第1篇 2023年六年級組教學(xué)工作總結(jié)范文
回顧使用新教材四年來，__鄉(xiāng)中心校六年級組的教學(xué)工作，在各級黨委政府、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，六年級全體教師堅持以鄧小平理論、“____”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不斷更新教學(xué)觀念，深入探索，改進課堂教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。四年來，主要做了以下工作：
一、全體六年級組教師根據(jù)__鄉(xiāng)中心小學(xué)行政的要求按《調(diào)整后的九年義務(wù)教育“六·三”學(xué)制全日制小學(xué)課表》及《__省義務(wù)教育1—6年級課程設(shè)置及課時安排意見》開齊課程，開足課時，為全面實施課程計劃奠定了基礎(chǔ)，同時也為全面推進素質(zhì)教育提供了保證。
二、嚴格按上級有關(guān)部門的要求進行教材的征訂和發(fā)放，各班教材齊全，數(shù)量足夠，無非法出版物進入班級。認真做好教材的發(fā)放工作，保證了教學(xué)工作的正常開展。
三、強化“課改”意識，搞好教師隊伍建設(shè)。
1、六年級組積極組織教師參加“課改”的相關(guān)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師的認識。本組教師認真進行“課程觀”、“教材觀”、“教學(xué)觀”的學(xué)習(xí)，不斷更新課程觀、教材觀、教學(xué)觀念。
2、全組教師在“課程觀”、“教材觀”、“教學(xué)觀”的指導(dǎo)下，積極進行新課程教學(xué)實驗探索，提高教學(xué)能力，促使自身的綜合能力不斷得到提高。
四、落實教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)效益
1、全組教師圍繞《__鄉(xiāng)中心小學(xué)常規(guī)管理辦法》，從班級常規(guī)工作、學(xué)籍管理、教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、復(fù)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、課堂常規(guī)等方面作了相關(guān)規(guī)定和要求，為提高教學(xué)效益奠定了基礎(chǔ)。
2、全組在中心小學(xué)行政的督查和指導(dǎo)下認真落實教學(xué)常規(guī)管理工作，促使教學(xué)工作良好運轉(zhuǎn)，教學(xué)計劃、備課、教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生等工作得到進一步落實，提高了教學(xué)效率。
五、加強導(dǎo)航，強化質(zhì)量意識
1、本組兩周一次組織教師學(xué)習(xí)各級行政部門有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量文件及有關(guān)教育教學(xué)理論，明確質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線理念，提高質(zhì)量意識。
2、學(xué)年之初，教師依中心校行政下達的班級教學(xué)質(zhì)量指標、獎懲條例，明確自己的教學(xué)目標、任務(wù)。學(xué)年中，做好中期工作，促進教學(xué)工作的落實。學(xué)年末，做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析，便于教師進行教學(xué)反思、總結(jié)，明確今后的努力方向。
六、關(guān)注課堂，加強課堂教學(xué)研究
1、按鎮(zhèn)沅縣教育局教研室對課堂教學(xué)做到五個優(yōu)化的要求，促使教師明確課堂教學(xué)的基本要求，明確探索課堂教學(xué)方法、努力提高教學(xué)效率的方向。倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)方法的實踐探索，重點進行了“小組工作法”的探究，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使課堂教學(xué)發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。
2、全組教師不同程度地進行遠程教育資源開發(fā)、課件制作等探索，充分利用遠程教育資源輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。認真組織教師進行聽課、評課，落實課堂教學(xué)工作。
七、利用小學(xué)實施新課程的一些競賽機會及相關(guān)特級教師光盤錄相，使本組教師在語文學(xué)科有了較大突破。
一是新教材的教材觀正在得以確定，教師在教材是范例觀念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，拓展了視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。二是新教材的教學(xué)觀正在得以落實，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式正在進入課堂。三是教師角色正在發(fā)生變化，正在朝著是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者方向轉(zhuǎn)變。四是課堂正在發(fā)生變化，“平等、民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍基本上得以構(gòu)建。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、參與性基本上得以體現(xiàn)。本組教師對新教材的教學(xué)給予了足夠的重視，課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀不斷得到更新，教師角色不斷轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法不斷得到改進。
