第1篇 高中物理知識點總結(jié)，高一高二期末考前必背！ 4700字
導(dǎo)語高中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，女同學(xué)尤其如此，弄清概念難，做題目更難.帶著害怕心理與逃避心理無可奈何地向文科陣地退卻。其實只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)方法，分析解題策略和步驟，你便能舉一反三，最終讓你飛速解題輕松應(yīng)對考試。以下內(nèi)容是為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
力是物體間的相互作用
1.力的國際單位是牛頓，用n表示；
2.力的圖示：用一條帶箭頭的有向線段表示力的大小、方向、作用點；
3.力的示意圖：用一個帶箭頭的線段表示力的方向；
4.力按照性質(zhì)可分為：重力、彈力、摩擦力、分子力、電場力、磁場力、核力等等；
重力：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力；
a.重力不是萬有引力而是萬有引力的一個分力；
b.重力的方向總是豎直向下的（垂直于水平面向下）
c.測量重力的儀器是彈簧秤；
d.重心是物體各部分受到重力的等效作用點，只有具有規(guī)則幾何外形、質(zhì)量分布均勻的物體其重心才是其幾何中心；
彈力：發(fā)生形變的物體為了恢復(fù)形變而對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作用力；
a.產(chǎn)生彈力的條件：二物體接觸、且有形變；施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力；
b.彈力包括：支持力、壓力、推力、拉力等等；
c.支持力（壓力）的方向總是垂直于接觸面并指向被支持或被壓的物體；拉力的方向總是沿著繩子的收縮方向；
d.在彈性限度內(nèi)彈力跟形變量成正比；f=kx
摩擦力：兩個相互接觸的物體發(fā)生相對運動或相對運動趨勢時，受到阻礙物體相對運動的力，叫摩擦力；
a.產(chǎn)生磨擦力的條件：物體接觸、表面粗糙、有擠壓、有相對運動或相對運動趨勢；有彈力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物間就一定有彈力；
b.摩擦力的方向和物體相對運動（或相對運動趨勢）方向相反；
c.滑動摩擦力的大小f滑=μfn壓力的大小不一定等于物體的重力；
d.靜摩擦力的大小等于使物體發(fā)生相對運動趨勢的外力；
合力、分力：如果物體受到幾個力的作用效果和一個力的作用效果相同，則這個力叫那幾個力的合力，那幾個力叫這個力的分力；
a.合力與分力的作用效果相同；
b.合力與分力之間遵守平行四邊形定則：用兩條表示力的線段為臨邊作平行四邊形，則這兩邊所夾的對角線就表示二力的合力；
c.合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和；
d.分解力時，通常把力按其作用效果進行分解；或把力沿物體運動（或運動趨勢）方向、及其垂直方向進行分解；（力的正交分解法）；
矢量
矢量：既有大小又有方向的物理量（如：力、位移、速度、加速度、動量、沖量）
標(biāo)量：只有大小沒有方向的物力量（如：時間、速率、功、功率、路程、電流、磁通量、能量）
直線運動
物體處于平衡狀態(tài)（靜止、勻速直線運動狀態(tài)）的條件：物體所受合外力等于零；
(1)在三個共點力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個力的合力與第三個力等大反向；
(2)在n個共點力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第n個力與（n-1）個力的合力等大反向；
(3)處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個相互垂直方向的合力為零；
機械運動
機械運動：一物體相對其它物體的位置變化。
1.參考系：為研究物體運動假定不動的物體；又名參照物（參照物不一定靜止）；
2.質(zhì)點：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體；
(1)質(zhì)點是一理想化模型；
(2)把物體視為質(zhì)點的條件：物體的形狀、大小相對所研究對象小的可忽略不計時；
如：研究地球繞太陽運動，火車從北京到上海；
3.時刻、時間間隔：在表示時間的數(shù)軸上，時刻是一點、時間間隔是一線段；
例：5點正、9點、7點30是時刻，45分鐘、3小時是時間間隔；
4.位移：從起點到終點的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示；路程：描述質(zhì)點運動軌跡的曲線；
(1)位移為零、路程不一定為零；路程為零，位移一定為零；
(2)只有當(dāng)質(zhì)點作單向直線運動時，質(zhì)點的位移才等于路程；
(3)位移的國際單位是米，用m表示
5.位移時間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時間，縱軸表示位移；
(1)勻速直線運動的位移圖像是一條與橫軸平行的直線；
(2)勻變速直線運動的位移圖像是一條傾斜直線；
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度；夾角越大，速度越大；
6.速度是表示質(zhì)點運動快慢的物理量
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時速度；物體在某一段時間的速度叫平均速度；
