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第1篇 關(guān)于真愛生命之水活動的總結(jié)
“城區(qū)內(nèi)小學(xué)班額大，教學(xué)及功能用房不足;某幼兒園沒有安保室，安保人員及安保器械配備不足;某小學(xué)面積小，無操場，所配實驗儀器設(shè)備存放校外;某小學(xué)門口攤點(diǎn)較多;某小學(xué)至今未搬遷……”以上兩鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在的10個“老大難”問題由縣教育體育局局長親自負(fù)責(zé)督辦。
日前，汶上縣下發(fā)《全縣中小學(xué)、幼兒園春季開學(xué)巡視督導(dǎo)存在問題督查方案》，對在春季開學(xué)巡視督導(dǎo)中全縣14處鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬及民辦學(xué)校、幼兒園所暴露出的62個“老大難”問題下達(dá)整改指令，并由縣教體局7名黨委成員分別掛帥，明確整改措施、牽頭責(zé)任人和直接責(zé)任人，限定完成時限，實行掛賬督辦，按月度跟蹤銷號，倒逼落實，追蹤問效。
創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)督導(dǎo)先行，新學(xué)期伊始，汶上縣即由縣政府副縣長趙鑫親自帶隊，組成6個督查組，帶領(lǐng)57名工作人員，按教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)分組分頭奔赴全縣148處中小學(xué)和90處幼兒園，就學(xué)校布局調(diào)整、辦學(xué)條件、安全穩(wěn)定、建設(shè)發(fā)展等四大類二十余個方面的問題進(jìn)行拉網(wǎng)式全面巡視督導(dǎo)?；顒雍螅愿鞫綄?dǎo)責(zé)任區(qū)為單位集中收集整理活動材料，逐條梳理、分析，形成工作報告，下發(fā)督查通報，督促各單位針對存在問題全面開展整治活動，迅速行動、聚集合力、整合優(yōu)勢、全力實施，扎實推進(jìn)全縣教育科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。
水池里，一只皮球在一注噴泉的噴射下，自由翻滾，卻不掉下，吸引了眾多學(xué)生圍觀。27日下午，海南省2023年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動在瓊海市嘉積二中正式啟動，活動以珍愛生命之水為主題，旨在提高我省青少年水患意識、節(jié)水意識和水資源保護(hù)意識。
啟動儀式上，瓊海市嘉積第二中學(xué)的學(xué)生代表宣讀了《珍愛生命之水倡議書》，向全省的青少年提出6點(diǎn)倡議，希望他們在日常生活中盡量使用臉盆洗臉、洗手；控制水龍頭開關(guān)大小并及時關(guān)水；做到一水多用；見到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時制止；發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴水現(xiàn)象及時制止；宣傳節(jié)約用水并身體力行，帶動身邊的老師、同學(xué)共同參與節(jié)約用水。
據(jù)了解，青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動啟動后，將一直進(jìn)行到暑假。各校將根據(jù)實際情況，開展演講、征文、美術(shù)書法大賽、探索實驗、調(diào)查體驗、參觀訪問等多種多樣的活動。
第2篇 關(guān)愛生命減災(zāi)防災(zāi)活動總結(jié)
為了廣泛遍及和教授門生防災(zāi)減災(zāi)的專業(yè)知識和技巧，進(jìn)步二年級孩子的防災(zāi)減災(zāi)意識、自救互救意識和本領(lǐng)，我們年段根據(jù)黌舍訂定的“防災(zāi)減災(zāi)活動方案”， 自動展開“防災(zāi)減災(zāi)”教誨宣揚(yáng)活動，全部師生經(jīng)過議定進(jìn)修實踐，加強(qiáng)了師生的防災(zāi)減災(zāi)經(jīng)驗和本領(lǐng)。現(xiàn)將活動環(huán)境總結(jié)以下：
1、以電視為載體，進(jìn)步防災(zāi)減災(zāi)意識
開學(xué)第一天，年段根據(jù)學(xué)部精神，構(gòu)造門生觀看中間二套的《開學(xué)第一課：知識保衛(wèi)生命》，這堂特別的課以生命意識教誨為主題，由“潛能”、“團(tuán)隊”、“堅定”“生命”四節(jié)課完滿構(gòu)成，為我們講述的是用知識保衛(wèi)生命的道理，倡導(dǎo)全國中小門生每一年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險教誨。經(jīng)過議定觀看，不但讓師生學(xué)會了避險知識，還提高峻眾的生命意識，明白了災(zāi)禍面前目今堅定便是成功，明白了團(tuán)隊精神的宏大和氣力，明白了聯(lián)合互信、彼此攙扶的意義。
2、以宣揚(yáng)為路子，進(jìn)修防災(zāi)減災(zāi)知識
