第1篇 小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 3050字
小學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
本學(xué)期我們以鄧小平同志教育要“三個(gè)面向”的教導(dǎo)和江__“三個(gè)代表”思想為指針，在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠全校師生員工，按照素質(zhì)教育的要求，圍繞教代會(huì)通過(guò)的學(xué)?！笆濉币?guī)劃的既定目標(biāo)，做了大量的工作，取得了可喜的成績(jī)。主要有以下幾方面：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育1、抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高師資素質(zhì)、開(kāi)設(shè)“心理咨詢(xún)信箱”，進(jìn)行交心和疏導(dǎo)，通過(guò)參觀“青少年違法犯罪圖片展”，請(qǐng)司法機(jī)關(guān)同志和家長(zhǎng)、師生一起座談《流星花園》的不良影響等，使學(xué)生受到了很好的法制教育。以上一系列活動(dòng)均針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而開(kāi)展，因此具有較好的實(shí)效性。
（3）全面整合德育力量是提高德育實(shí)效的有效方法。班主任是德育隊(duì)伍的骨干力量，因此我們十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)每月召開(kāi)班主任工作例會(huì)和進(jìn)行德育課題和案例研究來(lái)提高班主任的德育工作能力。在此同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)全員育人，要求所有教師、職工都要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，并通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等形式加強(qiáng)反饋、評(píng)價(jià)。家庭和社區(qū)在德育中具有十分重要的作用，因此我們以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)的形式加強(qiáng)與家庭的溝通，并在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”，還組織全校家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)學(xué)校”，聽(tīng)取了北師大素質(zhì)教育研究中心陳峰教授所作的關(guān)于“成功家教”的報(bào)告，以提高家庭教育的水平。由于全面整合德育力量，（我校德育工作取得了新的進(jìn)展。
3、努力進(jìn)行教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）加強(qiáng)過(guò)程管理，提高“六認(rèn)真”工作水平。教學(xué)質(zhì)量在相當(dāng)程度上取決于教學(xué)“六認(rèn)真”工作的狀況，為此我們以教研室的“六認(rèn)真規(guī)范”為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期末考核相結(jié)合的過(guò)程管理，主要做好四件事：一是堅(jiān)持每月一次的校內(nèi)視導(dǎo)，以隨機(jī)方式檢查一個(gè)年級(jí)或一門(mén)學(xué)科或一個(gè)班級(jí)的一日工作，既能全面了解教育教學(xué)一線(xiàn)的情況，也可及時(shí)以表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方式激勵(lì)教師努力做好“六認(rèn)真”工作；二是落實(shí)教研組長(zhǎng)的月查制度，要求組長(zhǎng)每月檢查一、二項(xiàng)內(nèi)容，作好記載，及時(shí)反饋，以促使組長(zhǎng)履行好指導(dǎo)督促本組教師的教學(xué)工作；三是加強(qiáng)隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)課，除了行政人員隨機(jī)聽(tīng)課外，我們還聘請(qǐng)外校骨干教師擔(dān)任評(píng)委，評(píng)課30余節(jié)，有力地促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革；四是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我們采用常態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)的方法，了解各級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量的整體狀況以及特殊學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生、住宿生的質(zhì)量狀況，并制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，從而有效監(jiān)測(cè)和促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（2）開(kāi)展興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。在抓好全面合格，提高整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我們致力于發(fā)展學(xué)生個(gè)性愛(ài)好，促其冒尖。本學(xué)期我校開(kāi)設(shè)各類(lèi)興趣組32個(gè)，“星期學(xué)校”興趣班47個(gè)，學(xué)生參與面達(dá)70。為提高活動(dòng)質(zhì)量，我們加強(qiáng)了管理力度，獲得了可喜的成績(jī)：四、五、六年級(jí)部分學(xué)生獲省市《小數(shù)報(bào)》競(jìng)賽、奧林匹克賽一、二、三等獎(jiǎng)十余項(xiàng)，“雙語(yǔ)”班同學(xué)的英語(yǔ)小品獲吳江市一等獎(jiǎng)、蘇州市二等獎(jiǎng)，兩名住宿生參加大市“海?！北荣愲p獲一等獎(jiǎng)，“機(jī)器人”比賽獲蘇州市第2名，暑假將赴姜堰參加省級(jí)比賽，唐琦逸同學(xué)的獨(dú)唱獲蘇州市一等獎(jiǎng)，陳夢(mèng)秋、韓洋在“中華美德”征文比賽中分獲大市一、二等獎(jiǎng)，此外在吳江市古詩(shī)文整班誦讀比賽，集體舞比賽，航模比賽等項(xiàng)目中我校也都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，我校田徑隊(duì)也走出低谷，在市小學(xué)生田徑比賽中獲得了團(tuán)體第十名的良好成績(jī)。
二、深化課題研究，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育特色建設(shè)1、以主課題為龍頭，制訂特色建設(shè)規(guī)劃，形成課題系統(tǒng)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我?？萍冀逃厣ㄔO(shè)，我們以“十五“省級(jí)立項(xiàng)主課題《促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最優(yōu)發(fā)展的策略研究》為龍頭，結(jié)合我校特色建設(shè)的具體情況和發(fā)展方向，制訂了《學(xué)校科技教育特色建設(shè)規(guī)劃》，并經(jīng)六屆四次教代會(huì)審議通過(guò)。經(jīng)過(guò)主課題組成員的討論研究，我們圍繞主課題，從科技操作室的建立，研究性學(xué)習(xí)的探究，綠色教育行動(dòng)的開(kāi)展，信息素養(yǎng)的提高，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)及師資培訓(xùn)六個(gè)方面，制訂了六個(gè)二級(jí)課題，從而形成了課題研究的系統(tǒng)，并對(duì)人員、經(jīng)費(fèi)、制度等各項(xiàng)保障制度的落實(shí)制訂了相應(yīng)的措施。隨著規(guī)劃的實(shí)施，我?？萍继厣貙⒌玫竭M(jìn)一步的強(qiáng)化。
2、以活動(dòng)為依托，促使全員參與教育科研。
為激發(fā)教師參加科研的積極性，提高科研能力，學(xué)校以教科室牽頭，整合各處室的力量，開(kāi)展了一系列教科研活動(dòng)。一是課題組研討活動(dòng)，除了主課題組的集中學(xué)習(xí)交流研討外，各子課題組也都開(kāi)展了相應(yīng)的研究活動(dòng)，從而使課題系統(tǒng)整個(gè)動(dòng)了起來(lái)，推進(jìn)了課題研究的深化。二是開(kāi)展了各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比活動(dòng)，如“教海探航”、“師陶杯”征文，“綠色學(xué)校環(huán)保教案、課件”評(píng)比，電教論文評(píng)比，科技創(chuàng)新論文評(píng)比等，取得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并于期末舉行了論文報(bào)告會(huì)。三是組織師生參加江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽，共有九項(xiàng)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，同時(shí)由我校教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)的“異想天開(kāi)文庫(kù)”系列叢書(shū)《拷貝綠色》一書(shū)也已由江蘇教育出版社正式出版發(fā)行。四是組織師生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究，例如環(huán)境保護(hù)、資源利用、紅十字活動(dòng)等，撰寫(xiě)了多篇活動(dòng)方案，并成功創(chuàng)建了吳江市綠色學(xué)校，還申報(bào)蘇州市綠色學(xué)校并通過(guò)了驗(yàn)收。五是成功舉辦了以“陶與茶”為主題的第十屆藝術(shù)節(jié)。
3、加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)課題研究。
為了將課題納入規(guī)范化、制度化的軌道，加強(qiáng)課題管理，我們制定了《課題組成員職責(zé)》、《課題研討課計(jì)劃》，下發(fā)了“課題研究問(wèn)題申報(bào)表”，并推行了“課題月報(bào)制”。為使這些制度得到落實(shí)，我們將《實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)》作為課題管理的一部分，開(kāi)辟課題之窗，及時(shí)刊登各項(xiàng)課題研究進(jìn)展情況，加強(qiáng)溝通交流，以先進(jìn)促后進(jìn)。本學(xué)期我們繼續(xù)辦好《金鑰匙》報(bào)，組織專(zhuān)人錄制紅領(lǐng)巾電視臺(tái)科技特色節(jié)目，定期更換科技信息櫥窗，做好大市《實(shí)小科研》的組稿工作和學(xué)校主頁(yè)內(nèi)容的更換工作，期末認(rèn)真細(xì)致地做好教科工作的考評(píng)，從而有效地促進(jìn)了課題研究的進(jìn)行。
三、抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展1、以永康路商業(yè)街改造為契機(jī)，爭(zhēng)取超常規(guī)發(fā)展事業(yè)。
