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第1篇 班主任工作總結(jié)一般包括
班主任工作總結(jié)的要求
班主任工作總結(jié)要求
大學(xué)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。
工作總結(jié)是班主任工作的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。班主任工作具有周期性，每一個(gè)周期雖然形式上都是制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、檢查總結(jié)工作，似乎是周而復(fù)始，但實(shí)際上是螺旋式的上升。經(jīng)過(guò)總結(jié)，可以在下一周期工作中避免上一周期的失誤和不足，這樣就少走了彎路，又把工作做的更好，因此也就提高了班主任工作的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，做好學(xué)年總結(jié)，是提高每位教師工作能力及水平的一個(gè)途徑。
班主任工作總結(jié)具體包括以下幾方面的內(nèi)容：
一、班級(jí)學(xué)生基本情況
1、一年級(jí)：學(xué)生入學(xué)基本情況及數(shù)據(jù)分析
2、二、三年紀(jì)：學(xué)生本學(xué)期班級(jí)學(xué)生受獎(jiǎng)及違紀(jì)情況、所占比例，學(xué)生受助情況，特殊學(xué)生基本情況等。
3、第六學(xué)期工作：三年學(xué)生基本情況匯總，包括入校人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)、學(xué)籍異動(dòng)情況、就業(yè)情況等。
二、本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)情況
1、包括開(kāi)展班會(huì)情況，班級(jí)活動(dòng)情況等具體內(nèi)容。
2、第六學(xué)期：三年本班總體情況匯總，包括班級(jí)及學(xué)生個(gè)人受獎(jiǎng)情況、處分情況、優(yōu)大生比例、黨員比例、學(xué)生受助比例等。
三、班主任工作要點(diǎn)及體會(huì)
根據(jù)年級(jí)不同、學(xué)期不同，有針對(duì)性的分析本班工作的情況，例如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)定情況，本學(xué)期所抓重點(diǎn)工作的實(shí)施及結(jié)果等。
四、對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生工作的建議
針對(duì)學(xué)校、系部及本班學(xué)生工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
第2篇 班主任工作總結(jié)一般分為
班主任工作總結(jié)39(共10多篇)
班主任德育論文薈萃班主任工作總結(jié) 擔(dān)任高一（1）班主任工作以來(lái)，我的體會(huì)與收益確實(shí)不少。首先：我深刻體 會(huì)到?育人?這兩個(gè)字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交 流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重。可以說(shuō)班主任是一項(xiàng)十分?操心?的工作。操心學(xué)生 的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué) 生的人際交往等等。從所有的這些?操心?中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了?育人?的重要 性和難度。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想，有不同的想法。班主任要 管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，必須在平日里做個(gè)有心人，觀察學(xué)生行 為，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教育或鼓勵(lì)或批評(píng)他，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。所以 班主任工作———?育人?工作是一件極具藝術(shù)性的工作。從與學(xué)生的個(gè)別談話，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題教育批評(píng)中，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對(duì)每一位學(xué)生都 是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛(ài)他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛(ài)，我認(rèn)為不 應(yīng)該是像母親對(duì)孩子那種過(guò)分的溺愛(ài)或疼愛(ài)，而應(yīng)像一位嚴(yán)格的父親對(duì)孩子的 愛(ài)。一位嚴(yán)格的父親非常關(guān)愛(ài)自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛(ài)孩子，教育時(shí)，講究 原則，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會(huì)去勇敢面對(duì)困難，挫折，做個(gè)學(xué)習(xí)，生活的強(qiáng) 者。同時(shí)，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，讓 其心悅誠(chéng)服。我擔(dān)任班主任時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂(lè)。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，但老師或班主任 絕對(duì)不可以犯錯(cuò)，班主任要有足夠大的胸懷來(lái)容納學(xué)生的一些錯(cuò)誤，采取恰當(dāng)?shù)?手段，找到合適的機(jī)會(huì)，進(jìn)行心平氣和的教育，交流，努力去解決問(wèn)題，或不是 糾著問(wèn)題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長(zhǎng)，成熟。?教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)?，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地 體會(huì)的這句話。班主任工作總結(jié) 高一（3）萬(wàn)琳 班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人時(shí)刻牢記?愛(ài)崗敬業(yè)?和?為人師表?的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中認(rèn)真主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育 建設(shè)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的支持下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā) 展。概括性地說(shuō)有以下幾點(diǎn)： 一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門(mén)各個(gè)階段和布臵的工作任務(wù)，做到認(rèn) 真及時(shí)的落實(shí)并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他
