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敘事演講稿青春(3篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):3

敘事演講稿青春

第1篇 敘事演講稿的寫作分析

敘事演講詞的寫作,以敘事為主要內(nèi)容,以敘述為主要表達(dá)方式,兼以議論、說明、描寫和抒情。

敘事演講詞的寫作,可概括出如下方法:

一是將要敘述的“事”,凝聚為一個思想焦點,作為演講詞的主旨。

二是提煉“事例”,嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。所敘的“事”往往很多,必須加以提煉和概括,對精練后的事例分層組織,使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)絲合縫、渾然一體。

三是夾敘夾議,事理相通。敘事型演講詞雖以敘事為住,但敘事的目的是為了揭示蘊含的某種思想意義,最終還是為了說理。因此,敘事型演講詞用樣少不了議論說理,關(guān)鍵處的“點睛”議論,是生花妙筆,對表現(xiàn)主旨可起到“片言居要”的重要作用。

第2篇 小學(xué)老師教育敘事的演講稿

小學(xué)老師教育敘事的演講稿

哲學(xué)家薩特曾經(jīng)說過,世界上有兩樣?xùn)|西亙古不變,一是高懸在我們頭頂上的日月星辰,一是深藏在每個人心底的高貴信仰!我們每個人如果能時刻讓自己的心湖蓄滿寬容、愛心、溫情、善良與微笑,那灑向世間的定是縷縷明晰而美麗的陽光。我想班主任工作又何嘗不是如此呢?

做班主任的我,會細(xì)心地就每一個學(xué)生的特點,盡量的因材施教;盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會,使每一個學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力有所前進(jìn),使每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,看見自己的進(jìn)步。

在上個單元英語檢測臨近結(jié)束時,我發(fā)現(xiàn)孩子們的目光不是那么胸有成竹,于是我拿起試題看了看,原來有道題很難,連我都做了一會兒。試卷交上后,我已經(jīng)習(xí)慣了總那么偏信于優(yōu)生,于是就接二連三地翻看了幾名優(yōu)生的試卷,結(jié)果讓我很失望,他們竟無一人做對。我不再看名字了,繼續(xù)翻閱著。 這時,一張寫得很亂的試卷上這道題竟然做對了,我本以為又是哪一位聰明的孩子,可是當(dāng)看見了名字時,我怔然了,原來是班內(nèi)學(xué)習(xí)不理想的一名同學(xué)做對了。一念之間,我想起了教育家陶行知先生曾說過得話:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子,首先要賞識孩子,沒有賞識就沒有教育。因而,我想:每個學(xué)生都是一樣的,智力因素也可能是平等的,可能是由于行為習(xí)慣或者其它的原因?qū)е聦W(xué)習(xí)不理想的??戳怂脑嚲砗?,我表揚了他,這時,他的臉上也洋溢起一種從未見過的笑容。接著放學(xué)留作業(yè)時,他拿出了記作業(yè)的小本,工工整整地寫下了今天的作業(yè)內(nèi)容(以往總用腦子記作業(yè),第二天檢查作業(yè)時,不是忘了,就是沒做)。放學(xué)的時候,我寫給了他一張紙條:“‘天生我材必有用’你不是天才誰是天才”。但愿能激勵他,迅速地趕上來。

同時我又為自己設(shè)置了一個座右銘:要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,學(xué)會賞識,學(xué)會欣賞學(xué)生,擁抱學(xué)生,稱頌學(xué)生,贊美學(xué)生,為他們的點滴進(jìn)步而驕傲,這才是每個學(xué)生的'成才之本。

