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第1篇 簡單機械評課稿
簡單機械評課稿范文
龔老師以個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務(wù)提供有力的保證。
龔老師改變了原有的單一、被動的'學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。物理學科是一門實驗性和實踐性很強的學科，要大力提倡學生開展自主學習、探究學習、體驗學習、合作學習，讓學生在學習過程中體驗學習的樂趣，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。
龔老師恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，還可以幫助老師了解學生掌握知識情況，誘發(fā)學生思考，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏?？傊?，龔漢超老師根據(jù)自己和學生的實際情況，因地制宜，因人而異，具體情況具體分析，采取靈活多樣的方法，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，使學生愉快地學好物理這門課程。
第2篇 合理利用機械能評課稿
合理利用機械能評課稿
整個課堂結(jié)構(gòu)以：預(yù)習→實驗探究→練習回饋→復習小結(jié)為順序，著重在實驗的設(shè)計部分，以逐步引導學生設(shè)計實驗為本節(jié)課的指導思想，又以探究“影響動能大小的因素”為主，充分體現(xiàn)學生的自主性。
這節(jié)課的'亮點：采用學案教學，在學生知識的過手方面得到了強化，且難度逐漸遞增，充分考慮到了學生的接受能力。
時間安排尚能再緊湊一些，建議將探究“影響勢能大小的因素”一并完成，加大課堂容量。
針對課堂時間緊張的問題，能否側(cè)重探究一個實驗，可選個別實驗教師演示，學生觀察。在條件允許的情況下可考慮分組實驗。一個教學過程中的小細節(jié)：學生在演示實驗操作時所站位置不利于臺下同學觀察。
本堂課采用的學生自主學習模式，值得在平時教學中借鑒。且實驗研究完整充分。
在實驗設(shè)計和操作中，可先提出問題，讓學生猜想，討論交流，從而體現(xiàn)學生的充分參與。實驗過程可給予適當?shù)膲嚎s。板書的設(shè)計要注意規(guī)范，能集中重點。
學生有效參與，教師授課細致。
在實驗的處理上定性研究即可，定量的研究沒有必要，這樣能節(jié)約課堂時間，加大容量。
突出目標教學著力于應(yīng)用，學生的討論和參與都得到體現(xiàn)。
應(yīng)再合理調(diào)動學生，擴大參與面。
知識落實，能有效才用學案教學，著重于學生的動手，強化了同學間的合作意識。
在物理概念的處理上采取學生自主學習的形式一筆帶過，實驗環(huán)節(jié)細致詳細，教師引導，學生參與，以實驗的設(shè)計為思路穿針引線，使得課堂詳略分明。概念采用朗讀的方式加深印象，增強記憶。
語速可適當加快。
第3篇 五年級科學《機械擺鐘》評課稿
五年級科學《機械擺鐘》評課稿
一、思維的卷入
1、循序漸進。戴老師整堂課的設(shè)計從機械擺鐘如何計時到擺鐘的等時性到自制擺鐘每10秒擺動次數(shù)到測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)，從簡易到復雜，學生的思維卷入程度也在步步深入。
2、卷入深度。戴老師的設(shè)計先測自制擺分開3個10秒擺動次數(shù)，再測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)。她問“下一個10秒、下下個10秒擺的次數(shù)會有變化嗎？”學生的猜測都是會有變化，還能找到自己猜測的理由，充分暴露前概念，尋找到矛盾點。這說明這個環(huán)節(jié)的設(shè)計改變是非常有意義的，使學生思維的'卷入深度更深了一層。
二、探究的有效性
但，一個好的設(shè)計如何去落實，使探究更有效呢？
學生準確測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)是有難度的，怎么落實好？需要教師設(shè)置腳手架。如何準確計量時間，通過之前測量機械擺鐘10秒擺動次數(shù)，已做好鋪墊。如何分工，通過前一個活動也做好了鋪墊。
但是，我們看到最后一個環(huán)節(jié)耗時較長，說明還有鋪墊沒做好。教師問“下一個10秒、下下個10秒擺的次數(shù)會有變化嗎？”，學生答“有變化”，教師問“為什么”。這給學生一個錯覺，我的答案是正確的，連續(xù)測3個10秒擺擺動的次數(shù)會發(fā)生變化，觀察時是帶著心中既定的答案，帶著偏見去觀察的，在差別較小的情況下影響實驗觀察。此時，教師應(yīng)該加一句“這是你的想法”。當學生數(shù)數(shù)數(shù)錯時，其實可以用全班開口發(fā)出聲音的方法來解決，而不要默數(shù)。
