幼兒園教學(xué)反思心得體會(huì)(12篇)

第1篇 幼兒園教學(xué)反思心得與總結(jié)

又一次的活動(dòng)結(jié)束了，這次的教學(xué)活動(dòng)，讓我感觸頗深，我們都知道，在早期閱讀之中，繪本閱讀越來(lái)越被人重視，它在幼兒教育中的重要性，也日漸增長(zhǎng)。于是在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解，開(kāi)始嘗試記錄氣象日記或是簡(jiǎn)單的生活日記;二是大班的孩子在觀(guān)察、猜測(cè)、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話(huà)可以引發(fā)孩子的無(wú)限遐想。因此，在選材方面，我覺(jué)得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。

在正式上課之前，我先安排小朋友們進(jìn)行了準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備中，我事先讓孩子觀(guān)察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài)、生活習(xí)性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。而孩子們?nèi)耸忠槐緯?shū)是區(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的重要標(biāo)志，多媒體對(duì)個(gè)別畫(huà)面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo)。

整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的;第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié);第三篇日記是幼兒之間相互傾聽(tīng)，進(jìn)行小結(jié)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細(xì)節(jié)的。例如在觀(guān)察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)它的得意之后，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最?lèi)?ài)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子是最美的!對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。

當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開(kāi)始處于緊張、放不開(kāi)的狀態(tài)，即使覺(jué)得好笑也沒(méi)有笑出來(lái);又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來(lái)的表達(dá)中，孩子們都很愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性;再如對(duì)于繪本，我們?cè)摻o孩子什么?我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對(duì)繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書(shū)給人的感覺(jué)就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見(jiàn)，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí)，而忽視了情感。

試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況，我感覺(jué)自己對(duì)繪本教學(xué)從一無(wú)所知到現(xiàn)在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開(kāi)始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多!

第2篇 幼兒園教學(xué)反思心得與教案總結(jié)

這一活動(dòng)美術(shù)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)選材于荷蘭著名的新造型主義作畫(huà)的創(chuàng)始人蒙德里安的作品，他的作品用抽象的線(xiàn)條來(lái)概括各種事物，簡(jiǎn)潔而大氣，適合幼兒欣賞與理解。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知蒙德里安畫(huà)作的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的審美情趣，關(guān)注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫(huà)作對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，同時(shí)能用自己的思想來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡的作品，在創(chuàng)作作品時(shí)，幼兒的表現(xiàn)水平不同，但是孩子對(duì)欣賞作品是感興趣的，也樂(lè)意參與到創(chuàng)作活動(dòng)之中去。

第3篇 關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得

今天的區(qū)域活動(dòng)是科學(xué)區(qū)《七星瓢蟲(chóng)》，為了更好地激發(fā)孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣，我準(zhǔn)備了精美的課件。

