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優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)選3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):82

優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作總結(jié)

第1篇 學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的總結(jié)

23-25日,全國(guó)和省中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在金華市第一中學(xué)開展,共有來自全省各地區(qū)的12所中學(xué)教師代表參加優(yōu)質(zhì)課比賽。湖州市各個(gè)中學(xué)都有教師代表參加了聽課,下面我把本次活動(dòng)記錄總結(jié)如下:

1、情況簡(jiǎn)介

在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)之前,大會(huì)請(qǐng)來了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王祖浩教授,做了一個(gè)關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點(diǎn)及實(shí)施中的問題探討”專題報(bào)告,他就21世紀(jì)高中課程改革中的重點(diǎn)、高中化學(xué)新課程實(shí)施中存在的主要問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

本次活動(dòng)共分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行,我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課,內(nèi)容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課,由于兩個(gè)小組是同時(shí)上課的,另外小組的課沒聽,內(nèi)容也是上述三個(gè)。

2、活動(dòng)收獲

通過聽取王教授的報(bào)告,獲得了很多的信息,比如,在目前的化學(xué)學(xué)科論文中,存在著關(guān)于“課堂教學(xué)”的內(nèi)容過多,而有關(guān)“定量數(shù)據(jù)處理”和“通過實(shí)驗(yàn)來探究”等方面的文章卻相對(duì)較少,對(duì)于指導(dǎo)化學(xué)課程的論文寫作很有指導(dǎo)意義。另外,王教授還提出了一個(gè)觀點(diǎn),就是說在現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件,造成學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感是不積極向上的,提到化學(xué)就想到中毒或爆炸,他提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極情感,化學(xué)有很多正面的例子和生活實(shí)例。

另外,來自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā),在課堂組織和調(diào)動(dòng)上,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的魅力,尤其是在這次活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的寧波二中范彬彬老師,她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評(píng),她把化學(xué)反應(yīng)和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在輕松愉快的氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)。

3、啟發(fā)和反思

聽了王教授的報(bào)告,在我了解了新課程改革情況介紹以后,我充分的認(rèn)識(shí)到老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和感受化學(xué),首先老師自己要學(xué)會(huì),以往通過化學(xué)污染或中毒事件來進(jìn)行化學(xué)引課的做法要有及時(shí)改正,并注意和新課程改革的銜接。

對(duì)比自己的課堂教學(xué)和所觀摩的省優(yōu)質(zhì)課,我覺得自己要反思的實(shí)在太多,包括課堂的任何細(xì)節(jié)問題,都要精心設(shè)計(jì)。

第2篇 “345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)總結(jié)

深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展

為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué),堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂,以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效

1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心

通過學(xué)習(xí)、歷練,全體教師充分認(rèn)識(shí)到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性,正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),立足思想根源,提高認(rèn)識(shí),對(duì)認(rèn)識(shí)不到位,思想不重視的個(gè)別同志,個(gè)別學(xué)科、個(gè)別年級(jí)實(shí)行強(qiáng)制入軌,跟蹤督導(dǎo),采用師徒結(jié)對(duì)的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實(shí)際出發(fā),不搞形式主義,真正的解放思想,大膽實(shí)踐,把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來抓,為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,我們抓好了教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié):(1)集體討論。教師在備課組活動(dòng)中,集體研究課題,明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法,并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說課,然后教師們?cè)僖黄鹩懻摚页霾蛔?,最后制定最佳模式。?)實(shí)施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪,并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維,使整個(gè)教學(xué)過程似風(fēng)吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間,不僅注重課內(nèi),還要延伸課外,積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中,教師創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué),生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員互助落實(shí),對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問、有爭(zhēng)議、能發(fā)散的問題,進(jìn)行全班交流討論,質(zhì)疑釋疑,教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),升華思想,之后,進(jìn)行有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,力求舉一反三,融會(huì)貫通,確保目標(biāo)達(dá)成。(3)檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋,通過檢測(cè)反饋,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華,使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(4)分析總結(jié)。通過教后記,掌握教學(xué)中得與失的第一手資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),形成教育理論,課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更,突發(fā)事件的處理情況,施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足,讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

2、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià),我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更多指向課堂上一些表面因素的評(píng)價(jià)(如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等),關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn),主要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)本身。

學(xué)生參與課堂的積極性,對(duì)構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用,為便于小組合作,我們對(duì)小組成員具體分工,做到小組內(nèi)人人有事做,人人有責(zé)任,為鍛煉學(xué)生的各種能力,小組的分工,定期輪換,同時(shí),為激勵(lì)學(xué)生參與的積極性,我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進(jìn)行研討,教師在實(shí)踐中研究,在研究中教學(xué),提高了研究的實(shí)用價(jià)值,同時(shí)從學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)課堂,主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何,這樣,課堂評(píng)價(jià)就有評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主,課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高,教師們由過去只注重教師如何教,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué),由過去只注重評(píng)價(jià)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生,更關(guān)注學(xué)困生,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實(shí)踐性和開放性,教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變,使合作學(xué)習(xí)的效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。

