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第1篇 logo語(yǔ)言評(píng)課稿
logo語(yǔ)言評(píng)課稿范文
剛開(kāi)學(xué)，看了姜老師的一節(jié)logo語(yǔ)言的課，這是學(xué)生們平生第一次接觸計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言，雖然這種語(yǔ)言已經(jīng)過(guò)時(shí)，但對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是非常新鮮的一種學(xué)習(xí)了。
在以前五年里學(xué)習(xí)的知識(shí)都是有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作以及word軟件和powerpoint軟件的各種操作，這些學(xué)習(xí)都是非常實(shí)用，也非常容易理解的，所以學(xué)生的理解是很好的。但是對(duì)于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是一個(gè)全新的層面，這就要求學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)要換一種思路，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。
姜雪霜老師在開(kāi)課時(shí)用幾幅簡(jiǎn)單的圖形引入話題，吸引了學(xué)生的眼球，當(dāng)提到小海龜?shù)臅r(shí)候，學(xué)生們都覺(jué)得非?？尚?，為什么會(huì)有這種稱呼呢？就是因?yàn)檫@樣，學(xué)生的興趣才被提起來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)也就容易了！
在課堂中，可以看出一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的`學(xué)習(xí)天賦，對(duì)于前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)這四個(gè)基本語(yǔ)句的理解相當(dāng)快，馬上就能明白其含義，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，而學(xué)生們?cè)诋?huà)出了正方形之后，也顯得異常的興奮，這就達(dá)到了我們上課的目的。
從這節(jié)課可以看出老師的引和學(xué)生的興趣非常的重要，老師適當(dāng)?shù)囊闪诉@節(jié)課成功的“導(dǎo)火索”，所以學(xué)生的成果才變得有意義！
第2篇 幼兒園中班語(yǔ)言評(píng)課稿
幼兒園中班語(yǔ)言評(píng)課稿
幼兒園中班語(yǔ)言評(píng)課稿1
1、 認(rèn)真鉆研教材，正確解讀文本。使用的教學(xué)方法靈活有效，教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢。《語(yǔ)言的魅力》一共6個(gè)自然段，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，楊老師靈活地動(dòng)用了變序教學(xué)法。一上課便直奔主題，讓學(xué)生找出老人木牌上寫(xiě)的“我什么也看不見(jiàn)”以及詩(shī)人后來(lái)加上六個(gè)字后的“春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)”進(jìn)行對(duì)比。先感知老人行乞時(shí)的可憐（第一自然段），再充分感受詩(shī)人所寫(xiě)的話的魅力所在（最后一個(gè)自然段）。然后再回頭學(xué)習(xí)2—5自然段中由兩句話的不同而產(chǎn)生截然想反的結(jié)果。這樣外理教材使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，活而不亂，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平。又如在體會(huì)第一自然段老人的可憐時(shí)，教師使用課件出示文中的插圖，配樂(lè)范讀的情境教學(xué)法，讓學(xué)生披入情，真切感知語(yǔ)言。
一、教材說(shuō)明：
《語(yǔ)言的魅力》是京版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)中的老課文。講述了詩(shī)人讓？彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)大詩(shī)人讓？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。
二、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。同時(shí)努力體現(xiàn)原生態(tài)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生心神深入到文中，真切地走過(guò)一段生命里程的同時(shí)，情有所感，情有所動(dòng)，情感價(jià)值觀向著人的本性——善良發(fā)展。這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所大力倡導(dǎo)的以人為本！
