遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第1篇
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一、培訓(xùn)層次分明,目的明確。
本次培訓(xùn)的諸位專(zhuān)家分別從識(shí)字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述,講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面,是一次比較徹底的培訓(xùn),為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難,突破難點(diǎn)。
在本次的培訓(xùn)中,專(zhuān)家們不是避重就輕,敷衍塞責(zé),而是重點(diǎn)就教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述,對(duì)教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo),的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如:在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí),專(zhuān)家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn),為我們展示了在游戲中識(shí)字、在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法,并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課,讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲:“猜猜猜”、“找朋友”、“送信(玩法一)”、“送信(玩法二)”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專(zhuān)家最后的結(jié)束語(yǔ):要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材,正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如;口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在口語(yǔ)交際課上,學(xué)生們總是無(wú)話(huà)可說(shuō),老師也顯得很被動(dòng),口語(yǔ)交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上,專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中,學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō),課堂氣氛異?;钴S,為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第2篇
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遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建原則
(一)人本性原則
遠(yuǎn)程高等教育是“有教無(wú)類(lèi)”的典型代表,是人文精神的體現(xiàn)。遠(yuǎn)程高等教育的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,有政府官員、公司職員、無(wú)業(yè)人員以及剛出校門(mén)的學(xué)生。不論學(xué)生的身份如何,只要他有學(xué)習(xí)的意愿,就應(yīng)該尊重個(gè)體,為他提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。另外遠(yuǎn)程教學(xué)的核心思想是以學(xué)生為中心,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主的教育方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校要提供相應(yīng)的服務(wù),比如提供教師手機(jī)導(dǎo)學(xué)、教師郵箱導(dǎo)學(xué)、課程bbs等。
(二)交互性原則
由于遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)活動(dòng)采取的是時(shí)空分離的教學(xué)組織方式,因此,遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)活動(dòng)是采用交互手段來(lái)完成的,師生之間、生生之間的交互活動(dòng)就顯得尤為重要,遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系就是充分利用現(xiàn)代教育資源盡可能地為協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的支持,就是要逐步完善師生、生生之間的交互,利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)提高交互效果。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的交互手段主要包括:面授輔導(dǎo)、信函、電話(huà)、語(yǔ)音視頻交互系統(tǒng)、電子郵件(e-mail)、bbs討論區(qū)、聊天室等。
(三)科學(xué)性原則
遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系貫穿遠(yuǎn)程高等教學(xué)教學(xué)全過(guò)程,因此科學(xué)合理地設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系就顯得十分重要。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系涵蓋教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)管理過(guò)程。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校要利用多種教學(xué)手段,開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置,合理整合教學(xué)資源,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理過(guò)程,注重教學(xué)效果反饋,逐步完善遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。
我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的現(xiàn)狀
(一)服務(wù)對(duì)象
目前我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)員年齡大部分集中在二十歲到四十五歲之間,學(xué)員大多已經(jīng)參加工作,因?yàn)楣ぷ餍枰蛘邆€(gè)人晉升需要才進(jìn)行二次學(xué)習(xí),屬于成人教育的范疇。這部分學(xué)生接受過(guò)系統(tǒng)的在校教育,經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較強(qiáng),理論知識(shí)和記憶能力相對(duì)較弱。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)員所學(xué)的專(zhuān)業(yè)大部分與目前的工作有關(guān)或者相近,也有部分學(xué)員是為了以后的發(fā)展才選擇進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)帶有目的性,希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高他們的綜合素質(zhì),提供他們解決工作中難題的能力。但是這部分學(xué)生大多對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法理解不夠深刻,不能根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)員還是沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式,過(guò)度地依賴(lài)面授輔導(dǎo),再加之工學(xué)矛盾突出,學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,會(huì)產(chǎn)生懶惰情緒,最終導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)流于形式。
