描寫秋天的好詞好句 第1篇
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二
1.交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語的方法。
2.詞句段運(yùn)用，積累描寫四季的詞語，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語。
3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意“橫平豎直”的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會(huì)有關(guān)秋天的詞語，幫助小學(xué)生積累詞語。
重點(diǎn)
先看后寫再對(duì)照，寫的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累有關(guān)秋天的詞語。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語。
1.“交流平臺(tái)”交流和總結(jié)理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生回想自己讀書時(shí)遇到不懂的詞語是用什么方法去理解的。教師點(diǎn)撥：聯(lián)系生活實(shí)際、查字典等都是很好地理解詞語的方法。
2.“詞句段運(yùn)用”包含兩個(gè)方面，一個(gè)是積累描寫春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的詞語，另一個(gè)是用多種方法理解詞語的意思。小組合作掌握理解詞語的方法。
3.在“書寫提示”中要學(xué)會(huì)觀察字在田字格中的位置和字的筆畫順序，按照“橫平豎直”的方法書寫漢字。如“排”的寫法，提示學(xué)生一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔，二是字的大小要適中。
4.“日積月累”用讀、寫、默寫等方法掌握描寫秋天的一些詞語。
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
一、解題導(dǎo)入。
1.今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
2.板塊一：交流平臺(tái)
課件出示學(xué)習(xí)提示：
1.讀書的時(shí)候如果遇到不理解的詞語，你會(huì)怎樣做？
2.小組交流，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。
課件出示：
生1：遇到不理解的詞語我會(huì)查字典，字典就是我們無聲的老師，我請(qǐng)教它的時(shí)候很多，它對(duì)我也很有幫助，比如:有一天我看到一句話有“忐忑”這個(gè)詞語，我就是通過查字典明白它的意思的。
生2：我時(shí)常運(yùn)用組合的方法來理解詞語的意思。一個(gè)詞語，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。
生3：剛才的同學(xué)說得都不錯(cuò)，我有時(shí)候用聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思。讀書時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋詞語或句子。
生4：遇到不理解的詞時(shí)，可以找這個(gè)詞的近義詞，如“美麗”一詞，它的近義詞是“好看、漂亮”等。這就是用換近義詞的方法理解詞語，效果也不錯(cuò)喲。
師：同學(xué)們說得真好，除了剛才你們提到的方法，還可以用換詞法、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化去理解詞語。
設(shè)計(jì)意圖：
直接進(jìn)入板塊，然后根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)讓他們放開去說，學(xué)生平時(shí)也有自己理解詞語的方法，只是不善于總結(jié)歸納，老師提出問題“哪個(gè)小組總結(jié)的方法多”，激勵(lì)他們動(dòng)腦子去思考，去組織語言，激發(fā)他們的積極性，也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、板塊二：詞句段運(yùn)用。
1.課件出示：
1.你會(huì)用哪些詞語形容不同的季節(jié)?
2.小組交流，組長記錄。
3.教師評(píng)議，推薦積累。
課件出示：
春：百花齊放
春光明媚
鳥語花香
春風(fēng)滿面
夏：酷暑難耐
揮汗如雨
烈日當(dāng)空
驕陽似火
秋：五谷豐登
秋高氣爽
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
瓜果飄香
冬：寒氣逼人
鵝毛大雪
天寒地凍
漫天風(fēng)雪
2.師：說一說，你們是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思的？
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
課件出示學(xué)習(xí)要求：
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞語。
3.小組派代表發(fā)言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評(píng)議并小結(jié)。
（1）查字典理解詞語。
憧憬：就是對(duì)未來的美好生活的期待與向往。
忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來，形容心神不定。
（2）在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
想一想句子講了什么。如“即將到來的一天”“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領(lǐng)會(huì)“憧憬”在這里是對(duì)未來的美好生活的期待與向往的意思了。
（3）運(yùn)用查字典和組合法理解詞語。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
“忐忑不安”一詞，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下來的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下，安定不下來，形容心神不定。
設(shè)計(jì)意圖：
通過第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，把理解詞語的方法應(yīng)用到詞句段的詞語理解中，鞏固了字詞理解的方法，再次鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
三、板塊三：書寫提示。
1.觀察生字在田字格中的位置，以及生字的筆畫、筆順。
2.學(xué)生按照提示“橫平豎直”的規(guī)則書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個(gè)別指導(dǎo)。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)：
（1）筆畫要寫規(guī)范、正確和整潔。
（2）字的大小要適中。
設(shè)計(jì)意圖：
老師在教學(xué)生寫字時(shí)，讓學(xué)生先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
四、板塊四：日積月累。
秋高氣爽
天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋
金桂飄香
層林盡染
五谷豐登
果實(shí)累累
春華秋實(shí)