1、大體說來，小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋了四個知識領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用，在學(xué)習(xí)以上四個知識領(lǐng)域過程中應(yīng)當形成的學(xué)科能力與素養(yǎng)，建立、解釋、應(yīng)用和拓展，掌握科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，圍繞重難點，教學(xué)好教材，以便開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、語文學(xué)科的教學(xué)，力求做到深入淺出，繁簡適度，突出重點。既有利于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負擔(dān);又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。
小學(xué)語文在新課程的具體要求下，在具體實例的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納方法，力求提高能力，提高語文素養(yǎng)。作為六年級語文教學(xué)，應(yīng)重視拼音、識與寫;如何聯(lián)系上下文，如何結(jié)合生活實際，如何通過想象來理解詞語;與學(xué)生探究質(zhì)疑方法、復(fù)述方法、背誦方法;加強對段的理解的學(xué)習(xí)，通過對各種段式的探究，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握閱讀的技巧;在閱讀能力方面，重點對默讀進行引導(dǎo)。
根據(jù)六年級語文學(xué)科的特點，重點是從篇上整體把握，即是重視了閱讀與習(xí)作才是新課標下的六年級語文教學(xué)?，F(xiàn)以九義教材第十一冊語文口語交際·演講的教學(xué)為例，淺談我組教師如何利用新課程學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)“老”教材的教學(xué)。
3、在__年10月26日早上第一節(jié)，鎮(zhèn)沅縣第二中七年級與__鄉(xiāng)小學(xué)校六年級進行了一次聯(lián)合教研，我有幸上了一節(jié)語文研討課，現(xiàn)將其中一部分回憶如下。
新課程告訴我們，教育的發(fā)展必須進行課程改革，課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)理念的更新，理新教學(xué)理念的核心是教學(xué)課堂的改革，也就是在課堂中實現(xiàn)教與學(xué)的互動。
新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實驗性學(xué)習(xí);提倡課程綜合化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。強調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程;注意與學(xué)科的縱、橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作，充分發(fā)揮集體的智慧和能力。
根據(jù)新課程標準，按照現(xiàn)行九義教材及大綱要求，結(jié)合六年級學(xué)生實際，我根據(jù)教材要求：
口語交際·演講
當眾即席演講，是一種很重要的能力。這次我們就來練一練這種本領(lǐng)。
請你從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想想自己要表達的主要意思，再想想從哪幾個方面、用哪些事例來把這個意思說清楚，列一個簡單的提綱以后就當眾演講。
每人先在小組內(nèi)講一講。然后再選派代表面對全班同學(xué)講。講完以后還
可以討論總結(jié)一下：怎樣演講才能取得最好的效果。
上課伊始，我以演講的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有領(lǐng)導(dǎo)和老師來和我們一起上課，你高興嗎?學(xué)生的回答是肯定的。接下來，我要求學(xué)生以熱烈的掌聲來歡迎老師的光臨指導(dǎo)。我認為演講式的導(dǎo)入，在潛移默化中滲透了演講，雖然不是很完美，但是比起開課即搬出演講的概念更直觀，更形象，更富寓示范性。
接下來，我開門見山說出本節(jié)課的內(nèi)容是“口語交際·演講”，接著要求學(xué)生自讀教材要求。本人利用此時間板書“口語交際·演講”，以便將課堂上的更多時間留給學(xué)生。學(xué)生讀完課本上的要求后，我出示小黑板，其板書內(nèi)容為教材內(nèi)容的主要部分。并范讀小黑板上的要求后，問學(xué)生對這次口語交際的要求明白了沒有，學(xué)生說明白了。我板書了中心詞：“欽佩”和“看不慣”。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生以最近座位的四人為一個組，將自己的話題列一個提綱后，在小組上輪流演講。教師巡視指導(dǎo)，如寫提綱時可簡單些;少先隊員應(yīng)敬隊禮而不是鞠躬禮;要求同學(xué)們站著在小組上進行演講。這里，列提綱是以前所學(xué)，故只提不講。而禮貌是演講者和聽眾的必備要素，所以作了指導(dǎo)。站著試練演講是演講的基本要求，也沒有必要坐在座位上訓(xùn)練，以體現(xiàn)出人性化的新課程觀。本環(huán)節(jié)上，基本上每個學(xué)生在小組上體驗了演講的過程，而這個過程比起演講知識本身更為重要，也體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，將時間交給學(xué)生去感悟演講，而非教師將知識塞給學(xué)生。
