第1篇 如何從一日活動中培養(yǎng)具有良好個性的幼兒工作總結
從事幼教這個行業(yè)20幾年來，我最近一直在思考一個問題？我們到底要培養(yǎng)出什么樣的孩子才算成功？是走到小學，初中，高中……每次都能考出好成績的學生？還是那種做事很有能力，但是學習上并很出類拔萃的學生？還是那種有愛心，做事都能考慮全面的學生？還是身體健康，心理陽光的學生？……有時候真的有點不知所措。孩子就是一?；ǖ姆N子，只是花期不同。相信是花就總會伴自己的花櫛風沐雨、慢慢長大，這何嘗不是一種幸福。也許你的慢長大，這何嘗不是一種幸福，“也許你的種子永遠不會開花，但是他會成為一棵大樹，現(xiàn)在我們要培養(yǎng)的應該是各種各樣的人才，而不是復制批量生產(chǎn)的一個個外形不同，思維相同的機器人。作為一名幼兒園老師，如何在孩子的啟蒙教育上畫好孩子的第一筆。這就需要老師在幼兒的一日活動中如何引導孩子具有個性的發(fā)展。
“幼兒園應在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質……促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心里健康的重要標志。縱觀歷史，古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。
現(xiàn)在幼兒園的孩子開始具有的表現(xiàn)，自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強……這就需要老師在幼兒園的一日活動中正確的引導。從孩子早上的晨間入園，進餐，入廁，學習，午休，區(qū)域活動，個性呈現(xiàn)，離園……等一系列活動中，根據(jù)孩子的年齡和心理特點制定出合理的方法，措施。在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中，教師把愛、尊重和嚴格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個性的工作中，是幼兒的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動的愿望。
我認為在一日活動中，最能發(fā)展孩子個性的地方有兩個地方，一是區(qū)域活動。二是自我展示。區(qū)域活動是一種自主活動的形式，是以快樂和滿足為目的，以操作，擺弄為途徑，能積極動腦，大膽創(chuàng)作。能為孩子交往提供良好的心理環(huán)境，為孩子提供協(xié)商，合作機會。有利于孩子社會性的培養(yǎng)，為孩子適應社會，提供了良好的學習環(huán)境。比如在娃娃家，孩子們在屬于自己的空間里游戲，一會變成媽媽，一會變成娃娃，說著悄悄話，忙碌地做著事情，孩子們在自己的小天地里探索，操作，發(fā)展了良好的個性。在自我展示中，能把每個孩子的優(yōu)點，缺點展現(xiàn)的淋漓盡致，這樣能很好的讓老師根據(jù)孩子的特點進行培養(yǎng)孩子不同的個性。
時代的發(fā)展需要培養(yǎng)不同的人才，良好的個性是孩子成才的基礎，作為幼兒園的啟蒙老師，我們要抓住這個機會，利用一日活動的教育契機，讓滿園的花兒都開放出美麗的花朵。