1.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
2.以上詞語都是描寫什么季節(jié)的成語？（秋天的成語）
3.分清這些詞語的意思。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，氣候涼。
一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻透過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。
五谷豐登：登，成熟。指年成好，糧食豐收。
天高云淡：天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
金桂飄香：金桂,是桂花的一種,顏色是黃色,所以稱“金桂”。而桂花開在九月,也就是秋季,所以“金桂飄香的季節(jié)”就代指秋季,“金桂飄香”就象征著秋天。
果實(shí)累累：累累，連續(xù)成串。形容果實(shí)多。
秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地、慢慢地吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。
層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅,像染過一樣。
春華秋實(shí)：華，花。春天開花,秋天結(jié)果。
4.自由朗讀，積累背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
積累描寫秋天詞語并理解這些詞語的意思，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫，為今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。
成功之處：
在教學(xué)中遵循“以學(xué)生為主體”的原則，放手讓學(xué)生自己去做、去學(xué)。教師只起引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生任務(wù)的完成情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，教學(xué)效果較好。
不足之處：
教學(xué)形式較單一，學(xué)生的思考空間相對(duì)較小。
描寫秋天的好詞好句 第2篇
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gū niáng huān qìng yǔ zhòu zāi hài
（ ） （ ） （ ) ( )
wēn nuǎn qí zhì bō lànɡ shēn tǐ
（ ） （ ） （ ) ( )
二、我能在劃線字正確的音節(jié)下面打“√”。（9分）
興（xīng xìng）奮 歡樂（lè yuè） 淹沒（mò méi）
漂（piào piāo）流 彎曲（qū qǔ） 好（hǎo hào）奇
上當(dāng)（dàng dāng） 首都（dōu dū） 背（bēi bèi）課文
三、比一比，再組詞。（8分）
區(qū)( ) 壞( ) 休( ) 吸( )
巨( ) 懷( ) 體( ) 極( )
云( ) 可( ) 己( ) 京( )
運(yùn)( ) 河( ) 記( ) 景( )
四、我會(huì)補(bǔ)充詞語。（6分）
（ ）苗（ ）長 坐( )觀( ) 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
五、我會(huì)歸類并填空（不會(huì)寫的字可以填序號(hào)）。（6分）
①有名 ②復(fù)雜 ③歡樂 ④安全 ⑤辦法 ⑥真誠
⑦方法 ⑦危險(xiǎn) ⑨ ⑩虛假 ⑾快樂 ⑿簡單
反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我能照樣子寫句子。（6分）
1、湖水像一面鏡子。
_____________________像_________________________________。
2、嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。
__________是______________，__________也是________________。
3、例：他把小魚扔進(jìn)大海里。小魚被他扔進(jìn)大海里。
他把教室掃得干干凈凈。__________________________________
八、我會(huì)填空。（16）
1．稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2．遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，霜______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
3．我國有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱：____________﹑____________﹑____________。
4．“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
5．一花獨(dú)放不是春，_________________。
6．桃花潭水深千尺，__________倫_______。
九、閱讀短文，回答問題。（15分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不停地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，對(duì)我說：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1．給加粗的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫上“_______”。（4分）
蜻（qīn qíng）蜓 益蟲（cóng chóng）
乘涼（niáng liáng） 捉住（zhuō zuō）
2．作者在描寫大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________。用──── 畫出描寫蜻蜓外形的句子（4分）
3．抄寫短文中打比方的句子。（2分）
__________________________________________________________
在這個(gè)句子中把______________比作______________。
4．我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？（4分）
__________________________________________________________
_____________________________________________________
十、寫話練習(xí)。（20分）
在與老師或者爸爸媽媽的交往中，你一定有許多話想對(duì)老師爸爸或媽媽說說吧？想說什么了？請(qǐng)把你的心里話寫在下面。
參考答案：
一、我會(huì)看拼音，寫詞語。（8分）
姑娘 歡慶 宇宙 災(zāi)害 溫暖 旗幟 波浪 身體
二、我能在劃線字正確的音節(jié)下面打“√”。（9分）
xìng lè mò piāo qū hào dàng dū bèi
三、比一比，再組詞。（8分）略
四、我會(huì)補(bǔ)充詞語。（6分）
（拔）苗（助 ）長 坐(井)觀(天) 七（ 上 ）八（ 下 ）
綠（樹 ）成（陰） ( 五)谷( 豐 )登 三（ 心 ）二（意）
五、我會(huì)歸類并填空（不會(huì)寫的字可以填序號(hào)）。（6分）
反義詞：（②復(fù)雜 ）—（⑿簡單） （④安全）－（ ⑦危險(xiǎn)） （⑥真誠）－（⑩虛假）
近義詞：（①有名 ）—（⑨） （③歡樂）－（⑾快樂） （⑤辦法）－（⑦方法）
