培訓(xùn)交流總結(jié) 第1篇
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一、積極主動，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題。始終突出當(dāng)前溫州改革開放、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和黨的建設(shè)中的重大現(xiàn)實(shí)問題，圍繞黨委政府的中心工作，選擇黨委政府普遍關(guān)心關(guān)注的發(fā)展戰(zhàn)略、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生保障、重點(diǎn)工程、干部隊(duì)伍、熱點(diǎn)難點(diǎn)等方面問題作為培訓(xùn)主題。在主題確定前，充分征求市委市政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，以及相關(guān)部門和縣（市、區(qū)）的意見，并結(jié)合學(xué)員崗位工作需求情況來設(shè)計(jì)。
二、部門聯(lián)動，統(tǒng)籌謀劃總體方案。一是成立專題培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組，由市委組織部、市委黨校、行業(yè)主管部門等單位組成。主要任務(wù)是根據(jù)研討主題，制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)，確定教學(xué)流程安排和現(xiàn)場觀摩點(diǎn)，以及確定培訓(xùn)對象和人數(shù)等。在培訓(xùn)對象選擇上，打破了行政級別，把不同類型、不同級別的干部、專業(yè)人員組織起來參加學(xué)習(xí)研討，規(guī)?？刂圃?0-50人左右。二是成立專題教學(xué)管理小組，由黨校教師組成。主要任務(wù)是精心制作培訓(xùn)教材，明確授課主題、落實(shí)主講專家和領(lǐng)導(dǎo)、制定外出學(xué)習(xí)方案、確定研討題目，全程參與班級的學(xué)習(xí)與管理，掌握班級情況。
三是成立宣傳報(bào)道工作組。由宣傳部門、新聞媒體單位等組成。主要任務(wù)是制定專題宣傳報(bào)道工作方案，聯(lián)系協(xié)調(diào)報(bào)紙、電視臺、網(wǎng)站等市級主流媒體，參與跟蹤報(bào)道。
三、內(nèi)外互動，有機(jī)安排學(xué)研活動。堅(jiān)持教學(xué)、考察、研討有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。一是強(qiáng)化傳統(tǒng)授課方式。針對不同主題，精心設(shè)置不同課程，在本地黨校優(yōu)秀教師擔(dān)任主講的同時(shí)，積極邀請國內(nèi)外專家學(xué)者、本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和黨的建設(shè)第一線領(lǐng)導(dǎo)同志、先進(jìn)模范人物到校集中授課。二是探索多樣化教學(xué)方式。開展現(xiàn)場式教學(xué)，充分利用現(xiàn)場教學(xué)培訓(xùn)基地，把課堂搬到校外，通過現(xiàn)場引導(dǎo)和啟發(fā)，達(dá)到培訓(xùn)效果。開展情景模擬式教學(xué)，使學(xué)員置身于特定情境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉學(xué)員思辨能力。組織考察觀摩活動，聽取介紹，交流探討，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。三是組織研討交流。學(xué)習(xí)研討前，每位學(xué)員通過認(rèn)真領(lǐng)會研討主題的目的要求和意義，提前開展調(diào)研，收集資料信息。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第2篇
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一、組織完成了過程性教學(xué)質(zhì)量抽測工作
1、及時(shí)安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領(lǐng)導(dǎo)指示，及時(shí)安排了三、七年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量抽測工作，于4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負(fù)責(zé)試卷的發(fā)放與工作調(diào)配，處理考場中的突發(fā)問題，對試卷不夠的情況提前預(yù)設(shè)，及時(shí)解決了紅寺堡小學(xué)，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進(jìn)行。
2、組織有效的閱卷、登分、統(tǒng)分工作。為了能保質(zhì)保量完成閱卷工作任務(wù)，我們?nèi)w教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責(zé)，提高了工作效率，按時(shí)完成了閱卷、登分與統(tǒng)分工作，將結(jié)果第一時(shí)間上報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)。
3、及時(shí)組織卷面分析工作。本次抽測只有小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，中學(xué)語文有教研員具體負(fù)責(zé)完成，對中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)、初中英語我們聘請了學(xué)校骨干教師承擔(dān)了卷面分析任務(wù)，圓滿的完成了抽測后的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長了見識，提高了自我素質(zhì)。
1、5-7日參加了區(qū)教科所組織的“提高寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村教育質(zhì)量與辦學(xué)效益行動研究”課題實(shí)施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報(bào)了我們的工作，各項(xiàng)目學(xué)校也匯報(bào)了課題實(shí)施的階段性工作情況。受到了教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，同時(shí)對我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視表示感謝。通過學(xué)習(xí)與研討，使我進(jìn)一步認(rèn)識到做課題的重要意義，它可以促進(jìn)學(xué)校管理更加完善，教師專業(yè)快速發(fā)展，學(xué)生能夠健康成長，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系更加密切，育人環(huán)境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。
2、14-17日參加了區(qū)教科所組織的sdp項(xiàng)目培訓(xùn)。通過專家的講座與引領(lǐng)，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項(xiàng)目學(xué)?？疾橛^摩，使我深刻認(rèn)識到sdp的實(shí)施，對學(xué)校發(fā)展的重要作用。sdp項(xiàng)目的實(shí)施，改變我們的辦學(xué)理念，成立學(xué)校管理委員會，共同診斷學(xué)校存在的問題，對問題進(jìn)行排序，制定切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，人人共同謀劃學(xué)校的發(fā)展，從而形成學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)支持學(xué)校的和諧教育氛圍。
三、有效組織繼續(xù)教育二級培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)前召開參加區(qū)級培訓(xùn)人員交流學(xué)習(xí)會，共同研討今年的培訓(xùn)工作，大家一致認(rèn)為：一要結(jié)合紅寺堡教師實(shí)際開展培訓(xùn)工作。二要將區(qū)級培訓(xùn)模式教給大家，使培訓(xùn)者回校后能夠有效開展校本培訓(xùn)。三是要在培訓(xùn)中以任務(wù)驅(qū)動與參與式交流討論相結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，各培訓(xùn)班主講教師進(jìn)行備課。
2、開班前準(zhǔn)備工作。首先向局領(lǐng)導(dǎo)申請培訓(xùn)所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓(xùn)資料等得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次協(xié)調(diào)各學(xué)校場地，管理人員及工作人員到位服務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓(xùn)工作落到實(shí)處，及時(shí)召開全室人員會議，布置工作任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，各盡其責(zé)。為培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備。 3、分班培訓(xùn)。第一期我負(fù)責(zé)中學(xué)物理培訓(xùn)班，由參加區(qū)級培訓(xùn)的武鴻雙老師主講，大家學(xué)習(xí)討論積極性很高，達(dá)到了培訓(xùn)的目的。我借此次培訓(xùn)之時(shí)，將2008年中學(xué)物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學(xué)教師石金海對參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，每一位培訓(xùn)者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網(wǎng)絡(luò)教研搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺。在第二批培訓(xùn)中，我負(fù)責(zé)“新課程背景下的課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展”培訓(xùn)班。通過主講教師引領(lǐng)，觀看優(yōu)秀教學(xué)案例后，學(xué)員自主參與討論，交流自己在具體教學(xué)中的所得，最后培訓(xùn)學(xué)員達(dá)成共識，新課程背景下教師需要多種教學(xué)技能，需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多反思，多總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)技能。
