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篇一 關(guān)于對(duì)杭州市中小學(xué)電子書包應(yīng)用情況的考察報(bào)告
9月1日我們一行四人對(duì)杭州市對(duì)電子書包在教學(xué)應(yīng)用方面進(jìn)行了考察，這次考察我們走訪了杭州市龍城中學(xué)、杭州市德潤小學(xué)，這兩所學(xué)校使用的產(chǎn)品是樂樂學(xué)習(xí)，我們考察的內(nèi)容主要有以下幾方面：學(xué)校推廣使用模式，產(chǎn)品質(zhì)量、資源情況、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)使用電子書包的看法?，F(xiàn)對(duì)考察過程中的情況進(jìn)行匯報(bào)如下：
電子書包建設(shè)包括以下內(nèi)容：班級(jí)有網(wǎng)絡(luò)，有多媒體設(shè)備，班級(jí)有ap，學(xué)生端設(shè)備（學(xué)生平板電腦），充電車。前兩項(xiàng)我縣大部分學(xué)校都已具備，如果按目前調(diào)查情況我縣建設(shè)一個(gè)班級(jí)所需費(fèi)用約20至25萬元。
一、建設(shè)使用模式
（一）、建設(shè)模式：
1.常態(tài)化模式：
也就是一個(gè)班平時(shí)都用電子書包上課，平時(shí)可以把電子書包帶回家，平時(shí)預(yù)習(xí)、自習(xí)、作業(yè)都是通過電子書包完成。這有一所學(xué)校有個(gè)別班級(jí)采用常態(tài)化模式，也有整所學(xué)校所有班級(jí)采用常態(tài)化模式。
2.流動(dòng)模式1：
一個(gè)年級(jí)配一到兩套設(shè)備，每個(gè)班都安裝好ap，平時(shí)那個(gè)班使用只需要推著充電車進(jìn)入需要使用電子書包的班級(jí)（充電車其實(shí)就是一個(gè)管理電子書包的柜子）就可以讓需要的班級(jí)使用。
3.流動(dòng)模式，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
篇二 中小學(xué)教師赴外地考察報(bào)告
2016年中小學(xué)教師赴外地考察報(bào)告
2016年中小學(xué)教師赴外地考察報(bào)告
20xx年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張**帶領(lǐng)下，我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí)，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認(rèn)識(shí)、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措，對(duì)我縣教育實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次考察歷時(shí)九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學(xué)校，聆聽了四場(chǎng)專家報(bào)告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對(duì)江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察，感覺到江南文化的靈性、個(gè)性與生命和大氣，因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn)，給我大大的震撼!印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)行了課改研究，是理論與實(shí)踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，還游覽了江南美景，同時(shí)收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之情。可謂收獲滿滿、思考多多。心動(dòng)不如行動(dòng)，通過本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)給我?guī)砹怂季S碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會(huì)及感受進(jìn)行匯總，借以反思，以便今后更好的做好本職工作。