由于永康路改建，對(duì)我校校園建設(shè)和教育工作帶來(lái)了一定影響。但在市局和市政府領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心下，我們以此為契機(jī)，獲得上級(jí)批準(zhǔn)，同意在新區(qū)征地40余畝新建高標(biāo)準(zhǔn)“雙語(yǔ)”分校，雖然投資大，困難多，且有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但為我校的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟了新的前景。在此同時(shí)，校本部將利用暑假，緊張施工完成西大門(mén)教學(xué)用房的基建，全面整修校舍（鋼窗調(diào)鋁合金窗，內(nèi)墻貼磚、粉刷等）。盡管工期短，任務(wù)重，資金缺，但發(fā)展是硬道理，相信暑假過(guò)后，我校將以嶄新的面貌來(lái)迎接教育部對(duì)我市素質(zhì)教育實(shí)施情況的視導(dǎo)檢查。
2、搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，擴(kuò)大住宿部。
我校在艱難的條件下，去年創(chuàng)辦了住宿部。近一年來(lái)在老師們的努力下，住宿部獲得了良好的聲譽(yù)，住宿生不斷增加。在新的一年，一至六年級(jí)都將單列開(kāi)班，這既滿(mǎn)足了部分家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，也為我們新建“雙語(yǔ)”分校奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、改善辦學(xué)條件，發(fā)揮設(shè)施效益。
本學(xué)期我校籌資約2萬(wàn)元，添置了三千多冊(cè)圖書(shū)，為每位教師購(gòu)買(mǎi)了關(guān)于課程改革的學(xué)習(xí)用書(shū)，添置了一些空調(diào)、電教設(shè)施，辦學(xué)條件又得到了一定的改善。在此同時(shí)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了管理，各類(lèi)設(shè)施使用頻率高，發(fā)揮效益大。暑假及開(kāi)學(xué)后，我們將對(duì)辦公室進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，并建好校園網(wǎng)，這必將進(jìn)一步提升我校的教育現(xiàn)代化水平。
在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生員工的努力下，我校工作取得了一定的成績(jī)。但形勢(shì)發(fā)展很快，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也越來(lái)越高，我們的管理水平、師資素質(zhì)、現(xiàn)代化程度都還是不能適應(yīng)各方面的要求。本學(xué)期我校召開(kāi)的六屆四次教代會(huì)已就學(xué)校的發(fā)展、管理體制的改革、特色建設(shè)的強(qiáng)化作出了相應(yīng)的規(guī)劃和決議。我們一定要緊跟形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)努力，開(kāi)創(chuàng)實(shí)小工作的新局面！
第2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法總結(jié) 450字
一、思考：
思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周?chē)?，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因?yàn)檎莆諔?yīng)用了這一方法，所以在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了武漢市一等獎(jiǎng)。
二、動(dòng)手試一試：
動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下，我常常把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書(shū)，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：
所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績(jī)，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，我在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。
第3篇 小學(xué)教師學(xué)習(xí)總結(jié) 950字
通過(guò)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心，我們當(dāng)教師的一定要用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范教書(shū)育人，做師德高尚、業(yè)務(wù)精良、為人師表的教師。在新世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)教育中，我們需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為第一，必須提高自己的思想政治素質(zhì);第二，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三，必須改革舊有的教學(xué)模式;第四，必須改變封閉的教學(xué)方法;第五，必須建立新型的師生關(guān)系。對(duì)照自己職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合教育生涯，我的體會(huì)是：
首先、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
對(duì)教師的職業(yè)要熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，通過(guò)長(zhǎng)期教育工作，我們對(duì)教育工作產(chǎn)生了感情，通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的青少年學(xué)生有了較多的知識(shí)，看著自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值，內(nèi)心也是非常的愉快，感到工作是很有意義的。天天與孩子們接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫助太少了。我們自己的素質(zhì)還是不高。中國(guó)需要一大批高素質(zhì)的教師來(lái)承擔(dān)我國(guó)的教育事業(yè)，所以人們說(shuō)教師的職業(yè)是陽(yáng)光下最偉大的事業(yè)是很有道理的。有人說(shuō)如果有來(lái)生我再選擇教師的職業(yè)，以表示對(duì)教師工作的熱愛(ài)，但人并沒(méi)有來(lái)生，所以我不想作假設(shè)，我只想說(shuō)我選擇了教育工作，我沒(méi)有錯(cuò)。
其次、刻苦研究業(yè)務(wù)，精通教學(xué)業(yè)務(wù)這是非常重要的。
只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。教師必須給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能很快準(zhǔn)確地回答，在學(xué)生心中的威信也就完全喪失了。學(xué)生對(duì)你沒(méi)有信心，極有可能對(duì)這門(mén)課也沒(méi)有了信心，你這門(mén)課還怎么教。我們?cè)S多老師對(duì)課程內(nèi)容已經(jīng)反復(fù)教了許多年，教學(xué)內(nèi)容基本熟了，但隨著課程內(nèi)容的改革，有許多知識(shí)點(diǎn)，鉆研得還不深透，在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平，仍是自己要努力的方向。
再次、通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。
第4篇 2023年10月中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 2100字
挾未消的暑氣風(fēng)塵仆仆走來(lái)，如今，不知不覺(jué)，就已是白雪紛飛的冬天。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。90 個(gè)日日夜夜轉(zhuǎn)眼逝去，此情可待成追憶，再回首，每一個(gè)流金日子清晰而又深刻。
讓每天都有收獲
三個(gè)月的集中培訓(xùn)，我的教育理念發(fā)生了深刻的變化得到脫胎換骨的改造，思想觀念、認(rèn)知視野、教學(xué)方式都受到強(qiáng)烈的沖擊。
三個(gè)月的培訓(xùn)，心中留下很多東西。其中導(dǎo)師的風(fēng)范更讓我難以忘懷。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、愛(ài)崗、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平易近人、心地善良、內(nèi)心坦蕩、為人正直是導(dǎo)師們的共同特點(diǎn)。導(dǎo)師團(tuán)師資力量雄厚，陣容強(qiáng)大，名流薈萃，他們的淵博學(xué)問(wèn)和人格魅力折服了我。方家駒老師語(yǔ)重心長(zhǎng)用真人、良師給我們量劃人生、職業(yè)、事業(yè)的坐標(biāo);李鎮(zhèn)西老師激情四溢為我們展示“永遠(yuǎn)在思考，永遠(yuǎn)在熱愛(ài)”的執(zhí)著;陳鵬教授娓娓道來(lái)為我們歷數(shù)素質(zhì)教育在中國(guó)的命運(yùn);李繼凱教授舉重若輕用“消解、建構(gòu)、顛覆、現(xiàn)代性”為我們搭建后現(xiàn)代理論;魏耕源妙趣橫生在戲說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中為我們開(kāi)拓文學(xué)欣賞新視野;馮文樓教授取精用弘從科塞、列文森、格爾茨、余英時(shí)等思想大師的腦庫(kù)里信手拈來(lái)文化視角、女權(quán)主義、建構(gòu)理論、第三代儒學(xué)為我們開(kāi)辟文本的另類(lèi)解讀;余文森教授形象生動(dòng)以制定者的身份對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們作最權(quán)威的闡釋;張熊飛教授援引豐富用誘思教學(xué)讓我們發(fā)出古今中外萬(wàn)般教育思想集于一身的感嘆;胡安順教授有板有眼用深厚的積淀為我們破解音韻學(xué)的神秘;魚(yú)浦江教授廣吸博納用提要概括、系統(tǒng)綜述為我們匯集語(yǔ)感教學(xué)、研究性課程學(xué)科前沿信息;李景陽(yáng)教授山高水長(zhǎng)用推心置腹與我們共奏子期伯牙之歡;欒棟教授豪言壯語(yǔ)用《山海經(jīng)》之喻為我們鼓起山肩水化的胸襟;歐陽(yáng)侖、王淑蘭教授妙語(yǔ)連珠讓我們享受一笑解頤、津津有味的心理健康大餐;程紅兵老師新銳敏捷用“速成必定速朽”的判言讓我們領(lǐng)略一針見(jiàn)血、直擊流弊的利索;張積玉編審條分縷析用學(xué)術(shù)性為我們構(gòu)筑論文寫(xiě)作實(shí)用平臺(tái);尤西林教授大智先覺(jué)用終極價(jià)值的追求為我們開(kāi)啟人文科學(xué)的天窗;李西鍵教授高屋建瓴融會(huì)貫通用美學(xué)視野為我們彌補(bǔ)感性教育、趣味教育的缺失……這些，無(wú)不異彩紛呈，使人目不暇接，心醉神迷。導(dǎo)師們精彩的課實(shí)在太多了，我常常為此扼腕嘆服，并不斷誘發(fā)我去沉思，去細(xì)細(xì)品味。
在交流中感悟
培訓(xùn)期間，我們中文班全體成員分別在廣州的廣雅中學(xué)、執(zhí)信中學(xué)，深圳的保安中學(xué)、保安高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。每到一處，展現(xiàn)在我們面前的都是優(yōu)美的校園環(huán)境：綠樹(shù)成蔭，綠草如毯，鮮花四季常開(kāi)，建筑風(fēng)格獨(dú)特典雅。特別是廣雅和執(zhí)信百年積淀從中透射出濃郁的人文色彩和育人氣息，給人留下難以忘懷的印象。