四、繼續(xù)教育教材，教輔資料用書收發(fā)放工作
1、兩種教材到位遲，我們及時(shí)通知學(xué)校，全體人員親自動手，搬運(yùn)、分類、清點(diǎn)配發(fā)，及時(shí)發(fā)到各個(gè)學(xué)校，雖然工作量大，任務(wù)重，我們圓滿的完成了工作任務(wù)。
2、調(diào)配《學(xué)習(xí)之友》發(fā)放工作，長退短補(bǔ)，及時(shí)和區(qū)教育服務(wù)中心聯(lián)系，做好補(bǔ)退工作。
3、加班完成了教輔資料用書免費(fèi)表并上報(bào)。
五、組織與實(shí)施全國初中物理應(yīng)用知識大賽活動
1、考前準(zhǔn)備，編排考場，印制填寫準(zhǔn)考證
2、協(xié)調(diào)各學(xué)校抽調(diào)監(jiān)考教師，考場安排與布置，考前培訓(xùn)準(zhǔn)備，試卷的取與送等。
3、精心組織大賽的考務(wù)工作，與3月30日上午圓滿完成了次項(xiàng)重要工作任務(wù)。
六、歸納、整理、總結(jié)近三年來紅寺堡開展的教育教學(xué)與培訓(xùn)工作
根據(jù)兩基基教辦工作安排，我們對整理總結(jié)工作進(jìn)行分工，我具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育與各種培訓(xùn)工作的資料整理，按時(shí)完成并及時(shí)上交。
七、總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)
1、做好教學(xué)工作計(jì)劃，總結(jié)參加區(qū)課題實(shí)施研討會及sdp培訓(xùn)新理念，發(fā)教研動態(tài)08第一期。
2、王堯副廳長檢查開發(fā)區(qū)“兩基”工作時(shí)，對大河中心學(xué)校開展的依托遠(yuǎn)教資源，狠抓教師校本培訓(xùn)的做法給予充分肯定，教研室及時(shí)總結(jié)發(fā)了11第二期教研動態(tài)。
八、完成其他臨時(shí)性工作
1、去銀川退還信息技術(shù)教材和領(lǐng)取中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材，上報(bào)電腦作品。
2、給各學(xué)校下發(fā)初高中數(shù)學(xué)、物理、語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽通知，目前各學(xué)校已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，將于4-5月參加吳忠市級選拔賽。
3、督促、協(xié)調(diào)紅寺堡中學(xué)高中教師及時(shí)參加吳忠市組織的2008年高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和全區(qū)組織的高考研討會。
4、參加局機(jī)關(guān)組織的義務(wù)植樹活動。
不足之處：
1、我們的工作雖然很多很忙，但總結(jié)推廣與宣傳不夠。
2、工作思路不夠清晰，工作創(chuàng)新不夠。今年是特殊的一年，是兩基迎國檢的一年，教研工作要讓路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我們?nèi)肆Σ蛔?，也影響工作的效率?/p>
3、深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作很少。
下個(gè)月以及下半年工作計(jì)劃
1、深入學(xué)校，沉入課堂（除周二政治學(xué)習(xí)，周五工作匯報(bào)）每天到學(xué)校聽課。
2、參與指導(dǎo)市級參賽選手課的準(zhǔn)備工作。
3、進(jìn)行sdp項(xiàng)目學(xué)校校長、教師、社區(qū)群眾培訓(xùn)工作
4、召開網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)會，逐步推廣并開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第3篇
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在近一個(gè)學(xué)年的時(shí)間里，去年新進(jìn)人員已經(jīng)基本熟悉和掌握了所在部門的工作職能，工作能力有所提升，并且凸現(xiàn)出了一批較為優(yōu)秀的人員。在新一屆學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)班子即將換屆的時(shí)候，為加大校學(xué)生會學(xué)生干部的梯隊(duì)建設(shè)，完善校學(xué)生會干部層面的多元性，特策劃此次培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)目的：
將一年來表現(xiàn)較為突出，能力較強(qiáng)的學(xué)生會部委，統(tǒng)一組織安排培訓(xùn)。使其在辦公職能，處事能力，理論知識等方面得到更進(jìn)一步的提升。對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的人員，推薦成為各部門副部級以上儲備干部。
三、培訓(xùn)安排
1、理論知識學(xué)習(xí)。（4月23日—30日/5月10日—15日）
2、策劃強(qiáng)化訓(xùn)練。（5月1日—6日）
3、虛擬職務(wù)鍛煉。（5月10日—15日）
4、工作經(jīng)驗(yàn)交流。（4月29日—5月21日）
5、培訓(xùn)心得總結(jié)。（5月21日）
四、具體安排
1）、人員推薦：
1、由各部門自主推薦兩到三名09級大一部委至人力資源部匯總。
2、被推薦人填寫個(gè)人材料交人力資源部后由部長會審議。
2）、推薦人員范圍：
所有在編的校學(xué)生會部委（原則上不包括08級及以上年級成員）
3）、理論學(xué)習(xí)：
1、由人力資源部負(fù)責(zé)在圖書館查找相關(guān)培訓(xùn)書籍，記錄下詳細(xì)書目，在部長會上審議決定。書目內(nèi)容要求包括公文書寫、人力資源管理、社交禮儀、為人處世等方面書籍（附件1）
2、每天晚上7：00—9：00統(tǒng)一安排在圖書館進(jìn)行理論自修。
3、每一階段自修結(jié)束后，本人需在兩天內(nèi)提交一份20xx字以上的讀后感，讀后感一式四份，分別交至主席團(tuán)，秘書處，人力資源部，所在部門。
4）、策劃強(qiáng)化訓(xùn)練：
1、根據(jù)校學(xué)生會日常工作開展及各類活動制定三到五套活動計(jì)劃。
2、策劃要求格式正確，考慮周全，內(nèi)容充實(shí)。
3、所有培訓(xùn)人員在制作完成策劃以后，寫一份自我評價(jià)，要求出現(xiàn)對自己策劃案的優(yōu)缺點(diǎn)分析及認(rèn)識。
4、策劃案及自我評價(jià)要求一式三份，分別交至主席團(tuán)，秘書處，人力資源部。
5）、虛擬職務(wù)鍛煉：根據(jù)人員所在部門，要求其以部長的身份，出臺一套部門管理辦法，活動開展構(gòu)想，部門工作計(jì)劃等。
6）、工作經(jīng)驗(yàn)交流：
？1、參與每周的部長會議，在正常工作會議結(jié)束后，參與工作討論及提問。
2、培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)，提交一份經(jīng)驗(yàn)交流心得，心得一式四份，分別交至主席團(tuán)，秘書處，人力資源部，所在部門。
7）、培訓(xùn)心得總結(jié)：在培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)，培訓(xùn)人員需要提交一份培訓(xùn)心得總結(jié)，要求出現(xiàn)對培訓(xùn)的各個(gè)項(xiàng)目中的收獲，自我剖析，對所在部門，校學(xué)生會新的認(rèn)識及個(gè)人構(gòu)想。
五、培訓(xùn)執(zhí)行：
1、由人力資源部負(fù)責(zé)開展此次培訓(xùn)及考核。對于無法完成培訓(xùn)工作計(jì)劃的培訓(xùn)人員，取消培訓(xùn)資格。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第4篇
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虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的管理共同體的構(gòu)建
以網(wǎng)絡(luò)平臺為主體的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，構(gòu)建一個(gè)務(wù)實(shí)、有責(zé)任感、懂培訓(xùn)的管理團(tuán)隊(duì)，這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)有效性的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。對各級教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)而言，這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，在市級層次就是由市級總管理員、市級各學(xué)科班主任組成的管理團(tuán)隊(duì)和由市級學(xué)科專家組成的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)；在縣級，就是由各區(qū)縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遴選的區(qū)縣各科班主任組成的管理團(tuán)隊(duì)和區(qū)縣學(xué)科輔導(dǎo)老師組成的輔導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)；具體到一個(gè)學(xué)校，則是由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組成的校點(diǎn)班主任，骨干教師擔(dān)任的學(xué)校輔導(dǎo)員。這不同層級的管理團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的中小學(xué)教師而言，在網(wǎng)絡(luò)上，他們適時(shí)地進(jìn)行組織管理，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)，網(wǎng)上答疑。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，通過電話聯(lián)系、qq交談以及論壇交流。