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第1篇 2023年小學(xué)“陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)總結(jié)范文
“陽光師訓(xùn)”是省委、省政府貫徹中央農(nóng)村義務(wù)教育政策、加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、體現(xiàn)教育公平公正、惠及農(nóng)村教師的一項重要舉措，是促進農(nóng)村教師專業(yè)成長的十分有效的工作方式。它要求面向農(nóng)村教師結(jié)合農(nóng)村教育教學(xué)工作實際，確立以農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提升農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為目標(biāo)，以實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程的理論與實踐、有效教學(xué)和有效教研為重點，以問題為中心，以案例為載體。面向?qū)嵺`，面向課堂，幫助農(nóng)村教師解決實施新課程過程中面臨的難點和問題，提升專業(yè)技能和教育教學(xué)水平；面向教師，面向?qū)W科，幫助農(nóng)村教師更新教育觀念，拓展學(xué)科視野。
根據(jù)上級部門的安排，我校經(jīng)過精心安排，于11月底圓滿完成了“陽光師訓(xùn)”項目培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。
一、精心組織，周密策劃
11月30日，我校被選作了西安市教育局“陽光師訓(xùn)”雁塔區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)（英語）學(xué)科培訓(xùn)點。為了確保陽光師訓(xùn)培訓(xùn)活動的順利開展，我校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以校長李和平為組長，以教務(wù)主任為主要負責(zé)的服務(wù)團隊。在活動開展的前一周就精心制定了縝密的方案(本文轉(zhuǎn)自實用工作文檔頻道)，結(jié)合學(xué)校的人力資源，把每一項工作都落實到人。李校長笑稱：“陽光師訓(xùn)”就像是教育的“奧運圣會”，為保證設(shè)于該校的“陽光師訓(xùn)”基地高效運轉(zhuǎn)，全校師生猶如迎“奧運”般從場地到服務(wù)都做了充分準備；所有師生都大力配合、支持。
于是，不論是早上八一街小學(xué)的崔老師帶來的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》、還是下午外院附小張偉老師帶來的英語課《story time》及蓮湖教師進修學(xué)院的張廣友老師有關(guān)英語閱讀課如何上的講座，都呈現(xiàn)的異彩紛呈。
正是因為前期準備工作比較到位，參加培訓(xùn)的周邊各校教師無不稱贊我們的服務(wù)到位；區(qū)講師團的老師對我校學(xué)生的出色展示和密切配合更是贊不絕口。
二、激情飛揚，閃亮課堂
區(qū)講師團的教師高度的工作責(zé)任心，精心地準備，別出心裁的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，縝密的構(gòu)思，優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，探究、合作的學(xué)習(xí)方式，通俗直觀的課件演示，過硬的教學(xué)功底，潤物無聲的思想教育，博得了聽課教師發(fā)自內(nèi)心的好評。這些閃亮的課堂既給聽課教師樹立了一個范例，同時也給他們內(nèi)心帶來了震撼，“原來課還可以這樣上?。 ?/p>
三、細心聆聽，深入研討
今年的“陽光師訓(xùn)”課程設(shè)置更注重實效性和指導(dǎo)性，更貼近一線教師教學(xué)實際、滿足一線教師教學(xué)需求
1、專題講座：本次陽光師訓(xùn)安排了《數(shù)學(xué)新課程——計數(shù)教學(xué)的實踐與思考》、《如何構(gòu)建有深度的教學(xué)課堂》、《focus on reading》，三個針對性和實踐性很強的專題，解決了教師日常教學(xué)工作中遇到的困難、困或；幫助教師更好地理解和使用教材。
2、公開示范課：示范課由八一街小學(xué)的崔老師帶來的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》，以及外院附小張偉老師帶來的英語課《story time》既有使用先進多媒體教學(xué)手段的做課，具有很強觀賞性和引領(lǐng)性，同時也借助多媒體手段、使用自制教具、學(xué)具的做課，具有很強的示范性和實踐性。兩種風(fēng)格的示范課，都給基層教師帶來了全新的感受和體驗。
3、小組研討：通過兩節(jié)示范課的觀摩，講師團成員和全體教師參與到各小組進行交流研討，給大家提供了一個交流、探討、學(xué)習(xí)的平臺，大家暢所欲言、各抒已見，把自己的觀點、收獲、建議、想法、感受、困惑和反思淋漓盡致地表達出來，達到了平等交流、互相探討、共同發(fā)展的目的。
4、集體交流：在小組研討的基礎(chǔ)上，全體教師和講師團一起進行大會交流，首先由示范課執(zhí)教老師作教學(xué)反思，然后各小組中心發(fā)言人代表小組全體成員作交流發(fā)言，最后講師團成員和全體教師進行互動答疑。交流研討活動深受一線教師好評。
正是因為精彩的課堂深深的吸引了每一位聽課教師，他們專心致志，細心聆聽，認真筆記，特別是在教壇上辛勤耕耘了幾十年的老教師儼然小學(xué)生般默默地堅持聽課幾個小時，這種精神和學(xué)習(xí)態(tài)度讓領(lǐng)導(dǎo)、講師團的教師及聽課老師都深受感動。
在分小組討論期間，把過去的評課改為議課，使評課的局外人身份轉(zhuǎn)換為議課的局內(nèi)人，教師們不再有所顧慮而暢所欲言，聯(lián)系自己的工作實際大膽評議，不僅認識到自己教學(xué)中的不足，還談到這些課有待改進的方面。這使我們進一步明確了有效課堂教學(xué)的方向，促使我們保持積極向上的心態(tài)，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)他人之長補己之短，從而不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進專業(yè)成長，真正把素質(zhì)教育落到實處。
