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第1篇 班級紀(jì)律建議書
七(1)班全體同學(xué):
為了幫助你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強自律意識和責(zé)任意識;也為了提高我班紀(jì)律、衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)和要求,構(gòu)建“和諧班級”,特此發(fā)出以下倡議。
一、杜絕以下紀(jì)律方面的不和諧因素:
1、追逐打鬧。2、大聲喧嘩。3、小預(yù)備后不及時上位。4、領(lǐng)讀時遲緩、消極。5、吃零食。6、課堂上不專心聽課,做小動作。7、發(fā)言不舉手,亂搭下語。8、晚自習(xí)左顧右盼。9、自習(xí)課講小話或下位。10、亂寫或傳遞紙條。11、抄作業(yè)或考試作弊。12、攜帶手機或mp3等。13、給別人起綽號。14、觀看無益身心的課外書。15、拿棍棒、雜物玩耍。16、對公物的刻畫、破壞。17、私下拿他人財物。18、小課間打乒乓球。
二、杜絕以下衛(wèi)生方面的不和諧因素:
1、講臺有灰塵,擺放雜亂。2、黑板未擦干凈。3、衛(wèi)生潔具未擺放好。4、課桌凳擺放不整齊。
5、課桌下有紙屑等雜物。6、走廊上有垃圾。7、衛(wèi)生區(qū)沒有保潔。8、有隨手扔物現(xiàn)象。9、飲水機沒水時插頭未撥。10、隨地吐痰。11、課桌肚的用品臟亂,不作整理。12、門后、圖書角、飲水機及下面桌子有灰塵。13教室內(nèi)外蛛網(wǎng)連結(jié)。
文明源于創(chuàng)造,習(xí)慣重在養(yǎng)成。讓我們攜手共進,共創(chuàng)班級的美好明天!
倡議人:七(1)班授課老師
班級紀(jì)律建議書
第2篇 班級紀(jì)律建議書精選范文
美術(shù)課堂教學(xué)中成功與否,課堂的教學(xué)組織和管理占著很重要的作用。班級紀(jì)律差的班級表現(xiàn)在學(xué)生遲到曠課、學(xué)習(xí)興趣不高注意力不集中、不按時完成作業(yè)作業(yè)質(zhì)量差上。紀(jì)律差的原因班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的由來、應(yīng)試教育思想、不合理的課堂作業(yè)評價等原因。建議調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、課堂有效的組織和管理。在課堂給以學(xué)生的鼓勵、以及用多種豐富的評價方法,來引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律,更加喜歡美術(shù)課。
關(guān)鍵詞:紀(jì)律差 教學(xué)組織管理 美術(shù)課
初二(4)班是自己本學(xué)期接手的班級,從第一節(jié)課開始,自己就發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,紀(jì)律特別差。正常的美術(shù)課堂教學(xué)工作,在該班無法順利完成。時常被學(xué)生的吵鬧聲打斷終止。有時,他們故意調(diào)動我的情緒。有時在忍無可忍的時候,也會訓(xùn)斥他們,但結(jié)果卻不盡如意。他們有時會更加變本加厲。上完課以后,時常感到自己有一種挫敗感。通過自己的教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)該班級紀(jì)律差的原因,以及通過自己的總結(jié)摸索,改變一些教學(xué)方法和教學(xué)策略。通過調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、精心備課,合理的教學(xué)組織管理、在課堂給以學(xué)生的鼓勵、以及用多種豐富的評價方法。讓該班的學(xué)生有紀(jì)律感,喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科、熱愛美術(shù)學(xué)科。
一、該班學(xué)生美術(shù)課的現(xiàn)狀
美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的紀(jì)律差表現(xiàn)得很多,篇幅所限,本文僅在班級紀(jì)律差表現(xiàn)在學(xué)生遲到曠課、學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不高注意力不集中、不按時完成作業(yè),作業(yè)質(zhì)量差上三個方面討論。
1.學(xué)生遲到曠課、不帶美術(shù)材料工具。該班上美術(shù)課的時候,通過我的觀察,從走進美術(shù)教師的順序一般分成三個部分。上課鈴聲響起時,班級有十名學(xué)生走進美術(shù)教室,這部分學(xué)生守時守紀(jì),而且?guī)Ш妹佬g(shù)材料工具。第二部分學(xué)生遲到五分鐘左右,手里拿著試卷或作業(yè)走進教室,臉上寫滿著無奈,只有半數(shù)左右的人帶美術(shù)工具材料。第三部分學(xué)生遲到要到十分鐘以上,有六位左右大搖大擺的走進教室。有拉拉扯扯的走在一起。如果制止他,他們會立即說道:“我來就不錯,還有兩個學(xué)生曠課你都不管。”
2.學(xué)習(xí)興趣不高、注意力不集中。在美術(shù)課堂上,只有部分學(xué)生專注聽講并完成課堂作業(yè),大部分學(xué)生在課堂上做小動作和開小差,以及做其他學(xué)科的作業(yè)。在上課的過程中時常被一些學(xué)生的打鬧,中斷課堂教學(xué),自己時常為了維護正常的課堂紀(jì)律。采用直接的訓(xùn)斥。從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。
