一系列的活動，使課堂呈現(xiàn)了以下共同特色。

上課的每一位教師都能認真圍繞目標進行教學(教學目標寫在黑板左上角)，重難點突出，聽說讀寫結(jié)合，師生關(guān)系和諧，課堂效率較高。具體表現(xiàn)在：

七、八年級教師改變了原有的教學模式，采用任務(wù)型教學的新模式。為了完成某一教學任務(wù)精心設(shè)計，盡可能接近現(xiàn)實生活，使學生能達到在學中用，在用中學的效果;

九年級教師的教學體現(xiàn)出了分層教學的特點。即注重夯實基礎(chǔ)，又注重對學生知識面的拓展，教學盡可能與中考接軌，效果很好。

實踐證明，對照標準進行評價，老師們樂于接受，研討氛圍熱烈、和諧!而研討的高效，反過來又促進了課堂的實效!

三、研究題型，把握技巧

愛因斯坦和魯迅都說過這樣一句話：人的差別在于業(yè)余時間。這就意味著學習是終身性的，遠不是學校或者單位里獲得的那么一些。作為教師，業(yè)余時間要繼續(xù)為自己的學業(yè)發(fā)展服務(wù)。

作為教師，尤其是九年級的教師，應(yīng)多多研究中考題型，明確備考方向，并針對中考題型對學生進行方法技巧的指導。

假期里，作為教研組長，我做得最多的事情就是把近幾年的中考試題加以研究分析，并把典型的試題加以歸納整理。如：去年我在我們教研員趙麗萍老師的提議下，完成了“對2008年、2009年中考英語試題的分析、比較與思考”，我深感受益匪淺!今年，我又對2010年中考英語試題進行了分析與思考，并主動把自己思考的結(jié)果與各備課組的老師分享。對于2010年全國各省市的中考題，我進行了大量的收集，整理了一些為九年級老師、尤其是九年級學生所使用的一些備用材料，老師們看后，很開心，我也很高興!在我看來，即便有的老師未對試題進行分析，但通過這種方式，讓她們了解了中考的題型，了解到了中考的動向，我也心滿意足了!

明年的中考，我們已經(jīng)約定，組內(nèi)每個人將對中考試題進行全面的分析與思考。

第5篇 初三備課組長發(fā)言稿

初三備課組長發(fā)言稿

初三備課組長發(fā)言稿

尊敬的老師們：大家下午好!

開學兩周來，在我們?nèi)w初三老師的共同努力下，本屆初三年級的教育教學得以順利開展。在此，謹代表初三年級組向在座各位表示最誠摯的感謝! 今天在這里召開本學期以來第一次全體教師會議，旨在集思廣益謀求本屆初三年級教育教學質(zhì)量的更好發(fā)展，更大提高，同心同德、齊心協(xié)力，力爭在20xx年的中考中取得更加輝煌的成果，為順利完成學校各項指標作好前期的準備。 今天會議的有四項議程：

1、年級組王學義副組長對上學期期末成績進行分析并針對存在的情況提出相應(yīng)的建議和意見;

2、由初三各班班主任老師就班級現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，打算和目標作簡要分析交流;

3、年級組組長童春林就班級管理及畢業(yè)班學生管理等方面作要求，并布置最近階段的主要工作;

4、最后請分管年級的盧必權(quán)校長對本屆初三的教育教學工作做要求和指導。 首先進行第一議程：

(一)有請王學義老師對上學期期末成績進行分析

請我們所有教師根據(jù)情況分析，認真查找相應(yīng)的問題，找到存在的當前應(yīng)該著手思考解決的問題，加強“六認真”、加強課堂管理、加強教研、加強團隊合作。

(二)接下來有請各位班主任老師作班級情況的分析交流。希望各位老師通過班主任的介紹對本屆初三年級的學生特別是所任教班級的學生情況有更加細致、更加深刻的了解，以便我們能夠更好地開展下一步的教育教學工作。 一班吳松蘭、二班王道玲、三班童春林、四班田尚清、五班王學義、六班劉艷、七班劉波

剛才七位班主任老師分別就班級的情況作了簡要的分析，讓我們既看到了班級的優(yōu)點、特長和潛力，也找到了班級存在的問題，并努力尋求解決的方案和措施。充分體現(xiàn)了班主任老師班級工作的認真細致和踏實用心。再次代表任課教師表示感謝!