3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思,積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)

積極撰寫反思型教學(xué)案例,不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料,有利于實(shí)驗(yàn)工作的深入進(jìn)行,有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。全體實(shí)驗(yàn)教師每周撰寫一篇教學(xué)案例,尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)??闯晒χ?,記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處,寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法,留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)行匯編,不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

由于我們堅(jiān)持不懈的的探討和實(shí)踐,走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子,自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān),不會(huì)感到緊張和無所適從,而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式,絕不是只追究形式,花樣翻新,而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境,人人參與學(xué)習(xí)過程,人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽,人人品味到成功的喜悅,人人做學(xué)習(xí)的主人,從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生真正學(xué)有所得,教育教研成果突出,僅本學(xué)年,:有49人次的論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),2人被評(píng)為青州市教壇新秀,7節(jié)課被評(píng)為濰坊市優(yōu)質(zhì)課,9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎(jiǎng),學(xué)生12人次在省以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),2名教師被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手。XX、XX連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會(huì)議,我校做了典型發(fā)言。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)

1、凝心聚力抓課改

為把課堂改革落到實(shí)處,學(xué)校加大過程管理力度,形式上,想方設(shè)法營(yíng)造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛,從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語都體現(xiàn)課改特色;內(nèi)容上,積極落實(shí)“周檢月評(píng)”,實(shí)施“小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合”制,通過制定《教學(xué)管理流程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改要求》等制度,做到有章可循,教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分組進(jìn)行檢查,各組之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善,教導(dǎo)處在進(jìn)行總結(jié)時(shí),既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法,又指出存在的問題和解決問題的辦法,并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、在教導(dǎo)處張榜公布,提高了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度,從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。措施的實(shí)施,使全體教師明確了課堂改革的方向,為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,認(rèn)真搞好了“備課改革”,穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”,為此,我們啟動(dòng)了以“個(gè)體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資源共享”為主要內(nèi)容的備課改革,在研讀教材的基礎(chǔ)上,主備教師先行備課,然后交付科目備課組長(zhǎng),組長(zhǎng)組織同科教師進(jìn)行修正,保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”,此項(xiàng)改革深受教師歡迎,既減輕了負(fù)擔(dān),又提高了課堂教學(xué)效益。

2、積極開展小課題研究

我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來,賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力,平時(shí)我們注重引領(lǐng)教師將課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,把問題當(dāng)課題,教師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,以課題的形式進(jìn)行研究,讓教師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問題作為自己的小課題研究,并定期舉行階段性研究成果交流會(huì),加強(qiáng)教師之間的切磋,實(shí)現(xiàn)智慧的共享,通過這種形式,我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題,如:如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)?什么問題需要合作,怎樣合作?每節(jié)課的重點(diǎn),教師明確了,學(xué)生明確了嗎?如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作探究的積極性?等等,每解決一個(gè)問題,課堂改革就跨越一大步,為了將教學(xué)工作融于課題研究中去,教師在教學(xué)的過程中都學(xué)會(huì)了反思、探詢、研究,以親身感受去驗(yàn)證、理解、關(guān)注,近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問題。

3、實(shí)施師徒結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃

我校35周歲以下的青年占教師總?cè)藬?shù)的65%以上,他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為了加速他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,讓老教師能取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步,學(xué)校認(rèn)真實(shí)施青州市教育局“青藍(lán)”工程,讓骨干教師和青年教師結(jié)成對(duì)子,開展新老教師一對(duì)一的帶教活動(dòng),師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課,堅(jiān)持跟蹤聽課、評(píng)課,師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué),并以此作為活動(dòng)的載體,讓青年教師的迅速成長(zhǎng),使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。

三、 存在的困惑及今后的打算

(一)存在的困惑

1、對(duì)師生發(fā)展的評(píng)價(jià)存在不少困惑,評(píng)價(jià)機(jī)制雖初步形成,但還很不成熟,可操作性不強(qiáng)。

2、少數(shù)教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在:

①常識(shí)性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少,或是編寫過于簡(jiǎn)單;有部分教師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān),敷洐了事;

②課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡(jiǎn)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,導(dǎo)致講得過多,練得過少;二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而忽視學(xué)生解題技法的總結(jié);三是教師還沒有真正起到“導(dǎo)”的作用,“教師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式?jīng)]有根本改變。

③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化,缺乏針對(duì)性和鼓勵(lì)性。

3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題:

(1)教研教改力度仍顯不夠,重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改進(jìn)。

(2)教研教改成果,不善于應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。

(二)今后的打算

1、突出教學(xué)工作“六字”方針,并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),開發(fā)教師

潛能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措,同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

