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第1篇 北京名師綜合實踐活動課學(xué)習(xí)心得體會
綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程，是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補充形態(tài)。綜合實踐活動課程，不是單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進學(xué)生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：
首先，我認為綜合實踐活動，教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。活動課必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的活動教育法來活動育人.幾節(jié)活動課，老師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，沒有過多的講解方法，充分讓學(xué)生在活動中去探索經(jīng)驗和方法。
其次，我覺得綜合實踐活動課最好不用上課或教這樣的字眼，而是用做實施或開展更合適。因為綜合實踐課不是上出來的，也不是教出來的，而是做出來的.如三年級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么形狀?學(xué)生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合做出了心中想的不同的畫。通過活動體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準備來探索，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實踐活動課體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學(xué)生進行調(diào)查，采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、收集等活動，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設(shè)計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數(shù)學(xué)中的對稱、旋轉(zhuǎn)、平衡等知識。在這個過程中，學(xué)生得到了鍛煉和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。
第2篇 德育實踐活動課心得體會
認真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關(guān)鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會因為活動增強學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。
設(shè)置德育實踐活動的意圖主要是要加強學(xué)校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管。活動過程中，教師需要對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。
德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
第3篇 小學(xué)綜合實踐活動課學(xué)習(xí)心得體會
三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會認定和尋找最佳策略。
其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
第4篇 最新德育實踐活動課心得體會范文
認真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關(guān)鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生
自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動方式，而是課程層面的一種具有獨本文來源：立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會因為活動增強學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。
設(shè)置德育實踐活動的意圖主要是要加強學(xué)校與社會生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。
德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
第5篇 綜合實踐活動課程高級研修班學(xué)習(xí)心得
在市政府、市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我市各區(qū)部分綜合實踐活動課骨干教師參加了“武漢市綜合實踐活動高級研修班”，我有幸成為其中的一員。在這個研修班里，通過形式豐富，富有實效的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐，今天培訓(xùn)已圓滿地畫上了句號，現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：
第一天的活動就體現(xiàn)了我們綜合實踐教師熱情奔放善于與人交流的素質(zhì)。老師們以互發(fā)短信的方式結(jié)識了新朋友，使本嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)場所多了幾分活潑與親切。
走進綜合實踐活動高級研修班，專家們以及優(yōu)秀教師代表們那聲情并茂富有哲理的講座，讓我們受益非淺。我們深知專業(yè)知識是每一位教師外在美的依托！也因此格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會。在專家的講座中，我們時而靜心傾聽，時而筆尖流動，時而凝目思索，并與專家進行了熱烈地探討。在學(xué)習(xí)中，我們真切窺見了綜合實踐活動課程教學(xué)的亮光，心境豁然開朗。