在第三個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生毛遂自薦上臺演講，當?shù)谝幻麑W(xué)生上臺演講后，我對她的勇敢給了鼓勵，淡化了其內(nèi)容上的不足，并面帶微笑鼓勵其他學(xué)生大膽上臺演講，以激勵學(xué)生的主動參與，并滲透演講中應(yīng)富有激情的示范作用。在兩名學(xué)生演講了欽佩的行為之后，我見機補充：對真、善、美的東西，應(yīng)大力表揚，并板書“表揚”二。在三名學(xué)生演講了看不慣的現(xiàn)象后，我引導(dǎo)學(xué)生認清：對假、惡、丑的東西，應(yīng)杜絕、批評，同時板書“批評”。在每一位學(xué)生演講之后，由學(xué)生和教師進行點評，以使演講的知識和過程更趨于完善。當六位學(xué)生自愿上臺演講完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出好的演講應(yīng)具備的幾點要求，爾后教師將事先用小黑板書寫好的好演講的要求展示出來。我認為這種由學(xué)生體驗歸納出來的知識比起開始就向?qū)W生出示要求的做法更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，其過程是在耳聞目睹的情境中一步一步地體現(xiàn)出來，而不是教師事先為學(xué)生挖好一條路讓學(xué)生去走，如果是這樣，即使學(xué)生走了無數(shù)次路，或許，沒有引路的教師，他就會陷入寸步難行的僵局。而讓他們自己探索走路，雖有走錯路或跌倒的時候，但教師在此時應(yīng)當是一位引路人，在適時之處給予引導(dǎo)應(yīng)更符合現(xiàn)代新課程的教育教學(xué)理念。
第四個環(huán)節(jié)，我以演講的形式結(jié)束本節(jié)課，以鼓勵的形式激發(fā)學(xué)生在公眾場合進行演講練習(xí)，達到學(xué)以致用的目的。這樣的結(jié)束，既照應(yīng)了本節(jié)課的導(dǎo)入，又進一步補充了演講的知識，作業(yè)的布置開放而能較好地體現(xiàn)學(xué)生的層次性，以便減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，同時注意到留給學(xué)生一個拓展延伸的空間，或是“反芻”消化的過程。
窺一斑而見全身，整節(jié)課，基本體現(xiàn)了六年級語文以篇的訓(xùn)練為主，在聽、說、讀、寫、悟過程中達成了教學(xué)目標。
總之，四年來，六年級組全體教師一直齊心協(xié)力，以中心小學(xué)行政的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)新課程的精神來進行教育教學(xué)，取得了一些成績，但也存在許多不足之處，誠望領(lǐng)導(dǎo)、同事給予批評指正，以便在今后實施素質(zhì)教育，落實新課程標準的教學(xué)過程中，有質(zhì)的改觀，有量的飛躍，有可喜的效果。
第2篇 ____年六年級組教學(xué)工作總結(jié)范文
回顧使用新教材四年來，__鄉(xiāng)中心校六年級組的教學(xué)工作，在各級黨委政府、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，六年級全體教師堅持以鄧小平理論、“____”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不斷更新教學(xué)觀念，深入探索，改進課堂教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。四年來，主要做了以下工作：
一、全體六年級組教師根據(jù)__鄉(xiāng)中心小學(xué)行政的要求按《調(diào)整后的九年義務(wù)教育“六·三”學(xué)制全日制小學(xué)課表》及《__省義務(wù)教育1—6年級課程設(shè)置及課時安排意見》開齊課程，開足課時，為全面實施課程計劃奠定了基礎(chǔ)，同時也為全面推進素質(zhì)教育提供了保證。
二、嚴格按上級有關(guān)部門的要求進行教材的征訂和發(fā)放，各班教材齊全，數(shù)量足夠，無非法出版物進入班級。認真做好教材的發(fā)放工作，保證了教學(xué)工作的正常開展。
三、強化“課改”意識，搞好教師隊伍建設(shè)。
1、六年級組積極組織教師參加“課改”的相關(guān)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高教師的認識。本組教師認真進行“課程觀”、“教材觀”、“教學(xué)觀”的學(xué)習(xí)，不斷更新課程觀、教材觀、教學(xué)觀念。
2、全組教師在“課程觀”、“教材觀”、“教學(xué)觀”的指導(dǎo)下，積極進行新課程教學(xué)實驗探索，提高教學(xué)能力，促使自身的綜合能力不斷得到提高。
四、落實教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)效益
1、全組教師圍繞《__鄉(xiāng)中心小學(xué)常規(guī)管理辦法》，從班級常規(guī)工作、學(xué)籍管理、教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、復(fù)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、課堂常規(guī)等方面作了相關(guān)規(guī)定和要求，為提高教學(xué)效益奠定了基礎(chǔ)。
2、全組在中心小學(xué)行政的督查和指導(dǎo)下認真落實教學(xué)常規(guī)管理工作，促使教學(xué)工作良好運轉(zhuǎn)，教學(xué)計劃、備課、教學(xué)、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生等工作得到進一步落實，提高了教學(xué)效率。
五、加強導(dǎo)航，強化質(zhì)量意識