(二)服務(wù)機(jī)構(gòu)
1999年以來(lái),教育部先后批準(zhǔn)了68所遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育,由試點(diǎn)高校自主招生、設(shè)置專(zhuān)業(yè),頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷,實(shí)行學(xué)歷電子注冊(cè)。68所遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校中大部分設(shè)立了學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén),有的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén)與資源中心在一起;有的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén)與教學(xué)管理部門(mén)在一起。部門(mén)的名字也是種類(lèi)繁多,比如中央廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心、奧鵬網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)服務(wù)支持中心、人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員的學(xué)生服務(wù)中心等等。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心存在的形式大致分為兩種:一種是學(xué)校成立的專(zhuān)職部門(mén),另一種是學(xué)校與其他的學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén)合作組成的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心,由遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校對(duì)該服務(wù)中心的學(xué)習(xí)支持方案進(jìn)行審定,對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估,對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)結(jié)果進(jìn)行反饋。比如蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院就采取了與校外學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén)合作的方式,校內(nèi)教師只負(fù)責(zé)教學(xué)資源的建設(shè)、開(kāi)發(fā)、制作,校外學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心則負(fù)責(zé)招生、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等活動(dòng)。
(三)服務(wù)內(nèi)容
目前國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容大致分為六部分:一是信息類(lèi)服務(wù),二是資源類(lèi)服務(wù),三是輔導(dǎo)類(lèi)服務(wù),四是設(shè)施類(lèi)服務(wù),五是實(shí)踐類(lèi)服務(wù),六是考試類(lèi)服務(wù)。信息類(lèi)服務(wù)是指遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校網(wǎng)站上的信息,主要包括專(zhuān)業(yè)信息、教師信息、資源信息、管理信息、導(dǎo)學(xué)信息等。資源類(lèi)服務(wù)是指與教學(xué)相關(guān)的信息,主要包括網(wǎng)上教學(xué)資源、光盤(pán)教學(xué)資源、網(wǎng)上圖書(shū)館等。輔導(dǎo)類(lèi)服務(wù)是學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中最終要的部分,包括面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上服務(wù)、答疑、電話(huà)、視頻、聊天、bbs的等。設(shè)施類(lèi)服務(wù)是指遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校要為學(xué)習(xí)者提供必要的學(xué)習(xí)設(shè)備,可以讓其在學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)。設(shè)備類(lèi)服務(wù)包括視聽(tīng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。實(shí)踐類(lèi)服務(wù)大部分遠(yuǎn)程高等學(xué)校采取的是寫(xiě)論文或者調(diào)研報(bào)告的形式,真正的生產(chǎn)實(shí)踐、試驗(yàn)活動(dòng)、野外實(shí)踐則非常少。這主要是由遠(yuǎn)程教育空間分離造成的,虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是下一步實(shí)踐類(lèi)服務(wù)前進(jìn)的方向。現(xiàn)在考試類(lèi)服務(wù)的形式非常多,有的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校采取學(xué)分制,有的采取預(yù)約考試,考試形式靈活多樣。另外為了抓好日??疾?,一般遠(yuǎn)程教育學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中會(huì)安排二到四次作業(yè),考查學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。
(四)服務(wù)效果
遠(yuǎn)程高等教育入學(xué)門(mén)檻低,學(xué)習(xí)方式靈活,為社會(huì)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系基本滿(mǎn)意,各遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系逐漸成型,比如廣播電視大學(xué)提出的“3a”質(zhì)量保證體系,石油大學(xué)提出的“五導(dǎo)五學(xué)”體系都具有自己的特色。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系盡管已經(jīng)初具規(guī)模,但還不能滿(mǎn)足遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要,如何盡快完善遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是下一步工作的核心。
我國(guó)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系存在的問(wèn)題
(一)服務(wù)意識(shí)欠缺
遠(yuǎn)程高等教育的特點(diǎn)是網(wǎng)上學(xué)習(xí),但是沒(méi)有考慮到學(xué)員是否有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件。有的學(xué)生家住在比較偏僻的農(nóng)村,每次上網(wǎng)都需要坐車(chē)到縣城的學(xué)習(xí)中心。有的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量,還硬性規(guī)定學(xué)員每周要上兩次網(wǎng),上網(wǎng)時(shí)間每次不低于一小時(shí)等,給學(xué)員帶來(lái)諸多不便。另外,遠(yuǎn)程高等學(xué)校的部分教師還沒(méi)有接受遠(yuǎn)程高等教育導(dǎo)學(xué)的理念,仍舊依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,依靠面授進(jìn)行教學(xué),消耗了學(xué)員大量的時(shí)間。
