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第1篇 小學《葫蘆絲》校本課程發(fā)言稿
葫蘆聲聲漫校園
——雨花區(qū)錦源小學《葫蘆絲》校本課程發(fā)言稿
長沙市雨花區(qū)錦源小學前身為長沙正圓動力配件廠子弟小學，1996年12月移交雨花區(qū)人民政府管理。學?，F(xiàn)有教學班12個，學生631人，其中外來務(wù)工子弟356人，占56.4%。外來務(wù)工子弟多是我校生源的一大特點，他們從出生開始接受的藝術(shù)教育比較貧乏，藝術(shù)素養(yǎng)較低。為了改變這一現(xiàn)狀，讓外來務(wù)工的孩子享受城市優(yōu)質(zhì)的教育，提高其生活的品味與品質(zhì)。同時，為了更好地落實教育部《關(guān)于加強和改進中小學藝術(shù)教育活動的意見》和雨花區(qū)教育局提出的“一校一特色，一生一特長”素質(zhì)教育發(fā)展目標。2010年秋季選定三年級兩個班試行葫蘆絲校本課程，并逐步推廣，至2022年全校二至六年級都學上了葫蘆絲，實現(xiàn)了葫蘆絲課程100%普及，取得了較好的效果。
學校先后獲得湖南省音樂金芙蓉金獎、長沙市班級器樂演奏一等獎、雨花區(qū)班級器樂演奏特等獎等，學生個人多人次獲省、市、區(qū)演奏比賽獎項?！逗先請蟆贰ⅰ堕L沙晚報》等多家媒體報道了我校開展葫蘆絲教育活動的情況。下面我將從四個方面匯報葫蘆絲校本課程開展的具體情況。
一、逐步推廣求普及
2010年9月，我校選定三年級兩個班作為葫蘆絲校本課程項目的先行班，經(jīng)過一年的試行，教師、學生、家長都反響很好，并在當年獲得區(qū)班級演奏比賽特等獎；于是逐步擴大規(guī)模，2022年擴大到四個班，2022年擴大到八個班， 2022年全校二至六年級學生都學上了葫蘆絲，學生全面普及。20xx年全校老師也學會了葫蘆絲，實現(xiàn)了師生100%普及。2022年一年級小朋友也學上了葫蘆絲。
二、規(guī)范管理求發(fā)展
2010年9月，我校選定三年級兩個班作為葫蘆絲校本課程項目的先行班，經(jīng)過一年的試行，教師、學生、家長都反響很好，并在當年獲得區(qū)班級演奏比賽特等獎；于是逐步擴大規(guī)模，2022年擴大到四個班，2022年擴大到八個班， 2022年全校二至六年級學生都學上了葫蘆絲，學生全面普及。20xx年全校老師也學會了葫蘆絲，實現(xiàn)了師生100%普及。2022年一年級小朋友也學上了葫蘆絲。
三、豐富活動求提高
為了讓學生有更多的展示機會，我校從2022年起開展班級葫蘆絲演奏比賽和個人演奏比賽，至今為止已經(jīng)成功舉辦五屆。同時，多次組織參加街道、社區(qū)和兄弟學校的大型活動表演。2022年5月，為了突破小樂器發(fā)展的瓶頸，我們在區(qū)藝術(shù)體育科技中心的支持下舉行了葫蘆絲特色教育開放活動，邀請全區(qū)的音樂老師來校觀摩與指導。同年7月，承辦了由湖南省音協(xié)舉辦的湖南省音樂金芙蓉獎湖南省“錦源杯”葫蘆絲演奏比賽。通過這些比賽和活動激發(fā)學生學習葫蘆絲的興趣，演奏水平也不斷提高。同時，學生的自信心、表演能力等素質(zhì)得到全面提升。
四、全面滲透創(chuàng)特色
“我與葫蘆絲的故事”征文、葫蘆絲藝術(shù)節(jié)吉祥物設(shè)計比賽這些活動將我校的葫蘆絲校本課程與日常教學更加緊密地聯(lián)系起來，學生不局限于學會吹奏葫蘆絲，更重要的是了解中華優(yōu)秀文化，傳承祖國文化精髓。2022年11月2日，學校舉行秋游活動，全體同學在韶山毛主席銅像廣場前奏響《東方紅》，向毛主席敬獻花籃；2022年起舉行的特色升旗活動，《出旗曲》、《國歌》由三至六年級同學用葫蘆絲演奏，已經(jīng)成為我校一道不一樣的風景。
“路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索”，在各級教育部門的大力支持下，在各位專家同行關(guān)心指導下，我校的葫蘆絲校本課程經(jīng)過幾年的發(fā)展，取得了較好的成績，但仍然存在著許多不足之處，這是我們今后工作的努力方向，也懇請各位領(lǐng)導專家多提寶貴意見和建議。
第2篇 創(chuàng)業(yè)培訓課程表態(tài)發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、各位同學：
大家下午好!