看到課件上七星瓢蟲(chóng)圖片，麥迪喊起來(lái)：“七星瓢蟲(chóng)?！背接暾f(shuō)：“七星瓢蟲(chóng)是紅顏色的?！背啃裾f(shuō)：“它的身上有七個(gè)黑色的圓點(diǎn)?！眹?guó)良說(shuō)：“它的身體像圓形?！蹦嗫尚勒f(shuō)：“它有一對(duì)翅膀，它會(huì)飛。”妞妞說(shuō)：“它還有一對(duì)觸角，六條腿?！蹦滤己f(shuō)：“在外面經(jīng)常見(jiàn)到七星瓢蟲(chóng)，它在植物上爬來(lái)爬去?！泵鞑┱f(shuō)：“它喜歡吃蚜蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友?！蔽艺f(shuō)：“你們觀(guān)察的很仔細(xì)。其實(shí)，瓢蟲(chóng)有很多種，除了七星瓢蟲(chóng)，還有許多其它的瓢蟲(chóng)，我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下。”我繼續(xù)播放課件：紅色的、黃色的、橘色的，二星瓢蟲(chóng)、六星瓢蟲(chóng)、十二星瓢蟲(chóng)、十三星瓢蟲(chóng)、大紅瓢蟲(chóng)等等。孩子們叫起來(lái)：“這么多的瓢蟲(chóng)啊?！蔽艺f(shuō)：“是啊，瓢蟲(chóng)的種類(lèi)很多，顏色也很多，身上有黑色的圓點(diǎn)，根據(jù)它們身上圓點(diǎn)數(shù)量有不同的名字，比如七個(gè)圓點(diǎn)的是七星瓢蟲(chóng)、兩個(gè)圓點(diǎn)的是二星瓢蟲(chóng)，還有六星、十二、十三星瓢蟲(chóng)、二十八星瓢蟲(chóng)等等。”趙建喆說(shuō)：“瓢蟲(chóng)就是新媳婦?！焙⒆觽兌夹ζ饋?lái)。我說(shuō)：“趙建喆說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，瓢蟲(chóng)的俗名就是我們說(shuō)的新媳婦，有時(shí)也叫它花大姐。”龍飛說(shuō)：“十一星瓢蟲(chóng)、二十八星拍瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)?！睆堄篮阏f(shuō)：“不對(duì)，瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。”偉彤說(shuō)：“有的瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，有的瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)。”我說(shuō)：“偉彤和龍飛說(shuō)的對(duì)。二星瓢蟲(chóng)、六星瓢蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、十二星瓢蟲(chóng)、十三星瓢蟲(chóng)、赤星瓢蟲(chóng)、大紅瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，它們最喜歡捉蚜蟲(chóng)保護(hù)莊稼;。十一星瓢蟲(chóng)、二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)，吃植物的葉子?！辨ゆふf(shuō)：“老師，瓢蟲(chóng)是昆蟲(chóng)吧?”我說(shuō)：“是。”楊浩成說(shuō)：“蟬也是昆蟲(chóng)。”妞妞說(shuō)：“蟬是害蟲(chóng)?！睍?shū)赫說(shuō)：“螳螂、蜻蜓是益蟲(chóng)。”王玉彤說(shuō)：“蒼蠅、蚊子也是昆蟲(chóng)，它們是害蟲(chóng)，見(jiàn)到它們要消滅掉?！睆堄篮阏f(shuō)：“螞蚱、蟋蟀是害蟲(chóng)。”廣超說(shuō)：“蜜蜂是益蟲(chóng)。”國(guó)良說(shuō)：“蜘蛛也是昆蟲(chóng)。”“不是，蜘蛛不是昆蟲(chóng)，它有八條腿，昆蟲(chóng)是六條腿”。童子軒說(shuō)。孩子們你一言我一語(yǔ)，談?wù)摰臒峄鸪臁?/p>

孩子們拿出畫(huà)筆，開(kāi)始繪畫(huà)，在夏天的某個(gè)地方，藍(lán)天、白云、郁郁蔥蔥的的綠樹(shù)，一望無(wú)垠的田野里，許多的鮮艷無(wú)比的瓢蟲(chóng)在忙忙碌碌的捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼……

第4篇 2022最新幼兒園教學(xué)反思心得與總結(jié)范文

因?yàn)橛心悖宦凡挪还聠?/p>

因?yàn)橛心?，一路精彩無(wú)限

因?yàn)橛心恪?/p>

回憶成長(zhǎng)的歲月，是反思一路伴我走來(lái)，以前總是在每天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語(yǔ)錄分析，只要幾句我還時(shí)常覺(jué)得很有靈感，當(dāng)然也會(huì)偶爾寫(xiě)上幾篇教育筆記《他是小老師》等，這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會(huì)時(shí)而向教育刊物投稿，但是總是遙無(wú)音信，隨之就是失落感的到來(lái)。反而使我對(duì)寫(xiě)反思很不喜歡，覺(jué)得很苦惱。反思有什么好的，只會(huì)增加煩惱。

自從踏入朝陽(yáng)幼兒園大門(mén)起，我被大家引領(lǐng)在教育研究，教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思，這不僅僅改變了我的教育觀(guān)念，提高了我的教育技能，讓我學(xué)會(huì)了觀(guān)察，學(xué)會(huì)了反思，獲得了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而且還改變了我的生活方式，使我真正體會(huì)到了自己存在的價(jià)值和意義，真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂(lè)。我開(kāi)始改變觀(guān)點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他。我獲益非淺呀!