1、本組兩周一次組織教師學(xué)習(xí)各級行政部門有關(guān)提高教育教學(xué)質(zhì)量文件及有關(guān)教育教學(xué)理論，明確質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線理念，提高質(zhì)量意識。
2、學(xué)年之初，教師依中心校行政下達的班級教學(xué)質(zhì)量指標、獎懲條例，明確自己的教學(xué)目標、任務(wù)。學(xué)年中，做好中期工作，促進教學(xué)工作的落實。學(xué)年末，做好成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析，便于教師進行教學(xué)反思、總結(jié)，明確今后的努力方向。
六、關(guān)注課堂，加強課堂教學(xué)研究
1、按鎮(zhèn)沅縣教育局教研室對課堂教學(xué)做到五個優(yōu)化的要求，促使教師明確課堂教學(xué)的基本要求，明確探索課堂教學(xué)方法、努力提高教學(xué)效率的方向。倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)方法的實踐探索，重點進行了“小組工作法”的探究，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促使課堂教學(xué)發(fā)生實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。
2、全組教師不同程度地進行遠程教育資源開發(fā)、課件制作等探索，充分利用遠程教育資源輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。認真組織教師進行聽課、評課，落實課堂教學(xué)工作。
七、利用小學(xué)實施新課程的一些競賽機會及相關(guān)特級教師光盤錄相，使本組教師在語文學(xué)科有了較大突破。
一是新教材的教材觀正在得以確定，教師在教材是范例觀念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)知識，拓展了視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。二是新教材的教學(xué)觀正在得以落實，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式正在進入課堂。三是教師角色正在發(fā)生變化，正在朝著是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者方向轉(zhuǎn)變。四是課堂正在發(fā)生變化，“平等、民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍基本上得以構(gòu)建。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、參與性基本上得以體現(xiàn)。本組教師對新教材的教學(xué)給予了足夠的重視，課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀不斷得到更新，教師角色不斷轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法不斷得到改進。
1、大體說來，小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋了四個知識領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用，在學(xué)習(xí)以上四個知識領(lǐng)域過程中應(yīng)當形成的學(xué)科能力與素養(yǎng)，建立、解釋、應(yīng)用和拓展，掌握科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，圍繞重難點，教學(xué)好教材，以便開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、語文學(xué)科的教學(xué)，力求做到深入淺出，繁簡適度，突出重點。既有利于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負擔(dān);又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。
小學(xué)語文在新課程的具體要求下，在具體實例的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納方法，力求提高能力，提高語文素養(yǎng)。作為六年級語文教學(xué)，應(yīng)重視拼音、識與寫;如何聯(lián)系上下文，如何結(jié)合生活實際，如何通過想象來理解詞語;與學(xué)生探究質(zhì)疑方法、復(fù)述方法、背誦方法;加強對段的理解的學(xué)習(xí)，通過對各種段式的探究，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握閱讀的技巧;在閱讀能力方面，重點對默讀進行引導(dǎo)。
根據(jù)六年級語文學(xué)科的特點，重點是從篇上整體把握，即是重視了閱讀與習(xí)作才是新課標下的六年級語文教學(xué)?，F(xiàn)以九義教材第十一冊語文口語交際·演講的教學(xué)為例，淺談我組教師如何利用新課程學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)“老”教材的教學(xué)。
3、在__年10月26日早上第一節(jié)，鎮(zhèn)沅縣第二中七年級與__鄉(xiāng)小學(xué)校六年級進行了一次聯(lián)合教研，我有幸上了一節(jié)語文研討課，現(xiàn)將其中一部分回憶如下。
新課程告訴我們，教育的發(fā)展必須進行課程改革，課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)理念的更新，理新教學(xué)理念的核心是教學(xué)課堂的改革，也就是在課堂中實現(xiàn)教與學(xué)的互動。