1、傳授區(qū)糊口生涯區(qū)互助竭力營建“防災(zāi)減災(zāi)宣揚(yáng)月”的氛圍，在年段集會上大力大舉宣揚(yáng)，讓全部師生明了防災(zāi)減災(zāi)的緊張性，要求各班以班會晨會及活動課為陣地，展開防災(zāi)減災(zāi)安定教誨主題活動。
2、各班各宿舍樓層都粘貼橫幅標(biāo)語，展出防災(zāi)減災(zāi)圖片、防災(zāi)減災(zāi)科普掛圖等，建造了各種防災(zāi)減災(zāi)知識板報、手抄報，年段展板以“關(guān)愛生命，防災(zāi)減災(zāi)”為題，專欄宣揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)知識。
3、利用班會晨會學(xué)唱《開學(xué)第一課：十大黃金標(biāo)準(zhǔn)》，把握自救互救知識。
4、構(gòu)造門生收看“地動來了該怎樣辦？”收集視頻，明白地動的產(chǎn)生與避震辦法。
5、構(gòu)造門生聽“防震減災(zāi)”安定知識講座，進(jìn)步防震減災(zāi)意思，增加知識。
6、構(gòu)造門生進(jìn)修“防震減災(zāi)法律標(biāo)準(zhǔn)”、“地動是怎樣一回事”、“地動來了怎樣辦”、“如何識別地動謊言”等各種“防災(zāi)減災(zāi)”和“自救護(hù)救”知識，并在全部年段廣泛展開“防災(zāi)減災(zāi)”知識比賽活動。
7、宿舍區(qū)以“災(zāi)禍來了，我會——”為題，展開交換評論辯論活動。
經(jīng)過議定這一系列的宣揚(yáng)教誨活動，加強(qiáng)了廣大家生對防災(zāi)減災(zāi)的認(rèn)識，讓廣大家生明白和認(rèn)識防災(zāi)減災(zāi)工作在進(jìn)修糊口生涯工作中的緊張職位處所和效用，進(jìn)步了師生的防災(zāi)減災(zāi)意識，獲得了精良的結(jié)果。
3、以體驗為平臺，把握防災(zāi)減災(zāi)技巧
為進(jìn)一步進(jìn)步全校師生的防震減災(zāi)意識和應(yīng)急意識，讓門生把握根本的防災(zāi)避災(zāi)知識和技巧，加強(qiáng)師生的應(yīng)急分散本領(lǐng)和安定意識，最大限度地裁減災(zāi)禍釀成的吃虧，9月25日、26日年段全部師生自動互助學(xué)部進(jìn)行避災(zāi)應(yīng)急分散練習(xí)練習(xí)?；顒又校甓螏熒寄芊呐?，聽服從令，急劇、安定地進(jìn)行分散。門生反響敏捷，都彎著腰、濕毛巾捂鼻子、有秩序地按指定門路敏捷撤離至目標(biāo)地。在撤離進(jìn)程中，異國擁堵推搡現(xiàn)象產(chǎn)生。門生從宿舍撤離到安定地區(qū)，只用了不到2分鐘時候。安定撤離后，各樓層能敏捷盤點(diǎn)人數(shù)并報告請教。練習(xí)練習(xí)活動結(jié)束，各個步隊有秩序地回到宿舍，副班主任還就本班參加此次練習(xí)練習(xí)活動立即進(jìn)行分析、小結(jié)，再教誨。此次練習(xí)練習(xí)活動既是對我們應(yīng)急避險的一次查驗，也是師生的一次生命體驗。不但再次落實了我年段應(yīng)付突發(fā)變亂的防備辦法，并且也進(jìn)步了年段師生實際應(yīng)對和處理突發(fā)安定變亂的本領(lǐng)，更進(jìn)一步加強(qiáng)師生防震安定意識，真正把握在危機(jī)中敏捷逃生、自救、互救的根本方法，進(jìn)步抵當(dāng)和應(yīng)對告急突發(fā)變亂的本領(lǐng)。
第3篇 “珍愛生命，義務(wù)獻(xiàn)血”活動總結(jié)
愛心是一縷紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是流淌在夏夜的一股清泉，使燥喏不寐的人領(lǐng)略詩意一般的恬靜。因為心中有愛我們參加了志愿者的行列，走到義務(wù)宣傳獻(xiàn)血的隊伍之中。
我校在2023-11-25那天舉行了一次“無償獻(xiàn)血”的義務(wù)活動，從中午12：00開始到下午17：30才結(jié)束，在一系列宣傳之后同學(xué)們了解了這次活動的意義及重要性，都積極參與獻(xiàn)血活動，在獻(xiàn)血車前排起了一條條長龍。同學(xué)們的積極性都很高，這讓抽血的護(hù)士阿姨們也很驚嘆，我為我的同學(xué)的高尚行為感到驕傲！
宣傳活動開始，在醫(yī)務(wù)人員的指揮下，我們迅速分工并投入工作。一部分同學(xué)留在獻(xiàn)血屋旁協(xié)助來獻(xiàn)血的人填寫表格，一部分到周邊進(jìn)行義務(wù)宣傳。同學(xué)們一個個耐心禮貌，向供血者詢問健康狀況，指導(dǎo)來者注冊填表，并耐心地向大家講解獻(xiàn)血的注意事項和獻(xiàn)血的益處。讓大家明白了，在獻(xiàn)出一滴血的同時，一個生命就回出現(xiàn)奇跡。
米蘭坤德拉曾經(jīng)說過：“同情，不是居高臨下的施舍；不是浮于外表的慈悲。而是將我們的心放在此時正在遭受苦難的人所處的境遇中，感受他所承受的悲苦，竭力全力發(fā)自內(nèi)心的去幫助他?！鄙恼滟F毋庸置疑，我們理應(yīng)像珍愛自己的生命一樣去愛惜他人的生命，盡我們的所能去幫助那些需要幫助的人們。希望通過此次活動，能使得更多的人了解并參與各項愛心事業(yè)，參與到我們“珍愛生命，無償獻(xiàn)血”的活動中來。無償獻(xiàn)血是救死扶傷的人道主義體現(xiàn)，是“人人為我，我為人人”的奉獻(xiàn)精神。