本屆初三學生，在座的大部分老師都是從初一初二帶上來的，三年一貫的大循環(huán)給我們老師的教學帶來了很大的便利，也給我們的老師有更大的成就感，畢竟是自己一帶三年的學生。本屆初三對我們提出了更高的期望、更遠的目標，不僅是來自學校，更多的來自家用長、社會。我們的教學質(zhì)量如何?能否在明年保證本校生源及中考中打響，都取決于我們在座的各位和本屆310位學生的共同努力了。雖然肩上的擔子重了許多，好在我們這個團隊一直是一個團結(jié)奮進、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀團隊，我們在08級、11級都曾書寫過輝煌，也為本校高中部輸送了大批優(yōu)秀生源。愛崗敬業(yè)、忠于職守是我們的承諾，勤奮踏實、刻苦奉獻是我們的寫照，開拓創(chuàng)新、勇攀高峰是我們的追求;這一切都有校極領(lǐng)導、教導處的堅強支持和明確指導，還有許多多從事初三教學工作、經(jīng)驗豐富的教師默默奉獻;更有許多年富力強，肯吃苦、干實事、勇創(chuàng)新的優(yōu)秀青年教師的加盟。我們都知道我們的工作是做出來的，是真槍實彈地干出來的。所以我相信，在我們的共同努力下20xx的6月注定又會是一個輝煌，我充滿信心。

當前和今后的一段時間我們要做好以下幾件事情：

1、做好三個調(diào)節(jié)：(特別是班主任老師)

(1)調(diào)節(jié)好學生的思想狀況和學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生的學習積極性，努力做到弛張有度;

(2)調(diào)節(jié)好班級任課教師之間的合作，使之最佳化，形成各門學科的最大合力;

(3)調(diào)節(jié)好學生家長的助學狀態(tài)，加強家校聯(lián)系，積極開展家訪活動。

2、融入好兩個團隊：

(1)融入以班主任為中心的班級任課教師團隊;

(2)融入好以備課組長為中心的`備課組團隊，加強備課組的建設(shè)。

3、強化好三個關(guān)注

(1)關(guān)注課堂效益的提高，著眼中考，研究中考。

(2)在心底里關(guān)注每一位學生的前提下，關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，認真做好提優(yōu)補差工作。

(3)關(guān)注學生和自己的健康

(三)具體工作

1、各班班主任加強常規(guī)管理，特別是午自習的管理，個別班級午自習的紀律要加強;

2、各班嚴講禁止吸煙，各班主任調(diào)查本班學生有無抽煙現(xiàn)象;

3、安全教育：防溺水、防交通安全、防打架斗毆，禁止復讀生與以前的同學頻繁交往;

4、各班主任配合體育教師，年級組搞好體操訓練，節(jié)目排練;

5、對學生進行升學意識的引導，不管學生成績好壞，更應(yīng)重視成績差的學生的引導(職高);

6、初三課程多，作業(yè)比以前多，班主任應(yīng)引導學生合理安排時間，科學用腦，減輕思想壓力，輕裝上陣，努力學習;