新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實驗性學(xué)習(xí);提倡課程綜合化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。強調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程;注意與學(xué)科的縱、橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作，充分發(fā)揮集體的智慧和能力。
根據(jù)新課程標準，按照現(xiàn)行九義教材及大綱要求，結(jié)合六年級學(xué)生實際，我根據(jù)教材要求：
口語交際·演講
當眾即席演講，是一種很重要的能力。這次我們就來練一練這種本領(lǐng)。
請你從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想想自己要表達的主要意思，再想想從哪幾個方面、用哪些事例來把這個意思說清楚，列一個簡單的提綱以后就當眾演講。
每人先在小組內(nèi)講一講。然后再選派代表面對全班同學(xué)講。講完以后還
可以討論總結(jié)一下：怎樣演講才能取得最好的效果。
上課伊始，我以演講的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有領(lǐng)導(dǎo)和老師來和我們一起上課，你高興嗎?學(xué)生的回答是肯定的。接下來，我要求學(xué)生以熱烈的掌聲來歡迎老師的光臨指導(dǎo)。我認為演講式的導(dǎo)入，在潛移默化中滲透了演講，雖然不是很完美，但是比起開課即搬出演講的概念更直觀，更形象，更富寓示范性。
接下來，我開門見山說出本節(jié)課的內(nèi)容是“口語交際·演講”，接著要求學(xué)生自讀教材要求。本人利用此時間板書“口語交際·演講”，以便將課堂上的更多時間留給學(xué)生。學(xué)生讀完課本上的要求后，我出示小黑板，其板書內(nèi)容為教材內(nèi)容的主要部分。并范讀小黑板上的要求后，問學(xué)生對這次口語交際的要求明白了沒有，學(xué)生說明白了。我板書了中心詞：“欽佩”和“看不慣”。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生以最近座位的四人為一個組，將自己的話題列一個提綱后，在小組上輪流演講。教師巡視指導(dǎo)，如寫提綱時可簡單些;少先隊員應(yīng)敬隊禮而不是鞠躬禮;要求同學(xué)們站著在小組上進行演講。這里，列提綱是以前所學(xué)，故只提不講。而禮貌是演講者和聽眾的必備要素，所以作了指導(dǎo)。站著試練演講是演講的基本要求，也沒有必要坐在座位上訓(xùn)練，以體現(xiàn)出人性化的新課程觀。本環(huán)節(jié)上，基本上每個學(xué)生在小組上體驗了演講的過程，而這個過程比起演講知識本身更為重要，也體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，將時間交給學(xué)生去感悟演講，而非教師將知識塞給學(xué)生。
在第三個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生毛遂自薦上臺演講，當?shù)谝幻麑W(xué)生上臺演講后，我對她的勇敢給了鼓勵，淡化了其內(nèi)容上的不足，并面帶微笑鼓勵其他學(xué)生大膽上臺演講，以激勵學(xué)生的主動參與，并滲透演講中應(yīng)富有激情的示范作用。在兩名學(xué)生演講了欽佩的行為之后，我見機補充：對真、善、美的東西，應(yīng)大力表揚，并板書“表揚”二。在三名學(xué)生演講了看不慣的現(xiàn)象后，我引導(dǎo)學(xué)生認清：對假、惡、丑的東西，應(yīng)杜絕、批評，同時板書“批評”。在每一位學(xué)生演講之后，由學(xué)生和教師進行點評，以使演講的知識和過程更趨于完善。當六位學(xué)生自愿上臺演講完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出好的演講應(yīng)具備的幾點要求，爾后教師將事先用小黑板書寫好的好演講的要求展示出來。我認為這種由學(xué)生體驗歸納出來的知識比起開始就向?qū)W生出示要求的做法更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，其過程是在耳聞目睹的情境中一步一步地體現(xiàn)出來，而不是教師事先為學(xué)生挖好一條路讓學(xué)生去走，如果是這樣，即使學(xué)生走了無數(shù)次路，或許，沒有引路的教師，他就會陷入寸步難行的僵局。而讓他們自己探索走路，雖有走錯路或跌倒的時候，但教師在此時應(yīng)當是一位引路人，在適時之處給予引導(dǎo)應(yīng)更符合現(xiàn)代新課程的教育教學(xué)理念。
第四個環(huán)節(jié)，我以演講的形式結(jié)束本節(jié)課，以鼓勵的形式激發(fā)學(xué)生在公眾場合進行演講練習(xí)，達到學(xué)以致用的目的。這樣的結(jié)束，既照應(yīng)了本節(jié)課的導(dǎo)入，又進一步補充了演講的知識，作業(yè)的布置開放而能較好地體現(xiàn)學(xué)生的層次性，以便減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，同時注意到留給學(xué)生一個拓展延伸的空間，或是“反芻”消化的過程。
窺一斑而見全身，整節(jié)課，基本體現(xiàn)了六年級語文以篇的訓(xùn)練為主，在聽、說、讀、寫、悟過程中達成了教學(xué)目標。
總之，四年來，六年級組全體教師一直齊心協(xié)力，以中心小學(xué)行政的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)新課程的精神來進行教育教學(xué)，取得了一些成績，但也存在許多不足之處，誠望領(lǐng)導(dǎo)、同事給予批評指正，以便在今后實施素質(zhì)教育，落實新課程標準的教學(xué)過程中，有質(zhì)的改觀，有量的飛躍，有可喜的效果。