3.不按時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差。該班由于教學(xué)環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有認真聽講,導(dǎo)致學(xué)生不愿完成課堂作業(yè)。有部分學(xué)生完成作業(yè)也是應(yīng)付。再加上自己授課班級較多,作業(yè)量非常大,批改時,大筆一揮,不假思索的判個等級,給個分?jǐn)?shù)。學(xué)生看到自己的作業(yè)時,只注意批改的結(jié)果,學(xué)生有時會互相比較起來。美術(shù)作業(yè)分高的學(xué)生會非常高興,但自己的作業(yè)不能很好地得到肯定的學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生不僅厭學(xué)而且討厭美術(shù)學(xué)科教師。學(xué)生完成作業(yè)的越來越少。質(zhì)量越來越差。
因此,該班的美術(shù)課堂班風(fēng)學(xué)風(fēng)如不改變,將給自己美術(shù)教學(xué)帶來許多的困難。
二、該班學(xué)生美術(shù)課紀(jì)律差的原因分析
班級紀(jì)律差的原因很多,但細分起來,班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的由來、應(yīng)試教育思想、不合理的課堂作業(yè)評價等原因三方面是導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的根本原因。
1.班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的原因
(1)經(jīng)過自己的調(diào)查和走訪,了解該班在初一年級的時候,班級有位學(xué)生經(jīng)常的調(diào)皮搗蛋,父母也無法管理,把所有的希望都寄托在學(xué)校里教師的管理。而該班的班主任是一位剛剛走上工作崗位的女教師。工作熱情較高,但工作經(jīng)驗缺乏。對該生的管理就是請家長。向家長訴說該生的種種“惡行”。家長一開始非常配合,后來由于次數(shù)增加。反而站在學(xué)生的立場上。甚至投訴到校長。導(dǎo)致這位女教師工作熱像受到打擊。開始放松班級的管理。而該學(xué)生就開始拉攏一部分不學(xué)習(xí)的學(xué)生。后來使班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)迅速下降。越來越差。
(2)和新的班主任的溝通和交流,升入初二年級以后,該班班主任采用多種的管理方式使該班已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,但主要體現(xiàn)在一些主課科目,班主任經(jīng)常聽到一些副科教師的抱怨。他也感到很苦惱,但決定將配合我們共同管理好該班。
2.片面的應(yīng)試觀念。學(xué)生從小學(xué)升入初中以后,隨著課業(yè)增加再加上家長的期望。升學(xué)的壓力等等。學(xué)生把主要的精力投入在主科的學(xué)習(xí),很多家長和班主任認為美術(shù)課非中考課目,于是引導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)美術(shù)。對美術(shù)學(xué)科不重視,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣不強。該班由于升入初二后,主科老師的齊抓共管。導(dǎo)致他們只有把不認真體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上。所以造成一些學(xué)生思想意識上,覺得美術(shù)課可聽可不聽,美術(shù)教師也不管。
3.不合理的課堂作業(yè)評價。美術(shù)教師的評價在很大程度上影響著學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生的心理是希望得到教師表揚,美術(shù)教師評價作品必須做到多鼓勵、多啟發(fā),還要采用多種藝術(shù)評價手法給予正確引導(dǎo)。該班的學(xué)生其實也想得到更多的肯定,一位學(xué)生悄悄寫張紙條給我。“老師我們學(xué)校的是鼓勵和幫助。不是訓(xùn)斥和指責(zé)。”這就話深深刺痛自己。
由于該班存在各種主客觀原因,通過自己的剖析,發(fā)現(xiàn)自己只有通過研究教學(xué)組織和管理的方法,引導(dǎo)該班美術(shù)課走上正常的軌道中。
三、對該班美術(shù)課教學(xué)改變的建議
根據(jù)剖析以上的原因,總結(jié)出調(diào)整改變?nèi)谇熒P(guān)系、精心教學(xué)設(shè)計合理的教學(xué)組織管理。在課堂給以學(xué)生的鼓勵、以及用多種豐富的評價方法三個方面提高該班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及良好的課堂習(xí)慣建議。