廣雅那保存完好見(jiàn)證歲月無(wú)聲訴說(shuō)著滄桑歷史的古樹(shù)，那無(wú)時(shí)不在進(jìn)行環(huán)保教育隨處可見(jiàn)的“招鳥(niǎo)點(diǎn)”，掛在每棵小樹(shù)上寫(xiě)有種植人姓名無(wú)不在彰顯崇尚和美德的銘牌標(biāo)記，保中“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)角落都能育人”的直觀版本，“不能相信市井環(huán)境里能培養(yǎng)出大氣的人才”的斷言，讓我感動(dòng)于他們對(duì)育人環(huán)境的營(yíng)造，重視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的潛移默化的熏陶的驚人的精心和細(xì)膩;崇德瀹智，厚德載物。知識(shí)廣博，品行雅正。求實(shí)傳薪火，務(wù)本育英才。藝術(shù)使人美好，制度使人文明，奉獻(xiàn)使人高尚，集體使人充實(shí)，知識(shí)使人強(qiáng)大，磨礪使人堅(jiān)韌，讓我感動(dòng)于他們淵源悠久、蘊(yùn)涵初道的治校理念;執(zhí)信中學(xué)的“連鎖店”模式引來(lái)教育產(chǎn)業(yè)化的眾語(yǔ)喧嘩，兩個(gè)億創(chuàng)一所學(xué)校造就出財(cái)富神話(huà)，讓我感動(dòng)于他們率風(fēng)氣之先的見(jiàn)識(shí)和魄力;務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)宗旨;全面而兼具特長(zhǎng)的育人目標(biāo)(學(xué)會(huì)做人——立品，學(xué)會(huì)生活——自強(qiáng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——善學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)展——長(zhǎng)才);系統(tǒng)而有特色的課程體系(必修加選修，學(xué)科加活動(dòng)，顯性加隱性，會(huì)點(diǎn)園藝，會(huì)點(diǎn)樂(lè)器，會(huì)點(diǎn)家電，會(huì)點(diǎn)機(jī)械，會(huì)射步槍?zhuān)瑫?huì)游百米，會(huì)用英文，會(huì)操電腦);優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)(從單純知識(shí)傳授向全面育人的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，從信息活動(dòng)的單向傳遞向多元互動(dòng)的轉(zhuǎn)變);優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教育技術(shù)，優(yōu)化教育資源，強(qiáng)化全面素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課程活動(dòng)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化特色創(chuàng)新評(píng)價(jià)，強(qiáng)化結(jié)合分層的科研活動(dòng)(學(xué)科性科研，學(xué)校級(jí)科研，宏觀性科研);合作包含競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制(全員參與管理，全面素質(zhì)管理，全因素管理)，以及“雙百”(百位名人教我學(xué)，百位名人是我?guī)?活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓我感動(dòng)于他們極具個(gè)性富有啟發(fā)和創(chuàng)意的生動(dòng)的素質(zhì)教育模式。
結(jié)語(yǔ)
雖然集中培訓(xùn)就要?jiǎng)澤闲葜狗?。但我們的學(xué)習(xí)與追求永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。當(dāng)我們從浪漫的教育理想的天國(guó)回到泥土飄香的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們?nèi)硇牡馗胖刭|(zhì)教育的苑囿時(shí)，陽(yáng)光燦爛也好，風(fēng)吹雨打也好，鮮艷、滾燙的國(guó)徽是我們心中永恒的太陽(yáng)，師長(zhǎng)的諄諄教誨將化為我們 無(wú)窮的智慧，導(dǎo)師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范，將是我們的楷模，而學(xué)友們奮斗不息的精神，將會(huì)成為我們共有的精神財(cái)富。三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，在生命的旅程中很是短暫，但我們?cè)赴阉鳛槿松囊粋€(gè)驛站，心路的一條起跑線(xiàn)，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，準(zhǔn)備朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
第5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 1450字
原文如下：
孩子們小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回憶與感懷，聊聊能對(duì)孩子們有些幫助的內(nèi)容，隨著各個(gè)學(xué)校優(yōu)錄工作的開(kāi)展，很多孩子紛紛上岸準(zhǔn)備開(kāi)始初中的學(xué)習(xí)，那么就先聊聊我們?cè)撛趺唇o小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)句號(hào)吧。
我個(gè)人認(rèn)為，如果初中不打算走競(jìng)賽獲獎(jiǎng)報(bào)送的路線(xiàn)，那么我們只需要確保孩子以下幾個(gè)方面沒(méi)有問(wèn)題，就可以放心的迎接初中的學(xué)習(xí)了。
家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程及總結(jié)
1、計(jì)算能力
計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中再怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，很多諸如考試總會(huì)容易粗心，上課跟不上老師節(jié)奏，遇到困難題目沒(méi)有勇氣等等困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題，解決了計(jì)算問(wèn)題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉(zhuǎn)。這里面的原因我在之前的帖子分享過(guò)，過(guò)些日子會(huì)再開(kāi)貼細(xì)說(shuō)，這里不再贅述。這里談?wù)勎覀冃W(xué)畢業(yè)該具備怎樣的計(jì)算能力。一方面是良好的熟練度，這個(gè)大家都能理解。
另一方面是巧算的意識(shí)，小學(xué)的學(xué)習(xí)里面往往把巧算作為一道單獨(dú)的題目來(lái)給孩子做，很多時(shí)候孩子面對(duì)這樣的題目的時(shí)候能夠準(zhǔn)確的找到巧算的方法，但是到解題的時(shí)候遇到同樣的場(chǎng)景卻很難想到用巧算來(lái)處理。這個(gè)還是有較大影響的，計(jì)算一直是數(shù)學(xué)解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無(wú)論是在聽(tīng)課還是解題的過(guò)程中，都能夠?qū)Ｗ⒂诮忸}思路，這一點(diǎn)尤其重要。同時(shí)，駕馭好計(jì)算這一工具還能夠提升正確率，提高解題速度，從而在一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)效率，所以，小學(xué)結(jié)束務(wù)必需要使計(jì)算能力過(guò)關(guān)。
2、方程能力
小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)有一個(gè)從數(shù)字計(jì)算到代數(shù)變形的過(guò)渡，對(duì)未知數(shù)的駕馭能力對(duì)于初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，從跟初中部老師交流來(lái)看，不少孩子初一的時(shí)候遇到工程和行程問(wèn)題，列方程是個(gè)頭疼的問(wèn)題。乍一聽(tīng)來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)詫異，怎么現(xiàn)在還有列不出簡(jiǎn)單方程的初中孩子?然而一群初中老師共同的言之鑿鑿又令人不得不信，要知道在這邊學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校的成績(jī)都還是比較靠前的，如果他們都有部分人有困難，那一定具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>
3、分類(lèi)討論能力
進(jìn)入初中以后，會(huì)有大量的字母系數(shù)方程或者不等式，也會(huì)有對(duì)于絕對(duì)值區(qū)間的分情況討論題目。對(duì)于這類(lèi)題目的處理，小學(xué)有奧數(shù)基礎(chǔ)的孩子的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了奧數(shù)，而是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，他們具備了良好的分類(lèi)討論能力。分類(lèi)討論一方面需要思維的清晰，另一方需要的是一種意識(shí)，就是面臨多種潛在可能性的時(shí)候是選擇討論，而不是根據(jù)習(xí)慣假定一種情況，這種意識(shí)的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，只能依靠不斷地“見(jiàn)到”與“用到”來(lái)潛移默化。如果這種能力不具備的話(huà)，在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久就會(huì)遇到困難，所以我們可以利用小學(xué)最后的這段時(shí)間來(lái)重點(diǎn)關(guān)注提升一下。
4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范能力
書(shū)寫(xiě)的規(guī)范不僅僅指的是書(shū)寫(xiě)的整齊，更重要的是在解題的過(guò)程中到底需要踩準(zhǔn)哪些關(guān)鍵得分點(diǎn)，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求有些高，如果現(xiàn)在已經(jīng)有這方面的意識(shí)那是再好不過(guò)，如果還不具備也不要著急，因?yàn)檫M(jìn)入初中老師會(huì)專(zhuān)門(mén)的來(lái)規(guī)范這一塊。如果在進(jìn)入初中之前，孩子就能有這方面的意識(shí)那么進(jìn)入初中無(wú)論是接受知識(shí)還是作業(yè)速度都還是有不少優(yōu)勢(shì)的，而這個(gè)能力在小學(xué)階段是可以養(yǎng)成的，比如蘇杰小學(xué)和赤壁路小學(xué)的孩子，在這方面做得就普遍令人滿(mǎn)意。
