小學信息技術 第1篇
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1農(nóng)村中小學信息技術教育現(xiàn)狀
1.1領導重視不夠，課程沒有充分開展
某些地區(qū)，領導重視不夠，不太注意信息技術教育與學科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術教育，只強調(diào)學科教學，或者是強調(diào)硬件建設，而忽視軟件建設，由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應付檢查的擺設，學生很少有機會使用。學校領導缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學校領導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發(fā)展，也影響著信息技術課程的內(nèi)容和體系結構。
1.2經(jīng)費投入嚴重不足，學校教育設備落后，硬件設施差
教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財政經(jīng)濟實力不強，是典型的“部級貧困縣辦大教育”。雖然國家、省、市、縣對我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設的滯后。要在農(nóng)村中小學大力普及信息技術教育，就需要有成套設備，雖然大多數(shù)學校領導都已認識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術教育發(fā)展的一個大問題。
1.3信息技術教育教師不足或課量較重
有的學校沒有計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務能力達不到要求。有的則是把計算機專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術課成了擺設。由于無紙化辦公的要求，大部分學校的信息技術教師除了完成教學任務的同時兼有打字復印，負責學校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統(tǒng)計學生考試的各科成績，統(tǒng)計匯總上級各個部門的數(shù)據(jù)，使信息技術教師忙于政務，而輕了專業(yè)。信息技術教師在學校工作中得不到學校領導和老師的理解，絕大部分學校的信息技術教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術教育課程質(zhì)量低
在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學校還未普及信息技術教育課程。即使部分學校配備了相應的設備，也往往是教授學生簡單的上機操作技能，還停留在將計算機知識作為信息技術課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術與學科課程整合和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
2解決農(nóng)村初中信息技術教育現(xiàn)狀的對策
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術與學科課程整合的一個重要條件。
首先要轉(zhuǎn)變領導的觀念。通過組織領導及相關人員學習、參觀，充分認識普及信息技術教育是信息技術飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應成為人們的一種基本能力；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術課，按專業(yè)排課，抽專人負責。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設需要。
最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響起著決定性的作用，中小學普及信息技術教育是國家提出的一項事關全局的戰(zhàn)略任務，只有不斷提高自身信息技術素養(yǎng)，才能適應新時代賦予教師的責任。
2.2加強業(yè)務培訓，提高教師綜合素質(zhì)
新技術、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術培訓。針對農(nóng)村教學點、農(nóng)村小學、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。
2.3加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合
小學信息技術 第2篇
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我們都知道，備課是上好課的前提，這一點對信息技術教學來說尤為關鍵。信息技術學科的備課所要涉及的面更廣，教師要想備好信息技術課，除了要做好其他學科要注意的“確定合理的教學目標和教學重難點”“選擇合適的教學方法”等幾個要素之外，還要做好機房、軟件、網(wǎng)絡和教學素材等方面的準備。上信息技術課是離不開機房的。首先，教師要在課前檢查機房的教師機、學生機是否有故障，機房網(wǎng)絡是否通暢，教學控制軟件能否正常使用，本課教學所需軟件是否已經(jīng)安裝等。其次，教師要準備好本節(jié)課所需要的素材，例如，在上四年級《美化課程表》一課時，教師如果課前沒有給學生準備好已經(jīng)錄入的課程表，等學生再自己新建一個，然后再美化，估計學生還沒有開始練習本課的內(nèi)容，一節(jié)課就已經(jīng)結束了。因此，教師只有課前充分準備好每一個環(huán)節(jié)所需要的資源，課堂教學才能按照預設的流程流暢進行，課堂效率也才會有所提高，學生才能高效地完成學習任務，這樣學生學習信息技術的熱情也會一天比一天高漲。
二、設置合理的教學情境
在小學階段的信息技術教學中，教師如果在教學過程中尤其是課堂導入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設置教學情境，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與的積極性。這是因為生動的教學情境更加符合小學階段學生的特點，采用合理的情境導入教學能在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引入到課堂教學中來。例如，教師在教學《調(diào)整計劃順序》一課時，就可以通過創(chuàng)設“某某同學老是忘記做作業(yè)，希望通過制作一個學習計劃幫助自己好好完成作業(yè)，請同學們幫忙找出他的學習計劃中存在的問題”這樣一個情境來導入新課，這樣的課堂導入能夠極大地引起學生的注意和共鳴，因為小學階段很多的學生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學生都有切身的體會，所以學生一下子就被拉入到了課堂中來，接下來的教學進程自然能夠順利進行，教學效率自然也會相應地得以提高。當然，如果教學情境設置得不合理，不僅達不到提高課堂效率的目的，可能還會適得其反。例如，在教學《初識逐幀動畫》一課時，有的教師采用播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》來導入，雖然動畫片對學生有吸引力，但是除了播放的是動畫片之外，似乎找不到這個情境對學生理解逐幀動畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時間把學生從動畫片的情節(jié)中拉回來，這樣就浪費了寶貴的課堂教學時間，教學效率大打折扣。
三、構建和諧的課堂氛圍
課堂紀律一直是影響小學信息技術課堂效率的主要因素之一，小學生具有活潑好動、自制力差的特點，一個小小的紀律問題可能會讓整個課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學生都在練習的時候，有一位學生卻在偷偷地玩游戲，如果此時教師大聲呵斥他，并對該學生采取罰站等懲罰措施，一來會影響其他學生的注意力，耽誤練習的時間；二來會惡化師生關系，這對課堂教學非常不利。此時，教師可以悄悄地走到該學生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會干擾其他學生練習，同時玩游戲的學生在接下來的課堂時間內(nèi)也會自覺遵守紀律，課后教師再和這位學生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關系，構建和諧的課堂氛圍。當然，為了打造良好的課堂紀律，構建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學效率，教師還可以抽調(diào)一部分學有余力的學生建立學生監(jiān)管隊伍，一來這部分學生可以幫助教師指導基礎薄弱的學生，二來還可以避免這部分學生因為掌握了學習內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時也減輕了教師的教學和課堂管理的負擔。