(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量；
7.加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量；
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無關(guān)；
(3)速度大加速度不一定大；速度為零加速度不一定為零；加速度為零速度不一定為零；
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時間的比值（速度的變化率）加速度大小與速度改變量的大小無關(guān)；
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同；
(6)加速度的國際單位是m/s2
勻變速直線運動
1.速度：勻變速直線運動中速度和時間的關(guān)系：vt=v0+at
注：一般我們以初速度的方向為正方向，則物體作加速運動時，a取正值，物體作減速運動時，a取負(fù)值；
(1)作勻變速直線運動的物體中間時刻的瞬時速度等于初速度和末速度的平均；
(2)作勻變速運動的物體中間時刻的瞬時速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均；
2.位移：勻變速直線運動位移和時間的關(guān)系：s=v0t+1/2at2
注意：當(dāng)物體作加速運動時a取正值，當(dāng)物體作減速運動時a取負(fù)值；
3.推論：2as=vt2-v02
4.作勻變速直線運動的物體在兩個連續(xù)相等時間間隔內(nèi)位移之差等于定植：s2-s1=at2
5.初速度為零的勻加速直線運動：前1秒，前2秒，……位移和時間的關(guān)系是：位移之比等于時間的平方比；第1秒、第2秒……的位移與時間的關(guān)系是：位移之比等于奇數(shù)比；
自由落體運動
只在重力作用下從高處靜止下落的物體所作的運動。
1.位移公式：h=1/2gt2
2.速度公式：vt=gt
3.推論：2gh=vt2
牛頓定律
1.牛頓第一定律（慣性定律）：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種做狀態(tài)為止。
a.只有當(dāng)物體所受合外力為零時，物體才能處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；
b.力是該變物體速度的原因；
c.力是改變物體運動狀態(tài)的原因（物體的速度不變，其運動狀態(tài)就不變）
d力是產(chǎn)生加速度的原因；
2.慣性：物體保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫慣性。
a.一切物體都有慣性；
b.慣性的大小由物體的質(zhì)量決定；
c.慣性是描述物體運動狀態(tài)改變難易的物理量；
3.牛頓第二定律：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟物體所受合外力的方向相同。
a.數(shù)學(xué)表達(dá)式：a=f合/m；
b.加速度隨力的產(chǎn)生而產(chǎn)生、變化而變化、消失而消失；
c.當(dāng)物體所受力的方向和運動方向一致時，物體加速；當(dāng)物體所受力的方向和運動方向相反時，物體減速。
d.力的單位牛頓的定義：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力，叫1n；
4.牛頓第三定律：物體間的作用力和反作用總是等大、反向、作用在同一條直線上的；
a.作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失；
b.作用力和反作用力與平衡力的根本區(qū)別是作用力和反作用力作用在兩個相互作用的物體上，平衡力作用在同一物體上；
曲線運動·萬有引力
曲線運動
質(zhì)點的運動軌跡是曲線的運動
1.曲線運動中速度的方向在時刻改變，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向是曲線在這一點的切線方向
2.質(zhì)點作曲線運動的條件：質(zhì)點所受合外力的方向與其運動方向不在同一條直線上；且軌跡向其受力方向偏折；
3.曲線運動的特點
曲線運動一定是變速運動；
曲線運動的加速度（合外力）與其速度方向不在同一條直線上；
4.力的作用
力的方向與運動方向一致時，力改變速度的大??；
力的方向與運動方向垂直時，力改變速度的方向；
力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時，力既搞變速度大小又改變速度的方向；
運動的合成與分解
1.判斷和運動的方法：物體實際所作的運動是合運動
2.合運動與分運動的等時性：合運動與各分運動所用時間始終相等；
3.合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則；
平拋運動
被水平拋出的物體在在重力作用下所作的運動叫平拋運動。
1.平拋運動的實質(zhì)：物體在水平方向上作勻速直線運動，在豎直方向上作自由落體運動的合運動；
2.水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動具有等時性；
3.求解方法：分別研究水平方向和豎直方向上的二分運動，在用平行四邊形定則求和運動；
勻速圓周運動
質(zhì)點沿圓周運動，如果在任何相等的時間里通過的圓弧相等，這種運動就叫做勻速圓周運動。
1.線速度的大小等于弧長除以時間：v=s/t，線速度方向就是該點的切線方向；
2.角速度的大小等于質(zhì)點轉(zhuǎn)過的角度除以所用時間：ω=φ/t