(二)宣傳力度不夠
遠(yuǎn)程高等教育是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),當(dāng)學(xué)生想選擇二次教育的時(shí)候卻不知道去哪所學(xué)校就讀。這表現(xiàn)出遠(yuǎn)程高等教育支持服務(wù)體系中宣傳工作的缺失。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校將大量的精力用于全日制學(xué)生的培養(yǎng),忽視了遠(yuǎn)程高等教育的宣傳,造成了學(xué)員對(duì)遠(yuǎn)程高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)內(nèi)容知之甚少,再加之遠(yuǎn)程高等教育學(xué)員大多沒(méi)有接觸過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境,自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)校如果不能將遠(yuǎn)程高等教育的優(yōu)勢(shì)傳達(dá)給學(xué)員,無(wú)疑是對(duì)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)設(shè)備的極大浪費(fèi)。
(三)管理機(jī)制不健全
管理水平的高低直接影響到學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)。遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系涉及到遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校諸多部門(mén),如何協(xié)調(diào)諸多部門(mén)之間的業(yè)務(wù)關(guān)系,如何高效地做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作,都是需要考慮的問(wèn)題。在日常工作中,與學(xué)習(xí)支持服務(wù)關(guān)系最密切的部門(mén)是教務(wù)處、教學(xué)處和學(xué)習(xí)中心,但學(xué)習(xí)中心卻承擔(dān)了大量的聯(lián)系學(xué)生的工作,教務(wù)處承擔(dān)了許多學(xué)生管理工作??梢?jiàn),遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)制度還不健全,制度建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建策略
(一)牢固樹(shù)立服務(wù)理念
首先要從根本上轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)程高等學(xué)校教職工的思想觀念,要貫徹好“以人為本”的教學(xué)方針,將“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”落實(shí)到實(shí)處。遠(yuǎn)程高等教育培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的應(yīng)用型人才,因此,遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校要切實(shí)從學(xué)員的角度思考問(wèn)題,從方便學(xué)員學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步,加快學(xué)員適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為目的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù),教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),要能夠符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次,遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校在做好管理工作之外還要做好咨詢(xún)服務(wù),要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人的責(zé)任。比如以學(xué)生為中心開(kāi)展豐富多樣的互動(dòng)交流活動(dòng),建設(shè)良好的校園文化,豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)生活。
(二)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),保證體系高效運(yùn)行
首先要建立遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)要包括服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效果、服務(wù)時(shí)間等因素,要盡量細(xì)化遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),盡可能縮小不可控因素。其次,遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性,要符合遠(yuǎn)程高等教育的特點(diǎn),不能照搬普通全日制教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而是要突出遠(yuǎn)程高等教育大眾化的特點(diǎn),緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)民素質(zhì)和企事業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)職工職業(yè)能力發(fā)展的需求,以“大眾教育、適應(yīng)市場(chǎng)、能力導(dǎo)向、用戶(hù)導(dǎo)向”為特征,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),以提升學(xué)習(xí)者的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),并得到“國(guó)家認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可、用戶(hù)認(rèn)可”。
(三)完善管理體制
完善管理體制是做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作的前提條件,國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程高等學(xué)校大部分的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作被遠(yuǎn)程高等學(xué)校相關(guān)部門(mén)和學(xué)習(xí)中心分擔(dān),這就造成了推諉扯皮情況的發(fā)生。因此要建立專(zhuān)職的學(xué)習(xí)支持服務(wù)機(jī)構(gòu),明確專(zhuān)職學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén)的職責(zé),突出專(zhuān)職學(xué)習(xí)支持服務(wù)部門(mén)在協(xié)調(diào)學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作的權(quán)利,由該部門(mén)全面負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系當(dāng)中的所有過(guò)程,統(tǒng)一管理,統(tǒng)一協(xié)調(diào)。另外,要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)中心的服務(wù)職能,最大限度地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
(四)優(yōu)化教育資源