四、時刻關注課堂練習
在信息技術課堂教學的練習環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)常會看到一些教師自己在教師機上操作或者在機房內(nèi)漫無目的地踱步。對信息技術學科而言，課堂輔導富有更深、更廣的涵義，對于小學階段的信息技術教學尤其如此。因此，在信息技術課堂教學的練習環(huán)節(jié)，教師更應該去關注學生的練習，要走到學生跟前，去發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的問題，對那些不愛說話和出現(xiàn)個別問題的學生要做單獨輔導，而對于大部分學生都出現(xiàn)的問題，教師要根據(jù)實際情況對教學進行及時的調(diào)整。
五、課后小結不可忽視
小學信息技術 第3篇
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[關鍵詞]小學 信息技術 研究性學習
一、小學信息技術研究性學習的意義
2000年10月份，教育部召開了中小學信息技術教育工作會議，頒發(fā)了“關于中小學普及信息技術教育的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”（以下簡稱“綱要”），揭開了我國中小學信息技術教育的新篇章。在“綱要”中提出中小學信息技術教育的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎；努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在小學生階段的教學目標是：了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式；建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識；在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習；能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣；知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。為實現(xiàn)“綱要”所提出的教學任務和教學目標，我校在信息技術教學中開展了研究性學習探索。
所謂研究性學習，是指學生在教師指導下，通過選擇一定的課題，以類似科學研究的方式，進行主動探究的一種學習方式。其基本特征是重過程、重應用、重體驗、重全員參與。研究性學習體現(xiàn)了人本主義心理學中“課程是滿足人的生長和個性整合需要的自由解放過程”的思想，以及認知同化論“學習的過程是學習者內(nèi)部積極從事學習的過程”的理論，有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。在小學信息技術教育中開展研究性學習，可以讓學習在進行課題研究中，主動獲取有關信息技術的知識，培養(yǎng)他們的學習興趣和意識，同時開展以小組為單位的研究性學習又促進學生之間的合作精神，同時在完成研究性課題時，必然使學生獲取和處理信息資源的能力大大得到加強，從小把信息技術作為學習和合作的手段。因此，在小學信息技術課中開展研究性學習，對實現(xiàn)“綱要”所提課程任務和教學目標具有重要的意義。
二、小學信息技術研究性學習課題的選擇
研究性學習要求“以類似科學研究的方式”，模擬科學的研究方法和過程，提出問題并解決問題，通過這種基本形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。這里所要提出的問題就是研究性學習的課題。在選題中必須根據(jù)學生自己的興趣愛好，自主選題，充分發(fā)揮思維的發(fā)散性和開放性，教師可提出一些參考課題。同時在選題時應注重學生原有知識經(jīng)驗水平，選擇的課題必須具有可行性和針對性。針對小學信息技術各模塊教學要求，可以分別根據(jù)不同層次提出以下幾類課題，供學習選題時參考：
（一）知識探究性課題：這是研究性課題的最低層次，學生在學到某一方面知識后，進一步拓寬學習范圍。
1、畫圖教學課題：如何利用電腦進行美術創(chuàng)作；色彩在表現(xiàn)各種不同內(nèi)容圖畫時的作用等課題。在完成此類課題時就提倡選擇不同的軟件進行研究和學習，如windows自帶的畫圖軟件、金山畫王、精靈畫筆、小白雪等作圖軟件。
2、文字輸入和:請記住我站域名處理教學課題：怎樣利用文字處理軟件寫作文；怎樣制作成績表、課程表等各種表格；怎樣編寫班級知識小報；各種文字處理軟件在應用中的優(yōu)缺點等課題。在研究時注意不同軟件的橫向比較，以應用為目的選擇不同的軟件進行學習。所采用的文字處理軟件可以是；寫字板、word、wps2000等。
3、多媒體制作：如何幫助老師做課件，如何利用電子幻燈片組織班隊會等課題。
（二）知識綜合性課題：綜合性課是指把信息技術綜合應用于學科學習中，在完成學科知識學習過程中，綜合使用各種信息技術手段。也就是平常所說的信息技術與學科的整合，將多學科知識融入信息技術課中，在解決綜合問題時培養(yǎng)學生把信息技術應于學習生活中的能力。例如在學習語文《人民英雄紀念碑》后，開展收集全國各地的紀念碑圖文資料，并運用媒體技術制作出“紀念碑大觀園”，在自然學科中，利用多媒體和網(wǎng)絡技術，探索動物的進化，生物種類多樣性，動物習性與環(huán)境關系等課題。這些課題的目標是使學生學會使用多種媒體，解決各學科中的研究性課，既拓寬了知識面，更促進了學生應用信息技術綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
以上課題只是幾個比較有代表性的課題，可以作為學生選題的參考，在一定基礎上更要提倡學生自主選題。
三、小學信息技術研究性學習的組織和實施
研究性學習是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占重要地位。由于研究性學習是基于問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性問題，需要依 靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。合作既是學習的物段也是學習的目的。通過合作學習和研究，學習者可以取長補短，同時也培養(yǎng)了合作精神與合作能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力。在現(xiàn)代社會分工細化，而面臨的問題越來越復雜，培養(yǎng)學生的合作意識與能力更體現(xiàn)了時代和社會的要求。因此，在小學信息技術研究性學習中，多采用小組合作學習的組織形式，要求學生以共同的興趣愛好，自由組成研究小組，共同制定研究課題、實施方案，共同研究并總結研究成果。教師在這一過程中所扮演的是一個建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的作用。例如在畫圖和文字處理的教學中，可以鼓勵學生組成不同的小組，對不同畫圖軟件和文字處理軟件的使用方法及實現(xiàn)功能進行研究并得出不同結論，教師再組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養(yǎng)了協(xié)作學習能力。
在研究性課題的實施過程中還要注重層次性，根據(jù)不同階段學生學習水平，建議學生選擇不同的研究內(nèi)容，既具有針對性，又具有可實現(xiàn)性。
四、小學信息技術研究性學習成果的評價
小學信息技術 第4篇
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在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師教學方法和展現(xiàn)知識點的方法相對單一，學生參與興趣不強，造成課堂氣氛壓抑、學生對知識點的掌握不理想。將信息技術引入課堂教學中，教師就可事先準備教學課件，在課堂上只需要通過多媒體設備將課件內(nèi)容展現(xiàn)出來，既節(jié)省了以往寫板書的時間，也可保證學生的注意力集中，而且整個教學內(nèi)容連貫、完整，學生更容易理解知識、記憶知識并運用知識，保證課堂教學效果。