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。 狼怎么會(huì)跟小羊講道理呢？
七、我能照樣子寫句子。（6分）略
八、我會(huì)填空。（16）
1．波浪 火把 2． 白云深處有人家 霜葉紅于二月花。 《山行》
3．例：漢 苗 族 壯 族 蒙 古 族 回 族 藏 族……
4．秋高氣爽，金風(fēng)送爽…… 5．萬紫千紅春滿園
6．不及汪倫送我情
九、閱讀短文，回答問題。（15分）
1．給加粗的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫上“_______”。（4分）
qíng chóng liáng zhuō
2．眼珠 翅膀 兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不停地扇著。
3．抄寫短文中打比方的句子。（2分） 兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。
4．我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？（4分）
描寫秋天的好詞好句 第3篇
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i think autumn is the most beautiful season in a year.
2. 秋天時(shí)葉子變黃。
the leaves turn yellow in autumn.
3. 在秋天的晚上，我感到一絲涼意。
i feel a little cool in the autumnal night.
4. 秋天里樹木都是光禿禿的。
the trees were naked during autumn.
5. 今天的天氣已露出了一絲秋天的氣息。
there is a breath of autumn in the air today.
6. 九月的天氣確實(shí)像秋天了。
the weather in september was positively autumnal.
7. 我喜歡收集秋天赤褐色的葉子。
i like to collect russet autumn leaves.
描寫秋天的好詞好句 第4篇
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1、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。
2、一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
3、秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
4、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
5、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。
6、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
7、秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。
8、秋光絢麗，金風(fēng)送爽，如海的高粱舉起火把，無邊的大豆搖響銅鈴。
9、金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
10、秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
11、瑟瑟西風(fēng)滿院栽 蕊寒香冷蝶難來 它年我欲為青帝 報(bào)與桃花一處開。()
12、待到秋來九月八，我花開盡白花煞；沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
13、深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
14、再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地?fù)嵛看蟮?。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳?xì)馕丁ｌF氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍(lán)色的天空。
15、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。
16、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
描寫秋天的好詞好句 第5篇
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抒情類散文的教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重要一環(huán)，但教師要教好散文，學(xué)生要學(xué)好散文，卻不是件易事。2016年暑期，江蘇省對(duì)蘇教版初中七年級(jí)（上）課本作了修訂，增加了臺(tái)灣著名作家羅蘭的抒情散文《秋頌》。該文篇幅短小，但意蘊(yùn)深刻，對(duì)于缺乏生活閱歷、缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)的初一學(xué)生來說，要理解文章有很大難度。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文提出項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于初中散文教學(xué)，以期“深文淺教”，更好地幫助師生觸摸作品的情感，把握文章的主旨。
【教學(xué)理念】
項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)來解決問題。為此，教師在教學(xué)之初可根據(jù)《秋頌》一文的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過互助合作研究教材，整合成一個(gè)個(gè)專題研究項(xiàng)目，并分組逐個(gè)擊破。在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指引與提示下，通過咬文嚼字，從而深入地理解作者的思想感情，把握文章主旨。在教學(xué)結(jié)束前，各小組可以總結(jié)探究成果，相互取長補(bǔ)短，完善對(duì)散文寫作方法與寫作特點(diǎn)的基本認(rèn)識(shí)。
【課文簡析】
作者羅蘭描畫了很多關(guān)于秋的景與情，明確告訴讀者她眼中的秋是澄明的、明澈的，并由此感悟到人生的淡泊、灑脫與閑逸。作者為什么看重這份明澈？作者又是怎樣來描畫出這份明澈？這是本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心指向。
【實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用】
一、課前指導(dǎo)學(xué)生思考項(xiàng)目任務(wù)
1.作者依次描寫了秋天的哪些景物？
2.秋有什么特別之處值得去歌頌？
二、新課伊始學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目任務(wù)
1.教師范讀，各項(xiàng)目小組成員聽讀課文。
2.各小組代表匯報(bào)項(xiàng)目任務(wù)完成情況。
景物：楓樹、秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水。
特別之處：明澈。
三、教學(xué)之初整合形成研究項(xiàng)目
1.各小組分別針對(duì)上述七個(gè)場景展開研究，主題研究項(xiàng)目為：楓樹是如何體現(xiàn)出明澈之美的？作者是如何來描畫的？（以此類推秋林、秋日等）
2.確定研究項(xiàng)目后，各小組自由朗讀，集體討論展開探究。
3.各小組形成初步的研究成果。
