第1篇 數(shù)學(xué)卷子低分總結(jié)學(xué)生寫的
考試成績退步的檢討書
考試成績退步的檢討書
考試的目的是什么？不是讓大家來比試誰的分?jǐn)?shù)高，誰得到老師的夸獎，而是通過檢測，暴露出每個人的知識薄弱點，也是秦老師常說的知識死穴。
中華武術(shù)中，有一種神奇的功夫叫點穴。再厲害的武林高手，都有自己的死穴，有的在腦門頂，有的在腳板底，有的是肚臍眼。會點穴的人，只要點中了對手的死穴，便可輕易取勝。
學(xué)習(xí)上也是如此，有的同學(xué)知識死穴是拼音、字詞句、古詩、標(biāo)點等基礎(chǔ)知識，有的是口語交際，有的是閱讀分析，還有的是作文。找出自己的知識薄弱點，分析失誤原因，對癥下藥，采取積極有效的補救措施，解開死穴，我們的成績怎么能不提高呢？
而寫試卷分析，是一種自我總結(jié)自我反思的妙招。那么怎樣寫好試卷分析呢？可以參考以下框架。
首先，略寫秦老師公布的本次考試全班的一些基本情況，比如最高分、最低分、平均分，分析自己的成績在班級里大約處于何等程度上上等、上等、中上等、中等、中下等、下等、下下等；和上次測驗比，范文top100是進步還是退步；對自己這次答卷情況總體印象或心情感受比較滿意、不太滿意、極不滿意；后悔、慚愧、得意、沮喪等等；
其次，把考得較理想、沒有扣分的題目集中在一起，總結(jié)一下成功緣由，給自己鼓勵鼓勵，但不要寫得過多；
接下來，是全面分析那些失分較多的題目，這是重點，按照題型，分成層次來寫。
大致環(huán)節(jié)是：
（1）羅列錯題，標(biāo)明丟失分值。同類的小題目就選一個即可如：成語填空“（）為壯觀”，我把“蔚”寫成了“慰”，被扣了0.5分；
（2）分析原因。在學(xué)習(xí)到這個成語的時候，我并沒有搞懂它的意思，只記得讀wei，____時想不起來怎么寫，只好胡謅了一個同音字。
（3）補救措施。以后對本冊課本中要求掌握的成語，我不僅要背誦牢記，還要搞清含義，正確寫出每個成語。
這樣一題題分析出學(xué)得不扎實的知識點，失誤原因，原因是多方面的，除了因考的時候粗心，丟字丟標(biāo)點，不按要求答題外，還有復(fù)習(xí)不到位，上課沒聽懂，課后沒有主動問，平時作業(yè)中錯誤不能及時搜集整理到糾錯本里，或雖然整理了，卻沒有引起重視，經(jīng)常溫習(xí)等各種原因，思考解決方案，有的放矢，亡羊補牢，必然幫助自己從失敗的泥濘中爬起，充滿信心地迎接下一次的考驗。
注意事項：
a.要對試卷進行全面的分析，不能有所遺漏；
b.分析失誤是主要目的，思想?yún)R報專題成功經(jīng)驗可以總結(jié)，但不能唱主角；
c.采用條文式分析錯題時，要有側(cè)重點，不能流水賬一般。如第一大題我錯了什么什么，扣了多少分，原因是粗心；第二大題錯了什么什么，扣多少分，原因是上課聽講不認(rèn)真……這樣是沒有意義的，空洞乏味的。因為在各種錯題里，有的屬于小失誤，有的卻丟分嚴(yán)重，屬于重點分析闡述的對象，三言兩語不能揭示問題的實質(zhì)，錯誤的性質(zhì)，補救的措施。通常來說，閱讀分析和作文占了整張試卷的半壁江山，應(yīng)該要詳細(xì)分析的。當(dāng)然，因人而異，假如這兩大題錯的少，就不一定非要啰嗦一下。
d.在舉例說明自己的錯題時，要用引號引用卷子中的題目和自己的____。
下面選擇兩篇寫的較好的試卷分析予以點評，以加深同學(xué)們的直觀印象，并得到啟迪，以后寫的時候，能有所借鑒。
……………………………………………………………………………………
例子一：
語文期中檢測試卷分析
我們已經(jīng)舉行了一次期中測試，我早就想過：我的知識死穴，你要現(xiàn)身了，點評：幽默讓文字生動，幽默是一種力量等我知道了，一定會像人沖屎一樣把你沖掉。點評：本意是想說把自己的知識薄弱點徹底解決，但這樣的比喻不文雅
試卷上我把“輕而易舉”的“易”寫成了這個“意”，“興亡”的“興”的讀音我選擇了“_ing”第四聲，我怎么怎么粗心呢？點評：1、先要簡單說說全班的考試大概情況、自己的語文水平等級；2、哪些題目自我感覺不錯，接著綜合談一談；3、舉的兩個錯題是屬于哪一大題的、題目要求是什么，沒有交代，本段開頭比較突然；4、引用原題和自己的回答都使用了雙引號，值得贊揚
還有，我把“聲色俱厲”的“俱”寫成了“文具”的“具”，我想這一定是沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)的結(jié)果。而“淺嘗輒止”的“輒”我寫對了，令我很自豪，因為這個字秦老師說大多數(shù)同學(xué)沒寫出來。點評：這兩個例子和上面一段第一個例子都屬于“把成語補充完整”這一大題的，不必重復(fù)列舉了