三、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀文章的基礎(chǔ)上，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，之后， 努力結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學(xué)生切實(shí)感受春天的美麗；帶領(lǐng)學(xué)生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時(shí)，配上凄涼、哀婉的樂(lè)曲《江河水》使學(xué)生深刻體會(huì)盲老人的世界，教師適時(shí)以自己富有激情的語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，使課堂教學(xué)情真意切。在學(xué)習(xí)課文第1—5自然段時(shí)設(shè)計(jì)了表格引導(dǎo)學(xué)生深入思考后，進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)一句話竟能產(chǎn)生如此的變化；還進(jìn)行了遷移閱讀，講了卡耐基小時(shí)候繼母的一句話，激勵(lì)他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道，最后成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。之后告訴學(xué)生語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變?nèi)艘簧恼Z(yǔ)言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面。這是學(xué)生很難理解到的，因此教師就要給，讓學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢領(lǐng)悟。
2、聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活，老師提供畫(huà)面，讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出示的過(guò)程中老師配以合適的解說(shuō)——“這柔弱的小草經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)寒酷暑的磨練、經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨的洗禮、也經(jīng)歷過(guò)人們的無(wú)情踐踏，如今它又頑強(qiáng)地挺起了身軀。假如你是這片綠地中的一棵小草，你想對(duì)人們說(shuō)什么？”、“這火紅的郁金香花多么另人心醉沉迷，沒(méi)有了它們這五彩繽紛的春天會(huì)黯然失色。假如你是這花叢中的一朵郁金香花，你想對(duì)人們說(shuō)什么？”、“這是一名因貧困而失學(xué)的兒童，她多么渴望能和我們一樣在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。假如你就是這名因貧困而失學(xué)的兒童，你
想對(duì)人們說(shuō)什么？” 讓學(xué)生體會(huì)到小草和鮮花的生命也是來(lái)只不易的、也是精靈活現(xiàn)的生命，要像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)他們、對(duì)弱者要懂得同情。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，以力求一箭雙雕的作用。
4、這節(jié)課存在的主要問(wèn)題是：中年級(jí)的語(yǔ)文講讀課文的分析是以學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和句子為主，這節(jié)語(yǔ)文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的和新的解詞方法運(yùn)用的訓(xùn)練，因而沒(méi)有達(dá)到理解重點(diǎn)語(yǔ)句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語(yǔ)理解句子時(shí)，詞語(yǔ)的理解方法，理解那些詞語(yǔ)，都是老師指出的，不是以學(xué)生的問(wèn)題為依據(jù)而出現(xiàn)的。
幼兒園中班語(yǔ)言評(píng)課稿2
導(dǎo)讀：今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)——醒來(lái)了?，F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)——醒來(lái)了。現(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我采用的'是一種視聽(tīng)講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，開(kāi)始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛(ài)和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái)，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。
讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂(lè)，以我教師自身的激情和語(yǔ)言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，引導(dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)掌握和學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。
第3篇 小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》評(píng)課稿
小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》評(píng)課稿
上周聽(tīng)了何芙蓉教師的公開(kāi)課，小班語(yǔ)言《好餓的小蛇》。課堂上孩子們專注的學(xué)習(xí)、有趣的模仿，“啊嗚，咕嘟，真好吃”、扭來(lái)扭去的形態(tài)活象一條條可愛(ài)的“小蛇”。使課堂更顯生機(jī)，更顯精彩。繪本《好餓的小蛇》雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單但畫(huà)面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景很有趣味性，幼兒樂(lè)意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃，以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑畫(huà)面，深深吸引著孩子們。荷老師充分抓住故事內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用自然的教態(tài)，夸張親切的表情和模仿動(dòng)作更激起了孩子們的參與熱情，使師生互動(dòng)更加活躍，給聽(tīng)課老師留下很深的印象。下面我根據(jù)個(gè)人的粗淺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)本課做以下分析，談?wù)劚菊n的優(yōu)點(diǎn)與不足：