1.調(diào)整師生之間關(guān)系營造學(xué)習(xí)美術(shù)良好氛圍。舊的師生關(guān)系已經(jīng)越來越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展,老師與學(xué)生已簡單的“教與學(xué)”的關(guān)系。如果老師不轉(zhuǎn)變自己的觀念,不確立新的師生關(guān)系,教學(xué)過程中,就會少了理解,少了引導(dǎo),多了批評,少了關(guān)注,多了抱怨。我在教學(xué)過程中改變以往只是簡單的批評教育方式。采用多引導(dǎo),并對他們進行實質(zhì)性的鼓勵,經(jīng)過努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸接受我。實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)獲得不同程度的發(fā)展。自己找到一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生,通過自己的耐心輔導(dǎo),和課堂的鼓勵,是他們越來越了解美術(shù),熱愛美術(shù)。讓一些家長更加全面了解美術(shù)學(xué)科。交流過程中體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科對生活中的價值。調(diào)整教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生與老師、家長間的關(guān)系如何,在很大程度上決定了他們對美術(shù)學(xué)科的熱愛。如果學(xué)生感到老師、尊重他,態(tài)度溫和,孩子的感覺很好,往往就活潑愉快,積極熱情,學(xué)習(xí)動力強。
2.美術(shù)課堂的有效組織和管理。組織教學(xué),是教師活動中有意識地運用一些必要的活動方式,組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境氛圍、及時控制學(xué)生學(xué)習(xí)行為,一道學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為活動。[3]明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。經(jīng)過制定一套行之有效的美術(shù)課堂的組織管理方法,可以及時控制課堂紀(jì)律差的困境,可以有效控制學(xué)生的不好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。把學(xué)生引導(dǎo)到正確的美術(shù)課堂上來,有利于學(xué)生的良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.用多種美術(shù)作業(yè)評價手法讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得興趣和收獲。布魯納說過:“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最還的方法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的新區(qū),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,可以通過美術(shù)課堂評價的方法,讓學(xué)生在敢想、敢說、敢做中找到學(xué)下的信心。[4]每個學(xué)生都有自尊,學(xué)生的自尊心則主要來自美術(shù)教師的肯定。學(xué)生每畫成一副美術(shù)作業(yè),都希望得到老師的表揚以及肯定,這樣會使他們感覺到成功,恰當(dāng)而準(zhǔn)確的表揚能使學(xué)生認識到自己的美術(shù)方面是優(yōu)秀的,激發(fā)學(xué)生的進取心和榮譽感,再評改作業(yè)的時候改變以前的“一把尺”衡量標(biāo)準(zhǔn)。給每位學(xué)生展示自己和發(fā)展的平臺。學(xué)生當(dāng)感到開心的時候,他會對你的課開始感興趣。
刻師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用。實踐使我體會到:對紀(jì)律差的班級不是簡單地說教就能改變。通過教學(xué)反思,找出原因?qū)ΠY下藥。改變教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度。孩子們才會喜歡你,我們所培養(yǎng)出的孩子才能熱愛美術(shù),學(xué)會美術(shù)、感受美術(shù)。
班級紀(jì)律建議書精選范文
第3篇 遵守班級紀(jì)律建議書范文
x(1)班全體同學(xué):
為了幫助你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強自律意識和責(zé)任意識;也為了提高我班紀(jì)律、衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)和要求,構(gòu)建“和諧班級”,特此發(fā)出以下倡議。
一、杜絕以下紀(jì)律方面的不和諧因素:
1、追逐打鬧。2、大聲喧嘩。3、小預(yù)備后不及時上位。4、領(lǐng)讀時遲緩、消極。5、吃零食。6、課堂上不專心聽課,做小動作。7、發(fā)言不舉手,亂搭下語。8、晚自習(xí)左顧右盼。9、自習(xí)課講小話或下位。10、亂寫或傳遞紙條。11、抄作業(yè)或考試作弊。12、攜帶手機或mp3等。13、給別人起綽號。14、觀看無益身心的課外書。15、拿棍棒、雜物玩耍。16、對公物的刻畫、破壞。17、私下拿他人財物。18、小課間打乒乓球。
二、杜絕以下衛(wèi)生方面的不和諧因素:
1、講臺有灰塵,擺放雜亂。2、黑板未擦干凈。3、衛(wèi)生潔具未擺放好。4、課桌凳擺放不整齊。
5、課桌下有紙屑等雜物。6、走廊上有垃圾。7、衛(wèi)生區(qū)沒有保潔。8、有隨手扔物現(xiàn)象。9、飲水機沒水時插頭未撥。10、隨地吐痰。11、課桌肚的用品臟亂,不作整理。12、門后、圖書角、飲水機及下面桌子有灰塵。13教室內(nèi)外蛛網(wǎng)連結(jié)。
讓我們攜手共進,共創(chuàng)班級的美好明天!