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，培訓(xùn)的管理團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，與老師們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬共同體，這個(gè)共同體成員之間的聯(lián)結(jié)，就是以共同完成遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)為共同目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體構(gòu)建成的管理共同體，需要在實(shí)際團(tuán)體中進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理探索，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提出問題建議，會商未來遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理有效途徑，結(jié)成實(shí)體的培訓(xùn)管理共同體。以四川省樂山市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為例，2010年9月樂山市依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)為學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺啟動了樂山市第一批樂山學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)項(xiàng)目為全市3693名中小學(xué)老師語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的學(xué)科培訓(xùn)；同年11月，樂山市參與了“國培計(jì)劃”中小學(xué)幾個(gè)小學(xué)科的培訓(xùn)項(xiàng)目，這幾個(gè)培訓(xùn)學(xué)科依托的網(wǎng)絡(luò)平臺有全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)，教師研修網(wǎng)；2011年4月，樂山市啟動第二批學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次也是依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)開展的全市4212名教師的學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這樣大規(guī)模數(shù)量教師參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅需要網(wǎng)上的虛擬團(tuán)隊(duì)適時(shí)的管理，還需要管理團(tuán)隊(duì)從網(wǎng)上落實(shí)到網(wǎng)下到位，進(jìn)行問題研究和策略探索。在這幾個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目開展期間，樂山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心在學(xué)科培訓(xùn)中期專門召開了各學(xué)科輔導(dǎo)專家研討會，共同探討遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性，以及學(xué)科輔導(dǎo)專家在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中所要擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?；在培?xùn)后期，召開了縣級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人研討會，分析全市學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)所取得的成果和存在的問題，探索農(nóng)村教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性的有效策略。在2011年國培結(jié)束后，樂山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心組織參與國培計(jì)劃的班主任、輔導(dǎo)老師召開國培研討會，總結(jié)國培計(jì)劃中遠(yuǎn)程培訓(xùn)對教師專業(yè)素質(zhì)提升的有益和不足之處。從網(wǎng)上的交流，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)團(tuán)隊(duì)中的共同研討，形成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)識到位、管理到位的管理團(tuán)隊(duì)，這是農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)所必須具備的首要要素。
虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建
利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺提供資源的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從他們登錄進(jìn)入平臺學(xué)習(xí)的第一天開始，來自不同區(qū)域的教師們就在網(wǎng)絡(luò)平臺上形成了虛擬的教師網(wǎng)絡(luò)共同學(xué)習(xí)體。在這個(gè)平臺上，老師們可以針對平臺提供的學(xué)習(xí)資源，在平臺提供的相應(yīng)板塊里相互交流。這些交流形式包括論壇發(fā)帖、研修日志的，教學(xué)反思和教學(xué)敘事的撰寫，作業(yè)和總結(jié)的提交。通過這些方式的交流，在這個(gè)虛擬的平臺上，老師們形成了網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體，他們共同奉獻(xiàn)和分享這個(gè)共同體成員在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧。但這個(gè)共同體所共享的平臺畢竟是虛擬的，老師們需要從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教研中展示、交流、分享遠(yuǎn)程培訓(xùn)所獲所得。這就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)在教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。安徽無為縣教師進(jìn)修學(xué)校所提倡的現(xiàn)場研習(xí)，就是遠(yuǎn)程培訓(xùn)在現(xiàn)實(shí)教研中的實(shí)踐運(yùn)用，也是參訓(xùn)教師們的虛擬共同體走向現(xiàn)實(shí)教研共同體的一個(gè)范例。這種現(xiàn)實(shí)的教研共同體，可以由市級中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研機(jī)構(gòu)，也可以由不同區(qū)域的教師培訓(xùn)中心和當(dāng)?shù)氐慕萄袡C(jī)構(gòu)共同組織發(fā)起，共同營造遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)場研修的氣氛。樂山市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心在2010年的國培過程中以小學(xué)英語學(xué)科作為了一個(gè)試驗(yàn)范例，在此次現(xiàn)場教研的活動中，師訓(xùn)中心選取了一個(gè)縣級區(qū)域的一所小學(xué)作為教師培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)共同體研修的場域，讓本區(qū)域參加國培的小學(xué)英語教師，現(xiàn)場做了一個(gè)新方法新課堂的展示，將網(wǎng)絡(luò)上所習(xí)得的理論，用于實(shí)際的課堂中，這是一次非常有益的遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效性的探索。2011年6月中旬，樂山市師訓(xùn)中心又選取了另一個(gè)縣級區(qū)域，做了小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場研習(xí)會。組織發(fā)起者是樂山市教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員兼2011樂山市第二批學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)專家。這次現(xiàn)場研習(xí)會參加的人數(shù)和內(nèi)容的豐富，都超過了2010年國培小學(xué)英語的現(xiàn)場研習(xí)會。這次現(xiàn)場研習(xí)會，更好地把網(wǎng)絡(luò)虛擬的管理團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及參訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)系在了一起，讓這些不同的虛擬團(tuán)隊(duì)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，形成了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)共同體，其間交流了經(jīng)驗(yàn)，展示了遠(yuǎn)程培訓(xùn)所得成果和經(jīng)驗(yàn)。2011年11月，樂山市師訓(xùn)中心利用“國培計(jì)劃”繼續(xù)教育網(wǎng)“國家專家到我身邊”初中語文遠(yuǎn)程視頻答疑會在樂山召開的契機(jī)，組織了兩個(gè)區(qū)縣近100名正在參與“國培計(jì)劃”初中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師們參加了現(xiàn)場答疑會。這樣的現(xiàn)場答疑會，讓專家從線上走到線下，與教師們面對面交流，同時(shí)也讓老師之間從線上走到線下，面對面共同交流，起到了網(wǎng)絡(luò)交流到現(xiàn)場研修的良好效果。這樣的現(xiàn)場交流和答疑，深得很少有機(jī)會與專家面對面交流的農(nóng)村初中語文老師們的好評，加強(qiáng)了老師們參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第5篇
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1 重管理，重建課改新制度