如果花開告訴我們春的到來，那么每一滴獻(xiàn)血都預(yù)示著一個生命的奇跡；如果一個微笑可以溫暖你周邊的冰涼，那么奉獻(xiàn)您健康的血液就意味著將這個城市的生命之燈點(diǎn)燃的更亮，就意味著這個城市增加了無限的生機(jī)和不竭的動力。
隨著獻(xiàn)血車的到來，大家踴躍參與，略顯寒冷的天氣也阻擋不住前來獻(xiàn)血的同學(xué)的腳步。填表、檢測、采血，大家按照醫(yī)生的要求秩序井然地進(jìn)行著。采血車上，那些血袋堆成的小山頭像一團(tuán)鮮紅的愛心，溫暖如春。護(hù)士告訴記者：“這些血通過化驗后將運(yùn)往市各大醫(yī)院，用于手術(shù)臺和病床上需血的病人，這些血對病人有著重要意義?！绷硗?，記者特別了解到：體重低于45公斤，未滿十八周歲，最近一周內(nèi)感冒者將不允許獻(xiàn)血；此次獻(xiàn)血主要分200毫升、300毫升、400毫升的劑量；獻(xiàn)血者以每六個月獻(xiàn)一次血為宜。在此，向這些積極參與活動的朋友們道一聲：謝謝！正是你們無私的奉獻(xiàn)，讓我們的社會更加和諧，美滿。正是大家的積極參與才使本次獻(xiàn)血活動獲得圓滿成功！
活動結(jié)束后，我們每個同學(xué)的心里都是波瀾起伏，想到從剛開始遭到拒絕的失望，到后來被一個個前來義務(wù)獻(xiàn)血的人的精神所感動，這一切告訴我們，世間有愛，人間有情，平凡之中卻給了我們太多無以言表的感動。做為青年志愿者，作為大學(xué)生，我們從不忘身上的責(zé)任和對生命的崇敬，我們相信我們是愛心大使，我們能將這種愛傳遞下去！
第4篇 高一生物重要知識點(diǎn)總結(jié)：生命活動調(diào)節(jié)
導(dǎo)語整理《高一生物必修知識點(diǎn)總結(jié)：走近細(xì)胞》，供高考考生參考，希望對考生有所幫助。
一、植物的激素調(diào)節(jié)
1．向性運(yùn)動
植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動，稱為向性運(yùn)動，如植物幼苗向光生長、根向重力定向運(yùn)動等，向性運(yùn)動是植物對于外界環(huán)境的適應(yīng)性。
2．生長素的發(fā)現(xiàn)
植物生長具有向光性。胚芽鞘的生長、彎曲與胚芽鞘尖端有關(guān)。感光部位在胚芽鞘尖端，彎曲部位在胚芽鞘尖端下一小部分。胚芽鞘確實產(chǎn)生某種物質(zhì)，從上向下運(yùn)輸，促使下部生長。
3．生長素的生理作用
單側(cè)光線照射下，生長素在背光側(cè)比向光側(cè)側(cè)分布多，背光側(cè)細(xì)胞縱向生長得快，結(jié)果使莖朝向光源的一側(cè)彎曲，說明生長素在尖端內(nèi)能橫向運(yùn)輸。一般來說，低濃度生長素促進(jìn)生長，而高濃度生長素則抑制生長。同一植株的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)不一樣。植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象，叫頂端優(yōu)勢。原因是頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運(yùn)輸，在側(cè)芽積累，說明生長素的運(yùn)輸只能從植物體形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸而不能倒過來，稱為極性運(yùn)輸。同時說明生長素的運(yùn)輸方式為主動運(yùn)輸。
4．生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
常用的生長素類似物有萘乙酸、2,4—d等。它們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用有：促進(jìn)扦插枝條生根，促進(jìn)果實發(fā)育（可用于培育無子果實），防止落花落果。
5．植物激素的概念、種類
植物激素是指在一定部位合成，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并對植物體生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。除生長素外，植物激素還有赤霉素、細(xì)胞_素、脫落酸和乙烯（主要作用是促進(jìn)果實的成熟）。
二、人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)
1．體液調(diào)節(jié)
（1）體液調(diào)節(jié)的概念
體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、二氧化碳）通過過體液的傳送，對人和動物體的生理活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)，其主要內(nèi)容是激素的調(diào)節(jié)。
（2）激素分泌的調(diào)節(jié)