7、考試工作安排：

第一次月考在7周初，第二次月考在13周初，第三次期末考試

估計是以第二次月考成績作為本屆學生就讀本校高中預繳依據(jù)。

8、放假回來后的幾項會議：

(1)復讀生會議

(2)住校生會議

(3)年級學生干部會議

(4)年級學生會

(四)最后請分管年級的盧必權(quán)校長對本屆初三的教育教學工作做要求和指導

感謝盧校長對我們初三年級提出的寶貴建議和意見。

初三，時間緊，任務(wù)重。中考，是孩子們?nèi)松牡谝粋€轉(zhuǎn)折點，沉甸甸的擔子壓在我們身上，壓在20xx級初三教師團隊中，每一位教師的心上。我很榮幸，作為這個敬業(yè)奉獻的團隊的一份子;可以與這么多優(yōu)秀的戰(zhàn)士一起，并肩作戰(zhàn)，我堅信，天道酬勤，我們無法改變天氣，但可以換個心情;我們無法左右明天，但可以珍惜今天。只要我們繼續(xù)全力以赴，奮力拼搏，為孩子們提供最好的學法指導，最耐心的教育，最優(yōu)質(zhì)的練習，最全面的督導，一如既往的不拋棄任何一個學生，不放棄任何一個后進生，不丟棄任何一個課前課后輔導的機會，不舍棄任何一點可以用于提升孩子們學業(yè)水平的時間，我們優(yōu)秀的團隊一定會在中考備考過程中揮灑汗水、彰顯魅力，最終向?qū)W生，向?qū)W校，向家長，向每一位信任我們的父老鄉(xiāng)親們，交上我們最滿意的答卷，在20xx中考決戰(zhàn)中展示20xx級初三教師團隊無與倫比的敬業(yè)、奉獻、奮斗、無悔!最后，祝各位老師中秋節(jié)合家團聚，幸福安康!國慶節(jié)快樂!

初三備課組長發(fā)言稿

各位教師：

今天把大家召集在一起是為了簡要總結(jié)去年我校初三教情學情及初三質(zhì)量檢測成績，使大家能進一步認清形勢，明確肩負的責任，心往一塊想，勁往一塊使，力爭使我校今年升學取得優(yōu)異成績?，F(xiàn)我將去年教情學情及初三質(zhì)量檢測成績做以簡要通報和分析，并對今年工作提幾點要求，不妥之處敬請諒解。

一、教情分析

1、好的方面

(1)、班級管理工作較為扎實。一是班主任能經(jīng)常找學生談話，及時了解教情學情。二是班主任能夠堅持在晚練時照看學生的學習和安全。三是在班級能夠營造良好的學習氛圍。如教室有口號、標語、光榮榜等。

(2)全體教師能團結(jié)協(xié)作，大局意識強，能以學校的榮譽和學生的前途為己任，踏實肯干，努力拼搏，出滿勤，干滿點，不無故耽誤學生一節(jié)課。如：等，這些教師在去年沒請過一天假。

(3)教學過程中能準確把握教學目標，注重學生的基礎(chǔ)訓練，重視大面積提高學生成績，效果比較好，使我?？傮w名次由初二第11名上升到第8名。如王婧的②班語文及格率高達93.55﹪。

(4)骨干教師仍然能起積極模范帶頭作用，默默耕耘，取得了較好成績。如等。

(5)年青教師工作熱情高、虛心學習、樂于犧牲休息時間輔導學生，取得了優(yōu)異成績。如。

2、不足的方面

(1)分層教學落實不到位，使我校的尖子生不尖。

(2)教學過程中學法滲透的少，視野不開闊，導致學生解題

思路不光，解題技巧、方法欠缺。

(3)班級管理還稍顯滯后，沒有最大面積，最大限度的調(diào)動學生學習積極性。

(4)個別任課教師對學生關(guān)注的少，找尖子生談話次數(shù)不夠，沒有充分調(diào)動學生學習的積極性。

二、學情分析 1、班級基本情況：

九年級(1)班現(xiàn)有30人，在會考中進全縣1000名共十人，期中七名學生學習很主動，三名學生要施加壓力如：等三名學生缺乏學習主動，偏科現(xiàn)象比較嚴重;有希望的有四人：;班級前14名的學生對升學有信心，絕大部分學生對學習有興趣，且還想上普高，只有15%學生對學習無望，等待畢業(yè)。

九年級(2)班現(xiàn)有32人，在會考中進全縣1000名共10人，期中8名學生學習很主動，2名學生要施加壓力，如：曹小青英語很差，幾乎每次都四十余分，汪莉?qū)W習吃力，理科有困難等。有希望的有四人：吳樾、曹海梁、杜宏林、孫志恒;其他基本情況和一班相似。

2、存在的問題：

(1)、偏科現(xiàn)象嚴重。苗子生大部分偏科，一班只有曹坤、杜璽不偏科，二班只有李蓓兆、郝寧、曹聲燊不偏科。

(2)、缺乏“不恥下文”的精神。不懂的問題不問。 (3)、學習習慣差，不會及時總結(jié)經(jīng)驗和收獲，并記錄。 (4)、對自己要求不高，認為在我校前面就行，沒更高的追求。