有一題老師幫我批錯了，我想來想去應(yīng)該對呀！學(xué)了《祁黃羊》一課，難道不該用“不計前嫌“這個成語贊揚他嗎？祁黃羊不是不記恨解狐當(dāng)年殺了自己的父親嗎？到底怎么回事，我要好好反思反思。點評：莊智鵬厲害呀，他不迷信老師的批閱，敢于提出自己的困惑，這是一種難得的品質(zhì)。古人說“學(xué)貴有疑”，敢質(zhì)疑，不迷信書本和老師，有自己獨特的見解和思考，這才是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是對待試卷的正確態(tài)度。答錯了，沒關(guān)系，明白了知識缺陷在哪里，就是收獲啊。
下面是秦老師的解答：課文中不僅寫了祁黃羊推薦仇人，酷貓寫作范文網(wǎng)還寫了推薦兒子，因此說他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，用一個成語來概括是“任人唯賢”或“大公無私”，用“不計前嫌”贊揚祁黃羊不夠全面準(zhǔn)確，所以你答得不對。
其實，這一題在練習(xí)冊中出現(xiàn)的，秦老師直接搬到試卷里了。做錯的同學(xué)都要引以為戒，語文練習(xí)冊很重要，復(fù)習(xí)時不能遺忘了它。
另外有一題，我認(rèn)為也應(yīng)該對了，是用修改符號修改病句。題目是這樣的：“我家院子里種上了月季、柳樹、梧桐、水杉等樹木。”我把“樹木”改成了“植物”，老師打了叉。我不理解，打電話問在外地的爸爸。爸爸說：“應(yīng)該把月季刪掉?！秉c評：一個關(guān)心子女學(xué)習(xí)的稱職的爸爸！不過，爸爸的說法不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)
該是把“月季”和后面的頓號一起刪除。我掛了電話，想了想，忽然，我高興地跳了起來，大喊：“我曉得了，我曉得了！秦老師說過修改句子不能改變句子原來的意思，原句是?樹木?，我寫?植物?，范圍太大了。”點評：是啊，有什么比收獲知識更令人開心的呢。這兒人物的神態(tài)、語言描寫尤其生動，讓我們仿佛看到莊志鵬手舞足蹈的好玩樣子。
“課內(nèi)外積累”我居然扣了5分，都怪我背誦的課文、格言警句、古詩沒有下工夫背，所以很多填補出來，太慚愧了。點評：補救措施可以寫一寫。期中考試后你準(zhǔn)備怎么辦？
還有“口語交際”滿分3分，很簡單，應(yīng)該是送給我的，我竟然也扣了1分，因為有兩個錯別字：我把“分?jǐn)?shù)”的“數(shù)”寫成了“婁”加“欠”；“卷子”的“子”寫成了“了”。
范文寫作“快樂閱讀”這一大題，我考的不錯，加標(biāo)題正確，畫相關(guān)的句子也對。
最后一題“小作家”，我扣了5分，聽了秦老師的試卷講評，我才知道是沒有圍繞著一個中心編故事，而且想象也不大合理，我寫的是“張春被大卡車撞死了”，太殘忍了。點評：作文的要求可以抄下來。
例子二：
語文期中試卷分析
上周五，全校舉行了期中檢測。
這個星期一，發(fā)語文試卷，我接到一看，考了86分，超出均分10分，是上等成績，但我還是退步了，比上次單元測驗下降了4分。不少地方明明都能得分，可粗心讓我吃了大虧。點評：總寫大概情況，簡明扼要，棒。
第二大題的第1小題，我錯了“酬”和“蔚”兩個字。開始我不會寫“酬”，就空在了那里。寫完作文后，我慢慢想，實在想不出來，還有幾分鐘就要交卷了，我就隨便寫了個“愁”?！拔禐閴延^”的“蔚”，我以為是心字底的“慰”，就寫了上去，又以錯誤的思維去檢查，這個字當(dāng)然沒寫對。點評：深入剖析，挖掘答錯原因。
第3小題，要求寫一個成語贊揚祁黃羊。我想：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，不就是“清正廉明”嗎？又錯了，那是贊揚公儀休的，我把兩個古人的品質(zhì)張冠李戴了。點評：怎么辦呢？應(yīng)該得出一條經(jīng)驗：把同一單元幾課中的人物特點放在一起對比復(fù)習(xí)，就不容易混淆了。
第4小題，讓我們寫一句關(guān)于母愛的名言。我寫了羅蘭.羅蘭的“母愛是一種巨大的火焰。”但無意中把“焰”的右上角寫成了“爪“，這個字是我“發(fā)明”的，卻不知道念什么。點評：“發(fā)明”加了引號，自然不是本意，這個詞是諷刺自己粗心的，有蔑視、痛恨自己的味道。