楓樹――颯爽之美；秋林――秀逸之美；秋日――凄楚之美；秋院――寂寥之美；秋云――澄明之美；秋風(fēng)――純凈之美；秋水――明凈之美。
4.教師歸納學(xué)生的研究成果：楓樹、秋林、秋日、秋院并沒有體現(xiàn)出作者所說的明澈之美，而秋云、秋風(fēng)、秋水體現(xiàn)了這份明澈之美。
5.各小組集體討論：為什么作者更看重的是這份明澈之美？
教師出示寫作背景：
我十九歲那年，抗戰(zhàn)興旺，湊巧有機(jī)緣讓我去僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下教小學(xué)。國仇家恨與自身前途渺茫的凄惶，給我那段年齡帶來了深濃的涼意。在那寂寞的村學(xué)里，我常抄寫唐詩，打發(fā)著無望的時(shí)光。在那唐人的詩句里，我讀出了你的明澈。是你，帶著哲學(xué)家的明悟來慰問我內(nèi)心的悲涼，為我化解沉重的煩惱與憂郁；是你，教會(huì)我如何找尋迷失的自我，告訴我更要以澄明之心去了解你那不變的安閑和永恒的寧靜。
從這段話中，可以感受到作者當(dāng)時(shí)雖然面臨人生坎坷，但她從秋之明澈中汲取釋懷的精神力量，平復(fù)了情緒上的陰影，心靈得到減壓，心情獲得寧靜。因此，在她筆下的秋天不再滄桑，不再凄涼，不再凄楚，不再寂寥，而是澄明的、明澈的。
四、教學(xué)之中解決新的項(xiàng)目任務(wù)
1.各小組針對(duì)“作者如何通過秋云、秋風(fēng)、秋水來描畫出明澈之美”展開討論、探究。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字（替換詞語、對(duì)比詞語等方式）來品析。
3.各小組自由選擇場景談感受，達(dá)成如下認(rèn)識(shí)。
（1）秋水：
“秋水和風(fēng)一樣明澈?！敝苯狱c(diǎn)出。
引用古詩句來描畫這份明澈。
通過描畫白鷺、沙鷗來體現(xiàn)明澈：
在一江秋水之上，幾只白鷺沙鷗點(diǎn)綴在江邊，它們的倒影在秋水中清晰可見，就像一幅美麗的畫面，惱飫錟艸耐諧鑾鎪的明澈。
通過“釣叟”來體現(xiàn)：
“叟”即老翁的意思，不識(shí)字的江上釣魚翁，他是怎樣的一種生活狀態(tài)？閑適自在，無憂無慮，用語段里的話說就是“沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著”。他“傲殺萬戶侯”，“傲殺”就是“鄙視”的意思。“萬戶侯”就是達(dá)官貴人。釣魚翁鄙視這些執(zhí)著于功名利祿的達(dá)官貴人。他毫無心計(jì)，看開看淡，心中一塵不染。釣魚翁這種高貴的品質(zhì)，也反襯出秋的明澈、秋的淡泊。
（2）秋風(fēng)：
“不帶一點(diǎn)修飾”和“最純凈”這兩個(gè)關(guān)鍵語句點(diǎn)出了這個(gè)“明澈”。
“爽利”，即爽快、利落，不帶任何的感彩，強(qiáng)化了“明澈”。
連用四個(gè)“就是”，也強(qiáng)調(diào)了秋風(fēng)的純粹、明澈。
“不必有所眷顧”“無需參與，不必流連”都說明沒有什么可留戀，可拖泥帶水的，反襯出秋風(fēng)明澈的特點(diǎn)。
四個(gè)“就是”句（引領(lǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏明快的感覺）――“秋風(fēng)”就是“秋風(fēng)”，也讓人從明澈的秋風(fēng)讀出了一種秋的灑脫。
（3）秋云：
“閑云”的“閑”：“閑”字帶有人一樣悠閑的味道，這個(gè)字與后文“澹澹然、悠悠然”呼應(yīng)起來。
澹澹然、悠悠然：疊詞，增強(qiáng)悠然悠閑的語氣，營造了“閑”的語境。
第9小節(jié)中的“明凈”一詞，直接寫出了秋的明澈。
比較“一抹”與“一朵”“一堆”的區(qū)別：“一朵”感覺上是白云一團(tuán)，很厚實(shí)；“一堆”的話，好像是很多云聚集在一起，一大片。但這是秋日的天宇，用“一抹”更恰當(dāng)?！澳ā笔禽p微的痕跡的意思。這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是比較輕的，留下的痕跡也是比較淡的。用它來形容云，突出了云的淡，只是薄薄一層。藍(lán)藍(lán)的天、淡淡的云，寫出了秋日天空的明凈、明澈之美。連同那山野中自由自在飛翔的仙鶴，正所謂――“閑”與“逸”正是秋的本色。
教師總結(jié)：通過以上的交流，同學(xué)們了解到，作者在“國仇家恨與自身前途渺茫的凄惶”中，并沒有感到失望，而是從秋的明澈之美中獲得了釋懷的精神力量。她欣賞秋的明澈，她贊美秋的那種閑逸、淡泊與灑脫。那么，本文就只是寫了秋，贊頌了秋嗎？有沒有寫到其他內(nèi)容――人？
五、學(xué)生展示項(xiàng)目成果
1.各小組齊讀第10～11小節(jié)，找出集中贊美具有秋一樣品格的人的語句，并圈畫重點(diǎn)詞句。
2.各小組結(jié)合原句內(nèi)容，以“是一種……的人”的句式來回答。
3.各小組討論歸納，并依次展示各組的探究成果。
4.教師依據(jù)各小組探究成果歸納如下：這些人身上體現(xiàn)出“這樣”的品質(zhì)――心中明澈純凈、注重自己的內(nèi)在美，淡泊灑脫，對(duì)生活有著極為深刻的認(rèn)知和體會(huì)，不追名逐利，閑適自在。
5.教師引領(lǐng)，學(xué)生歸納寫作技巧。
（1）這種既寫景同時(shí)又抒發(fā)某種感情的寫法叫什么？明確：情景交融。
（2）作者描繪秋天形形的景物，她歌頌秋的明澈，贊美秋的閑逸、淡泊與灑脫，同時(shí)還贊美了秋一樣品格的人。依托“秋天”來贊美秋一樣品格的人，這體現(xiàn)了本文的什么寫作特點(diǎn)？明確：托物喻人。
教師總結(jié)：作者羅蘭通過對(duì)秋景的描述，贊頌了秋，我們可以從她的清新質(zhì)樸、充滿詩情畫意的文字中，感受到她對(duì)有秋一樣品格的人的高度認(rèn)同與強(qiáng)烈贊美之情。希望這篇文章能帶給同學(xué)們一些啟示，讓我們記住羅蘭和她的秋。
描寫秋天的好詞好句 第6篇
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東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
柳永是中國文學(xué)史上著力寫詞的作家。他吸收了六朝小賦的表現(xiàn)特點(diǎn)，創(chuàng)造出層層鋪敘、恣意渲染的藝術(shù)手法；發(fā)展了詞的長調(diào)體制，為宋詞的發(fā)展開創(chuàng)出新的局面?！锻３薄肪褪撬捎瞄L調(diào)形式，運(yùn)用鋪敘手法來展現(xiàn)杭州城繁華美麗的名篇佳作。
這首詞上片的前三句，俯仰古今，從空間與時(shí)間的角度對(duì)杭州作了高度的概括，點(diǎn)明杭州自古就是形勝之地，氣勢雄奇，為下文張目。但'形勝'、'都會(huì)''繁華'僅是概括性的直陳，難以給人深刻印象。所以，緊接著，詞人便圍繞這六個(gè)字展開層層鋪敘。'煙柳畫橋'意為楊柳堆煙伴著街巷河橋，這是典型的江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境；'風(fēng)簾翠幕'是寫居民住宅之雅致，微風(fēng)卷起翠綠的簾幕，還使人不由猜想住家的生活情調(diào)；'參差十萬人家'一句總括都市人口之稠密，側(cè)面寫出杭州都市之繁庶。這三句主要扣'都會(huì)'，略帶'繁華'。而杭州城之'形勝'得之于錢塘江和西湖。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉。所以描寫錢塘江潮是必不可少的。'云樹繞堤沙' 一句自然使讀者的視線由市內(nèi)轉(zhuǎn)到郊外，只見錢塘江堤上，樹木茂密如云，環(huán)繞著迤邐曲折的防潮大堤。'怒濤卷霜雪，天塹無涯' 直接描繪錢塘江潮水的狂波怒濤澎湃激蕩、壯觀遼闊，所以用 '天塹'來形容錢塘江亦不為過。在我們驚嘆錢塘江的氣勢時(shí)，詞人又筆鋒回轉(zhuǎn)，再從另一角度鋪敘都市之'繁華'。'市列珠璣，戶盈羅綺' 是寫商業(yè)發(fā)達(dá)、家庭富足，'競豪奢'既寫出商品琳瑯滿目又暗示商人比夸爭耀。這三句仍是表現(xiàn)都市之繁華富庶，完全可以接在'煙柳畫橋'三句之后，但詞人卻在當(dāng)中穿插'云樹繞堤沙'三句寫錢塘江景，使得場景密中有疏、富于變化，又顯出詞人筆法曲折多姿。