現(xiàn)在我將原來(lái)的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思，以成篇成文的形式記錄下來(lái)，在寫(xiě)反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況，準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容，所謂很就是采用有力的教育方法和措施。

每周的效果分析最適宜做反思隨筆，因?yàn)槊刻煊變褐g會(huì)發(fā)生許多有意義和值得一談的事情，如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情，做考慮和反思，會(huì)是很有價(jià)值的，拿來(lái)做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫(xiě)好每周反思筆記，有東西寫(xiě)，每天我都注意幼兒的表情和動(dòng)作，觀(guān)察幼兒間的交往，使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會(huì)。

因?yàn)橛心恪?/p>

我與幼兒的感情更濃了。

除了每周效果分析以外，還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀(guān)察，課題實(shí)施記錄等，這些內(nèi)容更加具有針對(duì)性，階段性，遇到的問(wèn)題更多，這時(shí)我會(huì)和我的搭班老師共同商討，直到把問(wèn)題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了，我們而且還會(huì)一同學(xué)習(xí)和鉆研，共同影響。

因?yàn)橛心恪?/p>

我與搭班老師的友誼更深了。

反思筆記不是事情的簡(jiǎn)單記錄，也需要理論的支持，因此我會(huì)查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的理論書(shū)籍，把我學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中來(lái)。我感到很開(kāi)心自學(xué)考試學(xué)到的知識(shí)也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會(huì)為了寫(xiě)好一篇好的反思，一下子便被掏空，所以我覺(jué)得我還要不斷地充電，提高理論水平，使以后寫(xiě)起反思文章會(huì)更加得心應(yīng)手。

因?yàn)橛心恪?/p>

我與書(shū)籍的關(guān)系更近了。

隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練，那些在直覺(jué)中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來(lái)，形成了比較成熟的認(rèn)識(shí)，我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析，生活中遇到棘手的問(wèn)題很快我會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)處理，理論來(lái)解釋?zhuān)@一路走來(lái)是反思的相伴。我想，在以后的工作中，我會(huì)更加自覺(jué)地運(yùn)用反思的方法去研究解決問(wèn)題，使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。

反思，因?yàn)橛心恪?/p>

讓我們的勞動(dòng)不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，讓我們的勞動(dòng)更加有樂(lè)趣。

我們需要你。

第5篇 關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得感悟

今天我執(zhí)教了一堂開(kāi)心一刻主題背景下的社會(huì)課《不會(huì)笑的國(guó)王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：

一、教師的引導(dǎo)

這節(jié)課我一開(kāi)始就做了一個(gè)皇冠，由我自己來(lái)做為一個(gè)國(guó)王，并用國(guó)王的口氣和小朋友們說(shuō)：我是一個(gè)王國(guó)，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我開(kāi)心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫國(guó)王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話(huà)，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺(jué)得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說(shuō)可以講笑話(huà)，就很多幼兒都說(shuō)講笑話(huà)，雖然我有追問(wèn)，你可以講一個(gè)什么笑話(huà)?但是我覺(jué)得幼兒的思維還沒(méi)有被打開(kāi)來(lái)，另外，有一些幼兒講的笑話(huà)，孩子們都覺(jué)得怎么覺(jué)得很好笑，就像有孩子說(shuō)吃飯的時(shí)候有屎掉下來(lái)，臟死了，這樣的笑話(huà)，我覺(jué)得完全沒(méi)什么好笑的，但是孩子聽(tīng)到屎這樣的敏感詞匯就覺(jué)得很好笑，可是我是覺(jué)得這完全不像是一個(gè)笑話(huà)，但孩子們笑的很開(kāi)心，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說(shuō)吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話(huà)啊?(不能)講這樣的話(huà)，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過(guò)頭來(lái)想一想，這樣的引導(dǎo)我覺(jué)得是不合適，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣表達(dá)快樂(lè)的情緒。