二、運用信息技術，發(fā)展學生創(chuàng)新能力
隨著我國信息技術的普及運用，小學生在解決問題過程中也善于運用信息技術，通過信息技術激發(fā)學生的創(chuàng)新力與想象力，提高學生自主動手實踐的能力，對培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)起到積極作用。應該意識到，小學生階段的思維空間與理解能力受限，對小學教學中的一些“概念”難以理解，此時就需要借助一定的教學手段，幫助學生增強理解力。通過信息技術手段的運用，給學生提供更多學習的資源，幫助學生解決實際問題，也可在課堂教學中營造良好的氛圍，提高學生運用信息技術的自覺性。例如，教師在引導學生學習“幻燈片”時，很多學生沒有接觸過“powerpoint”軟件，更不知道如何操作；這種情況就需要學生之間進行討論，相互交流自己的想法并進行嘗試，在自己的努力下，完成“powerpoint”作品，由教師進行點評。在學生講解自己的設計過程及設計意圖時，教師要善于鼓勵、調(diào)動學生的學習熱情，讓學生將優(yōu)秀的演示文稿展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的自主探索與創(chuàng)新能力。
三、運用信息技術，引導學生進行自主探究
對于小學中、高年級的教學來說，學生不再滿足于單純的多媒體課件展示教學，他們更愿意主動參與到課堂學習中，運用自己的創(chuàng)新能力和探索能力，獲取知識。例如，以小學三年級數(shù)學教學為例，在學到“對稱圖形”一課時，教師可讓學生自己搜索“對稱圖形”的圖片并在課堂中討論，學生通過下載圖片、觀察與對比圖片就會發(fā)現(xiàn)，這些圖形有非對稱和對稱，其中對稱圖形也可分為中心對稱和軸對稱；由于圖片是由學生自己搜集的，再加上平時學習、生活中也會接觸到各種各樣的對稱圖形，因此學生形成了發(fā)散性思維，展開獨立的思考并獲得本節(jié)課的知識點。通過自主探究、自我解決問題的過程，學生對該知識點的記憶更加深刻，并且意識到“數(shù)學”就在自己的身邊，是學習與生活的必備工具，加強對數(shù)學學習的重視，意義重大。
四、運用信息技術，培養(yǎng)學生的實踐能力
小學信息技術 第5篇
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信息技術學習中的問題
信息技術是一門包含各種知識的學科，其應用又滲透到各行各業(yè)。目前，一般家庭也紛紛購置家用電腦。在學校里，教師已基本上用計算機進行辦公。相信用不了多久，學生也會告別作業(yè)本、鉛筆、字典、圖書館等，通過從信息技術課中學到的本領，選擇電腦作為學習的重要工具。那么，學生在信息技術課中應該學些什么呢？翻開學生的信息技術教材，里面是畫圖、文字輸入、word、powerpoint、outlook express等，都是一些日常辦公軟件常用功能的學習。教材經(jīng)過不斷修改，其內(nèi)容已經(jīng)越來越貼近學生實際應用。但是，學生掌握了這些知識后就可以把它們應用到生活和學習中了嗎？事實上還不能。計算機的軟件和硬件實在是太多太會變了，應用時的情況又是各式各樣，所以常常會出現(xiàn)學過卻不會實際應用的情況。例如：在word中會保存文件，在powerpoint中卻不會;學過outlook express但不會在一臺新電腦上收發(fā)郵件。
選擇適當?shù)膶W習方法
在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對學生進行適當?shù)膶W習方法指導，可以提高學習的效率，增強應變和創(chuàng)新的能力。具體從以下幾方面入手：
培養(yǎng)習慣 信息技術學科包含許多操作技能，養(yǎng)成良好的操作習慣是學生繼續(xù)學習和健康成長的保證。例如：教師應該經(jīng)常提醒學生要坐端正，腳要放平，且不要碰到桌子下方的主機箱;學生在課堂上習慣把身體靠近桌子，教師應該要求學生保持一定的距離;開關機器不能頻繁，課堂上開關機或有故障應該及時通知老師;操作鍵盤時，應經(jīng)常提醒學生按照正確的指法輸入等。
學會觀察 觀察是學習信息技術的竅門。在圖形界面中，信息可通過顏色、符號、文字、動畫、窗口、對話框、提示條等形式傳達，大多數(shù)軟件都具有詳細的說明和幫助。有些應用還有人性化的即時提示，在遇到問題時，只要看一下這些提示文字就可以解決;但是學生往往忽視了這些，對此視而不見，從而不知所措。筆者曾做過這樣一個實驗：一臺電腦剛安裝word2003，讓學過word的學生來首次使用，少數(shù)會觀察的學生很快找到了“開始使用”按鈕，大多數(shù)學生在無助的情況下經(jīng)過較長時間才發(fā)現(xiàn)必須先單擊該按鈕，極少數(shù)學生則不知所措。如何讓學生學會觀察呢？筆者在備課時考慮到一些會出現(xiàn)的問題，如果難度不大，就會在教學中安排讓學生自己處理。另外，還安排一些小軟件，讓學生通過閱讀幫助或提示，進行解決。久而久之，學生就可以處理一些簡單的問題了。
學會提問 教師提問、學生回答，是一種傳統(tǒng)被動的學習方法。在教學中，教師應當鼓勵和引導學生學會提出問題，因為一個學生能提出問題本身就說明他在動腦筋思考，這樣就能從師生消極的單向交流變成積極的雙向交流。為此，筆者在教學別培養(yǎng)了學生的提問題習慣，進而學會總結問題，培養(yǎng)想問題、提問題的能力。在教學“建立文件夾”時，經(jīng)過思考后有學生提出：“文件夾應該有名稱，名稱有規(guī)定嗎？”也有學生提出：“新文件夾名和舊文件夾名一樣可以嗎？文件夾名和文件名一樣可以嗎？”提出的一些問題都非常深入。
一題多解 要完成一個任務有許多方法，這在計算機操作上是最常見的事。以前教師往往只教一種方法，只要學生能做出結果來就行。這樣學生只能死記一種方法，遇到誤操作或別的要求時就一籌莫展。例如：在漢字輸入練習時，學生只知道用鼠標圖標的方法打開一種漢字輸入法。在實踐應用中往往因為各種原因看不到圖標，練習也就不能再進行。當學生同時掌握用按鍵的方法時，就可以解決這個問題。
合作創(chuàng)新 信息在交流的過程中不斷加工提煉，知識的獲取也是如此。平時如果只注重師生交流，范圍狹窄，效果不佳。為此，筆者在教學中引導學生之間相互交流、合作，開展小組討論交流、小組合作設計任務、同伴相互教學等。讓學生習慣與同學交流，可以在交流中加深對知識的理解，及時發(fā)現(xiàn)不足之處。這樣既充分利用了集體的智慧，同時也培養(yǎng)了學生的團結合作精神。
比較歸納 將計算機搬進課堂，利用大屏幕演示的方法進行教學，應使cai早日走進計算機基礎教學的課堂，使教師和學生的交流，置身在網(wǎng)絡中，在計算機網(wǎng)絡中教師邊教學生邊做，這樣不但能激起學生的興趣，而且學生容易接受所學的知識，可極大地提高教學效率和教學效果。而各種軟件均有相同之處，這是因為基本原理相同，以及制作時一些不成文的約定，windows中各種窗口的操作就是如此。讓學生學會比較是一種有益的學習方法，比如把“畫圖”與“記事本”相比較，經(jīng)過全班學生的思考，歸納出“新建”“打開”“保存”等操作是一樣的，“選單”“工作區(qū)”是相似的。那么，學習新的軟件時，這些也是大同小異，從而一通百通。
小學信息技術 第6篇
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海北州電化教育工作自1996年12月州教育局電教室成立后正式起步。十多年來，我州廣大教育工作者克服電教工作起步晚、底子薄、人員和經(jīng)費緊張的局面，在歷任州、縣教育局領導的高度關注和大力支持下，銳意進取、開拓創(chuàng)新，努力工作，使信息技術教育和現(xiàn)代遠程教育在中小學逐步得到了普及和發(fā)展，信息化基礎設施得到了有效改善、信息化師資隊伍得到了有效培養(yǎng)、以信息技術與課程整合為方式的教育教學新模式在廣大中小學教學實踐中得到了普遍應用，借助信息技術提高教育質(zhì)量的觀念深入人心，發(fā)展信息技術教育，實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展的意識形態(tài)和社會氛圍基本形成。尤其在近幾年，全州把教育信息化作為實現(xiàn)我州教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性舉措和實現(xiàn)民族教育改革、發(fā)展、繁榮的重要突破口，想方設法，通過爭取項目和地方自籌等方式不斷加大投入，努力改善信息化基礎設施，使教育信息化建設工作取得了實質(zhì)性進展，電教工作一度受到中央電教館和省電教館肯定與表揚，我州電教事業(yè)逐步步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。