班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情 況或晚修情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的 學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管 理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí) 慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。二、酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡 可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的?五 自?能力。采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其 不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān) 督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持?抓兩頭、促中間?，不厭其煩地耐心做好 后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班具體情況，本人經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分 利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的?苦心經(jīng) 營(yíng)?，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常?合力教育?，違 紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思 想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本人竭盡全力，一改一些成 效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，促使幾個(gè)紀(jì) 律差的學(xué)生首到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué) 生一起商討教育對(duì)策。按學(xué)校的安排召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話、寫(xiě)字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。六、組織學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)校、年級(jí)（組）開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、范文寫(xiě)作黑板報(bào)評(píng)比、文藝 演出、各類(lèi)集會(huì)。七、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂(lè)于助人。作為班主任，能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求執(zhí) 行?？傊?，管理需要抓好突破口，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。本人深刻體會(huì)到：做好班主任工作最主 要要勤下班、勤巡視、勤了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能做一個(gè)合格的班主任。班
主任工作小結(jié) 高一（4）班 班主任 吳根妹 班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作？怎樣當(dāng) 好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。班主任工作是那么地繁 瑣，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每天都有 各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。現(xiàn)將本人在工作中的體會(huì)總結(jié)如下： 1、班主任必須是個(gè)好法官 在學(xué)生眼里，老師應(yīng)該是個(gè)絕對(duì)公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令 他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級(jí)工作的順利有序運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，即便是 最小、最不起眼的事，我都做到耐心、細(xì)心地傾聽(tīng)，完全搞清事情的緣由之后再 處理決定，范文top100重不輕易下結(jié)論，更不以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，或以往的功勞、過(guò)錯(cuò)取人，戴上有色眼鏡看學(xué)生。以避免只是表面上的屈服，內(nèi)心卻充溢著強(qiáng)烈的抵觸情緒。所以，當(dāng)學(xué)生互相之間發(fā)生了什么事，他們都會(huì)馬上想到我這個(gè)班主任。這樣，就能很輕易地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生肯聽(tīng)也愿意聽(tīng)班主任這個(gè)好法官的話。所以，學(xué)會(huì)做個(gè)好法官，對(duì)班主任工作很重要。2、班主任必須是他們的好朋友 做個(gè)好法官，學(xué)生才會(huì)甘愿服從你的安排，有助于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。但 是，光有服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級(jí)的工作潤(rùn) 滑劑。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時(shí)，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心事。也只有這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生全面的、真正地了解。親其 師，信其道。當(dāng)學(xué)生愿聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)你的教誨時(shí)，任何工作都可以輕輕松松地開(kāi)展而 收到較好的效果。所以，成為學(xué)生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的 效果。3、班主任必須是個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員 教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。因?yàn)?，學(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大 家庭中，他們受到的影響也是來(lái)自多方面的。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停 地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個(gè)共同的方向努 力，形成的就是一股強(qiáng)勁的合力。但有時(shí)卻也會(huì)出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象。所以，班 主任應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況、社會(huì)活動(dòng)情況反映給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)全面、正 確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解學(xué)生的 家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好及各方面能力等全面地了解。因?yàn)槲矣X(jué)得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這 些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自我。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)傳送