開(kāi)頭部分：
優(yōu)點(diǎn)：了解孩子，抓住興趣。小班孩子自控能力差，注意力不易集中，又坐不住，荷老師深知這一點(diǎn)，抓住孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)模仿小蛇吃東西時(shí)發(fā)出的“啊嗚、咕嘟、真好吃”的夸張動(dòng)作，以及扭來(lái)扭去的樣子，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣和快樂(lè)，真正融入到故事情境中。然后以“猜測(cè)”的方法讓孩子說(shuō)說(shuō)小蛇第三天、第四天、第五天吃了什么?在好奇心的.驅(qū)使下孩子們積極猜測(cè)，有效地活躍了孩子們的思維。
缺點(diǎn)：引入過(guò)于繁瑣。在引入部分教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好餓的小蛇的題目糾結(jié)太久，幼兒一直無(wú)法很快回答。在引入部分教師可以直接看圖開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，如：有一只小蛇已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了？它會(huì)感覺(jué)怎樣？它來(lái)到森里會(huì)干什么呢？這樣既抓住幼兒探究的興趣，又不會(huì)因繁瑣的提問(wèn)而消磨耐心，和學(xué)習(xí)積極性。
師生互動(dòng)：
優(yōu)點(diǎn)：因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展語(yǔ)言。作為老師，在教學(xué)中，心中有目標(biāo)才能讓活動(dòng)取得預(yù)期效果，在本活動(dòng)中，傅老師在充分激發(fā)孩子興趣的同時(shí)，靈活地將豐富詞匯、學(xué)說(shuō)完整語(yǔ)融合其中，孩子個(gè)別回答時(shí)常提醒：把話說(shuō)完整，在多次引導(dǎo)后，孩子們會(huì)學(xué)著用形容詞來(lái)形容各種物體，語(yǔ)句漸漸完整了。
缺點(diǎn)：但在引導(dǎo)過(guò)程中教師讓孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)還是略顯不足，教師可以讓幼兒多說(shuō)，如;“這是一個(gè)怎樣的蘋(píng)果、怎樣的香蕉?”可讓多個(gè)幼兒說(shuō)出：酸酸的，甜甜的，紅紅的等等，來(lái)不斷發(fā)展幼兒的詞匯量。還有在讓孩子回答錯(cuò)誤或回答和別人一樣時(shí)，教師能給與寬松環(huán)境會(huì)更好，如：有可能，再想想，相信你的回答會(huì)更有趣等。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)流暢自然，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)的間的連貫性非常重要，教師能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展有效的引導(dǎo)幼兒積極去思考，拓展思維，發(fā)散思維。一句：“在平時(shí)我們吃東西能不能學(xué)好餓的小蛇？應(yīng)該怎么吃？”將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，叫教育延伸到生活中去，真正能做到在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引入實(shí)踐分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓課堂教育得以升華。
缺點(diǎn)：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠多樣化，靈活性。呆板的單獨(dú)圖片式欣賞，不利于幼兒的多面思維，教師課適當(dāng)出現(xiàn)多圖分析欣賞，在完整欣賞部分教師注重了教學(xué)的整合性，但卻忽略了小班幼兒有意注意自控力差的年齡特點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)看過(guò)的畫(huà)面，幼兒再次欣賞的積極性會(huì)明顯下降，即使帶著對(duì)結(jié)局的猜想再次欣賞，積極性相對(duì)也會(huì)有所減弱。本人建議不妨在完整欣賞環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)更吸引幼兒的注意和興趣。又或是利用師生互動(dòng)貼圖譜的形式引導(dǎo)幼兒參與回憶會(huì)更好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，將活動(dòng)推向高潮！
第4篇 《大自然的語(yǔ)言》公開(kāi)課評(píng)課稿
《大自然的語(yǔ)言》公開(kāi)課評(píng)課稿
12月10日這一天，曾到二外聽(tīng)取戴燕玲老師的平行觀摩課《大自然的語(yǔ)言》，感覺(jué)這是一堂十分成功的優(yōu)質(zhì)課，從中學(xué)到了最新的教學(xué)理念和良好的操作技巧。
首先，上課伊始就緊扣學(xué)情，釀造輕松愉悅的課堂氛圍。
根據(jù)借班上課、師生首次見(jiàn)面的實(shí)情，教師能運(yùn)用活潑激趣的方法，三言兩語(yǔ)就打破了陌生的局面，這樣，有利于拉近師生課堂合作的距離，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做鋪墊。