二、目標(biāo)的制定

這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了1.知道如何表達(dá)快樂(lè)的情緒。2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。第一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得像是生理上的情緒，人一出生都會(huì)笑，就會(huì)表達(dá)情緒吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開(kāi)心，并讓身邊的人表達(dá)出來(lái)。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問(wèn)幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開(kāi)心，你可以怎么做?有機(jī)會(huì)可以回去試一試!

三、上課的常規(guī)

上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點(diǎn)千萬(wàn)要注意的。

通過(guò)這一堂課，我認(rèn)識(shí)到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進(jìn)，這樣才能進(jìn)步。

第6篇 幼兒園教學(xué)反思心得與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)了幾次聽(tīng)歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機(jī)會(huì)，今天上午聆聽(tīng)了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺(jué)這是一首情境性較強(qiáng)的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具，顯得很輕松自然。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙;

四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙;

三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙;

二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙;

一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。

給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗(yàn)合作曲的樂(lè)趣，避免歌曲長(zhǎng)而造成的枯燥。

第7篇 最新幼兒園教學(xué)反思心得精選

本次設(shè)計(jì)的綜合活動(dòng)《煮茶葉蛋》，嚴(yán)格根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，豐富幼兒的社會(huì)化知識(shí)。

通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒親自嘗試了煮茶葉蛋的過(guò)程，激發(fā)了幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)與興趣，培養(yǎng)了幼兒有條理、有計(jì)劃地做事以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，豐富了幼兒的社會(huì)化知識(shí)?；顒?dòng)中，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，具有綜合性、活動(dòng)性、趣味性，始終貫穿安全及衛(wèi)生教育，提高幼兒的安全、衛(wèi)生意識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，盡顯寓教育于生活、游戲之中。

但整個(gè)活動(dòng)也有一些不足之處;

1.活動(dòng)環(huán)節(jié)欠佳，讓幼兒有等待的時(shí)間。如幼兒把白ji蛋放進(jìn)鍋里煮的時(shí)候，有的幼兒則投入地在觀(guān)察、品嘗佐料，但有個(gè)別幼兒就變得無(wú)事可做。

2.材料準(zhǔn)備欠豐富。如幼兒在添加佐料的時(shí)候，反復(fù)都是一樣的佐料，大大地限制了幼兒的選擇。

3.面向全體性欠佳。如有的幼兒由于位置的原因，取放東西都需靠得近的幼兒幫助，難免減少了這部分幼兒親自動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。

此次活動(dòng)，從選材到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都是首次由自己全權(quán)負(fù)責(zé)。通過(guò)活動(dòng)，以及觀(guān)摩了其她老師組織的活動(dòng)，自己也收獲了許多。

1.無(wú)論是什么領(lǐng)域的活動(dòng)都應(yīng)以游戲的方式，用游戲吸引幼兒，讓幼兒能愉快、積極地參與活動(dòng)，面向全體，讓每一位幼兒都有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.在活動(dòng)中應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備豐富的操作材料，為幼兒營(yíng)造自由選擇的空間，注重活動(dòng)各環(huán)節(jié)內(nèi)容要相互聯(lián)系、緊緊相扣，不要讓幼兒等待，影響幼兒活動(dòng)的積極性。

希望自己能不斷地總結(jié)不足、吸取經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)自己的日常教學(xué)，提高自己活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的能力。