20xx年10月15日，考察第一站江蘇泰興襟江小學(xué)。凌晨兩點(diǎn)我們抵達(dá)南京，乘坐兩個(gè)半小時(shí)的大巴車來到考察第一站江蘇泰興市，在賓館休息了三個(gè)小時(shí)后八點(diǎn)半我們準(zhǔn)時(shí)來到泰興襟江小學(xué)。襟江小學(xué)是江蘇省、市文明單位，現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，95個(gè)教學(xué)班，4600多個(gè)學(xué)生，288個(gè)在編老師。它的前身為泰興襟江書院，因登樓可觀長江，故取名“襟江”?！耙越瓰榻蟆保莿?chuàng)辦者的胸懷，也是后來人的操守。走進(jìn)襟江小學(xué)，讓我耳目一新，校園內(nèi)有造型獨(dú)特的校名臥石，有蘊(yùn)意豐富的雕塑，有充滿詩意的壁畫，有雅趣兼?zhèn)涞奶烊D，有富有創(chuàng)意的生態(tài)圖書館，有構(gòu)架精致的環(huán)形引橋，有潔白雅致的河濱石欄，還有錯(cuò)落有致的`花草竹樹……，處處都體現(xiàn)精致的特點(diǎn)，折射出學(xué)校對(duì)完美和卓越的追求。身處其中，時(shí)時(shí)處處受到精致特質(zhì)的視覺沖擊，心靈得到陶冶。在這里我們聽了兩節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)課《8的分與合》，教師教學(xué)語言簡練，聲音抑揚(yáng)頓挫，把一節(jié)看似平常呆板的數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣，教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由簡易難，層層延伸，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。師生配合默契，不做作，不摻假，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。另外一節(jié)語文課《桂花雨》讓我至今難忘。教師備課精細(xì)，教材內(nèi)涵挖掘的透，整節(jié)課沒有運(yùn)用一丁點(diǎn)的多媒體手段，簡單的小黑板，工整的板書，聲情并茂的朗讀，由詞到句，由句到段的導(dǎo)讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者，體會(huì)作者的創(chuàng)作心情。與其說是一堂生動(dòng)的語文課，不如說是一節(jié)活靈活現(xiàn)的表演課。入情，入境，讓人有身臨其境之感，讓我們跟隨作者一起感受了搖桂花樹的快樂，尋到了鄉(xiāng)音，嗅到了鄉(xiāng)情，思鄉(xiāng)、念鄉(xiāng)之情切切，課結(jié)束了而意無窮……另外襟江小學(xué)精致的管理，務(wù)實(shí)的教育給我啟迪，那種“以文化心，心化成人”的教育境界讓我有所想，有所感，這正是管理的最高境界，更是教育的根本所在。
20xx年10月16日，考察第二站南京北京東路陽光分校。這所學(xué)校成立于2008年，僅僅建校四年，學(xué)校傳承北京東路小學(xué)“情智教育”的辦學(xué)理念，以為每個(gè)孩子創(chuàng)造陽光人生為育人主張，構(gòu)建了“笑聲朗朗、歌聲朗朗、書聲朗朗”的陽光校園，打造了“一份執(zhí)著的追求，一身得體的服飾，一張親切的笑臉，一套過硬的技能，一派儒雅的風(fēng)度，一顆美好的心靈”的陽光教師隊(duì)伍，培育了“熱情有禮、誠實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個(gè)性鮮明”的陽光兒童。學(xué)校通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。通過參觀、聽課、聽報(bào)告，讓我感受到學(xué)校教育理念的創(chuàng)新，課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)。學(xué)校教育不虛夸，不浮躁，踏踏實(shí)實(shí)地按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃一步步實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。讓我感受到老師生活在這樣一所陽光學(xué)校里是舒心的，向上的，孩子們生活在這樣一所陽光學(xué)校里是活潑的，快樂的。正如他們校長對(duì)“陽光”一詞的解讀：“陽光是溫暖的，她總是以適宜的溫度幫你驅(qū)散肌體和心靈的寒冰;陽光是明亮的，她總是給人以希望的力量，指引著我們前進(jìn)的方向;陽光是多彩的，潔白樸素的背后是赤橙黃綠青藍(lán)紫的豐富和絢麗;陽光是沒有窮盡的，歷久彌新，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，源源不斷;陽光是無私的，她只懂得付出，不求回報(bào);陽光是公平公正的滋潤萬物，沐浴一切，無論大樹還是灌木，無論高峰還是峽谷，無論大海還是溪流，不分貴賤，不分種類，都一視同仁地給予關(guān)照。”教育是有聲的，教育是無痕的，南京北京東路小學(xué)陽光分校的情智教育，為每一位孩子創(chuàng)造了陽光人生。他們的老師為“陽光教育”添上了一抹重彩!