四、深刻總結(jié)，反思提高
培訓(xùn)結(jié)束后，我校參加培訓(xùn)的每位教師都寫了評課稿和感受，而且每人都依據(jù)培訓(xùn)后的心得，準備了一節(jié)精心設(shè)計的教研課。有教師深有感觸地說，與區(qū)講師團的教師相比我們還存在著很大的差距，要學(xué)習(xí)的地方實在是太多了，在教師專業(yè)成長的道路上還有很長的路要走?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，“學(xué)無止境”，這些淺顯的道理在實踐運用中卻是艱辛的。而在自學(xué)的兩天中，教師們能夠積極研討，查找資料，認真完成各類作業(yè)，并把做作業(yè)當(dāng)作是一次提高教研能力的機會。
課程設(shè)置及時間安排表
日 期
時間
課程內(nèi)容
授課或主持人
11月27日
上午8：00—
12：00
數(shù)學(xué)新課程——計數(shù)教學(xué)的實踐與思考
浙江省舟山教育學(xué)院 錢金鐸
下午13：30—
15：30
如何構(gòu)建有深度的教學(xué)課堂
特級教師 錢守旺
11月30日
上午8：00—
8：40
《雞兔同籠》示范課
八一街小學(xué) 崔老師
9:00—11:30
評課議課
新城區(qū)數(shù)學(xué)教研員 任院玲
下午14：30—
15：20
《story time》
西外附小 張偉
15:30—17:30
《focus on reading》
蓮湖區(qū)教師進修學(xué)院 張廣友
五、學(xué)以致用，拓展延伸
“陽光師訓(xùn)”旨在提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教育的均衡發(fā)展，但一次活動的開展就期望教師的專業(yè)素質(zhì)有很大的提高這顯然是不現(xiàn)實的。提高教師的專業(yè)素質(zhì)需要一個長期的過程，通過這次培訓(xùn)，我們要學(xué)以致用，潛心研究，把提高自身素質(zhì)，促進專業(yè)成長長期堅持下去并真正落到實處。各級領(lǐng)導(dǎo)的講話、區(qū)教研員的精彩輔導(dǎo)及講師團教師的課堂教學(xué)，使片區(qū)的廣大教師深刻認識到本次“陽光師訓(xùn)”的重要意義，從而有效地調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的自動性和積極性，教師能夠自發(fā)地認識到提高自身素質(zhì)是勢在必行的。
六、思考建議，展望暢想
“陽光師訓(xùn)”從培訓(xùn)形式到培訓(xùn)內(nèi)容，都能貼近教師教學(xué)實際，滿足基層教師教學(xué)需要，使廣大教師能夠接觸新理念、開拓新視野、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、感覺新形式、體驗新技術(shù)，切實幫助教師解決教育教學(xué)過程中的實際問題，提高他們實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平，深受基層教師的歡迎和好評。因此，希望這項工作能長期開展下去，并建議由市教育局牽頭，組建市級“陽光師訓(xùn)”講師團，在全市范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享，把優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源送到各區(qū)內(nèi)學(xué)校，也把黨和政府的關(guān)懷之情如陽光雨露般送到廣大教師的心上。
總的來說，今年的“陽光師訓(xùn)”工作取得了較好的效果，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚和肯定，也得到了廣大參培教師的一致好評，我們將繼續(xù)不斷總結(jié)不斷探索，使今后的“陽光師訓(xùn)”工作真正做到訓(xùn)有所指、訓(xùn)有所獲、訓(xùn)有所悟、訓(xùn)有所得。
第2篇 2023年校本師訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)范文及反思：創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，提高校本師訓(xùn)效益
教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的國際化潮流，作為教師專業(yè)化發(fā)展核心途徑的教師繼續(xù)教育也逐漸從機構(gòu)培訓(xùn)走向校本培訓(xùn)。所謂校本培訓(xùn)，是指在教育行政部門和有關(guān)業(yè)務(wù)部門的規(guī)劃和指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研活動緊密結(jié)合起來的繼續(xù)教育形式。學(xué)校要成為“學(xué)習(xí)型組織”，教師繼續(xù)教育的目標(biāo)管理、動機激發(fā)、分類指導(dǎo)、工學(xué)矛盾、質(zhì)量與效率、效果評估等問題，實際上只能倚重于“校本”才能解決。
校本培訓(xùn)作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式，是教師專業(yè)化發(fā)展的引擎，它集時效性、實踐性和專業(yè)性等優(yōu)勢于一體。我校早在__年初，就調(diào)整了辦學(xué)策略，把校本師資培訓(xùn)看作是教師的最大福利，并定為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心工程，希望以此來激活教師教育教學(xué)潛能，不斷提高其實施素質(zhì)教育的能力和水平。
一、我校校本師訓(xùn)情況的介紹
