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第1篇 共同探討共同成長的聽課評課稿
共同探討共同成長的聽課評課稿
還記得九月的一天，很榮幸去海鹽聆聽了幼兒園科學活動教學第七次主題式研訓暨中心組研究活動，在那里聽著幾位名師在臺上為我們展現(xiàn)了自己對科學領域的感悟和組織，讓我們這些青年教師能深深地感受著她們在課堂上的魅力和那份自信，也感受到她們對活動內容和目標參透的很透徹，還很有想法的把一些平時一些生活話的事情結合起來，讓孩子們聽的、學的更快樂，更有興趣，我們也從中學到了很多好的上課好的經驗。
在去海鹽聽課之前，我們幼兒園的在業(yè)務園長，紀老師也有心的讓我們去聽聽課的其中兩位年輕教師一邊聽，一邊根據自己所帶班級的年齡段，挑選一位名師的課堂進行拷貝教學，我是本次拷貝教學的參與者之一?，F(xiàn)在我正是一位大班幼兒的老師，在聽課時，我就開始有心的聆聽著每位名師的課堂，特別是大班的科學活動，當我聽到那位南京老師上的《撒花片》這堂課時，我覺得特別有意思，這堂課是通過動手操作，學習用數(shù)字、符號記錄撒花片的結果和發(fā)現(xiàn)多次記錄結果的異同，體驗將5個花片分成兩份，會有不同的答案。雖然看著這位老師上的挺輕松的，但是這堂課它包含著很多內容，要想把這節(jié)課上好，課前準備和教師的.組織能力還是需要花些功夫的。
雖然課已經選好了，可是以往上公開課，還是以語言活動為主的我，對科學課上的把握還是覺得有些擔心，因為我自己也知道我很容易在科學活動中犯語言不規(guī)范、語言表述不精煉等的毛病，所以當我接到上科學課的拷貝式教學活動時，我還是很緊張的，所以我也準備了很長一段時間，從反復觀看視頻到制定教案，從熟悉教案到準備教具，從教具完成到進行調整，每個環(huán)節(jié)我都反復核對了幾遍，確保在上課時能發(fā)揮的好一些。
今天我也終于把這堂我從事幼兒教育第一次拷貝科學活動的課給完成了，我也放下了我的包袱，通過這次活動，我覺得我不但是拷貝了一堂課，更是從這位老師的身上學到了很多的教育經驗，發(fā)現(xiàn)上科學數(shù)學活動也并不是特別的枯燥反而到時很有趣的，上完課后，通過上領導和聽課的老師及時的反饋后，幫助我在這個活動中，找到一些我在上課時出現(xiàn)的缺點，匯總起來如下：
1、教師在講解用什么方法記錄撒花片的結果時，教師沒有把表格進行介紹，導致一部分幼兒不理解把結果是記錄在表格中的。
2、在導入主題時，可以加上情景，會更吸引幼兒的興趣。
3、多一些引導性問題，讓大班幼兒在課堂上更自主。
4、教師語言不夠精煉，對量詞運用要規(guī)范等等。
領導和各位老師們在課后及時對我本次活動提出不足，幫助我在以后上科學活動時能及時的進行調整，我覺得特別的有意義，其實在老師討論我的活動中，討論我的不足時，也是提高了自己的聽課評課能力，還能在自己以后的教學活動中，避免一些不足，也是對自己教學能力的一種提高。這種共同探討，共同成長的聽課評課氛圍會促使我們博園的老師變得更優(yōu)秀，孩子們也能獲得更多好的知識和經驗積累，這也是我們教師和孩子們共同獲利的突進。期待下次這樣的探討活動。
第2篇 《規(guī)則守護我們成長》評課稿
《規(guī)則守護我們成長》評課稿
崔老師的課很好地體現(xiàn)了道德與法治課的特點，貼近學生現(xiàn)實生活，又從生活出發(fā)讓孩子們明白'守護規(guī)則'這個道理，在各種形式的活動中讓孩子們輕松掌握了了本課的教學重點。接下來我從以下三點談談自己的一些聽課感受。
一、教學目標定位準確，體現(xiàn)了課程價值
《道德與法治》提出:該課程是以學生的社會生活心理品質為基礎，以促進學生良好品德形成和自我發(fā)展為目標。《道德與法治》作為一門新的綜合課程，在課程價值上具有多元性，注重道德行為和意志品質的構建性，側重學生主動參與，探究體驗。樓老師的《規(guī)則守護我們成長》一課正是遵循了新課程標準中的“活動—體驗—探究”這一新理念，教學思路以學生活動體驗為載體來對學生進行品德教育，讓學生通過對日常生活中一些規(guī)則的調查，知道集體生活處處都有規(guī)則，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在社會生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，形成初步的規(guī)則意識和自覺遵守規(guī)則的'習慣。
二、有效運用資源，演繹課堂精彩