描寫秋天的好詞好句 第7篇
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1、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。
2、一道殘陽鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
3、秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣另人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
4、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
5、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。
6、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
7、秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。
8、秋光絢麗，金風(fēng)送爽，如海的高粱舉起火把，無邊的大豆搖響銅鈴。
9、金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
10、秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
11、瑟瑟西風(fēng)滿院栽 蕊寒香冷蝶難來 它年我欲為青帝 報(bào)與桃花一處開。()
12、待到秋來九月八，我花開盡白花煞；沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
13、深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
14、再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地?fù)嵛看蟮?。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳?xì)馕?。霧氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍(lán)色的天空。
15、秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。
16、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
描寫秋天的好詞好句 第8篇
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一、品味用詞的精準(zhǔn)
抓住關(guān)鍵詞，用“換一換”“減一減”“加一加”“調(diào)一調(diào)”等方法品讀、揣摩詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，讓詞語充滿畫面感，讓教學(xué)更具張力。
如教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》第2自然段，重點(diǎn)品味“燒”這個(gè)詞：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?/p>
老師指導(dǎo)：“燒”可以換成什么詞？把這些詞放進(jìn)原句，對(duì)比誦讀，看看哪個(gè)更好？好在哪里？通過與“飄”“飛”“紅”“鋪”“移”等詞反復(fù)比較，大家覺得還是“燒”用得最好，因?yàn)樗癸@了范圍之大、速度之快、氣勢之恢宏、色彩之艷麗、變化之動(dòng)感。一個(gè)“燒”字，表達(dá)了如此豐富的內(nèi)涵。文學(xué)經(jīng)典就是如此，一個(gè)字，不多，也不少，不可替代。這就是煉字的功夫，語言的魅力。
二、解析構(gòu)詞的精當(dāng)
解析《火燒云》第3自然段，品味不同方式構(gòu)詞的精當(dāng)：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
（一）解密表示顏色詞語的構(gòu)詞方式及表達(dá)效果
老師先讓學(xué)生找出這個(gè)自然段中表示顏色的詞，再給詞語分分類，看看有哪些不同的構(gòu)詞方式和表達(dá)效果。結(jié)果，細(xì)心的學(xué)生有了如下發(fā)現(xiàn)：
“紅彤彤”“金燦燦”等詞語的構(gòu)詞方式是abb式，能使顏色顯得鮮艷、明亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”等詞的構(gòu)詞方式是abac式，能使顏色更加豐富多彩；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞的構(gòu)詞方式是“水果+顏色”式，讓人不僅感到色彩新鮮，還有熟悉而具體的美感。
（二）仿照不同的構(gòu)詞方式寫出表示顏色詞語
實(shí)踐證明：模仿是語言學(xué)習(xí)之初的有效路徑之一?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生馬上學(xué)以致用。學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)在令人欣慰，如下仿寫不同形式的詞語展示出他們良好的學(xué)習(xí)效果：
構(gòu)詞方式：abb――黃澄澄、綠油油、紅艷艷、白皚皚、黑乎乎……
構(gòu)詞方式：abac――半藍(lán)半紫、半紅半黃、半綠半灰……
構(gòu)詞方式：水果+顏色――橙黃、蘋果紅、橘子紅、葡萄紫……
（三）把仿寫的詞語替換原文中表示顏色的詞
常言道：有比較才有鑒別。通過差異的辨別能有效提升學(xué)生的語言品鑒能力。我們讓學(xué)生把仿寫的詞語替換原文中的表示顏色的詞，教師讀引句，學(xué)生讀替換描寫色彩的詞語，進(jìn)一步感受發(fā)現(xiàn)這三類不同構(gòu)詞方式的詞語所描述的顏色分別具有鮮艷、多彩、新鮮的特點(diǎn)，對(duì)照原文反觀自己仿寫得好與不足，并加以修改和優(yōu)化。
（四）運(yùn)用表示顏色詞語仿寫句子
正如書法的練習(xí)遵循先“入格”后“破格”的規(guī)律，活用句子表情達(dá)意也可以從仿寫起步。在上述循序漸進(jìn)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生運(yùn)用表示顏色的詞語和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿寫句子，描繪出“火燒云的顏色變化不僅多，而且還很快”的情境。
三、賞析句式的精妙
所有的修辭手法都是為了增強(qiáng)表達(dá)效果，為了避免學(xué)生“知其然而不知其所以然”，我們引導(dǎo)學(xué)生聚焦語言表達(dá)的范式，賞析句式中運(yùn)用了“比喻+擬人”修辭手法的精妙之處：貼切、生動(dòng)、傳神。
例如：指導(dǎo)賞析《秋天的雨》第2自然段第2、3句：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的鏊。
師：瞧，秋天的大門剛被打開，秋雨姑娘就已經(jīng)迫不及待地施展魔法，她把五彩繽紛的顏料，都送給了誰呢？
（學(xué)生自由朗讀，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句）
生：它把黃色給了銀杏樹，把紅色給了楓樹。
生：它把金黃色給了田野，把橙紅色給了果樹。
生：它還把很多很多顏色給了仙子。
師：你們回答得真好！瞧，銀杏樹葉好像什么呢？作者把什么比作什么？
生：銀杏樹葉好像小扇子，作者把一片片銀杏葉比作了一把把小扇子。
師：秋風(fēng)吹，秋雨下，樹葉搖曳，好像扇子“扇哪扇哪”，太美了！仿佛還有“沙沙沙”聲，好動(dòng)聽??！我們一邊做動(dòng)作，一邊再來讀讀這句話。