(5)、班級學風不濃，沒有形成你追我趕的濃厚的學習氛圍，競爭意識不強。

三、努力的方向

一中上線至少22名，力爭上線25人，中考升學名次在10名以前。

四、會考成績分析

10-11學年度第一學期九年級質(zhì)量檢測“兩率一均”成績對照表

從上表可以看出我校的優(yōu)勢科目在小課目上，同時語文、數(shù)學、政治、英語、歷史都低于縣均水平，物理僅比縣均水平高一個百分點。說明我校整體水平不高，低于縣均水平。

我校高分段分布情況

說明我們抓苗子生措施不得力，效果不明顯。但潛力還有!只是需要我們百倍努力，吃別人不吃的苦，下別人不下的力，才能把潛力挖掘出來。

部分兄弟學校高分段分布情況

從上表可以看出苗子生非常糟糕，不容樂觀。湘河、趙川、十里坪很容易攆上我們，而我們攆上白魯?shù)A等校卻很難。這就需要我們下硬茬，花大力氣才能扭轉(zhuǎn)被動、不利的局面。

從個體學生單科科目來看。

注：學生單科在全縣排名具體詳見《20xx-20xx年初三期末會考學生各科成績及全縣排名一覽表》

五、幾點要求

1、班主任要加強班級管理力度和管理水平。一是在班級管理上要“五勤”：勤想辦法、勤跟班、勤督促，勤檢查、勤指導。二是通過主題班會、學習經(jīng)驗交流會、表態(tài)會、家長會等措施使班級形成你追我趕的局面。三是強化紀律。針對學生的不良學習習慣和違紀傾向要及時有效的進行教育，確保學生有好的學習環(huán)境。

2、校委會成員必須關(guān)注初三教學。平常要多聽初三的課，多指導、多分析初三教學。還要多找學生談話，重點放在第11名到30名之間，要有記錄，有成效。

3、科任教師加強學法指導。教師要自己研究學習方法，教學過程中加強學法滲透，切實提高學生解題技巧、解題方法，一定把學生是否“掌握了、會用了、巧用了、做對了、規(guī)范了”作為衡量復習教學有效性的基本尺度。

4、關(guān)注前1400名學生。在教學中，要做到因材施教，分層教學。對于各科成績均勻、基礎(chǔ)較好的學生有針對性的布臵一些拔高訓練試題，使其開闊眼界，提高能力;對基礎(chǔ)一般的學生采取“低起點、重基礎(chǔ)、快反饋、勤指導”的訓練方法。

5、做到“四優(yōu)先”“五跟蹤”。 對苗子生和臨界生“四優(yōu)先”是課堂優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家訪優(yōu)先?！拔甯櫋笔撬枷敫?即解開思想疙瘩)、課堂跟蹤(即關(guān)注課堂表現(xiàn))、作業(yè)跟蹤(重視作業(yè)反饋)、考試跟蹤(幫學生分析試卷失分原因)、學法跟蹤(指導學習方法，解除學習上的困惑)。

6、注重研究中考試題，把握復習方向。各位教師在上好新課、夯實基礎(chǔ)的前提下，要對近兩年中考題整體研究，要找共性、找趨勢、找變化，從各種研究中獲取信息，作為復習的借鑒。同時教師也要做近兩年的中考試題提高自己的解題能力和把握命題方向的敏銳性。

7、每月按時召開畢業(yè)班 “三會”(教學質(zhì)量分析和課任教師協(xié)調(diào)會、各類學生促進會、月主題班會)。每次做到準備充分，開的扎實，能解決實際問題，有效果。

8、本學期將加大模擬訓練的次數(shù)和力度。本學期模擬考試最少要在四次以上，教導處要合理安排每次模擬考試時間，要同中考接軌，對苗子生月考和模擬試卷做到面批面改，幫助學生找出失分原因及以后應(yīng)注意的問題。

