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第1篇 《前滾翻》評(píng)課稿
《前滾翻》評(píng)課稿范文
昨天在南甌校區(qū)舉行了集團(tuán)校體育組第三次研修活動(dòng)。今天的授課老師是徐世聰老師和王夢詩老師，他們的授課對(duì)象分別是三年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生，主要授課內(nèi)容均為前滾翻。
從教學(xué)設(shè)計(jì)看，兩位老師是下了一番功夫的，能在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出這么完整優(yōu)秀的教案，說明他們的教學(xué)底蘊(yùn)深厚。徐老師以游戲開始，以游戲結(jié)束，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。王老師安排了專項(xiàng)練習(xí)，也安排了輔助練習(xí)，還有素質(zhì)練習(xí)，三者完美的結(jié)合，使學(xué)生更輕松更快速地掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)。
從教學(xué)實(shí)施過程看，兩位老師的課都上得很完整。從準(zhǔn)備部分、基本部分到結(jié)束部分，結(jié)構(gòu)合理緊湊，內(nèi)容新穎有趣，組織調(diào)動(dòng)有條不紊。美中不足的是徐老師的課堂紀(jì)律不是十分好，導(dǎo)致調(diào)動(dòng)過程稍顯混亂，練習(xí)次數(shù)略顯不夠，糾錯(cuò)不夠及時(shí)。王老師課上的`輔助練習(xí)之后沒有撤銷原先降低的難度進(jìn)行再練習(xí)。
從教學(xué)效果看，兩位老師都有效地實(shí)現(xiàn)了他們的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生都很積極地參與其中，興趣濃厚，樂于學(xué)習(xí)，完成的情況也很好。尤其是二年級(jí)的學(xué)生，除了有兩個(gè)女生完成的不是很理想，其他的同學(xué)都掌握了前滾翻的技術(shù)動(dòng)作。
每次研修都是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次研修，我又收獲了很多?？吹嚼蠋焸兌寄敲磧?yōu)秀，我也有了緊迫感。我會(huì)加倍珍惜每次研修機(jī)會(huì)，取長補(bǔ)短，加速成長，早日成為一名合格優(yōu)秀的體育教師！
第2篇 體育課《前滾翻》評(píng)課稿
體育課《前滾翻》評(píng)課稿
小學(xué)體育課《前滾翻》評(píng)課稿
借著90學(xué)時(shí)的機(jī)會(huì)來到了仆家小學(xué),為了沒滿足我們的來此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課,對(duì)于后面的前滾翻課我印象及其深刻。
施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再者在一種聲音的練習(xí)過程中學(xué)生復(fù)習(xí)了平時(shí)學(xué)習(xí)乏味的隊(duì)列隊(duì)形。課的開始部分學(xué)生隊(duì)伍整齊,課堂常規(guī)方面很是完美,接著胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開火車的游戲,在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大部分時(shí)間都是學(xué)生在“玩”,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,從這點(diǎn)足以說明體育課不同于其他學(xué)科的 最顯著特點(diǎn):“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。
這堂課的亮點(diǎn)很多比如開始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒?dòng)、徒手操,創(chuàng)意非常好,連貫的活動(dòng)力,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也非常好,最后用脖子夾住紙張順、逆時(shí)針跑學(xué)生在玩的過程不著痕跡的學(xué)會(huì)了“低頭“。平常學(xué)習(xí)前滾翻前都會(huì)有很多版本的輔助練習(xí)、分解動(dòng)作,如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達(dá)不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習(xí)的方法非常的細(xì)膩、多樣。老師利用貓(喊貓的時(shí)候?qū)W生兩臂抱膝成團(tuán)身姿勢)和老鼠(喊老鼠的.時(shí)候?qū)W生蹲地兩手撐地兩腳起,重心前移)的情景教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻的蹲撐團(tuán)身的重難點(diǎn),也為連貫前滾翻打下良好的基礎(chǔ)。利用一年紀(jì)學(xué)生善于模仿的、好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己特點(diǎn),教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外施老師在整堂課上多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)及鼓勵(lì),教學(xué)組織中語言組織到位,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵,對(duì)于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:
1、在貓和老鼠 練習(xí)后,施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習(xí),然后在組織學(xué)生前滾翻練習(xí),我們可以先直接不倒翁練習(xí),再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲,然后把前滾翻練習(xí)的口令123開始改成“老鼠、貓“,讓學(xué)生更能直接的體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)貓和老鼠分解動(dòng)作時(shí),學(xué)生的動(dòng)作做的很標(biāo)準(zhǔn),但是施老師在后面的前滾翻練習(xí)用123口令時(shí),學(xué)生的兩臂都沒撐起來,如果可以換個(gè)方式(口號(hào))或許會(huì)更好。也增加了學(xué)習(xí)的趣味。
2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的學(xué)生更需要好的體育老師,當(dāng)然施老師也是好體育老師,但是這節(jié)課上施老師的的手總會(huì)出現(xiàn)手指指向某位學(xué)生,如果可以把手指改成手可能更美觀。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)小小看法,這節(jié)課使我受益匪淺。
第3篇 初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿1
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。
二、教學(xué)對(duì)象：本課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標(biāo)：通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險(xiǎn)，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。通過了解，大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會(huì)。針對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六、教學(xué)方法：
1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立 難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨
八、教學(xué)過程：（1.情境導(dǎo)入 2.情景展開 3。情景結(jié)束。）
1.情境導(dǎo)入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學(xué)方法
（1）教法：語言情境導(dǎo)入法，提問法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯(cuò)法，表揚(yáng)與鼓勵(lì)法
（2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）準(zhǔn)備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號(hào)，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 （二）、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí)，動(dòng)作的不足之處，根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法，逐步完善動(dòng)作。 5、師生互評(píng)。
3.情景結(jié)束
1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。 2、師生點(diǎn)評(píng)。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
籃球場 大墊子5塊
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿2
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：
1．在課堂教學(xué)中，田老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。建議田老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如：“小刺猬鍛煉”的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，
同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2．教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。
3．教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿3
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課，本人以個(gè)人的看法對(duì)本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說
彭老師的教案寫的比較詳細(xì)，教材的選擇合理，遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對(duì)教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很詳細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過程上說
（1）準(zhǔn)備部分：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準(zhǔn)備操與專項(xiàng)輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時(shí)利用展示評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的總結(jié)，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)
（1)本節(jié)課很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，整節(jié)課教師利用啟發(fā)、講解、示范、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。本節(jié)課在教學(xué)中遵循和貫徹教師在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)以“健康第一”，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，身體練習(xí)為
主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
（2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).
