第1篇 小學(xué)春期教學(xué)工作總結(jié)
“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。彈指一揮間，2023年春期在淅淅瀝瀝的雨聲中即將走完最后的路程?；厥走@一期的教學(xué)工作，真可謂一路探索，一路拼搏，一路汗水，一路收獲。
這一期我校的教學(xué)工作在街道辦中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，緊緊圍繞“以人為本，關(guān)愛學(xué)生，障顯個性，全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞課堂這個主陣地，啟迪學(xué)生智慧，放飛學(xué)生夢想，努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
一、取得的成績：
1、課堂教學(xué)水平不斷提高。
五三班語文教師王艷輝講授的品德課《讀懂爸爸媽媽的心》被縣推薦到省參加全省優(yōu)質(zhì)課比賽；六年級英語教師張俊娜講授的示范課在全縣獲得好評；六一班語文教師魏家賢執(zhí)教的語文復(fù)習(xí)課受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的嘖嘖稱贊。
2、教師素養(yǎng)不斷提升。
宋華玉、張翠萍、張俊娜等教師的多篇論文在市縣獲獎。校長蔣興雷撰寫的論文《加強(qiáng)師德建設(shè) 塑造一流隊伍》被教育部基礎(chǔ)教育編輯部采納，并在《中國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育》雜志發(fā)表。在中心校舉行的師生朗讀比賽中，魏家賢、高葉、楊青樂、雷青云獲得一等獎。
3、學(xué)生素質(zhì)全面提高。
在中心校舉行的語文朗讀比賽中，張珊、王澤慧、張若寒等6名學(xué)生獲一等獎，邵林卓、顧佳肴等獲得二等獎。
4、教學(xué)成績顯著。
本期中心校共抽考17科次，我校獲獎15科次，其中7次第一名，5次第二名，3次第三名。我校的各科成績都有明顯提高，特別是英語成績在每次的月考、期中考試中都名列前茅。
二、具體做法：
（一）經(jīng)常充電洗腦，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
信息時代的到來和新課改的不斷深入，越來越使廣大教師感覺到知識的匱乏，信息的缺少，越來越使廣大教師認(rèn)識到不學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)新時期的教學(xué)工作。為此，本期開學(xué)以來，學(xué)校一直把教師的學(xué)習(xí)當(dāng)作頭等大事來抓，要求廣大教師牢固樹立“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會精彩”的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程知識，樹立新型的課程觀、學(xué)生觀。
本期開學(xué)以來，我校利用教研會時間組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《利用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力》、《洋思中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法》、《如何實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》等，學(xué)習(xí)之后，組織廣大教師認(rèn)真進(jìn)行討論，并結(jié)合工作實際寫出心得體會。我校教師魏家賢發(fā)自內(nèi)心的說：“本期我的最大收獲使我真正懂得了學(xué)生是有獨立意義的人，作為一名教師，我們要發(fā)自內(nèi)心地用自己的實際行動去尊重他們，熱愛他們，視學(xué)生如子女，視學(xué)生如朋友。”楊萍蓮老師說：“本期我通過學(xué)習(xí)實踐，懂得了不僅教材是課程，而且只有把自己的教學(xué)行為同學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，才能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富教材資源?！薄?…多么樸實的話語啊，從這些話語中深深感覺到教師素養(yǎng)的提高。
2、典型引路，示范帶動，榜樣的作用引領(lǐng)人。
新課改的不斷深入給許多教師帶來了困惑，課堂上他們就像盲人摸象，無從下手。為此，學(xué)校經(jīng)過研究先讓上一期評選出的優(yōu)質(zhì)課教師上優(yōu)質(zhì)課，并且每上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就組織同一學(xué)科的教師進(jìn)行評課，這樣，你一言，我一語，在聽中反思，在評中提高。六年級教師魏家賢講授的《七律、長征》，讓聽課教師感覺到課堂上學(xué)生是真正的主人，教師只有尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生的個性才能張揚(yáng)。三年級數(shù)學(xué)教師張豐燕主講的《筆算除法》則讓教師們感到課堂上只有讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，學(xué)生的技能才能真正有所提高。王嬌的《花孩子》讓教師們欣賞到“贊揚(yáng)如陽光，批評如利劍”的真正魅力……一堂堂生動的優(yōu)質(zhì)課給每位教師送去了可口的美味大餐，教師們聽后思路逐漸開闊了，方法逐漸清晰了。
（二）立足課堂，立足學(xué)生，努力向課堂要質(zhì)量。
課堂是教學(xué)的主陣地，為了杜絕日光加燈光的現(xiàn)象，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，屏棄填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)校提出了“每一堂課都是優(yōu)質(zhì)課”的口號，為了讓教師們上好課，讓課堂教學(xué)手段最優(yōu)化，學(xué)校本期規(guī)定由階段長組織，同一年級同一學(xué)科教師商量，每周每一位教師至少制作一個課件，學(xué)校微機(jī)教師周五放學(xué)前把每人制作的課件烤到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處建立課件庫。一個人制作課件，其它班教師都可以使用，使教學(xué)資源共享不在是神話，使集體備課真正落到了實處。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時，美麗的圖畫，美妙的音樂，動情的朗讀，吸引了學(xué)生，極大的增強(qiáng)了教學(xué)效果。