一、全州教育信息化建設基本情況
近年來，海北州在國家、省上的大力支持和各級黨委政府的正確領導下，在全州廣大教育工作者的不懈努力下先后爭取和實施了國家'現(xiàn)代遠程教育試點示范項目'、'青海省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點項目'、'第二批國家貧困地區(qū)義務教育工程信息技術教育項目'和'青海省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學局域網(wǎng)建設工程項目'、'中央民族教育專項補助信息技術教育專項經(jīng)費'等項目，并在此基礎上，自籌資金，努力改善學校信息化條件和環(huán)境。目前，全州基礎教育信息化建設有了長足發(fā)展，中小學校信息化軟硬件條件得到了較大改善，有力的促進了信息技術教育的普及，為實現(xiàn)教與學的信息化奠定了基礎。
二、各級電教組織機構不斷得到健全和完善
為了保障全州電教工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，在各級教育行政部門的高度關注下，海北州教育系統(tǒng)不斷建立健全和完善州、縣、校三級電教機構和三級技術保障隊伍，不斷理順和強化工作職能，深化工作范疇，完善各項管理制度。目前，州、縣教育局現(xiàn)有電教機構5個（獨立設置3個、掛靠教研部門2個），電教管理人員11人。建立和完善了包括設備管理、教師培訓、教學應用、信息化資源建設、教師考核、教學研究等內(nèi)容的一系列制度和措施。
各級電教組織機構在遠程教育項目實施、教師培訓、課題研究、資源建設和管理、技術服務、舉辦各類賽事、標準化學校建設等工作中切實發(fā)揮了作用，認真履行了職責。領導重視、機構健全、措施完善確保了遠程教育、信息技術教育的有效推廣和普及應用工作。
三、認真做好不同階段的教育信息化建設規(guī)劃和發(fā)展方案，明確發(fā)展目標，確保工作落實
從2000年至2012年，全州教育系統(tǒng)在逐步建立健全各級電教組織機構的基礎上，根據(jù)電教工作在不同時期的特點、工作重點和實際情況，有計劃、有目標、分步驟、分階段地先后制定了《海北州電化教育發(fā)展規(guī)劃》、《海北州中小學教師信息技術教育達標活動實施方案》、《海北州現(xiàn)代遠程教育項目效益發(fā)揮方案》、《海北州農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育教學應用與管理工作規(guī)范評估辦法》、《海北州中小學現(xiàn)代遠程教育工作制度》、《海北州中小學現(xiàn)代遠程教育工作規(guī)范評估辦法》、《海北州現(xiàn)代遠程教育教學應用規(guī)劃》等十余個規(guī)范性文件。同時，我州根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》、《青海省人民政府辦公廳關于印發(fā)青海省教育體制改革試點工作方案的通知》、《青海省教育體制改革領導小組關于開展教育體制改革試點的通知》及青海省教育廳《關于推進民族地區(qū)教育信息化試點項目規(guī)劃》和《海北州中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，制定了《海北州民族教育信息化建設實施方案》。《方案》計劃到2015年，使全州100%的中小學校建成數(shù)字校園網(wǎng)，建成州、縣教育城域網(wǎng)，力爭使100%的中小學校、職業(yè)技術學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上幼兒園聯(lián)入海北州教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)省、州、縣，校四級互聯(lián)的教育資源網(wǎng)絡，全州基本實現(xiàn)以數(shù)字化校園網(wǎng)為標志的'班班通'、'校校連'；建成豐富的以本州學科資源為主體的全州網(wǎng)絡教育教學資源及其管理應用體系；建立一支以網(wǎng)絡管理員為支撐的信息技術管理隊伍，以學科教師為核心的資源建設及應用隊伍；在教育管理、學科教學諸多方面創(chuàng)新信息化教育工作方法或應用模式，使信息化水平得到進一步提升。
多年里所出臺的一系列規(guī)范性文件為海北州基礎教育信息化指明了方向，明確了各階段工作重點，確定了信息化發(fā)展的規(guī)模、實現(xiàn)途徑和預期目標任務，并在工作實踐中得到了有效落實，確保了教育信息化工作協(xié)調(diào)、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
四、抓實抓好教師培訓工作，確保信息化師資隊伍建設
多年來，針對我州廣大農(nóng)牧區(qū)中小學教師缺乏、教師業(yè)務能力和教學水平較低的現(xiàn)狀，全州電教工作緊緊圍繞服務教育教學、提高教學質(zhì)量這個核心，加強領導，突出實效，把提高教師信息化素養(yǎng)作為長期的首要任務常抓不懈。
1、多年來，先后組織中小學教師參加省、州、縣、校級信息技術項目、遠程教育、信息技術骨干教師、信息技術技能等培訓，培訓人數(shù)達21200多人次，并組織開展了全州性的中小學教師計算機基礎知識和技能培訓、現(xiàn)代教育技術基礎知識輪番培訓，培訓人數(shù)達6000多人次。
2、狠抓教育技術能力培訓和英特爾未來教育項目培訓。自2004年開始，組織開展了'全州中小學教師英特爾未來教育學科教師培訓項目'工作，截止目前，完成了2100多人次的培訓任務；從2007年起，根據(jù)教育部和省教育廳要求，開展了'全州中小學教師教育技術能力培訓工作'，截止2012年，完成了1200多人次的全州中小學教師的初級培訓任務，目前正在開展中級培訓及考核工作。
3、有針對性地組織中小學信息技術教育骨干教師舉辦了'計算機硬件維護和網(wǎng)絡基礎知識'專題培訓班和'教學課件制作'等專題培訓班，有效提高了計算機教師的業(yè)務素質(zhì)，緩解了全州中小學計算機教師緊缺的困難，為學校開設信息技術教育課程打下了基礎。
4、注重對中小學校長、教務主任等人員的培訓工作。近年來，對全州電教專職人員和部分中小學校長集中進行了關于學校信息化建設、電教工作管理、教學研究和教學應用等方面的培訓，培訓人員達300多人次，并多次組織開展了現(xiàn)代遠程教育資源教學應用觀摩活動。同時，在2011年組織完成了全州900多名教師參加的遠程'國培計劃'培訓工作。
通過扎實有效地培訓，使傳統(tǒng)教育遺留的陋習逐步得到了改觀，廣大教師的教育教學觀念、教學方式方法有了明顯轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和帶動了一大批改革傳統(tǒng)教學模式、優(yōu)化教學過程、大膽探索新模式的中青年教師，使師資隊伍逐步具備了信息化教育教學的技能和素養(yǎng)。教師隊伍信息化水平的普遍提高，使信息技術面向?qū)W生、走進課堂，用于教學逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，對優(yōu)化課堂教學效果，提高教學質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。
五、認真組織開展各類賽事活動，夯實基礎，強化應用
自1998年起，海北州連續(xù)十多年組織開展了全州中小學教師電教論文評審工作，參評論文達1699多篇，其中獲省級獎勵的論文達290多篇；自2003年起，連續(xù)組織開展全州教師教學課件評比活動，共征集到參評作品1536件，其中有230多件作品獲得省級獎勵；自2001年起，連續(xù)組織開展了學生電腦作品評比活動，共征集到參評作品594件，其中獲得省級獎勵48件。通過組織開展各類賽事活動，達到了以活動為切入點，激發(fā)、影響和帶動廣大中小學師生積極學習信息技術知識和技能、應用信息技術、利用信息技術優(yōu)化課堂教學效果，提高教育質(zhì)量的目的，使師生信息化素養(yǎng)得到了大幅提升。
全州教師電教論文評審、教學課件評審和學生電腦作品評比已成為提高師生信息化素養(yǎng)、應用信息技術的技能和水平，相互交流學習的有效途徑，成為我州電教每年的常規(guī)工作。