1.1 建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和一系列保障制度。為使課改實(shí)驗(yàn)工作健康有序地發(fā)展，中心校及各中小學(xué)校成立了不同層次的實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，制訂了《課程改革方案》。為了把《方案》落到實(shí)處，中心校建立和完善了《新課程學(xué)習(xí)制度》、《新課程教師培訓(xùn)方案》、《教育教學(xué)評估方案》等。此外，中心校還要求各校依據(jù)制度，冉修訂出具體的實(shí)施細(xì)則，并在教育教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
1.2 在獎(jiǎng)金、政策上給予一定的保障。中心校及各中小學(xué)校都籌措了一定的課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課程改革提供了必要的經(jīng)濟(jì)保障。為滿足課改實(shí)驗(yàn)需要，中心校還出臺了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施和配套政策。如設(shè)立了課改先進(jìn)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位；把通識培訓(xùn)作為新一輪繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，把是否參加通識培訓(xùn)及考核成績與教師評優(yōu)、晉級掛鉤等。
1.3 加強(qiáng)調(diào)研，及時(shí)指導(dǎo)。中心校依照各項(xiàng)制度，狠抓新課程實(shí)施中的調(diào)研與指導(dǎo)。中心校人員經(jīng)常到分包學(xué)校，通過走訪、座談、問卷調(diào)查、查閱資料等形式，對各校新課改相關(guān)制度的落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤檢查、督導(dǎo)，使新課改在我鄉(xiāng)得以順利有序的實(shí)施。
2 重過程，春風(fēng)化雨勤耕耘
萬事開頭難，但堅(jiān)持不懈比開頭更難。為使新課改在我鄉(xiāng)盡快進(jìn)入健康有序的快車道，我們著力做好以下三方面工作，即：具體指導(dǎo)、課堂調(diào)研、總結(jié)交流。
2.1 具體指導(dǎo)。我們以一中、鄉(xiāng)小實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墳榍腥朦c(diǎn)，狠抓具體指導(dǎo)。在中心校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮中心校每個(gè)成員的優(yōu)勢，分包到一中、鄉(xiāng)小實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐鲗W(xué)科之中。一抓骨干教師的示范帶動作用。通過對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神、課改實(shí)施能力的調(diào)查了解，全面考核、物色新課改骨干教師。經(jīng)過多次理論培訓(xùn)、上課指導(dǎo)、課后交流與研討，李瑞靜、陳玉燕、范增玉等老師課堂教學(xué)有了很大的改觀，體現(xiàn)了新課改理念。以此引領(lǐng)其他教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二抓集體備課。由骨干教師提出備課、上課、作業(yè)布置等方面的具體要求，組織教師集體備課。備課內(nèi)容力求實(shí)用性和可操作性，我們不定時(shí)隨機(jī)抽查、了解與研討，以便給教師實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。三抓資源的共享。鑒于學(xué)校和教師缺乏新課程教學(xué)及其研究的學(xué)習(xí)資料，為了幫助教師系統(tǒng)地理解新課程，借鑒新課例，中心校多渠道搜集資料、案例，通過新課改專題報(bào)告、下發(fā)新課改案例、交流心得體會等形式，使廣大教師對新課改有了明晰的認(rèn)識，達(dá)到了借鑒與吸收的目的。
2.2 課堂調(diào)研。我們對新課程的指導(dǎo)與建議應(yīng)源于課堂，又高于課堂。為確保教學(xué)過程的實(shí)用性、針對性，我們深入學(xué)校、教師，吸收課堂“活水”加以提煉，形成指導(dǎo)性建議。對此，中心校成員經(jīng)常深入到課改實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)班級，聽課調(diào)研，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)實(shí)情，隨時(shí)解決教師教學(xué)中的難題。
2.3 總結(jié)交流。教師是新課程實(shí)實(shí)在在的推進(jìn)者，沒有一線教師對問題的發(fā)現(xiàn)、對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣，新課改就不可能整體有序的推進(jìn)。因此每學(xué)期，我們對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍慕處熤辽僬匍_兩次課改實(shí)施情況交流會，讓教師講困惑、談體會、談經(jīng)驗(yàn)，人人發(fā)表看法，個(gè)個(gè)參與交流。我們分層次舉行了校長、教導(dǎo)主任及骨干教師新課改論壇，論新課改與課堂教學(xué)、新課改與教學(xué)管理，談新課程實(shí)施中的困惑與思考、新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過交流、總結(jié)，相互借鑒與吸收，推動新課改的進(jìn)一步實(shí)施。
3 常培訓(xùn)，提升實(shí)力壯群體
教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成敗?；诖?，我們堅(jiān)持“鄉(xiāng)校結(jié)合，研訓(xùn)一體”和“邊實(shí)驗(yàn)，邊探索，邊培訓(xùn)”的原則，開展了行之有效的研訓(xùn)活動。
3.1 多層次、多渠道開展培訓(xùn)。①進(jìn)行宏觀通識培訓(xùn)。秋期，中心校召開了新課改實(shí)驗(yàn)動員會、新課改專題學(xué)習(xí)會，利用課改學(xué)習(xí)日，以校為單位組織了通識培訓(xùn)。中心校定期抽查教師學(xué)習(xí)筆記，并對教師學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行了理論考試。③微觀針對性培訓(xùn)。小學(xué)以鄉(xiāng)為單位，初中以校為單位，由教研組長牽頭，分別組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，具體解決各任課教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及對新教材的準(zhǔn)確把握等。③以《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，開展“備、講、說、評、論”為主線的教研活動，促使教師運(yùn)用新課程理念和思想指導(dǎo)課堂教學(xué)。中心校組織了校長、教導(dǎo)主任及骨干教師新課程論壇，舉行了實(shí)驗(yàn)教材示范研討課、優(yōu)質(zhì)課競賽及說課比賽活動。
3.2 注意改進(jìn)培訓(xùn)形式、方法和內(nèi)容。不論是中心校集中培訓(xùn)，還是校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”：即通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師相結(jié)合，培訓(xùn)方法上采取中心校集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中研討與個(gè)人探究相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)中，讓教師現(xiàn)場觀摩，即時(shí)反饋，小組研討，集中交流。
3.3 注重培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)過程中，我們改變了過去一人培訓(xùn)一人受益的弊端，對外出參加培訓(xùn)的教師提出目標(biāo)，規(guī)定任務(wù)，完成任務(wù)方可報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)、車票和伙食補(bǔ)助。即讓他們回來后搞好鄉(xiāng)級、校級培訓(xùn)，登臺匯報(bào)新理念，示范講課傳授新經(jīng)驗(yàn)，使外出教師進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感，做到了學(xué)有所獲、學(xué)以致用，又發(fā)揮了輻射帶動作用。在鄉(xiāng)、校培訓(xùn)過程中，我們要求參加培訓(xùn)的教師有筆記、有心得體會、有案例分析、有
實(shí)施課改的新思路。同時(shí)，中心校不斷加強(qiáng)對教師學(xué)習(xí)的考核和檢查力度，實(shí)行定期與不定期考核相結(jié)合、全員檢查與個(gè)別檢查相結(jié)合的辦法，充分調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性，形成了“要我改”為“我要改”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。
4 重探索，建構(gòu)教研新體系
課程改革，絕不是一個(gè)簡單的方案驗(yàn)證，而是一個(gè)充滿探索的實(shí)踐過程。這對當(dāng)前頗為流行的灌輸式教研方式提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。因此，我們著眼于“三變”，逐步建立民主和諧的主體參與式教研體系。
4.1 變表演為探索。教研活動和課題研究，其著力點(diǎn)在于探索，探索教育教學(xué)中存在的問題，探索解決問題的方法和途徑。可不知始于何時(shí)，這種探索卻成了一種一廂情愿的表演，教研課演變成了表演課。教師只有聽和看的權(quán)利，少有參與的機(jī)會。新課程要求我們從新理念出發(fā)，還教研以本來的面目。我鄉(xiāng)舉辦的研討課在肯定成績的同時(shí)，更重要的是對存在的問題進(jìn)行探索與交流，達(dá)到以研討課為載體，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的目的。
4.2 變指導(dǎo)為服務(wù)。我們的職責(zé)是指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，可在具體的操作中，我們常常把個(gè)人的思想觀點(diǎn)強(qiáng)加給教師，不經(jīng)意中削弱了教師的自主性。新課改背景下，我們不善于有效利用《課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，常常對照《課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求教師，逐條評價(jià)課堂教學(xué)。殊不知在新課改的今天，教師們沒有“特級”的瀟灑，更沒有“專家”的脫俗，不可能做到面面俱到。我們也不能完全拘泥于一個(gè)統(tǒng)一的模式去評價(jià)形形色