（生邊配動(dòng)作邊讀，有個(gè)男生還情不自禁地站了起來朗讀）
師：楓葉呢？作者又把它當(dāng)作什么來寫呢？
生：作者把楓葉當(dāng)作郵票。
師：想想這是為什么呢？
（孩子們開始觀察圖，并且展開想象。在課件的幫助下，發(fā)現(xiàn)了郵票和楓葉的形狀有相似之處，四周都有齒邊）
生：我發(fā)現(xiàn)了郵票和楓葉的形狀有相似之處，四周都有齒邊。
生：我還發(fā)現(xiàn)了郵票和楓葉都有傳達(dá)消息的功能。
師：你們真聰明，太會(huì)發(fā)現(xiàn)了！“楓葉”“飄啊飄啊”，我們?cè)撚檬裁凑Z速來讀呢？
生：慢一些。
師：為什么？
生：因?yàn)轱L(fēng)托著葉片慢慢飄落。（一個(gè)男孩子連手都沒有來得及舉，直接站起來就配著手部的動(dòng)作大聲回應(yīng)）
師：原來你眼前有畫面??！這是讀書的好辦法，一邊讀一邊想畫面，能將文字讀成一幅幅畫。讓我們一起邊讀邊想象畫面，眼前呈現(xiàn)出畫面感，多美的享受呀！
……
師：作者把銀杏葉比作小扇子，扇走了夏天的炎熱；把楓葉比作郵票，郵來了秋天的涼爽。這樣寫好在哪里呢？
生：這樣寫，非常吸引人。讀起來美極了！
生：讀著讀著，眼前好像出現(xiàn)了扇子似的銀杏葉、郵票似的楓葉翩翩飛舞，扇走了夏天的炎熱，郵來了秋天的涼爽。
生：作者運(yùn)用了比喻和擬人的方法，一下子就把銀杏葉和楓葉寫活了。
生：這個(gè)句子既有比喻又有擬人，寫得很生動(dòng)很美麗。
師：是呀，作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蜕鷦?dòng)的擬人方法，就能讓語言表達(dá)如此生動(dòng)、美麗，如此貼切、傳神。同學(xué)們平時(shí)寫作的時(shí)候，可以借鑒一下這樣的方法，你們寫出的內(nèi)容，一定也會(huì)很吸引人的！下面我們就學(xué)著這樣的語言范式，來美美地說說。（課件出示秋天的葡萄、蘋果、梨、柿子、桔子、櫻桃、香蕉等圖片）
師：秋雨還把什么顏色給了誰呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這八幅圖，用上比喻和擬人的方法來說一說吧！
（不少孩子已經(jīng)把小手舉得高高的，但也有個(gè)別孩子仍努力地觀察著圖，還有的孩子正等待著聽別的學(xué)生怎樣說）
師：（預(yù)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“魔方”，以幫助想象力稍微欠缺的孩子）請(qǐng)已經(jīng)想好的同學(xué)隨時(shí)準(zhǔn)備幫助還沒有想好的同學(xué)，請(qǐng)還沒想好的同學(xué)仔細(xì)看著課件，小魔方也會(huì)幫助你的。（隨機(jī)點(diǎn)擊任意圖片，每一圖片下面會(huì)很快閃過一張與上面圖片形狀相對(duì)應(yīng)的小提示。例如“一個(gè)個(gè)紅蘋果”，點(diǎn)擊一下，閃過下圖的“一張張孩子的笑臉”；“一個(gè)個(gè)黃澄澄的雪梨”，點(diǎn)擊一下，閃過下圖的“一頂頂滑雪帽”……）
這時(shí)，剛才還沒想好或者拿不定主意、等待別人回答的孩子，眼里頓時(shí)閃爍出智慧、自信的光芒。已經(jīng)思考好了的孩子，受到小魔方的啟發(fā)，仍在不斷地修改和提升自己的語言表達(dá)精準(zhǔn)度。同學(xué)們個(gè)個(gè)興味盎然，妙語連珠。
對(duì)于兼用“比喻和擬人”修辭的語言范式，學(xué)生由淺入深、由表及里地體會(huì)其曼妙之處，破解其表達(dá)之密碼，活學(xué)活用，想象合理，表達(dá)生動(dòng)。整節(jié)課學(xué)生不僅“樂學(xué)”，而且還“善學(xué)”，輕松愉悅地習(xí)得語言發(fā)展的生長點(diǎn)，快捷高效地獲取語言發(fā)展的能力點(diǎn)。學(xué)生很享受語文學(xué)習(xí)的過程。
四、揣摩描寫的精彩
揣摩、感悟、解密“圍繞主線進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫”的表達(dá)效果――抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物形象，學(xué)以致用，遷移無痕。如教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
（一）聚焦“兩指”
圍繞主線“手有所指乃是心有念”，面對(duì)“兩個(gè)指頭”和“兩次指著”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，透過“那手只是指著不動(dòng)”和“越發(fā)指得緊了”，去品味嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)，感悟嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界。
（二）緊扣“三搖頭”
感受“動(dòng)作+神態(tài)描寫”的表達(dá)效果：入木三分地刻畫出人物鮮活形象。
策略一，導(dǎo)問：
面對(duì)這兩個(gè)指頭，諸親六眷作出了哪些猜測？請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)句子；
面對(duì)這些猜測，嚴(yán)監(jiān)生又有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)句子。
策略二，交流：
大侄子：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”
他就把頭搖了兩三搖。
二侄子：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。
奶媽：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”
他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。
策略三，對(duì)比：
如果把原文改為如下描寫，你覺得好不好？為什么？
“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”
他就搖了搖頭。
“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”
他又搖了搖頭。
“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！?/p>
他還是搖了搖頭。
策略四，批注與交流：
對(duì)比閱讀，原文多了哪些描？請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)作標(biāo)注，細(xì)細(xì)品味關(guān)鍵詞，并在旁邊寫批注。寫完后在小組內(nèi)交流。
一e：他就把頭搖了兩三搖（動(dòng)作描寫）。
二e：他把兩眼睜得滴溜圓（神態(tài)描寫），把頭又狠狠搖了幾搖（動(dòng)作描寫），越發(fā)指的緊了（動(dòng)作描寫）。
（交流：透過細(xì)致入微的神態(tài)+動(dòng)作描寫，揣摩嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)――非常著急）
三e：他聽了這話，把眼閉著搖頭（動(dòng)作描寫），那手只是指著不動(dòng)（動(dòng)作描寫）。
（分享：透過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，揣摩嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)：失望絕望）
作者通過藝術(shù)夸張的手法，傳神地描述了嚴(yán)監(jiān)生臨死前面對(duì)諸親六眷的猜測所作出的反應(yīng)（兩指+三搖頭；動(dòng)作+神態(tài)），淋漓盡致地刻畫出一個(gè)吝嗇鬼的形象，充分展示出作者吳敬梓“抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象”的功力。
