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第1篇 北師大高級研修培訓心得體會
七月盛夏，我隨城區(qū)進修校的領導、老師赴北京北師大高級研修班培訓，心情的激動自不能言表，一周的時間，聆聽了北師大專家、大師們的專題講座，更是獲益匪淺，想說的、思考的千言萬語難以表達，摘取幾點與大家分享。
一、大師之大的理解。
每位大師都是活生生的教科書。北師大的專家博學、個性、幽默、風趣、相同而又不同。聆聽他們的講座，就像參觀百花園，他們的異彩光芒讓我應接不暇，他們談的是深刻的教育理念、教育現(xiàn)實及教育未來，話題嚴肅而新穎，聽者愉悅而激動，他們旁征博引，貫通中西、事例鮮活、現(xiàn)身說法，個性而通俗，深入淺出的授課風度烙在我的頭腦中，影響著教師們的神經，這讓我再次領悟了，'大學乃大師之大，非大樓之大'的說法，懂得了作為教師的研修、終生學習多么必要與重要。
二、師生關系的在理解
新時代師生關系的變化，我們早已耳熟能詳，但此次培訓，大師們的不同角度的詮釋，讓我的大腦系統(tǒng)又有了更新。'變教為導''多了一把尺子，就多了一批好學生''學校是犯錯誤的地方，學生犯錯誤事做自然的事''教育最大的失敗就是把學習變成折磨''教師講什么不重要，學生想什么很重要''課堂就是一個生態(tài)系統(tǒng)'等等這些既文學而又哲學的理念讓我對'嚴肅、傳統(tǒng)、變革'中的師生關系有了全新的思考，更不要說他們廣博的、中西的師生事例是怎樣震撼到了我。經過這一周的熏陶，新時代的師生關系，教師扮演的角色在我現(xiàn)行思維體系中就是'導師、服務、引線、點亮、激勵、尊重、科學、藝術'等一些新理念的交匯。
三、教師講臺的理解
'講臺'是教師的飯碗，是教師生存的重要標志，竟然有那么多的人能和教師搶飯碗，這對教師是怎樣的威脅。專家們在談未來信息技術環(huán)境下的未來教育是就給我們打了一劑預防針，在未來信息技術環(huán)境下，人人都可以在互聯(lián)網上講課，學生可以選擇聽最優(yōu)質的課，最適合他們興趣的講課方式，'可汗學院'風靡全球就是活生生的現(xiàn)實。作為教師，年齡可以增長，智慧、學習能力，尤其是信息技術水平也不可以減弱，'飯碗'問題大于天吶！
一周的培訓，改變我的不僅僅是教育理念，而是世界觀、人生觀。一點都不夸張的說，大師們對我的影響不僅止于教學，于家人、與社會、與世界都有了全新的認識與理解。感謝進修校，感謝北師大專家們賜予我的機會。
第2篇 北師大培訓心得體會
_月，我有幸到北師大參加培訓學習。一周的學習雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。
一、要學會課堂理答
課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學方式，而對學生的回答作出反應或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習理解，也影響到學生一堂課甚至一門功課的學習興趣與態(tài)度。有效的課堂理答，是對學生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養(yǎng)，使教學產生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。
二、創(chuàng)造性地使用教材
___老師在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng)造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創(chuàng)造性的開發(fā)新的教學資源，必須要深入地研究教材。在教學中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發(fā)揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。
三、教師要不斷進行知識更新
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。
這次培訓，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。
北師大培訓
第3篇 北師大名師工作室主持人培訓心得體會
北師大名師工作室主持人培訓心得體會
楊萬欣名師工作室? 楊萬欣
走進北京市廣渠門中學
——研修學習心得之三
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領下，一起走進了北京市廣渠門中學。
這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數(shù)線曾低至300多分，而自2022年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現(xiàn)卓越，單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設。
走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關于宏志班的文化建設應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學的和諧發(fā)展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設怎樣的文化：建設有個性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化；建設傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化；建設系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學質量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環(huán)境文化、質量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯(lián)系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結合自己學校的實情，我們將繼續(xù)踐行做素質教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內涵新發(fā)展，繼續(xù)彰顯立德樹人的素質教育特色。