色的課堂教學(xué)。要使新課程真正在現(xiàn)實(shí)中得到健康發(fā)展，就必須拋棄求全責(zé)備、面面俱到的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也許這一堂課只有一個(gè)閃光點(diǎn)、只有一個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)，但只要是符合新課程思想的、只要有創(chuàng)新的東西，就應(yīng)得到肯定和贊賞，使教師感到欣慰、得到滿足，以保護(hù)教師參與課改的熱情和積極性。同時(shí)，要注意強(qiáng)化服務(wù)意識。我們的目的是服務(wù)課改、服務(wù)教師，引領(lǐng)教師逐步成長，逐步走向新課程。
4.3 變觀眾為主角。課程變了，參與教研活動的教師的角色也應(yīng)隨著發(fā)生變化，教師不再是活動中的觀眾，而是活動的主角之一。我們的做法是營造和諧融洽的人際環(huán)境和民主開放的研討氛圍。每次教研活動前，我們都要求教師明確研究的主題、熟悉教材內(nèi)容、組織參與式討論，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵(lì)百家爭鳴，讓每位教師都有述說自己感受的機(jī)會。
5 重驗(yàn)收，總結(jié)反思促發(fā)展
課程改革是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)的工程，不可能一下子做得盡善盡美，只能從一點(diǎn)一滴做起。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生所改變的點(diǎn)滴就是良好的成績。為了了解課改實(shí)施情況，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況分階段開展了一系列檢查、驗(yàn)收、評估、總結(jié)活動。首先，對校本培訓(xùn)、教師新課程理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查和考核。然后，以“三優(yōu)”、“四課”活動為載體，開展了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熣f課、講課比賽活動．又進(jìn)行了新課改優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)秀論文評選活動。中心校選取實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課在全鄉(xiāng)觀摩，予以推廣，將部分優(yōu)質(zhì)教案和優(yōu)秀論文打印下發(fā)各校相互借鑒。隨著課改實(shí)驗(yàn)的逐步深化，中心校每兩個(gè)月組織一次階段性檢查和驗(yàn)收，重點(diǎn)查課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，查校本培訓(xùn)、校本教研、課程開況，查教師對學(xué)生和課堂教學(xué)評價(jià)改革情況等。對檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀典型，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全鄉(xiāng)推廣。今年4月，我們在鄉(xiāng)小召開了課改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場會，會上校長介紹了本校在新課改培訓(xùn)、教研及評價(jià)方面的嘗試：教導(dǎo)主任介紹了在落實(shí)教學(xué)常規(guī)中體現(xiàn)新課改理念的做法：會上對鄉(xiāng)小教案、作業(yè)、聽課記錄、教師學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了展覽。同時(shí)，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及學(xué)校在實(shí)施新課改中存在的困惑進(jìn)行了反思和交流，并要求教師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行反思，制訂措施積極整改。5月，課改評估小組深入學(xué)校對各校課改實(shí)施情況又進(jìn)行了詳細(xì)而認(rèn)真的檢查和評估，評出了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第6篇
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暑期普通高中新課程全員培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象與條件
培訓(xùn)對象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報(bào)名，全員培訓(xùn)，原則上不得缺額。根據(jù)《**省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》中“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對學(xué)校尚未開設(shè)的課程，也要選派教師參加培訓(xùn)。
高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力，能夠堅(jiān)持全過程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間平均每天學(xué)習(xí)視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區(qū)域組織的面對面研討和在線交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。
三、培訓(xùn)時(shí)間
全省高中教師按市地分兩批培訓(xùn)。
第一批：7月13日—25日（**、**、**、**、**、**、**、**）
7月13日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí)；
7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修。
第二批：7月27日—8月8日（**、**、**、**、**、**、**、**、**、）
7月27日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí)；
7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修；
高中政治學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計(jì)60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為12天，每門學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題，每個(gè)專題2天，每天學(xué)習(xí)6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間），共計(jì)72學(xué)時(shí)。
每個(gè)專題第一天學(xué)習(xí)通過高中新課程的視頻案例分析，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，直面問題和不同觀點(diǎn)，各抒已見，互動交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習(xí)，通過視頻講課、專家文稿、相關(guān)文章、評論、課程簡報(bào)，學(xué)員提交作業(yè)及互動交流，獲得相關(guān)理論知識，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團(tuán)隊(duì)制定的課程表為準(zhǔn)。
培訓(xùn)期間，研修平臺24小時(shí)開放；集中培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
四、培訓(xùn)方式
采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢，推動遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本培訓(xùn)的深入開展。
——學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑；
——指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，評判作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討；
——專家團(tuán)隊(duì)：對指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡報(bào)，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑。
——網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)：提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動研討點(diǎn)評情況、討論記錄和作業(yè)成績等，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績評定。
五、培訓(xùn)工作流程
1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）
各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊的“**教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號和密碼登陸管理系統(tǒng)，補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓(xùn)（6月9日，各市教育局）
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn)，熟悉“**教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。
3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）