第8篇 幼兒園教學(xué)反思心得600字

之所以選擇這樣的課型是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)無(wú)論是小班還是中班、大班的孩子都特別喜歡玩拼圖的游戲，并且大班的孩子已經(jīng)具備了比較豐富的拼圖經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為類(lèi)似拼圖這樣的課型教師應(yīng)該講的少一些，給孩子充分動(dòng)手拼一拼、試一試的機(jī)會(huì)，這樣孩子才能在拼的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)和快樂(lè)。因此我把目標(biāo)定為2方面：1方面是探索拼滿(mǎn)底板的不同方法并記錄，第二就是再拼的過(guò)程中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

整節(jié)課我講的時(shí)間和孩子探索的時(shí)間把握上分配比較合理。給孩子提供了充分的探索時(shí)間。在探索拼滿(mǎn)底板的不同方法這個(gè)環(huán)節(jié)中還有在延伸活動(dòng)玩拼圖案的游戲中，感覺(jué)孩子的積極性都很高，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

尤其是最后的延伸活動(dòng)“拼圖案”這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是對(duì)孩子拼圖經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號(hào)拼出生活中常見(jiàn)的物體或者圖案，是孩子從具體到抽象又到具體的思維過(guò)程。先是聯(lián)想生活中具體形象的實(shí)物，然后觀(guān)察拼圖方塊上的抽象符號(hào)，最后把抽象的拼圖符號(hào)進(jìn)行組合變成體形象的實(shí)物或者圖案。這樣的環(huán)節(jié)其實(shí)有很大的難度，并且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都提供了圖例，符合孩子現(xiàn)有的水平。我想，等孩子有基礎(chǔ)了，可以不給孩子提供圖例，讓孩子自由拼，這樣有助于孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

活動(dòng)注重了孩子“在做中學(xué)”，體現(xiàn)了同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)。在拼一拼，記錄的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力。

我的困惑：

其實(shí)拼滿(mǎn)9格底板應(yīng)該有_種方法，但是害怕孩子在涂色記錄上會(huì)耽誤時(shí)間，所以記錄單上只需要孩子記錄出_種方法就行了，我想，這樣的記錄單會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)孩子拼滿(mǎn)9格底板就只有這_方法，是不是可以在記錄單上還設(shè)計(jì)_記錄?然后把利用2塊拼圖板把不規(guī)則的底板拼滿(mǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)去掉?如果去掉的話(huà)，我又覺(jué)得這節(jié)課有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，也體現(xiàn)不了逐步加深，由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程。

第9篇 2022關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得優(yōu)秀范文

本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號(hào)燈的含義，并讓幼兒講述過(guò)馬路的規(guī)則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤(rùn)發(fā)超市”為情景主線(xiàn)，帶著孩子們隨樂(lè)開(kāi)車(chē)。在開(kāi)車(chē)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈，并提問(wèn)“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達(dá)停車(chē)場(chǎng)后，教師出示ppt課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開(kāi)車(chē)游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一?！边@三句好聽(tīng)的話(huà)。在學(xué)說(shuō)這三句話(huà)的時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的ppt小動(dòng)畫(huà)，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì)這三句交通規(guī)則的話(huà)以后，教師請(qǐng)孩子們繼續(xù)看ppt，出示大潤(rùn)發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤(rùn)發(fā)就在馬路對(duì)面，請(qǐng)小朋友一起過(guò)馬路去大潤(rùn)發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過(guò)馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線(xiàn)等，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些人的做法對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做。最后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過(guò)馬路結(jié)束活動(dòng)。

本次活動(dòng)的過(guò)程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開(kāi)展內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短，由于教室空間的局限性，游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過(guò)馬路案例時(shí)選擇的都是錯(cuò)誤的范例，對(duì)小班幼兒的視覺(jué)印象引導(dǎo)是不正確的，最好出示一些正確的過(guò)馬路案例圖片來(lái)加深孩子們對(duì)正確行為的記憶。

通過(guò)本次活動(dòng)我認(rèn)為對(duì)于小班的社會(huì)活動(dòng)開(kāi)展教師要注意情景的設(shè)置，以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà)課件來(lái)吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