為了提高教師的課堂教學(xué)水平，學(xué)校要求每一位領(lǐng)導(dǎo)都要深入到課堂中，走進(jìn)學(xué)生，接近教師，開學(xué)初，蔣校長以身作則隨機(jī)聽課，親手抓教師們的平時課堂教學(xué)，教導(dǎo)處兩位領(lǐng)導(dǎo)一人抓來教師的課堂教學(xué)水平的提高，一人抓四課三優(yōu)活動。班子會達(dá)成同一共始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周到所包年級聽3-5節(jié)課，并且聽后就評。每次考試后，蔣校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處到成績差的班級蹲點聽課，幫助尋找原因，幫助制訂措施，促使其趕上步伐。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校的要求，撲下身子抓教學(xué)，課堂上有他們聽課的身影，學(xué)生中有他們調(diào)研的情景，辦公室有他們埋頭學(xué)習(xí)的情形，形成教學(xué)工作人人抓的齊抓共管的良好局面。
領(lǐng)導(dǎo)重視了教學(xué)，老師們也就把教學(xué)工作放在了重要位置，學(xué)校教師根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，塌實工作，認(rèn)真批改，經(jīng)?？吹剿麄円黄鸾萄?，一起制作課件的情景，經(jīng)?？吹剿麄兡瑹o聞手把手輔導(dǎo)學(xué)生的場面。他們曾經(jīng)為學(xué)生考試取得好成績而激動萬分，他們也曾為由于自己的過失而造成學(xué)生成績不理想而痛苦流涕，在教師中已形成了比學(xué)趕超幫的良好氛圍。
（三）創(chuàng)新形式，創(chuàng)新評價，扎實做好周周清、月月清工作。
根據(jù)中心校的安排，本期我校在檢測上，學(xué)校重點抓周周清、月月清。單元清由教師本人負(fù)責(zé)，任課教師批改講評完之后，將成績上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處抽時間調(diào)查學(xué)生，檢查教師的批改講評情況。為使周周清不走形式，學(xué)校不講代價，改變了過去教師自己進(jìn)行的做法，由任課教師輪流出題，語文數(shù)學(xué)間周舉行，每周五下午第三節(jié)由教導(dǎo)處同一組織，同一印刷，流水批改。月月清學(xué)校邀請兄弟學(xué)校教師出題，并和其他幾個學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考，學(xué)校每期除了期中期末兩次大型考試外，還進(jìn)行兩次月考。月考后，學(xué)校對語文數(shù)學(xué)英語成績好的學(xué)生，制版面，出光榮榜進(jìn)行大張旗鼓的表彰，對于教師，學(xué)校對照兄弟學(xué)校的成績，召開全體教師會，進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行表彰，并當(dāng)場根據(jù)規(guī)章制度兌現(xiàn)獎金，月考后，由包級教師和成績差的.教師共同分析原因，特別從課堂教學(xué)、敬業(yè)精神、差生轉(zhuǎn)化幾個方面進(jìn)行剖析。
（四）講究方法，采取措施，切實做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作。
樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質(zhì)完全一樣的學(xué)生。為了使每一位學(xué)生都能進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，蔣校長多次在會上強(qiáng)調(diào)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，并且要求教師在此項工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。
開學(xué)初，每一位教師根據(jù)本班實際和學(xué)科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學(xué)生，心中有目標(biāo)，行動有方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作起了事半功倍的效果。
為了督促教師切實做好此項工作，學(xué)校改變了評價方式。評比時新添了前30名學(xué)生的平均分和后10名學(xué)生的平均分，這樣的評價機(jī)制使每一位教師都充分認(rèn)識到要想取得好成績，必須在平時的教學(xué)中，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)，做好差生的轉(zhuǎn)化，從而在教師中形成了培優(yōu)生，補(bǔ)差生的良好氛圍。課堂上經(jīng)常看到教師手把手輔導(dǎo)學(xué)生，辦公室經(jīng)常看到教師找學(xué)生談心，放學(xué)時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師騎著自行車到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。這樣，面向全體學(xué)生，面向最后一名學(xué)生實實在在落到了實處。
（五）切實做好畢業(yè)班工作。
1、緊扣一個中心：以提高質(zhì)量為中心。
2、開好兩次集會：開好學(xué)生動員會與教師復(fù)習(xí)研討會。
3、抓實三輪復(fù)習(xí)：拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)、專題性復(fù)習(xí)、練習(xí)提高性復(fù)習(xí)。
4、做好四種檢測：雙基檢測、單元檢測、綜合檢測、隨機(jī)性檢測。
三、存在問題：
（1）個別教師由于剛從學(xué)校畢業(yè)，課堂教學(xué)水平不是很高。特別是組織教學(xué)缺少行之有效的方法。
（2 ）個別教師課堂上面向全體不夠。
（3）個別教師邊緣生轉(zhuǎn)化工作做的欠佳。
四、下期教學(xué)重點工作：
（1）加強(qiáng)教研與培訓(xùn)，不斷提升教師素養(yǎng)。
（2）認(rèn)真做好邊緣生轉(zhuǎn)化工作。
（3）強(qiáng)力推進(jìn)課程改革。
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。過去已成歷史，未來更需努力，我們的做法與中心校的要求還有很大的差距，與兄弟學(xué)校還有一定的距離，在以后的工作中，我們將在縣教體局及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以更加高昂的斗志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作，創(chuàng)新方法，奮力拼搏，力爭使新我校的教學(xué)工作取得更好的成績。
