第1篇 二年級數(shù)學《表內(nèi)除法的復習》評課稿
二年級數(shù)學《表內(nèi)除法的復習》評課稿
復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。一堂好的復習課，不是機械地重復過去的教學，應揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，并加以變換，通過學生的思維活動對數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識系統(tǒng)進行整體研究。
聽了劉老師《表內(nèi)除法的復習》一課后，我有以下幾個方面的'啟發(fā)：
一、十分重視學生的自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的整理過程。
在梳理除法知識，理清所學知識點的環(huán)節(jié)中，劉老師大膽放手，讓學生根據(jù)15÷3=5這一道算式回憶有關(guān)除法的知識，先是靜靜思考在練習本上記錄，再是給予一定提示，接著鼓勵學生可通過畫圖來表示心里的想法、借助翻書來補充知識。這整一個流程充分體現(xiàn)劉老師十分注重學生思維的發(fā)展，細心地關(guān)注著不同層次的學生，從而使得每一個孩子都能夠自主參與到課堂中來，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結(jié)構(gòu)實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。在匯報環(huán)節(jié)，學生能夠很好地就“名稱”，“意義”，“乘法口訣”，“乘法算式”“讀作”以及“倍的知識”等進行歸納，整個環(huán)節(jié)清晰流暢，這也直接反應出學生在自主回憶舊知環(huán)節(jié)的有效性。
二.注重學生思維的有序性
在學生思考問題，探究問題時，劉老師多次強調(diào)并鼓勵學生按照一定的順序來思考，旨在培養(yǎng)學生思維的有序性。這一點讓我印象特別深刻。
除此之外，劉老師從容不迫的氣度，不疾不徐的語速，營造出了一個寬松和諧的學習環(huán)境。劉老師對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服，等等方面均深深感染了我。
同時，聽了劉老師的課，我有如下的思考。
1、在回憶整理知識網(wǎng)的環(huán)節(jié)，劉老師是讓學生在練習本上回憶，如果是表格式填寫，列出幾個最基礎(chǔ)的知識點（例如讀作，口訣，各部分名稱，然后再添上一欄“我的補充”）這樣會不會讓一些整理能力較差的學生也更多地參與到整理過程中？
2、在習題“這6組小朋友在跳繩，每組3人，現(xiàn)在如果分成9組，每組幾人？”中，遺漏“平均”兩字。
3、把一個數(shù)平均分成幾份，每一份是多少，這個除法的意義，如果讓學生自己動手再畫一畫會不會更深刻？
4、意義表示15平均分成3份
表示5個3
表示3個5
15÷3=5這一道算式為什么既可以表示5個3，又可以表示3個5，這對于學生正是一個難點，如果讓學生通過舉例論證來幫助理解會不會更深刻一些。比如：15個蘋果，每份3個，分成幾份？（表示5個3）15個蘋果，平均分成3份，每份幾個？（表示3個5）
第2篇 《表內(nèi)除法一》單元練習評課稿
《表內(nèi)除法一》單元練習評課稿
我們知道，練習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。練習課的主要任務是鞏固并加深已學過的知識，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。一堂好的練習課，不是機械地重復過去的教學，應揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)。
陳老師這節(jié)課的以下兩點給了我深刻的體會：
一、重視一個連貫情境的創(chuàng)設(shè)，使學生的興趣投入其中。
上課伊始，陳老師先出示了蘋果后面藏著幾的題目，讓學生在摘蘋果的情境中解決題目，學生的學習興趣濃厚。緊接著從摘蘋果的情境中引出小紅生日也想來分蘋果，進而展開一系列題目。整節(jié)課圍繞分蘋果這一環(huán)節(jié)深入展開。這整一個流程充分體現(xiàn)陳老師十分注重學生思維的發(fā)展，細心地關(guān)注著不同層次的學生，先“扶”再“放”，從而使得每一個孩子都能夠自主參與到課堂中來。在練習的'過程中，使學生平時所練的“分散、零亂、細碎”的練習，結(jié)成練習網(wǎng)。
二、在生動富有層次的練習設(shè)計中，逐步提高學生解決問題的能力。
一堂好的復習課，習題的設(shè)計與安排至關(guān)重要。除了形式要多樣化外，更應做到讓不同層次的學生都有不同程度的提高。陳老師首先復習了3種用除法的情況，并安排了基礎(chǔ)性練習（如：未知總數(shù)的情況下，讓學生用乘法求出總數(shù)。知道總數(shù)，求每份或求其中的一部分。），同時逐步提高練習的層次（如：小熊糖有40粒，早晚各吃3粒，能吃幾天？），層層遞進，讓學生的思維得到一個提升。