以上幾點(diǎn)就是我覺(jué)得為了能夠順利過(guò)渡初中的學(xué)習(xí)，咱們孩子在完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前應(yīng)該解決的方面，個(gè)人觀點(diǎn)可能會(huì)有不當(dāng)，歡迎大家一起交流。最后家長(zhǎng)可能會(huì)有疑問(wèn)，我到底怎么才能知道孩子這些能力怎么樣呢?我覺(jué)得，最直接的方式就是找自己孩子的老師交流交流，這種方式最直接有效。
第6篇 整理給小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法三字經(jīng)總結(jié) 800字
識(shí)字“三字經(jīng)”
1.怎樣讀準(zhǔn)音：
認(rèn)聲母，辨韻音，讀準(zhǔn)調(diào)，直呼出。
2.怎樣記字形：
依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫(huà)面，多比較，善歸類(lèi)，勤查典，易錯(cuò)字，重點(diǎn)記。
3.怎樣理解字義：
理解字，不忘詞。認(rèn)部首，識(shí)大意。善比較，明意思。
4.怎樣寫(xiě)好字：
橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢(shì)正，心平靜，先記字，再動(dòng)筆。
學(xué)詞三字經(jīng)
1.怎樣理解詞義：
解詞義，方法多，不離句，是基礎(chǔ)。想圖畫(huà)，作描述?；ケ容^，細(xì)推敲；明語(yǔ)境，辨準(zhǔn)確。詞分解，再合并； 找近反，推詞義。
2.怎樣辨析詞義：
近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復(fù)辨，詞義現(xiàn)。
3.怎樣歸類(lèi)詞語(yǔ)：
細(xì)讀詞，明范圍，標(biāo)準(zhǔn)定，類(lèi)自明。
4.怎樣區(qū)別“的、地、得”：
詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的；動(dòng)詞后，得跟走； 動(dòng)詞走，地帶頭。
5.怎樣記憶詞語(yǔ)：
明詞意，細(xì)推敲，反復(fù)讀，時(shí)時(shí)想，經(jīng)常用，忘不掉。
6.怎樣積累詞語(yǔ)：
生活中，詞語(yǔ)豐，多觀察，記心中。多讀書(shū)，勤摘抄，時(shí)整理，常運(yùn)用。
學(xué)句三字經(jīng)
1.怎樣理解句子：
要解句，先細(xì)讀，定重點(diǎn)，細(xì)品味。結(jié)合圖，理關(guān)系，巧聯(lián)想，扣詞語(yǔ)，擴(kuò)縮句，剝竹筍，善比較，變句式?？瓷舷?，明句意。
2.怎樣改寫(xiě)句子：
明結(jié)構(gòu)，提問(wèn)題，再解答，擴(kuò)充句。的地前，詞語(yǔ)省，得字后，再刪去，細(xì)細(xì)讀，須完整，收縮句，要記清。
變把字，很容易，把對(duì)象，放動(dòng)前。反問(wèn)句，先明意，寫(xiě)出句，變陳述。
3.怎樣造句：
先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細(xì)讀，須完整。
4.怎樣給句子排序：
通讀句，明大意，理?xiàng)l理，排順序。
5.怎樣修改句子：
缺成份，補(bǔ)充之；矛盾句，去一個(gè)；詞重復(fù)，刪其一；詞顛倒，要調(diào)正；搭配錯(cuò)，重安排；用錯(cuò)詞，須改正。
6.怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
意未盡，點(diǎn)逗號(hào)；完整句，劃句號(hào)；感情強(qiáng)，打嘆號(hào)；有疑問(wèn)，用問(wèn)號(hào)；詞并列，標(biāo)頓號(hào)；引下文，添冒號(hào)；說(shuō)的話(huà)，加引號(hào)；并列句，用分號(hào)。
第7篇 雙語(yǔ)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)工作總結(jié) 3100字
XX年4月1日至5月31日，在會(huì)寧教育局和如東教育局的組織安排下，我在如東雙語(yǔ)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)了兩個(gè)月時(shí)間。在這里，我感受著學(xué)校精致的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、卓越敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時(shí)時(shí)都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標(biāo)明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的兩個(gè)月留給我的是美妙的回憶和無(wú)窮的力量，現(xiàn)將兩個(gè)月的所見(jiàn)所想總結(jié)如下：
一、放眼世界、精致卓越是雙語(yǔ)人不懈的追求
如東縣掘港雙語(yǔ)小學(xué)始建于19XX年。座落于美麗的掘苴河畔、北環(huán)路側(cè)的校園占地60多畝，教學(xué)樓回廊環(huán)繞，綜合樓氣勢(shì)雄偉，其間綠草如茵、書(shū)香四溢，學(xué)校有教學(xué)班44個(gè)，教職工148人，學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)”的目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，文化立校，打造著一流省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。通過(guò)“活力課堂”、“青藍(lán)工程”等活動(dòng)鍛造教師，一支充滿(mǎn)愛(ài)心、適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)，讓每一位學(xué)生都快樂(lè)，讓每一位家長(zhǎng)都滿(mǎn)意，是掘小人不懈的追求。精心組織的學(xué)生“英語(yǔ)周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書(shū)月”等活動(dòng)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺(tái)。這里是師生共成長(zhǎng)的“樂(lè)園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語(yǔ)教學(xué)，成績(jī)卓著。學(xué)生參加各級(jí)英語(yǔ)考級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲佳績(jī)，參加全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)讀能力大賽榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為南通市劍橋少兒英語(yǔ)管理先進(jìn)單位。學(xué)生公寓，管理規(guī)范，全縣一流，吸引了來(lái)自上海、浙江、無(wú)錫等省內(nèi)外學(xué)生300多名。百年風(fēng)雨，幾度變遷，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了百年老校豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實(shí)的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校不僅成為首批通過(guò)驗(yàn)收的江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，而且曾先后榮獲全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)集體、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校等十多項(xiàng)榮譽(yù)。
二、以人為本、文化立校是雙語(yǔ)厚重的基礎(chǔ)
香樟路遇名言路是學(xué)校的兩條主干道，它們猶如學(xué)校的兩只眼睛，視通萬(wàn)里、思接千載，以寬廣的納百川匯清流。香樟樹(shù)下的牽手櫥窗里從香港到江蘇、從江蘇到甘肅會(huì)寧，一所所來(lái)自不同地區(qū)的聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示者學(xué)校師生胸懷天下、兼容并蓄的情懷。在香樟西側(cè)的圍墻上由南到北有二十幅展板是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)思想的文字和“六大社團(tuán)”活動(dòng)剪影。香樟北端，連接的是文化廣場(chǎng)。順著香樟鹿往南走盡頭的東側(cè)是一個(gè)占地1000平方米的乒乓球文化區(qū)，學(xué)校名言路邊路牌，正反兩面雋永的文字和生動(dòng)的圖片互相輝映相得益彰。教學(xué)驅(qū)感恩墻上《感動(dòng)中國(guó)XX年度十大人物》的圖片發(fā)人深思，走廊里初創(chuàng)的布置也是煞費(fèi)苦心。在雙語(yǔ)小學(xué)每個(gè)教室里，都有兩個(gè)固定的欄目，一個(gè)是信息角，一個(gè)是優(yōu)秀作品展，用來(lái)展示孩子們的優(yōu)秀細(xì)作，一周一更換，每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。這是孩子們很看重的一個(gè)欄目，他們給它取了一個(gè)個(gè)不同的好聽(tīng)的名字。
多彩的班級(jí)興趣小組為學(xué)校文化奠基：快樂(lè)作文、繪畫(huà)、朗讀、航模制作、乒乓球、籃球……一個(gè)個(gè)如鮮花般綻放于美麗的校園，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。六大社團(tuán)滋潤(rùn)學(xué)校藝術(shù)教育的花蕾：貝貝藝術(shù)團(tuán)和涂鴉書(shū)畫(huà)苑、童心文學(xué)社、新星記者站、patty家家樂(lè)、陽(yáng)光體育俱樂(lè)部一道組成六大社團(tuán)，以豐富多彩的活動(dòng)讓孩子們的個(gè)性得到舒展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，如春風(fēng)般有力地吹生著學(xué)校五彩繽紛的藝術(shù)教育園地。
每年一次的節(jié)日：小博士讀書(shū)節(jié)、小龍人體育節(jié)、小使者英語(yǔ)節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小巧手科技節(jié)。學(xué)校將這六大節(jié)日活動(dòng)列入計(jì)劃，貫穿全學(xué)年，分步實(shí)施，每次活動(dòng)從班級(jí)到年級(jí)到學(xué)校層層開(kāi)展，層層落實(shí)，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動(dòng)里。每天下午20分鐘的閱讀課每周兩節(jié)的信息晨會(huì)，每月一次的讀書(shū)交流活動(dòng)，同時(shí)還輔助每班300本書(shū)的經(jīng)典漂流行動(dòng)，“文學(xué)大師走進(jìn)我們中間”“成語(yǔ)周”“諺語(yǔ)周”“論語(yǔ)周”等豐富多彩閱讀活動(dòng)讓孩子以更大的熱情沐浴在文化的經(jīng)典中，涵養(yǎng)著孩子們的人文情懷。
三、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語(yǔ)發(fā)展的保證