3.角速度、線速度、周期、頻率間的關(guān)系：
(1)v=2πr/t;
(2)ω=2π/t;
(3)v=ωr;
(4)f=1/t;
4.向心力：
(1)定義：做勻速圓周運動的物體受到的沿半徑指向圓心的力，這個力叫向心力。
(2)方向：總是指向圓心，與速度方向垂直。
(3)特點：①只改變速度方向，不改變速度大小
②是根據(jù)作用效果命名的。
(4)計算公式：f向=mv2/r=mω2r
5.向心加速度：a向=v2/r=ω2r
開普勒三定律
1.開普勒第一定律：所有的行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上；
說明：在中學(xué)間段，若無特殊說明，一般都把行星的運動軌跡認(rèn)為是圓；
2.開普勒第三定律：所有行星與太陽的連線在相同的時間內(nèi)掃過的面積相等；
3.開普勒第三定律：所有行星的軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等；
公式：r3/t2=k;
說明：
(1)r表示軌道的半長軸，t表示公轉(zhuǎn)周期，k是常數(shù)，其大小之與太陽有關(guān)；
(2)當(dāng)把行星的軌跡視為圓時，r表示愿的半徑；
(3)該公式亦適用與其它天體，如繞地球運動的衛(wèi)星；
萬有引力定律
自然界中任何兩個物體都是互相吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量成正比，跟它們的距離的二次方成反比。
1.計算公式
f:兩個物體之間的引力
g:萬有引力常量
m1:物體1的質(zhì)量
m2:物體2的質(zhì)量
r:兩個物體之間的距離
依照國際單位制，f的單位為牛頓(n)，m1和m2的單位為千克(kg)，r的單位為米(m)，常數(shù)g近似地等于
6.67×10^-11n·m^2/kg^2（牛頓平方米每二次方千克）。
2.解決天體運動問題的思路：
(1)應(yīng)用萬有引力等于向心力；應(yīng)用勻速圓周運動的線速度、周期公式；
(2)應(yīng)用在地球表面的物體萬有引力等于重力；
(3)如果要求密度，則用：m=ρv，v=4πr3/3
機械能
功
功等于力和物體沿力的方向的位移的乘積；
1.計算公式：w=fs;
2.推論：w=fscosθ，θ為力和位移間的夾角；
3.功是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，力和位移間的夾角為銳角時，力作正功，力與位移間的夾角是鈍角時，力作負(fù)功；
功率
功率是表示物體做功快慢的物理量。
1.求平均功率：p=w/t；
2.求瞬時功率：p=fv，當(dāng)v是平均速度時，可求平均功率；
3.功、功率是標(biāo)量；
功和能之間的關(guān)系
功是能的轉(zhuǎn)換量度；做功的過程就是能量轉(zhuǎn)換的過程，做了多少功，就有多少能發(fā)生了轉(zhuǎn)化；
動能定理
合外力做的功等于物體動能的變化。
1.數(shù)學(xué)表達(dá)式：w合=mvt2/2－mv02/2
2.適用范圍：既可求恒力的功亦可求變力的功；
3.應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)點：只考慮物體的初、末態(tài)，不管其中間的運動過程；
4.應(yīng)用動能定理解題的步驟：
(1)對物體進行正確的受力分析，求出合外力及其做的功；
(2)確定物體的初態(tài)和末態(tài)，表示出初、末態(tài)的動能；
(3)應(yīng)用動能定理建立方程、求解
重力勢能
物體的重力勢能等于物體的重量和它的速度的乘積。
1.重力勢能用ep來表示；
2.重力勢能的數(shù)學(xué)表達(dá)式：ep=mgh；
3.重力勢能是標(biāo)量，其國際單位是焦耳；
4.重力勢能具有相對性：其大小和所選參考系有關(guān)；
5.重力做功與重力勢能間的關(guān)系
(1)物體被舉高，重力做負(fù)功，重力勢能增加；
(2)物體下落，重力做正功，重力勢能減??；
(3)重力做的功只與物體初、末為置的高度有關(guān)，與物體運動的路徑無關(guān)
機械能守恒定律
在只有重力（或彈簧彈力做功）的情形下，物體的動能和勢能（重力勢能、彈簧的彈性勢能）發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機械能的總量保持不變。
1.機械能守恒定律的適用條件：只有重力或彈簧彈力做功。
2.機械能守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：
3.在只有重力或彈簧彈力做功時，物體的機械能處處相等；
4.應(yīng)用機械能守恒定律的解題思路
(1)確定研究對象，和研究過程；
(2)分析研究對象在研究過程中的受力，判斷是否遵受機械能守恒定律；
(3)恰當(dāng)選擇參考平面，表示出初、末狀態(tài)的機械能；
第2篇 高中物理期末考試總結(jié) 850字
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重考查學(xué)生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問題，試卷具有如下特點：
1.試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2.試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣
3.充分發(fā)揮各種題型的功能