倡議人:xxx
時間:xxxx年xx月xx日
遵守班級紀(jì)律建議書范文
第4篇 班級紀(jì)律建議書范文200字
尊敬的黃老師:
大家好!
這節(jié)自然課我們大家都沒有遵守紀(jì)律,都像去市場一樣“嘰嘰喳喳”地叫個不停,我想給我們五(2)班全體同學(xué)提出一些建議,希望大家以后改正,再也不要惹老師生氣了。
一、 希望班干部能帶好頭,協(xié)助老師一起管理好班級的課堂紀(jì)律。
二、 可以叫班干部輪流“站崗”,每節(jié)課派一至兩名班干部在座位上“監(jiān)視”上課開小差的同學(xué),做好記錄,下課后再把名單交上去給班主任。
三、 被登到名字的同學(xué)可以懲罰他們?nèi)ゲ賵雠懿?,做一天的值日勞動,或都是去掃廁?hellip;…等各種的懲罰方式來對他們教育,讓他們記住這個教訓(xùn)以后要認認真真地聽老師講課。
四、 對做得好的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)進行獎勵和表揚,比如:在班會課或者隊活動課的時候把遵守紀(jì)律的同學(xué)叫上講臺,在全班同學(xué)面前進行表揚;用“校訊通”發(fā)短信給家長,表揚遵守紀(jì)律的同學(xué)。
五、 可以建立一個“紀(jì)律表”如果有同學(xué)一個星期內(nèi)都遵守課堂紀(jì)律的話,就可以獎勵一顆星星貼在上面,鼓勵其它沒有貼到星星的同學(xué)繼續(xù)努力。
以上就是我給大家提出的建議,希望大家能自覺遵守課堂紀(jì)律,尊重老師的勞動成果。
卡議人:陸協(xié)雯
班級紀(jì)律建議書范文200字
第5篇 班級紀(jì)律的建議書范文
俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓。”一個紀(jì)律制定出來沒有人來遵守是沒有用的。
在今天的課堂上,有的同學(xué)不守紀(jì)律,老師講課他不認真聽,做小動作亂說話,他自己不聽課還影響別人,使老師的課無法講下去。因此,我們在生活和學(xué)習(xí)過程中,都要有紀(jì)律性,要學(xué)會約束自己,要為不遵守紀(jì)律的行為負責(zé)。上課時不說話,管住自己的小嘴巴,不左顧右盼,不和前后左右同學(xué)說話,不做小動作,這樣才能保證聽課質(zhì)量,聽懂老師講課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)就會很輕松。
為端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,我要做到上課遵守課堂紀(jì)律,認真聽講,積極發(fā)言,不影響課堂秩序。人們常說:“遵守紀(jì)律從小事做起?!蔽矣X得這話說得很有道理,一個人如果連上課都不遵守紀(jì)律,那么要做一件大事豈不是更難?
我們生活在這個社會,不可以沒有自由也不可以沒有紀(jì)律。紀(jì)律是在一定社會條件下形成的、一種集體成員必須遵守的規(guī)章、條例的總和,是要求人們在集體生活中遵守秩序、執(zhí)行命令和履行職責(zé)的一種行為規(guī)則。紀(jì)律具有社會性、歷史性,階級性和強制性的特點。自由和紀(jì)律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀(jì)律約束下的自由,紀(jì)律帶有一定的強制性,但沒有這種強制性,自由也就無法實現(xiàn)。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為,那么學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就失去了正常的秩序,個人的自由還能得到保障嗎?當(dāng)然,這是所有人都不愿意看到的。所以,自由只有在紀(jì)律的框架內(nèi),遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮。
總之,紀(jì)律是生活中不可缺少的一部分,紀(jì)律也是班風(fēng)的保證。有了良好的紀(jì)律,同學(xué)們才會保證投入的學(xué)習(xí),才會規(guī)范自己的言行;才會締造好的班風(fēng),才會締造優(yōu)秀的班集體,有了好紀(jì)律,那我們的班級定會蒸蒸日上
班級紀(jì)律的建議書