各高中學(xué)校利用“**教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則（以縣區(qū)為單位，對于教師人數(shù)少的學(xué)科，各市可根據(jù)實(shí)際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班），每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級；各市教育局根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（附件）選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本市各學(xué)科班級數(shù)，為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1-2人。此項(xiàng)工作于6月14日—15日進(jìn)行。
4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)（6月19日，省項(xiàng)目辦及各市教育局）
6月19日，省項(xiàng)目辦通過**省教師遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)對各市指導(dǎo)教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。
5、熟悉學(xué)習(xí)平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）
指導(dǎo)教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺，下載整理各類手冊，對參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各校培訓(xùn)場所、設(shè)備是否正常，為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
6、試點(diǎn)培訓(xùn)
6月21日—7月初，擬組織部分地區(qū)開展試點(diǎn)培訓(xùn)。試點(diǎn)培訓(xùn)方案另行通知。
7、培訓(xùn)實(shí)施（7月13日—8月8號）：
（1）各學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀看；
（2）學(xué)校在區(qū)域教科研部門指導(dǎo)下組織本校學(xué)科教師開展面對面的互動研討；
（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評和互動研討。
對于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號密碼錯(cuò)誤等問題，由各校技術(shù)人員在本校依托“**教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。
六、考核評價(jià)
培訓(xùn)交流總結(jié) 第7篇
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筆者主持的教師工作室團(tuán)隊(duì)以馬克姆•諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，將工作室指導(dǎo)教師劉永東的“科組三人行”教研模式嵌入到工作室開展的培訓(xùn)活動中，通過開展自主與合作、示范與引領(lǐng)、研究與反思等培訓(xùn)活動，對該模式進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)展，構(gòu)建出一種教師培訓(xùn)的基本模型，讓參與培訓(xùn)的教師和工作室團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成相互學(xué)習(xí)、交流和相互促進(jìn)彼此專業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)目的。
二、模式建構(gòu)與實(shí)施案例
1.理論基礎(chǔ)。
由于年齡、心理等方面的差異，成人具有與兒童和青少年不同的學(xué)習(xí)特征。美國著名成人教育家馬克姆•諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)具有五個(gè)方面的特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、以需求和問題為中心、學(xué)習(xí)動機(jī)多樣化。成人在學(xué)習(xí)活動中自主性和獨(dú)立性取代了對老師的依賴，成人在學(xué)習(xí)活動中更希望決定自己的行為，并對自己的行為承擔(dān)責(zé)任。由此，在成人培訓(xùn)中，不應(yīng)把知識灌輸給成年人，而應(yīng)視其為學(xué)習(xí)伙伴，采用相互探討、交流的培訓(xùn)方式。成人的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)的寶貴資源，不僅可供其個(gè)人在學(xué)習(xí)中充分利用，同時(shí)還可互相利用，取長補(bǔ)短，通過共同探索，能豐富集體的認(rèn)識。另外，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是為了適應(yīng)社會和生活的需要，他們很了解自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，因此做好培訓(xùn)分析，了解成人學(xué)習(xí)的需要是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)。而“科組三人行”教研模式運(yùn)作正好與成人學(xué)習(xí)具有五個(gè)方面的特征相吻合，它本是教研組教研運(yùn)作的一種活動模式，是指三所學(xué)校聯(lián)盟或者同一學(xué)校的三個(gè)年級集備組，按照固定的教研模式，以問題為起點(diǎn)，共同制定活動內(nèi)容和方案，協(xié)作組織有序的教研交流活動。由于該模式具備可行性和操作性，又與馬克姆•諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論相呼應(yīng)，因此，工作室團(tuán)隊(duì)嘗試?yán)迷撃Ｊ竭M(jìn)行開展培訓(xùn)，并對模式進(jìn)行完善和發(fā)展。
2.模式建構(gòu)。
在模式建構(gòu)之前，對以下兩方面進(jìn)行思考：首先是需求分析與目標(biāo)內(nèi)容的確定。學(xué)員需求的調(diào)查分析是培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。調(diào)查分析的內(nèi)容包括：培訓(xùn)對象的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、工作中的需求等。由于培訓(xùn)的對象是成人，因此還要根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過多種途徑與培訓(xùn)對象建立聯(lián)系，對培訓(xùn)需求進(jìn)行溝通，明確培訓(xùn)者希望達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流、共享的環(huán)境。其次是實(shí)施過程與評價(jià)總結(jié)。根據(jù)既定培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施，把培訓(xùn)實(shí)施流程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升。五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施順序?qū)⒔Y(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的調(diào)整。并對過程通過問卷調(diào)查等方式反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，了解培訓(xùn)的滿意度以及對培訓(xùn)的改進(jìn)建議?；谝陨纤伎迹Y(jié)合筆者主持的教師工作室團(tuán)隊(duì)開展的“廣東省2012年省級骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動，對“科組三人行”教研模式進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)展研究，在教師培訓(xùn)中通過構(gòu)建可操作性強(qiáng)的操作流程，系統(tǒng)地、有效地設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程與實(shí)施培訓(xùn)方案，探索出一套有效的、可操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)模式。
三、實(shí)施案例
1.培訓(xùn)需求分析。
培訓(xùn)對象是廣東省省級骨干教師，培訓(xùn)時(shí)間長達(dá)20天。培訓(xùn)前，工作室對參加培訓(xùn)的學(xué)員做了一份調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示：教齡在十年以上的達(dá)100%；在教學(xué)業(yè)務(wù)上獲省市級獎(jiǎng)勵(lì)的達(dá)88%；參加各類培訓(xùn)的頻率較大，其中參加過部級培訓(xùn)的占25%。由此可見，參加跟崗活動的學(xué)員有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)問題有自己的見解和看法。顯然，單一地請專家開設(shè)講座或聽課實(shí)踐學(xué)習(xí)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，本次的培訓(xùn)活動計(jì)劃要有一定的系統(tǒng)性，既要學(xué)員掌握系統(tǒng)的理論知識，促進(jìn)理念的提升，也要懂得把新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。
2.設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。
基于需求分析，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容為：借助專題講座，開展課題研究理論和新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)；運(yùn)用“科組三人行”教研模式，開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究和課例研發(fā)；撰寫學(xué)習(xí)心得、反思論文，促進(jìn)自身的總結(jié)和提升。同時(shí)以這三個(gè)模塊達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)：以指導(dǎo)專家、導(dǎo)師和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以“科組三人行”教研模式為載體，通過自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升的實(shí)踐過程，匯集群體智慧，形成教學(xué)相長、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展共同體，相互促進(jìn)彼此的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