(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計(jì)合理科學(xué)，針對(duì)主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對(duì)課的主教材起到延伸和擴(kuò)展。
（5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點(diǎn)疑惑
（1）在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，教師對(duì)學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
（2）在遠(yuǎn)程前滾翻練習(xí)中，教師巡回指導(dǎo)不到位，很多遠(yuǎn)撐滾翻練習(xí)中完成不好的同學(xué)，教師給予指導(dǎo)不夠，沒能幫助學(xué)生解決好問題。我覺的，在這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要是能采用分層教學(xué)就比較理想。對(duì)技術(shù)高的同學(xué)提出更高要求，比如，加大遠(yuǎn)撐距離，提高動(dòng)作審美，
對(duì)動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對(duì)指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本屆課的.一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請(qǐng)給予指點(diǎn)。謝謝！
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿4
尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我是體育組教師，下面，我對(duì)體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級(jí)《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來說說這節(jié)課的亮點(diǎn)：
一、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。 本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，對(duì)比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對(duì)比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂趣。
三、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，在新課引入后，教師通過學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設(shè)，直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言也不夠及時(shí)，不夠恰當(dāng)，缺乏鼓勵(lì)性。
總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
初中體育遠(yuǎn)撐前滾翻說課評(píng)課稿5
一 .指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
二. 教材分析
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
三 .學(xué)情分析
初一學(xué)生無論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會(huì)。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
四 .教學(xué)目標(biāo)
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護(hù)與幫助，同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
五 .教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立。
難點(diǎn)：推手，重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。
六 .教學(xué)法分析
1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語言激勵(lì)法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、教學(xué)過程
教學(xué)常規(guī) 1分鐘
游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.
依據(jù):主要是初一學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習(xí).
前滾翻(復(fù)習(xí)) 5—8分鐘
教師以提問方式展開教學(xué)，再請(qǐng)學(xué)生示范，教師及時(shí)表揚(yáng)，然后請(qǐng)學(xué)生觀察一現(xiàn)象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問題學(xué)生觀察，回答再分
組練習(xí)。
依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過前滾翻,可是大部分同學(xué)都說翻不好,還不會(huì)等
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對(duì)這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).
遠(yuǎn)撐前滾翻(新授) 12---15分鐘
依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng),表現(xiàn)欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學(xué)過程中,主要運(yùn)用語言激勵(lì),遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的求知欲 、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑） 7—8分鐘
目的：進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí),運(yùn)動(dòng)速度加快,可能有教師認(rèn)為有安全隱患,但我認(rèn)為,滾翻一類的動(dòng)作本身就是在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí),例如滑倒、摔倒時(shí)的保護(hù)動(dòng)作，安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，體現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 創(chuàng) 新 表 演
創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng) 6—8分鐘
目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主
體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展，我認(rèn)為是最重要的.
下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流
（以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用
的思想。） 2—3分鐘
附：學(xué)習(xí)小卡片
動(dòng)作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn)，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依
次著墊向前滾動(dòng)。
背部著墊時(shí)，屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯(cuò)誤：1、團(tuán)身不緊；2、滾翻時(shí)兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團(tuán)身不及；4、
手撐墊距離過近。
小提示：
做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一
樣蜷起來，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
第4篇 前滾翻評(píng)課稿
前滾翻評(píng)課稿
今天，利用空余時(shí)間，上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課，總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級(jí)這個(gè)低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的`基本動(dòng)作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運(yùn)用一張小紙片解決了低頭含胸、團(tuán)身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對(duì)，教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運(yùn)用方面比較親切、生動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂于參加動(dòng)作的學(xué)習(xí)，達(dá)成的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習(xí)慣
2、課中組織隊(duì)形中有點(diǎn)亂，組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)加以強(qiáng)化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時(shí)候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來，這些細(xì)節(jié)并沒有注意到，以后應(yīng)該及時(shí)的改正。
第5篇 前滾翻的評(píng)課稿
前滾翻的評(píng)課稿
今天，利用空余時(shí)間，上網(wǎng)聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課，總體來說不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級(jí)這個(gè)低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動(dòng)作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運(yùn)用一張小紙片解決了低頭含胸、團(tuán)身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對(duì)，教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運(yùn)用方面比較親切、生動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂于參加動(dòng)作的學(xué)習(xí)，達(dá)成的預(yù)定的.教學(xué)目標(biāo)。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習(xí)慣
2、課中組織隊(duì)形中有點(diǎn)亂，組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)加以強(qiáng)化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時(shí)候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來，這些細(xì)節(jié)并沒有注意到，以后應(yīng)該及時(shí)的改正。