4.選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學(xué)生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1.對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
ⅰ卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習(xí)題改編而成，但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學(xué)對前面所學(xué)的知識，尤其是高一所學(xué)的，已忘記差不多了。
3.基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實到位
學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4.解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5.審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學(xué)業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí)，選修1-1復(fù)習(xí)后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1.學(xué)生思想不重視，學(xué)習(xí)的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達(dá)到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2.課堂不能認(rèn)真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3.解題很不規(guī)范。
4.平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對策
1.課堂降低要求，強化基礎(chǔ)。
2.提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。
3.提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進行集體備課。
4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，多找學(xué)生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學(xué)業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
第3篇 高中物理教學(xué)期末總結(jié) 1050字
本學(xué)期擔(dān)任高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：
（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。
（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得失。②期中考試一次（與選修3-1的模塊考試采用同一張卷）。并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時。
二、迎評工作
①認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②積極聽從學(xué)校的召喚，認(rèn)真完成各項任務(wù)。
三、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學(xué)生對物理課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.
第4篇 高中物理教師期末工作總結(jié) 1600字
作為一名剛進入剛進入高中教師崗位不久的年輕教師，雖然在踏入這個崗位之前學(xué)習(xí)并具備了一定的專業(yè)知識和技能，但在高中課堂教學(xué)上仍感到缺乏正確的指導(dǎo)，有時候拿到一個課題總是無從著手。經(jīng)過這次短期的新教師集中培訓(xùn)，知道了教育的價值，值得我們新教師花時間和精力去耕耘、去專研。
在這次的學(xué)習(xí)中，首先袁老師為我們講了《教師心理調(diào)試與學(xué)生心理危機干預(yù)技巧》。以案例開頭，介紹了一些高中師生心理問題的案例，從而過渡到高中教師心理調(diào)查報告，提出問題“我的心理健康狀況怎么樣？”期間大家做了心理健康測評，了解個人的心理健康水平，并介紹怎樣辨別心理正常和異常以及當(dāng)我們在面對一些一般心理問題是應(yīng)該怎么做。在這當(dāng)中提醒了我們當(dāng)遇到問題時該怎樣做，在遇到心理困擾時擺脫困擾的一些小技巧。在學(xué)習(xí)中，簡單的了解了個人的心理狀況，并且知道了在以后的工作中如何調(diào)節(jié)自己，讓自己以健康樂觀的心理狀態(tài)去面對問題。
其次，校本教研是以校為本的教學(xué)研究，促進師生共同發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗。通過這次魏老師對校本教研的講解，更深層次的認(rèn)識到校本教研對教師專業(yè)發(fā)展的`促進作用，校本教研能幫助我們新任教師不斷的實踐反思，通過實踐反思，我們能不斷的提高自身的教學(xué)技能，在實踐中找到自己在教學(xué)中的問題出在哪里，通過同伴合作，同事之間相互促進，取長補短。最后，引領(lǐng)著我們思考如何進行有效教學(xué)？怎樣教學(xué)才有利于學(xué)生的發(fā)展？