非常榮幸能代表各位學員在這里為大家作表態(tài)發(fā)言，首先我代表全體學員向與會的各位領(lǐng)導、工作人員以及本次創(chuàng)業(yè)培訓班的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。
聽到創(chuàng)業(yè)這個詞我想在座的每位學員都很有激情,的確是這樣,因為創(chuàng)業(yè)不僅能給自己帶來財富,還可以促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為社會創(chuàng)造財富,給社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會.青年是國家的寶貴人才，是我們民族的未來，青年創(chuàng)業(yè)對于國家和個人的發(fā)展都具有非常重要的意義.
各位學員都有自己的夢想，都有創(chuàng)業(yè)的激情,擁有了夢想，我們 就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)自己的夢想，青年創(chuàng)業(yè)最缺乏的兩樣東西：資金、經(jīng)驗，我想都有可能通過這次培訓獲得的，資金方面有大學生創(chuàng)業(yè)貸款支持，經(jīng)驗方面有培訓班的老師及各類專家學者對于創(chuàng)業(yè)知識的傳授。
對我們青年進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，不能保證每個人都能創(chuàng)業(yè)成功，但是可以通過培訓調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)觀念,使我們的創(chuàng)業(yè)之路少一些盲目，少走一些彎路。使我們在以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上能夠有一個良好的習慣，有一個正確的態(tài)度，有一個積極向上的心態(tài)，不管以后怎樣，我們都能以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去面對，形成更健康向上的人生觀和世界觀。
青年創(chuàng)業(yè)培訓班的開辦，給了我們學習和交流的機會，在此我代表全體學員承諾：我們一定珍惜這次學習的機會，在培訓的過程中嚴格要求自己，遵守課堂紀律，互相團結(jié)，增進友誼,認真學習有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，理清創(chuàng)業(yè)思路，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
第3篇 二年級家長會關(guān)于數(shù)學新課程的發(fā)言稿
尊敬的各位家長：
下午好！
非常感謝各位能在百忙之中來參加這次家長會。我深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，作為二年級的數(shù)學教師，我一直在探索，如何盡己所能，使干巴巴的數(shù)學課變得生動活潑，使平平淡淡的“白開水”變成香甜可口的“咖啡與果珍”，讓孩子樂意學數(shù)學，感受到數(shù)學的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能領(lǐng)略數(shù)學新教材的風采，了解當前教育改革的動向，成為數(shù)學教學改革的加油站。我愿意借今天的家長會，和大家一同探討孩子的數(shù)學學習問題，駕設(shè)起學校與家庭協(xié)同教育的橋梁。下面，我便從數(shù)學教材和數(shù)學家庭教育兩方面具體談一談，希望各位家長能和我們一同關(guān)注新課程，實踐新課程。
一、 二年級上冊教材介紹
我們已經(jīng)是進行課程改革的第二年，我想各位對孩子的數(shù)學書也瀏覽過了，估計大家會說印刷精美多啦，價錢也貴多啦……其實啊，這些還只是表象，那么新教材到底新在何處呢？特別值得我們各位家長關(guān)注的又是些什么呢？
1、選材更富童趣，貼近兒童生活
和以往教材不同的是，教材以孩子的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了豐富的人物、情境。在這冊教材中，還創(chuàng)設(shè)了豐富的故事情境，如參觀博物館、申辦奧運會、跳繩比賽、買東西、收西瓜、乘車、拔蘿卜等，安排了許多的游戲情節(jié)，如：小兔采蘑菇、對口令、幫小雞找雞媽媽、小動物過河、猜數(shù)游戲、套圈、拋畫片等。如此種種，都極大的激發(fā)了孩子的學習興趣，為孩子學習數(shù)學形成了良好的情感態(tài)勢。
2、用兒童的眼光看世界，與生活親密接觸
新教材和過去的數(shù)學書相比，更注重引導孩子接觸實際，了解生活，感悟數(shù)學的作用，更加著力于引導學生應(yīng)用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如認識“長度單位”一課中讓學生自己測量身邊的物品；“加減混合”教學中，出示小朋友乘車的情境，（通過觀察和結(jié)合實際經(jīng)驗，學生會想到，當車到站時，既會有上的也會有要下的。）
“鏡面對稱”一課中讓學生自己照照鏡子。如此種種不勝枚舉。
3、開放求知與探索空間，發(fā)展解決問題的策略
具體體現(xiàn)在：
（1）、取消了原來意義上的“應(yīng)用題”的概念，擯棄了“分題型，套公式”的陳規(guī)。不再安排單獨的應(yīng)用題教學單元，而是結(jié)合四則運算的教學合理編排，多以生活場景出現(xiàn)，如圖畫、對話、表格等。讓孩子就場景提出問題，并探尋解決方法。
（2）、提倡算法多樣化。
孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異，解決問題的策略和方法也就會有所不同。因此現(xiàn)行教材允許孩子從自己的實際出發(fā)，選擇自己喜歡或適合自己的方法計算。如《20以內(nèi)的進位減法》
“13-9”的教學不同的學生有不同的方法：a、先拿出10個，再從10個里拿1個與3個合起來，一共剩4個；b、從10個里拿走9個，1再與3合，還剩4個。c、1個1個拿，拿走9個，還剩4個；d、從13個中先取走3個，再取走6個；e、由4+9=13推想出13-9=4……。從中可以看出，不同學生在學習中表現(xiàn)出不同的思維過程，這正是學生面對一個問題最自然最真實的感受。不將教材列出的算法強加給學生，而讓學生選擇自己適用的方法；不評價算法的優(yōu)劣，以充分體現(xiàn)了“讓每個學生學自己的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。在一段時間的學習后，有了熟練的加法計算基礎(chǔ)，不少學生感受到想加算減這一方法的快捷，改用此方法計算20以內(nèi)的退位減法，又水到渠成地實現(xiàn)了算法的優(yōu)化。家長在平時對孩子的計算方法指導中要注意結(jié)合孩子的實際情況確定方法。
（4）、安排了不少探索規(guī)律的練習。
二、 數(shù)學家庭教育指南