學(xué)校有一流的管理隊(duì)伍，從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任再到學(xué)科主任，年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)人人都是教育教學(xué)的專(zhuān)家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個(gè)年級(jí)、具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，人人責(zé)任明確，個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項(xiàng)管理的順暢和高效。從早上學(xué)生到校、中午學(xué)生就餐、晚上住宿生交接，從中午的學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差、閱讀課的開(kāi)展、寫(xiě)字訓(xùn)練、午睡、每周一歌，從大課間活動(dòng)的興趣小組到陽(yáng)光體育行動(dòng)，都安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時(shí)間和每一件事都有人去管理。從“三定一規(guī)范”的檢查和“教學(xué)六認(rèn)真”的督促再到每天的“行政導(dǎo)護(hù)”，學(xué)校從細(xì)小的事情中落實(shí)著學(xué)校的每一件事。從學(xué)校的行政會(huì)到教師會(huì)到每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細(xì)而且落實(shí)十分到位。
學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個(gè)性。學(xué)科組、教研組活動(dòng)主要圍繞集體備課展開(kāi)。學(xué)校通過(guò)課題帶動(dòng)、名師引領(lǐng)、青藍(lán)工程、集體備課、教學(xué)沙龍、教研課、研究課和樟園漫步等系列活動(dòng)，立足校本，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長(zhǎng)為如東教育、南通教育乃至江蘇教育界的名師，名校培養(yǎng)名師，名師支撐名校，正是雙語(yǔ)蓬勃壯大的基礎(chǔ)。
四、夯實(shí)基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語(yǔ)有效課堂的體現(xiàn)
扎實(shí)精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)，發(fā)音比我們北方人還純正準(zhǔn)確，聽(tīng)不到絲毫方言氣息。教師板書(shū)整個(gè)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿(mǎn)了精氣神?？陬^語(yǔ)言純凈干練，幾乎聽(tīng)不到口頭禪。肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)。
雙語(yǔ)小學(xué)課堂，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)生的建構(gòu)過(guò)程非常精細(xì)。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)鋪墊，在解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問(wèn)題，實(shí)則是為掌握新知做層層鋪墊。對(duì)新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書(shū)上完成的，學(xué)生對(duì)課本的利用程度很高。課外作業(yè)基本上都是一些實(shí)踐習(xí)題。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的習(xí)題集，學(xué)生省去了抄題的過(guò)程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。
我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文課程要重視讀，要強(qiáng)化讀法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟文意，但是這些話(huà)似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實(shí)到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面下功夫：一是表情朗讀。低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問(wèn)題，教師要加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語(yǔ)感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點(diǎn)要低。二是通過(guò)由扶到放的過(guò)程，交給學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的段落，學(xué)法指導(dǎo)必須是學(xué)生感覺(jué)得到，容易操作的。三是注重綜合活動(dòng)課。學(xué)科活動(dòng)課學(xué)生的興趣高，個(gè)性能得到極大的張揚(yáng)，活動(dòng)過(guò)程中能鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。課堂上要多一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問(wèn)來(lái)。
特別肯吃苦，特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研，特別善協(xié)作是如東教育的真實(shí)寫(xiě)照。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是如東教育的不懈追求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展是如東會(huì)寧牽手真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)自己的學(xué)校和全縣教育跨越式的發(fā)展。
第8篇 2023小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)總結(jié) 2500字
一、思想政治學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)方面
一年來(lái)，我端正工作態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)，始終嚴(yán)格要求自己，重視政治學(xué)習(xí)，積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，并服從工作安排。下半年，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)б荒昙?jí)的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，盡管家在揚(yáng)州，但是為了不耽誤一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我仍能?chē)?yán)格執(zhí)行考勤制度，甚至顧不上照顧年幼的孩子，一周只回家一次。在工作中與老師團(tuán)結(jié)合作，把他人作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好所有的工作。
二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)效果
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起。
（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
四、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針，在工作實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。尤其是下半年擔(dān)當(dāng)一年級(jí)班主任工作，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通、平凡卻是非常重要的班主任工作做好。
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班蔡磊同學(xué)，父母常年在外打工，家庭生活條件很差，盡管接受能力差，上課意識(shí)淡薄，行為習(xí)慣差，但是我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。因此長(zhǎng)期以來(lái)他對(duì)學(xué)習(xí)總保持著高度的積極性，漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈。以至于我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話(huà)，不由自主的叫我媽媽。
3、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、長(zhǎng)跑比賽、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報(bào)開(kāi)展繪畫(huà)比賽，每?jī)芍芫妥寣W(xué)生分組出黑板報(bào)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
一份耕耘，一份收獲，我執(zhí)教的《鳥(niǎo)島》一課，在上半年校青年教師評(píng)優(yōu)課中得到了好評(píng)并獲二等獎(jiǎng)；同時(shí)該課件在20__年“全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件大賽”中獲二等獎(jiǎng)。論文《讀書(shū)有趣》在全國(guó)良師杯教育教學(xué)優(yōu)秀論文大賽評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。今年上半年我輔導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生參加《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》開(kāi)展的“iq大賽場(chǎng)”活動(dòng)，獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)”獎(jiǎng)；所帶班級(jí)（二年級(jí)2班）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期中期末考試班均分均獲年級(jí)第一名，在期末被評(píng)為“流動(dòng)紅旗班”。后半學(xué)期所帶班級(jí)學(xué)生（一年級(jí)2班）在校廣播操、田徑比賽中均獲年級(jí)組第一。因此，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)，也因此通過(guò)了小教中級(jí)職稱(chēng)的評(píng)審。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但我知道，成績(jī)只能代表過(guò)去，這些成績(jī)只會(huì)成為自己前進(jìn)的動(dòng)力，我將不斷追求，用似火的青春，赤誠(chéng)的心靈，辛勤地耕耘，不斷地成長(zhǎng)，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第9篇 小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)總結(jié)ppt 4350字
國(guó)家教育部總督學(xué)柳斌說(shuō)過(guò)：“在現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。”國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的課外閱讀是何等重要！那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢?
