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第1篇 《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的評課稿
說教材：
本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和找到湯姆和貝琪這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞歷險(xiǎn)，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)海盜;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路真正的歷險(xiǎn);五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。
幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著喬埃這個(gè)真正強(qiáng)盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面;和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個(gè)強(qiáng)盜商量藏金幣的話;和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃!最后，再次進(jìn)洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因?yàn)橛辛苏嬲膹?qiáng)盜，故事就格外地驚險(xiǎn)和引人入勝。
精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用瀏覽的方法自主閱讀，在讀中感受人物形象，在讀中感受外國文學(xué)作品的語言特點(diǎn);
2、 感受到閱讀外國經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
說教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入閱讀
1、(板書：湯姆·索亞)有誰讀過關(guān)于他的故事《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》嗎?談?wù)勀銣返牧私狻?/p>
2、今天，我們就走進(jìn)這部外國文學(xué)作品，看看本書到底有什么魅力，吸引這么多讀者去拜讀它。
二、 初知大意，閱讀梗概：
1、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容(作品寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)?重點(diǎn)寫了哪次?你是怎么知道的?);
2、學(xué)生說說主要內(nèi)容
三、運(yùn)用方法，閱讀片斷：
1、同學(xué)們，課文精選了這部書里的一個(gè)精彩片斷，讓我們好好去讀讀，領(lǐng)略一番名著的魅力;
2、這個(gè)片斷很長，我們可以用什么辦法提高閱讀速度? (板書：瀏覽);
3、回顧瀏覽的.閱讀方法;
4、快速閱讀精彩片斷
四、賞讀品味，暢所欲言：
1、你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人?哪些地方給你的印象最深?找自己感興趣的地方讀一讀、品一品;
2、你認(rèn)為哪些地方可以看出這個(gè)片斷很精彩?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語言幽默夸張，還可以用側(cè)面烘托的寫作方法等方面交流。)
五、提出建議，課后延伸：
1、再讀梗概，你發(fā)現(xiàn)精彩片斷寫得是梗概中的哪個(gè)部分?
2、對照梗概，你對梗概中的哪個(gè)地方還特別感興趣?
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的評課稿
第2篇 湯姆索亞歷險(xiǎn)記的評課稿
人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語文下冊的第17課《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部膾炙人口的世界名著，還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。
課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。
開篇我以故事及《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》這本書的圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是梗概中的`哪部分內(nèi)容，在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的`認(rèn)識(shí)，你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
完成《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺還不錯(cuò)，也得到聽課老師的好評。但是提出了這樣一個(gè)問題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險(xiǎn)的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑挘瑢λ麄兊娜松戆踩欠駮?huì)造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象對學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教授這課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)理性地思考人生。