1、重視學習習慣的培養(yǎng)
孩子已到二年級，有許多事情自己會處理，比如整理書包，準備第二天上課用的學具，（家長要為孩子準備的文具：筆、直尺、三角板、練習本、橡皮）。我們不再需要幫他們做這些，只是對有些孩子來講，還得浪費各位家長花點時間注意一下他是否做好了，讓他們都學會自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細心認真準備全學習用品的習慣。
有的孩子生性大大咧咧，不是忘帶這樣，就是忘帶那樣，于是出門前，母親就反復叮囑，別忘帶作業(yè)本，別忘帶鑰匙……而孩子可能一面不耐煩的答應(yīng)著一面又把該帶的東西丟在了家中，一位有心的母親是這樣做的，她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條：“查一查，你的東西帶全了嗎？要是都全了，就和媽媽說聲再見?！贝朔椒ㄎ幢卮蠹叶紝嵱?，但多少可給我們一些啟示。
作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學練習本讓學生練習寫數(shù)和寫算式。
學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成，我們大多時候是書面作業(yè)，但有時候也會有一些實踐性的活動作業(yè)和讀一讀，說一說，算一算的口頭作業(yè)，要注意提醒孩子認真完成好，并在能力范圍內(nèi)給他們檢查。尤其要強調(diào)一點的是我們班還有些同學的作業(yè)比較馬虎，在作業(yè)本、書上列豎式，做錯了不擦就直接改的現(xiàn)象還有，家庭作業(yè)還要請我們家長嚴格要求。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)
口算100以內(nèi)的加減法和乘法口訣是十分重要的基礎(chǔ)知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（指直接填得數(shù)），正確率達90—95%。由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。
計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令?；蛘呖梢圆捎脮械男问剑耗隳茔@過山洞嗎？你能跳過每個樹樁嗎？……同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的興趣的。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學，讓孩子在游戲中成長
有些數(shù)學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如分辨左右是孩子學習的一個難點，有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程，家長要有耐心，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。
在時間許可時，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學游戲，通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子在數(shù)學、認知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展，因為在游戲中孩子可以自由的、毫無壓力的宣泄內(nèi)在的情感，尋找問題的答案而且當孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時，他們不愿輸?shù)呐蜁挠螒虮旧頂U展到學習中去。如“猜數(shù)游戲”一人心里想好一數(shù)，另一人猜并根據(jù)提示不斷調(diào)整答案，直到猜對為止。這個游戲可以發(fā)展孩子的推理能力，家長可分階段和孩子玩，目前可猜100以內(nèi)的數(shù)。
又如用小正方體拼拼搭搭，觀察小正方體的分布，數(shù)數(shù)一共多少塊，對培養(yǎng)孩子的空間觀念大有益處。
再如用一布口袋，內(nèi)放各種形體，讓孩子蒙上眼睛摸一摸，說說摸出來的是什么，可以不斷加深孩子對形體特征的認識。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性，但孩子往往樂此不疲。
4、重視數(shù)學語言發(fā)展，為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不防給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”，讓孩子飛得更高，更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。
對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的”；“我認為……”“因為……所以……”，要求孩子說完整的話。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進行適當?shù)狞c評反饋就夠了。
5、把孩子推上講臺，和孩子分享功課
培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”，把孩子推上講臺，做孩子的“學生”，這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學習收獲，對低年級學生而言，這是一種很好的復習方式。
6、讓孩子享受成功的喜悅
俗話“數(shù)子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做”，還不如“你那樣能夠做更好”；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾正做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！
自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞“有進步！”“繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系，我相信你一定能行！”不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績
有些孩子基礎(chǔ)較好，對一些簡單的運算已掌握，這樣在老師講這部分內(nèi)容時，孩子看上去毫不費力就懂了，但事實并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的學習方法，當他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時，孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計算很熟練，就以為孩子的數(shù)學學得很好，但真正考查或解決實際問題時，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學習過程，關(guān)注孩子的學習內(nèi)容，數(shù)學并不僅僅是單純的計算。