第10篇 2022幼兒園教學(xué)反思心得范文

《玉米豐收啦》是本次“一課三演”教研活動(dòng)中我班開(kāi)展的一次棉簽水墨活動(dòng)，在年級(jí)組的集體討論和吳老師、陸老師的精心指導(dǎo)之下，本次教學(xué)活動(dòng)總體而言取得了比較令人滿(mǎn)意的效果，下面就是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思。

之所以選擇以玉米為研究對(duì)象，是因?yàn)橐环矫?，玉米作為秋天最為常?jiàn)的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)話(huà)題，每個(gè)幼兒都有話(huà)可說(shuō)，也有話(huà)能說(shuō)。另一方面，玉米本身具有比較鮮明的外形特征，這使得我班能夠結(jié)合本班小專(zhuān)題棉簽水墨畫(huà)的研究方向，充分挖掘玉米的特色元素，探索運(yùn)用水墨的藝術(shù)表現(xiàn)方式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)。

我為本次美術(shù)活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)：一是嘗試用棉簽水墨畫(huà)的方法點(diǎn)畫(huà)上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的線(xiàn)條添畫(huà)玉米皮上的脈絡(luò)和玉米須。二是對(duì)棉簽水墨畫(huà)感興趣，初步感受水墨畫(huà)表現(xiàn)形式的獨(dú)特性。其中，以用棉簽點(diǎn)畫(huà)上小下大玉的米粒是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)，將玉米粒排列整齊是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒在有目的的觀(guān)察的基礎(chǔ)上，將平時(shí)專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)幼兒已經(jīng)掌握的繪畫(huà)水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)遷移到本次教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)和嘗試點(diǎn)畫(huà)大小不同的圓點(diǎn)的方法和技巧。

作為直接的授課者，本次教學(xué)活動(dòng)給我最大的感受是結(jié)構(gòu)比較緊湊，流程也比較清晰。在兩次操作的環(huán)節(jié)中，幼兒始終都能對(duì)探索和繪畫(huà)保持較高的興趣和注意，因此大部分幼兒都比較好地完成了玉米的點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)，加之水墨畫(huà)本身所具有的古韻今風(fēng)的意境，使得最終呈現(xiàn)出的作品效果也比較可觀(guān)。當(dāng)然，通過(guò)年級(jí)組的集體評(píng)課活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)活動(dòng)中存在的許多不足，主要表現(xiàn)在教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度不夠。比如我在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察時(shí)不夠仔細(xì)，未提及玉米粒是從小到大逐步變化的，又如在繪畫(huà)過(guò)程中部分幼兒握筆方式不正確，我也未進(jìn)行及時(shí)的糾正。此外，本次活動(dòng)的情境性不足，趣味性相對(duì)也比較弱。

本學(xué)期，我們將棉簽水墨畫(huà)作為我班小專(zhuān)題研究的內(nèi)容。水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，但水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，許多人認(rèn)為它陳舊僵化，需要長(zhǎng)期的技能技法的練習(xí)，會(huì)束縛孩子想象力和創(chuàng)造力。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。新《綱要》中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！蔽艺J(rèn)為，雖然不是每一次的繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習(xí)新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多數(shù)的美術(shù)活動(dòng)中教師仍然需要對(duì)表現(xiàn)方法的教學(xué)給予關(guān)注。在不提倡范畫(huà)和教師過(guò)多的言語(yǔ)指導(dǎo)的當(dāng)下，只有深入幼兒的生活，從幼兒的生活中選取他們感興趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)，才能更好地達(dá)成美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。

第11篇 2022幼兒園大班教學(xué)反思心得

設(shè)計(jì)意圖：

環(huán)境問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，人類(lèi)每天都要產(chǎn)生大量的垃圾這其中包括生活垃圾工業(yè)危廢醫(yī)療垃圾其他固廢(核廢料等)我們每個(gè)人都有不同的身份，但有一個(gè)身份是相同的，那就是：垃圾制造者;每天有很多事情被我們重視，但有一件事卻常常被忽視，那就是：每天都在生產(chǎn)垃圾。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《我們是地球環(huán)保服裝設(shè)計(jì)師》。環(huán)保是當(dāng)今最關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，環(huán)保必須從小孩抓起，所以這個(gè)活動(dòng)主要是以各種廢舊材料來(lái)讓孩子動(dòng)手操作，讓孩子真正感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，其意義十分深遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)剪、貼、穿等技巧，讓幼兒利用身邊的各種廢舊生活垃圾制作服裝，并進(jìn)行表演。