下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐。當(dāng)人體受到寒冷等刺激時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，進(jìn)而刺激垂體分泌促甲狀腺激素，從而促使甲狀腺分泌甲狀腺激素，以促進(jìn)新陳代謝抵御寒冷。當(dāng)甲狀腺激素增加時又會抑制下丘腦和垂體的活動，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌減少。這種調(diào)節(jié)作用叫反饋調(diào)節(jié)。
（3）相關(guān)激素間的關(guān)系
協(xié)同作用是指不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用，從而達(dá)到增強(qiáng)效應(yīng)的結(jié)果，如生長激素和促甲狀腺激素共同調(diào)控生長發(fā)育；拮抗作用是指不同激素對同一生理效應(yīng)發(fā)揮相反作用，如胰島素和胰高血糖素對血糖含量的調(diào)節(jié)。
2．神經(jīng)調(diào)節(jié)
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)物體各種活動的基本方式是反射，是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)外環(huán)境刺激的規(guī)律性的反應(yīng)，大致分為非條件反射和條件反射。其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成。
（2）興奮的傳導(dǎo)
神經(jīng)纖維在未受到刺激時，膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位，受到刺激產(chǎn)生興奮時，膜外變成負(fù)電位，膜內(nèi)變成正電位，興奮以局部電流方式沿神經(jīng)纖維傳到，其傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致。興奮在神經(jīng)之間是通過突觸傳遞的。它包括突觸前膜（突觸小體膜）、突觸間隙（前后膜間的間隙）和突觸后膜（與前膜對應(yīng)的細(xì)胞體膜或樹突膜）。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，其內(nèi)含有遞質(zhì)，當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸小體內(nèi)，遞質(zhì)就被釋放到突觸間隙，使另一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。神經(jīng)元間興奮的傳導(dǎo)只能是單方向的，即興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突。
（3）高級神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)
調(diào)節(jié)人和高等動物生理活動的高級神經(jīng)中樞是大腦皮層。大腦皮層中央前回（又叫第一運(yùn)動區(qū)）調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動的特點(diǎn)是：各代表區(qū)與軀體各部分位置呈倒置關(guān)系，各代表區(qū)范圍的大小與軀體大小無關(guān)，而與軀體運(yùn)動的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)。大腦皮層中與語言功能有關(guān)的區(qū)域叫言語區(qū)，當(dāng)大腦皮層中央前回底部之間（s區(qū)）受損時，會患運(yùn)動性失語癥（病人能聽懂、看懂、會寫，但不會講話）；當(dāng)皮層顳上回后部（h區(qū)）受損時，會患聽覺性失語癥（病人會講、會寫、能看懂，但不能聽懂別人講話）。
（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系
神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)迅速，準(zhǔn)確，作用范圍比較局限，而且時間短暫；體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)比較緩慢，作用范圍較廣泛，而且時間比較長。兩種方式中神經(jīng)調(diào)節(jié)占主要地位，控制體液的調(diào)節(jié)，反之體液調(diào)節(jié)又影響神經(jīng)調(diào)節(jié)。
3．動物行為產(chǎn)生的生理墓礎(chǔ)
（1）激素調(diào)節(jié)與行為
動物行為的產(chǎn)生不僅需要運(yùn)動器官參與，還需要神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的調(diào)控。激素調(diào)節(jié)對動物行為的影響，表現(xiàn)最顯著的是在性行為和対幼崽的照顧方面。對幼鼠注射或口服_酮后，出生僅14d的雄鼠就表現(xiàn)出交配行為。垂體分泌的催乳素能調(diào)控對幼仔的照顧行為，分泌的促性腺激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和性激素的分泌。