優(yōu)化教育資源能夠?yàn)檫h(yuǎn)程高等教育提供更加便捷有效的服務(wù)。首先,遠(yuǎn)程高等教育學(xué)校要加大對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中的軟硬件設(shè)備。比如在硬件資源建設(shè)中可以建立網(wǎng)上圖書(shū)館,為學(xué)員提供網(wǎng)上借閱的條件;在軟件資源建設(shè)中可以根據(jù)需要開(kāi)發(fā)一些模擬法院、模擬證券交易系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)和虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。其次,要進(jìn)一步優(yōu)化遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,昨天的先進(jìn)教育技術(shù)手段過(guò)不了多久就已經(jīng)變得落后了,因此要采取學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等手段,進(jìn)一步加強(qiáng)教育技術(shù)理念的更新,大力推廣符合現(xiàn)代教育理念的軟件。最后,要優(yōu)化教師資源,要讓最優(yōu)秀的教師盡快接受遠(yuǎn)程教育教學(xué)理念,用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第3篇
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作為一個(gè)站點(diǎn)管理員來(lái)說(shuō),只有把站點(diǎn)管理好才能為下一步的學(xué)和用打下基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作以來(lái),我每天按時(shí)打開(kāi)遠(yuǎn)程教育設(shè)備檢查一遍,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維護(hù),確保設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為一個(gè)管理員,應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
一、提高思想認(rèn)識(shí)
管理員的日常工作,就是管理好設(shè)備,組織好學(xué)習(xí)。這看似簡(jiǎn)單的工作,直接影響到廣大社區(qū)和機(jī)關(guān)黨員的切身利益。要把這項(xiàng)工作做好,首先要提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)。實(shí)踐證明,遠(yuǎn)程教育為黨員的學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)提供了一條新的渠道,打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù),開(kāi)辟了一片新的天地,是緊跟時(shí)代步伐、緊貼生活實(shí)際的一種行之有效的教育模式。每個(gè)站點(diǎn),我們都是投入大量人力物力建成的,作為管理員我們應(yīng)當(dāng)充分利用好并切實(shí)發(fā)揮好作用。如果將設(shè)備閑置或者因?yàn)楸9懿簧贫鴵p壞,甚至丟失,這不僅是極大的浪費(fèi),也是對(duì)廣大基層黨員利益的侵害。從實(shí)際情況來(lái)看,大多數(shù)管理員都是兼職,可能有的管理員會(huì)說(shuō),我電腦技術(shù)不行,出了故障修不了。從我個(gè)人出發(fā),我也不是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的,但是干了這項(xiàng)工作,不專(zhuān)業(yè)我們也要變得專(zhuān)業(yè),因?yàn)檫@就是我們的工作,我們要對(duì)廣大黨員負(fù)責(zé),干好這一項(xiàng)工作,并且熱愛(ài)這項(xiàng)工作。只有這樣我們才能不斷提高自己,才能更加勝任這項(xiàng)工作。
二、做好設(shè)備維護(hù)工作
對(duì)于站點(diǎn)管理員來(lái)說(shuō),有效的管理和維護(hù)是遠(yuǎn)程教育工作發(fā)揮作用的重要前提。如果設(shè)備總是出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,組織學(xué)習(xí)就更談不上了。日常的維護(hù)可以避免很多問(wèn)題的發(fā)生,如保持電腦的清潔,避免灰塵太多產(chǎn)生靜電而擊穿電子元件;保持電腦的經(jīng)常運(yùn)轉(zhuǎn),避免內(nèi)部受潮等。如果想要把維護(hù)工作做好,我個(gè)人認(rèn)為:
1、克服依賴(lài)的思想。對(duì)于站點(diǎn)管理員來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)程教育設(shè)備維修是經(jīng)常遇到的問(wèn)題。很多同志認(rèn)為自己不是專(zhuān)業(yè)人員,故障排除不了很正常,把問(wèn)題向上級(jí)反映后,就不再管了。我們必須克服這種依賴(lài)思想,主動(dòng)解決問(wèn)題,只有這樣才能不斷提高自己的技術(shù)水平。我們可以從多種渠道獲得技術(shù)上的幫助,如《黨員電教與遠(yuǎn)程教育》雜志,每一期都會(huì)有設(shè)備維護(hù)方面的內(nèi)容;再如泰山網(wǎng),這是省遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站,上面包括技術(shù)在線指導(dǎo)、理論研究等很多內(nèi)容;還有就是互聯(lián)網(wǎng),要學(xué)會(huì)利用搜索工具在網(wǎng)上搜索問(wèn)題解決的辦法。
2、做好故障的排除。設(shè)備的維護(hù)主要分為硬件和軟件兩部分。要想做好維護(hù)工作,首先要了解有哪些硬件設(shè)備,設(shè)備之間是怎么連接的,又是發(fā)揮什么作用的。只有了解了工作原理,出現(xiàn)故障后才能加以分析進(jìn)行排除。通過(guò)這幾年的工作,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)硬件故障的比較少,多數(shù)問(wèn)題是安裝連接不對(duì)或是參數(shù)設(shè)置不正確造成的。這就要求管理員要多看多動(dòng)手,嚴(yán)格按照操作手冊(cè)上的要求操作,將設(shè)備安裝設(shè)置做到了然于胸,處理故障時(shí)才能及時(shí)準(zhǔn)確。其次要學(xué)會(huì)電腦系統(tǒng)恢復(fù)和軟件安裝。實(shí)際操作中,電腦系統(tǒng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,所以學(xué)會(huì)恢復(fù)系統(tǒng)是必須的。07年遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)進(jìn)行過(guò)升級(jí),并下發(fā)了工具光盤(pán)和操作手冊(cè),即便是不會(huì)安裝系統(tǒng)的人,只要嚴(yán)格按照手冊(cè)上的步驟操作,也能將系統(tǒng)和軟件正確的安裝在電腦上。另外,在泰山網(wǎng)等網(wǎng)站上也有很多經(jīng)驗(yàn)供我們學(xué)習(xí)。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,只要按照先靜后動(dòng)、先易后難、先軟件后硬件的方法進(jìn)行故障排除,相信可以解決大多數(shù)故障。
3、加強(qiáng)設(shè)備的管理。加強(qiáng)設(shè)備的管理是有效避免問(wèn)題發(fā)生的手段。一是要加強(qiáng)安全防護(hù)。設(shè)備必須輕搬輕放;供電、防雷、防盜、防破壞等安全防護(hù)措施要齊全;定期進(jìn)行檢查和維護(hù);不安裝與工作無(wú)關(guān)的軟件,不播放與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容。二是嚴(yán)格規(guī)章制度。設(shè)備必須由管理人員專(zhuān)人操作、專(zhuān)人管理,不能隨意讓他人操作、看護(hù);完善工作日志,及時(shí)記錄設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)等情況;管理人員變動(dòng)時(shí),及時(shí)辦理移交手續(xù)。三是規(guī)范操作與維護(hù)。嚴(yán)格按照規(guī)定的步驟操作、維護(hù)設(shè)備,自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)定,遇到不能解決的故障時(shí),及時(shí)與上級(jí)部門(mén)聯(lián)系。四是明確責(zé)任人,嚴(yán)格責(zé)任制。