作為家長，我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過去不同時期所取得的成績相比較，是進步，還是退步，抑或是原地踏步走。進步是因為他在哪些方面有所改進，有所完善，分析得出后要加以鼓勵，讓其發(fā)揚光大，開始表揚的頻率要高，漸弱之，至形成了習慣。踏步走、退步了是因為他不認真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程，稍有進步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點表揚，樹立起自信，讓他自強不息。所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐，定有收獲。
另一方面，我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學能力究竟相差多少，不是僅分數(shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是……
尊敬的各位家長，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我最大的心愿。但是每個孩子都是一個獨一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考而以。不當之處還請批評指正。
各位家長朋友，歡迎您對我今后的數(shù)學教學工作提出寶貴意見，希望我們能多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境！能給您的孩子一雙會用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，一個會從數(shù)學角度思考問題的頭腦。
第4篇 小學音樂課程標準解讀發(fā)言稿
在萬老師的指導下,我學習了《上海市中小學音樂課程標準修訂稿》.在學習中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設(shè)計思路.課程目標中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學中的教學目標.
根據(jù)階段目標細化,列出音樂學習的四個主題——感知、表現(xiàn)(唱歌、奏樂、舞蹈)、鑒賞、創(chuàng)造的內(nèi)容與要求,分1-2年級、3-5年級、6-7年級三個階段,按照在基礎(chǔ)型、拓展型兩類課程表述,提出相應(yīng)的活動建議.同時,提供探究型課程的設(shè)計指導思想和內(nèi)容示例.
通過學習課標我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感,培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度,使學生的情感世界受到感染和熏陶;還要培養(yǎng)學生的音樂興趣,樹立終身學習的愿望;不斷提高音樂審美能力,陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學會尊重藝術(shù),理解多元文化.教學中的過程與方法有:體驗、模仿、探究、合作、綜合等.知識與技能包括音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關(guān)文化等,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學過的知識,認識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關(guān)系.
身為低年級的音樂教師,我第一次接觸到唱游課.一、二年的音樂課都叫唱游課,為什么叫唱游課呢?我不是很了解,抱著求知的心態(tài),我查閱了一些資料,才知道是因為新的教學大綱根據(jù)小學低年級兒童生理,心理特征,學生可接受性及音樂教學的規(guī)律,范文寫作把游唱教學作為小學低年級音樂教學的必要形式.唱游是指在'玩'中學習音樂.'玩'是手段,學才是目的,唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等.低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明,主要在于提高孩子們對音樂的興趣,使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙,體驗人間的至善,體驗人生的快樂.
心理學家曾告訴我們:學習本身就是一種創(chuàng)造,而學習能否具有實際的成效不是靠強制的灌輸、重復的練習、機械的訓練去獲得的,而是靠學生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎(chǔ)而獲得的.因此,在教學中我們應(yīng)該給學生提供富于美感的音樂藝術(shù)作品、組織富于趣味性的音樂藝術(shù)活動、調(diào)動學生的參與積極性,進而在音樂藝術(shù)實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能.
在實際的教學中,我也是時刻牢記這一點.例如在一年級的教學中,我會設(shè)計一些簡單的律動動作,讓學生來體會二拍子、三拍子的韻律.運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏,開展簡單節(jié)奏的表演.運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強弱做出演示.例如,在一年級欣賞《風和雨》的教學中,讓學生感知音的長短,我指導學生在音樂音響中聯(lián)想生活情景,分辨'風和雨'聲音的長短,隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風聲或者雨聲.利用打擊樂器的不同音色,感知樂器聲音的長短,并選擇合適的樂器伴奏(模擬風和雨).
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學生以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿力強的身心特點,我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行教學.聆聽音樂的材料選擇短小有趣,形象鮮明的,這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,范文top100開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感.讓學生能自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神.