其次，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，出示一年四季的.自然美景，順理成章地引出“物候現(xiàn)象”這個(gè)概念，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，吸引學(xué)生的注意力和求知欲。生字詞、問(wèn)題設(shè)計(jì)用屏幕展現(xiàn)，既可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，又能增加課堂教學(xué)容量和視聽(tīng)效果，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
第三，將電視節(jié)目主持的模式引進(jìn)課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)，生動(dòng)活潑，用活動(dòng)式教學(xué)，很好地滿足初二學(xué)生的新奇感。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給四個(gè)小組，根據(jù)各組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況分別給予評(píng)分，通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體概念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第四，借助主問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰文章思路。善于調(diào)動(dòng)領(lǐng)頭羊的主動(dòng)性，盡最大限度地從廣度和深度，努力提高學(xué)生群體參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。比如，小組回答問(wèn)題的時(shí)候，第一個(gè)問(wèn)題都由各組組長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，這樣，可以為其他組員起模范帶頭作用。
第五，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將主體部分四個(gè)層次內(nèi)容的解讀任務(wù)，分別交給四個(gè)小組來(lái)完成，體現(xiàn)了“以課文為例子”的教學(xué)理念，很好地克服了因面面俱到而帶來(lái)時(shí)間倉(cāng)促的弊病，騰出寶貴的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓更多同學(xué)展現(xiàn)自我，彼此交流語(yǔ)言感受方面的學(xué)習(xí)成果。
第六，教師教學(xué)理念新潮，表現(xiàn)在備課精心仔細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含智慧。比如，教師自身對(duì)文本編排意圖把握準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)處理恰切，其教學(xué)目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入到位的解讀文本，而不是漫游式走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)等學(xué)生理解清楚就草草收兵。教師教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是當(dāng)好學(xué)生的引路人，通過(guò)課堂組織教學(xué)的靈活應(yīng)變，激勵(lì)和喚醒學(xué)生的思維和情感。
總而言之，戴老師不愧是我市教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者，她能代表我市參加省里的教學(xué)觀摩課展示，的確是名副其實(shí)的年輕教師之楷模。
第5篇 大班語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)課稿量詞歌
大班語(yǔ)言活動(dòng)評(píng)課稿 量詞歌
今天有幸聽(tīng)了康老師的一節(jié)大班語(yǔ)言課———《量詞歌》，讓我受益匪淺。量詞是大班幼兒最容易用錯(cuò)的口語(yǔ)，如：一個(gè)魚(yú)，一個(gè)牛，一只飛機(jī)等等?？道蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程忠能借助課件圖片和兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)量詞，正確運(yùn)用量詞來(lái)口頭表達(dá)。這是這節(jié)課存在的亮點(diǎn)之處，下面我就對(duì)這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：
1、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
在教學(xué)中，康老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。她以“一封信”作為開(kāi)頭，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)信中的不足，這樣來(lái)激發(fā)幼兒急于求成的來(lái)幫助圖片的.丁丁，讓幼兒自己先來(lái)幫助丁丁糾正量詞用錯(cuò)的地方。再次，康老師利用課件圖片展示幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的動(dòng)物，并讓幼兒先說(shuō)出量詞，然后康老師再加以引導(dǎo)幼兒用量詞?？道蠋煆挠變河H身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。
2、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度。