（2）先天性行為和后天性行為
第5篇 中學(xué)珍愛生命防止溺水教育活動總結(jié)
中學(xué)珍愛生命防止溺水教育活動總結(jié)
為了預(yù)防學(xué)生溺水事故的發(fā)生，近日，張灣中學(xué)開展了一系列防溺水安全教育活動，杜絕溺水事故的發(fā)生。
一是多渠道宣傳防溺水知識。學(xué)校利用升旗儀式、校園廣播、黑板報、手抄報等多種形式向?qū)W生宣傳預(yù)防溺水知識，對學(xué)生進(jìn)行了防溺水安全知識教育，使學(xué)生對安全知識有了深入的了解。
二是各班召開一次“珍愛生命、防止溺水”為主題專題教育班會，班主任利用網(wǎng)絡(luò)中的.典型案例向?qū)W生介紹溺水事故的危害性及嚴(yán)重后果；運(yùn)用活生生的事例來警示學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識；用生動形象的言語向?qū)W生介紹游泳安全知識，教學(xué)生掌握一些簡單的自救辦法。
三是以班級為單位組織一次預(yù)防溺水和游泳安全知識競賽。另外，該校在學(xué)校周邊危險水域懸掛禁止游泳警示牌，并印發(fā)了防溺水安全教育宣傳材料和《致學(xué)生家長的一封信》，讓家長和學(xué)校共同為孩子的生命安全保駕護(hù)航。
此次安全教育活動，培養(yǎng)了學(xué)生的防溺水安全意識，提高了學(xué)生自救、自護(hù)能力。
第6篇 夢想班隊之生命教育活動總結(jié)報告
今年，我們?nèi)昙墘粝氚嚓牭闹黝}是“生命教育”， 人的生命不是獨(dú)立存在的。當(dāng)一個人的生命發(fā)生問題時，會作用在不同的生活層面上，包括自我價值偏差、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、生活環(huán)境所造成的沖突與壓力，及不能宏觀地看待生命整體等問題。新東方生命教育繪本“人與己”系列幫助孩子們了解自我的價值，發(fā)展出自愛與被愛、自我尊重與被尊重的能力。在“人與人”系列中，孩子們學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)每個人都同樣重要、同樣有價值，使孩子們能夠?qū)W會愛人、尊重他人。我們更運(yùn)用“人與地”系列幫助孩子看見萬物萬事的美好，體會生命的意義，并愛惜所有生命。這三者包含了人格教育與環(huán)境教育。“人與天”系列幫助孩子體會和認(rèn)識自己與世界、宇宙的關(guān)系，面對未來懷抱盼望，朝著生命藍(lán)圖前進(jìn)。
在教學(xué)過程中，我把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，以動態(tài)生成的觀念來認(rèn)識課堂教學(xué)，以教學(xué)活動中師生、生生的多重組合，教學(xué)環(huán)境的不斷變動和教師即時處理多種反饋的方式來推進(jìn)教學(xué)過程，從而建構(gòu)起開放的、充滿活力的、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的夢想班隊課堂。
一 、教學(xué)設(shè)計少一些多一些學(xué)生的生成
在課前，我總是做好了充分的準(zhǔn)備工作，尋找視頻，講述故事時怎樣做到生動有趣，我在課前都一一進(jìn)行了預(yù)設(shè)與準(zhǔn)備。但是我們面對的學(xué)生是一個個的個體，他們具體會出現(xiàn)哪些狀況，是我們所不能預(yù)料的。課堂上，我努力尊重學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生生成性的回答，可能是他對教材、生活體驗的獨(dú)特解讀。少一些預(yù)設(shè)，多一些課堂生成，課堂上將會閃耀著生活、精神的光輝，走進(jìn)一片燦爛的宇宙大自然。
二、課堂氛圍少一些刻板多一些自由
在班隊課堂的教學(xué)中，我盡量少出現(xiàn)一些“教師問學(xué)生答”的傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式，因為這樣使優(yōu)生思考更優(yōu)，后進(jìn)生會過眼云、過耳風(fēng)就更不知，為此利用教學(xué)小組優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。具體針對一些問題先讓小組自由發(fā)言討論，你一句我一言（氛圍自由寬松），特別是中、后學(xué)生能夠放得開積極發(fā)言參與，時間一長腦、心、嘴就配合好，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信。當(dāng)然針對一些尖銳的問題，展示中組組間不用舉手直接站起來辯駁，這樣優(yōu)化學(xué)生的思維，鍛煉了腦、心、嘴，增進(jìn)了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣。
