熔化和凝固評課稿(2篇)

第1篇 《熔化和凝固》評課稿

《熔化和凝固》評課稿

上學期在教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動中，聽了王老師一節(jié)課，印象深刻，受益匪淺。

本節(jié)課王老師準備充分，器材、實驗記錄表等準備齊全。課的設計非常成功，設計是建立在對學生學情分析基礎上，這點很好。新課引入是從學生熟悉的冰熔化的生活經(jīng)驗開始的，通過動冰雪消融畫面呈現(xiàn)，介紹了冰熔化的過程，自然而貼近生活。

實驗前引導學生復習了儀器操作要點，著重介紹了溫度計、酒精燈使用方法及要點，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W習慣。實驗中各小組有明確的分工，教師在學生中走動，給各組指導，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神，教師的走動體現(xiàn)了教師關心每一位學生，讓學生感到有親切感，教育的公平性也得到了很好的落實。實驗中各組成員對冰和蜂蠟熔化過程、溫度變化觀察及繪制圖像成為本節(jié)課的成功關鍵。各組同學參與度很高，觀察仔細，分工協(xié)作，老師將經(jīng)小組觀察、分析、討論得出的結論呈現(xiàn)出來，使課堂氣氛活躍，說明教師利用資源意識是很開放的。更重要的突出了對熔化、凝固、晶體、非晶體、熔點、凝固點的重難點教學。通過師生、生生互動、碰撞、交流，很好地實現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1、選擇了科學、實用的教學策略——實驗、探究方法，采用了多種教學手段，詼諧的語言、豐富的表情，創(chuàng)設愉快的'學習心境，激勵評價。

2、實現(xiàn)了學生全面、可持續(xù)發(fā)展的目標，通過營造自主、合作、探究的學習氛圍，強化了學生的情感目標，突出了自主學習的核心。。

3、學生主動參與、積極反應，學習過程身心是愉快的，態(tài)度是積極向上的，情感態(tài)度、價值觀目標得以實現(xiàn)，形成過程自然而豐富，并有多個目標生成。

4、科學合理地運用了教學資源，如對學生學情分析準確，對教材組織處理得當，恰當補充教學材料（如海波可以除去魚缸中的雜質(zhì)，水浴加熱，晶體外形等）把學生身邊的事例、現(xiàn)象巧妙地引入教學中。合理地運用了多媒體教學資源。

5、學生參與度高，人數(shù)多，方式多樣，認真聽講，積極思考，大膽表達自己的見解，積極動手實驗，主動與同學協(xié)作學習，求知欲強烈，學習興趣濃厚。

6、教學目標達成度高，效果好，順利實現(xiàn)了預設目標和解決了過程中的生成目標。

值得學習與借鑒的地方：

1、關注生活：突破學科本位，把課堂變成學生探索世界的窗口，將生活融入課堂，讓學生在課堂中體驗生活、經(jīng)歷、探究、感悟。讓科學服務生活，讓生活走進課堂。

2、關注互動：師生相互交往，平等對待，讓學生擁有更多的學習、思考和活動的自由，個性才能得到更好的發(fā)展。

3、關注生成：理想的課堂是動態(tài)生成的課堂，要創(chuàng)造性組織學生參與、自主、創(chuàng)新的教學活動，讓學生獲取知識的同時也產(chǎn)生學習經(jīng)驗，獲得豐富情感體驗，煥發(fā)出學生生命活力和創(chuàng)造激情。

4、關注實驗：只有通過實驗才能使學生產(chǎn)生經(jīng)久不息的濃厚興趣和深切體驗。

第2篇 熔化和凝固評課稿

熔化和凝固評課稿

上學期在教育局組織的送課下鄉(xiāng)活動中，聽了x老師一節(jié)課，印象深刻，受益匪淺。

本節(jié)課x老師準備充分，器材、實驗記錄表等準備齊全。課的設計非常成功，設計是建立在對學生學情分析基礎上，這點很好。新課引入是從學生熟悉的冰熔化的生活經(jīng)驗開始的，通過動冰雪消融畫面呈現(xiàn)，介紹了冰熔化的過程，自然而貼近生活。

實驗前引導學生復習了儀器操作要點，著重介紹了溫度計、酒精燈使用方法及要點，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W習慣。實驗中各小組有明確的分工，教師在學生中走動，給各組指導，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神，教師的走動體現(xiàn)了教師關心每一位學生，讓學生感到有親切感，教育的公平性也得到了很好的落實。實驗中各組成員對冰和蜂蠟熔化過程、溫度變化觀察及繪制圖像成為本節(jié)課的成功關鍵。各組同學參與度很高，觀察仔細，分工協(xié)作，老師將經(jīng)小組觀察、分析、討論得出的結論呈現(xiàn)出來，使課堂氣氛活躍，說明教師利用資源意識是很開放的。更重要的突出了對熔化、凝固、晶體、非晶體、熔點、凝固點的重難點教學。通過師生、生生互動、碰撞、交流，很好地實現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1、選擇了科學、實用的教學策略——實驗、探究方法，采用了多種教學手段，詼諧的語言、豐富的表情，創(chuàng)設愉快的學習心境，激勵評價。

2、實現(xiàn)了學生全面、可持續(xù)發(fā)展的目標，通過營造自主、合作、探究的學習氛圍，強化了學生的情感目標，突出了自主學習的核心。

3、學生主動參與、積極反應，學習過程身心是愉快的，態(tài)度是積極向上的，情感態(tài)度、價值觀目標得以實現(xiàn)，形成過程自然而豐富，并有多個目標生成。

4、科學合理地運用了教學資源，如對學生學情分析準確，對教材組織處理得當，恰當補充教學材料（如海波可以除去魚缸中的雜質(zhì)，水浴加熱，晶體外形等）把學生身邊的.事例、現(xiàn)象巧妙地引入教學中。合理地運用了多媒體教學資源。

5、學生參與度高，人數(shù)多，方式多樣，認真聽講，積極思考，大膽表達自己的見解，積極動手實驗，主動與同學協(xié)作學習，求知欲望強烈，學習興趣濃厚。

6、教學目標達成度高，效果好，順利實現(xiàn)了預設目標和解決了過程中的生成目標。

值得學習與借鑒的地方：

1、關注生活：突破學科本位，把課堂變成學生探索世界的窗口，將生活融入課堂，讓學生在課堂中體驗生活、經(jīng)歷、探究、感悟。讓科學服務生活，讓生活走進課堂。

2、關注互動：師生相互交往，平等對待，讓學生擁有更多的學習、思考和活動的自由，個性才能得到更好的發(fā)展。

3、關注生成：理想的課堂是動態(tài)生成的課堂，要創(chuàng)造性組織學生參與、自主、創(chuàng)新的教學活動，讓學生獲取知識的同時也產(chǎn)生學習經(jīng)驗，獲得豐富情感體驗，煥發(fā)出學生生命活力和創(chuàng)造激情。

4、關注實驗：只有通過實驗才能使學生產(chǎn)生經(jīng)久不息的濃厚興趣和深切體驗。