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第1篇 音樂課欣賞課的春曉評課稿
音樂課欣賞課的春曉評課稿
周三，我們研修班進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí)，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先，這堂課最大的亮點是，陳老師在平時教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了……醒來后，我感覺到自己是多么的.遜色。
其次，教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào)，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的?？梢赃厪椾撉龠厡W(xué)生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。
針對陳老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入，學(xué)唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學(xué)生需要的是像陳老師這樣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。
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第2篇 音樂課欣賞課茉莉花評課稿
音樂課欣賞課茉莉花評課稿范文
源老師所執(zhí)教的《茉莉花》這一堂音樂欣賞課，令我感觸頗深，受益匪淺，心中油然而生：這堂課堪稱“唯美”課。
一、對課堂教學(xué)的評價：
本課教學(xué)圍繞樂曲《茉莉花》的賞析展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)比較明確，教學(xué)條理清晰，整節(jié)課的設(shè)計在民主和諧的師生關(guān)系中互動交流完成，為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累音樂作品創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運用多種教學(xué)資源將學(xué)生帶入節(jié)日的氛圍之中,教學(xué)過程中教師采用總體欣賞感知—分段賞析指導(dǎo)---總體體驗提升的指導(dǎo)方法，并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐體驗，激發(fā)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)比較完整，教學(xué)效果比較好。
二、主要教學(xué)特色：
1、教師課堂教學(xué)語言的精心設(shè)計，使課堂教學(xué)的實施與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接體現(xiàn)出有效性。
2、分段賞析過程中對旋律的分析指導(dǎo)、引導(dǎo)體驗的過程比較細(xì)膩，方法比較有效，效果比較明顯。
三、聽課后的收獲體會：
1、教學(xué)三維目標(biāo)的制定理念和課堂教學(xué)實施過程中操作的`有機(jī)融合，是我們音樂學(xué)科教師需要努力的方向。
2、音樂課程實施的有效性需要關(guān)注：音樂特質(zhì)的理解把握；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)整合、有效落實；教學(xué)理念和操作行為之間的差距要盡可能縮小。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)資源的運用使課堂變得活潑輕松，很好地吸引了學(xué)生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。
4、欣賞課教會學(xué)生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考，讓他們自己分析樂曲尋找答案應(yīng)該是我們共同努力的方向。
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第3篇 民族器樂合奏曲欣賞評課稿
民族器樂合奏曲欣賞評課稿
教學(xué)基本環(huán)節(jié)：
1、課前播放《拉德茨基進(jìn)行曲》，由對課前音樂的問題回答導(dǎo)入課題。（設(shè)問：曲名？聽出了樂曲中哪些樂器？）
2、中國民族樂器分類（四類）。
3、分類介紹樂器。屏示吹管類樂器并介紹；師演奏二胡，并介紹拉弦類樂器；介紹拔擊弦樂器，學(xué)生演奏古箏；介紹打擊樂器，實物展示一些常見的民族打擊樂器。
4、欣賞民樂合奏《春節(jié)序曲》。介紹樂曲；欣賞第一樂段，設(shè)問：樂曲的情緒與氣氛；欣賞樂曲的第二樂段，設(shè)問：樂曲表現(xiàn)的思想情感？樂隊的編制。
5、欣賞由本校民樂隊演奏的《鴨子拌嘴》，設(shè)問：作品表現(xiàn)的畫面？看到了哪些打擊樂器？
6、學(xué)生演奏打擊樂器，參與表現(xiàn)《鴨子拌嘴》片斷。
7、拓展部分，欣賞由女子十二樂坊演奏的《我不想長大》，設(shè)問：演奏樂器名稱？為何稱其為“新民樂”？
8、小結(jié)全課。
簡評與探討：