給他們 一些情況，再?gòu)乃麄兡抢锏玫疥P(guān)于學(xué)生的信息，我樂(lè)此不疲。我是在與他們最親 密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。所以，要做個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切聯(lián)系起來(lái)，共同對(duì) 學(xué)生施加最好的影響。總之，我覺(jué)得班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門(mén)藝術(shù)，值得我慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。班主任業(yè)務(wù)小結(jié) 曹惠麗 不知不覺(jué)已到了高一上班學(xué)期的末尾，教了他們差不多半個(gè)學(xué)期，應(yīng)該說(shuō)還 沒(méi)有哪個(gè)孩子令我覺(jué)得很棘手。也許我是一個(gè)比較有個(gè)性的人，所以我發(fā)現(xiàn)我教 的學(xué)生也和我一樣，個(gè)性很強(qiáng)，很難管。 這個(gè)班的學(xué)生脾氣都比較大，最明顯的表現(xiàn)是同學(xué)之間容易為一點(diǎn)小事發(fā)生 爭(zhēng)執(zhí)。同時(shí)他們又是敏感的，特別是一些男生，說(shuō)我偏心，因?yàn)楹芏喟嗌系氖?情都是男生做的，比如抗水。有時(shí)候女生犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，批評(píng)起來(lái)不是很厲害，所 以他們很不高興，在這點(diǎn)上有點(diǎn)為難，畢竟女生都是很乖的也是不可以在公開(kāi)場(chǎng) 合嚴(yán)厲批評(píng)的，在這上我的方法還需要改進(jìn)。他們的個(gè)性還表現(xiàn)在對(duì)待老師的教育方法上，有任課老師來(lái)向我投訴，說(shuō)某 某學(xué)生課堂上不聽(tīng)命令，不守紀(jì)律，用仇視的眼光對(duì)抗老師的批評(píng)，問(wèn)我怎么辦？據(jù)我了解，這個(gè)學(xué)生一直吃軟不吃硬，而且給他?打預(yù)防針?比?吃消炎藥?要 來(lái)得有用，對(duì)于老師的批評(píng)，他比較固執(zhí)，卻并不是完全抗拒，道理他聽(tīng)在耳里，但因?yàn)樽宰鹦淖魉?，他不?huì)作出馬上改正的反應(yīng)，要過(guò)一段時(shí)間，才會(huì)自覺(jué)執(zhí)行。所以老師對(duì)他要特別有耐心。這樣的學(xué)生有幾個(gè)。這個(gè)學(xué)期找了很多學(xué)生談話，用晚自修的時(shí)間，或在每次考試之后，有的 很難管的學(xué)生都能體會(huì)到我對(duì)他們的關(guān)心，性格也收斂了很多，聽(tīng)話了很多，在 每次談話中我掌握了每個(gè)學(xué)生的心態(tài)特點(diǎn)，我想只有用愛(ài)心去感化他們，才能讓 他們信服，才能達(dá)到效果。此時(shí)無(wú)聲勝有聲 ——暗示在班級(jí)管理中的作用 戴仙園 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的 組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。通過(guò)實(shí)踐，我摸索 了一套管理班級(jí)的方法--暗示法。暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生 不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默 化的作用。其暗示大體可分為： 一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境 則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境： 1．制定班級(jí)
公約。結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班級(jí)公約 臵于黑扳右側(cè)。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。。這樣既美化了教室環(huán)境，又 能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)他們的行為有一定的約束力。3．在班內(nèi)配臵《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生管理 條例》、學(xué)習(xí)園地等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目辬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。二、語(yǔ)言暗示。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)?方式，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易 使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思 想壓力問(wèn)題，我想了很多。如果直言相勸：?你們大膽地參加吧，一定能賽出好 成績(jī)。?這可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來(lái)， 在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：?告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。?他們 一聽(tīng)都(來(lái)自: 酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng))笑了，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說(shuō)：?班主任的話還真管用呢！我們?cè)?賽場(chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)。?三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不 能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn) 后，沒(méi)有板著臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把紙屑撿起。這無(wú)聲的語(yǔ) 言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同 學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情 緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生 煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例 如：我班某一學(xué)生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整 天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒 后，就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)幫教小組，從而使他感受到老師同學(xué)并沒(méi)有歧視他，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好 班風(fēng)。五、識(shí)己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識(shí)己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺 點(diǎn)，