市綜合實踐活動教研員徐宜漢老師為我們做了第一場題為《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要再解讀》的報告，拉開了這次暑期培訓(xùn)的序幕，他深入淺出的講解，使大家對綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要有了全新的認識。也正因為認識得更清楚了，使我更深深地意識到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加體會到綜合實踐活動課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗、沒有專業(yè)的師資，這對于一線實施的教師來說，意味著困難，意味著與挑戰(zhàn)。
單洞新村小學(xué)吳賢峰老師為受訓(xùn)教師情景交融地展現(xiàn)了他真實的研究過程和豐富的收獲，他開發(fā)的主題活動《該出手時就出手》、《四驅(qū)車之旅》等課例中富有創(chuàng)意的設(shè)計令人回味。他與教師的互動環(huán)節(jié)給培訓(xùn)注入活力。省教研室郎盛新老師結(jié)合科技活動課《火箭》，為我們作了《綜合實踐活動中科技教育內(nèi)容教學(xué)的幾點思考》的講座，使我們更加清晰的認識到，小學(xué)綜合實踐活動課程中開展科技教育是以基礎(chǔ)教育為依托，通過綜合實踐活動教育和科學(xué)教育的協(xié)同，來普及科學(xué)知識，深化學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐能力的綜合實踐教育。小學(xué)綜合實踐活動課程中開展科技教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的以學(xué)科知識傳授為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合實踐活動課程。
聽了《活動主題確立及指導(dǎo)策略學(xué)生學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)》、《綜合實踐活動的組織形式與指導(dǎo)》、《找條可以走的路》等專題講座以及經(jīng)驗分享《綜合實踐伴我成長》等報告，使我更加認識到綜合實踐主題活動應(yīng)來源于學(xué)生生活的事件，課題應(yīng)貼近學(xué)生實際。活動應(yīng)立足實踐和探究，立足自主性和開放性，充分開發(fā)學(xué)生潛能，讓每個學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。還認識到綜合實踐活動課題設(shè)計要便于綜合實踐活動的開展。在活動實施的過程中要突出學(xué)生主體地位。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，還要保護學(xué)生的個性差異，要根據(jù)他們的年齡、心理、個性、能力等差異，進行針對性的指導(dǎo)和評價。
技能培訓(xùn)更體現(xiàn)了身為綜合實踐活動教師的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了這一學(xué)科的特點。大家在技能培訓(xùn)中感受的是快樂，在技藝切磋中相互提高，在切磋中增進友誼。
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程。這次培訓(xùn)提升了我的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同，也解決了很多疑惑。使我找到了與優(yōu)秀教師的差距，更加清晰地看到了自身的不足，今后只有加強學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
第6篇 教學(xué)活動課外實踐心得體會
今天11月17日，我6點半告別了懶床的歷史，因為我知道今天的活動很重要，事實后來證明我的想法是正確的。
我們被分成6大隊，而我c身處第二隊——雪豹，接到任務(wù)后，我們迅速趕上24路車，在那里有一個老師在等待著……
這是一個非常有意義的一天，它教會了我們許多東西。西首先，當(dāng)你在一個團隊中和人共同執(zhí)行任務(wù)是，不要吝嗇一分。時刻準備貢獻自己。在隊員們沒零錢坐車時，隊長毅然地給我們刷卡一次刷十多遍。當(dāng)我們找不到目的地時，即使用衛(wèi)星頂我導(dǎo)航會耗很多流量，我也毅然地貢獻。因為你不可能僅憑借個人之力去有效地完成任務(wù)。要綜合各方長處，有效靈活的使用各種人力資源。比如有的人地圖能力比較強，就讓他走前頭帶領(lǐng)我們找到地方。有的人管理能力很好，就讓他管理后勤工作，管理隊員，確保沒有人掉隊等。這當(dāng)中就有人讓我非常感動。過馬路時，會有人走在外圍，保護中間的女生。
我們要注重過程，而不是結(jié)果。這句話在我們身上得到了很好地體現(xiàn)。這也是本次活動最深的感受。雖然我們沒有取得最終的勝利，但我們卻擁有一個珍貴的過程。通過尋找目的地，我對地圖的使用更上一層樓。我懂得如何利用一切資源去實現(xiàn)，比如準確利用公交，恰當(dāng)?shù)脑儐柭啡?，觀察周圍的建筑狀態(tài)等。通過在大唐芙蓉園內(nèi)的闖關(guān)，鍛煉了自己的體能。這都是我們在課堂上所學(xué)不到的。
我們一起品味陜西小吃，一起一家家的尋找經(jīng)理人，一起手牽手唱歌，等等。這都加深啦我們隊員間的友誼。
在這里我認識了很多朋友。
還有王娜，李浩，唐啟朋，宋曉莉，韓盼盼，薛藝潔，韓習(xí)習(xí)。只是最好的收獲。
堅持到底，永不放棄，就是勝利。即使我們跑不動啦，也仍咬牙堅持著，不落任何一隊。即使每次進門都被拒絕，甚至被人趕了出來，我們?nèi)圆环攀郑钡匠晒Α?/p>
不求盡善盡美，但求無怨無悔。我充分地享受在這次的活動中。它使我認識到了社會生活的不容易，以及自己的不足之處。以后還需多加實踐，完善自己。最后，我們每人站在中間發(fā)言，這無疑是最鍛煉人的。它無情地驅(qū)走了我的懼怕心，讓我更有信心地面對。感謝為我們策劃這次活動的崔老師和韓老師。
第7篇 歷史活動課堂研究與實踐的心得體會
歷史活動課堂研究與實踐的心得體會
通過參加課題研究小組的活動，我的感受頗多，更重要的是在研究研討過程中，我能虛心學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，能通過課題研究發(fā)表自己的見解，能對自身的得失做一個總結(jié)，便于自己在教學(xué)過程中取其精華，去其糟粕，使自己的教學(xué)水平和教研能力都能更上一個臺階，最重要的是能讓我們的學(xué)生在我們的先進的教學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)的快樂，學(xué)的成功，能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，學(xué)到更多的知識。