六、重視課題研究工作，力促信息技術與各學科課程整合
圍繞信息技術與各學科課程整合這個重心，州、縣、校電教部門積極組織中小學開展信息技術與各學科課程整合的課題研究工作，以課題研究促教改，從教改成果見效益。多年的課題研究中，全州有12個課題（全省確定的重點課題38個）被青海省中小學信息技術教育領導小組確立為省級重點課題，13個課題被確立為一般性課題。經(jīng)過幾年的實踐研究和總結，各課題組順利完成了各項省級課題研究工作和一般課題研究工作，并順利結題。同時，在省電教館的高度重視和大力支持下，我州有6所中小學先后被確定為'省級現(xiàn)代教育技術實驗學校'，這6所中小學相繼組織開展了三輪課題研究工作，并取得了一定成績。
通過課題研究，一方面使中小學信息技術與各學科課程整合的教學研究能力和水平得到有效提升，研究的內(nèi)容付諸教學實踐后取得顯著成效，對提高教育教學效果和質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。另一方面使信息技術滲透到了中小學教育教學的各個環(huán)節(jié)，逐步形成了廣大教師互幫互學，團結協(xié)作，共同研討，積極探索利用信息技術優(yōu)化課堂氛圍、教學過程、方式方法，提高教學效果和質(zhì)量的良好氛圍。
七、教育信息化發(fā)展的保障體系逐步建立
全州建立和完善了教育行政部門負總責，州、縣各級信息技術教育領導小組充分發(fā)揮職能，電教、教研、督導相互配合的管理體系。同時加強信息技術骨干隊伍建設，把有能力、懂技術、懂教學的人員充實到州、縣電教部門，逐步建立起了一支信息技術教育骨干隊伍，保障了教育信息化的健康發(fā)展。加強教育信息化考評力度，將教育信息化建設工作納入到教育行政部門年度目標考核范疇，逐步形成了州、縣、校三級職責明確的考評機制。
小學信息技術 第7篇
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一、教學方面
1、備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節(jié)課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節(jié)課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。
二、個人學習：
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經(jīng)驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。
三、其他方面：
本學期,我還分管電腦、圖書、閱覽室功能用室的管理工作。要保證各種活動的順利開展，讓教師、學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環(huán)境，因此我盡職盡責，保持各功能室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產(chǎn)生。同時，還在主任的領導下，同事們的協(xié)作下，積極地進行圖書的錄入工作。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對希望生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
小學信息技術 第8篇
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信息技術、信息技術教育、教育科研、整合等是信息技術與其它學科教學整合研究中的常用學術名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關點，有助于從理論的高度認識到，信息技術與其它學科教學整合研究是與學校整體教學改革緊密相關的，從而確保學校從實際情況出發(fā)，全面規(guī)劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學校辦出特色，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口，作為一種提高辦學質(zhì)量和效益的實實在在行動。我們是如下理解這些基本概念的：
1、信息技術
信息技術是教育信息化進程中的核心內(nèi)容，按國際上流行說法，信息技術是指：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術，它覆蓋了微電子技術、計算機技術、通訊技術和傳感技術而成為的一門綜合技術和方法體系。在中小學教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代信息技術。
2、信息技術作為學習對象
信息技術作為學習對象，它是中學生一門必修課程。教育部在中小學信息技術課程指導綱要中規(guī)定：2001年底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設信息技術課，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學，最遲于2003學年開設信息技術必修課程，初中不得少于68課時，高中70-140課時。信息技術知識也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，但教師與學生要求掌握知識的側(cè)重面不同，教師重在為自己的教育教學服務。
3、信息技術作為工具手段
信息技術作為工具手段，它與學科教學的整合，是課堂教學模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學生運用各種信息技術手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上的報告中提出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室?！边@進一步說明，在未來的教育教學中教師和學生都應熟練掌握信息技術工具。教與學中，教師應像運用黑板和粉筆，學生應象運用書本和筆一樣自如地運用信息技術。
4、信息技術作為新文化
信息技術作為新文化，由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術與其他學科教學整合研究時，要充分認識到信息技術這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時，也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》任務別指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術?！奔訌娦畔⒓夹g法制的觀念和網(wǎng)絡倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，把網(wǎng)絡法制教育和網(wǎng)絡道德教育等作為學校德育教育，融入其他學科教學整合中，也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。
5、信息技術作為設施工程
信息技術作為設施工程，它是學校實施教育信息化的物質(zhì)基礎。教育部提出：逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，在中小學全面實施“校校通”工程，準備用5-10年時間，使全國90%左右獨立建制的中小學校都能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學的教育質(zhì)量。信息技術設施工程是信息技術基礎之基礎，必須在這方面加大投入，沒有信息技術設施，信息技術與其他學科教學整合也就無從談起。
6、信息技術與信息技術教育關系
學習信息技術知識，應用信息技術手段，加強信息技術文化道德教育，實施信息技術工程是個漸進過程，這些過程的集合就是中小學的信息技術教育。
平常使用中，人們并不注意信息技術和信息技術教育兩詞匯所包含的內(nèi)涵與外延，比較關注的是實施信息技術內(nèi)容、過程、結果，對這兩個詞匯的使用也沒有必要作嚴格意義上的區(qū)分，工作起來只要“意會”就行了，久而久之信息技術與信息技術教育就通用了。當然也不是都不分的，一般著重技術意義時就用信息技術，體現(xiàn)詞匯本意；如著重知識教育時就用信息技術教育一詞，表現(xiàn)技術的教育性；泛指時兩者通用。
小學信息技術 第9篇