一、讓閱讀成為需要
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！倍嗄暾Z(yǔ)文教學(xué)我的感悟是：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。
1、立身以讀書(shū)為本——讀書(shū)與做人
“一本好書(shū)可以影響人的一生?！边@句話(huà)是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利.波特》，征服了全世界，無(wú)論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
2、為有源頭活水來(lái)——讀書(shū)與心智
教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行——讀書(shū)與寫(xiě)作
家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)都有一個(gè)困惑：如何能寫(xiě)出好的文章。
其實(shí)，提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫(xiě)作文——這是不可能的了。寫(xiě)作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來(lái)了 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。
而時(shí)下，電影、電視網(wǎng)絡(luò)等深受大眾喜歡的傳媒對(duì)小學(xué)生的課外閱讀造成了很大的沖擊，于是孩子們中間，迷戀電視節(jié)目者有之，迷戀電腦游戲者有之，迷戀上網(wǎng)聊天者有之，喜歡閱讀的卻寥寥無(wú)幾。只有當(dāng)閱讀成為一種需要時(shí)，孩子們才能變被動(dòng)的讀為主動(dòng)的讀。
二、讓閱讀成為愛(ài)好
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能在內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此教師不僅要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓學(xué)生“樂(lè)此不?！钡剡M(jìn)行課外閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的愛(ài)好。
1、營(yíng)造良好的環(huán)境
在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。由此，我們定會(huì)想到要給他們提供一個(gè)良好的、適合學(xué)生閱讀的氛圍。
(1)、成立“小小圖書(shū)角”，倡導(dǎo)閱讀。為了啟迪學(xué)生的求知欲，提高參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。我要求每位學(xué)生在每個(gè)假期買(mǎi)兩本新書(shū)。利用寒暑假，自己先讀好。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展“獻(xiàn)兩本我喜歡的書(shū)給你給他”的活動(dòng)，把自己的好書(shū)介紹給別人。這樣每學(xué)期班級(jí)就有了近百本書(shū)，組成了班級(jí)“小小圖書(shū)角”。于是我要求每個(gè)學(xué)生每天利用中午休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也可以借回家看。這樣形成了人人都看課外書(shū)的良好氛圍。
(2)、利用圖書(shū)室，廣泛閱讀。圖書(shū)館不僅是供應(yīng)圖書(shū)的地方，也是學(xué)校的文化中心。它是開(kāi)展課外閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)。我經(jīng)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地，及時(shí)作新書(shū)介紹和推薦，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。閱覽課上親自帶學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室暢游書(shū)海，為學(xué)生提供良好的讀書(shū)環(huán)境，形成讀書(shū)氛圍，并保持閱覽室的寧?kù)o、明凈，讓學(xué)生在這樣洋溢馨香的地方盡情采擷知識(shí)的花蜜。
(3)、拓寬學(xué)生讀書(shū)空間。我們又把讀書(shū)活動(dòng)引向家庭。許多家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子上書(shū)店，給孩子選購(gòu)書(shū)籍，有些家長(zhǎng)還在家里為孩子安排了讀書(shū)的小書(shū)桌、放書(shū)的小書(shū)櫥。有些家長(zhǎng)還放棄休息娛樂(lè)的時(shí)間，與孩子一起讀書(shū)，邊讀邊議，互相討論。
總之，要讓學(xué)生感受到課外閱讀是一種與眾不同的“悅讀”，那是一種享受、一種娛樂(lè)、一種健康的生活方式。
2、利用榜樣的力量
美國(guó)某一校長(zhǎng)，曾做過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣。” 心理學(xué)表明，孩子是具有向師性的，他們的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生，教師是學(xué)生的榜樣。
當(dāng)然，每個(gè)孩子都有自己的偶像，經(jīng)常給孩子們講名人的讀書(shū)故事，也有助于激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。除此之外，身邊榜樣的力量也不可小瞧。經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里愛(ài)讀書(shū)的孩子，讓學(xué)生探討讀書(shū)感受，交流讀書(shū)收獲，也會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
3、利用課文作先導(dǎo)
教材中編排的許多文章都出自名著或和名著相關(guān)，我們就可以一次以為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。如學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《水滸傳》;學(xué)了《伊索寓言三則》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本那孩子必讀的書(shū)》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《魯濱遜漂流記》或是楊紅櫻系列的其它作品;學(xué)了《之間兒童多處行》，我們可以引導(dǎo)孩子們閱讀《繁星春水》。
4、體驗(yàn)成功的快樂(lè)
實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)，同時(shí)又得到他人肯定獲得成功感后，他的積極性會(huì)越來(lái)越高，從而使他從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。怎樣才能讓學(xué)生不斷獲取課外閱讀的成就感呢?