9、營造競爭氛圍。一是每次月考后要出光榮榜。二是在黑板一側(cè)設(shè)臵中考倒計時標識，在教室后邊或黑板兩側(cè)刷寫標語，來鼓舞學生的斗志。三是出一期勵志方面為內(nèi)容的黑板報激發(fā)學生的斗志。四是要求每個學生選擇一個同學作為自己的競爭對手，相互之間展開良性競爭。

初三備課組長發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師，晚上好：

首先，我非常感謝領(lǐng)導給我執(zhí)教初三的機會，這也是我第一次執(zhí)教初三，深感肩上責任之重大。臨近中考，作為初上初三畢業(yè)班的物理教師。在此，應(yīng)學校的安排，結(jié)合所教學科，班門弄斧，談一些自己的個人想法。在座的各位經(jīng)驗比我豐富，知識比我淵博，見識比我廣泛，說的不對之處，還請各位批評指教。

本學年本人執(zhí)教126班，這個班的大部分學生是我一直帶上來的，對他們的學習情況比較了解。就我們目前的班級現(xiàn)狀而言，學生在物理學習方面普遍存在三個方面的問題：1、缺乏目標2、缺乏興趣3、缺乏積極性，也就是動力。主要體現(xiàn)在

1、學生計算能力差，過分依賴計算器

2、抄襲現(xiàn)象嚴重

3公式、概念、定義不記。即便教師要求要背，也就是上一分鐘背好，下一分鐘忘記。

4部分學生學習主動型較差這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心!因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業(yè)班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我主要從從下面幾個方面想辦法。

一、 備課

說實話，備課占據(jù)了我們教師教學工作中的相當一部分時間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學“以學生發(fā)展”為中心，要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，教師在備課時必須想方設(shè)法的豐富、創(chuàng)新自己的教學方式，努力提高學生的學習積極性和學習興趣。

在備課時我主要考慮兩個問題：

首先，我們教師在備課的時候應(yīng)該多考慮學生因素，以學生為主，多給學生思維的時間和空間，盡可能多地思考如何去設(shè)計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力并讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。

另一方面，教師在備課時應(yīng)對照考標，明確每一節(jié)課的重點，難點，設(shè)計教學過程，以幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。對于易混淆或易錯的知識點，進行對比澄清，加深理解，并精心篩選有針對性的習題讓學生練習，達到即學即用，進一步鞏固知識。

二、 從課堂入手

我們?nèi)魏我晃唤處煻贾馈耙蛘n堂45分鐘要效率”這句話。對于初三更加重要?，F(xiàn)在各學科都已進入了總復習階段，而且一中的提前了考試迫在眉睫，有些學生總是抱怨連寫作業(yè)的時間也沒有。學習確實緊張。因此，我們教師就必須從課堂入手，認識到提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵仍然是課堂。使得有限的課堂45分鐘，發(fā)揮無限的效率。這才是我們提高教學質(zhì)量的最有效的途徑。我班物理，從第三周開始總復習。按照進度安排，仙隊而言，復習時間并不充裕，更何況學生復習的不是一門學科。那么就目前而言，按照我們備課的教學任務(wù)來上課，課堂上根本就完成不了，那怎么辦?對此我有三點看法：

1、 不能考慮全班每個學生。從進入初三到現(xiàn)在，我班有一部分學習成績不好的學生。這些學生，以周建國最為典型，作業(yè)不做，上課不聽，考試只做選擇題，而且還是憑運氣，公式，定律，概念知識點一個也不記，上課完全就是聽天書。怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學生，只能以多數(shù)學生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎(chǔ)或者想要學的學生。幫助他們提高物理成績。

2、 差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態(tài)度也是一樣的差，比如現(xiàn)在作業(yè)問題，他們不能按時交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，什么基礎(chǔ)也沒有，所以當務(wù)之急只能先安排把好同學的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一點印象，總比什么都不做要好，再有，平時多關(guān)注他們，比如在巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。

3、 課堂上恰當處理教師引導復習與學生自主復習的關(guān)系。根據(jù)教師課前的備課與學生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識體系，即使查漏補缺，堅持讓學生在課堂上聽好課，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高效率。