3.創(chuàng)建培訓(xùn)環(huán)境。
首先是創(chuàng)建交流平臺、組建研修團(tuán)隊(duì)。為了更好地協(xié)調(diào)各方力量，順利開展各項(xiàng)工作，在培訓(xùn)開展之前工作室團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了教師工作室qq群，組建了“三人行”研修團(tuán)隊(duì)、專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其次，確定研修內(nèi)容，開展自我研修。培訓(xùn)全過程需要受訓(xùn)教師先進(jìn)性自我研修，學(xué)習(xí)和了解“科組三人行”教研模式的相關(guān)理論知識。以“科組三人行”教研模式開展的教研交流活動，強(qiáng)調(diào)的是以問題為起點(diǎn)，共同制定活動內(nèi)容和方案，開展協(xié)作組織有序的教研交流。為了讓受訓(xùn)教師在培訓(xùn)中更好地形成互動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)研討的積極性。在培訓(xùn)開展前，工作室確定了課例研究的內(nèi)容：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質(zhì)》。最后是確定培訓(xùn)形式，擬定培訓(xùn)大綱。根據(jù)前期的預(yù)設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)活動的形式，培訓(xùn)活動計(jì)劃分為三個(gè)并行的模塊。
4.開展實(shí)施過程。
培訓(xùn)一開始，進(jìn)行開班儀式。內(nèi)容包括：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的相互介紹，工作室主持人介紹本次培訓(xùn)的整體計(jì)劃和安排等，目的在于讓受訓(xùn)教師明確培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和要求。然后根據(jù)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，把培訓(xùn)活動分為理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)反思三個(gè)并行模塊。第一模塊：理論學(xué)習(xí)為提高培訓(xùn)工作的自覺性，避免盲目性，通過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，重新解讀自己的教育實(shí)踐，提高提升學(xué)員理論學(xué)習(xí)的效益和實(shí)踐效益，基于學(xué)員已具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)問題也已有自己的見解和看法，工作室在開展本模塊學(xué)習(xí)活動時(shí)，對培訓(xùn)實(shí)施流程進(jìn)行了如下調(diào)整。例如：在活動第一階段，工作室組織“跟崗培訓(xùn)開題報(bào)告會”。會前，要求學(xué)員結(jié)合自己的研究課題，查閱有關(guān)資料，聯(lián)系已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題開題報(bào)告初稿，并通過三人行研修小組進(jìn)行組內(nèi)交流，修改形成課題開題報(bào)告修改稿。會中，先由學(xué)員向全體研修團(tuán)隊(duì)闡述各自的開題報(bào)告，然后由指導(dǎo)專家對學(xué)員的課題研究開題報(bào)告進(jìn)行現(xiàn)場的專業(yè)點(diǎn)評，最后再由指導(dǎo)專家以《怎樣進(jìn)行科研材料的整理與撰寫》為題進(jìn)行專題講座。通過現(xiàn)場點(diǎn)評和講座的示范引領(lǐng)，會后學(xué)員們開展進(jìn)一步的組間交流，研究反思，再次修改完善開題報(bào)告，形成最終的課題研究方案，為培訓(xùn)后的課題實(shí)踐活動做好充分準(zhǔn)備。第二模塊：課例研發(fā)前期調(diào)查結(jié)果顯示：參與本次培訓(xùn)的學(xué)員有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平?；隈R克姆•諾爾斯提出的成人學(xué)習(xí)特征和“科組三人行”的活動模式，工作室在開展本課例研發(fā)的活動中時(shí)，對培訓(xùn)實(shí)施流程進(jìn)行了如下調(diào)整。目的是希望學(xué)員和輔助團(tuán)隊(duì)成員能把彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的寶貴資源，在課例研發(fā)的過程中互相學(xué)習(xí)、交流、共享。本次研發(fā)的課例為：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質(zhì)》。為了讓學(xué)員和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在課例研發(fā)過程中更好地形成互動，在培訓(xùn)開展前，以安排課例的自主研修。學(xué)員們自主本課題進(jìn)行教材、課標(biāo)的研讀，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)期間，先以三人行研修小組為單位，開展組內(nèi)互評，完成個(gè)人設(shè)計(jì)的自我修改；借助組內(nèi)協(xié)商，形成小組的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，通過組間研討，形成課例實(shí)施設(shè)計(jì)初稿，并嘗試課堂實(shí)踐。在進(jìn)行課堂實(shí)踐嘗試的過程中，工作室邀請指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專家進(jìn)行隨堂聽課，并在課后進(jìn)行設(shè)計(jì)點(diǎn)評，并以《非線性主干循環(huán)活動型課堂教學(xué)模式概論》為題開設(shè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的專題講座，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。最后，研修團(tuán)隊(duì)對課例實(shí)施設(shè)計(jì)作進(jìn)一步修稿，并通過撰寫學(xué)習(xí)心得或反思論文進(jìn)行自我的總結(jié)和提升。第三模塊：自主體驗(yàn)本模塊的學(xué)習(xí)活動是貫穿于整個(gè)培訓(xùn)活動中，通過自主研修、與他人的學(xué)習(xí)交流、撰寫跟崗日志、學(xué)習(xí)心得、反思論文等活動，達(dá)到自我體驗(yàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展的目的。
5.培訓(xùn)評價(jià)。
培訓(xùn)的評價(jià)，主要是以完成培訓(xùn)任務(wù)的情況為依據(jù)，分為受訓(xùn)教師自評、小組互評、工作室評價(jià)三個(gè)方面。在跟崗培訓(xùn)結(jié)束后，工作室對本次基于“科組三人行”教研模式的教師培訓(xùn)進(jìn)行了簡單的評估。主要從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)結(jié)果，需要改進(jìn)的地方等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中受訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容非常滿意，認(rèn)為符合自身的學(xué)習(xí)需求；基于“科組三人行”教研模式的培訓(xùn)基本模型獨(dú)特新穎，通過觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐該模式下的備課、授課、評課，在一定程度上有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
四、培訓(xùn)的改進(jìn)建議
1.完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以為學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，更便于培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中除了最基本的教學(xué)資源以外，還應(yīng)該有專家在線輔導(dǎo)，以便及時(shí)解答教師在時(shí)間工作中遇到的問題。并通過定期組織教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行研討，將他們的實(shí)時(shí)工作實(shí)踐體會與其他教師交流分享。
2.完善多元化評價(jià)方式。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第8篇
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一、 緊抓市場機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化，達(dá)成全年經(jīng)濟(jì)指標(biāo)任務(wù)。
各區(qū)域聯(lián)絡(luò)主任緊抓培訓(xùn)班及全國各地社區(qū)培訓(xùn)市場，挖掘各地政府單位及社區(qū)實(shí)際需求，積極推廣社區(qū)培訓(xùn)類業(yè)務(wù)、智慧社區(qū)系列產(chǎn)品、社區(qū)顧問項(xiàng)目，全年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃目標(biāo)萬元，實(shí)際完成培訓(xùn)班銷售萬元，達(dá)成全年經(jīng)濟(jì)任務(wù)計(jì)劃，其中華北區(qū)域?qū)崿F(xiàn)銷售萬元，占總體經(jīng)濟(jì)任務(wù)。
今年華北區(qū)銷售業(yè)績十分突出，為聯(lián)絡(luò)部完成全年經(jīng)濟(jì)指標(biāo)任務(wù)做出了突出貢獻(xiàn)。萬城作為華北區(qū)聯(lián)絡(luò)主任以最快的成長速度完成了從普通聯(lián)絡(luò)員到大區(qū)銷售精英的角色轉(zhuǎn)變；華中片區(qū)河南、江西、湖南及華東片區(qū)福建、江蘇實(shí)現(xiàn)了25.67萬元的銷售；西南片區(qū)及西北區(qū)實(shí)現(xiàn)18.6萬元的銷售。