三、創(chuàng)新形式抓學(xué)習(xí)
當(dāng)前,遠(yuǎn)程教育工作在城市還處在一個(gè)探索階段,還需要大力的宣傳,只有讓廣大黨員群眾更加深入地了解遠(yuǎn)程教育,這項(xiàng)工作才能開(kāi)展好。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,學(xué)習(xí)要有針對(duì)性,應(yīng)從少數(shù)人抓起,要結(jié)合實(shí)際,去了解黨員群眾都真正想要學(xué)習(xí)些什么,因人而異,因需而選。如果內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求不對(duì)位,不論播放片子的數(shù)量多少,都會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效果。在工作中,我們主動(dòng)與社區(qū)黨員溝通,充分了解他們的學(xué)習(xí)需要,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
21世紀(jì),人的觀念日新月異,社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才,不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程,隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地,這種開(kāi)放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合,是一種新的人才培養(yǎng)模式,大大提高了人們接受教育的自主性,為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。“知識(shí)就是力量”,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富學(xué)習(xí)手段,提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵,尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),努力完成學(xué)業(yè)。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第4篇
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我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。 這次培訓(xùn)充分考慮了教育現(xiàn)狀,結(jié)合具體的課例說(shuō)明如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,指導(dǎo)的具體實(shí)在,可操作性強(qiáng)。使我明白了在信息時(shí)代,教育資源共享是短期有效的提高薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)的極佳手段。作為基層教師,我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)這種現(xiàn)代化的教育手段,以利提高我們自身的教學(xué)水平和開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
參加培訓(xùn)的日子,每一天都能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)火花和熱情, 通過(guò)“遠(yuǎn)程教育”使教師以最快的速度獲取最新的信息技術(shù),能及時(shí)的把新的信息資源運(yùn)用于教育教學(xué)中,提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)模式、更新內(nèi)容和方法,能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,陶冶學(xué)生的情操,創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)師生教學(xué)的意境。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的思維能力,通過(guò)遠(yuǎn)程教育我可以看到先進(jìn)的管理方法應(yīng)用到我的實(shí)際工作中。 這次遠(yuǎn)程教育利用圖片、背景音樂(lè)、在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓我們?cè)谳p松愉快的氣氛中提高了學(xué)習(xí)的興趣,充實(shí)了教育教學(xué)理論知識(shí),更新了自己的教育理念,是一次有意義的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
我期待遠(yuǎn)程教育資源能早日走進(jìn)我們的課堂,使我們的課堂也豐富多彩起來(lái),使我們的孩子,透過(guò)現(xiàn)代化的教育媒體,也看到更廣闊的世界。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。作為參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們將把學(xué)到的教育理念、理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)落實(shí)在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中帶動(dòng)全校的教師把遠(yuǎn)程教育的理念確實(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力,運(yùn)用教師的課程、教學(xué)、管理智慧,促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng),課堂中重視教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,做快樂(lè)教師教快樂(lè)學(xué)生。
這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
國(guó)培遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得
“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)
《遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)觀》讀書(shū)心得
2016年“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得
遠(yuǎn)程教育工作體會(huì):與遠(yuǎn)程教育一起成長(zhǎng)
遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)感受
2015遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得體會(huì)
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育的心得體會(huì)
遠(yuǎn)程教育心得2篇
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第5篇
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雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短,僅僅只有六天,但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,所以以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì):
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì),專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),維護(hù)知識(shí)。