三、利用課后促進教學

本期期初，在班主任的組織下，我班學生成立了理科學習小組，并且定時開展學習活動。同學們在一起討論問題，集思廣益，既能夠?qū)λ鶎W的知識進行鞏固聯(lián)系，也能夠讓他們在學習中鍛煉能力，交流思想。一段時間下來，部分學生的學習積極性也提高了，成績也有所起色。此外教師利用課余時間對個別學生進行輔導，同時也鼓勵學生在課余多問。

離中考越來越近，作為任課教師，應(yīng)該幫助學生認清形勢，積極探究更好的教學方法，積極督促學生學習，爭取在中考時師生能共同交好一份滿意的答卷。

第6篇 備課組長發(fā)言稿

各位組長，學校有兩支管理力量，一支是班主任管理隊伍，保證學生的學習秩序，一支是備課組長隊伍，保證教師的教學秩序。下面我就備課組長應(yīng)發(fā)揮的五種作用談一談：

1、發(fā)揮示范榜樣作用

在工作紀律、教研活動、公開課開設(shè)、備三案等方面都要起到榜樣作用，同時顧全大局，與校長室保持高度一致。

2、發(fā)揮紐帶橋梁作用

一是上情下達，要傳達貫徹上級關(guān)于教學的要求以及校長室的要求；二是下情上達，把一線教師的訴求、心聲及時傳遞給教務(wù)處和校長室，他們的聲音是最真實的聲音，也是最有價值的聲音，往往能夠幫助決策層找到解決問題的策略。

3、發(fā)揮科研引領(lǐng)的作用

蘇霍姆林斯基說過，學校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導。誠然如此，備課組長都有是業(yè)務(wù)負責人，就是學校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導人。課程改革，教學改革，課堂發(fā)展都是第一受益者，也排球場上的“一傳”。要發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，平時要多讀書、多思考、多實踐、多反思，形成學科優(yōu)勢，打造學科特色。學科強，則學校強。

4、發(fā)揮教學過程管理的作用

（1）督促幫助教師完成三份作業(yè)：課前作業(yè)（學案）、課中作業(yè)（鞏固案）、課后作業(yè)（補充習題），功在學案，效在鞏固案，力在教案。

（2）作業(yè)做到四必：有發(fā)必收，有收必改，有改必發(fā)，有錯必糾。

（3）課堂做到三不講：會的不講，討論能解決的不講，講了也不會的不講。

（4）完成三級備課：自備研備復備。

（5）加強對三案六模塊的研究。

（6）在提優(yōu)輔差上下功夫。

（7）注意教學資料的收集與整理。

（8）加強與兄弟學校和名校的學科聯(lián)系。

5、發(fā)揮責權(quán)擔當作用

守土有責，要活得有尊嚴。要勇于挑戰(zhàn)困難，要敢于承擔責任。我的崗位我負責，我的崗位請放心。生命因責任而高貴，工作因責任而精彩。

備課組長發(fā)言稿

第7篇 歷史備課組長發(fā)言稿

歷史備課組長發(fā)言稿

導語：在教學工作中堅持業(yè)務(wù)學習，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學中。進行 “中學歷史目標教學模式的探索與研究”專項課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎，有的發(fā)表在各級刊物上。

歷史備課組長發(fā)言稿

一、支持學校工作，積極完成學校安排的教學任務(wù)

全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃;認真按時高質(zhì)量地進行集體備課。搞好研究性學習和興趣小組活動。積極參加市縣組織的各項教學比賽活動。

二、堅持集體備課制

本學期我們按照學校的要求，積極開展了集體備課。集體備課我們實行單元集體備課，每周活動一次。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，備本單元學生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。

三、明確備課組教育教學任務(wù)，認真落實常規(guī)工作。

從學業(yè)水平測試出發(fā)，根據(jù)文理學生的不同學習特點，認真研究新教材，根據(jù)學生特點和教材編排，制定了較為科學的教學計劃。他們重視基礎(chǔ)知識教學，優(yōu)化教學手段，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。注意知識的縱橫向比較，做好知識的歸納和綜合，教會學生如何學習，利用堂上小測，進行鞏固和檢查學生對知識點的掌握。對理科班的學生，由于會考范圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學進度適當提前，以求得本學期會考備考工作的主動權(quán)，讓他們掌握會考綱要要求掌握的知識，形成系統(tǒng)的知識體系，加強練習，積極做好會考的輔差工作，利用課余時間進行個別輔導，以便使理科班的學生都能順利通過會考。對文科班的學生同樣嚴格要求，高二是高三提高和沖刺的積累階段，他們積極引導文科班的學生找到適合自己的學習方法，提升他們在歷史認知上的層次，鍛煉獨立分析，解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律，學會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維。為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。