從x老師的教學(xué)流程來看，似乎是一堂較為傳統(tǒng)的認(rèn)識民族管弦樂隊和民樂合奏的欣賞課。但如果從x老師所組織的教學(xué)內(nèi)容和采用的`教學(xué)形式來看，其實是有較大的突破。最突出的一點是“教學(xué)資源的開發(fā)與利用”。在介紹中國民族樂器時，老師演奏現(xiàn)場了二胡，請同學(xué)現(xiàn)場演奏古箏，能充分利用學(xué)生和教師的資源，讓學(xué)生能現(xiàn)場感受這兩種樂器的演奏效果，一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。在樂曲欣賞時老師又一次利用了本校樂隊演奏的樂曲《鴨子拌嘴》，也一定讓同學(xué)們倍感親切而欣賞的興趣大增。除班級和校級資源的利用以外，x老師在課的后部分讓學(xué)生欣賞了“女子十二樂坊”的表演，并與學(xué)生探討了“新民樂”的問題，這也是此課的點睛之筆，增大了課堂的容量，拓展了學(xué)生藝術(shù)視野，關(guān)于“新民樂”問題的探討更是較好地體現(xiàn)了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行一點點理性的思考與探討，更能提高學(xué)生的音樂審美能力。但這節(jié)課存在的問題，可能也是我最前提出來的在“意料之中”的教學(xué)程序，讓人覺得少了一些新意。另外，在欣賞《春節(jié)序曲》時的設(shè)問主要指向作品的思想情感問題，偏重作品內(nèi)容的表現(xiàn)而忽視音樂要素的表現(xiàn)，也是值得思考的音樂欣賞教學(xué)中普遍存在的問題。
第4篇 音樂課欣賞課命運交響曲評課稿
音樂課欣賞課命運交響曲評課稿范文
課題：音樂欣賞《命運》
科目：中學(xué)音樂
點評：伴著貝多芬時而激昂、時而舒緩的《命運》交響曲，老師向同學(xué)們拋出了問題———這美妙的樂聲中包含了多少對生命的思考？……今天聆聽了一堂音樂課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實的音樂功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺，下面從以下幾個方面說說自己對這堂課的一點體會：
1、課前準(zhǔn)備充分。由于本節(jié)課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費購買相關(guān)影碟、制作了課件。圍繞如何用簡明、生動語言介紹？應(yīng)教給學(xué)生哪些欣賞知識？通過哪些方法才能行之有效的'，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識？怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？等精心設(shè)計了教案。
2、運用vcd視聽工具，將抽象變具體，學(xué)生加深了對作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。對于剛上初中的學(xué)生來說，以他們的認(rèn)知水平來理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的事。恰當(dāng)?shù)倪\用vcd這樣的視聽工具可緩解這個難度，通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學(xué)生對作品進(jìn)行理解。
3、教師提高導(dǎo)入，緊扣教學(xué)主題：貝多芬在《命運》交響曲第一樂章的開頭，便寫下一句引人深思的警語：“命運在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時間推敲、醞釀，才得以完成。樂曲體現(xiàn)了作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通過分段和完整的欣賞，學(xué)生從作品中領(lǐng)會到這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。
第5篇 音樂課欣賞課踏雪尋梅評課稿
音樂課欣賞課踏雪尋梅評課稿
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂研修班第一次會議，聆聽了萬松實驗學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語學(xué)校的胡秋莉老師精心準(zhǔn)備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節(jié)歌唱課。接下來，我來談?wù)剬Α短ぱっ贰芬徽n的感受。
一、注重訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎(chǔ)。
要想使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、過于注重音樂要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗。
在整個教學(xué)過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)歌曲力度的變化，處理得太過強(qiáng)硬，失去了音樂自身的旋律美。例如在“四個響叮當(dāng)”處，胡老師做了漸強(qiáng)的處理，到最后一個“響叮當(dāng)”的時候，過強(qiáng)且硬，讓人聽出了些許演唱革命歌曲的感覺。在我的理解，這里每個音上都標(biāo)注了頓音記號，應(yīng)該唱的`輕松跳躍，充分體現(xiàn)出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運用太少
胡老師自身有非常扎實的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開課這樣一個大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準(zhǔn)難免發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生唱了一段時間再發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)，才用鋼琴帶。這樣一來，學(xué)生對自己演唱聲部的音準(zhǔn)就會模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時的一些場景，這些問題恰恰都是我自身存在的問題，所以怎樣更好地設(shè)計合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標(biāo)，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過程中，不斷反思和改進(jìn)！
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