備課要“深”。深入學(xué)習(xí)課標(biāo),深入挖掘教材,深入了解學(xué)生,深入探討教法。

上課要“實(shí)”。上有充分準(zhǔn)備課,不搞花架子,做到面向全體,因材施教。

作業(yè)要“精”。作業(yè)要有針對(duì)性,有代表性,有目的性。

教學(xué)要“活”。不局限于教材,不局限于現(xiàn)成的模式,做到教有特色,教有風(fēng)格。

手段要“新”。體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境方面,學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面,訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面。

批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類,都要詳批、詳改,做到有的放矢。

2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出體現(xiàn)思維訓(xùn)練內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行驗(yàn)收;語文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練,通過作文競(jìng)賽形式對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)行驗(yàn)收;英語學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間,上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)行驗(yàn)收,教導(dǎo)處將定期對(duì)以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課、查教案、查作業(yè)、訓(xùn)練成果展等多種形式進(jìn)行檢查驗(yàn)收,力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi),在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3、搞好家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,號(hào)召家長(zhǎng)配合孩子搞好雙休日的實(shí)踐學(xué)習(xí),及時(shí)了解孩子信息,共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

各位領(lǐng)導(dǎo),以上是我校課堂教學(xué)改革的簡(jiǎn)單總結(jié),在今后的教學(xué)工作中,我們?cè)谑薪逃趾烷_發(fā)區(qū)教管辦的領(lǐng)導(dǎo)下,將以飽滿的熱情,優(yōu)良的作風(fēng),扎實(shí)的措施,克服和解決存在的弊端,不懈探索,深入研究,讓學(xué)生更自主、課堂更高效,齊心協(xié)力,再造開發(fā)區(qū)教育新形象!

第3篇 2023年“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)工作總結(jié)范文

深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展

為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué),堅(jiān)定不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過幾番探索,構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂,以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)模式,有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革,促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效

1、“345課堂教學(xué)”改革深入人心

通過學(xué)習(xí)、歷練,全體教師充分認(rèn)識(shí)到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和必要性,正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“345課堂教學(xué)模式”特色鮮明,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對(duì)以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),立足思想根源,提高認(rèn)識(shí),對(duì)認(rèn)識(shí)不到位,思想不重視的個(gè)別同志,個(gè)別學(xué)科、個(gè)別年級(jí)實(shí)行強(qiáng)制入軌,跟蹤督導(dǎo),采用師徒結(jié)對(duì)的方法限期整改。在全校形成了課改的氛圍,不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實(shí)際出發(fā),不搞形式主義,真正的解放思想,大膽實(shí)踐,把“345課堂教學(xué)模式”當(dāng)作頭等大事來抓,為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,我們抓好了教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié):(1)集體討論。教師在備課組活動(dòng)中,集體研究課題,明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法,并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說課,然后教師們?cè)僖黄鹩懻?,找出不足,最后制定最佳模式。?)實(shí)施授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪,并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維,使整個(gè)教學(xué)過程似風(fēng)吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間,不僅注重課內(nèi),還要延伸課外,積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。操作中,教師創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo),學(xué)生依據(jù)提綱進(jìn)行自學(xué),生成本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見解的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員互助落實(shí),對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問、有爭(zhēng)議、能發(fā)散的問題,進(jìn)行全班交流討論,質(zhì)疑釋疑,教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),升華思想,之后,進(jìn)行有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,力求舉一反三,融會(huì)貫通,確保目標(biāo)達(dá)成。(3)檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋,通過檢測(cè)反饋,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)行反思升華,使新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(4)分析總結(jié)。通過教后記,掌握教學(xué)中得與失的第一手資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),形成教育理論,課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更,突發(fā)事件的處理情況,施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足,讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

2、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),變關(guān)注教師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià),我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些表面因素的評(píng)價(jià)(如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等),關(guān)注的焦點(diǎn)是以教師為重點(diǎn),主要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)本身。

學(xué)生參與課堂的積極性,對(duì)構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用,為便于小組合作,我們對(duì)小組成員具體分工,做到小組內(nèi)人人有事做,人人有責(zé)任,為鍛煉學(xué)生的各種能力,小組的分工,定期輪換,同時(shí),為激勵(lì)學(xué)生參與的積極性,我們多次組織教師就研究中遇到的共性問題進(jìn)行研討,教師在實(shí)踐中研究,在研究中教學(xué),提高了研究的實(shí)用價(jià)值,同時(shí)從學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)課堂,主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何,這樣,課堂評(píng)價(jià)就有評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主,課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高,教師們由過去只注重教師如何教,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué),由過去只注重評(píng)價(jià)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生,更關(guān)注學(xué)困生,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性、實(shí)踐性和開放性,教師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變,使合作學(xué)習(xí)的效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)選3篇)

深化課堂教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展為了讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展主陣地,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式行動(dòng)研究”的要求,從實(shí)際出發(fā),…
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