我通過學習課標對一、二年級的教學目標分析出以下一點:1、能感受自然界和生活中的各種聲音;學會用自己的聲音或打擊樂器進行模仿;聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng);能聽辨打擊樂器的音色,能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音;能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化.2、在聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應(yīng),能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞;還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏.3、學會演唱的正確姿勢,能對指揮動作及前奏作出反應(yīng);能用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱;會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒.4、學會使用常見的小樂器,如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏;能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作;學會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進行合作.5、思想?yún)R報專題認識簡單的節(jié)奏符號.能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏;能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜.
通過課程標準的學習,我希望在今后的教學中要做到以學生發(fā)展為本,重視學生的音樂實踐過程,加強創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)造能力.重視課堂教學的整體設(shè)計,深化音樂學科科學研究,加強音樂教學模式研究,采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關(guān)系.更要加強信息技術(shù)與學科整合深化課堂教學改革,推進信息技術(shù)與學科整合;構(gòu)建平臺,突出音樂學科特征;整合資源,促進音樂教學最優(yōu)化.
通過學習實踐,我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學生學習音樂興趣的方法和途徑有很多很多.如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等,但無論采用何種方式,只要教師做到以趣為翅,學生定能在音樂的海洋里,感受到音樂給我們帶來的快樂!所以我會努力成為一名合格的音樂教師的.
第5篇 課程與教學工作會議發(fā)言稿
課程與教學工作會議發(fā)言稿
在不斷進步的時代，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編整理的課程與教學工作會議發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導：
一年來，我校以建設(shè)“和美校園品質(zhì)教育”為引領(lǐng)，以“質(zhì)量、管理、作風提升”為抓手，強化質(zhì)量意識，在今年中考中，高中升學人數(shù)、職業(yè)教育錄取人數(shù)均創(chuàng)我校歷史最高水平，繼續(xù)保持全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量的新跨越。
成績來源于全校教職工的不懈的努力，更來源于制度的落實和管理的創(chuàng)新，具體做法如下：
一、三課聯(lián)動，提升學校品質(zhì)
學校全力抓好課程建設(shè)、課堂教學、課題研究，三課聯(lián)動全面提升學校辦學品質(zhì)。
（一）構(gòu)建多元化課程體系
通過研討、培訓、檢查、評價等方式，落實國家課程方案，提升課程開設(shè)的質(zhì)量。貫徹地方課程的開設(shè)和校本課程開發(fā)工作，構(gòu)建多元化課程體系，每個課程體系都實行“主題引領(lǐng)，模塊推進”的方式推進，目前我校已開發(fā)了生活實踐類、鄉(xiāng)土民俗類、學科拓展類三大系列14門課程，課程開發(fā)以立德樹人為目標，以培養(yǎng)學生的.核心素養(yǎng)為宗旨，注重自主參與、個性選擇、實踐體驗，滿足了不同興趣與愛好的學生們的需要。嘗試進行國家課程校本化、生本化研究與實踐，為我校學生發(fā)展注入了陽光和活力，學生的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。
（二）開展研訓一體化課堂改革
我校以教育局的“3443”課堂架構(gòu)模式為理論依據(jù)，以我校構(gòu)建的“一案三步”主體課堂教學模式為依托，構(gòu)建了基于云平臺下學案導學，合作達標智慧課堂教學模式。深入開展“青年教師匯報課、名師引領(lǐng)示范課、教師全員達標課”等課堂教學系列展示活動，研究各種課型的具體操作步驟，同時通過開展“同課異構(gòu)、觀課、議課、磨課”等形式，深入開展課例研究，全力聚焦課堂教學，讓課堂成為教學質(zhì)量的主陣地。真正實現(xiàn)了“讓課堂成為一種研究”。
（三）實施小微課題帶動