在校學(xué)習(xí)的時候就知道，課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，促進學(xué)生發(fā)展；如今踏上工作崗位，在教學(xué)中更是應(yīng)該站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本，更是提出了在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育及德育，而不僅僅是讓學(xué)生知道課本上的知識，為此高老師在講座中更是指出：教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。且高老師還用三首耳熟能詳?shù)母枨木巵砜唇逃龁栴}。而通過學(xué)習(xí)更是了解到，物理課程的育人價值，要求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)的理性之美，感悟物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系，建立正確的科學(xué)價值觀；這就要求教師在教學(xué)過程中提升個人修養(yǎng)，要堅持每天學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，修煉自身的課堂駕馭能力以及課題的研究能力和開發(fā)力。
提到課題的研究，本次學(xué)習(xí)張老師特意就教育科研做了專題講座。對于剛踏上教育崗位的我來說，對于教育科研無意識抓瞎的，更是不知該怎樣進行；而在這次的學(xué)習(xí)中我了解到了教師做教育科研研究有兩種基本形式：一是教育反思，依賴于教學(xué)日常，可以反思教育教學(xué)的成功之舉、有效的教學(xué)策略和教學(xué)機智，也可以是教育教學(xué)的“敗筆”指出，對失誤的反思、探究和剖析，也可以進行再教設(shè)計，對如何改進教育教學(xué)提出具體的思路；而反思可以寫成教學(xué)日志、教學(xué)敘事、教育案例、教學(xué)課例等幾種形式。二是課題研究，在反思的基礎(chǔ)上形成課題的提升性研究，并且大致的了解了課題研究的基本思路，但要真正的會進行課題研究，還是得參與其中，我會在以后的教學(xué)中盡自己最大的努力積極參與到課題研究當(dāng)中。
最后，作為一位剛踏入高中教學(xué)的新教師，應(yīng)該要了解高中教育的現(xiàn)狀及以后的發(fā)展展望。在這次的學(xué)習(xí)中，丁老師在講座中指出新課程對教師專業(yè)化發(fā)展的要求：首先要以學(xué)生為本，要師德為先，要終身學(xué)習(xí)，注重專業(yè)知識發(fā)展，包括教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識；注重專業(yè)能力發(fā)展，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、班級管理與教育活動、教學(xué)評價、溝通與合作、反思與發(fā)展。
在學(xué)習(xí)過程中，老師們不斷的給予我們新教師以鼓勵。通過這次的學(xué)習(xí)，受到很大的鼓舞，使我進一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，雖是新教師，但我會嚴(yán)格要求自己，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，盡快適應(yīng)這一片新的教學(xué)天地，爭做一名終生學(xué)習(xí)型教師。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志”。對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端。便是成功的一半。
第5篇 高中物理老師期末總結(jié) 1050字
本學(xué)期擔(dān)任高二（10）、（11）班理科物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：
（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。
②選修3-2中的：電磁感應(yīng)、交變電流（第一、二、三節(jié)）的教學(xué)。
（二）作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想（符合新課改精神）。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。
（三）測試情況:
①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應(yīng)。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得失。
②期中考試一次（與選修3-1的模塊考試采用同一張卷）。并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，共96學(xué)時。
二、迎評工作
①認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失。②積極聽從學(xué)校的召喚，認(rèn)真完成各項任務(wù)。
三、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學(xué)生對物理課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.