四、加強學習交流

學無止境。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業(yè)務(wù)水平，是全體歷史組教師的一貫追求。我組教師在黃訓義付校長的推動下，積極訂閱各種教學雜志，上網(wǎng)學習，并經(jīng)常交流學習心得。

歷史備課組長發(fā)言稿

驀然回首，一學期已經(jīng)結(jié)束，當機遇一個個迎面撲來，當挑戰(zhàn)一個個被戰(zhàn)勝，我們不得不像孔子一樣發(fā)出相同的感慨：逝者如斯矣，不舍晝夜!在這短短的半年時間里，我們高二備課組在探索中前進，在壓力下成長。

一、基本情況

1、教師

本學期高二歷史備課組由我和另一老師組成，負責高二的歷史課教學。我教7、8、10班，另一老師教6班和9班。我們都經(jīng)歷過高考，具備一定的教學經(jīng)驗，在教學上都能獨擋一面，而且性格都比較溫和，相處融洽。

2、學生

本學期，高二有5個文科班(6、7、8、9、10班)，共約310名學生。

二、前階段的工作

1、制定了整個學期的備課組工作計劃，并就備課、上課、作業(yè)、測試等環(huán)節(jié)進行總體規(guī)劃。

2、每次備課組活動都非常注意總結(jié)上星期集體備課的成功與不足。集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺，有利于提高教學的整體水平。

3、分工合作，群策群力，不因一人有限的才智而遺漏重要知識點，使教學計劃順利進行。

4、狠抓落實。無論考試還是練習我們每個人都認真對待，狠抓落實，夯實基礎(chǔ)。

5、統(tǒng)一使用所有練習、所有試卷，所有提綱，統(tǒng)一行動，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一安排時間復習，絕不單干。個人的利益絕對服從于集體利益。

6、針對學業(yè)水平測試，制定出復習方案，明確復習范圍、制定復習計劃、復習提綱。

7、針對高二期末測試，制定出復習方案，明確復習范圍、制定復習計劃、復習提綱。

8、針對高三一輪復習，制定出復習方案，明確復習提綱。

三、成績：

超額圓滿完成高二歷史學業(yè)水平測試目標

四、存在問題及對策：

1、基礎(chǔ)知識仍是每年考查的主要內(nèi)容，在平時的教學過程中，仍要抓基礎(chǔ)知識的教學，做到點點過關(guān)，人人過關(guān)，關(guān)心每位同學的成長和發(fā)展。

2.在文科實驗班中有些學生尚欠分析問題的能力，死讀書現(xiàn)象嚴重。在今后的教學中，應(yīng)重視學生能力培訓，努力提高學生分析和處理問題的能力。

3、注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學科能力，減少太低分數(shù)段人數(shù)。

總之，今后教學中要加強學生理解能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識的鞏固，并幫助學生理清教材體系，注意知識的遷移和應(yīng)用培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力。在平時的教學中，要讓學生自己學會學習，學會審題、提取信息、建立模型、解決問題。

歷史備課組長發(fā)言稿

本學期高二歷史備課組以學校工作計劃和學校管理工作規(guī)程為指導，立足我組實際，以提高教學質(zhì)量為目標，以優(yōu)化課堂教學為中心，團結(jié)合作，互相學習，努力提高我組教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學中，抓好基礎(chǔ)知識教學，著重學生能力的培養(yǎng)，為今后的會考和高考打下了堅實的基礎(chǔ)。

(一)所做的主要工作

一、教學內(nèi)容：本學期開學伊始，根據(jù)學校的教學要求和實際情況，認真制定了教學進度、教學要求和活動安排計劃。本組教師按照教學大綱和高考的基本要求，完成了必修三的`教學工作，為高二會考打下良好的基礎(chǔ)。

