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第1篇 長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)評(píng)課稿
長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)評(píng)課稿
今天聽了老師的教研課《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》,《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》是新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)幾何小實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容,老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程,重新整合了教學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,同時(shí),整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念和新基礎(chǔ)把課堂還給學(xué)生的教育理念,不失為一節(jié)好課。但是除了老師良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外,學(xué)生的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注,整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問(wèn)積極熱烈地開展討論,大膽發(fā)表自己的見解,對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有各自的想法,并且在和同學(xué)的不同觀點(diǎn)比對(duì)之后,能判斷選擇出更優(yōu)的計(jì)算方法,同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移自己得出如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點(diǎn)做個(gè)點(diǎn)評(píng):學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。整節(jié)課中,老師設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題,頻率較高,面較廣,學(xué)生對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能作出及時(shí)準(zhǔn)確地回答,沒有重復(fù)發(fā)言和言不答題的,而且當(dāng)一個(gè)學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí),其他的學(xué)生能及時(shí)地判斷和修改,對(duì)于表達(dá)不完善的發(fā)言,更能加以補(bǔ)充說(shuō)明。例,師:求長(zhǎng)方形臺(tái)布花邊的長(zhǎng)度其實(shí)是在求什么生1:求花邊的長(zhǎng)度就是求周長(zhǎng)。馬上有同學(xué)舉手表示異意,生2:求花邊的長(zhǎng)度其實(shí)在求長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng)。 '聽'是學(xué)生思考和作出回答的前提條件,只有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的傾聽才能有良好的發(fā)言,從而使教學(xué)的過(guò)程更加流暢,使課堂討論的氣氛更加熱烈,學(xué)生的思維得以更好的激發(fā)。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。整節(jié)數(shù)學(xué)課中,學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的特點(diǎn),語(yǔ)言的表達(dá)科學(xué),簡(jiǎn)練。例在第一環(huán)節(jié)探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)環(huán)節(jié)中,學(xué)生展示出3種不同的算式,9+9+8+8=34dm,9×2+8×2=34dm,(9+8)×2=34dm,師:每個(gè)算式的意義是什么生1:把長(zhǎng)方形4條邊的長(zhǎng)都加起來(lái)就是長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng)。生2:它是看特征的,長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等,所以一定有2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬,所以2×8加2×9就得出長(zhǎng)方形臺(tái)布的周長(zhǎng)。生3:長(zhǎng)方形里有2個(gè)長(zhǎng),2個(gè)寬,先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái)在×2,就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。從學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)也看出了這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形概念掌握得很好,能清楚地利用特征得出周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的'習(xí)慣更應(yīng)該有敏銳的觀察力和判斷力,從而培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)好長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí),老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí),計(jì)算兩個(gè)長(zhǎng)方形圖形的周長(zhǎng),其中一個(gè)是正方形。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),首先想到了4×26這樣的算式,理由是:長(zhǎng)方形是兩組對(duì)邊相等的,把長(zhǎng)和寬加起來(lái)后乘2,正方形是4條邊都相等的,所以只要乘4就可以了。知識(shí)的遷移在此時(shí)呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn),知識(shí)的靈活運(yùn)用體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的活學(xué)活用。另外在課堂最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)中,老師設(shè)計(jì)的一個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并提出問(wèn)題:求這個(gè)圖形的面積至少知道幾條邊哪幾條為什么生1:8條邊,并上前一一指出。生2:只要知道2條邊即可,因?yàn)橛袔讞l可以移動(dòng),再一一指出。師立刻對(duì)此表示肯定和表?yè)P(yáng),此時(shí),有一生馬上舉手:我要提醒同學(xué)們不是所有的不規(guī)則圖形都能巧算的。這個(gè)回答的出現(xiàn)讓老師和同學(xué)對(duì)移動(dòng)部分邊長(zhǎng)巧算周長(zhǎng)又有了新的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然學(xué)生簡(jiǎn)練流利的表達(dá),具有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和習(xí)慣是和老師平時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)言是分不開的。俗話說(shuō):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,更何況要上好一節(jié)課,更是在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種能力,好教案,好老師再加好學(xué)生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲。