2、通過(guò)制作，讓幼兒認(rèn)識(shí)到廢舊材料的再使用價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種廢舊材料：報(bào)紙、包裝袋、塑料袋、廢舊光碟、奶瓶、果凍殼等。

2、剪刀、膠水、雙面膠、訂書(shū)機(jī)、范例時(shí)裝一件3、四名幼兒排練好時(shí)裝表演，一名幼兒扮演小魔仙。

4、時(shí)裝表演的音樂(lè)帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景再現(xiàn)教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，看見(jiàn)滿(mǎn)地的垃圾，讓幼兒把垃圾撿到垃圾桶，然后教師提問(wèn)：

1、師：小朋友，看，這些是什么呀?(垃圾)對(duì)了，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪衼G棄的沒(méi)用的垃圾，我們來(lái)看看有些什么?

2、(出示報(bào)紙)：這是我們看過(guò)的報(bào)紙;(出示奶瓶)這是我們喝過(guò)的奶瓶;(出示塑料袋)這是我們用過(guò)的塑料袋;平時(shí)我們把這些當(dāng)垃圾丟棄了，真是太可惜了。

3、(小魔仙出現(xiàn))師：咦，你是誰(shuí)呀?幼：我是小魔仙，看我怎樣把這些垃圾都變成寶物吧，變變變，看!(音樂(lè)響起，四名穿著環(huán)保衣服的幼兒出來(lái)表演時(shí)裝，讓全體幼兒欣賞)。

4、師：嘩!原來(lái)被我們丟掉的垃圾可以變成這么漂亮的服裝啊!今天我們也來(lái)當(dāng)環(huán)保設(shè)計(jì)師把這些生活垃圾都變成漂亮的衣服吧。

二、教師示范講解，幼兒觀(guān)察。

1、師：她們穿的衣服都是用什么材料做的?上面有些什么?用了哪些材料?(報(bào)紙、塑料袋、光盤(pán)、奶瓶等)看，這是報(bào)紙做的連衣裙，這是奶瓶穿起來(lái)做成的裙子;這是塑料袋做成的裙子;這是廢舊光碟做成的裙子，下面還用果凍殼裝飾，真是太漂亮了。

2、教師示范最基本的用塑料袋做裙子的做法：先把塑料袋剪掉底部，然后把塑料袋平放在地上，分好前后，用紙筒、光碟、果凍殼、貼紙等進(jìn)行裝飾，最后用彩帶或皺紙做成腰帶，這樣裙子就做好了。

3、小結(jié)：其實(shí)這些廢舊的材料咱們每家都有，以后小朋友不要把這些東西撕掉、丟掉啰，一定要好好把這些廢舊的材料保存下來(lái)。進(jìn)行廢物再利用，老師今天也給小朋友準(zhǔn)備了很多廢舊的材料，我們就一起來(lái)設(shè)計(jì)最美、最環(huán)保的服裝吧!

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。(提供一些半成品讓孩子選擇、制作)師：小朋友可以根據(jù)自己喜歡的，選擇這些材料來(lái)制作衣服。

1、指導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行制作。

2、提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙?zhí)}中，回收一些廢舊材料，避免垃圾的產(chǎn)生。

3、幫助能力較差的幼兒設(shè)計(jì)制作四、幼兒表演：綠色環(huán)保時(shí)裝秀1、師：小朋友，把你們?cè)O(shè)計(jì)的服裝穿上，我們一起來(lái)表演吧!(好!)幼兒把自己制作的環(huán)保時(shí)裝穿上。

3、音樂(lè)響起，幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行展示表演。

五、結(jié)束師：小朋友做的衣服真漂亮，老師希望小朋友以后能把一些廢舊的材料利用起來(lái)把它們變成有用的東西好嗎?