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同志們： 再過幾天，新世紀的鐘聲就要敲響了。在這世紀之交的時刻，我們召開全省中小學信息技術教育工作會議，貫徹全國中小學信息技術教育工作會議精神，研究新形勢下，如何加快我省中小學教育信息化的方法、途徑。這個會議的召開，是一個標志，它預示著我省在鞏固、提高“兩基”成果的基礎上，正式吹響了全省教育進軍現(xiàn)代化的號角?？梢哉f，這是一個落實省委提出的建設“科教強省”、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動員大會、誓師大會，必將對今后我省教育的改革和發(fā)展、對提前基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生積極而深遠的影響。 “九五”期間特別是近兩年，我省中小學信息技術教育有了較快發(fā)展，取得了很大的成績。中小學普遍開展多樣化的電化教育，基本上實現(xiàn)了“兩機一幕”進教室，使用了與義務教育文字教材相配套的音像教材?，F(xiàn)代教育技術的建設和應用步伐加快，中小學已擁有計算機約15萬臺、計算機教室3500個，建成校園網(wǎng)的學校達600多所，開設信息技術課程的學校近3000所，形成了一支近9000人的現(xiàn)代教育技術專業(yè)人員隊伍；全省還建成了部級、省級現(xiàn)代教育技術實驗學校191所，涌現(xiàn)了一批如義烏、杭州、浙師大附中等運用現(xiàn)代教育技術的先進地區(qū)和學校典型，取得了一些教育信息化的初步經(jīng)驗。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用，有力地推動了各地教育事業(yè)的發(fā)展，促進了教育質(zhì)量的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 當前，盡快在全省中小學普及信息技術教育，已成為我省經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，成為全面推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的客觀需要。實現(xiàn)教育信息化，現(xiàn)在共識初步形成，條件基本具備，時機已經(jīng)成熟。我們對這項工作的總要求是：像抓“兩基”那樣抓好教育信息化。 一、充分認識教育信息化的重要意義，增強緊迫感、責任感 信息技術是當今科學技術中最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的領域，是社會發(fā)展的大趨勢、世界范圍內(nèi)的時代潮流。特別是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的廣泛應用，大大拓展了人類能力的創(chuàng)造性。它不僅影響著人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學習方式，使得教育的時空界限不斷拓寬，人們學習的興趣、效率和能動性進一步提高，成為教育改革和發(fā)展的強大動力。我們應深刻認識信息技術的偉大力量，增強工作的緊迫感、責任感，加快中小學教育信息化的步伐。 l、加快教育信息化是我省建設科教強省的需要 省第十次黨代會提出，全省提前30年、到2020年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。不久前召開的省委十屆五次會議，又提出了今后5年，是我省加快工業(yè)化、信息化、城市化和市場化進程，為提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵時期；要加快國民經(jīng)濟和社會信息化，促進產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)融合和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，以信息化帶動工業(yè)化，努力實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，把浙江建設成經(jīng)濟強省、科教強省和文化大省。 教育信息化是全省經(jīng)濟和社會信息化的起點和基礎。實現(xiàn)教育信息化，不僅可以培養(yǎng)各行各業(yè)掌握運用信息技術的人才，為信息技術的發(fā)展和應用、建設“天堂硅谷”積累大量專門人才和技術儲備，還將對啟動信息產(chǎn)品市場、促進信息服務業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。同時對我國加入世界貿(mào)易組織后，我省教育與發(fā)達國家教育更快接軌，更好地吸收國外先進的教學與管理信息、經(jīng)驗，起到十分重要的作用。總之，教育的信息化直接關系全省信息化建設的大局，關系到科教強省目標的實現(xiàn)。 2、加快教育信息化是實現(xiàn)全省教育現(xiàn)代化的需要 在今年2月召開的全省教育工作會議上，省委省政府提出到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標。教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標志，是推動教育現(xiàn)代化的前提和抓手。 近年來，我省各類教育事業(yè)取得了突破性發(fā)展?！皟苫崩^續(xù)保持較高質(zhì)量，各項主要指標名列全國前茅；高中段教育快速發(fā)展，初升高比例從1997年的全國第10位上升到去年的第6位，今年達到了75.1％；高等教育實現(xiàn)了大發(fā)展，全省普通高校在校生已近20萬人，高等教育毛入學率達到13％，超過全國平均數(shù)2個百分點。各類學校的辦學條件也不斷改善。這使我省教育實現(xiàn)信息化有了一個較好的物質(zhì)技術基礎。 另一方面，盡管事業(yè)有了大的發(fā)展，但全省教育的整體素質(zhì)仍有待提高。教育結構中技術含量偏低、信息化程度不高，發(fā)展偏重于數(shù)量的擴張，以信息技術帶動事業(yè)發(fā)展的份額不多，教師和學生吸收新知識、實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的能力不夠強。今后5年，我省要基本實現(xiàn)“兩基”高水平、高中段教育普及化、高等教育大眾化的目標，不能僅僅靠簡單的外延擴張，只有更多地引進和運用現(xiàn)代信息技術，打破時間和空間上的束縛，使教育教學資源得到充分共享和輻射，豐富內(nèi)涵，提高效益，才能推動我省教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。這是在資源相對短缺條件下實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。 3、加快教育信息化是全面推進素質(zhì)教育的需要 在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)是學生全面素質(zhì)的重要組成部分。學生掌握和運用信息技術的能力，將成為與讀、寫、算一樣重要的新的基礎能力。普及中小學信息技術教育，提高學生的信息素養(yǎng)，已是當前全面推進素質(zhì)教育的當務之急。 這些年來，圍繞全面推進素質(zhì)教育，我省進行了一系列的教育改革，取得了比較明顯的成效。但總體上，教育思想還沒有完全適應“三個面向”的要求，教育內(nèi)容和方法還比較陳舊，許多地方靠的仍然是“苦讀苦教”、粉筆加黑板，現(xiàn)代化教育的氣息不濃，最新的教育科研成果推廣不快，運用現(xiàn)代教育技術的意識不強、水平不高，這就嚴重妨礙了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教育的信息化，不僅能促進教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的影響，將有效地提高人才的信息素養(yǎng)，更好地適應知識經(jīng)濟時代的要求。因此，只有加快教育信息化的步伐，才能更好地推動我省素質(zhì)教育的全面實施，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)造性人才。 二、統(tǒng)籌規(guī)劃，注重實效，全面推進我省教育信息化 教育信息化是下世紀教育發(fā)展的制高點。誰能率先實現(xiàn)教育信息化，誰就能在更為廣闊的空間范圍內(nèi)得到發(fā)展。