學校重視小課題研究，制定了《課題研究行動指南》，倡導問題即課題的科研思路，以小課題研究來解決教學中遇到的實際問題。圍繞“有效教學”這一核心，開展教學教研活動，引領(lǐng)教師向研究型教師方向發(fā)展，實現(xiàn)由普通教師到名師的邁進，以教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高來推進學校教學質(zhì)量的提升。
二、三研并舉，增強研究實效性
（一）直面中考，抓好“考研”
認真組織考試各環(huán)節(jié)，嚴抓考試命題與成績管理，提高考試實效性。抓好考后的教學質(zhì)量分析，建立學生成績跟蹤分析報告冊，分析到每個學生，找出問題，制定可行的改進措施。增強學生的自信心，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
第6篇 小學《版畫》校本課程建設(shè)與實施發(fā)言稿
畫面上，大家看到的是芙蓉區(qū)大同二小的同學們版畫創(chuàng)作的情景。他們借助版畫這種綜合的造型藝術(shù)，動腦、動手、繪畫、刻印，表現(xiàn)著多彩的童年生活，彰顯著獨特的情感個性，發(fā)揮著無限的才能和創(chuàng)意。
一、自主的，才是有動能的
學校從2008年起，以課題研究的方式，開始開發(fā)版畫校本課程。美術(shù)老師們自主學習、刻苦鉆研，不僅使自己成為了版畫專業(yè)人才，還歷練成了資源開發(fā)者和課程設(shè)計者。編寫課程標準，編制教師用書，研究版畫創(chuàng)作、教學和輔導?！秲和究贪娈嫷慕虒W與輔導》專著公開出版發(fā)行，既是開發(fā)過程的小結(jié)，又成為課程實施的引領(lǐng)。
在版畫課程里，了解版畫藝術(shù)的發(fā)展及特色；欣賞著名版畫家的代表作品；逐步熟練地掌握版畫的工具材料、性能和表現(xiàn)技法；體驗版畫創(chuàng)作的樂趣……孩子們傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野。師生都成為了版畫藝術(shù)的創(chuàng)造者和享受者。
二、發(fā)展的，才是充滿活力的
（一）教師的發(fā)展更好帶動學生的成長
十年來，老師們一直重視增強專業(yè)能力，不斷提升自己，確保版畫教學高效開展。多幅版畫作品參展獲獎，刊登于《中國美術(shù)教育》雜志，論文案例執(zhí)教課獲省市級獎和發(fā)表15次。姜玲成長為長沙市校本課程骨干老師，作品獲全國一等獎。
第7篇 閱讀課程實踐發(fā)言稿
閱讀課程實踐發(fā)言稿
在現(xiàn)在社會，發(fā)言稿使用的情況越來越多，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？以下是小編整理的閱讀課程實踐發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大家好，我是_____省_____市_____區(qū)第一小學的徐莉莉，今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實踐，我就以這一周為例來講吧。
一、《日有所誦》的通講
我?guī)У氖撬哪昙?，這一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元，第是艾青的《煤的對話》，通講時，我問孩子們，知道煤的前身是什么嗎？是樹，森林中的樹木在地殼運動中被埋在地底下，不再以枝繁葉茂的形式來展現(xiàn)它的生命力，但它真的死了嗎？不，它重生為煤，只要給它以火，它又能燦爛了，你們看，生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后，再讓他們讀，讀到最后兩句：死？不，不，我還活著——請給我以火，給我以火！他們不自覺地就把語調(diào)變得鏗鏘起來，好像特別想表現(xiàn)煤強大的生命力。
第是《沙與沫》中的一首：我問孩子們，你們有沒有感受過自己也有另一個我？什么時候有這種感受？孩子們一致認為有，他們舉出了不少例子，如做決定做選擇，內(nèi)心很矛盾時；遇到困難，想退縮時，都有另一個我的存在。了自己對這首詩的感悟：當你需要作出決定時，你的心中便會出現(xiàn)兩個不同的你，一個贊成，一個不贊成，我們就是在這種選擇中成長的。一個是天使，一個是惡魔，永遠相反。人一定會有遇到坎坷，你走過去，你就在成長。
這是孩子對這幾首詩作的批注。哦，其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第，我把它和這一單元的日有所誦放一起教學了。
這個單元的兩首古詩分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》，孩子們很容易就看出來這兩首是寫戍守邊關(guān)的將士們的，通過了解每首詩的大體意思體會到了這兩首詩的情感基調(diào)都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳，第一首詩的'腳是“糧、鄉(xiāng)、瘡”，押的是刪韻，第二首詩的韻腳是“關(guān)、環(huán)、山”，押的是陽韻，這兩個韻都是比較開闊深遠的韻，發(fā)好這些長平字，再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫，讓孩子們能通過吟誦表現(xiàn)出詩人對這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
二、整本書的交流課
本周二我們班進行了這個學期第二本師生共讀圖書的交流會，這本《當世界年紀還小的時候》我們用了三個星期的時間完成閱讀，第一個星期時，我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們設(shè)計了這樣的閱讀學習單。