①組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、全家共讀一本書(shū)、詩(shī)文朗誦比賽、故事會(huì)、課本劇表演、辯論會(huì)、閱讀沙龍等。有時(shí)，為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，我們還可結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展主題綜合閱讀活動(dòng)，如本學(xué)期，我就以“友情”為主題開(kāi)展了相關(guān)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們不僅閱讀了《藍(lán)鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《青銅葵花》等書(shū)籍，還閱讀了大量的詩(shī)歌、美文，孩子們還排練了一些短劇，收到了課外閱讀活動(dòng)的綜合效果。
②重視評(píng)價(jià)。建立合理的評(píng)價(jià)體系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我們可以把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中，可采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書(shū)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)等定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生廣泛閱讀手冊(cè)要經(jīng)常檢查，并將學(xué)生課外閱讀結(jié)果，納入《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書(shū)》中，使學(xué)生的閱讀成果及時(shí)顯性化，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的肯定與贊賞，從而形成推進(jìn)學(xué)生積極閱讀的合力。即使是一些讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)束后，教師也要給予積極的評(píng)價(jià)，如評(píng)出“廣泛閱讀金、銀、銅獎(jiǎng)”“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”“閱讀小博士”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并舉行隆重儀式，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，還給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如書(shū)簽、書(shū)籍等，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感體驗(yàn)。
三、讓閱讀成為習(xí)慣
薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?只有當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在課外主動(dòng)地，有選擇地去進(jìn)行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，對(duì)信息加以鑒別，以促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和身心健康發(fā)展。
在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，我們要注意以下幾點(diǎn)：
第一、悉心指導(dǎo)，學(xué)會(huì)選擇。這里包含兩個(gè)方面，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己閱讀的讀物。目前，市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿(mǎn)目，但不是都適合小學(xué)生去閱讀，教師需要指導(dǎo)孩子去選擇那些積極的思想健康的讀物來(lái)閱讀，在這一過(guò)程中，除了教師要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合老師，教會(huì)孩子選擇讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇自己有用的信息。盡管是一部好作品，但其中的內(nèi)容、觀點(diǎn)未必都適合自己，因此，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進(jìn)自己的健康發(fā)展。
第二，適當(dāng)“強(qiáng)制”，知行合一。葉圣陶先生曾說(shuō)：“養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實(shí)踐。換句話(huà)說(shuō)，那不僅是知識(shí)方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。心理學(xué)研究表明：一個(gè)習(xí)慣的形成大約需要21天的堅(jiān)持時(shí)間。可見(jiàn)，學(xué)生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習(xí)慣，還有必要在學(xué)生日常的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)一定的“強(qiáng)制”，使學(xué)生達(dá)到“知行合一”。所謂“強(qiáng)制”，在這里是指給學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，通過(guò)一些必要的手段，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督。這種“強(qiáng)制”，在小學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣尚未完全形成之前，是十分有效的。通過(guò)適當(dāng)來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我“強(qiáng)制”，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，天長(zhǎng)日久，習(xí)慣成自然，從而達(dá)到自動(dòng)化的程序，以至于某一天沒(méi)有進(jìn)行有益的課外閱讀，沒(méi)有獲取到新的信息，倒覺(jué)得別扭、不舒服。
第三、嚴(yán)格要求，持之以恒。在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開(kāi)端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，不允許有一次違反，不允許學(xué)生有一次后退。尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更須嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評(píng)價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
讓閱讀成為一種習(xí)慣，非一日之功。只要我們重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣而受益終身。
第10篇 市級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師教研活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié) 450字
9月21日，我們265學(xué)員、各區(qū)縣教研員及骨干英語(yǔ)教師在河西區(qū)師大二附小參加了張宏麗老師主持的本學(xué)年的第一次市級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)內(nèi)容：
一、由師大二附小英語(yǔ)教師張珉老師主講的北師大版六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研究課。
二、天津市河西區(qū)教育中心英語(yǔ)教研員、特級(jí)教師李紅英老師對(duì)這節(jié)研究課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、師大二附小特級(jí)英語(yǔ)教師、周靜校長(zhǎng)講座，進(jìn)行名師思想?yún)R報(bào)。
觀摩了本節(jié)研究課使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，在我平時(shí)的教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)感到語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味，往往講了很多，練了也很多，但學(xué)生的收獲不多。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我知道了很多語(yǔ)法教學(xué)上的新方法。李紅英老師的點(diǎn)評(píng)能做到理論聯(lián)系實(shí)際，使我在評(píng)課的方面有了更新的理念，特別是在“教學(xué)的語(yǔ)言和語(yǔ)言的教學(xué)”觀點(diǎn)上應(yīng)如何把握到位。周靜校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“課堂應(yīng)素面朝天，不加粉飾而美麗”更使我有著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，有著我對(duì)教育的熾熱情懷，有著我對(duì)新理念的渴求。
第11篇 小學(xué)教師外出學(xué)習(xí)總結(jié) 1600字
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑?！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。
第12篇 小學(xué)生非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié) 500字
都說(shuō)勤能補(bǔ)拙，但是勤要勤到點(diǎn)子上。
不要盲目的學(xué)習(xí)，做一道題要有一道題的收獲。千萬(wàn)不要機(jī)械地做題，做對(duì)就算了，做錯(cuò)就看答案改正。做題要細(xì)細(xì)地做，知道題目在考什么知識(shí)點(diǎn)。做錯(cuò)了要分析自己哪里出錯(cuò)了，不要把問(wèn)題歸結(jié)到粗心，粗心的實(shí)質(zhì)往往是不熟悉，是計(jì)算能力低下。找出問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。做透一道題，就算一開(kāi)始做錯(cuò)了，也比你機(jī)械地完成10道題更有收獲。
另外要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，但是做筆記不是叫你抄老師上課的板書(shū)，而是記錄自己學(xué)習(xí)時(shí)的收獲，一點(diǎn)一滴地累積，可以是一個(gè)不懂得字的讀音，可以是文言文里一個(gè)不會(huì)的名詞，可以是一個(gè)不懂的英語(yǔ)單詞，也可以是一道做錯(cuò)的題目，或者一道做對(duì)的難題。
總結(jié)如下：
善于利用時(shí)間
在學(xué)習(xí)中，你不僅要懂得珍惜時(shí)間，更要學(xué)會(huì)運(yùn)籌時(shí)間，使自己在最短的時(shí)間內(nèi)，得到最大的學(xué)習(xí)效果。
合理分配精力
在學(xué)習(xí)中，你必須分清主次，合理地分配自己的精力，從而使自己在繁重的學(xué)習(xí)中保持清醒的頭腦，用有限的精力來(lái)幫助自己取得盡可能高的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)會(huì)排除干擾
在學(xué)習(xí)中，來(lái)自外界和自身的一些干擾都會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效率，你必須要學(xué)會(huì)排除和隔離這些學(xué)習(xí)中的消極因素，將它們的負(fù)面效應(yīng)降到最低。
第13篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)1500字 1550字
任教多年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開(kāi)展各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
通過(guò)幾天的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。知識(shí)也有保質(zhì)期'，作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機(jī)和活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要'解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間'，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步。
第14篇 小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1500字 1250字
2024年5月，我有幸參加了赴天津市小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期一個(gè)多月學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個(gè)活動(dòng)在天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心南開(kāi)教育中心的精心組織安排下，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專(zhuān)家、名教師、長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對(duì)教學(xué)管理的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念；進(jìn)一步了解發(fā)達(dá)地區(qū)的長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的造詣。 很快三周的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間以來(lái)，我與來(lái)自各縣2７位校長(zhǎng)每天忙碌于美麗的校園之中，聆聽(tīng)著名教師的報(bào)告，分享著長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝昌都地區(qū)教育局與丁青縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝南開(kāi)教育中心和實(shí)踐學(xué)校老師的辛勤工作與無(wú)微不至的關(guān)心。三周的理論學(xué)習(xí)，使我受益匪淺：
一、三周的理論學(xué)習(xí)，使我更深入地體會(huì)到了校長(zhǎng)的基本常識(shí):
1、校長(zhǎng)要力爭(zhēng)做到懂行的管理者。要管好教學(xué)工作，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，必須做一個(gè)懂行的管理者，因此管理者要根據(jù)自身特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論知識(shí)，也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，在分析本校的基礎(chǔ)上，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。
2、校長(zhǎng)要善于思考。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
3、校長(zhǎng)要真正深入到教學(xué)管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有太空去實(shí)現(xiàn)。因此，要真正深入到教學(xué)管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點(diǎn)，讓管理思想去適應(yīng)教師，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異。