浙江是經(jīng)濟大省，教育基礎一直較好，應當而且必須為我國的教育信息化建設作出自己的貢獻，在網(wǎng)絡世界中爭得浙江教育應有的地位。我們必須從全局的高度，高起點地搞好規(guī)劃，扎扎實實地抓出成效，使我省教育信息化水平在全國的地位與基礎教育的位次相適應。 l、努力實現(xiàn)在中小學普及信息技術教育的主要目標 根據(jù)教育部總體部署和《浙江省信息化建設規(guī)劃綱要》的精神，結合我省教育實際，5年內(nèi)，在中小學基本普及信息技術教育，建好省教育網(wǎng)站，實現(xiàn)“校校通”。全省教育系統(tǒng)分三個層面推進教育信息化：一是以計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及與運用；二是網(wǎng)絡的普及和運用，使學生學會充分利用網(wǎng)上資源；三是大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，讓優(yōu)秀教育資源實行共享，不斷滿足社會終身教育的需求。近期主要目標有： 第一，普及中小學信息技術教育 兩年內(nèi)，所有中學都要開設信息技術課程，經(jīng)濟較發(fā)達市縣的鄉(xiāng)中心以上小學也要開展信息技術教育；五年內(nèi)，所有鄉(xiāng)中心以上小學都開設信息技術課程，使全省中小學生都能掌握一定的信息技術基礎知識和應用能力。同時，要抓緊編寫、制作相關的課程教材，努力推進信息技術與其它學科教學的整合，到2005年，基本做到中小學各學科有配套的電子音像教材，基本實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室。 第二，建好省教育網(wǎng)站，實現(xiàn)中小學“校校通” 全省教育網(wǎng)絡的建設，實行省和地方分級負責制。省主要是建好“浙江教育網(wǎng)”，不斷充實網(wǎng)站涵量，拓展服務功能，使省教育網(wǎng)站成為全省教育網(wǎng)絡和信息資源的中心，成為全省中小學實現(xiàn)“校校通”的基礎平臺。 市縣要加快當?shù)亟逃泳W(wǎng)建設。兩年內(nèi)，三分之一以上的縣市建成與省教育網(wǎng)聯(lián)通的子網(wǎng)，其中省教育強縣要全部建成；使這些縣的鄉(xiāng)中心以上學校能全部聯(lián)網(wǎng)。五年內(nèi)，建成聯(lián)通縣市的教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)教育、教學、管理數(shù)字化和網(wǎng)絡化。到2010年，形成覆蓋全省的寬帶多媒體教育專網(wǎng)，使所有完小以上的中小學校全部實現(xiàn)“校校通”，師生能共享網(wǎng)上教育資源，大面積提高中小學教育教學質(zhì)量。 第三，積極發(fā)展現(xiàn)代遠程教育 現(xiàn)代遠程教育是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。積極發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，是教育信息化的重要任務之一。從我省實際出發(fā)，現(xiàn)代遠程教育的第一步是依托省教育網(wǎng)，建立起中小學繼續(xù)教育現(xiàn)代遠程培訓體系，開展中小學教師繼續(xù)教育。浙江師范大學、浙江教育學院等院校作為中小學師資培養(yǎng)、培訓的主要基地，要在建設和運用遠程教育中起到主導作用。通過省和各地、學校的努力，五年內(nèi)要基本形成覆蓋全省的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡，建成一批多類型的中小學網(wǎng)上學校。 2、正確處理好我省教育信息化中的幾個問題 首先，堅持為教育的改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化服務。教育信息化的全部目的，是更好地加快教育現(xiàn)代化步伐，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，這是教育信息化的出發(fā)點和落腳點，我們的全部工作都要圍繞這一點來展開。換句話說，建設教育網(wǎng)，普及中小學信息技術教育，不是為了“裝門面”、供參觀，建而不用，或很少利用，成為一種泡沫工程，而是要講究效益，講究實用，真正為全社會教育資源的合理配置和共享創(chuàng)造條件，真正推動教育的思想、觀念、體制和機制實現(xiàn)相應的變革，推動我省教育事業(yè)的發(fā)展。 其次，堅持把普及信息技術教育與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力緊密結合。開展信息技術教育，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要開動腦筋、大膽想象，自己動手。我們不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，一定要根據(jù)信息技術本身特點開展教育，大膽改革，積極創(chuàng)新，發(fā)揮學生的稟賦、潛能，增強學生的創(chuàng)新精神和動手能力。 第三，堅持統(tǒng)籌考慮、協(xié)調(diào)發(fā)展。教育信息化是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育系統(tǒng)的方方面面。必須從全省教育系統(tǒng)的整體利益和教育現(xiàn)代化建設的需要出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，合理分工。一方面，就教育信息化本身，要正確引導建設方向，既不能不顧條件一哄而上，又要發(fā)揮各單位的積極性；既要實現(xiàn)整體效益和優(yōu)勢，又要防止產(chǎn)生“信息孤島”。另一方面，還要與其它教育工作密切配合，避免重復建設。如今后兩年內(nèi)，全省小學將減少到1萬所左右，初中減少到2100所左右，中等職業(yè)技術學校減少到600所左右。這既為教育信息化提供了十分有利的條件，同時也要求教育信息化的推進與當?shù)貙W校布局調(diào)整的規(guī)劃、步驟緊密結合。 第四，堅持高起點規(guī)劃，按需推動建設?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展十分快捷，新思想、新觀念、新技術、新裝備層出不窮。因此，必須密切注意信息技術發(fā)展的動態(tài)，在規(guī)劃時堅持高要求、高標準，力求符合信息技術的發(fā)展方向。在實施時要堅持按需推動，以應用促建設。在這方面，我省已有一些好的做法，將在這次會上進行交流。無論是規(guī)劃和建設，一定要堅持技術的開放性和可擴充性，有效保護和利用已有的投入。 第五，堅持有所為有所不為，以重點帶動全局。教育信息化建設包括基礎設施建設、信息資源建設、師資隊伍建設、應用系統(tǒng)建設和服務體系建設等諸多方面。在教育信息化建設中，不可能也不應該全線出擊，全面開花，而要抓住資源和隊伍兩個重點。一方面，認真抓好師資培養(yǎng)、培訓工作，盡快建立起一支適應教育信息化建設的專業(yè)人員隊伍，盡快使大部分教師掌握現(xiàn)代信息技術，強化信息技術教育與其它課程的整合。另一方面，加強信息資源建設，這也是教育信息化中的難點，一定要高度重視，下大力氣認真抓好。 三、加強領導，真抓實干，開創(chuàng)我省教育信息化工作新局面 在認真調(diào)研和廣泛聽取意見的基礎上，省教育廳經(jīng)過反復研究，擬定了《浙江省普及中小學信息技術教育規(guī)劃》（討論稿），提出了普及中小學信息技術教育的基本思路、奮斗目標以及保障措施，請大家認真修改，這個《規(guī)劃》將在進一步完善后下發(fā)各地執(zhí)行。當前，最重要的是統(tǒng)一思想，抓住機遇，銳意進取，狠抓落實。 l、統(tǒng)一思想認識，加強對這項工作的領導 省委十屆五次會議通過的《關于制定浙江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃的建設》，提出了今后五年全省加快信息化進程的目標，描繪了經(jīng)濟社會發(fā)展的藍圖，這既為教育信息化創(chuàng)造了新的機遇，同時也提出了更高的要求。 全省教育戰(zhàn)線要從國際國內(nèi)大背景和我省現(xiàn)代化建設大形勢下去考慮、研究教育信息化問題，增強機遇意識和工作責任感。要廣泛宣傳發(fā)動，使全體教育工作者真正認識到教育信息化的重大意義，增強信息意識，提高主動參與的積極性。