前天上午的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點來交流閱讀感受，第一個環(huán)節(jié)，我的問題是：哪些故事讓你琢磨出點兒味道來？孩子們屢有令我驚訝的觀點，比如，談到《星星》這個故事時，有個孩子就說，這個故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點，而男人卻容易看到缺點，要是我們看待事物時把這兩點結(jié)合起來就好了。有的孩子說《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的，有的孩子說，不要只看外表，他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。
第二個環(huán)節(jié)，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第三個環(huán)節(jié)，談?wù)勥@本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。
第四個環(huán)節(jié)，結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷，引導孩子們從總體上了解這本書的特點：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢，很簡單，很無厘頭，卻又蘊含著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個環(huán)節(jié)，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。
實際上我的設(shè)計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié)，這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學習單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因為本書的故事太多了，共有43個，前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預計多花了時間，所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。不過，孩子們寫的我可以給大家看看。
三、每周講述
我向薛瑞萍老師學習，每周給孩子們講一個故事，每個故事老師講兩遍，然后孩子們回去復述給家長聽。因為馬上清明節(jié)了，所以這一周的故事是《清明節(jié)的故事》，其實，去年的清明節(jié)前夕，就給孩子們講過這個故事，但是我覺得這么經(jīng)典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學啟蒙系列，今年我用的是“中國老故事”的版本。昨天周三講了第一遍，今天下午的第一節(jié)課，也就在剛剛結(jié)束的一節(jié)課上我把這個故事講了第二遍，然后布置孩子們今晚復述給家長聽，家長會用簡短的文字反饋孩子講述的情況。
四、談感受
下面，我就想給大家匯報一下以上三個方面教學的體會。先說《日有所誦》，讓孩子們給三首現(xiàn)代詩做批注是這兩個星期才有的做法，為什么呢？起因還是在《當世界年紀還小的時候》這本書上，因為在設(shè)計閱讀學習單和交流課環(huán)節(jié)時，我都有讓孩子說說故事中的哲理這樣的設(shè)計，而且是主要的內(nèi)容，但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現(xiàn)、虛無瞟渺的，因為這本書里的故事與我們往常讀過的童話故事不一樣，它們的語句就像童詩、現(xiàn)代詩一樣清淺又雋永，直白又富有詩意，怎樣讓他們能準確明白地把自己感悟到的哲理表達出來呢？我就想到了日有所誦上的現(xiàn)代詩，也是簡單的語言蘊藏著深刻的哲理，這些哲理，我在通講課上也跟孩子們點撥過、交流過，但沒讓他們寫過，于是我萌發(fā)了讓他們給這些詩做一句話批注的想法，就當是為交流《當世界年紀還小的時候》中的故事先練練手吧。所以，一周前，我就讓孩子們在《日有所誦》上從學過的單元篇目中找現(xiàn)代詩進行一句話批注，這一周就針對第七單元的前三課來批。我發(fā)現(xiàn)，這個做法還不錯，孩子們的批注中迸發(fā)的火花讓我很激動。它們會讓你覺得，千萬不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力，也許，就像那句話說的，孩子天生就是詩人。
然后要說的就是整本書的閱讀了，這本《當世界年紀還小的時候》，我自己在讀的時候都有不少困惑，所以我有點擔心孩子們能理解多少，而實際的情況是怎樣呢，在交流課上，大多數(shù)故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，有一個孩子平時算是語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀書感悟的進修卻有令人的表現(xiàn)。上次他在對《最難的單詞》作批注時是這樣寫的：謝謝對于很多人來說都是難點！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。
當然，這節(jié)交流課我依然有不少的問題，最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點，也沒有去附和別人的觀點。沒有在哪個故事上多做一會兒停留。也因為說的故事太多太散，以至于沒有時間交流書評。所以，這樣具有哲學啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進行閱讀交流，我還希望得到導師們、各位同仁的指導和幫助。