三、科學精神的滲透
1、客觀。學生容易帶著偏見，帶著心中設(shè)定的答案去觀察。剛才的實驗就是非常明顯的例子，在實驗做完后，教師可以適當提一提，讓學生注意科學研究要客觀。
2、嚴謹。反復實驗，關(guān)注誤差。每個實驗都反復做了3次，即使在最后時刻仍然堅持重復實驗，非常嚴謹。
第4篇 機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化評課稿
機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化評課稿
聽了郝老師的《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》一課。就在我們都在計劃假期游玩、抱怨假期短少的時候，郝老師放棄自己休息時間一直到在做準備，經(jīng)過對這節(jié)課不斷地琢磨、仔細地推敲，反復地修改，郝老師的教學設(shè)計的思路越來越清晰，終于功夫不負有心人，在參加了市里賽課時獲得了第五名的好成績。
下面是我通過本次聽課受益較大的幾個環(huán)節(jié)：
首先，郝老師用“哪些方法可以使鐵絲的溫度升高？”的小問題很自然的引入新課。學生通過討論與交流總結(jié)出如下方法：用手摩擦、用火加熱、放陽光下、放在熱水里、用錘子敲打、彎折鐵絲。緊接著教師繼續(xù)提問這些方法中，通過熱傳遞增大鐵絲內(nèi)能的有哪些？此處既是對熱傳遞的.方法進行復習，也為之后比較兩種改變內(nèi)能的方法做鋪墊。
其次，在總結(jié)出對鐵絲做功，鐵絲內(nèi)能增大后，教師有應(yīng)用空氣壓縮引火儀演示對空氣做功，空氣的內(nèi)能是否也會增大的疑問。
這里郝老師沒有直接給出答案，而是引導學生逐步進行分析如下：用活塞封住一部分空氣，通過壓縮對空氣做功，這部分空氣的內(nèi)能會增大嗎？演示。放入一點棉花，迅速壓縮試試，提醒學生注意觀察同時提出你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？從而加深學生對物體做功改變內(nèi)能的理解。比較結(jié)論一、二，可以得出結(jié)論三：“對物體做功，物體的內(nèi)能增加，這是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能?！辈⒅攸c內(nèi)容進行板書強調(diào)。
接著，通過類比的方法很自然地進行過度，“對物體做功，物體的內(nèi)能增加，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。如果物體對外做功呢？物體的內(nèi)能會減少？，內(nèi)能會轉(zhuǎn)化為機械能？”在一系列的問題串后進行演示實驗二，擰緊蓋封住礦泉水瓶內(nèi)的空氣，加熱后，擰松瓶蓋時，注意觀察瓶蓋和瓶口處發(fā)生的現(xiàn)象？然后讓學生分析，瓶口出現(xiàn)“白氣”，說明什么？（這是對初二物態(tài)變化部分內(nèi)容的一個回顧）然后繼續(xù)追問“瓶蓋飛出”，說明什么？從而得出結(jié)論四——氣體對外做功，內(nèi)能減小，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
經(jīng)歷擰礦泉水瓶讓瓶蓋飛出，逆向思考物體對外做功時能量的改變，然后再演示用熱水達到瓶蓋飛出的同樣效果，使得學生認識到熱傳遞和做功兩種方式的異同。
最后，借由酒精點火爆炸的實驗，將之前的研究過渡到應(yīng)用層面——熱機（內(nèi)燃機）。這樣是學生對知識的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識與實際聯(lián)系起來。
總體來說，本節(jié)課教學思路設(shè)計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路層次清晰，各個教學環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。而且本節(jié)課十分注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學生的一些已有經(jīng)驗總結(jié)，學完以后讓學生列舉相關(guān)的生活實例。這樣既能達到練習鞏固知識點的目的，同時又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的新課程教學理念。
以上是我對這節(jié)課的個人認識，當然郝老師的這節(jié)課的亮點不止這些，值得我學習的地方也是數(shù)不勝數(shù)，在今后物理教學中我會不斷的學習，在學習中不斷進步。