要加強對這項工作的領導，市縣和學校都要成立教育信息化工作領導組織機構，主要負責人親自過問、狠抓落實，并明確分管領導和主管部門，把這項工作列入重要議事日程。要認真搞好教育信息化規(guī)劃，并與當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展“十五”規(guī)劃相銜接。各級教育部門既要胸有全局，通盤考慮本地教育信息化工作，又要充分發(fā)揮學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各方積極性，變“獨唱”為“合唱”，形成共同推動教育信息化的格局。 2、突出重點，切實抓好教育信息化的落實工作 根據(jù)教育信息化的客觀要求，結合各地實際，推進中小學普及信息技術教育，當前主要抓好三項工作： 一是建設一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的中小學信息技術教育師資隊伍。要實現(xiàn)教育信息化的目標，僅靠現(xiàn)有專業(yè)師資的數(shù)量、僅靠現(xiàn)有師資的素質(zhì)根本不能勝任，師資是我省實現(xiàn)教育信息化的“瓶頸”之一。在教師培養(yǎng)上，要加大對我省高校信息技術專業(yè)的投入，擴大招生規(guī)模，拓寬信息技術教育師資的來源。在教師培訓上，從現(xiàn)在起，所有繼續(xù)教育內(nèi)容都必須有教育信息化的知識和技能。在教研員隊伍建設上，各地要未雨綢謬，超前動作，使教研人員率先掌握教育信息技術，切實負起指導責任，推進信息技術與學科教學的整合，我們要求，一年內(nèi)所有教研人員都要接受一輪信息技術知識培訓。教育行政部門是本地教育信息化的組織者和指導者，行政干部理應意識更強一點，學得更早一點。兩年內(nèi)全省各級教育行政部門干部都要接受一輪信息技術教育培訓。 二是加大投入力度。各地要把信息化建設的經(jīng)費列入經(jīng)常性教育經(jīng)費中，保證持續(xù)不斷的經(jīng)費投入。省將多渠道籌措經(jīng)費，用于獎勵投入力度大、成效顯著的單位。要克服重建設、輕管理維護，重硬件、輕軟件，重網(wǎng)絡、輕資源的現(xiàn)象，保證教育信息化建設各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證信息化基礎設施的正常運行、維護和升級。要最大限度地利用社會各界對教育信息化建設的積極性，吸引社會資金的投入。在信息設施、信息資源和信息服務運行中要加強科學管理和引入產(chǎn)業(yè)機制、市場運行機制，逐步走上良性發(fā)展道路。 三是加強教育信息資源建設。信息資源的建設是信息化基礎設施能否發(fā)揮作用的重要因素。在教育信息資源的開發(fā)和建設中，要貫徹統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、鼓勵競爭、資源共享的方針。要集中全省優(yōu)質(zhì)教育資源，充實和豐富省級教育資源庫，并組織精兵強將進行開發(fā)、推廣，發(fā)揮輻射作用，擴大服務范圍。各地和學校要避免建“小而全”的資源庫，充分利用已建的中心庫資源，并進行移植轉(zhuǎn)化，為當?shù)亟逃畔⒒?。省教育廳有關部門、各市縣、學校都有義務為省教育網(wǎng)站提供教育資源，共同推動省教育網(wǎng)站的建設和發(fā)展。 3、制定配套措施，營造良好的政策環(huán)境 加快教育信息化進程，需要有一個好的政策環(huán)境，需要有一個動員各方參與、投入的激勵機制。省教育廳將把教育信息化的有關指標納入省教育強縣、素質(zhì)教育實驗縣、各類示范學校的評估中，列入“兩基”年審的考核內(nèi)容之一；并把信息技術教學能力與水平作為評選特級教師、各類優(yōu)秀教師及教師任教、評聘職稱和職務晉升的必備條件。同時將制定信息技術課程教師的配備標準，在教學工作量計算、職務聘任和工資待遇等方面與其他學科教師同等對待。省還將制定相應措施，對在教育信息化建設中做出突出貢獻的單位和個人進行獎勵、表彰。各地和學校也要制定配套政策及考核指標，加強對教育信息化工作的考核。 4、加強規(guī)范管理，積極開展網(wǎng)上思想政治教育 當前，境外敵對勢力加緊利用網(wǎng)絡對我進行攻擊和煽動，國內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動的、偽科學的、不健康的信息垃圾也時有發(fā)生。對此，我們一定要見微知著，千萬不能掉以輕心。江總書記在中央思想政治工作會議上強調(diào)：“要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力?！焙贾莸鹊氐囊恍W校已采取建立”防火墻”或把教育資源下載到學校服務器的辦法，來防止學生受到不良的影響，收到了良好效果。各地教育部門在推進教育信息化中，一定要克服單純技術觀點，主動占領網(wǎng)絡陣地，以網(wǎng)站和網(wǎng)校為載體，豐富網(wǎng)上內(nèi)容，增強吸引力、輻射力；要加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?。同時要依據(jù)職責范圍，加強對互聯(lián)網(wǎng)有關信息內(nèi)容的監(jiān)督檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的行為和內(nèi)容，及時依法嚴肅查處。 同志們，普及中小學信息技術教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是全體教育工作者責無旁貸的一項歷史使命，也是我省教育爭創(chuàng)新優(yōu)勢、趕超先進地區(qū)教育水平、跨越“數(shù)字化鴻溝”的必由之路。我們要只爭朝夕，拿出當年抓好“兩基”工作那樣的干勁，以敢于“率先”的思想意識、勇于“提前”的雄心壯志、善于“加快”的扎實步伐，力爭教育信息化取得大的突破，為全省提前基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作出貢獻！
小學信息技術 第10篇
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一、信息技術教育教學情況。
我?，F(xiàn)在擁有四個專門的微機教室，配備二名專職信息技術教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進行授課，根據(jù)學生的年齡、興趣、知識、認知結構等特點，按從簡單到復雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學順序，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以'邊聽講、邊上機操作'的方式掌握有關的知識和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學生用來復習，鞏固學到的知識與方法以外，更重要的是引導他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨立獲取運用知識的習慣，培養(yǎng)他們的自學能力。在這一學年教學中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個性發(fā)展，提高教學質(zhì)量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生通過學習，增強信息技術意識，掌握信息技術的基礎知識和基本操作，學會運用信息技術進行學習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教師培訓情況。
本學年，我校進行了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網(wǎng)絡工具與平臺的使用，網(wǎng)頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等?，F(xiàn)在，每個教師都有自己的個人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學服務。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學資源，結合自己所任學科的實際，創(chuàng)造性地運用信息技術手段于課堂教學中，根據(jù)學校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發(fā)了信息技術、數(shù)學、語文學科的校本教材。