夢想班隊?wèi)?yīng)該是一個心靈放飛的地方，在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩株番茄》的故事，從中讓學(xué)生知道我們不應(yīng)該驕傲，要謙虛。《我不知道我是誰》讓孩子們知道了在這個世界上，每個人都是獨(dú)立的個體，每個人都很重要，從而樹立起孩子們的自信心……
享受生命教育的靈動課堂，享受生命教育的溫馨課堂，這樣的課堂，意味著自由，意味著和諧，意味著快樂。我們應(yīng)該讓夢想班隊之“生命教育”課堂變得更加快樂，從而讓每一個享受生命教育的孩子們真正體會到成長的樂趣！
第7篇 關(guān)于生命教育周活動總結(jié)
關(guān)于生命教育周活動總結(jié)
根據(jù)常州市、溧陽市教育局關(guān)于開展生命教育周活動的有關(guān)文件要求，我校對生命教育活動高度重視，積極采取措施，開展了各種主體教育活動，將生命教育滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動中，起到了以活動促德育，以德育促教育的作用?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)
1、學(xué)校高度重視生命教育活動，建立學(xué)校生命教育活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長兼黨總支書記劉志偉同志任組長，成員為分管德育副校長、德育處主任、團(tuán)委書記、年級組長、班主任等。副校長具體負(fù)責(zé)分管工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，相互協(xié)作好。
生命教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長：劉志偉
副組長：蔣菡芝
成員：蔡大松高鎖林崔恩居潮云朱鎖榮唐杰錢新華黃耀萍
2、把學(xué)校生命教育工作納入學(xué)校，并在周工作安排中具體落實，定期檢查工作的進(jìn)展情況，及時進(jìn)行工作反思總結(jié)。
二、積極宣傳，形成生命教育宣傳網(wǎng)絡(luò)體系
為積極響應(yīng)常州市、溧陽市生命教育活動并落實生命教育課題，目前，我校及時啟動了以“激發(fā)生命潛能提升生命價值”為主題的“生命教育周”活動。3月12日，蔣菡芝副校長作了《讓生命因你而精彩》的國旗下講話，作了生命教育活動的動員講話，這正式拉開了“生命教育周”教育活動的序幕。下午，德育處及時在四樓會議室召開了全體班主任會議，認(rèn)真部署了“生命教育周”教育的有關(guān)活動安排。同時，充分利用宣傳主渠道作用。開設(shè)專題宣傳欄，堅持更換櫥窗及黑板報內(nèi)容。利用校園廣播臺、校園電視臺、升旗儀式、班主任例會、班會課等各種形式，向師生廣泛宣傳生命教育知識、法律知識，進(jìn)行法紀(jì)教育，從而增強(qiáng)了師生的生命價值觀念。
三、精心組織各種活動，引導(dǎo)師生在活動中體會生命教育的意義，提升生命價值意義
1、通過校園廣播電視臺向全體師生宣布我校開展“生命與你我同行”教育宣傳。我們的宣傳口號是：“愛生命、知榮辱、做表率、建和諧校園”、“以珍愛生命為榮、以輕視生命為恥”“讓學(xué)校成為師生充滿生命活力的園地”、“讓學(xué)校中的每個人都珍愛生命，快樂成長”、“讓學(xué)校中的每個人都張揚(yáng)個性、升華生命”、“關(guān)愛生命、關(guān)注健康”、“珍惜生命、熱愛生活”、“開啟智慧、潤澤生命”、“書寫好我們生命中的每一頁”、“生命之苗，需要我們共同澆灌”。
2、加強(qiáng)感恩教育、感動教育，引領(lǐng)全校師生在感恩、感動中學(xué)習(xí)、工作。為了弘揚(yáng)資貧濟(jì)困、關(guān)愛生命的精神，面對我校身患絕癥的儲一兵老師，光華高級中學(xué)組織全體老師對儲一兵老師進(jìn)行了愛心募捐活動。針對這一情況，德育處、團(tuán)委認(rèn)真組織全校學(xué)生開展“送人玫瑰，手有余香”討論活動，以弘揚(yáng)中華民族濟(jì)貧救難，關(guān)愛他人、感恩他人的崇高精神。全校學(xué)生認(rèn)真響應(yīng)，思想上得到了一次洗迪。學(xué)校還利用班會課組織全體師生觀看了《感動中國20__年度人物頒獎盛典》和20__感動中國人物、20__全國十大杰出青年洪戰(zhàn)輝事跡報告會的電視錄像。這些“感動中國”的人物，他們都堅守著自己對人生的信念，執(zhí)著地追求自己的理想，人類最可貴的真、善、美在他們身上展現(xiàn)，不僅如此，還放出了七彩的光環(huán)感動了知曉他們的每一個人！特別是洪戰(zhàn)輝的自立、自強(qiáng)和珍愛生命的一言一行都深深啟發(fā)和感染了每一個學(xué)生。通過此次活動，同學(xué)們更明確自己的人生方向，自信而踏實地走好人生的每一步，描繪出屬于自己的天空。