知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的`情境即在社會文化背景下，借助其他人（包括教師、學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。歷史與社會的學(xué)習(xí)即是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以知識的協(xié)作學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為目標的自主學(xué)習(xí)和合作。對此，我有幾點自己的見解：
1、 教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以是音視頻、圖文或一個主題性較強的網(wǎng)頁，這是一個學(xué)習(xí)興趣、情感激發(fā)的過程，讓學(xué)生“樂學(xué)”。
2、 通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布探究的問題，即呈現(xiàn)問題。
3、 學(xué)生利用教學(xué)平臺，建立相應(yīng)的小組討論區(qū)，在區(qū)內(nèi)對問題進行分析、理解，并且完成小組內(nèi)的分工。
4、 學(xué)生自由上網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，查找、收集各種輔助音頻、視頻、圖片、教學(xué)課件、練習(xí)及其他的資源。
5、 在海量的信息中迅速進行鑒別、篩選出有效信息，消化后，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；蛘叱醪郊庸ず?，發(fā)表于討論區(qū)，組內(nèi)成員通過教學(xué)平臺對所有信息一覽無余，通過“回復(fù)”質(zhì)疑、交流、互補，形成共識。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將所有的教師課堂演示實驗由學(xué)生代替完成，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，完成學(xué)生“活動與探究”實驗，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。如在講授《多民族的大家庭》一課時，學(xué)生對各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生極大興趣，課堂上的討論意猶未盡，在課堂臨近結(jié)束時，我提出了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）以“多民族的大家庭”為主題，對教材進行拓展學(xué)習(xí)。
（2）介紹你最感興趣的幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
（3）制作成幻燈片（給出評價量規(guī)）。
（4）準備好介紹你作品的發(fā)言詞。
第二堂課，當(dāng)學(xué)生介紹他們的作品時，我驚訝不已?；脽羝谱鞣浅＞?，而且涉及各個少數(shù)民族，加入了學(xué)習(xí)體會：中華民族是一個大家庭，各民族應(yīng)互相尊重、關(guān)愛、團結(jié)。學(xué)習(xí)效果明顯，同時增強了學(xué)生的動手動腦能力。
另外，本課題有許多成功之處和一定的可行性：
首先，教師立足于學(xué)生的需求，將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為主體的內(nèi)在需要，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中不可或缺的內(nèi)容。
教學(xué)活動置身于輕松自由的情境之中，既拓展了學(xué)習(xí)的空間，又最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使學(xué)習(xí)富有生命活力‘激發(fā)了學(xué)生的興趣。
課課題內(nèi)容真正做到了從以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生積極性、主動性，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。
在教學(xué)中，只要我們做個有心人，只要腳踏實地，每個人都會進步和收獲。
本次課題研究第二階段即將接近尾聲，在研討的進程中，我始終以學(xué)習(xí)的心態(tài)參加到課題的研究中，在整個過程中，我積極找資料，積極學(xué)習(xí)，在各位教師的積極配合和參與下，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
第8篇 小學(xué)綜合實踐活動課心得體會
小學(xué)綜合實踐活動課心得體會
綜合實踐課是一種經(jīng)驗課程、實踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發(fā)，通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開設(shè)這門課程的意義我認為有以下三點：
一、促進學(xué)生的個性發(fā)展。
小學(xué)綜合實踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活，社會生活的聯(lián)系，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
課程改革的出發(fā)點就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不強，而這種創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展需要自己的.空間。在這個空間中，學(xué)生自主地活動，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但活動的主人還是學(xué)生。綜合實踐活動課程的實施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
小學(xué)綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，學(xué)校在開發(fā)和實施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國家課程改革總目標下，根據(jù)師生特點和需求，根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