2、在我們農(nóng)村小學(xué),大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏,大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí),老師不僅采用實(shí)物演示的辦法,而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第6篇
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一、培訓(xùn)層次分明,目的明確。
本次培訓(xùn)的諸位專(zhuān)家分別從識(shí)字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述,講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面,是一次比較徹底的培訓(xùn),為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難,突破難點(diǎn)。
在本次的培訓(xùn)中,專(zhuān)家們不是避重就輕,敷衍塞責(zé),而是重點(diǎn)就教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述,對(duì)教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo),的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如:在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí),專(zhuān)家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn),為我們展示了在游戲中識(shí)字、在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法,并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課,讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲:“猜猜猜”、“找朋友”、“送信(玩法一)”、“送信(玩法二)”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專(zhuān)家最后的結(jié)束語(yǔ):要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材,正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如;口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在口語(yǔ)交際課上,學(xué)生們總是無(wú)話(huà)可說(shuō),老師也顯得很被動(dòng),口語(yǔ)交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上,專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中,學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō),課堂氣氛異常活躍,為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第7篇
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有幸參加了20xx暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流,利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。 課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這一周的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第8篇
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啟(701)班-7095-龐李花
半個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育即將結(jié)束,通過(guò)網(wǎng)上交流、互動(dòng),我學(xué)到了不少的理論知識(shí),同時(shí),也學(xué)到了不少課堂教學(xué)方法的好辦法和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。非常感謝網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育為我們提供這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái),這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次的學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)到認(rèn)識(shí)我的網(wǎng)上校園網(wǎng)上課堂、《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《思“師德”行“師德”》、幼兒園教育活動(dòng)的觀摩與評(píng)析、幼兒教育中的師幼互動(dòng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與觀摩等六方面的內(nèi)容。通過(guò)每一段課程視頻,我聆聽(tīng)了幼兒教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)各個(gè)專(zhuān)題的理解; 通過(guò)每一次的課程作業(yè)反思了自己以往教學(xué)中的不足,同時(shí),通過(guò)與各位專(zhuān)家以及廣大幼兒教師的網(wǎng)上探討,讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼兒教師的博大智慧,在與他們的交流中尋找到了思想上的沉淀和共鳴。
在此次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真地吸收課程專(zhuān)家的精彩講述和智慧點(diǎn)撥,在作業(yè)賞析、在線研討、研修感言、學(xué)員評(píng)論等欄目中流連徜徉,體會(huì)著新課程的理念、理論、方法,享受了知識(shí)和精神的豐盛大餐。各位專(zhuān)家、各位教師在線研討的暢所欲言、不吝賜教,使我獲益頗多。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第9篇
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現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等新技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育。它是傳播信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的重要教育手段。實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,極大地推動(dòng)了教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)模式的變革。我們不禁驚呼:網(wǎng)絡(luò)改變了教育?。▊鹘y(tǒng)的教育)
當(dāng)今的教育應(yīng)該是現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育,所以它也是提高和推動(dòng)學(xué)校教育特別是農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。解決農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱泛、彌補(bǔ)師資力量不足、改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到了積極作用。
一、 通過(guò)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育能提高我們教師的教學(xué)能力和水平:
1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于農(nóng)村教師是一門(mén)新科學(xué)、新技術(shù),一開(kāi)始使用有所畏難情緒,學(xué)校切實(shí)做好了教師學(xué)習(xí)活動(dòng),大家都有極強(qiáng)的求知欲,大家都希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。為此,我校制定了切實(shí)可行的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)計(jì)劃通過(guò)一系列的培訓(xùn),我校教師都能熟練地使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備,為將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于課堂教學(xué)提供了保障。
2、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程進(jìn)入村校,是個(gè)新鮮事物,對(duì)于多數(shù)是中老年教師的我校既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。為了提高我校教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的水平,結(jié)合實(shí)際情況的開(kāi)展了如下各種形式的教研活動(dòng):
每學(xué)期組織觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的示范課,或者組織本校教師上觀摩課,看完后及時(shí)組織教師結(jié)合當(dāng)前的課程改革,從教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等角度思考,從中領(lǐng)會(huì)課中蘊(yùn)含的新課標(biāo)、新理念、新方法、新思想,從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
每月開(kāi)展一次利用遠(yuǎn)程教育資源的整體備課。遠(yuǎn)程教育資源涵蓋了多門(mén)學(xué)科,是很好的備課素材。我們?cè)趥湔n以前選擇好整體備課課題,由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例,進(jìn)行分析、.解`方.#文...-.^,確定教學(xué)目標(biāo),.用什么教學(xué)方法,貫穿什么教學(xué)思想,怎么樣合理利用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)幫助突破教學(xué)重難點(diǎn),提出備課中要解決的問(wèn)題;然后在整體會(huì)議上,先說(shuō)課,后整體探討,充分交流意見(jiàn),總結(jié)出共識(shí)部分;最后各位教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己所教的班級(jí)、學(xué)科,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)。從實(shí)踐效果來(lái)看,既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源,又凝聚了全體教師的整體智慧,加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作,促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。
3、總結(jié)交流,不斷提高。我們要求每位教師在使用遠(yuǎn)程教育資源上課后,寫(xiě)教學(xué)反思,思考自己在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的不足和缺點(diǎn);探討改進(jìn)方法,從而提高自身的教學(xué)水平。
二、通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高了教育教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首要任務(wù)就是面向農(nóng)村廣大學(xué)生,引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,從根本上改變農(nóng)村中小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
遠(yuǎn)程教育心得體會(huì) 第10篇
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經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),知道了自己掌握的知識(shí)還是太少,應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的:活到老,學(xué)到老! 而通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,雖然不是面對(duì)面教學(xué),但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同,它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個(gè)好成績(jī),必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名幼兒園教師,為了是自己綜合素質(zhì)得到提高,也為了自己不被社會(huì)所淘汰,一直摸索著不斷創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。為了進(jìn)一步提高自己,我直接選擇了“繼續(xù)教育”。
遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前,我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,完全不受時(shí)間限制,更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講,遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答,由于參加的是遠(yuǎn)程教育,因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放教育的面授是指導(dǎo)性的,而且進(jìn)度很快,如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求我們必須充分利用各種輔助課件,把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流,掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),對(duì)于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。
半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí),首先是自學(xué)能力:遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué),由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),這就要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué),將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問(wèn),老師集中答疑,這半年來(lái)充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力。自學(xué)能力提高不僅體現(xiàn)在電大的學(xué)習(xí)中,在工作中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),以前對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的文字性文件總是不知其所云,通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后,能夠充分理解其中意思,從而也提高了自己的工作質(zhì)量,為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。