讓自己的心隨愛一起走。前幾天的一節(jié)課,我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)有個女同學(xué)上課心不在焉,這會兒她又在拿著文具盒擺弄著。我邊講課邊走過去,用眼睛斜視了一下坐在里面的這位女生,正好看見她在照鏡子。我忽然想起這幾天有同學(xué)反映她上課照鏡子。下課后,我找她談話。開始她把頭埋的很低,我說:“沒人說你是壞學(xué)生,我對你印象很好的,我發(fā)現(xiàn)你不但聰明而且漂亮,可這幾天發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,怕影響了你的成績,老師是為你好?!彼樇t了。我接著又說:“老師會原諒你的。”然后她說:“我上課總想照鏡子,打扮自己,還總偷瞧同桌在做什么。我知道,這樣做不好。但是不知道怎么改正。”聽了她的話我說:“謝謝你,能把心理話講給老師聽,其實愛美之心人皆有之,只不過我們應(yīng)該選擇在合適的時候,比如你過生日的時候,成績優(yōu)秀的時候……就可以把自己打扮的漂漂亮亮的。你說對嗎?”這時她努力的點頭,然后鄭重說:“老師我一定能克服掉我的毛病,你以后看我的實際行動吧”聽到這里我相信她一定能改正掉壞習(xí)慣去迎接自己新的開始。

是啊,生活的每一天,不經(jīng)意之間,總會有一些不同昨日的情景翩翩而至;總會有一些另人感動和心懷感慨的片段破殼而出。即使我們的生活是如此的平凡和簡單。

平凡的生活中有著真實的感動和最樸素的美。生活中的細(xì)枝末節(jié)無不流動著點點滴滴的愛與暖。只希望自己能夠安靜從容地把這一切漫漫的觀賞,用心細(xì)細(xì)地品位,同時用我的筆把美麗的剎那,感動的心情,一字一句的收藏。

“癡心一片終不悔,愛心催開希望花”。當(dāng)班主任的這幾年,我付出了心血與汗水,也得到了學(xué)生的認(rèn)可和家長的肯定。教育,是需要夢想的,那是一種激情的華彩。教育,更需要的是實踐,那是一種真實的存在。那就讓心和愛一起走,輝映每一天的充實。

第3篇 教育敘事的演講稿

教育敘事的演講稿

教育敘事演講稿(一)

去年,我主動向?qū)W校申請擔(dān)任604班的班主任。這個班的孩子特“活躍,雖然經(jīng)受拋書包意外砸人使一女生死亡的慘痛教訓(xùn)也僅收斂了些天,又故態(tài)復(fù)萌。你看,一下課,課室里、走廊上頓時沸騰起來,追逐的,打鬧的,吵架的,大小事不斷的產(chǎn)生,讓人“煩不勝煩。找他們談心,他們總是說:“老師,我不是故意的,我錯了,請給我改正機(jī)會吧。

是的,誰不是在磕磕碰碰中長大的呢?在處理這些瑣事時,是該給他們學(xué)習(xí)成長的機(jī)會。古人云:銅為鏡,正衣冠;古為鏡,知興替;人為鏡,明得失。在這個資訊爆炸、多元文化交融,影響復(fù)雜,自我意識膨脹的年代,如何能讓以獨生子女為主的新一代,靜下心來,體驗感悟、明得失,自我教育約束?我苦苦思索后作出一個大膽的嘗試。

星期一,我把數(shù)碼相機(jī)帶回學(xué)校。下課時,我對著學(xué)生咔嚓咔嚓地拍照。同學(xué)們樂壞了,從來沒有老師在學(xué)校給他們拍過照,于是紛紛做出“yes的手勢,還跑上前來搶鏡頭……第二周的班會課,我打開電子相冊,讓他們?nèi)バ蕾p我拍下來的“杰作,一下子,課室里就像炸開了一顆笑彈,笑聲一片:你看,qq在課室里追著ww,差一點點就捉住了,只是身后的椅子已經(jīng)東歪西倒;看這一張,aa學(xué)“摘葉飛花這種上乘武功,已經(jīng)有所成就了,不信,你看一下滿地的紙屑;再看那一張,我們兩個未來的摔跤明星,倒在地上扭成一團(tuán)……看完第一次拍的照片,同學(xué)們狂笑著說:“還好,主角不是我!

就這樣,通過拍攝展示了一段時間后,我發(fā)現(xiàn)班上不良言行逐漸減少了。我心中暗喜,真好,“照片教育法,立竿見影!才幾周時間,604班就讓我徹底改造成功了!