師：走，我們一起到外面去拍照吧!

活動(dòng)延伸：

1、幼兒回家收集更多的生活廢品，和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起制作更多更好看的服裝，帶回幼兒園舉辦大型的時(shí)裝秀。

2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成收集廢品的習(xí)慣，利用廢品制作其他的藝術(shù)品。

教學(xué)反思：

環(huán)境教育最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)環(huán)保成為人的自覺(jué)行為。為此在開(kāi)展環(huán)境教育時(shí)必須提倡環(huán)保從我做起。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中，知道了被丟掉的廢品也會(huì)變成美麗的服裝，孩子們非常喜歡他們自己制造的服裝，穿上服裝快樂(lè)地表演，在這次的活動(dòng)中，所有的孩子都發(fā)揮了創(chuàng)造力，孩子天生就是發(fā)明家，制造出各種各樣的服裝，但是教育有的時(shí)候會(huì)泯滅掉孩子的創(chuàng)造力，在材料提供方面我們局限了孩子的創(chuàng)造，沒(méi)有為他們提供更多創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，今后我們要在這方面繼續(xù)努力。

垃圾是看得見(jiàn)的東西，其背后是許多人看不見(jiàn)的資源消耗和廢棄物排放，環(huán)境污染、生態(tài)退化、資源緊缺的局面正是由此而生。喚起人們的環(huán)保意識(shí)，從娃娃抓起很有必要，引導(dǎo)孩子們行動(dòng)更為重要。

人類(lèi)只有一個(gè)地球，地球是我們的家園，為了未來(lái)我們能走上可持續(xù)發(fā)展的道路，今天人與自然必須和諧共處。因此保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)地球人明智的選擇。

第12篇 最新2022幼兒園教學(xué)反思心得

在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢(shì)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。游戲開(kāi)始了，女孩子分成了兩隊(duì)進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見(jiàn)她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵(lì)她說(shuō)：“到你了，加油!”“我不會(huì)拍……” “你還沒(méi)拍呢，怎么知道不會(huì)呢?其他小朋友以前也沒(méi)有這么拍過(guò)球啊，沒(méi)關(guān)系的?！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f(shuō)到：“就是，就是，練練就會(huì)了。”經(jīng)過(guò)我們這一番的“游說(shuō)”,邱亦菲終于決定試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來(lái)后帶著一絲哭腔對(duì)我說(shuō)：“我不想玩兒這個(gè)了，我不會(huì)?！?/p>

邱亦菲是個(gè)好面子而且有主意的孩子，看到她這么說(shuō)，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)游戲，不但不會(huì)給她帶來(lái)快樂(lè)，還會(huì)增加她的心里負(fù)擔(dān)，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。

在游戲的過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們，并有意的說(shuō)：“我們今天第一次拍著球走，拍不好沒(méi)關(guān)系，慢慢練，會(huì)越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō)，一邊觀(guān)察著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開(kāi)始有些坐不住了，這時(shí)我問(wèn)她：“怎么樣，要不要試試啊?”果然，她說(shuō)：“那我試試吧?！边@是一個(gè)好的開(kāi)始……哈哈，目的達(dá)到了。 …………看著孩子們那專(zhuān)注的眼神，開(kāi)心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著，雖然她們的動(dòng)作并不熟練，但是在她們的心中有著一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。通過(guò)這件事兒，說(shuō)明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事;重要的是面對(duì)挫折時(shí)怎么去面對(duì)和處理，孩子存在著個(gè)體的差異，不同孩子的反應(yīng)與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系。成人應(yīng)該重視孩子的個(gè)體差異，采取不同的方法對(duì)孩子心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有必要鼓勵(lì)和幫助孩子增強(qiáng)韌性和對(duì)挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。