3、加強(qiáng)“成長、成才、成人”為主題的生命責(zé)任教育。學(xué)校從今年開始，首次使用學(xué)生個人成長手冊來記錄學(xué)生個人成長的軌跡，進(jìn)一步發(fā)揮教師、學(xué)生和家長的合力以促使學(xué)生的成長。為此，學(xué)校利用發(fā)放學(xué)生成長手冊的契機(jī)，開展了以“成長、成才、成人”為主題的生命責(zé)任教育。組織學(xué)生觀看學(xué)生自編自導(dǎo)自演的校園情景劇，內(nèi)容包括“成長的期待”、“成長的煩惱”、“成長的喜悅”，通過青春情景劇的播放和熏陶，學(xué)生的成長、成才、成人意識和生命責(zé)任意識得到了增強(qiáng)，受到了師生的一致認(rèn)可。
4、繼續(xù)加強(qiáng)社區(qū)共建活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生社會實踐意識、服務(wù)社區(qū)和服務(wù)他人的意識。20__年我校啟動了光華高級中學(xué)青年志愿者“北門社區(qū)服務(wù)站”，組織青年學(xué)子走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社區(qū)，協(xié)助社區(qū)清理衛(wèi)生，推進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，豐富了社區(qū)文化生活，受到了社區(qū)居委會和群眾的高度認(rèn)可。生命教育周期間，我校40多名青年志愿者高舉著志愿者服務(wù)大旗和學(xué)校的校旗再次來到北門社區(qū)進(jìn)行青年志愿者服務(wù)活動。志愿者分別進(jìn)行了社區(qū)大環(huán)境的整治、為五保戶打掃以及小區(qū)宣傳活動。這次活動的開展是我校青年志愿者社區(qū)服務(wù)正式啟動以后和北門社區(qū)建立長期的關(guān)系進(jìn)行定點(diǎn)定時的服務(wù)的一個延續(xù)，也是努力踐行志愿精神，幫助他人，服務(wù)社會的重要舉措。在生命教育周期間，更賦予了其關(guān)愛生命、關(guān)愛他人的內(nèi)涵。
5、及時構(gòu)筑師生珍視生命的平臺，展開了師生一系列生命教育論壇。學(xué)校利用班會課組織各班開展生命教育意義大討論，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事、自身的一言一行感悟生命的意義，崇尚自律的同時為他人作出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)校還搭建班主任學(xué)術(shù)討論平臺，組織全體班主任赴南山竹海風(fēng)景區(qū)開展班主任論壇，這次論壇，一方面讓班主任在大自然中感悟了大自然的美麗，愉悅了身心，另一方面讓班主任在討論中領(lǐng)悟了生命的意義，領(lǐng)悟了生命的價值。班主任們反響看法，很多已成文上交。
生命教育是一個系統(tǒng)的工程，內(nèi)容多，輻射面廣，更是一項長期的工程，我校將在實際工作中不斷探索、研究、積累經(jīng)驗，將生命教育落到實處，充分發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生的生命之花開得更加絢爛多彩！
關(guān)于生命教育周活動總結(jié)，已全部結(jié)束，感謝你的閱讀。
第8篇 2023中考生物知識點(diǎn)總結(jié)：第六章 人類生命活動的調(diào)節(jié)
第六章 人類生命活動的調(diào)節(jié)
一，神經(jīng)系統(tǒng)的組成
神經(jīng)系統(tǒng)的組成
各部分的功能
中樞神經(jīng)系統(tǒng)
腦
大腦
表面是大腦皮層，具有感覺、運(yùn)動、語言等多種神經(jīng)中樞
小腦
使運(yùn)動協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，維持身體平衡
腦干
有專門的調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的中樞
脊 髓
能對外界的或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，它是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道。
周圍神經(jīng)系統(tǒng)
腦神經(jīng)
主要分布在頭部的感覺器官、皮膚和肌肉里，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動
脊神經(jīng)
分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉里，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位：
1)結(jié)構(gòu) 細(xì)胞體
突起 軸突：一條，長而分支少
樹突：數(shù)條，短而呈樹狀分枝
軸突 集結(jié)成束，外包上結(jié)締組織膜
髓鞘 神經(jīng)纖維(末端的細(xì)小分支為神經(jīng)末梢) 神經(jīng)
2)功能：感受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮(興奮是以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的)
二.人的視覺和聽覺
1.眼球的結(jié)構(gòu)與功能(圖片見書p89)
外膜 角膜：外膜的前部，無色透明，可透光