正當(dāng)我沾沾自喜時,傳來“逃課王失蹤的消息,這狀況已經(jīng)很久沒有出現(xiàn)了。是逃作業(yè)?與同學(xué)鬧矛盾?還會是什么?但媽媽卻反映他一早就出門上學(xué)了。我找遍了他常去的地方都沒見到人影,人到底去哪了?直到中午接到他媽媽的來電說,他已經(jīng)回家了,卻閉口不談此事。出什么問題呢?我百思不得其解。夜深了,我?guī)е悦B卧趒q的聊天室里,只見“逃課王“酷男的頭像閃了一下,他還沒睡?“‘酷男’今天哪去啦?許久沒回應(yīng)?!鞍l(fā)生了什么事情,不高興啦?能說出來嗎?也許我能幫上忙呢!……“幫忙?這些天還真多虧你的幫忙呢!要不我怎么能成為明星呢?!岸嗵澪??“對,無論我們做什么,你都給我們拍下來,在全班同學(xué)面前播放出來,同學(xué)們老拿相片來互相取笑,我成明星了,還用上學(xué)嗎?

望著這句話,我呆住了:我拍的這些照片,不就像一面面鏡子,讓同學(xué)們開始看到了一個真實的自我,發(fā)現(xiàn)自我存在的問題,從而修正、完善自我嗎?難道錯了?我逐字逐句地品味這一條信息,突然,“自尊心三個字象打雷、閃電一樣震撼了我!啊,“揚善于公堂,規(guī)過于私室,拿這些相片給全班“欣賞,當(dāng)事人的面子往那兒擱??!他的心怎能再跟我連在一起呢?難怪平??倫壅持业男」媚飩儯h(yuǎn)離了我;平常上課,同學(xué)們會積極站起來回答問題的,現(xiàn)在,總請不起來;每當(dāng)我出現(xiàn)在他們視線里,無論說著什么話、做著什么事,都會立即停下來……看來,我已經(jīng)傷害了學(xué)生的心。經(jīng)過道歉并交談后,我和“酷男取得共識,他答應(yīng)明天回去上學(xué)。那以后該怎么走出這個試驗誤區(qū)呢?

經(jīng)過反復(fù)思考后,我仍堅持為學(xué)生拍照,不過,換了個角度來展示他們:勞動時的認(rèn)真;運動時的拼搏;讀書時的寧靜;思考時的專注;獲獎時的甜蜜……日子一天天過去,拍著拍著,我手中的照片越來越多,奇跡出現(xiàn)了,照片中的主人就變得越可愛:他們穿戴整齊了,紅領(lǐng)巾在胸前飄飄;課室整潔,和諧文明,充滿了歡聲笑語!一個月后,604班門口終于掛上了已經(jīng)二年沒有得到過的“文明流動紅旗。

這次照片風(fēng)波讓我深深地體會到:自尊心是學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,要象對待花蕊上的露珠那樣保護(hù)好它,千萬不要使之受到傷害。對于學(xué)生的良好行為,公開展示可以收到示范激勵作用,眾人效之;不良行為私下處理,讓學(xué)生去面對相片中出現(xiàn)的問題,不但能保留其尊嚴(yán),更能激勵上進(jìn),使之深入自省,矯正自我。

教育敘事演講稿(二)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁你們好!

我叫___,本學(xué)期擔(dān)任四年級信息技術(shù)教學(xué)工作。我演講的主題是《以學(xué)生需求為基點,構(gòu)建愉悅課堂氛圍》。

信息技術(shù)課堂管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問題,信息技術(shù)課不同于在教室中的上課模式,學(xué)生在信息技術(shù)課堂上脫離了傳統(tǒng)的課堂環(huán)境,行為方式有很大變化。在教室上課,學(xué)生由于已有固定的習(xí)慣,加上班主任的嚴(yán)格管理,只要任課教師用心,學(xué)生是不敢冒然犯次的。但在信息技術(shù)課堂中,由于課堂的環(huán)境變化,電腦顯示器阻隔了教師與學(xué)生的視線,小學(xué)生好奇的心理特點,都使得信息技術(shù)課堂較難管理。但是,在另一方面,在對待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度卻是與其他科目有相似的地方,以下是我教學(xué)中的一個片段:

這是這個學(xué)期發(fā)生的事情,四年級信息技術(shù)word的教學(xué)中有一節(jié)課是用word輸入中文的練習(xí),對四年級這個階段的孩子來說,因為有了三年級練習(xí)打字的基礎(chǔ),因此課并不難教。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我讓他們輸入自己喜歡的作文,學(xué)生就像預(yù)期的那樣很快地投入到打字練習(xí)中去,那天上課的班級也是如此。但是在上課15分鐘后,一位同學(xué)嚷嚷起來:“老師,他把我打的所有字給刪掉了!我走過去一看,原來是同桌的同學(xué)弄了他的電腦,操作已經(jīng)恢復(fù)不了了,我看著這位搗蛋同桌,發(fā)現(xiàn)他一個字都沒打,而且嘻皮笑臉的,一副滿不在乎的樣子,我的脾氣慢慢上來了。這學(xué)生平時上課紀(jì)律就讓我惱火,一些學(xué)生甚至開始模仿他的不良行為。這一發(fā)現(xiàn),讓我有了殺雞敬猴的想法,也想利用這個機(jī)會挫一挫他,樹立教師的尊嚴(yán)。就在我想好好教育這名學(xué)生的時候,一名學(xué)生跟我打報告:“老師,他就是這樣,什么都學(xué)不好,平時的語文考試也一塌糊涂!“嗯愣了一會,我沒想到是這種情況,語文考試沒考好,是不是也代表他對拼音的輸入有困難?離小學(xué)學(xué)習(xí)很久了,我忽略了小學(xué)語文的.學(xué)習(xí)正是在打基礎(chǔ),如果語文沒學(xué)好,拼音基礎(chǔ)就會薄弱。這件事情我一開始以為是這名學(xué)生不聽教導(dǎo),故意與老師為難,如果這位學(xué)生的說法是真的,那么很可能是因為拼音不熟悉的原因而導(dǎo)致不愿練習(xí)打字。

古代兵書有云:罰要服眾,如果我蠻橫地罰這位學(xué)生,也會讓另一些語文基礎(chǔ)也較差的學(xué)生心中覺得委屈,認(rèn)為老師教育粗暴,長久下去,學(xué)生的心便離老師的更遠(yuǎn)。更何況,我想了想,這位學(xué)生也不是一無是處,今天的穿戴整整齊齊的。我用商量的口吻問那搗蛋的同學(xué):“如果你不喜歡作文打字,那么練習(xí)金山打字通的拼音練習(xí)可以嗎?里面有相關(guān)的拼音提示,另外還可以幫助你回憶正確的鍵盤指法。這位小朋友也愣了一下,顯然沒想到我居然沒有批評他,他紅了紅臉,點頭答應(yīng)了。接下來雖然他打字的速度依然很慢,但是沒在鬧同學(xué)了,而且練習(xí)打字的態(tài)度是非常認(rèn)真的,于是課后,我單獨找他談?wù)劻?,表揚一番,這位同學(xué)很高興。

于是我課后反思了一下:當(dāng)學(xué)生不愿意按照教師預(yù)設(shè)的方向做時,我們老師首先應(yīng)該要關(guān)注原因。這件事情中通過了解,學(xué)生并不是故意與教師“唱反調(diào),而是另有原因,或許是因為自尊心的關(guān)系,所以做出反常的事情,如果我當(dāng)時勃然大怒,不但解決不了問題,還讓這位學(xué)生對我的要求更叛逆。因此,在教學(xué)中教師要拋開成見,找出學(xué)生的閃光點。遇到學(xué)生紀(jì)律出狀況時,要抽絲剝繭,找出原因,對癥下藥。

謝謝大家!我的演講結(jié)束!

敘事演講稿青春(3篇)

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