道德與法治是一門綜合性很強的課程，然而在教材中卻只選取了學生生活和學校中有代表性的材料，以圖片和文字說明等'范例'簡單呈現(xiàn)，因此資料的整合運用這一教學環(huán)節(jié)在教學中顯得尤其重要。課堂上崔老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)，利用課程資源。首先是善用生活資源，學生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應關注學生的生活，'生活即課堂'， 教學時，崔老師通過創(chuàng)設情境，圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，塑造典范，談議結合，讓學生達到學文明理的目的。
三、精心設計活動，綻放生命活力
道德與法治教學過程是師生間教與學的溝通和交往的多維活動，教學設計重在設計學生的活動，在活動中體現(xiàn)學生的主體性，突出學生的個性，解放學生的創(chuàng)造性，'告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解'這句話深刻地揭示品德與社會的實質就是引導學生感受。本課教學設計，教師將游戲活動巧妙引入課堂。在活動過程中，王老師自己也融入其中，與學生一起游戲，分享游戲的快樂，一起為游戲制定規(guī)則，在學生不當之處及時加以指點。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的'人生'戲，更應是學生幸福成長的樂園。
第3篇 《小蝌蚪成長記跳躍》的評課稿
《小蝌蚪成長記跳躍》的評課稿
評議要點摘錄：
1、本節(jié)課教學目標明確,重難點突出,教學內容的選擇適合低年級學生的學習特點,趣味性強,能以故事導入課題,較好地激發(fā)學生學習的；
2、教師教態(tài)自然,講解清楚,示范到位,組織得當,教學環(huán)節(jié)由淺入深,層層遞進；
3、能精心設計核心問題,采用集體練習與分組鞏固等手段促進教學,并能通過游戲拓展技能的練習；
4、教師能及時捕捉課堂中生成的錯誤資源,并能根據資源及時作出回應,并能通過師生互動促進學生主動學習的習慣;
5、整節(jié)課能夠通過小蝌蚪成長的特性變化,由簡單到復雜逐步的深入技能訓練,有效的'激發(fā)學生學習熱情,拓展了學生的知識面;
意見與建議：
1、技能“口訣”要簡單易記，促進技術要領的掌握；
2、小組合作學習要注重目的性及方法，切實提高合作學習的有效性；
3、教師要精講多練，對于初學技能要反復多練，形成正確的動力定型；
4、放松的時候可適當用輕松有趣的音樂伴奏，讓小朋友充分放松調整。
第4篇 《show成長足跡》評課稿
《show成長足跡》評課稿
該堂課是浙江教育出版社小學信息技術四年級上第十一三課的內容，知識技能目標是讓學生學會在word中插入圖片、圖片的設置及圖文并存的設置等。整節(jié)課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作學生個人成長足跡展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。
一、貼近生活的情境導入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入，教師深情的邊講邊展示。學生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時候的一些特別的鏡頭、片段，教師由此引出本節(jié)課的任務制作成長足跡，從學生的實際出發(fā)，充分調動了學生的積極性。
二、教師簡練、親切的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。同時我也覺得該老師的'親和力很好，學生很放得開，整個課堂氛圍也很活躍。
三、培養(yǎng)學生的自主學習
本堂課中老師在講到圖片工具欄的時候，并沒有按照傳統(tǒng)教學方式，把一個個按鈕的作用演示給學生看，而是讓學生自己去玩，去嘗試，然后教師提問學生有沒有找到好玩的東西，學生的好奇心本來就很強，這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛玩天性，很好的達到了教學的要求。
三、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式，增強了學生的主體性。該老師利用一套評價系統(tǒng)，很好的實現(xiàn)了學生自評，互評的目的，學生的積極性非常高。
總之，本節(jié)課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，是一堂值得我們學習的好課。
