心理課評課稿(2篇)

第1篇 心理課集中注意力的評課稿

心理課集中注意力的評課稿

張占海：良好的開端是成功的一半，精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振作，為良好的教學打下基礎。針對低年級兒童愛玩游戲的心理特點，陳老師用游戲“左抓右逃”導入，通過這個游戲，課堂氣氛迅速活躍，讓學生初步體驗到只有注意力高度集中，調動眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順利完成游戲。這個游戲的設計非常好，全體學生都很投入，連聽課老師都忍不住要參與其中，跟學生一起游戲。

劉愛梅：我覺得在學生熱身游戲之后，陳老師讓學生看兩段視頻，讓他買對注意力不集中的危害有直觀的認識，這兩段視頻一定是精心挑選的，通過觀看現(xiàn)實生活中的案例啟發(fā)學生思考，總結出“不專心，危害大”的道理。

劉玉申：陳老師在課上通過四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的訓練讓學生掌握注意力集中的四個要素：明確任務、排除干擾、放松大腦和加強訓練。整個設計是很巧妙的。

張雅輝：陳老師讓學生明確數(shù)學課上老師要求做10道口算題的任務，拿出紙筆進行現(xiàn)場練習，同時播放學生感興趣的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，學生的注意力集中情況不同，完成口算的結果也不同，通過讓學生討論交流，總結出注意力集中的第二要素：排除干擾。隨即在課上舉行“排除干擾”的競賽，讓學生在播放動畫片的過程中重新完成10道口算題，這時候的學生努力用意志力排除干擾，將注意力放到口算練習中去，比較兩次口算的成績，學生會對自己產(chǎn)生信心：

明確任務，排除干擾，我能行！后面兩個環(huán)節(jié)也設計得很巧妙，很自然地過度到放松大腦和加強訓練。

劉平：這個課是學生非常需要的課，有時候我們感覺學生學習效率不高，心定不下來，但是卻找不到適當?shù)姆椒ǎ潘哨は氲沫h(huán)節(jié)恰恰是讓學生在專門針對注意力訓練的腦波音樂聲中，通過冥想的形式，學習給自己積極的心理暗示，學會讓大腦放松的方法。這種簡單易行的方法可以用在大腦疲勞、劇烈運動或心情煩躁之時，讓學生迅速達到平靜放松的狀態(tài)，對提高注意力的效果應該是很不錯的。

張靜：整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，學生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應該會感到十分幸福。學校的積極心理學理念的倡導正是當下心理健康教育的主流，重視個人潛能的開發(fā)和積極心理品質的培養(yǎng)，希望你們好好做，真正把心理教育做進學生的'心里去。另外，我想提醒大家的是，要注意細節(jié)，注意師生互動。我們說，最理想的教育，是在課堂上學的東西能夠運用到學習生活的方方面面，比如注意力的訓練，這是一個長期的過程，僅僅在課上鍛煉一節(jié)課是遠遠不夠的，把課堂所學的知識延伸到課外，將會對注意力的提高起到明顯的效果。

總結

感謝大家對我的鼓勵，讓我明確了自己前進的方向。以后的陽光成長課，我將結合學生實際，使課堂成為現(xiàn)實學習生活的練兵場，充分體現(xiàn)“心理健康教育課”的活動特點，所設計的活動順應學生心理特點，能夠激起學生的熱情，增加心理體驗，促進行為改變。學生全員參與，師生互動有序，課堂處處能看到思維的火花和成功的喜悅。這是我努力的方向。

2. 注意力的訓練任重道遠，在以后的心理健康教育課中，我將著力設計出一套訓練注意力的系列課程，讓更多的家長、老師、學生加入到訓練注意力的行列中來，這對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才具有深遠的影響。

第2篇 《愛》心理課評課稿

《愛》心理課評課稿推薦

張占海：良好的開端是成功的一半，精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振作，為良好的教學打下基礎。針對低年級兒童愛玩游戲的心理特點，陳老師用游戲“左抓右逃”導入，通過這個游戲，課堂氣氛迅速活躍，讓學生初步體驗到只有注意力高度集中，調動眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順利完成游戲。這個游戲的設計非常好，全體學生都很投入，連聽課老師都忍不住要參與其中，跟學生一起游戲。

劉愛梅：我覺得在學生熱身游戲之后，陳老師讓學生看兩段視頻，讓他買對注意力不集中的危害有直觀的認識，這兩段視頻一定是精心挑選的，通過觀看現(xiàn)實生活中的案例啟發(fā)學生思考，總結出“不專心，危害大”的道理。

劉玉申：陳老師在課上通過四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的訓練讓學生掌握注意力集中的四個要素：明確任務、排除干擾、放松大腦和加強訓練。整個設計是很巧妙的。

張雅輝：陳老師讓學生明確數(shù)學課上老師要求做10道口算題的`任務，拿出紙筆進行現(xiàn)場練習，同時播放學生感興趣的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，學生的注意力集中情況不同，完成口算的結果也不同，通過讓學生討論交流，總結出注意力集中的第二要素：排除干擾。隨即在課上舉行“排除干擾”的競賽，讓學生在播放動畫片的過程中重新完成10道口算題，這時候的學生努力用意志力排除干擾，將注意力放到口算練習中去，比較兩次口算的成績，學生會對自己產(chǎn)生信心：

明確任務，排除干擾，我能行！后面兩個環(huán)節(jié)也設計得很巧妙，很自然地過度到放松大腦和加強訓練。

劉平：這個課是學生非常需要的課，有時候我們感覺學生學習效率不高，心定不下來，但是卻找不到適當?shù)姆椒?，放松冥想的環(huán)節(jié)恰恰是讓學生在專門針對注意力訓練的腦波音樂聲中，通過冥想的形式，學習給自己積極的心理暗示，學會讓大腦放松的方法。這種簡單易行的方法可以用在大腦疲勞、劇烈運動或心情煩躁之時，讓學生迅速達到平靜放松的狀態(tài)，對提高注意力的效果應該是很不錯的。

張靜：整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，學生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應該會感到十分幸福。學校的積極心理學理念的倡導正是當下心理健康教育的主流，重視個人潛能的開發(fā)和積極心理品質的培養(yǎng)，希望你們好好做，真正把心理教育做進學生的心里去。另外，我想提醒大家的是，要注意細節(jié)，注意師生互動。我們說，最理想的教育，是在課堂上學的東西能夠運用到學習生活的方方面面，比如注意力的訓練，這是一個長期的過程，僅僅在課上鍛煉一節(jié)課是遠遠不夠的，把課堂所學的知識延伸到課外，將會對注意力的提高起到明顯的效果。

總結

感謝大家對我的鼓勵，讓我明確了自己前進的方向。以后的陽光成長課，我將結合學生實際，使課堂成為現(xiàn)實學習生活的練兵場，充分體現(xiàn)“心理健康教育課”的活動特點，所設計的活動順應學生心理特點，能夠激起學生的熱情，增加心理體驗，促進行為改變。學生全

員參與，師生互動有序，課堂處處能看到思維的火花和成功的喜悅。這是我努力的方向。

2. 注意力的訓練任重道遠，在以后的心理健康教育課中，我將著力設計出一套訓練注意力的系列課程，讓更多的家長、老師、學生加入到訓練注意力的行列中來，這對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才具有深遠的影響。