大班幼兒的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此康老師利用教室里的實(shí)物讓幼兒正確運(yùn)用量詞用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如：一部手機(jī)，四扇窗，七頂帽子等等，這樣安排，及鞏固了量詞的用法，又培養(yǎng)了幼兒觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)練習(xí)的密度。
3、教育意義深刻，到位。
幼兒在運(yùn)用量詞過(guò)程中，康老師教育幼兒----量詞的搭配運(yùn)用是有一定語(yǔ)言習(xí)慣的，不能隨心所欲搭配，運(yùn)用恰當(dāng)才不會(huì)鬧笑話。這樣來(lái)結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容是很完美的。這樣來(lái)安排教學(xué)，不僅教育了幼兒，還告知了幼兒量詞的正確用法。讓幼兒在今后的量詞運(yùn)用中有了一定的識(shí)別基礎(chǔ)。
總之來(lái)說(shuō)，康老師這節(jié)課算是上的比較成功的一節(jié)語(yǔ)言課。要讓幼兒掌握量詞的正確用法，需要我們教師在平常教學(xué)中循循善誘，春風(fēng)化雨般，長(zhǎng)期堅(jiān)持引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒才會(huì)逐漸由會(huì)用到運(yùn)用熟練。
第6篇 《大自然的語(yǔ)言》評(píng)課稿
《大自然的語(yǔ)言》評(píng)課稿范文
12月10日這一天，曾到二外聽(tīng)取戴燕玲老師的平行觀摩課《大自然的語(yǔ)言》，感覺(jué)這是一堂十分成功的優(yōu)質(zhì)課，從中學(xué)到了最新的教學(xué)理念和良好的操作技巧。
首先，上課伊始就緊扣學(xué)情，釀造輕松愉悅的課堂氛圍。
根據(jù)借班上課、師生首次見(jiàn)面的實(shí)情，教師能運(yùn)用活潑激趣的方法，三言兩語(yǔ)就打破了陌生的局面，這樣，有利于拉近師生課堂合作的距離，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做鋪墊。
其次，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，出示一年四季的自然美景，順理成章地引出“物候現(xiàn)象”這個(gè)概念，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，吸引學(xué)生的注意力和求知欲。生字詞、問(wèn)題設(shè)計(jì)用屏幕展現(xiàn)，既可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，又能增加課堂教學(xué)容量和視聽(tīng)效果，增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
第三，將電視節(jié)目主持的模式引進(jìn)課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)，生動(dòng)活潑，用活動(dòng)式教學(xué)，很好地滿足初二學(xué)生的新奇感。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給四個(gè)小組，根據(jù)各組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況分別給予評(píng)分，通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，讓學(xué)生感知文章內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體概念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第四，借助主問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰文章思路。善于調(diào)動(dòng)領(lǐng)頭羊的主動(dòng)性，盡最大限度地從廣度和深度，努力提高學(xué)生群體參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。比如，小組回答問(wèn)題的時(shí)候，第一個(gè)問(wèn)題都由各組組長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)，這樣，可以為其他組員起模范帶頭作用。
第五，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將主體部分四個(gè)層次內(nèi)容的解讀任務(wù)，分別交給四個(gè)小組來(lái)完成，體現(xiàn)了“以課文為例子”的教學(xué)理念，很好地克服了因面面俱到而帶來(lái)時(shí)間倉(cāng)促的弊病，騰出寶貴的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓更多同學(xué)展現(xiàn)自我，彼此交流語(yǔ)言感受方面的.學(xué)習(xí)成果。
第六，教師教學(xué)理念新潮，表現(xiàn)在備課精心仔細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含智慧。比如，教師自身對(duì)文本編排意圖把握準(zhǔn)確到位，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)處理恰切，其教學(xué)目的主要在于引導(dǎo)學(xué)生深入到位的解讀文本，而不是漫游式走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)等學(xué)生理解清楚就草草收兵。教師教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是當(dāng)好學(xué)生的引路人，通過(guò)課堂組織教學(xué)的靈活應(yīng)變，激勵(lì)和喚醒學(xué)生的思維和情感。
總而言之，戴老師不愧是我市教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者，她能代表我市參加省里的教學(xué)觀摩課展示，的確是名副其實(shí)的年輕教師之楷模。