（三）落實(shí)“小練筆”
拓展鏈接讀名著，學(xué)以致用巧練筆。“小練筆”形式多樣，如：精彩片段，仿一仿；緊扣“略寫”，擴(kuò)一擴(kuò)；抓住“留白”，補(bǔ)一補(bǔ)；合理想象，續(xù)一續(xù)。
呈現(xiàn)巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺(tái)》的片段。
請(qǐng)聯(lián)系上下文，發(fā)揮你的想象，在第⑤自然段中補(bǔ)充幾句細(xì)節(jié)描寫，寫一寫吝嗇鬼葛朗臺(tái)見到鍍金十字架、銀鑲圣水壺的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理。
描寫秋天的好詞好句 第9篇
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1、秋風(fēng)掃葉 秋風(fēng)團(tuán)扇 秋風(fēng)紈扇 秋高馬肥 秋高氣和 有事之秋 月旦春秋 皮里陽秋
2、秋天的雨說下就下，沒有了夏天的暴雨，有些綿綿。時(shí)而細(xì)密，時(shí)而滴滴。讓人的思緒飄很遠(yuǎn)。每一次的雨下，秋天的腳步更近了，一寸秋雨一寸秋。秋高氣爽，天氣涼爽。秋雨沖刷著夏天的浮躁，讓大地慢慢安靜下來。心情也安靜下來，退卻了夏天的煩躁，安靜成為了主題。
3、秋天正在悄悄走來，樹葉有了黃的味道。白天也不是那么炎熱了，向窗外望去，陽光金燦燦的，仿佛在訴說這是個(gè)收獲的季節(jié)。涼爽的風(fēng)兒飄進(jìn)窗戶，很舒服，任思緒飄很遠(yuǎn)。秋天來了，莊稼地沉甸甸的收獲，還有那金色的陽光，很美。
4、秋風(fēng)瑟瑟地刮著，伴著心中的一丁點(diǎn)兒惆悵，樹葉依舊翩翩起舞，看不出一點(diǎn)兒憂傷。在人們眼里，秋天往往是悲涼的，然而，在我的眼中，秋天卻有異樣的美。
5、秋天，盡管有幾分蒼涼與凄楚，但它仍然是另一個(gè)季節(jié)開始的前奏。秋天，離開了春暖萬物復(fù)蘇時(shí)的喧鬧，告別了夏日驕陽似火時(shí)的浮躁，它那遍野金黃般的童話世界，是多少人夢(mèng)幻中的天堂。在淡泊平靜的秋色中，蘊(yùn)藏著嫵媚成熟的美，包含著溫柔多情的秋之韻。
6、我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，是忙碌的季節(jié)。秋天為稻田吹起了金色的波浪，為蘋果染上了鮮艷的紅色，為梨樹掛起金黃的燈籠，為石榴鑲滿晶瑩的果實(shí)。秋天為我們帶來了這么多豐富的農(nóng)產(chǎn)品，看著路邊的小商販們吆喝著新鮮的蔬果，心里感受到了一種收獲的喜悅。買一點(diǎn)秋季的時(shí)令水果，回到家中煮上一鍋水果粥，讓舌頭品嘗秋天的味道，讓身體感受秋天的溫暖。
7、秋雨總是在悄悄中來臨。滋潤著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠(yuǎn)，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒了城市的喧囂。秋風(fēng)感動(dòng)，秋雨敲打著落葉。
8、秋天的景色很美，特別是秋冬之交，走在路上一眼望去，那樹梢綠中泛黃，偶有幾片橘紅的落葉，像蝴蝶一般從枝頭飛落下來，在地上積了厚厚一層，踩上去吱吱作響，十分愜意。路邊的花壇里，許多花已盡結(jié)出了光亮的種子，讓風(fēng)和鳥兒為它們播種下一代，還有幾朵沒凋零的花，一小簇一小簇聚在一起，也十分可愛。
9、秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。
11、金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高去淡 大雁南飛 山河壯美 瓜果飄香
12、喜歡秋天的色彩，總覺得沒有哪個(gè)季節(jié)如秋天這般多姿多彩。綠有很多種，層次分明，不信去看看山間輕流的小溪，它至上而下記錄著所有山峰的顏色。還有黃色，紅色，若有過一場霜，碧空下漫山遍紅遍，層林盡染。起早上山的人還會(huì)看到薄霧中秋的倩影，若隱若現(xiàn)，不再是“霜葉紅于二月花”的熱烈，而是“猶抱琵琶半遮面”的嬌羞，一如一個(gè)靚麗的少女，待嫁閏中。
13、秋天是清高的，如果你在春天播種夏天耕耘，那么秋天是收獲的季節(jié)。秋天也充滿了惆悵，如果你沒有耕耘就沒有收獲。秋天是深沉的，秋天是思考的季節(jié)，秋天是沉淀成熟的季節(jié)。
14、秋天的顏色格外不同，黃色的楓葉，紅色的辣椒。藍(lán)藍(lán)的天，天高云淡，秋韻湖水，水清而透徹，秋蟲唧唧，秋蟬鳴叫。小橋流水，夕陽燦紅。在這個(gè)秋日的午后，任思緒飄遠(yuǎn)，寫下秋天的詩歌。
15、清晨的一縷清風(fēng)，像小溪的水叮叮咚咚，輕輕流過灑滿落葉的河畔，鳥兒飛過，少了嘰嘰喳喳的熱鬧，大雁變得深沉，默默飛過藍(lán)天。秋天清晨的風(fēng)，像是跳動(dòng)的音符，一個(gè)個(gè)音符就是從山泉滑落的泉水，滴滴答答，柔美而美麗。感動(dòng)了行人的心靈，感動(dòng)了琴弦，琴弦隨風(fēng)起舞，音符隨風(fēng)起舞。好美的清晨，涼爽，舒服。
16、喜歡秋天的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，注視著世間的萬家燈火，沒有風(fēng)，安靜而祥和，月光如流水般瀉進(jìn)每家的臥室或小客廳，在那里靜悄悄地聽著人間的喜樂和悲苦。但從不品頭論足，只是品味著個(gè)中滋味，然后安靜靜地離開。不知誰家的娃娃在開哭鬧，讓月光領(lǐng)略了一地的喧囂。
17、秋風(fēng)紅葉 丹桂飄香 天高云淡 金風(fēng)送爽 五谷豐登 紅葉似火 碩果累累 金秋十月
18、天高氣清 桂子飄香 秋風(fēng)蕭蕭 秋風(fēng)蕭瑟 秋風(fēng)瑟瑟 紅衰翠減 霜天紅葉 霜葉知秋
19、在田野中繼續(xù)走，來到了高梁田，火紅火紅的高梁像一把火，一片高梁就像一場火，別人要是不知道，從遠(yuǎn)處看就像著了火似的呢！再往下走，來到了一片地，那是什么地呀？上面沒有一點(diǎn)芽，我看一下牌子，原來是土豆地呀，因?yàn)橥炼股谕晾?，所以看不出來。我好想把土豆挖了一個(gè)，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。
20、春花秋實(shí) 春花秋月 春華秋實(shí) 萬歲千秋 萬載千秋 望穿秋水 望秋先零 盈盈秋水
22、春蘭秋菊 春露秋霜 春秋筆法 春秋鼎盛 秋風(fēng)落葉 冰壺秋月 冰壸秋月 秋月春風(fēng)
23、愛上秋天，卻不能擁有她到永遠(yuǎn)，總是飄然而至，又每每不辭而別?？偸且蛩膩矶鴼g欣鼓舞，也總是因了她的離去萬般寂寥。()
24、秋天，是一個(gè)令人多愁善感的季節(jié)，灰白的空氣，飄渺的空氣。仿佛訴說著世間萬物。然若換一個(gè)角度去感受秋天，這是一個(gè)安靜的季節(jié)，秋風(fēng)涼爽，帶著清清淡淡的芳香，吹拂著你我的面龐。秋雨淅淅瀝瀝，帶著雨露的輕靈，滋潤著你我的心田。一種美好也飄然于心。
25、一陣微風(fēng)吹過，樹葉紛紛從樹媽媽的懷抱中落下，猶如一只只美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界；秋又把水稻、高梁等食物讓它們?nèi)际炝耍o早起的農(nóng)民伯伯一個(gè)大驚喜這么多的景物把秋天裝扮得如詩如畫，讓人感覺如神來之筆。
26、秋毫不犯 秋毫見捐 秋毫無犯 微察秋毫 葉落知秋 一日三秋 華星秋月 秋水伊人
27、走出深秋，感嘆自然的美麗，深秋的顏色是最樸素的，沒有修飾，沒有點(diǎn)綴，有的只是深沉和厚重，有的是溫暖。深秋的顏色是最本色的，沒有虛化，沒有嬌媚，沒有春的柔和與夏的火熱，沒有冬天的堅(jiān)強(qiáng)，有的是沉淀和升華。
28、當(dāng)清晨第一縷涼爽的風(fēng)從窗外飄進(jìn)來，吹在臉上，很涼爽。當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~從枝頭隨風(fēng)飄落，落在滿是落葉的地上。仿佛聞到了秋天的味道，聽到了秋天的聲音。