新一輪課程改革都對教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求：教師需要從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)化，教師必須走專業(yè)化發(fā)展的道路。多年來，我校高度重視師資隊伍建設(shè)，近年圍繞構(gòu)建“學(xué)習(xí)型科研型和諧型”三型卓越學(xué)校這一中心，進一步加大了校本師訓(xùn)的投入和研究。首先是在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中明確提出了師資隊伍建設(shè)的工作目標(biāo)，即學(xué)校通過多途徑、多形式、高質(zhì)量的教、學(xué)、研一體化培訓(xùn)，不斷提高每一位教師的專業(yè)化水平，打造一支富有活力、充滿激情、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的教師隊伍。其次是在具體培訓(xùn)中，我們進行了周密策劃，保證了培訓(xùn)的規(guī)范性和有序性。主要體現(xiàn)在：（一）嚴密組織，分工明確，務(wù)求系統(tǒng)性。學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，各處室職責(zé)明確，培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)了層次性、系統(tǒng)性。（二）根據(jù)教師需求，分層次培訓(xùn)，富有針對性。1、開展校級教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師的評比工作，發(fā)揮榜樣的示范作用；2、開展豐富多彩的活動，在活動中全面培養(yǎng)和鍛煉青年教師的素質(zhì)和能力；3、實施“名師工程”，多管齊下，幫助教師克服高原現(xiàn)象。（三）立足校園開發(fā)資源，加強教師培訓(xùn)，講究多樣性。一是利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓教師通過網(wǎng)絡(luò)進行瀏覽。二是請專家來校講學(xué)。三是學(xué)校定期舉行各項課堂教學(xué)展示，如匯報課、比武課、評優(yōu)課、教學(xué)能手課、骨干教師示范課等。四是發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)與實施校本課程。五是培養(yǎng)競賽教練員，組織學(xué)生參加學(xué)科競賽。六是培養(yǎng)輔導(dǎo)老師，積極開展社團活動。
二、我校校本師訓(xùn)模式的創(chuàng)新
我校的校本師訓(xùn)主要圍繞教學(xué)與管理兩條線，抓住新教師和骨干教師兩大群體，進行聯(lián)系實際、多途徑的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)模式的操作程序緊緊圍繞“教、學(xué)、研、管”幾者之間的內(nèi)在關(guān)系來設(shè)計。以教學(xué)實踐能力提高為突破口，找準教學(xué)實踐中的薄弱環(huán)節(jié)和發(fā)展需求進行培訓(xùn)規(guī)劃。針對存在的突出問題及發(fā)展需求，提出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究內(nèi)容，明確培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)。為實現(xiàn)提出的培訓(xùn)目標(biāo)，建立培訓(xùn)管理保障體系及其相關(guān)機制。在常規(guī)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上我們還經(jīng)常采用以下幾種師訓(xùn)模式
（一）骨干示范式
骨干示范式即指在校本培訓(xùn)中，充分發(fā)揮本校各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，對全體教師進行繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。
學(xué)校里的骨干教師，他們的綜合素質(zhì)相對較高，加之被推薦參加國家級、省級培訓(xùn)或參加地市級培訓(xùn)，他們在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展方面具有一定優(yōu)勢，往往先行一步。校本培訓(xùn)中注意發(fā)揮他們的骨干帶頭作用和教育教學(xué)綜合優(yōu)勢，讓他們在學(xué)校或教研組、年級組里確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家一起開展教育教學(xué)研究，或獨立進行教育教學(xué)活動示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從骨干教師成長發(fā)展中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。這類骨干還與年輕老師尤其是新教師結(jié)成了師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，每年都要簽訂新老教師“師徒”合同，讓學(xué)科教學(xué)、高三教學(xué)、班主任工作三個類別中的“新崗”老師與相應(yīng)的骨干結(jié)成師徒，捆綁考核。充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。
（二）專題講座式
學(xué)校根據(jù)時代和社會發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續(xù)教育內(nèi)容的專題講座、學(xué)術(shù)報告、學(xué)習(xí)心得體會匯報會等，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中開闊視聽，接受新知，豐富自我。我校每年都要舉辦教育教學(xué)管理相關(guān)專家學(xué)者講座五次以上。近三年，分別邀請過新加波崔永紅教授，教育部王文湛、陶西平先生，多元智能理論應(yīng)用專家孫慶均教授，上海教師發(fā)展研究專家陳珍國教授以及全國知名教育管理者北京十一中校長曾良軍、北京十四中校長王建宗、教育專家錢志亮、全國知名班主任李曄、知名語文特級教師劉建瓊、湖南教師繼續(xù)教育中心李再湘等來校講學(xué)。這種校本培訓(xùn)方式耗時不多，信息量大，受益面廣，是相對集中系統(tǒng)培訓(xùn)的有效方式之一。