最后我想說說每周講述，每周到了講故事的時間，孩子們總是很興奮，兩年多了，一直是這樣。這一周講的是曾經(jīng)講過的故事，孩子們依然很期待，早就在提醒我，老師，上周你說了這周講清明節(jié)的故事。我覺得，孩子們興奮的原因不在于這個故事多么吸引人，因為他們每次都這樣，哪怕聽過的故事也是這樣，應(yīng)該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心，我想這就是朗讀的力量吧！在我講述的過程中，有的孩子會用心記住我刻意強調(diào)的重要詞語，因為我看到他在輕聲地重復這個詞，有的孩子則是在用動作演繹我的句子，從家長的反饋來看，有的孩子在家復述故事時，就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時的語言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部內(nèi)容，懇請各位的指正，也希望得到導師和各位同仁的批評和建議，謝謝大家！
第8篇 研修生課程班結(jié)業(yè)典禮學員發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導、老師和同學們：
大家好！春光明媚，春意盎然。在這充滿生機的時刻，我們歡聚一堂，舉行隆重的結(jié)業(yè)典禮，與諸位共享結(jié)業(yè)的喜悅和自豪。
能有機會代表我們研究生課程進修班的同學們站在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。在這令人激動、難以忘懷的時刻，我謹代表即將結(jié)業(yè)的全體同學，向為我們搭建學習深造平臺的桓臺縣教體局的領(lǐng)導、向辛勤培育我們的山東師范大學的教授專家、漁洋中學領(lǐng)導同事的關(guān)懷支持表示親切的慰問和誠摯的感謝！
兩年前，我們懷著對知識的渴望，來到漁洋中學參加首批研究生進修班。在兩年的學習中，最難以忘記的是課堂上的一幕幕情景：當仰面老師們或儒雅、或激昂、或達觀、或奔放的睿智時，我們敬佩著；當聆聽老師們一次次精彩的課程演講時，我們激動著；當老師以博大的胸懷無私展示自己的科研成果時，我們感動著；當老師以智慧的靈光牽引我們心中的泉思時，我們興奮著。春風化雨，潤物無聲，寒來暑往，我們在默化潛移中吸取著知識，汲取著力量……
兩年來，我們學習了十二門現(xiàn)代、高層、前沿的理論課程，為建設(shè)學習型教師隊伍，創(chuàng)建書香校園起到了積極推動作用。學員們結(jié)合自身工作實際，運用所學知識去認識、分析、解決實際工作中遇到或發(fā)現(xiàn)的問題，舉一反三、融會貫通。做到邊工作、邊學習、邊總結(jié)，既積累了豐富的工作經(jīng)驗，改進了工作方法，提高了工作效率，也增長了理論知識，收獲了成功和喜悅。
“學而不思則罔，思而不學則殆“兩年的時間，我們不僅學習了各方面理理論知識，教授專家淵博的學識，儒雅的談吐，治學的嚴謹，更是在潛移默化中，讓我們一生受益無窮，也必將成為我們終生的追求。我們雖然沒有到莊嚴古樸、碧草如茵、環(huán)境優(yōu)雅的師大校園學習，但從勤奮敬業(yè)的師資隊伍中，已讓我們充分感受到了大學的風采和魅力，我們從中獲得了剛毅堅卓，奮發(fā)圖強的意志，獲得了增厚美德，容載萬物的品質(zhì)，獲得了學無止境，不斷創(chuàng)新的時代精神。
兩年來，我們這批非同一般的學生，面對繁忙的工作，面對繁瑣的家庭，我們克服了工作的壓力，擺脫了家務(wù)的糾纏，正確處理工學矛盾，在按規(guī)定積極參加面授的基礎(chǔ)上，發(fā)揚刻苦自學精神，擠時間學習，完成作業(yè)，書寫體會，撰寫論文。雖然我們工作忙，時間緊，但是，我們的學習精神和學習熱情，一絲未減，政治水平和理論素養(yǎng)，與日俱增。
兩年來，我們參加學習的同學，在漁洋中學培訓處的關(guān)懷和指導下，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，發(fā)揚團隊精神，使大家感受到了集體的溫暖，更難能可貴的是，我們這些來自不同學科的同學們，互相溝通，互相交流，通過兩年多的共同學習，增進了友誼，增強了團結(jié)，實現(xiàn)了知識和友誼的雙豐收。
進修是學習，工作更是學習。時代的發(fā)展和社會的進步時時提醒著我們，知識需要更新，需要與時俱進。今天，我們雖然結(jié)業(yè)了，但我們決不會停滯不前。我們將會把結(jié)業(yè)作為人生的又一個新起點，繼續(xù)奮斗在各自崗位?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。請領(lǐng)導和老師們相信，我們一定會繼續(xù)保持求知的熱情，厚積薄發(fā)，學以致用，用學到的理論去分析和解決工作中的問題，努力提高工作能力，以求真務(wù)實的態(tài)度，執(zhí)著追求的精神，開拓我們的未來！
進修班結(jié)束，我們手中多了一張結(jié)業(yè)證書，它雖不精致，卻意味深遠－－它記載著我們曾有的經(jīng)歷，它記錄著我們曾經(jīng)的不懈努力，它升華了我們的生活，鑄造了我們的信念，萃取了我們?nèi)松恼嬷B，也讓我們有了更高層次的目標追求！我們或許已過了書生意氣、揮斥方遒的年齡，但我們肩負著時代的重任，肩負著教育振興的宏偉目標，更肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任！
我想，此時此刻，在座各位的心情和我一樣，縱然有歡聚一堂的喜悅，也有掩飾不住的回憶和留戀。我深信，當我們事業(yè)有成的時候，我們不會忘記老師的培養(yǎng)，不會忘記同窗的友情?！疤煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，我們不會忘記漁洋中學的行健樓、學思樓，我們曾在這里撒下過求知的汗水，踏出過堅實的腳印，它生生不息的活力，永遠激勵著我們奮進！
最后，衷心祝愿各位領(lǐng)導和老師身康體健、工作順利！祝愿各位同窗友誼長存、事業(yè)輝煌！謝謝大家！