鞏膜：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用
虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收縮可調(diào)節(jié)瞳孔眼球壁 中膜 的大小
脈絡(luò)膜：占中膜2/3的后部，有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)
內(nèi)膜：視網(wǎng)膜，上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激
內(nèi)容物 晶狀體：雙凸鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)
1)視覺的形成：
(1)成像： 光線
角膜 瞳孔 晶狀體 玻璃體 在視網(wǎng)膜上形成物像
(2)形成視覺：
經(jīng)折光 沿著視神經(jīng)傳導(dǎo)
外界光線 在視網(wǎng)膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動 大腦皮層的視覺中樞，形成視覺
2)眼的衛(wèi)生保?。?/p>
近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網(wǎng)膜的前方
矯正：戴凹透鏡
遠(yuǎn)視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網(wǎng)膜的后方
矯正：戴凸透鏡
2.耳的結(jié)構(gòu)和功能：
外耳 耳郭 收集、傳導(dǎo)聲波
外耳道
鼓膜：接受聲波，產(chǎn)生振動
(1)中耳 鼓室：有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內(nèi)外大氣壓的平衡
聽小骨：三塊，將鼓膜的振動傳導(dǎo)至內(nèi)耳
半規(guī)管 與維持身體平衡有關(guān)
內(nèi)耳 前庭
耳蝸：內(nèi)有聽覺感受器，能接受聲音刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動
(2)聽覺的形成
沿外耳道 沿著聽小 沿著聽覺
聲波 鼓膜(產(chǎn)生振動) 耳蝸(產(chǎn)生神經(jīng)沖動) 大腦的聽覺中樞
骨傳導(dǎo) 神經(jīng) (形成聽覺)
三、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
1.反射的概念：動物(包括人)通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
__區(qū)別于：應(yīng)激性
2.膝跳反射的實驗：p101
扣擊部位：膝蓋下位的韌帶
現(xiàn)象：小腿以膝蓋為軸，突然跳起來
感受器：股四頭肌及肌腱內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢
效應(yīng)器：股四頭肌及其內(nèi)的運(yùn)動神經(jīng)末梢
神經(jīng)中樞：脊髓灰質(zhì)內(nèi)的膝跳反射中樞
3.反射弧的概念：參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)
組成：感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器(書p102)
反射活動的完成必須要有完整的反射弧。
4.反射的類型 簡單的反射 神經(jīng)中樞位于脊髓灰質(zhì)內(nèi)
復(fù)雜的反射 神經(jīng)中樞位于大腦皮層內(nèi)
四 激素調(diào)節(jié)
1)、人體主要內(nèi)分泌腺：
垂體：分泌生長激素等
甲狀腺：分泌甲狀腺激素
胰島：位于胰腺中，分泌胰島素
腎上腺：分泌腎上腺激素
胸腺：分泌胸腺激素
性腺：睪丸(男性)：分泌雄性激素
卵巢(女性)：分泌雌性激素
2)、激素：由內(nèi)分泌的腺細(xì)胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。
3)、生長激素、甲狀腺激素、胰島素：
名稱
腺體
作用
過少
過多
生長激素
垂體
調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育
幼年：侏儒癥
幼年：巨人癥;
成年：肢端肥大癥
甲狀腺激素
甲狀腺
促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
幼年：呆小癥;成年：甲狀腺功能不足;食物缺碘，引起地方性甲狀腺腫
成年：甲狀腺功能亢進(jìn)
胰島素
胰島
調(diào)節(jié)糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化，降低血糖濃度
糖尿病，可注射胰島素制劑來治療
低血糖
5)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系：人體的生命活動的調(diào)節(jié)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)