第2篇 《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》評(píng)課稿
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》評(píng)課稿范文
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》這節(jié)課是在教學(xué)完周長(zhǎng)的概念后進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生自主探究,從而得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中,首先,黃老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),出示學(xué)生熟知的校牌,通過(guò)給校牌圍金邊的活動(dòng),引出本節(jié)課的內(nèi)容,過(guò)渡自然,從而讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的`含義有了更進(jìn)一步的了解;其次,通過(guò)合作,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)生在自主探究過(guò)程中,得出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。第三,鞏固練習(xí)階段安排的幫哆啦a夢(mèng)找家的游戲,符合三年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn),即有趣味性,又有層次性,使不同程度的學(xué)生都得到了練習(xí)。
但是,這節(jié)課還有很多不足之處:
一、從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)看,黃老師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)不夠,以至于學(xué)生回答問(wèn)題不完整。
二、在教學(xué)(4+6)×2=20(厘米)這種方法時(shí),學(xué)生說(shuō)得不夠清楚,黃老師也沒有及時(shí)幫學(xué)生完善補(bǔ)充,使學(xué)生在概念方面有些模糊。
三、學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí),用了過(guò)多的時(shí)間,以至于最后的“找周長(zhǎng)、測(cè)周長(zhǎng)”的活動(dòng)沒開展,黃老師沒把握好時(shí)間。如果能開展這個(gè)活動(dòng),就能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。
第3篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》評(píng)課稿
一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》評(píng)課稿1
聽了馮老師的這節(jié)課后,我總結(jié)了一下幾個(gè)亮點(diǎn):
一、以故事為線索,讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事,從而引入了兩個(gè)圖形,讓學(xué)生們觀察哪個(gè)周長(zhǎng)短一些,為了驗(yàn)證大家的猜測(cè),引出計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究,而且在后面的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能以這個(gè)故事為主線來(lái)銜接,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、注重了學(xué)生的合作交流。
在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式時(shí),學(xué)生通過(guò)討論與交流,想出了“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬”,“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬× 2”,“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2”三種策略。馮老師在組織大家進(jìn)行小組活動(dòng)中,每一次都有明確的操作要求,更利于大家在操作時(shí)能節(jié)省時(shí)間,而且在比較哪種方法最簡(jiǎn)單后能及時(shí)總結(jié)。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)。
在練習(xí)中,馮老師把側(cè)重點(diǎn)放在讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼的訓(xùn)練上,極大地鍛煉了學(xué)生對(duì)圖形的拼接能力,
建議:
1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的讀法要規(guī)范,給學(xué)生一個(gè)明確的方法。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)可以在題型多樣一些,加入實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的.周長(zhǎng)》評(píng)課稿2
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》這節(jié)課是在教學(xué)完周長(zhǎng)的概念后進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生自主探究,從而得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中,首先,黃老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),出示學(xué)生熟知的校牌,通過(guò)給校牌圍金邊的活動(dòng),引出本節(jié)課的內(nèi)容,過(guò)渡自然,從而讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的含義有了更進(jìn)一步的了解;其次,通過(guò)合作,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),學(xué)生在自主探究過(guò)程中,得出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。第三,鞏固練習(xí)階段安排的幫哆啦a夢(mèng)找家的游戲,符合三年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn),即有趣味性,又有層次性,使不同程度的學(xué)生都得到了練習(xí)。
但是,這節(jié)課還有很多不足之處:
一、從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)看,黃老師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)不夠,以至于學(xué)生回答問(wèn)題不完整。
二、在教學(xué)(4+6)×2=20(厘米)這種方法時(shí),學(xué)生說(shuō)得不夠清楚,黃老師也沒有及時(shí)幫學(xué)生完善補(bǔ)充,使學(xué)生在概念方面有些模糊。
三、學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí),用了過(guò)多的時(shí)間,以至于最后的“找周長(zhǎng)、測(cè)周長(zhǎng)”的活動(dòng)沒開展,黃老師沒把握好時(shí)間。如果能開展這個(gè)活動(dòng),就能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。