20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課，一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”，造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué)，隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識(shí)豐富，做事自信，處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì)，迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強(qiáng)，顯示出平實(shí)的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕松自如，不做作，真實(shí)，令我們欽佩。
20xx年10月19日，考察第四站，杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼，走進(jìn)大廳，瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果，欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤，讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺(tái)。學(xué)校現(xiàn)代化的教育設(shè)施，深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積累，更注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的行成，不僅重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，更注重對(duì)他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正還原成一個(gè)“人”，個(gè)個(gè)活潑可愛，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及聽課，讓我感受到，學(xué)軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩;學(xué)軍是一艘船，教育科研是他們的風(fēng)帆;學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛;學(xué)軍是智者，讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。
考察時(shí)間短暫，僅僅5天，然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟發(fā)是很大的，在今后的教育教學(xué)中要力爭(zhēng)突出教學(xué)個(gè)性，在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，取他人之長，補(bǔ)己之短，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在具體而生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個(gè)性品質(zhì)，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系，因個(gè)性施教，以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以新理念為準(zhǔn)繩，備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)要素，使我們每一堂課的設(shè)計(jì)都精細(xì)化，讓每一堂課都上的精彩。
以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收獲，敬請(qǐng)老師們指教。
篇三 中小學(xué)教師赴南京蘇州杭州三地考察報(bào)告
2023年10月13日--10月21日，在縣教育局普教股長張_____帶領(lǐng)下，我們一行70多位中小學(xué)教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學(xué)習(xí)，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學(xué)觀念、提高新課改認(rèn)識(shí)、拓展教育創(chuàng)新思路的重要舉措，對(duì)我縣教育實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、大跨越具有重要的意義，為我們提供了一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次考察歷時(shí)九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學(xué)校，聆聽了四場(chǎng)專家報(bào)告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對(duì)江蘇泰興襟江小學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)、以及杭州的學(xué)軍小學(xué)的實(shí)地考察，感覺到江南文化的靈性、個(gè)性與生命和大氣，因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化特點(diǎn)，給我大大的震撼！印象二是各學(xué)校愉悅、高效、平實(shí)的課堂教學(xué)讓我感受到他們深入、廣泛、實(shí)在、有效地進(jìn)行了課改研究，是理論與實(shí)踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，還游覽了江南美景，同時(shí)收獲了同志間真誠的友情以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之情?？芍^收獲滿滿、思考多多。心動(dòng)不如行動(dòng)，通過本次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)給我?guī)砹怂季S碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現(xiàn)將考察學(xué)習(xí)體會(huì)及感受進(jìn)行匯總，借以反思，以便今后更好的做好本職工作。
2023年10月17日，考察第三站，蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)。這所學(xué)校是中國與新加坡合作發(fā)展區(qū)內(nèi)第一所公辦小學(xué)。新城花園小學(xué)是新城區(qū)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，他不僅有現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，更有先進(jìn)的教育理念和高質(zhì)量的教育教學(xué)水平。聽了一節(jié)音樂課，一節(jié)語文課。她們的課堂教學(xué)綻放了教育的魅力，讓課堂煥發(fā)了生命的活力，全面激活了課堂教學(xué)的“一池春水”，造就了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)特色，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福、快樂。走進(jìn)新城花園小學(xué)，隨處可見紅黃藍(lán)三原色組成的“太陽花”，紅色象征熱情開朗，黃色象征溫文爾雅，藍(lán)色象征聰慧睿智。這里的孩子知識(shí)豐富，做事自信，處處彰顯了 “大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質(zhì)，迸發(fā)出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學(xué)生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強(qiáng)，顯示出平實(shí)的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕松自如，不做作，真實(shí)，令我們欽佩。
2023年10月19日，考察第四站，杭州市學(xué)軍小學(xué)。這所學(xué)校具有悠久的歷史，有著嬌人的成績。學(xué)軍小學(xué)的特色校園文化讓我震撼，走進(jìn)大廳，瀏覽著學(xué)校豐碩的教育教學(xué)成果，欣賞著漂亮的學(xué)校沙盤，讓我深深感覺到這里是教師和學(xué)生享受成功喜悅的大舞臺(tái)。學(xué)校現(xiàn)代化的教育設(shè)施，深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這里，老師不僅注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積累，更注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀的行成，不僅重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，更注重對(duì)他們創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在這里，孩子們被真正還原成一個(gè)“人”，個(gè)個(gè)活潑可愛，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及聽課，讓我感受到，學(xué)軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩；學(xué)軍是一艘船，教育科研是他們的風(fēng)帆；學(xué)軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛；學(xué)軍是智者，讓我們領(lǐng)略他的博大胸懷。
考察時(shí)間短暫，僅僅5天，然而江南學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)及做法給我們的啟發(fā)是很大的，在今后的教育教學(xué)中要力爭(zhēng)突出教學(xué)個(gè)性，在尊重兒童生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，取他人之長，補(bǔ)己之短，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在具體而生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于探索、勇于創(chuàng)造的健康個(gè)性品質(zhì)，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關(guān)系，因個(gè)性施教，以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，以新理念為準(zhǔn)繩，備好課、上好課、抓住學(xué)生的作業(yè)批改和評(píng)價(jià)四個(gè)教學(xué)要素，使我們每一堂課的設(shè)計(jì)都精細(xì)化，讓每一堂課都上的精彩。
以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收獲，敬請(qǐng)老師們指教。