二、 盤整全國聯(lián)絡(luò)資源，用深耕渠道的思路規(guī)劃全國社區(qū)聯(lián)絡(luò)工作。
今年在培訓(xùn)交流中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，重新盤整了全國聯(lián)絡(luò)資源，夯實(shí)了聯(lián)絡(luò)部基礎(chǔ)性工作，復(fù)盤培訓(xùn)班的聯(lián)絡(luò)資源，務(wù)實(shí)地完成現(xiàn)有社區(qū)資源的評估分級，形成精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)資源管理體系，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)信息更新，完善了示范站的規(guī)范化建設(shè)等工作。
為了響應(yīng)公司總體發(fā)展戰(zhàn)略，用深耕渠道的思路重新規(guī)劃全國社區(qū)聯(lián)絡(luò)工作。在聯(lián)絡(luò)部全員積極轉(zhuǎn)變思路、轉(zhuǎn)換角色，從社區(qū)聯(lián)絡(luò)員轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鐾茝V業(yè)務(wù)員，不斷挖掘智慧社區(qū)建設(shè)需求及培訓(xùn)需求，努力實(shí)現(xiàn)市場推廣與業(yè)務(wù)銷售。
經(jīng)過公司多次跨部門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和產(chǎn)品知識學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)員熟練掌握了智慧社區(qū)產(chǎn)品銷售話術(shù)并在日常接待及培訓(xùn)班中對意向客戶做了積極的推廣、反饋、跟進(jìn)工作。
三、優(yōu)化人員配置，完善考核機(jī)制，加強(qiáng)部門精細(xì)化管理
聯(lián)絡(luò)部根據(jù)市場發(fā)展及實(shí)際工作量，完成了15名員工配置，其中部長1人，副部長2人，客服統(tǒng)計(jì)員1人，區(qū)域聯(lián)絡(luò)主任11人。在保證了基本人員配置的基礎(chǔ)下，聯(lián)絡(luò)部順利完成了培訓(xùn)班學(xué)員的聯(lián)絡(luò)、接待、跟班、后勤服務(wù)等各方面工作，海南省社區(qū)書記更是對新員工雷盼的細(xì)致周到的工作表現(xiàn)給予了特別肯定。
為了扎實(shí)有效地推動部門各項(xiàng)工作，從今年8月起我部根據(jù)公司績效考核制度，結(jié)合部門各階段實(shí)際工作任務(wù)和重點(diǎn)工作計(jì)劃擬定了對標(biāo)定量考核。通過完善日常工作機(jī)制，形成周報(bào)反饋、月度考核的規(guī)范化管理，加強(qiáng)了部門對經(jīng)濟(jì)指標(biāo)任務(wù)推進(jìn)及基礎(chǔ)性工作的精細(xì)化管理并進(jìn)一步調(diào)動了部門全員的工作積極性。
四、品牌活動為重要抓手，推進(jìn)品牌建設(shè)和商業(yè)發(fā)展有機(jī)融合。
總站積極發(fā)動全國社區(qū)參與各類品牌活動，我們將社區(qū)志愿服務(wù)示范站、全國社區(qū)網(wǎng)絡(luò)春晚等品牌活動作為重要抓手，密切聯(lián)系全國各地社區(qū)將聯(lián)絡(luò)渠道進(jìn)一步擴(kuò)大，增加覆蓋范圍及聯(lián)系密度。
今年我們通過發(fā)動鄰里守望項(xiàng)目社區(qū)公益募捐活動及全國社區(qū)網(wǎng)絡(luò)春晚等品牌活動，積極推進(jìn)品牌活動與商業(yè)活動的有機(jī)結(jié)合。比如推進(jìn)社區(qū)達(dá)人秀春晚專場活動，鄰里守望項(xiàng)目與社區(qū)周邊商戶聯(lián)動等。
五、工作計(jì)劃
1、將全國社區(qū)工作者培訓(xùn)項(xiàng)目作為支撐渠道建設(shè)的重要推手，將業(yè)務(wù)向縱深方向拓展，計(jì)劃明年形成培訓(xùn)班二次銷售及智慧社區(qū)產(chǎn)品的深入推廣。
2、利用核心資源建立互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)渠道，計(jì)劃重點(diǎn)打造華北、華中、華東區(qū)域的社區(qū)商業(yè)渠道。
3、提高聯(lián)絡(luò)員綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)講解及銷售方面的培訓(xùn)。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第9篇
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活動背景：
隨著當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種軟件的開發(fā)層出不窮。而adobe公司出品的ps在各圖片處理軟件的競爭中顯示出了它特有的魅力，成為各種項(xiàng)目開發(fā)必不可少的軟件。ps的應(yīng)用在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的適用范圍越來越廣,例如平面設(shè)計(jì)、照片處理、影像創(chuàng)意等等一系列工作?？雌饋韕s是是一項(xiàng)高級的工作，然而他與我們的生活聯(lián)系也越來越緊密，但我們學(xué)院中真正了解ps制作等技術(shù)的學(xué)生鳳毛麟角。為此，我們特地舉辦這次ps培訓(xùn)，讓更多的同學(xué)了解并掌握ps的一些基本技術(shù)，能夠自己動手，隨心所欲制作、修改圖像。
活動目的：
普及圖片制作知識，豐富學(xué)生課外文化生活，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣愛好和創(chuàng)新意識。促進(jìn)校園和諧校園的發(fā)展建設(shè)。
活動時(shí)間：
10月~11月，期間總共培訓(xùn)六次
資源需要：
文學(xué)院機(jī)房（如條件不許可，則改為小型教室）
活動開展：
本次活動分為三次舉辦，由于時(shí)間有限，培訓(xùn)主要以圖像處理為主，其余用法不作講解，第一次培訓(xùn)主要是介紹ps的簡單操作及各類工具的用法，第二、三培訓(xùn)次主要講解圖片的修補(bǔ)技巧及圖片的特殊效果。以下是三次培訓(xùn)的基本流程：
第一次培訓(xùn)
一、培訓(xùn)開始前
1. 提前30分鐘到教室，檢查各儀器是否正常。
2. 將培訓(xùn)所需資料準(zhǔn)備好并再次確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容。
二、培訓(xùn)開始
1.展示一些經(jīng)典ps作品作為引入。
2.介紹ps的簡史以及發(fā)展現(xiàn)狀。
3.講解ps的基本操作和各類小工具使用方法。
3.總結(jié)所講內(nèi)容，讓同學(xué)們自由上機(jī)，互相交流。
三、培訓(xùn)結(jié)束后
1.收拾整理教室。
2.總結(jié)本次培訓(xùn)的成功與不足。
第二次培訓(xùn)
一、培訓(xùn)開始前
1.提前30分鐘到教室，檢查各儀器是否正常。
2.將培訓(xùn)所需資料準(zhǔn)備好并再次確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容。
二、培訓(xùn)開始
1.簡單回顧上次培訓(xùn)所講知識并且引入本次的主要內(nèi)容。
2.講解ps的圖片修補(bǔ)技巧。
3.總結(jié)所講內(nèi)容，讓同學(xué)們自由上機(jī)，互相交流。
三、培訓(xùn)結(jié)束后
1.收拾整理教室。
2.總結(jié)本次培訓(xùn)的成功與不足。
第三次培訓(xùn)
一、培訓(xùn)開始前
1.提前30分鐘到教室，檢查各儀器是否正常。
2.將培訓(xùn)所需資料準(zhǔn)備好并再次確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容。
二、培訓(xùn)開始
1.簡單回顧上次培訓(xùn)所講知識并且引入本次的主要內(nèi)容。
2.講解 ps的圖片特殊效果的制作。
3.總結(jié)所講內(nèi)容，讓同學(xué)們自由上機(jī)，互相交流。
4.舉行小型ps比賽，將在場同學(xué)分為多個(gè)小組，以之前所學(xué)為比賽內(nèi)容并現(xiàn)場評出一二三等獎(jiǎng)分別為一名、兩名、三名。
三、培訓(xùn)結(jié)束后
1.收拾整理教室。
2.總結(jié)本次培訓(xùn)的成功與不足。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
宣傳單 200*0.1=20元
橫幅 50*1=50元
獎(jiǎng)品 180元
其他 100元
總計(jì) 350元
注意事項(xiàng)：
一、提前與各班班長聯(lián)系，保證到場人數(shù)。
二、培訓(xùn)資料要有備份，避免意外情況。
培訓(xùn)交流總結(jié) 第10篇
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一、領(lǐng)導(dǎo)重視，人員到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個(gè)培訓(xùn)列入重要議事日程，召開專門會議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過長清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
二、科學(xué)管理，措施落實(shí)
在培訓(xùn)過程中，注意做到'三個(gè)重視'，即重視教師在講座中所咨詢問題的及時(shí)解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
三、搭建平臺，展示交流
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于2010年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動的進(jìn)行。
四、跟蹤考核，保證質(zhì)量
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識”與“運(yùn)用知識”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓(xùn)效果
1、更新了觀念
通過培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
通過培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足
通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識到：一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，
四、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。