29、秋天的陽光，閃著水銀的色彩，小草匍匐在綠葉上，一種沉醉和清馨繞著你不肯離去，紅色的星星，楓葉在秋天里竊竊私語，陽光透過森林照在地上，讓人向往，很是美麗。
30、微涼的風(fēng)，無聲無息的被擋在門外，無法進(jìn)得門內(nèi)的世界，只因門外屬于自然，門內(nèi)卻屬于人生。直到門內(nèi)的人透過窗戶望見了門外落葉的幾抹金黃，才發(fā)覺到了什么。秋，原來果真是金色的，并不遜色于春的翠綠。不過，那就是一襲輕紗般的美夢(mèng)，飄過身畔，隨后被白雪所替代。
描寫秋天的好詞好句 第10篇
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1、秋風(fēng)掃葉 秋風(fēng)團(tuán)扇 秋風(fēng)紈扇 秋高馬肥 秋高氣和 有事之秋 月旦春秋 皮里陽秋
2、秋天的雨說下就下，沒有了夏天的暴雨，有些綿綿。時(shí)而細(xì)密，時(shí)而滴滴。讓人的思緒飄很遠(yuǎn)。每一次的雨下，秋天的腳步更近了，一寸秋雨一寸秋。秋高氣爽，天氣涼爽。秋雨沖刷著夏天的浮躁，讓大地慢慢安靜下來。心情也安靜下來，退卻了夏天的煩躁，安靜成為了主題。
3、秋天正在悄悄走來，樹葉有了黃的味道。白天也不是那么炎熱了，向窗外望去，陽光金燦燦的，仿佛在訴說這是個(gè)收獲的季節(jié)。涼爽的風(fēng)兒飄進(jìn)窗戶，很舒服，任思緒飄很遠(yuǎn)。秋天來了，莊稼地沉甸甸的收獲，還有那金色的陽光，很美。
4、秋風(fēng)瑟瑟地刮著，伴著心中的一丁點(diǎn)兒惆悵，樹葉依舊翩翩起舞，看不出一點(diǎn)兒憂傷。在人們眼里，秋天往往是悲涼的，然而，在我的眼中，秋天卻有異樣的美。
5、秋天，盡管有幾分蒼涼與凄楚，但它仍然是另一個(gè)季節(jié)開始的前奏。秋天，離開了春暖萬物復(fù)蘇時(shí)的喧鬧，告別了夏日驕陽似火時(shí)的浮躁，它那遍野金黃般的童話世界，是多少人夢(mèng)幻中的天堂。在淡泊平靜的秋色中，蘊(yùn)藏著嫵媚成熟的美，包含著溫柔多情的秋之韻。
6、我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，是忙碌的季節(jié)。秋天為稻田吹起了金色的波浪，為蘋果染上了鮮艷的紅色，為梨樹掛起金黃的燈籠，為石榴鑲滿晶瑩的果實(shí)。秋天為我們帶來了這么多豐富的農(nóng)產(chǎn)品，看著路邊的小商販們吆喝著新鮮的蔬果，心里感受到了一種收獲的喜悅。買一點(diǎn)秋季的時(shí)令水果，回到家中煮上一鍋水果粥，讓舌頭品嘗秋天的味道，讓身體感受秋天的溫暖。
7、秋雨總是在悄悄中來臨。滋潤著大地，輕輕地庭院，柔柔的樹葉。輕輕地敲打著窗戶，茶香悠遠(yuǎn)，多情而婉約。秋雨又是溫情而有韻味的，秋雨中空氣的味道，淹沒了城市的喧囂。秋風(fēng)感動(dòng)，秋雨敲打著落葉。
8、秋天的景色很美，特別是秋冬之交，走在路上一眼望去，那樹梢綠中泛黃，偶有幾片橘紅的落葉，像蝴蝶一般從枝頭飛落下來，在地上積了厚厚一層，踩上去吱吱作響，十分愜意。路邊的花壇里，許多花已盡結(jié)出了光亮的種子，讓風(fēng)和鳥兒為它們播種下一代，還有幾朵沒凋零的花，一小簇一小簇聚在一起，也十分可愛。
9、秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。
11、金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高去淡 大雁南飛 山河壯美 瓜果飄香
12、喜歡秋天的色彩，總覺得沒有哪個(gè)季節(jié)如秋天這般多姿多彩。綠有很多種，層次分明，不信去看看山間輕流的小溪，它至上而下記錄著所有山峰的顏色。還有黃色，紅色，若有過一場霜，碧空下漫山遍紅遍，層林盡染。起早上山的人還會(huì)看到薄霧中秋的倩影，若隱若現(xiàn)，不再是“霜葉紅于二月花”的熱烈，而是“猶抱琵琶半遮面”的嬌羞，一如一個(gè)靚麗的少女，待嫁閏中。
13、秋天是清高的，如果你在春天播種夏天耕耘，那么秋天是收獲的季節(jié)。秋天也充滿了惆悵，如果你沒有耕耘就沒有收獲。秋天是深沉的，秋天是思考的季節(jié)，秋天是沉淀成熟的季節(jié)。
14、秋天的顏色格外不同，黃色的楓葉，紅色的辣椒。藍(lán)藍(lán)的天，天高云淡，秋韻湖水，水清而透徹，秋蟲唧唧，秋蟬鳴叫。小橋流水，夕陽燦紅。在這個(gè)秋日的午后，任思緒飄遠(yuǎn)，寫下秋天的詩歌。
15、清晨的一縷清風(fēng)，像小溪的水叮叮咚咚，輕輕流過灑滿落葉的河畔，鳥兒飛過，少了嘰嘰喳喳的熱鬧，大雁變得深沉，默默飛過藍(lán)天。秋天清晨的風(fēng)，像是跳動(dòng)的音符，一個(gè)個(gè)音符就是從山泉滑落的泉水，滴滴答答，柔美而美麗。感動(dòng)了行人的心靈，感動(dòng)了琴弦，琴弦隨風(fēng)起舞，音符隨風(fēng)起舞。好美的清晨，涼爽，舒服。
16、喜歡秋天的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，注視著世間的萬家燈火，沒有風(fēng)，安靜而祥和，月光如流水般瀉進(jìn)每家的臥室或小客廳，在那里靜悄悄地聽著人間的喜樂和悲苦。但從不品頭論足，只是品味著個(gè)中滋味，然后安靜靜地離開。不知誰家的娃娃在開哭鬧，讓月光領(lǐng)略了一地的喧囂。
17、秋風(fēng)紅葉 丹桂飄香 天高云淡 金風(fēng)送爽 五谷豐登 紅葉似火 碩果累累 金秋十月
18、天高氣清 桂子飄香 秋風(fēng)蕭蕭 秋風(fēng)蕭瑟 秋風(fēng)瑟瑟 紅衰翠減 霜天紅葉 霜葉知秋
19、在田野中繼續(xù)走，來到了高梁田，火紅火紅的高梁像一把火，一片高梁就像一場火，別人要是不知道，從遠(yuǎn)處看就像著了火似的呢！再往下走，來到了一片地，那是什么地呀？上面沒有一點(diǎn)芽，我看一下牌子，原來是土豆地呀，因?yàn)橥炼股谕晾?，所以看不出來。我好想把土豆挖了一個(gè)，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。
20、春花秋實(shí) 春花秋月 春華秋實(shí) 萬歲千秋 萬載千秋 望穿秋水 望秋先零 盈盈秋水
22、春蘭秋菊 春露秋霜 春秋筆法 春秋鼎盛 秋風(fēng)落葉 冰壺秋月 冰壸秋月 秋月春風(fēng)
23、愛上秋天，卻不能擁有她到永遠(yuǎn)，總是飄然而至，又每每不辭而別?？偸且蛩膩矶鴼g欣鼓舞，也總是因了她的離去萬般寂寥。()
24、秋天，是一個(gè)令人多愁善感的季節(jié)，灰白的空氣，飄渺的空氣。仿佛訴說著世間萬物。然若換一個(gè)角度去感受秋天，這是一個(gè)安靜的季節(jié)，秋風(fēng)涼爽，帶著清清淡淡的芳香，吹拂著你我的面龐。秋雨淅淅瀝瀝，帶著雨露的輕靈，滋潤著你我的心田。一種美好也飄然于心。
25、一陣微風(fēng)吹過，樹葉紛紛從樹媽媽的懷抱中落下，猶如一只只美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界；秋又把水稻、高梁等食物讓它們?nèi)际炝耍o早起的農(nóng)民伯伯一個(gè)大驚喜這么多的景物把秋天裝扮得如詩如畫，讓人感覺如神來之筆。
26、秋毫不犯 秋毫見捐 秋毫無犯 微察秋毫 葉落知秋 一日三秋 華星秋月 秋水伊人
27、走出深秋，感嘆自然的美麗，深秋的顏色是最樸素的，沒有修飾，沒有點(diǎn)綴，有的只是深沉和厚重，有的是溫暖。深秋的顏色是最本色的，沒有虛化，沒有嬌媚，沒有春的柔和與夏的火熱，沒有冬天的堅(jiān)強(qiáng)，有的是沉淀和升華。
28、當(dāng)清晨第一縷涼爽的風(fēng)從窗外飄進(jìn)來，吹在臉上，很涼爽。當(dāng)?shù)谝黄瑯淙~從枝頭隨風(fēng)飄落，落在滿是落葉的地上。仿佛聞到了秋天的味道，聽到了秋天的聲音。
29、秋天的陽光，閃著水銀的色彩，小草匍匐在綠葉上，一種沉醉和清馨繞著你不肯離去，紅色的星星，楓葉在秋天里竊竊私語，陽光透過森林照在地上，讓人向往，很是美麗。
30、微涼的風(fēng)，無聲無息的被擋在門外，無法進(jìn)得門內(nèi)的世界，只因門外屬于自然，門內(nèi)卻屬于人生。直到門內(nèi)的人透過窗戶望見了門外落葉的幾抹金黃，才發(fā)覺到了什么。秋，原來果真是金色的，并不遜色于春的翠綠。不過，那就是一襲輕紗般的美夢(mèng)，飄過身畔，隨后被白雪所替代。