此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該是個(gè)多面手，不求樣樣精通，但絕不能一竅不通……
二：經(jīng)過(guò)三周的學(xué)習(xí)期間，從實(shí)踐教師們的身上也學(xué)到了不少的東西
在培訓(xùn)期間，老師們的辛勤工作、悉心照料，更讓我倍加珍惜。這次參加培訓(xùn)的學(xué)員都是校長(zhǎng)、主任等，可老師把我們當(dāng)做小孩般呵護(hù)和照顧。她們察覺(jué)到學(xué)員們吃不慣天津的飲食，便想方設(shè)法和酒店交涉，硬是逼著酒店大廚為我們做出可口的飯菜來(lái)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我們感到很過(guò)意不去。我在日常教育教學(xué)工作中也很關(guān)心學(xué)生，但和老師們比還有一定的差距。我想，如果我們西藏的教育同仁能夠像老師們這般關(guān)心學(xué)生的話(huà)，咱們的招生和鞏固方面就不會(huì)有太大的困惑。盡管我們提出了“愛(ài)生如子，愛(ài)校如家”的口號(hào)，捫心自問(wèn)，真正能夠做到的又有多少呢？
此次培訓(xùn)盡管只有一個(gè)多月的時(shí)間，但我覺(jué)得它對(duì)我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程，即便有些成功的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。
第15篇 小學(xué)生課程學(xué)習(xí)自我總結(jié) 3650字
2024年小學(xué)生課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)600字
經(jīng)過(guò)五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我又學(xué)會(huì)了一些新的知識(shí)和技能，懂得了項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，同時(shí)在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
1、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
改變過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，這也是以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生可以在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
3、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變
《師說(shuō)》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和課程改革的不斷深入，對(duì)教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個(gè)字中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢?“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的核心之點(diǎn)是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)出知識(shí)誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的回答而得到所學(xué)知識(shí)。
要運(yùn)用“合作技能要素”和“自我導(dǎo)向技能要素”來(lái)更好地管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還要懂得運(yùn)用“小組交流”、“拓展”、“寫(xiě)信”、“寫(xiě)反思日志”等方式來(lái)反思整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、完善整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。我還特別記住課程內(nèi)容中的這句話(huà)：讓反思成為一種心智習(xí)慣、成為課堂的一部分！我覺(jué)得這句話(huà)每一個(gè)真正有志于教育事業(yè)、真正致力于教改的老師都應(yīng)該記得！ 理論上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)完了，實(shí)踐層面上的項(xiàng)目學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。
用一句話(huà)來(lái)概括這次學(xué)習(xí)：辛苦，但受益匪淺！
2024年小學(xué)生課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)600字
知識(shí)管理課程將近尾聲，學(xué)了這門(mén)課程我收獲很大，感觸也很深。課程的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但知識(shí)的學(xué)習(xí)是終生的，讓我意識(shí)到知識(shí)管理的重要性。不斷去學(xué)習(xí)，管理知識(shí)，不但要有一定的知識(shí)存量，還要有基于已有知識(shí)結(jié)構(gòu)上不斷去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和利用知識(shí)的能力，才能好好地提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。
未學(xué)此門(mén)課程時(shí)，我就聽(tīng)過(guò)知識(shí)管理這名詞，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很抽象。軟件工程課程的設(shè)計(jì)，我做過(guò)關(guān)于知識(shí)管理系統(tǒng)的可行性報(bào)告和需求分析，但那是對(duì)知識(shí)管理的概念及流程沒(méi)有具體的了解，寫(xiě)起來(lái)很吃力，學(xué)了知識(shí)管理課程之后，我才發(fā)現(xiàn)，缺少理論的知識(shí)，當(dāng)時(shí)的很多想法都不嚴(yán)謹(jǐn)。
雖然知識(shí)這東西似乎很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要有意識(shí)去做，才能有效地進(jìn)行管理。此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)了組織的知識(shí)管理和個(gè)人的知識(shí)管理，其中涉及到一些專(zhuān)業(yè)的名詞，比如什么是知識(shí)管理、知識(shí)員工、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、智力資本等相關(guān)的知識(shí)管理概述;同時(shí)，還學(xué)習(xí)了知識(shí)流程的管理，知識(shí)管理的運(yùn)行模型，知識(shí)管理的工具，知識(shí)獲取、存儲(chǔ)、共享、使用的途徑和方法，以及出現(xiàn)在知識(shí)各個(gè)流程中的知識(shí)創(chuàng)新等。
我們現(xiàn)階段的工作，主要是有意識(shí)的進(jìn)行個(gè)人的知識(shí)管理。個(gè)人的知識(shí)管理無(wú)處不在，簡(jiǎn)單的電腦文檔文件，網(wǎng)絡(luò)信息的提煉收集存儲(chǔ)，以及怎樣去獲取知識(shí)、合理地保存知識(shí)，怎樣把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，怎么使用已有的知識(shí)，怎樣去共享已知的知識(shí)等，這些都要我們有意識(shí)的去做，所學(xué)的知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為資本。
很慶幸，選了知識(shí)管理這門(mén)課程，每堂課都會(huì)有很大的收獲，原來(lái)很多東西是我意想不到的，平時(shí)我對(duì)自己的知識(shí)管理毫無(wú)意識(shí)，更加不知道怎么去管理。課程學(xué)習(xí)的前期，我就把《你的知識(shí)需要管理》這本書(shū)看完，此書(shū)主要是講述個(gè)人知識(shí)管理方面的內(nèi)容，在加上課堂上老師講解的組織知識(shí)管理內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就很容易理解了。當(dāng)然有了這些知識(shí)管理的意識(shí)還是不夠的，還要實(shí)際行動(dòng)，我做到了，把以前沒(méi)意識(shí)到的東西重新梳理，再整合保存。因?yàn)槲业碾娔X內(nèi)存小，所以一直以來(lái)我都有管理文檔文件的習(xí)慣，但是之后發(fā)現(xiàn)，有些東西我管理的不是很合理，比如文件夾的分類(lèi)、圖片照片的管理等，現(xiàn)在我每次下載文件后都會(huì)去合理地去管理。此外，我開(kāi)始試著在空間或博客發(fā)表日志，把自己的思考及想法記下來(lái)，這是把隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的途徑之一;還安裝了為知筆記，把生活中的靈感記下來(lái);同時(shí)，把在網(wǎng)絡(luò)上看到有創(chuàng)意的圖片或美文收集起來(lái)，編排分類(lèi)上傳到網(wǎng)盤(pán)或博客上，以備有需之用。慢慢地培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，并讓這些好習(xí)慣伴隨我成長(zhǎng)。
像老師在課堂上說(shuō)的那樣，嘗試做一些自己沒(méi)做過(guò)的事，目的性不要太強(qiáng)，認(rèn)認(rèn)真真地去完成，很多事自己做了，才能真正領(lǐng)悟到其中的奧妙，我真的深有體會(huì)。我很感謝知識(shí)管理這門(mén)課程，也很感謝老師，授予我這些知識(shí)，雖然很多觀點(diǎn)我未曾實(shí)踐過(guò)，但都值得我去思考。
我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也許考前突擊可以使你取得高分，但速成的知識(shí)也是脆弱的。確實(shí)，在大學(xué)里，很多情況下都是為了考試而去學(xué)習(xí)課程，都喜歡考前抱佛腳，但這些速成的知識(shí)不堪一擊，考完試過(guò)后不久，你會(huì)發(fā)現(xiàn)忘得也差不多。所以，不管學(xué)習(xí)哪門(mén)課我都是抱著認(rèn)真的態(tài)度，不單純地以考試的目的而去學(xué)，認(rèn)真學(xué)到的知識(shí)才是自己的，我不想我畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)，大腦空空如也。
2024年小學(xué)生課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)600字
本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名初中語(yǔ)文教師，我很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)教育技術(shù)能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)總結(jié)如下，希望能跟大家分享。
首先，平臺(tái)的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)，順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺(tái)的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過(guò)請(qǐng)教老師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強(qiáng)了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)定頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅(jiān)持到底的信心。
其次，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也解除了我原來(lái)在教學(xué)中存在的一些困惑，充分認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對(duì)我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專(zhuān)題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性，比如說(shuō)語(yǔ)文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤(pán)考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫(xiě)、聽(tīng)與說(shuō)的'具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)改變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計(jì)了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價(jià)值，今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，真正提高教學(xué)效率。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對(duì)于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同教師和學(xué)生之間交流與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以及時(shí)補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中所生成的新專(zhuān)題及其活動(dòng)案例，為教師和學(xué)生提供了非常寶貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺(tái)，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全方位開(kāi)展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會(huì)讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，要做到切實(shí)掌握各種評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來(lái)的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生群體和個(gè)體的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的發(fā)展和變化。通過(guò)多角度評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)等待轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣去設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案。教師在單元教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要將其所設(shè)計(jì)的活動(dòng)準(zhǔn)確地展示出來(lái)，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式、教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面。同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)單元教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，就要涉及對(duì)這些方面進(jìn)行重新審視、修改和完善的問(wèn)題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進(jìn)行。
知識(shí)是無(wú)止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開(kāi)始，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會(huì)把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來(lái)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。