第4篇 參加北師大培訓心得感悟范文
北師大三天的培訓講座，六位高人，給我們快速充電，場場講座都很精彩，觸動了我的心靈，聽后受益匪淺，尤其是教授們關于教師民主科學管理學生和關于教師專業(yè)成長的精辟理論，讓我深受啟發(fā)，更加深刻意識到讀書學習，走專業(yè)成長的道路，創(chuàng)設幸福的職業(yè)感是多么重要。
首先，教授問及現(xiàn)如今教師的困惑是什么?最難解決的問題是什么?老師們異口同聲：如今的學生越來越難教了，學習態(tài)度不端正，作業(yè)應付;學生目中無人，缺乏規(guī)則意識，集體活動不積極;老師找他談心后目無表情，沒有任何反應，而學生自己卻有很多使老師們出乎意料的想法……
教授說那是因為我們學習不夠，還不懂得怎么愛孩子尤其是現(xiàn)在的孩子。靠講道理管不了學生，學生犯錯不是因為不懂道理。研究孩子的規(guī)律是：發(fā)現(xiàn)小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、變成小孩、(最后才是)教育小孩、而我們大多數(shù)老師卻完全倒了，不管三七二十一只是一味地教育小孩。似乎對學生有“深仇大恨”，橫看豎看沒優(yōu)點。汪教授指出：教師的道德底線是---尊重學生，哪怕是您不喜歡的學生。是啊，愛學生的最基本的表現(xiàn)就是尊重學生，尊重每個孩子，尊重他們的個性，尊重他們的興趣、愛好和特長，尊重他們的話語權，寬容地對待他們的每一天的成長。正如蘇霍姆林斯基曾說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。所以優(yōu)秀的老師都是到老都保持著一顆童心的老師。
專家還對一些問題給與可操作性的解決辦法。比如學生手機問題：不能一味地阻止(試想我們成年的都有手機控，何況沒有自制力的孩子)。解決辦法:首先,學校制定手機公約(使用手冊，什么時間什么地點使用，違規(guī)后會受到什么懲罰);其次家長做到三點：1、限制話費、流量每月10元;2、打印通訊記錄(上課時間晚上10點休息后不能使用，違反要懲罰一段時間內不得使用手機);3、用愛護、分享實現(xiàn)監(jiān)督，用關注他的關注實現(xiàn)檢查，最終讓孩子對一些事物有邊界有分寸感。最后一點是孩子自身和關注孩子所交往的同學。
我們往往犯的錯誤是簡單處理問題，本來復雜的問題簡單化，而不分析問題的實質。當然就解決不了實際問題。
其次，教師要不斷學習。
“學習，才能擁有一雙慧眼，如果工作很苦很累，說明學習不夠。”汪教授在報告中講到：“新環(huán)境下的教師專業(yè)成長離不開學習。學習就是工作，學習決定生存，學習決定方向。”不管是20歲還是80歲，任何人只要停止了學習就會衰老，任何人只有堅持學習就會保持年輕，生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕?！?/p>
現(xiàn)在是微博時代、網絡時代、信息化時代。不是社會麻煩，而是我們過于膚淺。每當忙完工作，回到家還要忙于家務，我們的學習時間從哪里來?這些言辭實際是我們懶于學習的借口。對學習沒有渴望和追求的人將失去未來。就像金庸所說：“只要有書讀，做人就幸福?！睕]時間是借口，而成功與失敗的分水嶺就是-----我沒有時間。作為教師，隨波逐流、循規(guī)蹈矩是我們成長的敵人?！蔼毩⒅伎迹杂芍瘛睉蔀槲覀兊淖毅?。抓緊一切時間，學自己所需要提升的內容，如此持之以恒，任憑誰都會踏上自己的成功之路。正如汪主任所講：修身養(yǎng)性，做學生眼中的好人，贏得學生。精彩教學，做學生眼中的高人，吸引學生。有道有術，做學生眼中的能人，管好學生。教學相長，做學生成長的引路人，帶領學生。教師不學習，又怎么會贏得學生、吸引學生、帶領學生呢?
總之做為教師，應該讓自己的生命滋潤起來，讓自己的生活富有幸福感。教師只有用充滿激情的生命去感動學生;用善意的、寬容的、幸福的心靈去觸及學生的心靈，教師的職業(yè)生活才能幸福?？鞓沸腋５貙W習、工作，是每個人向往的生活方式，也是每位教師所追求的。一個人要想使自己的人生獲得幸福，就要從職業(yè)生活做起，因為職業(yè)生活的時間占據(jù)了我們生命中的大部分時光，是生命中活力、最富有價值的時光。我們知道教師對學生的教育具有鏡子效應。教師用樂觀善意感染學生，學生大多對教師友善;反之，教師用斥責的態(tài)度對待學生，學生大多也會對教師滋生抵觸情緒。與其讓學生在痛苦中認識錯誤，不如讓學生在包容中改正缺點。
教師要不斷學習和反思，促進自身素質的全方位提升，才能適應不斷發(fā)展的教育形勢。在班級管理上要以人為本，科學、民主管理好學生。師愛是一種超越，應該走向民主與科學。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。我們在譴責學生不懂感恩之余，是否也要反思一下：對學生愛的表達方式是否有問題?汪老師說：“愛是教育學生的基礎，但僅有愛是不夠的…沒有懲罰的教育是不完整的教育…”。具體怎么做，需要我們去思考、去實踐、去學習。去學習愛學生的能力，學習愛學生的智慧，學習愛學生的方法。既然我們帶著蝸牛去散步，不如就做孩子耐心的的陪伴者、引導者、輔助者只求問心無愧，因為問心無愧是最舒服的枕頭。
