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第1篇 “展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生的觀點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語文課堂;欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專業(yè)指導(dǎo)。總之我覺得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了28節(jié)各具風(fēng)采的語文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王__、宮__、李__、劉__等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表?xiàng)羁隙ǎ?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳__、李__兩位老師為我們呈現(xiàn)了低段和高段兩節(jié)示范引路課，并詳細(xì)解讀了以及在備課的過程中是如何深挖文本，設(shè)計(jì)教學(xué)的，裴主任也結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)，比較細(xì)致，站位也很高，希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語文教師，首先要具備四項(xiàng)功夫：對(duì)文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準(zhǔn)確生動(dòng)、引人入勝的表達(dá)功夫;規(guī)范美觀的板書功夫。這是作為一名語文教師自身應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語文課堂上得扎實(shí)、飽滿、有根基。
2.對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢?dāng)做學(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習(xí)空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開口度達(dá)到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級(jí)所聽的幾節(jié)課中，他們的學(xué)生參與度和開口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨(dú)角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨(dú)這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語文學(xué)科”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：李__
二等獎(jiǎng)：郭__
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小的課堂充滿生機(jī)。
第2篇 小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)：教學(xué)比武，引領(lǐng)教學(xué)回歸本位
——長(zhǎng)陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)綜述
根據(jù)鄂教師[2023]7號(hào)、宜教研發(fā)[2023]4號(hào)和長(zhǎng)教發(fā)【2023】46號(hào)文件精神，我校迅即反應(yīng)，三次召開專題會(huì)議，研究制定了學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，并在全體教師會(huì)上作了大會(huì)動(dòng)員。經(jīng)過兩周的醞釀與籌備，學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)于9月14日正式拉開帷幕。如今，兩個(gè)半月過去了，所有競(jìng)賽組都按照學(xué)校方案，聯(lián)系本組實(shí)際，開展了富有成效的“比教”活動(dòng)。此次活動(dòng)名為教學(xué)比武，實(shí)為崗位練兵。學(xué)校把“比教”活動(dòng)與創(chuàng)建高效課堂相結(jié)合，通過“比教”活動(dòng)引領(lǐng)教師關(guān)注課堂、研究課堂、實(shí)踐課堂，使教學(xué)比武成為構(gòu)建高效課堂的又一抓手?！氨冉獭被顒?dòng)中，各研修組把工作重心歸于教學(xué)本身，把著眼點(diǎn)放在提升教師專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，收到了較好的效果。
綜觀本次比教活動(dòng)，有如下幾點(diǎn)值得總結(jié)：
一是認(rèn)識(shí)到位。
在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)鄒紅波特別強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)的目的在于“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”，要通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，通過教學(xué)比武和崗位練兵提升專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學(xué)基本功內(nèi)容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學(xué)，還表現(xiàn)在專業(yè)研究和自我反思的能力方面。因此，我校本次“比教”活動(dòng)設(shè)有五個(gè)環(huán)節(jié)的展示評(píng)比，即說課、講課、觀課、議課和自我反思，其中，說課和講課考查的是教師的課堂教學(xué)能力，觀課和議課考查的是教師的教學(xué)研究能力，自我反思考查的是教師的教學(xué)反思能力。
二是準(zhǔn)備充分。
考慮到學(xué)校規(guī)模大、人數(shù)多的實(shí)際，學(xué)校根據(jù)研修組設(shè)置的情況，成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數(shù)學(xué)、中段數(shù)學(xué)、高段數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、體育、藝術(shù)、校本、地方、綜實(shí)等14個(gè)學(xué)科競(jìng)賽組，以組為單位開展教學(xué)比武活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處出臺(tái)具體的活動(dòng)方案，細(xì)化說課、評(píng)課、觀課、議課評(píng)價(jià)辦法，制訂說課、上課、觀課、議課量化評(píng)分表和活動(dòng)記載表。然后召開競(jìng)賽組長(zhǎng)工作會(huì)，并針對(duì)觀課和議課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，明確觀課就是圍繞“學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化”四個(gè)維度來進(jìn)行課堂觀察，觀課教師可從四個(gè)維度中選擇一個(gè)或多個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察。議課則針對(duì)所觀的課進(jìn)行，依據(jù)課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題，展開對(duì)話，發(fā)表意見，探求方法與策略。
三是流程規(guī)范。
首先，由各學(xué)科競(jìng)賽組組長(zhǎng)組織全組教師會(huì)議，集體商議上課的形式、研究的課題、每個(gè)教師的上課時(shí)間和內(nèi)容，推選競(jìng)賽評(píng)審組成員，統(tǒng)籌安排教師的觀課和議課，確保每位教師觀課三節(jié)，每個(gè)教師執(zhí)教的課也都有三個(gè)老師觀課。各組將教學(xué)比武的具體活動(dòng)安排表——包括每位教師的說課、上課內(nèi)容及時(shí)間、議課時(shí)間、觀課人及評(píng)審組人員安排等，下發(fā)到每位教師手中，并送一份給蹲點(diǎn)聯(lián)組的`校委會(huì)成員，同時(shí)上交一份給教務(wù)處備查。