第三大題“句子樂園”第2小題“用修改符號修改病句”第一題：我大概用了整整一個月左右的時間學(xué)會了電腦。我認(rèn)為這句只有“前后矛盾”的問題，老天爺偏偏不順著我，這道題還藏著一個“用詞重復(fù)”的缺點，應(yīng)該刪掉“大概”、“整整”、“左右”其中的任意兩個詞語。oh,my gad!點評：上帝也幫不了你。摻雜個別英語單詞，讓試卷分析變得不那么枯燥了。
第四大題“課內(nèi)外積累”第4小題，第一個橫線應(yīng)該填“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”，我粗枝大葉丟了“連著”。第7小題要回答是“番茄太陽”在課文中出現(xiàn)了三次各有什么含義，這題練習(xí)冊上有，第一次指太陽，我稀里糊涂寫成了“番茄”；第三次指明明美好的心靈，我卻瞎寫成了“太陽”。點評：這是否暴露出課文學(xué)得不扎實？
閱讀理解的第3 小題，是用虛線畫出文中表現(xiàn)諸葛亮傲慢的句子，應(yīng)該有兩句，一句寫人物動作，一句寫人物神態(tài)的，我卻畫了描寫諸葛亮語言的句子?？磥?，我的閱讀分析能力還很差。
為什么考進第五名這么難呢？點評：1、結(jié)尾太突然了，與上一段內(nèi)容難以自然銜接。2、考試難道就是為了獲得好名次嗎？
試卷分析佳句欣賞：
1、其實“生疏“兩個字，我都會寫，沒想到我竟寫成“陌熟”，一切都是粗心惹得禍。粗心蟲，難道你不能換個主人嗎？（劉蓉）
2、以后我一要要復(fù)習(xí)到位，否則，就會把不理想的成績抱在懷中，想推也推不掉了。（黃慧妍）
3、我還有一大知識死穴，就是“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，因為要求背誦的課文段落我沒有背熟，導(dǎo)致考試做這一題的時候，我腦子里一片空白。（張濤）
4、第七大題的第1 小題我錯了，因為加標(biāo)題只要寫“曹操請孔明”就行了，可我畫蛇添足，把歇后語的后半部分“沒誠心”也添上去了，標(biāo)題不簡潔了。（慶宇）
5、“根據(jù)要求寫成語”我錯了五小題，為什么考砸了呢？經(jīng)過思考，我得出了結(jié)論：課本中成語的意思我以為自己懂了，實際是不懂裝懂。（劉浩）
6、總而言之，從這次考試的結(jié)果來看，我這兩個月語文學(xué)得不怎么好，我一定要發(fā)奮努力?。ǘ瘟佳啵?/p>
7、這些知識漏洞看起來毫不起眼，但它們就像一個個小雪球，堆積在一起，日子久了，越滾越大，最小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽儊砜?，基本達到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。后重重地壓在我身上，讓我不能動彈。
檢 討 書
尊敬的老師：
今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經(jīng)三令五申，一再強調(diào)，全班同學(xué)，不得遲到，不得曠課。其時，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。
然而，正如高爾基說過的那樣-——當(dāng)你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。比如有一次早晨出操，我在5：50點就飛快的洗漱完畢，穿戴整齊，看著時間還多，我甚至還在頭上打了一點摩絲，可當(dāng)我來到操場上，卻發(fā)現(xiàn)一個人也沒有，正當(dāng)我著急的環(huán)顧四周看看有沒有人的時候——我醒了，原來剛才的鏡頭全都是夢，一看表，媽呀都6：30了，而那天正趕上您體貼入微的來給我們點名，我卻沒能趕上去聆聽您關(guān)懷的教誨，深感惋惜，深感惋惜呀！只怪我把起床這件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所夢！唉，無奈呀無奈。又有一次，我正興致高昂的洗澡，準(zhǔn)備洗完澡了要去上課，誰知當(dāng)我洗完澡來到宿舍房間門前，發(fā)現(xiàn)里面一個人也沒有，我又忘帶鑰匙被反鎖在門外不得入門穿衣，全身只著一條褲衩，連出門打電話求援的機會都沒有??！硬生生又曠了一堂老師給我們精心預(yù)備的無比生動的課，錯過了一次老師嘔心瀝血給我們制做的知識大餐。郁悶呀郁悶！這枚小小的鑰匙在我的求學(xué)路上狠狠的拌了我一跤！但歸根結(jié)底，還是由于我的粗心大意，對舍友的出門時間了解不足所造成的。憶起當(dāng)時，環(huán)顧現(xiàn)在，我當(dāng)時就應(yīng)該不顧有傷風(fēng)化，跑出去給舍友打電話，拼死也要上課的！但，悔亦晚矣，