二、常規(guī)教學：本學期教學要求教師“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力”為教學指導思想，認真研究大綱、教材，妥善處理教學內(nèi)容。

課堂教學注意培養(yǎng)學生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學習等行為習慣，注重對教材中提供的原始文獻資料的運用，培養(yǎng)學生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論分析問題的能力。文科班教學中既要突出知識的結(jié)構(gòu)和特點，講明白理論要點，又要結(jié)合高考考點的設(shè)置，進行有針對性的前瞻性教學。理科班要重抓基礎(chǔ)，講清會考考點和知識整體結(jié)構(gòu)。

從聽課和教案、作業(yè)檢查結(jié)果來看，我組教師成績突出。能按照教學進度和要求完成教學任務(wù)，在課堂教學和備課上重難點突出，既能傳授給學生歷史基礎(chǔ)知識，又能提高學生分析歷史問題的能力，為將來學習打下了良好的基礎(chǔ)。

本學期備課組組織了階段性測驗和期中考試的出卷、集體判卷、評卷和教學質(zhì)量分析活動，在這些活動中我組成員認真完成，沒有出現(xiàn)任何紕漏。

三、教研教改： 為提高我組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學質(zhì)量，本學期積極開展了教研教改活動，具體如下：

1、開展集體備課活動

本組根據(jù)活動計劃，堅持每周開展一次集體備課活動，每次活動以一人為中心發(fā)言人，其他成員提出具有建設(shè)性的建議和意見，最后形成集體備課方案，努力實現(xiàn)資源共享，共同提高。每次活動均有活動記錄，以供以后參考。通過集體備課解決了許多教學中資源不足、重難點講解方法和作業(yè)選取問題，統(tǒng)一了教學進度和教學分歧，提高了我組的教學水平和教學效果。

2、組織公開課活動

堅持說課和聽評課活動，間周一次。執(zhí)教人就課的流程、知識方法的傳授，課堂的處理等問題進行說明，其他老師補充、修正。聽課后及時評課，積累經(jīng)驗教訓，使全組教師提高了教育教學能力。

3、習題制作

為了解決材料解析題是學生作答的難點，我組積極開展了材料題典型例題制作活動，分工合作，在教學中互相使用。

4、撰寫歷史論文

我組教師積極撰寫歷史論文，及時上傳到學校博客群組，所寫多篇文章被新思考網(wǎng)教師成長博客推薦，部分文章被全國各大教育網(wǎng)站和刊物轉(zhuǎn)載。在寫作中理論水平和教育教學水平得到很大提高，提高了自信，大大增強了教育的責任感、使命感和教學熱情。

5、學生課外活動成果突出

本學期組織學生開展各項活動，如百家爭鳴論壇、辛亥革命研討、歷史畫報制作等活動，培養(yǎng)了學生的思維能力和動手能力，陶冶了情操，受到學校師生的好評。

此外，我組積極參加市教研室、學校各部門、歷史教研組舉行的各項活動，張全杰老師參加市優(yōu)質(zhì)課和校創(chuàng)新課比賽并取得較好成績。

(二)存在的問題

在學校和級部的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在我組成員的積極努力下，我組順利完成了各項工作，保證了高二歷史教學的順利進行。同時，在我組的活動和工作中，還存在一些問題和不足，如：

1、理論與實踐的結(jié)合程度不夠，仍需進一步加強。

2、應(yīng)充分認識各班學情，做好分層次教學。

3、部分時段對學生尤其是普通班學生的督促力度不夠。

4、還需進一步想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性。

5、教學反思與課后研討還有待進一步加強。

(三)改進措施

1、繼續(xù)強化教育教學理論學習和業(yè)務(wù)培訓，不斷提高教育教學理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、 加強教學反思，及時調(diào)整、改進教學措施。

3、加強校本教學研討，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和有效性。

4、加強新課程學習，為下一學年新課程教學做好準備。

我組將在以后的工作中再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，充分發(fā)揮備課組的作用，努力推進我校的歷史教學工作，為我校教育教學質(zhì)量的不斷提高添磚加瓦。