然后，各競(jìng)賽組在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，由競(jìng)賽評(píng)審組算出每位教師的說課、上課、觀課、議課得分，由執(zhí)教教師個(gè)人寫出教學(xué)反思材料，組長(zhǎng)對(duì)反思材料進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。
之后，由組長(zhǎng)收集、整理每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課記錄（說課和講課評(píng)分表）、觀課議課材料、反思材料，并按照說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例，折算出每位教師的教學(xué)比武得分，填寫《長(zhǎng)陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師教學(xué)比武活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》，并上傳教務(wù)處。
最后，各競(jìng)賽組進(jìn)行“比教”活動(dòng)總結(jié)，教務(wù)處分學(xué)科審核每個(gè)競(jìng)賽組每一位教師的活動(dòng)資料，綜合評(píng)定每位教師的“比教”成績(jī)，資料一人一冊(cè)歸檔，并向縣教育局和研訓(xùn)中心呈報(bào)“比教”結(jié)果。
四是方式出新。
其一，為使教學(xué)比武活動(dòng)能有序展開，學(xué)校對(duì)每個(gè)組的活動(dòng)時(shí)間作了統(tǒng)籌安排：
9.19——9.30 為藝術(shù)組、體育組、英語組、品德組的比教時(shí)間；
10.8——10.21 為高段語文組、低段數(shù)學(xué)組、中段語文組的比教時(shí)間；
10.24——11.4 為低段語文組、中段數(shù)學(xué)組、高段數(shù)學(xué)組的比教時(shí)間；
11.7——11.18 為科學(xué)組、地方組、校本組、綜實(shí)組的比教時(shí)間。
其二，實(shí)行學(xué)校校委會(huì)成員蹲點(diǎn)聯(lián)系相應(yīng)競(jìng)賽組的制度。比武活動(dòng)以競(jìng)賽組為單位開展，實(shí)行競(jìng)賽組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校委會(huì)蹲點(diǎn)聯(lián)組的人員全程參與該組的活動(dòng)。
其三，把教學(xué)比武與常態(tài)研究結(jié)合起來，借“比教”之機(jī)開展富有成效的專題研究。各個(gè)競(jìng)賽組的“比教”活動(dòng)或圍繞立項(xiàng)課題進(jìn)行，或圍繞研修組的研修小課題進(jìn)行。如英語組結(jié)合省級(jí)課題《小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》，圍繞詞匯課教學(xué)、句型教學(xué)、語篇教學(xué)三種課型展開了“比教”活動(dòng)；體育組以學(xué)校申報(bào)的體育特色項(xiàng)目“軟式排球”為教學(xué)內(nèi)容，開展了同課教學(xué)；高段語文組圍繞立項(xiàng)課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》進(jìn)行，統(tǒng)一了教學(xué)研究的內(nèi)容及觀課議課的研究點(diǎn)；高段數(shù)學(xué)組的“比教”活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，研究的著眼點(diǎn)就是組內(nèi)的小課題“培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣”。
其四，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式多維多元。每位教師的課堂教學(xué)得分，都綜合了評(píng)審組、觀課組和學(xué)生三方面的意見。課一上完，不僅評(píng)審組和觀課教師要為執(zhí)教者評(píng)分，學(xué)生也要給教師評(píng)分。課堂教學(xué)展示完畢，觀課教師立刻隨機(jī)抽取十名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)教評(píng)分。教師的講課最終得分按照評(píng)審組60%、觀課教師20%、學(xué)生20%的權(quán)重進(jìn)行折算。
其五，為每位教師建立專門的“課內(nèi)比教學(xué)”檔案。所有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學(xué)反思以及各環(huán)節(jié)的評(píng)分表均歸入教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評(píng)價(jià)方式，全面、真實(shí)地記錄每一位教師的崗位練兵、教學(xué)比武的過程和結(jié)果，并把教師參與活動(dòng)的情況納入教師評(píng)價(jià)考核的范疇。
五是效果良好。
本次教學(xué)比武活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了教師的參與熱情，老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材內(nèi)容，個(gè)性解讀教學(xué)文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從觀念到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐，專業(yè)素養(yǎng)有了不同程度的提升，教師群體的整體素質(zhì)有了明顯提高。活動(dòng)結(jié)束之后，各研修組認(rèn)真進(jìn)行了“比教”活動(dòng)總結(jié)。其中，中段語文組、高段語文組、高段數(shù)學(xué)組和體育組的活動(dòng)總結(jié)已在省教育廳主辦的“課內(nèi)比教學(xué)專題網(wǎng)站”中的“我與教學(xué)比武”欄目掛出。2023年第6期《長(zhǎng)陽教育簡(jiǎn)報(bào)》也在篇首的位置通報(bào)了我校的“教學(xué)比武”活動(dòng)情況。
比教活動(dòng)的目的不在于比勝負(fù)，評(píng)名次，而在于引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，追求以學(xué)為主的高效課堂?！氨冉獭被顒?dòng)雖然緊張而忙碌，但換來的卻是教學(xué)能力、研究能力和反思能力的全面提升，雖苦猶甜。
第3篇 2023年青年教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)范文
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽，對(duì)教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國(guó)輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝！對(duì)其他部門的配合表示衷心的感謝！對(duì)積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝！對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國(guó)輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國(guó)輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4、 注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱贊他？當(dāng)困難、挫折來臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國(guó)輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國(guó)輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。活動(dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū)、、、、、
