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第1篇 小學音樂課大鹿評課稿
小學音樂課大鹿評課稿范文
各位老師:
下午好。首先感謝領導給我提供了這么好的平臺，讓我有機會在這里和大家共同學習、交流。聽了黃青青老師上的《大鹿》這節(jié)音樂課后，黃老師課堂上那從容的教態(tài)，扎實的基本功，真的是讓我受益非淺?！洞舐埂肥嵌昙壣系诰耪n的一堂唱歌課，歌曲是一首法國的、具有童話色彩的兒童歌曲。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風趣，深受學生喜愛。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔、緊湊。第一句描繪了大鹿在家的情景，表現(xiàn)大鹿無憂無慮，自由自在，非常愜意的生活；第二句是一個情緒上的轉折句，表現(xiàn)大鹿在見到好朋友小兔被獵人追趕時，心理情緒的一個逐漸轉變；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風險、樂于助人的決心。
這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教師在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就談談幾點自己淺薄的觀點。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，黃老師帶大家去參加動物王國的故事會導入，吸引學生的注意力。2、活動中，教師描述的背景音樂等，都以音樂為主。3、通過歌曲讓學生辨別、了解“中速稍快”兩種速度所表現(xiàn)的不同心情，讓學生充（cn-teacher.com）分感受了不同情緒的唱法，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗，這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲、創(chuàng)編結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受音樂，體驗快樂。
二、構思新穎、獨特。
黃老師在設計整堂課教學時，運用了情境法來貫穿課堂教學，特別是構思了一個非常有趣的節(jié)奏游戲，讓學生快樂地感受音樂后，不僅掌握了難點旋律的.哼唱，同時也被激發(fā)起了學習的興趣。整節(jié)課充滿了童趣，設計的教學內容能很好地為解決歌曲的演唱起到鋪墊作用，顯得比較有效性。
黃老師還將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節(jié)先后順序貫穿始終，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
在這節(jié)課中，黃老師讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。在進行創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
五、教師基本功扎實。
在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：1、歌曲跟琴演唱的時間似乎少了些，學生在演唱中還是會出現(xiàn)錯誤。
第2篇 音樂《大鹿》評課稿
音樂《大鹿》評課稿
現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。
建設小學林冬冬老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始，林老師采用情景教學的方法，以帶學生去做“森林之旅”的'音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學生加入動作表演，使學生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學生聽著歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內容及自己的想像。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，林老師這節(jié)課能取得了教好的教學效果，已體現(xiàn)出林老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌曲大歌片應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，老師要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。
第3篇 音樂《大鹿》的評課稿
音樂《大鹿》的評課稿
現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段,新的教學方法還剛剛起步,老的教學思想已經根深蒂固,如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實是一件不容易的事。
建設小學林冬冬老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始,林老師采用情景教學的方法,以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師,還是學生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學習。學生學得較輕松,學得愉快。今天的教學效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學生,制定好切實可行的教學目標和教學步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結合,為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中,老師把握住每一個教學環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導學生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的.動物形象——大鹿,懂得團結友愛、助人為樂的道理。學生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當控制;第二部分力度稍強,情緒飽滿,表現(xiàn)出團結起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學生加入動作表演,使學生在扮演不同的角色中,增強對歌曲的理解與表現(xiàn),學生聽著歌曲的錄音,設計小兔、大鹿、獵人的動作和表情,分角色進行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內容及自己的想像
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒,以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味,積極進行審美體驗,提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗,細節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話,是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說,林老師這節(jié)課能取得了教好的教學效果,已體現(xiàn)出林老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。
另外,教學中還應注意幾點:
1、歌曲大歌片應抄大一點。
2、在教學中,應注意音樂性。如:教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意,老師要引導學生劃拍讀準歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。
第4篇 小學音樂《大鹿》教學評課稿
小學音樂《大鹿》教學評課稿
12月25日周二的下午，我們實驗小學集團校藝術組的老師們集中龍霞校區(qū)參加這個學期最后一次的研修活動，這回由龍霞校區(qū)的陳學妃老師給我們帶來二上歌唱教學《大鹿》。
課上，陳老師以親切而富有童趣的'話語創(chuàng)設情景，導入新課“今天有一個神秘的嘉賓被我們的歌聲吸引過來了，它有四條腿，頭上有兩只角，身上還有花紋呢”；“大鹿住在森林里，今天它想邀請我們去做客，讓我們乘坐音樂列車趕快出發(fā)吧，別錯過車窗外的風景哦！”由此展開一系列音樂活動。通過“闖關”游戲規(guī)則進行學唱過程，
第一關：聽唱旋律找逃路
第二關：按節(jié)奏加油
讓學生模唱旋律，讀一讀歌詞，并讓學生注意當時的心情，有效解決了歌曲中難唱點的節(jié)奏和歌曲的情緒。
緊接著，新歌教學，聽范唱，初步感受歌曲念歌詞，并復習了“反復記號”師劃拍念歌詞，聽唱歌曲，看小朋友們表現(xiàn)得這么好，陳老師不教小朋友并請小朋友們自己來教自己唱，通過老師有效的引導并鼓勵學生，用好你的耳朵。只有聽清楚了，才能唱得清楚，陳老師采用多種形式落實學唱。
陳老師給學生提供了豐富多彩的藝術實踐機會。從不同角度深入教學，有利于學生的個性化學習，促進學生個體的發(fā)展，也將本課推向了高潮。不過，在歌曲情緒的處理上還需要再加強，如將情緒與音高、速度及故事的內容相結合，讓學生感受旋律的美感，理解歌曲所要表現(xiàn)的內容，這樣學生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，讓表演唱更富有意境。
